文档文本内容
人教版初中英语9年级上册 Unit 2 Section B 1a-1b
教学设计
一、基础信息
项目 内容
年级册别 九年级上册
学科 英语
教材版本 人教新目标版
授课类型 听说新授课
课时安排 本单元共8课时，本课时为第5课时（1a-1b 听说专项课）
授课时长 45分钟
课标依据 2022版义务教育英语课程标准
二、教学设计
1. 教材分析
（1）单元整体定位
本单元整体主题为Admirable People（致敬榜样人物），属于新课标“人与社会”主题范
畴下的“人物品格与家国情怀”子主题。单元整体遵循“感知品质—谈论人物—品读事
迹—升华精神”的递进逻辑，引导学生用英语描述优秀人物、解读榜样精神、传递正向价
值，实现语言工具性与人文性的统一。
（2）本课时地位与作用
本节课是Unit2 Section B的开篇听说课时，承接Section A普通人善举的话题基础，将人
物话题从“日常善行”升级为“科研奉献、坚守担当”的崇高品格，是单元话题深化、语
言升级、情感拔高的关键过渡课。本课时通过1a词汇梳理、1b听力输入，为后续Section B
长篇阅读（钟杨院士种子科研事迹）、人物写作搭建完整语言支架，是单元输入输出闭环
中不可或缺的核心环节。（3）板块内容解读
1a板块聚焦话题核心词汇梳理与品格归类，帮助学生积累科研、坚守、探索类专属词汇，
弥补日常话题词汇短板；1b板块为靶向听力训练，以榜样人物事迹为载体，训练学生抓取
人物职业、行为、品质、精神的关键信息能力，贴合中考听说题型考查逻辑，兼具基础巩固
与应试提升双重价值。
2.学情分析
（1）整体学情
九年级学生具备扎实的基础听说能力和人物话题表达经验，掌握 kind、hard-working、
helpful等基础品质词汇，能够运用简单句型描述人物基本特征，具备一定的小组合作与
自主探究学习能力。同时，学生对榜样人物、名人故事话题兴趣浓厚，情感共鸣强烈，利于
课堂情感目标落地。
（2）分层学情差异
基础层（学困生）：基础词汇储备有限，句型运用单一，听力信息捕捉速度慢，只能完
成碎片化简答，难以完整描述人物事迹与品质，对科研类陌生词汇接受较慢。
提高层（中等生）：能够识记基础词汇和核心句型，可完成基础听说任务和简单对话，
但语言表达句式固化、缺乏灵活性，听力细节辨析、信息整合能力不足，难以结合语境灵
活运用词汇句型。
拓展层（优等生）：听说基础扎实，能够熟练运用基础句型交流话题，自主表达意愿强，
但对科研奉献、终身探索等深度精神的英语精准表达匮乏，话题拓展、观点升华能力有待
提升。
（3）学习痛点
学生对种子科学家、科研工作者职业认知浅薄，对devote、explore、continue等动作类、
品质类词汇的语境运用能力薄弱，难以实现“听信息—懂品质—说感悟”的思维与语言
转化。
3.教学目标
（1）语言能力
1.精准掌握6个课时核心词汇：biologist, seed, research, explore, brave, continue，做
到会读、会译、会辨、会用，熟练掌握research、explore的常用语境搭配。2.熟练掌握3组核心交际句型，可结合人物话题完成替换操练、情景对话与简短输出
3.能听懂1b听力语篇，精准捕捉人物身份、科研行为、优秀品质三类关键信息，完成
听力任务；能运用核心语言框架进行3-5句连贯口语表达。
（2）文化意识
了解我国科研工作者扎根基层、深耕科研、无私奉献的先进事迹，认识种子资源保护
的重要价值，感受中国科研人的坚守与担当，树立尊重科学、致敬奉献、热爱家国的正向
价值观，厚植家国情怀。
（3）思维品质
通过听力信息提炼、人物品质辨析、话题讨论评价等活动，锻炼学生观察、归纳、分析
表达的逻辑思维；引导学生辩证感悟榜样精神，学会从行为看品质、从事迹悟精神，培养
深度思考与审美判断能力。
（4）学习能力
掌握“词汇识记—句型内化—听力输入—口语输出”的话题学习策略，学会抓取听
力关键信息、规范口语表达；提升自主探究、小组协作、分层学习的能力，养成勤于积累、
敢于表达的英语学习习惯。
4.教学重难点
（1）教学重点
1.核心词汇、重点句型的音、形、义及语境运用。
2.完成1a词汇梳理、1b听力专项训练，夯实听说基础技能。
3.运用核心语言简单描述榜样人物的事迹与可贵品质。
（2）教学难点
1.灵活运用核心句型，结合具体人物事迹进行连贯、规范的个性化口语输出。
2.实现听力输入到口语输出的有效转化，精准提炼人物精神品质，做到语言表达与情感认
知统一。
5.教学方法与教具准备
类别 具体内容
教学方法 情境任务驱动法、分层递进教学法、听说闭环教学法、小组合作探究法、启发类别 具体内容
式教学法
多媒体课件、课本听力音频、核心词汇卡片、分层课堂任务单、榜样人物素材
教具准备
短片
6.教学过程（45分钟）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
热身导入 1. 师生常规问候， 1. 快速进入课堂状 以视听结合的情境
（5分钟） 创设话题情境：播 态，观看短片，激活 快速激活课堂氛
放30秒榜样人物 已有知识。 围，衔接新旧知识，
剪影短片（科研者、 紧扣单元主题，激
奉献者），抛出启发 2. 主动举手发言， 发学生话题兴趣，
用简单英语或汉语 为新知学习做好铺
式问题：What kind
描述敬佩的人物及 垫，落实新课标情
of people do you
品质。 境化教学要求。
think are
admirable? 3. 明确课时学习目
标，建立课堂学习
2. 鼓励学生自由发 预期。
言，板书学生说出
的基础品质词汇，
顺势引出本节课主
题 Admirable
People。
3. 明确本节课学习
任务：学词汇、练听
力、说榜样、悟品
质。
新知讲授 1. 词汇精讲（10分 1. 跟读词汇、标注 由词到句、由浅入
（20分钟） 钟）：出示核心词汇 笔记，结合语境理 深层层递进，夯实
卡片，带读正音，结 解词汇用法，主动 学生语言基础；情
合图片、短句、语境 参与词汇问答操 境化词汇教学降低
拆解词义、词性和 练。 记忆难度，针对性
固定搭配，重点突 听力技巧指导突破
破research、 2. 识记句型结构， 听力难点，为高效
跟读模仿，尝试简 语言输入筑牢基
explore等易混动
单词汇替换造句。 础，贴合九年级学
词用法，结合种子
3. 独立完成1a习 生认知规律。
科研场景帮助学生
题，核对答案，梳理
理解记忆。
话题表达词汇。4.
2. 句型精讲（5分 掌握听力技巧，预
钟）：结合话题提炼 判听力内容，做好
核心交际句型，板 答题准备。
书句型结构，示范
标准朗读，结合人
物案例进行简单替
换操练，讲解句型
适用场景。
3. 1a基础巩固（3
分钟）：指导学生独
立完成1a词汇匹
配任务，随机抽查分层学生答案，针
对性纠错点评，梳
理话题表达逻辑。
4. 1b听力铺垫（2
分钟）：介绍听力背
景，预判听力内容，
标注听力关键词，
明确“抓职业、抓行
为、抓品质”的听力
答题技巧。
分层实践（15分 基础层任务（全员 基础层：专注听题、 落实因材施教、分
钟） 达标）： 完成基础任务，跟 层教学理念，任务
读文本、熟记核心 设计由“听—说—
1. 播放1b听力音 词句，达成基础目 创”层层递进，适配
频2遍，指导学生 标。提高层：积极参 不同层次学生学
完成听力填空、信 与结对对话，熟练 情。实现语言输入
息匹配基础题型。 运用句型交流，修 到输出的完整转
2. 统一核对答案， 正自身表达问题， 化，强化重难点，全
精讲易错点，带领 提升口语熟练度。 面提升学生听说技
学生跟读听力原 拓展层：自主组织 能与语言运用能
文，夯实基础语句。 语言，丰富句式表 力，贴合新课标素
达，大胆展示个性 养导向的教学要
提高层任务（能力 化观点，深化话题 求。
提升）： 认知。
1. 组织两人结对合
作，依托听力文本
和核心句型，开展
问答对话操练，互
相纠错、补充表达。
2. 巡视课堂，实时
指导学生规范句型
使用、纠正发音错
误。
拓展层任务（素养
拔高）：
1. 引导学生脱离文
本，自主选取一位
科研榜样，运用本
节课所学词汇句
型，完整介绍人物
事迹与可贵品质。
2. 分层抽取学生展
示成果，针对性点
评，肯定亮点、优化
表达，升华人物精
神。
课堂总结 1. 师生共同复盘： 1. 跟随教师复盘知 帮助学生系统梳理
（3分钟） 梳理本节课核心词 识，构建本节课知 知识体系，强化重
汇、重点句型、听力 识框架，查漏补缺。 难点记忆；落实知
解题技巧。 识总结、能力提升、
2. 自我反思课堂表 情感育人三维目
2. 总结课堂整体表 现，明确自身优缺 标，实现课堂教学
现，表扬优秀小组 点与提升方向。 闭环。
与进步学生，针对
共性问题快速复盘 3. 感悟榜样精神，
巩固。 深化家国情怀与奋3. 情感升华：引导 斗意识。
学生学习科研榜样
坚守探索、无私奉
献的品质，树立积
极进取的学习态
度。
7.作业设计
（1）书面作业（分层设计）
基础必做：熟记6个核心词汇，每个单词造句1个，规范书写核心句型3组。
提高选做：结合本节课话题，仿写5句描述榜样人物的完整句子，融合所学词汇句型。
拓展挑战：撰写40词左右的小语段，简单介绍钟杨院士的科研事迹与可贵品质。
（2）口头作业（全员落实）
1.熟练朗读1b听力文本，做到发音标准、语句流畅。
2.完成1分钟口语展示：向家人介绍一位自己敬佩的榜样，运用本节课所学语言。
8.板书设计（简洁精炼、重点突出）
Unit 2 Section B 1a-1b Admirable People
核心词汇 核心句型
1. biologist n. 生物学家 1. What makes a person admirable?
2. seed n. 种子 2. He devotes his whole life to scientific
research.
3. research v.&n. 研究
3. He is brave and never gives up in
4. explore v. 探索
exploration.
5. brave adj. 勇敢的
6. continue v. 继续
Key Qualities: brave, persistent, devoted, hard-working
9教学反思
（1）成功之处
本节课严格对标2022版新课标，立足单元整体教学，话题衔接自然、教学逻辑清晰，完整
实现了“情境导入—新知精讲—分层实践—总结升华”的教学闭环。教学目标精准贴合
四大核心素养，重难点突出，分层任务、分层作业设计落地性强，充分兼顾不同层次学生的学习需求，有效落实因材施教。课堂依托听说结合的教学模式，以学生为主体，注重语
言输入与输出的转化，同步渗透家国情怀与榜样教育，实现语言教学与德育育人深度融合
课堂参与度高、教学效果扎实。
（2）不足之处
一是课堂时间分配仍需优化，拓展层学生个性化口语展示时间有限，部分学生的创新表达
未能充分呈现；二是对基础薄弱学生的一对一精准辅导不足，部分学生句型灵活运用、语
法细节把控仍有欠缺；三是听力专项细节训练深度不足，学生信息整合、归纳表达的能力
仍需进一步强化。
（3）改进措施
后续教学中，将提前预设课堂时间节点，预留充足的学生展示时间；针对学困生设计专项
句型微练习，课前做好预习铺垫、课中精准纠错、课后针对性辅导；增设听力信息归纳、短
句复述专项训练，强化学生听力整合与口语输出能力，进一步提升课堂教学的精准性与高
效性
