期末考试冲刺训练 04
中国史材料题专项 50 题
1．中华民族图腾崇拜
材料一
材料二 闻一多先生以为，龙是以蛇为本体，又融合了“兽类的四脚，马的头、鬣的尾，鹿的角，狗的
爪，鱼的鳞和须”，是因为“当初（原始社会）那众图腾单位林立的时代，内中以蛇图腾为最强大，
众图腾的合并与融化，便是蛇图腾兼并与同化了许多弱小单位的结果”。
——辽宁省文物考古研究院名誉院长郭大顺接受光明日报采访
材料三 随着龙图腾分散到各地方，龙的影响也扩展到四面八方。因地域的限制，交通的不变，人们那
时交往极少，各部族根据自己的需要对龙加以改造，这样，龙的观念就因地而异了，使得龙的形态在
先秦时期呈现千姿百态的景象。
秦始皇统一中国后，人们的观念隔阂逐渐融洽，龙的形态也开始趋向统一。历代封建帝王蓄意把自己
的一切都和龙挂上钩，使龙成为其专用品，皇帝即位叫“飞龙”，皇帝穿的叫“龙袍”，坐的是“龙
椅”，睡的是“龙床”，有了病叫“龙体欠安”，皇帝的子孙则叫“龙子、龙孙”。……随着封建制
度的越来越僵化，那些帝王们也越来越害怕江山不稳，禁止龙在民间传播就是镇压百姓的手段之一。
龙被帝王专用以后，人们观念中的龙也发生了翻天覆地的变化，龙不再是保佑众生的神灵，而是极其
可恶凶残的暴君。
从孙中山推翻帝制至新中国成立，人们的各种观念从旧的禁锢中彻底解放出来，人们不再相信龙是帝
王之祖而神圣不可侵犯，这个被少数人利用驾驭在华夏民族头上几千年作为华夏民族的权威象征，终
于重回到人民手中，人民不再对龙感到恐惧神秘而心有敬畏。人们舞龙，不再是对祖先神人祭祀，也
不再是向帝王歌功颂德，龙的节日纯粹是大众化的娱乐活动而非宗教的和政治的。美国旧金山华人街
赫然盘踞两条巨龙，那是民族的象征与骄傲。从这点意义上说，龙蕴藏着深邃的内涵：龙是团结、伟
大的象征，是联系每一个炎黄子孙的心结。——摘编自禹建湘《龙的演变及其内涵》
(1)阅读材料一和材料二、简述龙图腾所体现出的中华文明起源的特点。
(2)阅读材料并结合时代背景，阐释“龙”的形象和内涵是如何发展演变的。
2．阅读材料，完成下列要求。
材料一 夏商周三族的起源、兴起、所在地域等皆不相同，但是商周两族，却认为他们的祖先的起源与
兴起和所在的地域都是在大禹所奠定的疆域内，赞奉大禹所开拓的“禹绩”。此外，“中国”之称，
最早见于周初武王和成王之时，按照《说文》的解释，“夏，中国之人也”，是指认同为夏人和继承
夏文化的人。这样，“夏”到西周已经发展为民族的名称。在西周，原属不同来源、不同部落集团的
祖神，已纳入同出黄帝的谱系之中，这便是民族认同的重要内容之一。在经济、文化方面，夏商周本
来比较接近，都以农业为主，其先民都以粟、黍为主要农作物。
青铜技术在夏代开始发达，商周达于鼎盛。文化方面殷墟甲骨文字与周原甲骨文字及商、周铸在铜器
上的铭文同属一文字体系，都是汉字构字六种方法齐备的成熟文字，呈现同一民族共同体的又一重要
特征。
——摘编自白至德《白寿彝史学二十讲：上古时代·夏商周春秋战国时期》
材料二 我国夏、商、西周三代因已经出现凌驾于社会各阶层之上的公共权力机构，而被学者划入文明
社会的范畴。由于生产力发展水平等条件的制约，人们仍然生活在以血缘关系为纽带的各种“族”的
网络中；血缘组织与政治组织的架构相互支撑并往往是融为一体的；作为成熟国家标志的地域组织并
没有建立，或者仅仅在周朝后期有些萌芽。因此，学者多称这一阶段的国家为“早期国家”，以与战
国以后建立在郡县制基础上的国家区别开来。
——沈长云《上古史探研》
(1)根据材料一、概括夏商周三族交融的表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括早期国家的特点。说明西周符合早期国家特征的具体表现。
3．阅读材料，完成下列要求。
材料一周代分封制始于周武王克商之后，直至康王时还在继续实施。周代分封制首封夏商帝王后裔和
吕尚等周室功臣，后又扩及秦、楚、肃慎等许多臣服于周天子的异姓异族部落。分封对象不限于周王
室姬姓一家一族，分封地域也不限于夏商周王族的活动中心，而是覆盖了中华民族赖以发祥的黄河、
长江流域主要地区。受封诸侯从周天子那里不仅得到了土地、部落民众和表示身份与权力的彝器等，
还得到因地制宜的行政权和开疆拓土的军事征伐权。
——摘编自董恩林《论周代分封制与国家统一》
材料二刘邦分封诸侯早在楚汉战争中便已开始，这是为了孤立项羽一方．壮大自己一方的势力而不得
不进行的权宜之计。刘邦在楚汉战争中分封的诸侯有赵王张耳、衡山王昊芮、淮南王英布、燕王臧萘、齐王韩信、韩王信。分封完后，没用几年时间，刘邦就将所封的大多数异姓王消灭了，并分封了十一
个同姓王。刘邦的分封思想早已不是过去的了，而是秦末以来的新型分封思想：在天下统一的前提下，
允许分封制和郡县制并存，实行郡国并行制。
——摘编自刘文超《试论秦末汉初的新型分封思想》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括周代分封制的特点。
(2)根据材料一、二，指出与周代分封制相比，汉朝分封制的不同之处。
4．阅读下列材料，完成下列要求。
材料一 据《礼记·王制》记述，春秋时期“中国（中原华夏）戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推
移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书·祭祀志》记载，光武帝称其
时已然“车同轨，书同文、人同伦”。
材料二 隋唐时期是中国疆域发展史上极为重要的扩展期，东北海疆经略是隋唐时期边疆治理体系中极
为重要的一环。中央政府治理东北地区的方式主要有军事征伐以及设置行政机构。在东北地区设置行
政建制，例如唐朝于辽东地区设安东都护府。在日本海西岸涉海地区设置羁縻政权管理海疆，还有开
设互市贸易的经济途径。隋唐时期对东北海疆的拓展与经略为后世东北海疆的整体轮廓打下了基础，
为东北地区留下了丰富的政治、经济、军事、文化遗产。
——摘编自岳新超《边疆治理视角下隋唐东北海疆的拓展与经略》
材料三 据史书记载，在金迁都前后，朝臣曾有激烈争论。反对迁都者提出，“上都之地，我国旺气，
况是根本，何可弃之”。赞同迁都者的理由则是，“上京僻在一隅，转漕艰而民不便……燕都地处雄
要……易于据守……燕京地广土坚，人物蕃息，乃礼义之所”等。1153年，金迁都燕京。迁都二十多
年后，“女真人寝忘旧风”，“燕饮音乐，皆习汉风”。
——《大金国志》等
(1)根据材料一并结合所学知识，概括从春秋到东汉时期华夏认同是如何发展变化的。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括隋唐时期东北边疆治理的主要措施。
(3)根据材料三并结合所学知识，分析金迁都燕京的历史影响。
5．阅读材料，完成下列要求。
材料一
两千多年前，中国经过春秋战国五百多年的混乱，很多地方出现私田开垦，“公田不治”的情况；
“邦无定交，士无定主”。然而“铁制农具+小农经济+君主官僚体制+儒道法意识形态”的中国传统文
明终于成型。
——摘编自潘岳《中国发展面临着深重的危机与难逢的机遇》
材料二——改编自张福运《对中国近代史上革命与改良的再认识——民族复兴的视角》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括春秋战国之际社会变迁的表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，任选一个史实，简评其在社会变迁中产生的影响。
6．阅读下列材料，回答问题。
材料 中国古代思想家有诸多朴素的收入分配思想。孔子曾提出“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，
不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾”的观点，其中，“不患寡而患不均”是一个非常重要
的思想。孟子的收入分配思想以施行“仁政”为核心，认为统治阶级“不以仁政、不能平天下”，孟
子认为，“氏之为道也，有恒产者有恒心，无恒产者无恒心，苟无恒产，放辟邪侈，无不为己”。韩
非子主张通过严格的赏罚措施实现社会财富增长目标。韩非子认为社会中存在贫富差别是合理的，同
时呼吁减轻民众的徭役，认为应实行“论其赋税以均贫富”的财税政策。韩非子的见解从主观上看是
为维护中央集权服务的，但是减轻徭役也确实可以增加民众的收入。
——孙浩进《中国古代及近代收入分配思想评析》
(1)根据材料并结合所学知识，简析先秦思想家关于财富分配的主张及评价。
(2)根据材料并结合所学知识，说明先秦思想家关于财富分配主张的现实启示。
7．阅读材料，完成下列要求。
材料一 “食客”又有“舍人，客，门客，门下客，门人，门子”等称呼。食客产生于春秋战国时期，
他们以不事生产，寄食于权贵之家，为其服务，并寻找个人发展的机会为主要特征。从经济学角度看，
他们似乎是社会的边缘人，但是他们却活跃于政治、外交的舞台，如商鞅、李斯、蔺相如、毛遂等，
而吕不韦的食客集体著述的《吕氏春秋》一书，显示了他们在思想政治上深邃的见解和扎实的理论功
底，无论在当时还是后世都产生了重要影响。
——摘编自杨宁宁《社会变迁条件下的春秋战国食客》
材料二 汉初贵族养士的风气很盛，强大的诸侯王都大量招致宾客游士，扈从左右，其中有文学之士，有儒生、方士，还有纵横论辩之士。诸侯王策划反叛时，宾客游士往往是他们的重要助手，所以汉武
帝力加压制，颁布了《左官律》和《附益法》，前者规定王国官为“左官”，以示歧视，后者限制士
人与诸王交游。从此以后，诸侯王唯得衣食租税，不能参与政事，其中支脉疏远的人，就与一般富室
无异了。
——摘编自邓广铭等《百科名家中国史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括“食客”产生的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，评析汉代游士阶层的兴衰。
8．阅读材料，回答问题。
材料一 除了军事与经济资源的互为挹注，这些封君与周王室之间，也依仗宗族纽带，用祖先崇拜的繁
缛礼仪，以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏……不断加强亲戚之间的关系……亲缘网络的伦理要求，
是敦睦亲戚的孝道。于是，周人统治的机制，取得了道德的意义。
——许倬云《万古江河：中国历史文化的转折与开展》
材料二 （中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显然有浓厚的贵族
色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤
多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出西周的主要政治制度及其特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出秦朝的地方政治制度及其特点。
9．阅读材料，完成下列要求。
材料：
图1 秦代诸郡分布图 图2隋后期诸郡分布图
——摘自周振鹤《中国地方行政制度史》(1)根据图1和图2，分别指出秦代和隋后期诸郡分布的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，说明秦代和隋后期诸郡分布特点的成因。
10．阅读材料，完成下列要求；
材料 元朔二年（前127年），汉武帝派遣将军卫青、李息出云中，至朔方以北的高阙，又向西至符
离，斩获（匈奴）数千，大胜，收复今河套一带的河南地，置朔方、五原两郡，“募民徙朔方十万
口”。
元狩四年（前119年），关东遭水灾，民多饥乏。武帝让“关东贫民徙陇西、北地、西河、上郡、会
稽凡七十二万五千口”。同年，“汉度（黄）河自朔方以西至令居（今甘肃永登西北），往往通渠置
田官，吏卒五六万人，稍蚕食，地接匈奴以北”。
元狩五年（前118年），“徙天下奸猾吏民于边”。
元鼎五年（前112年），“初置张掖、酒泉郡，而上郡、朔方、西河、河西开田官，斥塞卒六十万人
戍田之”。
元鼎六年（前111年），“乃分武威、酒泉地，置张掖、敦煌郡，徙民以实之”。
——摘编自杨生民《汉武帝传》
(1)根据材料，归纳汉武帝时期移民政策的主要特点。
(2)根据材料并结合所学知识，简析汉武帝推行移民政策的影响。
11．阅读下列材料，完成下列要求。
材料一 西汉政府以函谷关为界，分为关中地区和关东地区。到西汉中期，汉武帝元鼎三年（公元前
114年）推行“广关”政策。汉武帝将函谷关东移三百里，迁至新函谷关（如下图），形成以新函谷
关为界的新“关中”地域。通过这一举措，不仅函谷关东移，同时关中的东北界也由临晋关（即蒲津
关）为标志的黄河一线，向东推至太行山一线。
汉代关图
——摘自韩茂莉《大地中国》
材料二 新中国成立时，中央人民政府将全国划分为6大行政区，在西北、华东、中南、西南4大行政区建立军政委员会……新中国成立初期，西北地区流散的较大股匪有470余股13万人。为稳定社会秩
序，西北军政委员会领导人民有步骤地开展了斗争。1950年10月，西北局领导发动群众为前线增加
生产，捐献飞机大炮的运动。1951年底，陕西、甘肃、西安等市都召开了各界人民代表会议，除新疆
外其他都代行省、市人民代表大会的职权……在经过土改的陕、甘两省，有2714个乡农民代表会议代
行了乡人民代表大会的职权。各项举措巩固了人民民主的政权，推动了人民政府的各种工作。
——摘编自梁越兰等《习仲勋对建立和巩固西北人民民主政权的贡献》
(1)根据材料一，结合所学知识，分析汉武帝推行的“广关”政策的原因
(2)根据材料并结合所学，概括建国初期中国共产党在西北为巩固人民民主政权所采取的措施并分别简
述其意义。
12．阅读材料，完成下列要求。
材料一
叛乱勘平后，很多王国即被撤销，余存的不仅面积减缩，而且内部的行政权也被中央政府接收，至第
5个皇帝刘彻在位期间达到极点。他将所谓“儒术”扩展之后又延长，以至包括了有利于中央集权官
僚政治所必须的种种理论与实践的步骤。中央一改对匈奴的消极防御政策，把西北边防和开发结合，
修筑边塞移民实边，完善行政建置。各地设盐官、铁官进行盐铁生产和销售，继而又将酒的酿造和贩
卖收归国有。
——摘编自黄仁宇《中国大历史》
材料二
宋代以来，政治上，“百年之忧，一朝之患，皆上所独当，而群臣不与也”。地方长官以事上为能，
“而无肯为其民兴一日之利者”。君主对于地方“人人而疑之，事事而制之……而又设之监司，设之
督抚”。由于任期有限和回避制度，地方长官对地方事务往往疏离，不得不任用当地的胥吏。胥吏们
父子相传，谋取私利，造成了“官无封建而吏有封建”的局面，无异于“养百万虎狼于民间”。
——摘编自吕冰洋《央地行政关系改革的“顾炎武方案”》
材料三
改革开放后，央地关系进入一个调整期。经济体制改革扩大了企业自主权和地方政府相应的经济管理
权限，经济特区、沿海开放城市和经济开发区的建立又形成了具有强烈示范效应的“梯度放权”的局
面。90年代，中央政府不仅要承担起宏观调控的职责，同时还要应对市场经济带来的区域发展不平衡
等诸多问题。同时，中共中央在文化教育等方面也采取了许多权力下放和市场化的措施。2018年出台
的《深化党和国家机构改革方案》赋予了省级及以下机构更多自主权，突出了不同层级的职责特点，
允许地方根据本地区经济社会发展实际，在规定限额内因地制宜设置机构和配置职能。
——摘编自张斌《央地关系的演进脉络》(1)根据材料一并结合所学知识，指出汉代加强中央集权的措施。
(2)根据材料二，概括宋代以来中央与地方关系的具体表现。
(3)根据材料三并结合所学知识，归纳改革开放后我国央地关系调整的特点，并分析其作用。
13．阅读材料 ,成下列要求
材料一 中国史学在长期的发展中,出现了纪传体编年体通史等不同体裁。司马迁作纪传体通史 《史
记》,为的是“述往事,思来者”;他完成了对中原华夏族群谱系的 重新整理与再度建构任务,从而把
原本归属于不同族群的各代帝王均纳入黄帝世系。人们称赞 《史记》 所述“不虚美,不隐恶,其文直,
其事核,故谓之实录”。
—摘编自瞿林东 《中国史学:中华民族共有的精神家园》
材料二 《 四库全书》 是乾隆皇帝亲自组织编修的中国历史上规模最大的一部丛书。该书按史、集
分四部,总结了古典文化。……乾隆下令编修《四库全书》,是想通过大规模的征书活动,完全禁除各
类书籍中有碍清朝统治的思想内容。同时以丰富的文化成果来彰显自己的“文治”,笼络羁縻知识分
子,以浩繁巨大的编纂工作将他 们的时间精力耗掉,防止他们作乱。
——摘编自王玉青 《浅析〈四库全书〉编纂特点及历史影响》
(1)根据材料一,归纳《史记》所具有的史学优良传统
(2)根据材料二并结合所学知识,简析《四库全书》 成书的历史背景
14．百年大计，教育为本；千秋大业，教育为先。阅读材料，完成下列要求。
材料一 董仲舒有“汉代孔子”之称。他把人性划分为“圣人之性”、“中民之性”、“斗筲之性”
三个不同的等级。“圣人之性”是绝对的善性不需教育；“斗筲之性”为天生的恶性，虽教难善。
“中民之性”就是“有善质而未能善”，只有通过王者的教化才能成善。因此，他们是教育的主要对
象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君子，
使之成为统治阶级利益的坚决维护者。
——百度百科
材料二 谓启导人之能力，而使其发达之方法。盖父兄之使其子弟受一定教育，不但属于道德上之义
务，实亦为法律上之义务也。
——1908年作新社《东中大辞典》
人与人相比较，而已造就者对于未造就者，于某期间，继续以行普通之陶冶，使被教育者，得为独立
之个人，社会之一分子之目的也。因其地位，而可分为家族教育、学校教育、社会教育。
——1911年黄摩西编《普通百科新大辞典》
查我国办教育，在光宣时代。当时无论新旧中人，莫不以教育为救国之要图。
——1917年梁启超的演讲材料三 在十四五规划中（2021年—2025年），关于教育规划的主要内容是建设高质量教育体系，全
面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——摘自《“十四五”规划》
(1)阅读材料一、概括董仲舒的教育主张。
(2)依据材料二、归纳20世纪初教育的特点。综合上述材料，对文化教育与社会发展的关系进行解读。
15．阅读材料，完成下列要求。
材料一 早在周朝，就已有“四民”划分。《管子·小匡》说：“士、农、工、商四民者，国之石民
也。不可使杂处，杂处则其言哤，其事乱。”在“四民”中，商的地位是最低的。汉高帝下令“贾人
不得衣丝乘车，重租税以困辱之”。汉惠帝和吕后时，虽然放松了抑商的法律，但是商人的子孙还是
不能做官。到汉武帝时期，狂风暴雨般的打击降临到商人头上。盐铁等大宗商品的生产和销售收归官
府；算缗令的施行，弄得“商贾中家以上大率破”。唐朝建立后，政府严格规定“士农工商，四人各
业……工商杂类，不得预于士伍”。商人本人不得做官，即使是远房亲戚有经商的人，也没有做官的
资格。此外，在衣着的质量、颜色、车乘和丧葬等方面，商人受到歧视。
——摘编自李伯重《历史中饱受歧视的中国商人》
材料二 明中叶以后，由于城镇手工业的迅速发展，商品经济空前繁荣，商人逐渐成为一股强劲的社
会势力，社会道德、风俗习尚也随之发生巨变。其中一个突出表现便是经商致富的观念逐渐得到社会
特别是士人的认同。明清时期的一些小说，在一定程度上就反映了这种社会道德心态。《二刻拍案惊
奇》第三十七卷中说:“徽州风俗，以商贾为第一等生业，科第反在次着。”随着商人经济地位的提
高，其社会地位与政治地位也逐渐上升。他们可以凭借金钱的力量与达官显宣互相往来，进入社会上
层。在这种情况下，贫寒的儒生纷纷放弃科举仕途而经营商业。他们在经商致富后，有些人又培养子
孙读书做官。
——摘编自徐少锦《中国古代优秀的商业伦理精神》
(1)根据材料一，概括中国古代抑商政策实施的特点，并结合所学知识分析中国古代实行抑商政策的目
的。
(2)根据材料二，指出明中叶以后商业发展的表现，并结合所学知识分析原因。
16．阅读材料，完成下列要求。
材料 《史记》《汉书》所塑造的汉武帝形象存在巨大差异。《史记·封禅书》刻画出一个迷信神仙
方术、劳民伤财的昏君形象，而《汉书·武帝纪》塑造的汉武帝则是一个勤政爱民、好施仁政、开拓
有为的明君、贤君形象。
汉武帝形象塑造的差异，与司马迁、班固两位史家所处政治环境与撰史思想的不同密切相关。司马迁
是与汉武帝同时代的史家。经过汉初六十余年的休养生息，至汉武帝继位之时，西汉国力趋于服盛。但司马迁目睹汉武帝王霸之业给国家和人民带来的巨大伤害，因此，司马迁故意选取汉武帝迷信方士、
求仙问道等诸多荒诞之举加以集中叙述，以表达自己对汉武帝好大喜功及其劳民伤财之政治举措的强
烈批判。并且在汉武帝执政后期，个人专断作风日盛。司马迁私人撰写《史记》，欲以“究天人之际，
通古今之变，成一家之言”，写史的自由度较高，不会受到过多干涉，从中也可看到司马迁较为强烈
的批判精神和忧国忧民的情怀。
而东汉班固撰写《汉书》是奉旨而撰，官方正史意味浓厚，具有强烈的“尊汉”正统意识，处处要维
护并强化汉王朝的统治合法性。儒家思想也逐渐成为两汉王朝的官方主流意识形态，而儒家的政治伦
理规范，如是否施行仁政、尊崇儒术等便成为评判一个君王是非功过的最高价值标准，东汉的班固显
然受到这种思想的深厚影响。同时，班固将汉武帝塑造成一个完美的君王，也有为东汉后世的君主树
立榜样的目的，以鞭策他们建立像汉武帝一样的丰功伟业。
——摘编自王亿千《<史记><汉书>中汉武帝形象塑造的差异及其原因》
(1)根据材料并结合所学知识，以具体的史实分别论证司马迁与班固为汉武帝塑造的形象。（材料所涉
及的史实除外）
(2)根据材料并结合所学知识，概括司马迁与班固所塑造的汉武帝形象不同的原因。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料 东汉末年以后，私人依附农民对地主的依附程度逐渐加强。地主与农民为保持封建社会生产的
继续和自身的生存，往往以宗族领袖为首，把宗族、宾客、家兵、部曲等各种名目的成员组织起来，
结成集团，进行自卫和生产活动。樊宏“与宗家亲属作营堑自守，老弱归之者千余家”。西晋占田令
中又有“荫亲属”的规定：“各以官之高卑荫其亲属，多者及九族，少者三世。宗室、国宾、先贤之
后及士人子孙亦如之。”
——摘编自李光霁《魏晋南北朝封建依附关系的发展及其社会意义》
(1)根据材料并结合所学知识，概括魏晋时期，私人依附关系发展的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，分析私人依附关系发展的影响。
18．阅读材料,完成下列要求。
材料一 在服饰方面，中国北方的少数民族重视的是使用功能......服饰是民族的标识，自儒家思想
成为正统思想以来,华夷之辨的重要辨识点就是服饰制度，要想在中原地区站稳脚跟，进而统一天下,
没有与之配套的章服礼仪是不成体统的。太和十八年(494年)，迁都的同年,孝文帝下诏禁胡服，服装
一律依汉制，并“颁赐冠服”,通过衣冠礼乐的改革，进行汉化改制。
——摘编自李晶《北魏“孝文改制”中的服饰“改制”》
材料二 礼教是中国之本，因此冠服不仅是一个民族的外在形式，更是刻有礼教的烙印，体现着国家
等级、特权和德行。在清末，剪辫易服问题受到人们的关注，并进而形成了三种不同的主张。清的守旧权贵及社会上的保守人士以保存清朝体制为由坚决反对实行剪辫易服,而当时众多的改革人士和革
命者又都寄希望于剪辫易服以改变人们的守旧观念，以进行不同程度上的政治革新，还有一部分人则
从维护国家利权的角度提出只剪辫不易服。从当时的实际情形来看，第三种意见最可行。
——摘编自汤蕾《论清末辫服问题之争》
(1)根据材料一并结合所学知识，说明孝文帝实行服饰改革的原因，并分析其历史影响。
(2)据材料二并结合所学知识，评析清末辫服问题之争。
19．左图右史，是学习历史的不二法门。多维审视中国古代的民族关系（唐至清），从中汲取古人治理边
疆的政治智慧。阅读材料，回答下列问题。
材料一
自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即
其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领
为都督刺史，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上
户部，然声教所暨，皆边州都督、都护所领，
著于令式。今录招降开置之目，以见其盛。
——摘引自《新唐书·地理志》（卷四十三
下）
——摘引自《新唐书·地理志》（卷四十三下）
材料二
盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之
边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役
之，比于内地。——摘引自（明）宋濂等
《元史·地理志》（卷五十八）
——摘引自（明）宋濂等《元史·地理志》（卷五十八）
材料三秦筑长城以来，汉、唐、宋常修理，其时岂无边
患？明末我太祖统大兵长驱直入，诸路瓦解，皆
莫敢当。可见守国之道，惟在修德安民民心悦则
邦本得，而边境自固，所谓“众志成城”者是
也。——摘引自康熙《清世祖实录》
——摘引自康熙《清世祖实录》
(1)结合材料一和所学知识，列举唐代管理边疆民族地区的措施，并说明其特征。
(2)根据材料二，指出管理A地的行政机构，简述元朝推行行省制度的意义。
(3)根据材料三指出康熙认为安定边疆的关键因素。综合上述材料，分析我国古代国家治理边疆蕴含的
政治智慧。
20．阅读材料，完成下列要求。
材料一 在从500年至1500年这一时期的大部分时间中，西方是欧亚大陆的不发达地区……中国人享
有高度发展的文化、先进的工艺、大规模的商业、以功绩为基础的有效的官僚机构以及提供社会凝聚
力和思想理论基础的儒家信仰。中国人很自然地认为他们的文明优于其他任何文明……西欧人拿来中
国的一些发明，充分发挥这些发明的潜能，并将它们用于海外扩张。这种扩张反过来又引发更多的技
术进步和制度变化。最终结果是中世纪文明转变为现代文明，而欧洲人则成为先驱者和受惠者。
——节选自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 新航路开辟后，世界逐渐连为一体，欧洲走出了中世纪，开始进入资本主义社会。新兴工业
文明取代传统农业文明，已成为世界大势所趋。而在中国，由于传统经济结构和专制体制的束缚，生
产力的发展日益受到阻碍。统治者故步自封，拒绝扩大对外交往，进一步扼杀了中国跟上世界潮流的
机会，埋下了近代中国落后挨打的伏笔。
——摘自《中外历史纲要（上）》
(1)根据材料一、概括公元500年至1500年间中国文明的具体表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，简析明清时期中国逐渐落后于世界潮流的原因。
21．阅读材料，完成下列要求。
材料一 魏晋南北朝实施的九品中正制，其选拔人才、分别等级的大权基本上掌握在担任大小中正官
的门阀世族手里，中央的吏部基本上是按照州郡的中正所选拔和评定的等第来任用官吏的。因此有
“吏部不能审定核天下人才士庶，故委中正，铨第等级，凭之授受”的怪现象。科举制度则不然，它
虽然也允许地方州县推荐人才到中央政府参加考试，但仅仅是推荐而已，录取与否，则完全由中央政
府的吏部（后来改为礼部）决定；任用之权，也完全掌握在这些部门手中。这样，考选和任用之权都由地方上移到了中央。
——摘编自王建平《唐代科举的社会功能》
材料二 不少学者认为，科举制度虽有其历史局限性，但与以往包括察举制度在内的封建社会所有选
举制度相比，却有其进步性和合理性。有人甚至断言：“从对世界文明的影响来说，科举制可称为中
国的第五大发明。”
——摘编自何忠礼《二十世纪的中国科举制度史研究》
(1)根据材料一并结合所学，概括魏晋南北朝至唐代人才选拔发生的变化，并简析发生变化的原因。
(2)根据材料二并结合所学，对科举制度进行简要评价。
(3)根据以上材料，谈谈古代选官制对现代人才选拔的启示。
22．阅读材料，完成下列要求。
材料一 汉代察举制，名目繁多，但大体却分为三类。首先是贤良方正，此为汉代选士的一种重要制
度，在汉文帝二年（前178年），诏举“贤良方正，直言极谏”之士。其次是孝廉，“孝廉”即孝子、
廉吏的简称。始于汉文帝十二年（前168年），诏举“孝悌”“力田”和“廉吏”，分别荣赐帛匹和
米粮。第三是茂才，“茂才”原名“秀才”，其等级较“孝廉”为高，有如后世之进士，初属于特举
之列。其制乃始于汉武帝元封五年（前106年）。
——摘编自邝士元《国史论衡系列：中国经世史》
材料二 隋朝建立后，宣告废除“九品中正制”，皇帝强化了察举制中的考试要素，逐渐形成了科举
制度。科举制的特点是报名随意，通过考试差额录取。因为报考科目多，分科举人，所以这一选拔方
式被称为科举。唐代科举最重要的科目是进士科，考试采用命题的方式，因为录取难度大，很能考验
参与者的真实水平，所以受重视的程度也比较高。宋代科举考试程序较唐代烦琐，但主要还是乡试、
省试和殿试三级考试。明朝继承了前朝科举取士制度，并发展出自己的一些特点，如各级考试内容均
出自儒家经典的文句，而且只准用程朱理学进行重点解答，不能有个人看法，答卷的文体也有严格规
定。
——摘编自纪连海《纪连海点评中华上下五千年·事件卷》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出与汉初相比，汉武帝创立的察举制的进步之处。
(2)根据材料并结合所学知识，简析科举制的积极影响，并说明中国古代选官制度演变的趋势。
23．阅读材料，完成下列要求。
材料 汉末迄魏晋，经学衰微，“章句渐疏”，士人多以“浮华相尚，儒者之风益衰”。魏晋之世，
玄学流行。玄学把儒家传统的性命原则、理想人格等与道家思想结合起来，终于使儒学与它的“王
道”理想相背离，使儒学成为“外王”之道而非“内圣”之学，儒学陷入困境。东晋南北朝时期，佛、
道二教倡兴势头猛起并足以与儒学相抗衡，进而形成儒释道并存纷争的社会思想格局。在三教纷争中，儒学虽然努力保持自己的传统品格和人文精神，但思想发展的规律仍使儒释道不可避免地在不同程度
上融合起来，儒学从此开始了在纷争中求生存，在融合中求发展的曲折过程。这种情况从东晋南北朝，
一直延续到隋唐。到唐中后期，韩愈、李翱等人虽公开打出排佛扬儒的旗帜，但对佛、道的吸收溶化，
依然清晰可见。不过，韩、李的努力，毕竟是在儒学低落数百年后的一次真正意义的儒学传统精神的
复兴。总之，魏晋南北朝至隋唐时期的儒学，由于经过了如此曲折发展的过程，因而成为上承两汉儒
学、下启宋明新儒学的一个重要过渡时期。正是因为在这一时期特殊条件下的曲折发展，儒学才能以
新的姿态再度振兴于宋元明历朝。
——摘编自姜林祥《中国儒学史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括魏晋南北朝至隋唐思想界的发展状况。
(2)根据材料并结合所学知识，分析古代中国三教合流的影响。
24．阅读材料，完成下列要求。
材料 元朝设置行省，最初只是为了军事上一时之需而临时设立的，后来行省制度被长期保留下来，
并逐渐形成了固定的辖区，行省之下为路、府、州、县。明初活象无朝田制，设立了13个行者。后明
太祖朱元璋有感于行省的权力太重，便废去行省，改设承宣布政使司，由布政使总一省之行政大权，
但因为布政使司实际上同于行省，故人们仍习惯称省。明代布政使司下辖府，府领州，州领县。清初
仍设布改使司，1661年，康熙皇帝改布政使司为行省。另外，还有察哈尔、青海、西藏和内蒙古几个
特别区。清朝前期在行省下有府(或相当于府的厅、州)和县(或相当于县的厅、州)的设置。到了清朝
后期，原来的特别行政区划如新疆、本天、吉林、黑龙江等，都改为行省，升台湾府为省。
——摘编自周至《中国行政区划改革历史问题》
(1)根据材料，指出元明清时期行政区划的演变特征。
(2)根据材料并结合所学知识，分析元明清时期行政区划变革的影响。
25．阅读材料，完成下列要求。
材料一 据学者贾志扬统计，有史可考的北宋进士中，南方籍占据95%以上，其中尤以江南、两浙、
福建人士居多，占总数的73%；北方籍士子仅有466人，占总数的4.8%。……宋中叶以后，文化重心
转向南方，并且科举考试偏重诗赋，这对有诗赋学习习惯的南方士子有利，因此进士录取南多北少的
格局固定下来。
材料二 北方籍士大夫司马光提出“逐路取人”，即将省试的录取名额划分到“路”中，各路按照
“十人取一人，少于五则不取”的规则进行录取。他指出不应再以浮华务虚的诗赋作为考试内容，而
应该以策论成绩选拔人才，一定程度上受到其博采众科、经世致用观念的影响。欧阳修认为科举制度
“不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而唯才是择”，体现出其严格、宁缺毋滥的人才观
念。欧阳修是正宗的南方人士，他毫不留情地批驳了司马光通过考试制度笼络西北士子的主张，是对“天下至公”理念的违背。科举改革的争论，寄寓着一代文臣对清明政治的憧憬、对天下至公的追求。
——两则材料均摘编自贾树硕《从司马光与欧阳修的科举论争看北宋科举制度改革》
(1)根据材料一，指出北宋科举考试存在什么问题？并结合所学知识分析其原因。
(2)根据材料一、二，结合所学知识，评析司马光、欧阳修对科举取士的看法。
26．制度创新是人类社会发展进步的重要体现。阅读材料，完成下列要求。
材料一 汉初制度大多不切实际，要求制度变革的呼声甚高，却无法得以实施。直到武帝时期，才大
刀阔斧地推行了制度变革。这是一个事功显赫的时代，也是一个垂范立制的时代，在协调地方与中央
的关系、解决皇权与相权矛盾等重大领域，汉武帝都进行了制度创新和变革。
——摘编自孙家洲、王文涛《制度变革与汉武帝盛世的造就》
材料二 明初中枢机构基本承袭前元，但君相间对中枢决策权的争夺出现了突变，并奠定了整个明代
中枢政治发展的方向。虽然这一突变使君权实现了集中，却难以平衡集权与效率的矛盾，迫使后世嗣
君在解决集权与效率的平衡时，不得不对明代中枢决策体制进行适当的调整。
——摘编自王剑李文王《承继、突变与适调：明初政治变动中的政治文化》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出汉武帝时期“制度创新和变革”的表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出明初中枢机构的“突变”及其产生的消极影响。后来的君主是如
何进行调整的？
(3)综合以上材料并结合所学知识，概括中国古代中枢制度发展的总体趋势。
27．阅读材料，完成下列要求。
材料一 明太祖朱元璋在建国伊始，诏告周边国家，愿与他们建立友好关系。历史上的周边藩属国纷
纷与明朝建立起朝贡关系。在朝贡与封赏活动中，各国进贡的物品多是当地的土特产品，明朝皇帝的
赏赐物品多是绫罗绸缎、瓷器、茶叶等；另外，贡使来华还要携带一大批货物来出售，每一次贡赏实
际上是一宗大的贸易。明朝皇帝遣使往封各国也是一次货物的交流，例如郑和下西洋，每次都载着金
银、绸缎、瓷器等与亚非各国交换。明朝在边境的广宁、抚顺等地，允许朝鲜商人进入马市与汉人、
女真人及蒙古人交易。在朝贡体系各国之间，人员和技术交流频繁，中国的养蚕、造纸、冶铁等技术
传向东亚、南亚，“四书”“五经”传播到亚洲各国。
材料二 16世纪时，印度洋、太平洋水域成为欧洲人从事殖民和贸易活动的舞台。面对新的海上贸易
形势，清廷从1644年到1684年间厉行海禁和迁海政策。1686年，清廷在广州设立洋行，加强对海外
贸易的管理，控制西方商人在沿海地区的活动。清廷对中国商民出海贸易也规定诸多限制，出洋贸易
者须“呈明地方官，登记姓名”，“炮械军器概行禁止携带”，并对某些产品的出口进行限制。这些
限制削弱了中国商品在世界市场的竞争力，更使中国商民缺乏足够的自我保卫能力。当中国商民在海
外遭受迫害时，清政府漠不关心，无疑助长了西方殖民主义者的气焰。——摘编自吴恩远、张顺洪《明清时代的中国与世界》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括明代朝贡贸易的表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括清政府对新的海上贸易的反应。
(3)根据材料并结合所学知识，简评明清朝贡体系的影响。
28．阅读材料，回答问题。
材料一 大约公元前5000年，印度河流域开始了棉花种植。棉花种植技术传入中国后，自汉至唐，只
在今新疆、西南部分地区有零星种植。南宋末，长江流域植棉渐广。元初，“置浙东、江东、江西、
湖广、福建木棉提举司，民岁输木棉十万匹”。黄道婆在松江传授学自海南岛的技术，改造织机，使
这里迅速成为棉纺织中心，“松江棉布，衣被天下”。元明时，各种农书都积极推广植棉和棉纺织技
术。棉花种植迅速发展并超过桑麻，棉花成为我国纺织业的主要原料。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
材料二 明清时期，在农业领域积极引进高产作物，如玉米、马铃薯、花生，并扩大其耕种面积。同
时出现农业作物的分区，农产品逐步向商品化模式发展。手工业领域包括的范围不仅日渐广泛，同时
在各个行业的规模、数量、工具以及技术方面都进入一个新的阶段，这促进手工业领域商品经济的发
展具有重要的意义，农业和手工业经济的发展，促使了当时商业领域的进一步繁荣，主要表现在市场
规模的扩大、商品种类的增加、区域性商人群体的结盟以及白银的广泛使用等方面。另外，新兴商业
城市以及商业化的市镇经济也逐渐兴起，并且开始出现区域性的商业中心，如松江、杭州等城市。
——摘编自姚庆《“明清时期商品经济发展”新思考》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出元明时期棉花成为中国纺织业主要原料的原因。
(2)根据材料二及所学知识，概述明清时期商品经济发展的表现。
29．阅读材料，回答问题。
材料一 清朝前期对外关系用语统计表
内容 事件用语 文书用语 对外政策 机构 仪式用语
夷、红毛藩 诏敕、谕 怀柔、贸易 理藩院、 三跪九叩、朝贡
举例
属、西洋 旨 管制 礼部 赐、接见
数量 185 5 2 6 49
（次）
比例 74.9 2 0.8 2.4 19.8
（%）
晚清对外关系用语统计表
内容 事件用语 文书用语 对外政策 机构 仪式用语洋、欧罗巴.道歉、致电； 函、照会、国 通商，联 外务 跪、朝觐.
举例
夷.酋（数量较少） 书、咨文 外交 部 握手
数量 335 18 5 3 22
（次）
比例 87.5 4.7 1.3 0.8 5.7
（%）
——摘编自杜鑫《清朝对外关系用语研究》
材料二 两次鸦片战争后，在“无事则嗤外国之利器为奇技淫巧，以为不必学，有事则惊外国之利器
为变怪神奇，以为不能学”的社会背景下，清政府开始努力摆脱传统的“天朝上国”心态，按照近代
国际惯例来改变自己，并开展了1868年外交使团首次出访、1872年官派留学首次成行、1887年遴选
官员对四大洲首次“游历”等外事活动。清政府在和西方按照国际惯例发展外交关系的同时，也继续
要求朝鲜、越南等国定期以传统惯例派遣贡使。
——摘编自管祥久《略论晚清早期外交近代化》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出清代外交的变化并分析其原因。
(2)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对晚清外交变化的认识。
30．阅读材料，完成下列要求。
材料一 《马关条约》签订后不久，李鸿章受命出访欧美。回国后，李鸿章在致旧时幕僚伍廷芳的信
中，明确强调：“根本之计，尤在变法自强”。戊戌政变后，李鸿章不认为康有为等人犯了“谋反”
等大罪：事实上，李鸿章还暗中相助康有为、梁启超等人，保护他们逃亡日本。后来，李鸿章勉励康
渠“精研西学，历练才干，以待他日效力国事，不必因现时境遇，遽灰初心”。面对慈禧的质疑，李
鸿章还回答：“臣无可逃，臣实是康（康有为）党”，慈禧听后只能“默然”。
——摘编自雷颐《李鸿章与晚清四十年》等
材料二 从接受康有为的学说开始，梁启超的理想便是改革封建王朝，使之变成君主立宪制的资产阶
级国家。1899年至1903年间的激进，与当时国内的政治形势密切相关，由于戊戌变法的失败和清政
府的顽固保守，梁转而接受了孙中山的激进方案。1905年他的政治态度复归保守，重新鼓吹起改良与
立宪。在袁世凯复辟帝制的关键时刻，梁却又拒绝诱惑、不怕威胁，坚决维护民主共和。
——杜先菊《梁启超一生中的“变”与“不变”》
(1)根据材料一、二和所学知识，分别指出李鸿章和梁启超思想的“变”与“不变”，并分析二人思想
变化的共同原因。
(2)根据上述材料并结合所学知识，说明近代前期中国救亡图存思想探索的特征。
31．阅读材料，完成下列要求。
材料一 1875年，早期维新派薛福成指出：“西人风气，最重条约，至于事关军国，尤当以《万国公法》一书为凭。如有阻挠公事，违例干请者，地方官不妨据约驳斥。”针对地方官员因不谙外交、不
明条约，与洋人交涉则“茫然不知所措，刚柔两失其宜”，他建议将《万国公法》(通商条约》刊布
各地方州县，“将来流传渐广，庶有志之士与办事之官募书吏，咸得随时拔览，一临事变，可以触类
旁通，援引不穷矣”。1902年，梁启超撰述《新民说》指出：“民族主义者何?各地同种族同语言同
宗教同习俗之人，相视如同胞，务独立自治，组织完备之政府，以谋公益而御他族是也。”除梁启超
外，晚清知识分子受到欧洲各国民族建国先例的鼓舞，也纷纷提出类似主张。1903年，蒋方震在《浙
江潮》上刊出《民族主义论》一文，写道：“合同种异种，以建一民族的国家，是曰民族主义。”他
指出，唯有民族的国家，才能发挥其本族的特性，才能“合其权以为权，合其志以为志，合其力以为
力”，从而才能在激烈的国际竞争中，“力战群族而胜之，其本族日滋长发达而未有已”。
——摘编自王建朗、黄克武《两岸新编中国近代史·晚清卷》
材料二 在整个抗战期间，全国各族人民，不分阶级阶层，不分党派团体，不论男女老幼，都被迅速
动员和组织起来，以各种不同方式投身抗战。此外，分布世界各国的华侨，始终与祖国的抗战同呼吸
共命运，或捐款捐物，或返回祖国直接参战，为祖国的抗战尽心尽力。其间，国内政局比较稳定，民
族团结抗战气氛始终高涨。
——摘编自章开沅、朱英《中国近现代史》
(1)根据材料一并结合所学知识，分别概括早期维新派、20世纪初晚清知识分子民族意识萌发的表现及
其背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析抗战期间民族团结抗战气氛始终高涨的原因。
32．阅读材料，完成下列要求。
材料一 19世纪末20世纪初，谭嗣同说：“光绪二十一年，湘军与日本战，大溃于牛庄，湖南人始转
侧豁悟。”梁启超说：“唤醒吾国千年之大梦，实自甲午一役始也。”两人代表了近代中国知识分子
的民族意识觉醒。梁启超还提出：“民族主义者何？各地同种类、同言语、同习俗之人相视如同胞，
务独立自治，组织完备之政府，谋公益而御他族是也”，首次提出了“中华民族”的概念。谭嗣同、
唐才常等士大夫，通过对传统典籍的学习而形成其民族意识。
——摘编自王继平、张晶宇《论1895年——19世纪末20世纪初中华民族意识的觉醒》
材料二 （1915～1921年）辛亥革命改变了中国的政治制度，但并没有改变文化和社会结构。新文化
运动将文化逐步推向大众甚至结合工农识字班推向工农。受《新青年》影响的青年学生逐渐从思想、
文化启蒙走向社会实践，从校园走向社会空间，并唤醒广大工农群众。在陈独秀、李大钊、毛泽东等
人的努力下不断发展，终于找到一条指引中国走向全新发展的道路，那就是马克思主义道路，建立了
中国共产党。——摘编自《觉醒的年代》简介
材料三 抗日战争时期，在《义勇军进行曲》“中华民族到了最危险的时候……”的铿锵旋律中，人
们才深切感受到“中华民族”的概念。在空前的民族危机面前，不管党派、阶级、团体、个体，都共
同意识到中华民族的整体利益。“兄弟阋于墙外御其侮”，国共两党建立抗日民族统一战线。这种觉
醒凝聚了全民族的意志和力量。在那个血雨腥风的年代，无论是中国的广大官兵，还是工人、农民、
知识分子、实业家，不论是少数民族，还是海外侨胞，无不以各种方式，为救亡图存贡献自己的一份
力量。
——摘编自刘新如《“睡狮”的醒来——论中国人民抗日战争胜利与民族觉醒》
(1)依据材料，结合所学，分别概括出中国近代不同阶段民族觉醒所体现的主要特点。
(2)结合中国近代民族觉醒的过程，谈一谈你对知识分子历史责任感的认识。
33．民族交融是历史发展的必然趋势，正确处理民族关系与坚决维护国家统一是实现中华民族伟大复兴的
必由之路。阅读材料，回答问题。
材料一 中华民族的形成经历了“部族—华夏民族—汉民族—中华民族”的过程，与此相对应，中国
的国家形态结构也由黄帝一尧舜禹时代的单一制“部族国家”，发展为夏、商、西周、春秋战国时代
的多元一体的复合制“华夏民族国家”，再发展为秦汉以来的“统一的多民族国家”。虽然“中华民
族”一词出现在近代，但自秦汉开始出现统一的多民族国家起，中华民族就处于形成之中。
——王震中《强化国家认同与民族凝聚》
材料二 中国现代民族国家意识的自觉不同于西方国家是由于国家自身原因而发生的，它更多的是迫
于外部挑战刺激下的一种被动回应。中国现代民族国家意识萌芽于晚清，甲午战败后，中国的知识精
英阶层逐渐觉醒了“我”族意识，他们为中华民族在国际上争取平等地位和民族的独立作了深刻的思
考和艰苦的努力；五四新文化运动时期，在知识政治精英的启蒙以及国内外民族危机不断加深的情况
下，中国普通民众的民族国家意识逐渐觉醒；抗日战争的爆发，引起了全国人民的民族国家意识高度
觉醒，并且参与到维护中华民族领土和主权完整的战斗中，“民族国家”之观念被广泛和深入地传播
与接受。
——摘编自谢丹《中国现代民族国家观念发展的历史考察和理论思考》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出春秋战国时期民族关系出现的重要变化，并分析这些变化带来的
影响。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出近代中国民族国家观念形成过程中的显著特点。
34．阅读材料，回答问题。
材料一 110年前，以孙中山先生为代表的革命党人发动了震惊世界的辛亥革命，推翻了清朝政府，结
束了在中国延续几千年的君主专制制度，近代以来中国发生的深刻社会变革由此拉开了序幕。这是中国人民和中国先进分子为实现民族独立、人民解放进行的一次伟大而艰辛探索。
——摘自习近平《在纪念辛亥革命110周年大会上的讲话》
材料二 本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟，并在候选名单中确定共产党员只占三分之
一，以便各党各派及无党无派人士均能参加边区民意机关之活动与边区行政之管理。在共产党员被选
为某一行政机关之主管人员时，应保证该机关之职员有三分之二为党外人士充任，共产党员应与这些
党外人士实行民主合作，不得一意孤行，把持包办。
——摘自《陕甘宁边区施政纲领》（1941年5月1日）
(1)根据材料一并结合所学，概括辛亥革命在民主政治方面取得的成果。
(2)根据材料二指出中国共产党在抗日根据地政权建设上实行的重要原则，并结合所学简要分析中国共
产党抗日根据地政权建设的意义。
35．阅读材料,完成下列要求。
材料
1914年7月,第一次世界大战在欧洲爆发,袁世凯政府一面关注事态的发展,一面连日召集政府要员商议
对策。当时,阁僚中的大多数人都不主张介入,一些地方行政、军政长官和部分驻外使节也纷纷敦请政
府早订中立条规。于是,8月6日,中国宣布中立,颁布了中立二十四条规,规定各交战国不得在中国领土
领海内有交战行为,不得把中国海陆各处作为攻击敌人的根据地等。
日本早就对中国存有野心,第一次世界大战的爆发使它终于有了可乘之机。1914年8月8日,“日本舰
队已经声势浩大地开始出现在德国租借地胶州湾海岸之外了”。面对日本蠢蠢欲动的态势,国内少数有
识之士意识到中国是无法也无力维持中立的,不如乘机加入战团,还能少受侵害。梁士诒建议,欧战“德
奥以小敌大,战之结果必难侥胜,不妨明白对德绝交宣战,将来于和议中取得地位于国家前途深有裨补”。
1916年,大战已持续近两年,协约国方面开始觉得人力不足。尤其是法国,在大战发生前就出现人工缺乏,
此时情形更为严重。法国公使康悌受命后遂与梁士诒接洽,希望能招募华工到法做工。此时的梁士诒
“外审世界大势,推欧陆战争之胜败,内顾国中变乱,有虞渊日坠之忧危,力劝(袁)项城参战,计已不行,即前
者运械助英事,亦渺小,知非建奇功,将来于国际上恐难保持地位”。于是筹划再三,与法使订定“以工代
兵”之策,决定向欧洲输出华工。
袁世凯死后,段祺瑞政府上台,“以工代兵”政策得以延续下来。1917年中国对德宣战。这时,在欧洲的
华工已近20万。中国华工对协约国的最后胜利起了重大作用。这批华工的确是实现了梁士诒的参战目
的,取得了中国在战后的发言权。
——摘编自陈剑敏《梁士诒策划中国参加第一次世界大战始末》
(1)根据材料并结合所学知识,指出一战期间中国参战态度的变化并简析其原因。
(2)根据材料并结合所学知识,简评北洋军阀政府的参战行动。36．阅读材料，回答下列问题。
材料一 五四运动是影响中国民族传统文化精神发展的重要事件。作为传播新思想、新主化、 新知识
的伟大思想启蒙运动?五四运动通过继承以爱国主又为核心的民族精神坚守抟化的价 值根基，开启马
克思主义与传统文化的对话为转化确定前进方向，以民主科学冲破封建主义 思想桎梏赋予转化时代
特征，推动中国共产党的诞生为转化堤供领导力量，开辟中国社会发 展新阶段为转化提供现实支撑，
充分体现了五四时期传统文化转化的创造性。进一步深入理解和思考五四运动对传统文化创造性转化，
应紧紧围绕革命性这个核心问题来深化。
——摘编自张岱年、方克立主编《中国文化概论》
材料二 由于新旧民主革命的交替，由于革命道路的曲折，在20世纪上半叶的中国，不是出 现一次革
命高潮、两次革命高潮，确是三次革命高潮……但是近代中国多次出现了政治革命 高潮，却没有出
现过产业革命高潮，社会经济的新陈代谢没有跟上政治、思想上的快速步 骤……这就给民主革命胜
利后的中国留下了沉重的负荷。我们今天的社会主义之所以是初级阶段，对科学社会主义的实践是一
种理论，而在中国社会历史的发展和转折中却是一个不可跨越的事实。
——摘编自陈旭麓《关于中国近代史线索的思考》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出五四运动推动中华民族传统文化精神创造性转化的表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，概述新中国成立以来，面对经济上的“沉重的负荷”所采取的重大举
措及取得的成就。
37．阅读材料，完成下列要求。
材料一 晚清70年，先后发生了两次大的军事改革浪潮。19世纪60年代，洋务派确立了“练兵”
“制器”思想，19世纪70年代确立了“寓强于富”的“求富”思想，19世纪70年代以后确立了建立
近代海防边防和近代军事教育思想。这场改革持续30年，清政府投入很大，一度搞得有声有色，但最
终以甲午战争的失败宣告结束。第二次军事改革浪潮，发生在甲午战争之后。戊戌维新时期，康有为
等人积极推进军事改革，最基本的主张是改革军制、创练新军。清末新政时期，清政府确立了仿照西
法编练新式陆军、完善军事教育制度、改变武装力量体制和兵役制度、加强军事统率机构等全面变革
军制的思想。新军编练运动，从甲午战争后一直延续到辛亥革命之前，声势很大、影响很大，代表了
晚清军事改革的最高水平，但最终也没有避免清王朝的灭亡。
——摘编自石武英《晚清军事变革的历史启示》
材料二 共产党领导的“工农武装割据”要求必须打造一支能够扎根基层，并与群众有着血肉联系的
新型革命军队。三湾改编开启了锻造新型革命军队的序幕。“支部建在连上”使党的组织能够掌握军
队的基层，士兵委员会则在党的领导下参与军队管理，代表士兵利益。发扬了军内民主，使士兵得到了在旧军队不曾有过的体验。毛泽东提出红军要“人人要会打仗；人人要会做宣传群众的工作；人人
要会做组织群众的工作”，“做群众工作”显然是红军更为重要的本领。苏区地方武装的建设亦同样
遵循了党的领导，坚持革命军队的政治属性。这样，苏区由主力红军、地方红军和群众武装构建了三
级武装体系，实现了苏区地方军事化，在军事组织中实现对群众的整合。中国共产党正是通过对军队
的政治改造，明确军队的政治属性，使革命军队成为推动苏区社会改造的工具。
——摘编自刘一博《改造基层：中国共产党苏区执政的路径与成就》
(1)根据材料一并结合所学，分析晚清军事改革的背景。
(2)根据材料二并结合所学，指出近代后期中国共产党军队建设的特点，并简析其影响。
38．教育实践的成功离不开正确教育方针的指导。阅读材料，完成下列要求。
材料一 表中国共产党不同时期的教育方针
年份 教育方针
毛泽东在第二次全国工农兵苏维埃代表大会上的报告中指出：“苏维埃文化教育
1934
的总方针……在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为
年
革命战争与阶级斗争服务……”
1937 洛川会议提出：“实行……新制度新课程。实施普及的义务的免费的教育方案，
年 提高人民民族觉悟的程度。实行全国学生的武装训练。”
毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提道：“我们的教育方针，应
1957
该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有
年
文化的劳动者。”
材料二 教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设
者和接班人。
——《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》（1990）
(1)结合所学知识，分别简析材料一中三条教育方针形成的时代背景。
(2)根据材料，指出新中国在1957年和1990年制定的教育方针的关系，并简述1990年教育方针的意义。
39．阅读材料，完成下列要求。
材料一：……亲爱的同胞们！本党这种光明磊落大公无私与委曲求全的态度，早已向全国同胞在言论
行动上明白表示出来，并且已获得同胞们的赞许。现在为求得与国民党的精诚团结，巩固全国的和平
统一，实行抗日的民族革命战争，我们准备把这些诺言中在形式上尚未实行的部分，如苏区取消，红
军改编等，立即实行，以便用统一团结的全国力量，抵抗外敌的侵略。
——摘自《中共中央为公布国共合作宣言》（1937年7月15日），《周恩来文集》
……全国国民最要认清，所谓最后关头的意义，最后关头一到，我们只有牺牲到底，抗战到底。唯
有‘牺牲到底’的决心，才能搏得最后的胜利。若是彷徨不定，妄想苟安，便会陷民族于万劫不复之
地！……如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。
——摘自蒋介石《对于卢沟桥事件之严正表示》（1937年7月17日）
材料二：自九一八事变以来，中国便独自抵抗日本法西斯的侵略，直到太平洋战争爆发。太平洋战争
爆发后，中国的抗日战争与美、英在太平洋对日作战密切地联系起来。中国正面战场和敌后战场所抗
击的日军兵力，超过了太平洋战场上日军的总兵力。中国战场协助和配合盟军作战，给予盟军以战略
上和资源、情报上的重大主持。中国积极倡导建立世界反法西斯同盟，实际参与了世界反法西斯战争
的谋划和指挥。中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
——摘自《中外历史纲要》上
(1)根据材料一并结合所学知识，谈谈你对抗日民族统一战线能够形成的理解。
(2)根据材料二并结合所学知识，为什么说中国战场是反法西斯战争的东方主战场？
40．阅读材料，完成下列要求。
材料 在敌后抗战中，中国共产党高度重视科学技术。1940年，毛泽东在陕甘宁边区自然科学研究会
成立大会上强调，自然科学“能解决衣、食、住、行等生活问题，所以每一个人都要赞成它，每一个
人都要研究自然科学”。同年，党中央成立延安自然科学院，设有大学部、中学部和实习工厂。1941
年，中共中央政治局批准《陕甘宁边区施政纲领》，提出要“尊重知识分子，欢迎科学艺术人才”。
晋察冀边区发布网罗技术专家的通知，制定技术专家登记表。晋冀鲁豫边区出台优待专门技术干部办
法，对于技术干部或技术员，每月发给津贴。陕甘宁边区积极鼓励改进工业技术，并给技术发明者发
放奖金。根据地通过技术调整和优化，军事工业不断壮大，到1945年初，各抗日根据地拥有兵工厂
130个，职工近2万人，武器生产能力及性能不断提升。农业方面，陕甘宁边区创办的光华农场积极
推广良种种植，粮食总产量增长一成以上。工业方面，华北抗日根据地发挥科技的力量，充分利用本
地棉花资源，实现传统家庭手工纺织业的升级改造。晋绥边区的晋西北地区实现布匹基本自给，成功
解决军民的穿衣问题。到1945年，山东抗日根据地除鲁南外，布匹可全部自给，一些地区甚至可以大
量外销。晋冀鲁豫边区的太行区在抗战胜利前，已经建成纺织、造纸、卷烟、采料、采料、文具、肥
皂等日用工业，实现日用品的自给，生产的纺织品还可支援其他地区。
—摘编自刘岩岩《党领导的科技工作是抗日根据地发展的强大动力》
(1)根据材料，概括抗战时期中国共产党推进科技工作的举措。
(2)根据材料并结合所学知识，阐述抗战时期中国共产党科技工作的意义。
41．【党的宣传思想工作】
材料一 在国际新闻界同仁眼中，中国共产党领导下的陕甘宁边区、敌后抗日根据地充满神秘色彩，
极具新闻价值。有数据表明，1936年到1945年，与中共抗日根据地有过直接接触的欧美人士达数百
人，其中74人到访过延安。他们成为中国共产党对外传播的重要力量。1943年中共设立中央宣传委员会，毛泽东亲自主抓对外宣传工作。毛泽东在接受英国记者贝特兰采访时强调，“我们的工作，是
以不疲倦的努力，解释现在的形势，联合国民党及其他一切爱国党派，为扩大和巩固抗日民族统一战
线，动员一切力量，争取抗战胜利而斗争”。面对国民党新闻封锁，中共统筹规划，设立“香港八路
军办事处”、长江局国际宣传委员会等对外宣传管理机构，有针对性地实施组织传播。
——谢杰：《延安时期中国共产党对外传播实践经验梳理》
材料二 下图抗日战争和解放战争期间中国共产党对外出版机构和刊物创办、发行地
——陆玥《新中国成立前中国共产党对外出版工作经验与启示》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析抗战时期中国共产党重视对外宣传的背景。
(2)根据材料，指出抗日战争和解放战争期间中国共产党对外宣传出版工作的特点。综合上述材料并结
合所学知识，简析其意义。
42．阅读材料，完成下列要求。
材料 1953年，中国开始实施以苏联援助的“156项重点工程”为中心的“一五”计划，主要集中在煤
电、石油、钢铁、机械、航空、兵器等14个行业。考虑到东北工业的原有基础，在工业项目布局上，
东北地区最多，并向西北、华北、中南扩展。1964年下半年，随着中国周边环境进一步恶化，中央将
“三五（1966—1970）”计划修改和调整为：以备战为中心，“国防建设第一，加速三线建设，逐步
改变工业布局”。按照中央的战略部署，三线建设的重点地区是西南、西北，搬迁调整的主要是国防
工业和重工业。
改革开放之初，我国优先发展轻纺工业，轻工业比重在短短的几年间上升了7.4个百分点，到1985年，
轻重工业比例关系开始趋于协调。国家相继设立深圳、珠海、汕头、厦门和海南5个经济特区，以及
大连、秦皇岛等14个经济技术开发区，后来又设立沿海经济开放区。1999年，中央正式提出西部大
开发战略，带动了能源、化工、制造和高技术等产业发展。
——摘编自虞和平主编《中国现代化历程》(1)根据材料并结合所学知识，概述50—60年代中国工业建设布局的变化，并说明其原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简析改革开放以来国家工业发展战略产生的影响。
43．阅读材料，完成下列要求。
材料 1953年，在国民经济恢复的前提下，中国开始第一个五年计划，提出“一化三改”的总路线，
确定了重工业优先发展的战略，标志着中国进入大规模的工业化时期。“一五”期间，我国以苏联援
建的156项工程为核心全面启动工业化进程，建立了飞机、汽车制造业、新式机床制造业等一系列新
的工业部门。这一时期我国国内生产总值年均增速为9.3%，全体居民的平均消费水平提高4.5%。其中
轻工业和重工业年均增速分别为12.9%和25.4%。一五计划开启了我国从落后农业国向先进工业国转变
的历史篇章。1958-1978年，得益于社会主义制度的优越性以及党对科学技术的重视，在全国人民的
艰苦奋斗下，这期间我国以“两弹一星”为代表的国防军工产业、石油、化工和电子工业等也都获得
较快的发展。中国工业布局也因“三线建设”得到了调整，新的工业基地逐步形成。新中国成立30年
来，中国成为世界上除美国和苏联之外第三个建立了独立的较为完整的工业体系和国民经济体系的国
家，为改革开放后工业化快速发展奠定了重要的基础。
——摘编自莫兰琼《中国社会主义工业化建设的历程及经验》
(1)根据材料，概括“一五”期间我国经济发展的主要表现，并结合所学分析其原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简述1958-1978年间中国经济发展的主要成就。
44．阅读材料，回答问题。
材料一 在革命斗争中，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中
国具体实际相结合，对经过艰苦探索、付出巨大牺牲积累的一系列独创性经验作了理论概括……创立
了毛泽东思想，为夺取新民主主义革命胜利指明了正确方向。
——《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（2021年）
材料二 目前，我国实行经济开放政策，争取利用国际上的资金和先进技术，来帮助我们发展经济。
这一政策已开始有些效果。但是，从发达国家取得资金和先进技术不是容易的事情……必须在自力更
生的基础上争取外援，主要依靠自己的艰苦奋斗。
——邓小平《我国经济建设的历史经验》（1982年）
(1)根据材料一并结合所学，从新民主主义革命（1919-1949）时期选一个实例，阐述毛泽东思想的独
创性。
(2)根据材料二，概括邓小平的对外开放思想。结合中国社会主义经济建设的历程，指出邓小平主张对
外开放的原因。
45．阅读材料，完成下列要求。
材料一 所谓的科学革命……胜过自基督教兴起以来的一切事物，使文艺复兴和宗教改革运动均降为仅仅是一系列事件中的一个事件，仅仅是中世纪基督教世界体系中的内部替换……科学革命作为现代
世界和现代思想的起源如此显赫地显现，以致我们对欧洲历史时期的通常划分已成为一种时代错误，
成为一种精神障碍物。
——（英）赫伯特·巴特非尔德
材料二 新文化运动时期，陈独秀认为“国人欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民”，“科学之兴，其功不
在人权之下，若舟车之两轮”；鲁迅先生也积极宣传科学思想，指出“科学能教道理明白，能教人思
路清晰”，主张用“科学”这味药来医治思想上迷信、愚昧、不改现状、不思变革的病。
——摘编自李侃等主编《中国近代史》
(1)根据材料一，结合所学知识，理解“科学革命作为现代世界和现代思想的起源如此显赫地显现”的
涵义，并指出这一次科学革命率先在哪些领域有所突破。
(2)根据材料二，结合所学知识，分析“科学”的内涵并说明“民主”“科学”为何成为新文化运动的
口号。
46．阅读材料，完成下列要求。
材料一 本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟，并在候选名单中确定共产党员只占三分之
一，以便各党各派及无党无派人士均能参加边区民意机关之活动与边区行政之管理。在共产党员被选
为某行政机关之主管人员时，应保证该机关之职员有三分之二为党外人士充任，共产党员应与这些党
外人士实行民主合作，不得一意孤行，把持包办。
——《陕甘宁边区施政纲领》（1941年）
材料二 面对1941年以后的严峻形势，各根据地军民按照中共中央的部署，推广“减租减息”政策，
这是中国共产党探索适合中国革命发展实际的马克思主义中国化道路的切实体现。如政策得当，一定
程度上改善了民生，又激发了底层农民的革命热情，就有机会将些开明地主拉到支持革命的队伍中来，
进而壮大革命力量。
——摘编自吴明怿、黄晓玉《论抗战时期冀鲁豫根据地的减租减息运动》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，简析抗日根据地建设的积极意义。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，如何认识抗战时期中国共产党探索马克思主义中国化道路的努力。
47．阅读材料，完成下列要求。
材料一 1949年10月1日，毛泽东在天安门城楼上庄严宣告中华人民共和国成立，标志着中国进入了
一个新的历史时期。新中国成立初期，百废待兴，面临着严峻的经济形势。为了恢复和发展经济，中
共中央采取了一系列重要举措，包括土地改革、镇压反革命运动、抗美援朝等。1953年，中共中央提
出了发展国民经济的第一个五年计划，重点发展重工业，同时兼顾农业、轻工业的发展。通过大规模
的经济建设，初步奠定了社会主义工业化的基础。——摘编自《中华人民共和国简史》
材料二 1950年，朝鲜战争爆发，美国出兵干预。为了保家卫国，援助朝鲜，新中国作出抗美援朝、
保家卫国的决策。中国人民志愿军跨过鸭绿江，展开了艰苦卓绝的战斗。1953年，朝鲜停战协定签订，
抗美援朝战争胜利。这场战争不仅保卫了新中国的安全，也提高了中国的国际地位，增强了民族自信
心。
——摘编自《中华人民共和国简史》
(1)结合材料一和所学知识，分析中华人民共和国成立初期的历史背景及其初期面临的主要挑战。
(2)结合材料二和所学知识，评述抗美援朝战争对中国国内建设和国际地位的影响。
48．阅读材料，完成下列要求。
材料一 中国古代学者关注天下兴亡与国家盛衰，追求在现实社会中建功立业。他们以学术研究为国
家与社会服务，不做为学术而学术的纯理论研究。儒家总结上古圣人施政安民的理念，揭示“先王得
位行道，经纬世宙之迹，而非托于空言”，成为学者从盛衰兴亡中探讨治国之道，实现经世致用的思
想渊源。他们根据时代环境与社会现实的需要，针对治国兴邦的各种问题展开研究，以是否有益于世
作为价值判断的标准，反映崇尚实际、注重实效的实用理性。
—摘编自庞天佑《论儒家思想与中国古代学者的人文精神》
材料二 近代中国“两极相逢”，中西文化冲突是这个时代的突出内容。从“制造或政法制度之争”
到“思想之争”，是中西文化和哲学论争的一个转折。戊戌维新前，形成了“中体西用”这一应对中
西文化冲突的命题。戊戌维新后，随着民族危机愈演愈烈，“用”的膨胀突破“体”的界限而日见其
困窘。20世纪初期，在欧风美雨的冲击下，“中体”已经体无完肤，随之而出现了中西调和、融合的
意识。这种调和中西、融合新旧的意识很快蔓延，成为一种广有市场的社会意识。
—摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代人文精神的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，归纳近代前期中国文化发展的新变化，并简析其意义。
49．中国共产党领导人民取得了中国革命的胜利。阅读材料，完成下列要求。
材料 世界的变动各个时期都有。中国的社会已经有过几次大的变动，由原始社会进到奴隶社会，再
由奴隶社会进到封建社会，又由封建社会进到半殖民地半封建社会，我们的社会性质已经变了三次，
现代要改变第四次。
中国革命要完成什么任务呢？中国共产党到底要办什么事情呢？就是要办两件事，要换两回朝。第一，
要把半殖民地半封建社会改变为民主主义社会，即新民主主义社会。这同过去法国、英国及任何其他
国家由封建社会改变成民主主义社会是不相同的……第二，共产党还要办一件事，还要换一个朝，就
是由资产阶级民主主义社会转变为无产阶级社会主义社会……今天开学，我就是讲清楚这个方向，使同志们可以安心，这样学下去对你们有帮助，对全党有帮助。
我们要干两个革命，使两个革命在我们手里取得胜利。作为一个共产党员，作为一个共产党的干部，
我们要有这样的自信心，并且要学好本领，为劳苦大众办好这两件事。
——摘自毛泽东在中央党校第二部开学典礼上的讲话（1943 年8月 8 日）
(1)根据材料并结合所学知识，指出毛泽东所说的“两个革命”分别是什么，并简要说明中国共产党在
两个革命阶段所作的努力。
(2)根据材料并结合所学知识，概括中国共产党能够领导人民取得中国革命胜利的经验。
50．改革开放40多年来，中国共产党领导中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗。阅读材料，
完成下列要求。
材料一 改革开放大事年表（部分）
时间 大事
1978 改革首先在农村取得突破性进展，安徽凤阳小岗村实行包干到户
年
1980 中央决定建立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区
年
1984 中共十二届三中全会通过《关于经济体制改革的决定》，改革的重点从农村转向
年 城市。国家进一步开放大连、天津、上海、广州等14个沿海城市
1992 中共十四大召开，提出建立社会主义市场经济体制的改革目标。对外开放向纵深
年 推进，相继开放重庆、武汉等沿江城市和昆明、乌鲁木齐等内地省会
材料二 中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；
为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，也是改革开放的初心和使命；
我们坚持理论联系实际，不断开辟马克思主义发展新境界；中国特色社会主义道路是当代中国大踏步
赶上时代、引领时代发展的康庄大道，必须毫不动摇走下去。
——摘编自习近平《在庆祝改革开放40周年大会上的讲话》
(1)根据材料一，概括中国改革开放历程的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，谈谈我国改革开放取得伟大成就的启示。
