文档内容
9 乌鸦喝水
教学目标：
1.正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好
的书写习惯。
2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：
1. 正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好
的书写习惯。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：
1.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。
2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学准备：
1.借助拼音读课文，认读本课生字。
2.初读课文，试着读准字音，读通句子。
3.多媒体课件。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标：
1.正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好
的书写习惯。
2.能正确、流利地朗读课文；认识自然段，了解故事大概内容。
一、趣味识字，激趣导入。
1.出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？
2.看看图片，说说小乌鸦长得什么样。
乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦
是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。（出示“乌鸦”）
3.出示甲骨文“鸟”字的图片，引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图，启发学
生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛 乌鸦全身的羽毛黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“点”。乌就是黑色的意思，很黑很黑我
们就说——乌黑；黑色的云朵我们就说——乌云；全身黑色羽毛的鸟儿就叫——乌鸦。
4.认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦
喝水》。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？
二、自读课文，识字学词。
1.看课文朗读视频。认真读课文，注意生字词的读音，难读的地方多读几遍，把课文读
通顺。
2.课件出示生字条中要求学生认读的12个生字，请学生在文中找到并圈画出相关生字词。
3.课件出示字词，检查认读情况。
（1）课件出示：到处 放进
①指名认读，读准翘舌音“处”、前鼻音“进”和后鼻音“放”。
②复习“折文旁”，学习“反文旁”，对比两个偏旁的不同之处。（折文旁的一笔横撇
到了反文旁这里，变成横和撇两笔。）
③采用加一加的方法识记“处”“放”二字。
多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小教师带读
等。
加一加：讠＋午＝许
辶＋井＝进
氵＋去＝法
编谜语记忆： 用上两点力（办）。
组词法记忆高频字：找到 找水 找东西
找出 寻找 旁边
身旁 一旁 旁人
5.游戏：乌鸦叼石子。（石子上有本课生字词，学生读对了词语，就能帮助乌鸦将石子
放进瓶子里，让水面升高。）
让我们把生字词语送回课文中，再读课文，肯定会比刚才读得更好。
三、再读课文，初知大意。
1.再读课文，试着标出课文自然段序号。
2.回忆自然段的特征——开头空两格。交流：课文一共有几个自然段？你是怎么标序号
的？
3.找找带有“喝”字的句子，拿起笔画上线。4.交流答案，粗知文意。
①课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（2）指用上三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，说一句完整的话。
一只乌鸦到处找水喝，它找到了一个有水的瓶子，可它喝不着水，后来乌鸦想办法喝着
水了。
四、指导写字，巩固识字。
1.课件出示田字格中生字（独体字），认读。
个 多 石 出
2.提醒学生认真观察，注意关键笔画，关注起笔和主笔在田字格中的位置。
3.师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
个：竖不能碰到撇与捺的交叉点。
多：两个“夕”上下对齐，两个点写在竖中线上。
石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。
出：笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖”；第一笔竖折的折写在横中线上，中间的竖是
一笔写成，立在竖中线上。
五、课堂小结，布置作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.在田字格里正确地书写“个”“多”“石”“出”。
3.完成对应课时练习。
第2课时
课时目标：
1.巩固认识本课生字词，会正确规范书写“只”1个生字，养成良好的书写习惯。
2.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。
3.读懂课文内容，通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应
认真思考、积极想办法解决的道理。
一、复习导入。
1.出示生字词认读。
乌鸦 到处 找水 怎么办 旁边 许多 办法 放进 升高
回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”。二、朗读课文 读懂故事
·学习“找水喝”部分
自由朗读第一自然段段。思考：这是一只（ ）的乌鸦。
引导：这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？ 请用文中的句子回答。
出示句子：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
理解“到处” ①引导想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？ ②点拨：是呀，它飞到树林、
田野、果园。去了很多很多地方。这就是“到处”。也可以说“四处”。
读出心情 ①引导：乌鸦到处找水喝，却没有找到水。它当时的心情是怎么样？
·学习“喝不着水”部分。
1.引导：乌鸦找着水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！ 但是，它又遇到什么困难了？
2.引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小”。
3.引导：请用“因为（ ）所以（ ）”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。
4.指导朗读：喝不到水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？
5.指导读好问句
喝不着水的乌鸦很失望，很焦急。此时此刻它在想——学生接读“怎么办呢？”指导读
出疑问的语气。
再读第一自然段，试着读出乌鸦的心情变化。
三、朗读课文 品悟道理
·学习“想办法”部分
引导：喝不到水，小乌鸦就不喝了？ 它是怎样做的？ （想办法）
朗读第二自然段（课件出示）
引导：它是怎样想到这个办法的？（观察四周）
出示课文插图，引导观察：①小石子在哪儿？“旁边”“许多”
提问：乌鸦想出什么办法来了呢？
·学习“喝着水”部分
1.提问：小乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第三自然段，用横线画出小乌鸦的办法。
2.课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着
水了。
3.看视频：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高的过程。
4.小乌鸦终于喝着水了，它是多么开心呀！我们一起来读读第三自然段。指导朗读。提示：“就喝着水了”要重读，强调乌鸦喜悦的心情。“一颗一颗”写出了
乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与
“一颗一颗”相对应，也要慢读。
句子练习：（ ）渐渐（ ）
总结感悟
引导：同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧！
小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，
也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。
四、指导书写 归类练习
课件出示上下结构的字：只。引导：仔细观察范字：说说你有什么发现。
提示书写要点，生书空练写。
只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一
边低。
对比观察后小结上下结构的生字的书写要点：在书写时要注意两个部分的相互配合。
随堂练习
推荐阅读：《伊索寓言》
五、课后作业：
1.把这个有趣的故事讲给大人们听，考考他们，看他们有没有比乌鸦更好的办法。
2.在田字格里正确地书写“只”“多”。
3.完成相应课时练习。
