文档内容
第 1 章遗传因子的发现
第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
1.P 问题探讨人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介
2
于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝
色和红色。这科观点也称作融合遗传。讨论
（1）按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色?
（2）你同意上述观点吗?你的证据有哪些?
2.P 探究•实践:性状分离比的模拟实验讨论
2
（1）将每个小组的实验结果与全班慈的实验结果作比较，你有什么发现?如果孟德尔当时只对F₂中10株
豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗?
（2）将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理?
3.P 思维训练假设你正在一个花卉生产基地工作。有一天，你突然发现- -种本来开白花的花卉，出现了开
6
紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培育这样的花卉新品种。当你知道这种花是自花传粉以后，
将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是，在长出的126株新植株中，却有36株是开白花的，这当然
不利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种植株呢?请你写出解决这- -问题的实验方案，与同学交流，
看谁设计的方案更简捷。4.P 练习与应用
8
一、概念检测
1.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，B都表现为显性性状，F的自交后代却出现了性状分离。据
此判断下列相关表述是否正确。
(1)隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。(×)
(2)纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。(×)
2.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一
个蓝眼男人与-一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是(A)
A.1/2 B. 1/4 C.1/8 D.1/6
3. 观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题。
(1)毛色的显性性状是 ，隐性性状是 。
(2)白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象在遗传学上称为 。产生这
种现象的原因是 。
二、拓展应用
1.水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花
粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取 F₁花粉加碘
液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答下列问题。
(1)花粉出现这种比例的原因是什么?
(2)实验结果验证了什么?
(3)如果让F₁自交，F₂中花粉有 种类型。2.某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b，控制。育种
工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子(就毛色而言)。请回答
下列问题。
(1)在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。为了在个配种季节里完成这项鉴定，应该怎样配种?
(2)杂交后代可能出现哪些结果?如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子?
3.孟德尔说:“任何实验的价值和效用，取决于所使用材料对于实验目的的适合性。”结合孟德尔的杂交实
验，谈谈你对这句话的理解。
4.除了孟德尔的杂交实验，你还能举出科学研究中运用假说——演绎法的实例吗?第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验 (二)
1.P 问题探讨观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色和种子形状来看，包括两种类型:一种是黄色
9
圆粒的，一种是绿色皱粒的。讨论
（1）决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有影响呢?
（2）黄色的豌直一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗?
2.P 旁栏思考题从数学的角度分析，9:3:3:1与3:1能否建立数学联系?这对理解两对相对性状的遗传结果有
10
什么启示?
3.P 旁栏思考题要得到遗传因子组成为YyRr的黄色圆粒豌豆，亲代除黄色圆粒和绿色皱粒外，还可以有
10
哪些类型?
4.P 旁栏思考题如果不用字母，而是用中文或英文的词或句子来代表遗传因子，左图该怎样呈现?用字母
11
作为符号，在孟德尔的推理过程中起到了什么作用?
5.P 旁栏思考题孟德尔在总结遗传规律时,是否用到了归纳法?
12
6.P 思考•讨论：分析孟德尔获得成功的原因讨论
12
（1）用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点?这说明实验材料的选择在科学研究中起着怎样的作用?（2）如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他能不能对分离现象作出解释?
（3）孟德尔对分离现象的解释在逻辑上环环相扣，十分严该。他为什么还要设计测交实验进行验证呢?
（4）孟德尔使用不同的宇母作为代表不同遗传因子的符号，这与他在大学进修过数学有没有关系?这对他
进行逻辑推理有什么帮助?
（5）除了创造性地运用科学方法，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些?
7.P 练习与应用
12
一、概念检测
1.根据分离定律和白由组合定律，判断下列相关表述是否正确。
(1)表型相同的生物,基因型一定相同。( )
(2)控制不同性状的基因的遗传互不干扰。( )
2.南瓜果实的白色( W)对黄色(w )是显性,盘状(D)对球状(d)是量性，控制两对性状的基因独立遗传，那么表
型相同的一组是( )
A. WwDd和wwDd B. WWdd和WwDd C. WwDd和WWDD D. WWdd和WWDd
3.孟德尔遗传规律包括分离定律和自由组合定律。下列相关叙述正确的是( )
A.自由组合定律是以分离定律为基础的
B.分离定律不能用于分析两对等位基因的遗传C.自由组合定律也能用于分析一对等位基因的速传
D.基因的分离发生在配子形成的过程中，基因的自由组合发生在合子形成的过程中
二、拓展应用
1.假如水稻高科(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性，控制两对性状的基因独立遗传。
现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种(易倒伏)杂交，F₁中出现既抗
例伏又抗病类型的比例是 。
2.纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒，
但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，试说明产生这种现象的原因。
3.人的双限皮和单眼皮是由一对等位基因控制的性状，双眼皮为显性性状，单眼皮为隐性性状。如果父母
都是双眼皮，后代中会出现单眼皮吗?有的同学父母都是单眼皮，自己却是双眼皮，也有证据表明他(她)确
实是父母亲生的，对此，你能作出合理的解释吗?你由此体会到遗传规律有什么特点?
8.P 复习与提高
16
一、选择题
1.在盂德尔一对相对性状的杂交实验中，出现性状分离的是( )
A.杂合的红花豌豆自交产生红花和白花后代 B.纯合的红花豌豆与白花豌豆杂交产生红花后代
C.杂合的红花豌豆与白花豌豆杂交产生白花后代 D.纯合的红花豌豆与杂合的红花豌豆杂交产生红
花后代
2.番茄的红果色(R)对黄果色(r)为显性。以下关于鉴定. 一株结红果的番茄植株是纯合子还是杂合子的叙述，
正确的是( )
A.可通过与红果纯合子杂交来鉴定 B.可通过与黄果纯合子杂交来鉴定
C.不能通过该红果植株自交来鉴定 D.不能通过与红果杂合子杂交来鉴定
3.如果用玉米作为实验材料验证分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是( )
A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分C.所选相对性状是否受-一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
4.某种动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性，黑色(D)对白色(d)为显性，控制两对性状的基因独立遗传。基因型
为BbDd的个体与个体X交配，子代的表型及其比例为直毛黑色:卷毛黑色:直毛白色:卷毛白色=3:1:3:1。那
么，个体X的基因型为( )
A. bbDd B. Bbdd C. BbDD D. bbdd
5.孟德尔在研究中运用了假说一演绎法，以下叙述不属于假说的是( )
A.受精时，雌雄配子随机结合 B.形成配子时，成对的遗传因子分离
C.F:中既有高茎又有矮茎，性状分离比接近3:1 D.性状是由遗传因子决定的，在体细胞中遗传因子
成对存在
二、非选择题
1.番茄的紫茎和绿茎是一对相对性状，缺刻叶和马铃薯叶是一对相对性状，两对基因独立遗传。利用三种
不同基因型的番茄进行杂交，实验结果如下图所示。请回答下列问
题。
(1)紫茎和绿茎这对相对性状中，显性性状为_______; 缺刻叶和马
铃薯叶这对相对性状中，显性性状为_______。
(2)如果用A.a表示控制紫茎，绿茎的基因，用B、b表示控制缺刻
叶、马铃薯叶的基因，那么紫茎缺刻叶①,绿茎缺刻叶②、紫茎缺
刻叶③的基因型依次为_______。
(3)紫茎缺刻叶①与紫茎缺刻叶③杂交的表型及比值分别为_______。
2.现有某作物的两个纯合品种:抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)，抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显
性。如果要利用这两个品种进行杂交育种，获得具有抗病矮秆优良性状的新品种，在杂交育种前，需要正
确地预测杂交结果。按照孟德尔遗传规律来预测杂交结果，需要满足三个条件，其中一个条件是抗病与感
病这对相对性状受一对等位基因的控制，且符合分离定律。请回答下列问题。
(1)除了上述条件，其他两个条件是什么?
(2)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足这三个条件，可用测交实验来进行检验。请你设计该测交
实验的过程。(3)获得的F2中是否有抗病矮秆品种?应该进行怎样的处理才能获得纯合抗病矮秆品种?
