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专题 01 材料作文立意（讲义）
目录
01材料作文构成“三要素” ............................................................................................1
02材料作文立意“四思维”...............................................................................................3
03“单一材料”作文立意 ................................................................................................4
04“多则材料”作文立意 ................................................................................................6
05“关系型材料”作文立意 ...........................................................................................8
06“驱动性材料”作文立意 ........................................................................................12
07材料作文立意训练 .....................................................................................................14
材料作文构成“三要素”
材料作文是高考作文命题的主要类型。无论哪种类型的材料作文，从其命题构成要素看，大体有“三
要素”：材料语、提示语、要求语。具体如下：
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要素 内容要点
故事型材料 以完整的故事为作文材料，故事富有寓意，启人深思。
语言型材料 以“名人名言”“特殊语言”为作文材料，言语含义隽永，启人深思。
材料语
人物型材料 以先进人物、代表人物为材料，其行为或事迹可圈可点，可歌可咏。
现象型材料 以社会或自然现象为材料，其现象背后寓含某种发人深省的观点。
一般性提示语 要求考生对材料进行联想与思考的语句。（一般都有）
提示语
以某种暗示性词语或句子，给考生指明思考问题的方向与角度。（有时没
暗示性提示语
有）
立意要求 ①选准角度，确定立意 ②思想健康
文体要求 ①明确文体 ②文体鲜明 ③指明文体（议论文或记叙文）
标题要求 ①自拟标语 ②标题醒目
要求语
情境要求 ①主持情境②班会情境③演讲情境④征文情境 （驱动性材料作文才有）
违规要求 ①不要套作，不得抄袭 ②不得泄露个人信息
字数要求 不少于800字。
示例1：
2025年高考全国一卷作文题 构成要素 分析
要素 作文试题内容
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
材料语 语言型材料
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
提示语 一般性提示语 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
立意要求 选准角度，确定立意；
文体要求 明确文体；
要求语 标题要求 自拟标题；
违规要求 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
字数要求 不少于800字。
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示例2：
2024年高考新课标Ⅰ卷作文题 构成要素 分析
要素 作文试题内容
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答
材料语 现象型材料
案。
暗示性提示语 那么，我们的问题是否会越来越少？
提示语
一般性提示语 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
立意要求 选准角度，确定立意；
文体要求 明确文体；
要求语 标题要求 自拟标题；
违规要求 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
字数要求 不少于800字。
材料作文立意“四思维”
材料作文立意，在思维上一般要完成四个步骤，具体如下：
一、读材料
读材料主要读材料的核心内容、关键词句。材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，
准确把握内涵、中心。材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。
二、找角度
在读懂材料、把握中心的基础上，应充分运用发散性思维方式，广开思路，尽可能多地寻找立意的角
度。同一则材料，理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多侧面
意义。材料作文一般有“自选角度”的要求，如果不多找角度，则无所谓“选”；也就很难保证对材料中
心及立意的理解准确恰当。一般来说，可以从材料涉及的人、物、事件入手，寻找立意的角度。至于恰当
与否暂且不管，尽量多找角度。
三、联实际
材料作文一般都有“联系实际”的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其
目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，
找到与立意角度有对应关系的话题。
四、立论点
在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上，就可以水到渠成地确立中心论点了。这是审题立意的关
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键一步。就材料作文来讲，所确立的论点应该做到扣材、准确、鲜明、简洁。
“单一材料”作文立意
单一材料是指只有一则材料的作文题。单一材料作文立意亦要经过上述所说的四个思维过程。前述
（选角度、联实际与立论点）不再赘述，这里只谈谈如何对单一材料进行解读。
对于单一人物型材料，读材料时可以根据主要人物事迹与人物思想进行解读；对于单一事例型材衬，
应从事例的情感性、思想性及观点性进行解读；对于单一语言（名言警句）型材料，读材料时要抓住材料
中的关键性词句，深入挖掘；对于单一现象型材料，应从现象的规律性及寓意性（象征义）进行解读。
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【例1】 (2023·全国新课标Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学
习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【解读提示】
一、读材料。
上述材料属于单一语言型材料，材料中的关键词句是：“安静一下不被打扰”“有一个自己的空间”
“放松，沉淀，成长”。把这些信息联结起来，深入思考便可知道：自己的空间，具有独特的心灵意义和
精神价值，是放松心情、安放心灵、积蓄力量、为继续成长加油充电的地方，是相对安静、不被打扰的地
方。
二、找角度。
作文材料带有思辨性，对于青少年是否需要有一个自己的空间这个问题，不同的青少年可能会有不同
的看法，有的考生认为是必要的，也有考生认为不必要。话题的思辨性拓展了选题立意的空间。考生可以
从正向立意，也可以从反向立意。因此我们可以得出以下方向：
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角度一：通过对“自己的空间”的介绍或就如何打造“自己的空间”这个问题来展示自己的成长故
事。
角度二：讲述“自己的空间”的意义，如有了自己的空间，可以得到放松，沉淀自己的情绪、思考和
想法，更好地成长。
角度三：反思“自己的空间”的局限性，比如过度沉溺于自己的空间，无法学会通过沟通解决问题，
通过交流消除烦恼。
角度四：呼吁社会各界倾听青少年的心声，为其提供适应其成长的空间。
三、联实际。
“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”的现象，这是现实生活中的青少年普遍需
求。联系现实生活实际思考：高中生处于少年向青年的过渡期，生活学习中面临着各种困惑，同时也面
临学习任务繁多、压力大等问题。试题贴近考生生活，与青年的成长息息相关。考生可以通过对自己空
间内容的介绍，展示自己的性格，表达对成长的思考，也可以与父母师长对话，告诉他们不必过于担心
青少年希望有“自己的空间”的想法。因为它是自我的，也是开放的，是向内的，也是向外的；在“自
己的空间”里，也有对社会的关切，对未来的想象。这是成长过程中的正常现象。
四、立论点。
经过以上解读与思考，可以得出以下立论：
①斯是吾“室”，助吾成长
②不被打扰就是最好的空间
③尊重孩子，给予空间
“多则材料”作文立意
多则材料主要包括多则同向材料、多则异向材料。多则同向即指多则材料同属正面或反面，意义指
向同一方向，拥有共同中心；多则异向则是指材料中心意思出现了多层面或正反方向，中心意思不唯
一。多则材料作文的立意亦必经过前述四个思维过程。下面只重点讲述对多则材料的解读及立意，其它
（选角度、联实际）不再详细复述。
解读多则材料，主要分三步：
第一步：审读每则材料内涵。命题者往往提供二三则材料，首先要弄清各个材料的主旨或意图，提
炼出每则思想观点。
第二步：辨析材料之间关系。不同的材料，在思想观点的是相同的，还是相异的，甚至相反的。各
个材料的关系，是同一关系，还是辩证关系。
第三步：对各材料进行取舍。辨析材料之间关系后，要对材料进行立意时，应尽量把各则材料囊括
进去，但如果没法对各则材料完全涵盖时，应对材料进行取舍。
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【例2】（2025全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
【解读提示】
本题是多则材料型作文题，材料选取老舍、艾青、穆旦三位作家的经典语句，属语言型材料作文。
一、读材料
第一步：审读每则材料内容
材料一：老舍笔下“开不了口”的空白，象征旧时代艺人在生活重压下的欲言又止，暗含对命运的无
奈与对传承的执着。
材料二：艾青以“嘶哑的喉咙歌唱”，将个体生命融入家国情怀，体现逆境中对土地的深沉眷恋与赤
子之心。
材料三：穆旦“带血的手”与“民族已经起来”形成张力，展现战乱年代知识分子以血肉之躯拥抱觉
醒民族的悲壮担当。
第二步：辨析材料间的关系
三则材料的相同点十分显著，都创作于抗战时期，从不同角度反映了抗战这一宏大历史背景下人们的
精神状态与民族情感。其不同点在于，材料一反映抗战，通过鼓书艺人的细微举动，从侧面展现普通人在
抗战时期内心的复杂纠结；材料二写于抗战时期，运用鸟的意象，直抒诗人对祖国炽热的爱与奉献决心；
材料三也是写于抗战时期以“带血的手”这一震撼性意象，突出民族觉醒后的抗争行动。
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第三步：对各材料进行取舍
三则材料构成“困境中的隐忍与伤痛一逆境中的呐喊与抗争一觉醒后的担当与新生”的递进链条，核
心指向个体与时代的同频共振：无论处于何种时代语境，面临多大困难，个体对家国的热爱、对使命的坚
守始终不变，它们始终是生命的底色。由此可见，三则材料可以统一相属，全部可用，不能舍弃。
二、选角度
从以上材料分析可以得出，材料既包含个体，也包含国家与民族。我们可以从个体角度、个体与国家角度进
行立论。
三、联实际
三则材料都与抗战历史有关。结合2025年是中国抗战80周年纪念，这一重大社会现实，写作时，应联系
实际，写出考生对抗战、对国家与民族的思考。
四、立论点
经过以上解读与思考，可以得出以下立论：
1.艰难困苦，玉汝于成，以坚韧之心唱时代之歌，筑民族之基
2.以炽热之声，诉家国深情
3.以赤子之心，筑民族之魂
4.以炽热之声，诉家国深情
5. 平凡人，平凡身躯里的民族大义
6. 以爱国情怀，折射民族的灿烂光辉
7. 不忘民族苦难记忆，勇担时代赋予的责任与担当
8.以你我的赤子之心，共筑中华民族的复兴之魂
“关系型材料”作文立意
关系型材料作文，是指材料中有明显的一组概念或对象，考生需要在写作中明确这一组概念或对象的
关系。关系型材料作文立意亦要经过上述所说的四个思维过程。前述（选角度、联实际）不再赘述，这里
主要谈谈如何辨析处理材料中的关系。
关系型材料作文解读材料方法如下：
第一步：明确材料中各种对象（或概念）
关系型材料作文，首先要明确的就是关系对象。 一般而言，材料中的概念或对象，有二元概念（或
对象）、三元概念（或对象）、多元概念（或对象）。在材料中，这些概念或对象，有的明显，有的隐
含。明显的概念或对象，自然一眼能看出。隐含的概念或对象，则需要从材料中的关键字词中找寻。
（2023年全国甲卷作文）阅读下列材料，完成后面写作。
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想
与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【审题指导】
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材料中没有明显的一组概念或对象，但材料给出了三个关键词——人、时间、技术，其中三者之间
的核心关系是“人”与“时间”，而“技术”在这二者中间起一个桥梁作用。人、时间、技术，即是材
料中对象与概念。立意的方向就是：人如何正确运用技术，来处理与时间之间的关系。
第二步：确立各种对象（或概念）关系
理清材料中各概念或对象之间的关系，是对关系型材料作文审题的关键。一般而言，无论是二元关
系，还是三元关系或多元关系，最终都是先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化等种
种联系。理清了各概念或对象之间的关系，便自然确立了材料的题意。需要注意的是：各概念或对象之间
的关系，并不是一成不变的。
如“苦与乐”，一上来可能思考是并列关系，“人生既有苦，又有乐”；再想想可能为因果关系，
“因为苦，所以乐”；接着想可能为条件关系，“只有苦，才能乐”；深入再想可能为转化关系，“苦可
以转化为乐，乐也可以转化为苦”。
常见的各种关系主要有：
★对立统一关系
对立统一关系 就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相辅相成、和谐统一。在写作时
不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面,要顾及到两方。
如“自由与纪律”：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。如“平
凡与伟大”：没有平凡，也就没有伟大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小事做起，才能构筑伟大
人格的大厦。
像这样的关系的还有如“协作与竞争”、“贫与富”、“对手与朋友”、“沉稳与灵动”等。
★是非取舍关系
是非取舍关系指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。
不是只要“是”而不分析“非”，而是扬“是”而避“非”，正确认识、对待、处理其人或其事。
如“偏见与关爱”：要消除偏见，勇于关爱。
如“向前看与向钱看”：要一切向前看，决不能一切向钱看。
如“自信·自满·自负”：我们可以理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。
像这样的关系还有“热情与冷漠”、“顽固与执着”等。
★并列共存关系
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并列共存关系（有此有彼式 ）：指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可
以同时共存。
如“和而不同”：“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐
相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。
如“谦虚与表现”：既要谦虚待人，又要善于表现自己。
如“成人与成才”：既要成人，也要成才。
★条件因果关系
条件关系指构成话题的诸要素之间存在着一种条件或因果关系，也有可能几个要素间互为因或条件。
如“人文素养与发展”，要能有所发展，就得要有良好的人文素养。
如“立业与做人”，要能立业，须得好好做人。
示例：
【例3】（2022年新高考1卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙
下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法，对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功
夫扎实了，棋力才会提高，一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手，本手是基础，妙手是创
造，一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少
于800字。
【审题指导】
上述材料作文属于关系型材料作文。作文材料以下围棋为例，并着重探讨本手与妙手、俗手的关系：
“本手是基础，妙手是创造”，打好基础，才有可能创造；否则，一味求奇，则陷入“貌似合理，而从全
局看通常会受损”的尴尬结果，即“下出俗手”，功亏一篑。透过现象，试题实质上探讨了守正与创新、
取巧的复杂关系。
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“本手”——意为本分的一手，常常形容在棋局当下选择中庸的一手，介于不坏和好之间，但中庸并
不等同于“平庸”。扩大言之，就是“应该这样的做法”，也就是顺乎天理、符合实际的正确做法。朴实
无华，看似笨拙，看似缓慢，实则一步一个脚印的前行，不留下一丝一毫犯错误的机会。
“妙手”——意为卓越的一手，可遇不可求，其本身具有极强的隐蔽性和唯一性，在大多数对局中往
往并不常见 ，很多人在对局中经常会过分拘泥于局部，下出“假妙手”而忽略全局思维的错误。想下出
真正的“妙手”，必须在平日有一定的经验积累和训练才可能完成真正卓越的“妙手”。但妙手的出现是
内在与外在相配合的结果，在相互竞争中，如果对方行事都是本手，或者没有客观条件，你也很难找到施
展妙手的机会，所以“妙手”是偶然性的行为。
“俗手”——意为庸俗的一手 在绝大多数情况下为贬义，但在棋局上，某些情况下的俗手交换反而
有可能成为当下最好的选择。但总而言之，是指那些局部看似合理，实则全局受损的下法。从广义上说它
反映的是一种缺乏远见的短视的行为。这种人往往重眼前、重局部，总想以小博大，最终亏损于无形之
中。
【立意】
1.打好基础、守护阵地，绝不放弃
2、既要学会下棋规则，也要用好人生规则
3、于当缓处缓，于当急处急，切莫陷于一隅而失三隅
4、人生如弈，本固后妙
5、能够先培本后逐妙，方能基础牢固，有所创造
“驱动性材料”作文立意
驱动性材料作文又叫情境任务类作文，本质上仍是新材料作文，所谓驱动性，指的是作文材料给考生
创设一个情境，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。
这类作文有两个方面的特征值得注意：一是情境化，该类作文往往创设特定的情境，能够真实检验考
生解决问题的能力；二是指令性任务，该类作文对写作者的身份、写作对象、写作背景、文体等有明确的
限定。
驱动性材料作文与一般性材料作文区别。不妨以高考真题来比较一下：
1.（2020年全国新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这
个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一
段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补充一个地名，使题目
完整），写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800字。
2.（2023年全国乙卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。
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“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调
的。
以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，
体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
以上两则材料作文，2020年全国新高考Ⅱ卷是驱动性材料作文，2023年全国乙卷是一般性材料作文。
通过比较可以看出，驱动型作文，一般都有明显的驱动要求。2020年全国新高考Ⅱ卷，其明显的驱动要求
主要有两个：一是考生当节目主持客串；二是写的是一篇解说词。
驱动性作文的出现改变了传统的写作观和写作实践，带来了从审题到写作的一系列变化。为此，我们
也要快速适应这种新的考查方式，尤其是要掌握任务驱动型作文的材料读法。
驱动性材料读法如下：
第一步：读材料，理观点
（1）读懂材料，弄清并概括内容，提炼材料观点；
（2）围绕观点，找准立意的角度，联系社会现实。
二读驱动
（1）明确材料中的情境驱动，分析出写作的场合或平台。
（2）明确材料中的任务驱动，分析出写作的任务或指令。
例4（2022全国新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有
为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。
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有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于
科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族
的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有
位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人
仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现
你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【审题指导】
第一步：读材料，理观点
上述材料部分，出题人以段落的形式将层次做了明显区分。
第一个段落的第1句话，“中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，
介绍一组在不同行业奋发有为的人物”，引出情境事件内容。第一个段落的第 2句话，“他们选择了自己
热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量”，以一句概括性的话总结微纪录片
中不同行业人物的“奋发有为”表现在哪里。从后面的写作主题看，这句话直接点明了写作的中心，交代
了关键词“选择·创造·未来”的关系——先后递进关系。
第二个段落，以三个具体人物具体表现上个层次的中心句。这三个人物相同的地方是，都是奋发有为
的人物，都包含了选择、创造、未来的内容；不同的是，代表的行业不同，具体选择、创造、开启未来的
内容和方式不同。科学家强调科技的意义，既然是科技，所做的创造就是以“新方法、新思维、新知识”
创新，其开启未来的方式既包括科技攻关，也包括培育下一代的科学素养。摄影师强调传统文化的内容，
有文化自信的内涵，其开启未来的方式是加强传统文化过去和现在的联系，“增强年轻人对中国文化的认
同”。建筑家强调城市风貌，所做的创造是“赋予建筑以理想和精神”，其开启未来方式是建造“再过几
代人仍然感觉美好”的建筑作品，在意居住环境的发展质量。
二读驱动
内容指令，题目明确给出写作的主题“选择·创造·未来”，这个主题在材料部分已经有概括，也有
演绎了；
情境指令：“结合以上材料”，征文活动。
对象指令：材料中的“复兴中学”“团委”，明确规定了写作时的具体身份；
全面读懂材料的内容及含意，明确各项任务指令后，就可以根据整体材料与指令，确定立意了。立意
如下：
①选择热爱之业，创新开启未来。
②择热爱之行业，常为常新常美。
③从民族传统中汲取养分，创新发展。
④新方法、新思维、新知识，新未来。
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材料作文立意训练
一.（2026广东入校联盟高三入学检测）阅读下面的材料，根据要求写作。
史铁生说：“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立。”史铁生在遭受身体困扰时，依然不
忘寻求生命的意义，并在寻求过程中获得了超越肉体局限的内在的精神力量。而在史铁生的一生中，来自
母亲的鼓励和支持也是他构建精神内核的重要力量。
史铁生这句话和他的经历引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
二、（重庆市2026届高三开学检测）阅读下面的文字，根据要求写作。
随着“中国制造2025”稳步推进，我国在高端装备制造、人工智能等领域取得显著成就。面对充满不
确定性的未来，有人认为最好将“一旦……就棘手了”的想法，转变为“纵使……也无大碍”。
你是否同意上述说法？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
三、（2026届湖南衡阳高三开学检测）阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
美学家朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》一文中说：有三个人同时去看一棵参天巨松，他们
分别是木商、植物学家和画家。木商想到的是它宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。植物
学家则把它归到某类某科里去，注意比较它和其他松树的异同，思量它何以活得这样老。画家只是聚精会
神地观赏它苍翠的颜色，盘屈如龙蛇的线纹以及昂然高举的气概。由此可知，各人所见到的古松的形象都
是各人自己性格和情趣的返照。
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。木商、植物学家和画家这三者对于巨松的不同态度，
你对哪种态度感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800字。
四、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
蜀国谋士马谡曾多次出谋划策，有功于国，与诸葛亮情同父子。诸葛亮伐魏，马谡主动以全家性命
立下军令状，去坚守街亭，结果却失守，导致伐魏失败。诸葛亮要杀掉马谡。有人说：“从前楚国杀掉
大将成得臣而让敌人晋文公心喜。现在天下未定，而杀掉有智谋的大臣。这不是削弱自己而让敌国得利
吗？”诸葛亮流泪说：“孙武能够制胜天下，是因为他严明军纪。不守军纪，怎能取胜！”马谡认罪愿
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受处置。杀掉马谡后，诸葛亮吩咐按月给予马谡家属禄米。又想到刘备在白帝城临死前曾叮嘱他说：
“马谡言过其实，不可大用。”现在果然应了刘备的话，于是懊恼自己不知人而请求自贬丞相之职。
上述材料中，马谡、诸葛亮两人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800字。
五、（2026届江西高三开学检测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
眼前有苟且，眼前有芬芳；远方或是美丽的幻想，或是梦想和追求的光芒。
请以“眼前与远方”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
六、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（《战国策》）
君子欲讷于言而敏于行。（《论语》）
语言是叶子，行动才是果实。（阿拉伯谚语）
小到个人，大到国家，如何“言”，如何“行”，怎么处理好“言”与“行”的关系，作为新时代的
青年，你有怎样的思考？请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
七、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
中国古典诗歌抒情言志，各尽其妙。譬如一个“享”字，诗人们就用不同的诗句传达了不同的心声。
白居易《山下宿》中“独到山下宿，静向月中行”，抒写了个人“独享”的情致；杜甫《客至》中“肯与
邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，道出了与人“分享”的乐趣；蔡襄《上元应制》中“宸游不为三元夜，
乐事还同万众心”，寄寓了与民“共享”乐事的情怀。
独享、分享、共享是我们在不同的情境下选取的不同生活方式，也是面对世事体现出的不同价值取
向。
以上材料对我们颇具启示意义。请联系现实生活，结合材料写一篇文章，体现作为新时代青年的你的
感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
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于800字。
八、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：
老师拿着一杯水，说：“这杯水只有二百克，你们能将它端在手中多久？”很多同学都笑了，二百克
而已，拿久了又会怎样！老师没有笑，他接着说：“拿一分钟，各位一定觉得没问题。拿一个小时，可能
觉得手酸。拿一天呢？一个星期呢？这杯水的重量很轻，但是你拿得越久，就觉得越沉重。我们必须做的
是放下这杯水，休息一下后再拿起，只有这样我们才能拿得更久。”大家又笑了，不过这回是赞同的笑。
材料二：
古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓会很容易折断；但如果你把它放松了，要
使用时就能顶用。”西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”
读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考？结合材料含意和现实生活，写一篇文章。
要求：自拟标题，诗歌除外，文体不限，不少于800字。
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