文档内容
第一单元《教材解读》
《道德与法治》三年级下册第一单元“我和我的同伴”是根据“自我
与同伴”这一学习主题设计的，内容主要包括学生的自我认识、学生对
同伴的认识，以及学生在学校生活中与同伴之间的交往等。针对学生熟
悉的、直接的生活领域，为提升学生在这些领域中的生活经验，本单元教
材直面学生自我与同伴交往问题，引导学生对此进行深入学习，提升学
生同伴交往经验，从而帮助学生建立良好的同伴关系。
一、单元设计意图
同伴交往是学生学校生活的重要组成部分，是影响学生健康成长以
及学生学校生活的重要因素。然而，在学生实际交往中，存在着许多问题。
由于一些学生自我中心意识强烈，缺乏同伴观点采择能力，不能设身处
地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感，从而导致其不被同伴所接
纳，或同伴交往失败的情况。一些学生因同伴的个性不同、生活方式不同
而否定同伴、不尊重同伴，甚至排斥同伴。一些学生在同伴交往上，出现
同伴交往能力不足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为的情况。对
此，本单元设计了以学生同伴交往为主题的内容。良好的同伴交往关系
是以充分认识交往主体为基础的，所以，本单元的同伴交往主体是以儿
童的自我认识和对交往同伴的认识为基础，在此基础上帮助学生树立正
确的同伴交往观，提升学生交往能力，丰富学生同伴交往的经验。这部分内容也与本套教材四年级下册的“同伴与交往”单元一起，构成中年段
教材完整的同伴交往话题的内容。
二、单元编写依据
本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》
中“我的健康成长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，
有自信心。知道人各有所长，要取长补短”，第4条“理解做人要诚实守
信，学习做有诚信的人”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣
赏、宽容和尊重他人”以及“我们的学校生活”里的第4条“体会同学
之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之
间要相互尊重，友好交往”。
三、单元编排体系及教学要点
针对三年级学生的生活实际、成长需求，以及教材整体设计的安排，
本单元的教学目标一方面是增进学生对交往主体的认识，让学生具有较
为全面的自我认识以及自尊自信的自我态度，同时，能够了解同伴迥异
的个性特征形成尊重和接纳他人的交往态度。另一方面帮助学生建立友
好相处、真诚相待、团结有爱、快乐美好的同伴关系。这种积极的、支持
性的同伴关系为将来四年级解决更多同伴交往问题打下了基础。此外，
学校生活中师生交往、同伴交往，都离不开个人的诚实品质。因此，本单
元通过学生人际交往的内容，引导学生学习、具备诚实品质，帮助学生在
同伴交往、师生互动中努力做一个诚实的人。本单元围绕“自我与同伴”这一学习主题，设计了《我是独特的》
《不一样的你我他》《我很诚实》《同学相伴》四课内容。首先从认识交往
主体入手，帮助学生认识自我、了解同伴，再引导学生树立与不同个性的
人能够和而不同、友好相处的交往观念。在此基础上，再聚焦学生的诚实
品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的
人际交往品质。最后，在前三课的基础上，再回到同伴关系主题，以引导
学生建立快乐美好、团结友爱的同伴关系作为本单元的落脚点。
四、本单元各课结构内容分析
第1课《我是独特的》属于自我成长的内容，重点引导学生多角度地
认识自己。正视自己的不足，努力改进自己，肯定自己，接纳自己，有自
信成为更好的自己。本课共设计了两个主题学习活动。
本课共两个话题，建议一个话题一课时，共两课时完成。
《不一样的你我他》一课，主要是从接纳、欣赏“不同”的角度，引
导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。本课共设计了三个主题学
习活动。本课共三个话题，建议用两课时完成，可以有不同的处理方法。第一
种方法是把第二个话题拆解开，分别并入第一、第三个话题进行教学。另
一种方法是第一、第三个话题用一课时，第二个话题用一课时。教师也可
以根据实际情况进行课时划分。
小学阶段是儿童诚实品格形成的关键时期，《我很诚实》一课侧重在
这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，在人与人交
往中做到诚实非常重要，本课同时还关注了儿童说谎的心理原因，并通
过教学帮助儿童克服说谎的心理障碍。本课教学内容有如下两个话题：
本课共两个话题，建议一个话题一课时，共两课时。
《同学相伴》是本单元的最后一课，编写目的是体会与同学相伴的快
乐，愿意与同伴在一起，初步形成群体意识，能够帮助同伴，不冷落、不
排斥、不忽视同伴，不让群体中一个人落下。围绕编写目的，本课共设计
了两个话题：本课共两个话题，建议一个话题一课时，共两课时。
“人贵有自知之明”。儿童自我概念是人格的核心要素，儿童积极
的自我概念对成长具有很大的促进作用。引导儿童认识自己，形成积极
的自我概念是本课程的教学任务之一。本单元教材注意引导儿童从静态
的、动态的、他人的、理想的、内心的几个维度去认识自己，以达到帮助
儿童克服自我认识过低或过高的倾向，促进儿童积极自我概念的形成。
本单元教材还体现了诚实教育的新理念，即说谎不都是品德问题。传统
的诚实教育都把诚实与道德品质直接挂钩，当一个孩子说了谎，总把其
归结为品德有问题。而本单元教材把有的说谎归结为心理问题——吹牛
虚荣、恐惧、好胜，关注了谎言的道德性——善意的谎言。
