文档内容
3 两位数减两位数
第 1 课时 两位数减两位数（不退位）
教学内容
教材第82～83页，两位数减两位数（不退位）。
教学提示
在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数加两位数的进位竖
式计算方法，本节课在此基础，学习两位数减两位数的计算方法，
学会运用所学知识解决问题。
教学目标
1.能准确的计算两位数减两位数不退位的计算方法。
2.运用所学知识解决生活中的问题。
3、学习两位数减两位数不退位的竖式算法
4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
重点、难点
重点
学习两位数减两位数不退位的竖式算法
难点
能准确的计算两位数减两位数不退位的计算方法并运用所学知识解
决生活中的问题。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本。 教学过程
一、 导入新课
故事情境导入新课：
师：多媒体视频2001年7月13日申奥成功。
同学们，2001 年 7 月 13 日,中国北京取得了 2008 年奥运会申办
权。当时各国家的得票是这样的北京56票
多伦多22票
巴黎18票
伊斯坦布尔9票
师:看到这里你想说什么？
生：我做为中国人感到很骄傲。
生：中国的票数最多
生：伊斯坦布尔的票数最少。
师：同学们发现了很多数学信息。最值得高兴地是中国的票数最
多。引导学生看课本82页的“兔博士网站”
设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，使学生体验到数
学与日常生活密切联系。
二、探究新知
1、学习两位数减两位数（不退位）的计算方法。
师：北京的票数遥遥领先，我们来算一算，北京比多伦多多得多
少票呢？
生：思考
师：提示北京56票，多伦多22票，应该用减法计算
生：列式56－22。
师：两位数减两位数我们可以怎样计算呢？
⑴学生小组合作交流计算方法
⑵全班交流
师引导学生掌握方法
方法一：56－20=36
36－2=34
方法二：50－20=30
6－2=4
30＋4=34
设计意图：通过小组交流汇报的形式，让学生探究两位数减两位
数的计算方法，充分发挥了学生的自主学习精神，调动了学生学习
的积极性。
2、学习竖式算法
两位数减两位数还可以用竖式计算
教师板书竖式写法
5 6
－2 2
3 4
笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。3、学生同桌之间互相说一说两位数减两位数的竖式算法。
设计意图：学习新知识后和同桌互相说一说巩固新知。
三、巩固新知
教材83页，
1、试一试，用竖式计算。
36－14= 79－48= 85－65=
2、妈妈买来一箱苹果有34个，吃了23个，还剩多少个？
四、达标反馈
练一练
1、 84－33= 85－32= 76－24=
74－32= 87－25= 57－25=
2、竖式计算
46－26= 98－63= 86－63=
3、妈妈拔了 54个萝卜，小兔拔了 23个萝卜，妈妈比小兔多拔了多
少个萝卜？
4、小猫钓了 23条鱼，妈妈钓了 35条鱼，妈妈比小猫多钓了多少条
鱼？
5、王伯伯家有37袋面粉，运走了26袋，还剩多少袋？
答案：1、51、53、52
42、62、32
2、 4 6 9 8 8 6
－2 4 －6 3 －6 32 2 3 5 2 3
3、54－23=31（个）
4、35－23=12（条）
5、37－26=11（袋）
五、课堂小结
通过今天这节课的学习，我们学会了两位数减两位数的不同算
法，掌握了竖式的正确写法，在今后的学习中它会帮我们解决生活
中的数学问题。
设计意图：课堂总结能帮学生将本节课所学内容做一汇总和归纳，
让学生明白本节课的重点难点，是课堂教学必不可少的环节。
六、布置作业
1、口算65－42= 67－35= 84－32= 93－32=
2、用竖式计算
74－42= 86－34=
3、在括号里填上合适的数
7 （ ）
－（ ） 2
1 3
4、有69瓶汽水，分给幼儿园小朋友25瓶，还剩多少瓶？
5、红红有85张花片，玲玲有43张花片，她俩的花片相差多少？
6、一条裙子 54 元，一顶帽子 23 元，一顶帽子比一条裙子便宜
多少元？付出的钱 物品价格 找回的钱
70元 书包68元
39元 文具盒35元
答案：1、23、32、52、61
2、 7 4 8 6
－4 2 －3 4
3 2 5 2
3、 7 （ 5 ）
－（5 ） 2
2 3
4、69－25=44（瓶）
5、85－43=42（张）
6、54－23=31（元）
7、
付出的钱 物品价格 找回的钱
85元 书包73元 12元
39元 文具盒35元 4元
板书设计
两位数减两位数（不退位）
师引导学生掌握方法方法一：56－20=36
36－2=34
方法二：50－20=30
6－2=4
30＋4=34
方法三、 5 6
－2 2
3 4
笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。
教学资料包
数学资源：
车上还有几个空座位？
老师带领42名同学去参加开幕式。
准乘46名同学
答案：46－42－1=3（个）
资源链接：新课标重视学生学习的主体地位，倡导学生主动参与、
乐于探究、勤于动手，培养学生观察、收集、分析、整理信息的能
力，获取新知识的能力，解决问题的能力，以及探索、交流与合作
的能力。重点强调自主、合作、探究式的学习，使教学过程变成是
一个探索知识的过程。因此，教学方式应服从于学生的学习方式。
新课标强调教学过程是师生交流互动过程，教师要改变教学方法，
在教学过程中，通过讨论、研究、实验等多种教学形式，引导学生
积极主动地学习，使学习成为教师引导下主动、富有个性的过程。
教师的职能也发生了相应的改变。教师是学生学习的指导者、服务者和参与者。互动式教学强调的以学生为中心，尊重学生主体地位，
尤其是突出学生间互动学习的过程，以及重视学生各自经验方法的
个性化介入，允许学生自主学习和各抒已见，放开了学生思维的翅
膀，使学生个性化的学习和创新意识有了发展的时空。
教学精彩片段（二）
老师带领42名同学去参加开幕式，车上还有几个空座位？
汽车准乘46人
师：引导学生观察图中个数学信息
生：有 42 名学生，有一辆汽车准乘 46 人。
师：准乘是什么意思？
生：就是有 46 个座位。
师：还有别的信息吗？
生：没有了。
师：再仔细看看，每个字都要认真读，有些信息不一定藏
在数字中。
生：还有老师。师：那乘车的一共有几个人呢？
生：42＋1=43（人）
师：现在知道答案了吗？
生：方法一、42＋1=43（人）46－43=3（个）
方法二、46－42－1=3（个）
师：两种方法都可以帮我们解决问题。
设计意图：引导学生发现隐藏起来的数学信息，分步骤分
析问题解决问题。
