文档内容
第六课时 整理与复习
◆教学内容
教材24～25页整理与复习
◆教学目标
知识与技能：掌握两位数乘两位数、乘法估算。连乘计算的方法，能用适当的
方法解决简单的实际问题。
过程与方法：经历回顾、整理、复习巩固本单元所学知识和求解的过程。
情感态度与价值观：培养复习、整理所学知识的习惯，巩固基础知识。提高计
算和解决问题的能力。
◆重难点
重点：复习巩固本单元所学的知识。
难点：培养复习、整理所学知识的习惯。提高计算和解决问题的能力。
◆教学准备
多媒体课件
◆教学过程
一、谈话导入
师：这一单元5个知识点到现在为止我们已经学完，回想一下，我们都学了哪
些内容？
二、总结梳理
1、回顾所学部分内容，同桌交流，指名回答，师总结。
（1）、两位数乘两位数（不进位）
先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第
二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的
数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
（2）、两位数乘两位数（进位）
方法同上，重点提示：计算两位数乘两位数乘法时，不要忘记加上进位的数。
（3）、乘数末尾有0的乘法。
写竖式时要把0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数的末尾有几个
0，就在乘得的积的末尾添几个0。
（4）巩固练习
教材24页第一题
让学生选用合适的方法独立完成。交流时，重点关注计算的方法是否合适。
2、估算。
（1）小组合作交流，再全班交流总结出估算的几种方法。
可以先把其中一个两位数看成与它接近的整十数，另一个两位数不变；或
把两个乘数都看成整十数，然后再计算，得出结果。提示：解决问题是要根据
实际情况选择合适的估算方法。
（2）巩固练习教材24页2题
可采用不同的方法进行估算。
方法一，先讨论一下，要估算1200名学生大约能组成多少个班，需要知道什么？
（每个班有多少名学生）然后，让学生读课本上亮亮和聪聪的话，再指名解释
估算过程。
方法二，教师提示：一个班的学生可以看作 40名进行估算，自己试一试，还可
以按本班学生的人数进行估算。
3、连乘
（1）师提问连乘的运算顺序，学生回答。师说明解决两步计算的连乘应用题要
注意的问题。
连乘的顺序是按照从左到右的顺序依次计算。解决两步计算的连乘应用题，
要根据已知条件确定先算什么，再算什么。
（2）巩固练习
教材24页第3题。三道题的类型不同，交流时，重点说一说是怎样想的。
问题1：先让学生计算再比较。得出 2500元够。再让学生估算，得出结果，
小组交流讨论估算的结果为什么会比2500大，应该怎样判断。
28×86≈2580（元）把28看成30，多算了两个86，所以实际结果应小于
2500元。
28×86≈2520（元）把86看成90，每辆多算了4元，共多了28个4元，
所以实际结果应该比2500小。
问题2：学生读题，师提问：每行有 23个字，是不是每行的准确数字。学
生根据经验得出，23个字并不是每行的准确数。所以，本题计算出来的得数实
际上并不是这本书的准确数字，明白虽然问题中有“大约”两个字但不是估算，
是计算。
问题3：学生读题并观察图，全班交流，说一说得到了哪些信息。学生独
立完成。全班交流做法。
设计意图：边复习总结，边巩固练习，进一步加深理解。教材安排的3道复习
题都有一定的开放性和综合性。通过学生独立完成和小组交流讨论，必要时教
师提示讲解。使学生找到适当的方法解决简单的实际问题，提高学生计算和解
决问题的能力，了解数学是服务于生活的。
三、布置作业
教材25页1、2、3、4、5题
答案：1、略2、672 1428 1677 3、882棵。4、92×7≈630（千克）
2870 2419 1078
5、（1）再有5天时间不能看完。（2）350÷7=50（页）（3）略
◆板书设计
第六课时 整理与复习
两位数乘两位数（不进位）
1、 乘法 两位数乘两位数（进位）
乘数末尾有0的乘法。2、估算
3、连乘
◆教学资料包
教学资源
1、完成竖式并根据竖式填空。
商店里有13个文具盒，每个文具盒的价格是32元。
3 2
× 1 3
(1)3个文具盒（ ）元。(2)10个文具盒（ ）元。(1)13个文具盒（ ）元。
2、改错。
6 5 7 4
× 2 3 × 2 8
1 8 5 改正： 5 8 4 改正：
1 2 0
1 3 8 5
3、下面的□里可以填哪些数字？
（1）、7□×39≈2800 （2）、3□×51≈2000
答案：1、96元、320元、416元。2、略3、（1）0、1、2、3、4.（2）5、6、
7、8、9.
