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专题五 语言运用跨学科融合类题目解题技巧与练习
目录
考情探微................................................................................................................................................................................1
一、 考情微观...........................................................................................................................................................2
二、 命题特点...........................................................................................................................................................2
答题指津................................................................................................................................................................................3
一、知识建构及训练................................................................................................................................................3
二、解题技巧..............................................................................................................................................................4
例题详解................................................................................................................................................................................6
一、 文本素材跨学科融合....................................................................................................................................6
二、题型跨学科融合................................................................................................................................................7
类题集训................................................................................................................................................................................9
教育部教育考试院命题专家表示，近年来高考语文试题有两大显著特点，其中第一点就是“阅读材料
体现跨学科的综合性，意在引导基础教学进一步打破学科壁垒，注重各类基础知识的融会贯通”。《普通
高中语文课程标准》中明确提出“在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高
表达、交流能力。能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法”。
跨学科融合类题型旨在通过跨学科的方式，将语文学习的阅读与理解融入到各个学科的教学中，考查
学生在真实的学习生活情境中把握语言文字特点、运用语言文字的能力，从而培养学生的综合素养和跨学
科思维能力，达到学以致用的目的，充分体现“语文课程是一门实践性课程”这一目的。注重语言实践，
摒弃机械刷题，充分体现语言建构与运用是语文学科核心素养的重要组成部分，也是学生思维发展与提
升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解得以实现的基础。
纵观历年高考题，其中语言运用题，更加注重情境式运用，可见语文学习与学科的融合。
一、考情微观
年份 卷别 考查题型 所跨学科 文段内容
修辞、成语、病
新高考I卷 句、补写、词语 生物 睡眠
2024
的理解
新高考Ⅱ卷 语病、补写、词 生物、体育 运动的作用
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语语境义
词语语境义、长
全国甲卷 变短、修辞、病 地理 天山
句
语病、补写与修
北京卷 音乐 《黄河大合唱》
辞
新高考I卷 补写、病句 生物 记忆
2023 成语、句子表
新高考Ⅱ卷 美术 皮影戏
达效果
成语、长变
新高考I卷 物理 栾恩杰
短、修辞
新高考Ⅱ卷 成语、病句 物理 “天宫课堂”
2022
全国甲卷 补写、修辞 生物 槐花
补写、词语、
全国乙卷 医学 眼中风
补写
从所跨学科看，语言运用题所跨学科比较多，从生物到地理，从物理到美术等多学科；
从选文看，语言运用题多是选文上跨学科，文本取材有科技类、医学类、生物类等，可见语文学科作
为基础学科的重要性，正体现了语文学科越来越重视实践运用，不再是单纯刷题就能解决，而是需要有自
己的见解，观点，更加注重了运用和实践性。
二、命题特点
（一）语言运用文本的构成是立体的，有显性的表层内容，也有中层和深层的隐性内容，从词语的语
境义到补写句子，从病句到修辞再到主观表达等，无不是出题的主要内容，而学科融合类题是指将不同学
科的知识和技能有机地结合在一起，通过跨学科的方式解决问题或完成任务的题型。该题型具有以下特
点：
(1) 综合性：学科融合类题需要综合运用多个学科的知识和技能，考查学生的综合素养和跨学科思维能力。
(2) 创新性：学科融合类题鼓励学生打破学科壁垒，进行创新思维和跨学科整合，培养学生的创新精神和创新
能力，要求学生能够有自己独特的见解。
(3) 实践性：学科融合类题往往与现实生活或学科实践紧密相关，强调知识的应用和实践能力的培养。
（二）试题依据普通高中课程标准，考查内容侧重语文基础知识的表达与运用，作答难度适中，语言文
字运用文本与学科融合类题的结合主要体现在以下几个方面：
(1) 文本选材的跨学科性：文本的选材往往跨越生物、美术、医学、物理等学科，个别涉及多个学科的知识和
技能。这种跨学科性为学科融合类题提供了丰富的素材和背景。
(2) 题目设计的跨学科性：学科融合类题的任务设计往往涉及多个学科的知识和技能，需要学生进行跨学科的
综合运用和创新思维。这种任务设计有助于培养学生的实践能力和创新能力。
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(3) 阅读理解的跨学科要求：在阅读信息类文本时，学生需要运用多个学科的知识和技能进行理解和分析。这
种跨学科的要求有助于培养学生的跨学科思维能力和综合素养。
一、知识建构及训练
（一）加强基础知识的储备：
1.应注重课本中出现的成语与多义词、近义词的积累，帮助学生建立基础知识体系。
2.标点符号的用法
3.病句辨析和修改
4.常见的九种修辞
（二）注重语言运用能力的培养：
1. 句式变换和衔接
2. 赏析词语句子表达效果
3. 逻辑推理
（三）梳理读懂文本，灵活运用的意识：
不管文本千变万化，不管文本与何种学科融合，出现何种新题，都是表象，都是考查的语言基础知识
与运用，仔细审题，灵活作答。
（四）减少机械刷题,提高能力素养：
语运题是最容易出新的题目，面对题型新变化，考生要抛弃“题海战”，学会“精做题”，选一些典
型题，以一敌十的题，善于总结知识并灵活运用。所谓“精做题”，就是要精选文本、精读文本，一定要
重视高考真题，强化错题训练，循环训练,总结阅读策略和解题技巧，切实提高文言文阅读能力。
（五）强化实践应用：将学科融合类题与现实生活或学科实践相结合，强化实践应用能力和创新能力。
二、解题技巧
（一） 通读文本，弄清文本内容
整体快速阅读，弄清语段结构和大致内容，了解每段主要内容。如果是一段话，那么需要简单划分一下层
次。
关注关键词和关键句。
（二）审清题干，明确考查内容，锁定区域。
客观题：多为辨析词语的语境义，调动语感和已掌握的知识，明确该词的含义和用法；仔细审题，明确题
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干中的词语的含义。阅读选项，分析四组句子中该词语再具体语境中的含义。
主观题：审读题干，抓住问题关键点，确定提问指向，如:是句子表达效果的比较还是修改病句,还是句式
变化等。常见命题有填写成语，补写句子，句式变换，修改病句，标点和修辞等。
（三）结合语境，联系上下文，仔细分析判断。
（四）常见题型解题思路
A. 赏析词语的表达效果
1.理解词语的含义和用法，尤其是具体语境中的含义和用法。词语的含义是指基本含义及附加含义，
附加含义包括词语的语体色彩和感情色彩，以及新产生的含义。
2.分析用词特点，看该词词性和色彩(感情和语体)特点。有无临时借用或活用特点，如它是否为动词、
叠词、成语，是否为褒(贬)义词，是否为反复词、代词的指代意义等情况，是否有值得赏析的动词、形容
词、修饰词等，甚至考虑是否使用了叠字叠词、色彩词等。比如2023新高考Ⅱ卷。可能表达更准确，更贴
切，搭配更合理；。
3.分析表达效果。分析时应注意几点：①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形容词，有生动
形象之效；使用叠词，强化语意，增强音乐性；反复词语，突出某种思想，强调某种情感等。③从语段性
质(文学性语段或说明性语段等)、词语使用的对象(主语)及表达意图等方面展开分析。
B. 赏析句子表达效果
第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同。
第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么
内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。
第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。
1.多角度赏析。这些角度主要有：
①句式效果(重点)，有没有句式的改变，比如：长短句、整散句，倒装句，被动句，常式句，变式句，
肯定句，否定句，反问句，设问句，感叹句，存现句，单句，复句。或者句子成分是否发生改变，是否强
调突出某个成分。
②修辞角度，考虑是否有比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶等修辞手法，可能让句子更生动贴切，
或者更有节奏感，或者语气更强烈。表现手法，有没有语言、动作等的细节描写，或者视听结合，对比烘
托等等。
③语体、语境，看句子在语意、褒贬、句式上是否与上下文协调一致是否有语体色彩改变，比如幽默、
风趣、活泼、轻松、舒缓、严谨。
④结构角度，和上下文是否有结构关联，比如：照应、铺垫、过渡、照应开头、放在结尾；陈述对象和
角度顺序。陈述对象有没有发生改变，比如主体是突出人的感受，还是突出物、景的特征。角度顺序是否
发生改变：高低、俯仰、先后；时间，空间，逻辑。可能思路更清晰，表达更条理，从简到难，从浅到
深，从一般到特殊。
⑤主题、情感。可能涉及作者或主人公的态度，文章的主旨，比如：满足、喜欢、热爱、讴歌、赞美、
批评、厌恶
2.析透效果。
注意角度与效果要对应一致，效果分析要结合语段，要具体化，不能只答套话，只说空话。要真正做到
这一点，必须把文段尤其是句子所在的上下文所要表达的对象、内容和情感把握准，毕竟这道题的得分关
键在此。
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C.快速判断语病，并修改的方法
1.调动语感，在审读过程中，按习惯判断说法是否拗口。
2.分析成分：（1）先将句中附加成分(定语、状语、补语)去掉，检查主调宾是否存在问题；
（2）检查局部，看修饰语内部、修饰语和中心词之问是否有问题；
（3）对待复句还应检查其句间关系及关联词语使用是否有误。
3.逻辑分析法：根据事理进行分析，考虑概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系
是否合适。
4.标志分析法
标志词 可能导致的病句类型
看并列词语(短语) 搭配不当、并列不当、语序不当
看关联词语 搭配不当、语序不当、不合逻辑、滥用关联词
看否定词 否定失当、位置不当
看数量短语 歧义、语序不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾
看两面词 两面对一面或一面对两面
看介词短语 缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用和造成歧义
看代词 指代不明而造成歧义
句中有时态助词“着”“了”“过”，可能有时间上的自我矛盾语病，主
看助词
要看它有无表意不明或不合逻辑等
D.情境式补写
1.理清段落结构层次,整体把握文段的主要内容。
2.找关联词。由上下文给出的关联词，结合语境推断应该填写的内容。
3.关注文章的结构。例如在总一分结构的文段中,分说的内容应和前文总述的部分一一对应,由此得出所填
写的句子应对应分说的哪一点。
4、找对称句式。有时前句或后句的句式有较明显的格式特点,所填写的句子应符合仿写的要求。
5、找关键词。补写语句虽然有很多主观成分,但是句子中应有的关键信息，往往在前后文有提示和照应。
6、找特殊标点。特殊标点在分句间结构、句群间关联、句意前后衔接的连贯性上,有重要的提示作用。例
如出现分号时前后内容应存在并列关系,出现冒号时前后内容应构成总分关系或后句是前句的解释说明
等。
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一、文本素材跨学科融合
（与地理学科融合）（2024全国甲卷·真题再现）阅读下面的文字，完成下面小题。
天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭
上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或
平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格
里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的
暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比
湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全
景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
1．下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（ ）
A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。
B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。
C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。
D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。
2．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
3．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
4．文中标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变
原意。
二、题型跨学科融合
（与物理学科融合）（2024·江苏南通·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
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“日照香炉生紫烟”是广为流传的千古名句，①由于涉及较深的传统文化知识和物理知识，②老师
教学时往往不解释，③然而解释的也多有误会，④说应该是 “ 白烟 ” ，⑤李白可能因为欣赏瀑布太久眼花
而看成紫色造成的。
A ，得先从光的传播说起。太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种波长不一的单色光混合而
成的复色光，当它进入大气层后，会跟空气分子、尘埃、气溶胶等介质相撞，从而产生散射。 B ：红光
波长最长，蓝光次之，紫光最短；紫光散射强度最大，蓝光次之，红光最小。秋高气爽或雨过天晴，大气
中的尘埃和气溶胶较少，阳光在大气分子强烈的散射下，蓝光和紫光散射到四周甚至布满天空，而人眼对
蓝色更加敏感，对紫色感觉次之，所以天空看起来呈蔚蓝色。
有人会问， C ，李白为何不写成“生蓝烟”呢？
一是很可能李白观看瀑布时，由于特殊的地理环境和气候条件，香炉峰上气流分子的直径和紫光的
波长差不多，所以散射光中紫光最强，散射最多，很容易被人看到。二是相对天空而言，香炉峰距离观察
者更近，更容易看到紫光。
（一）专项突破
（与物理学科融合）请根据图文信息，在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容
贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。
补写三处恰当的语句，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第二步：把握文段语脉，定位句子关系。
初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写
的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。
A处，通过后句“得先从光的传播说起”可知，该处是在讨论相关问题；B处，根据此处冒号的解释说明的
作用，可知此处应是对后文的总括；C处，根据后文“李白为何不写成‘生蓝烟’呢”可知，此处应填
“生蓝烟”的依据。
第三步：结合上下文，合理推导，补写句子。
根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象
和话题的统一性，表述句式的合理性等。
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A处，结合上下文可知，此处是在讨论李白诗句中出现的“生紫烟”现象，所以此处可填“要把‘生紫
烟’现象说清楚”。
B处，结合后文“红光波长最长，蓝光次之，紫光最短；紫光散射强度最大，蓝光次之，红光最小”和图
中信息，可知散射强度与波长的关系，所以此处可填“散射强度与波长成反比”。
C处，结合上文“而人眼对蓝色更加敏感，对紫色感觉次之”可知，此处可填“既然人眼更易感受到蓝
光”。
第四步：检验补后内容，确保语意连贯。
检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械
地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
【答案】
（二）作答步骤
第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。
第二步：把握文段语脉，定位句子关系。
第三步：结合上下文，合理推导，补写句子。
第四步：检验补后内容，确保语意连贯。
一、（与生物学科融合）（2024新高考I卷真题再现）阅读文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，
需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①
如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精
力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科
普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是 A 的，有人不睡够9个小时难以清醒，
有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能 B 。因此，
能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，
掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，
然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补
充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引
发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量
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不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体
节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”
成功转化成“感觉棒极了”。
1．文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要
求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。
2．请在文中画横线处填入恰当的成语。
3．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。
4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个
字。
5．文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理
由。
二、（与体育、生物学科融合）（2024新高考II卷真题再现）阅读下面的文字，完成下面小题。
众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康，但是，
可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列入
情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。
喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ① ，但
心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，
如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大
脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使
做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
6．文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得
改变原意。
7．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个
字。
8．下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。
B．我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。
C．看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。
D．翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。
三、（与生物学科融合）（2023新高考I卷真题再现）阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们
更应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆
力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发
现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促
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使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛
冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分
记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依
赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
9．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
10．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原
意。
四、（与美术学科融合）（2023新高考II卷真题再现）阅读下面的文字，完成下面小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。
我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅
着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，
飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如
何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地
叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。
皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则
甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。
11．请在文中横线处填入恰当的成语。
12．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？
五、（与音乐学科融合）（2024·北京·高考真题）阅读下面文字，完成下列小题。
①振奋人心的音乐能产生千军万马的力量。②《黄河大合唱》就是这样一部庄严有力而不失热情和
诗意的不朽之作，它诞生于1939年的延安。③本作品一经问世，便在烽火连天的抗战岁月里唱遍大江南
北。④《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡运动。⑤
在战争年代里，《黄河大合唱》_________；在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章。
13. 下列说法正确的一项是（ ）
A．第①句的“千军万马”前可以加上“堪比”。
B．第②句的“不失”可以换为“不失为”。
C．第③句的“本”使用无误。
D．第④句画波浪线的两处可以互换位置。
14. 请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯，与下文画横线部分结构一致，运用修
辞手法，不超过15字。将答案写在答题卡上。
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六、（与医学科融合）（2022·全国乙卷真题再现）阅读下面的文字，完成下面小题。
近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾
病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床
上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。
“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。
① 。第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力
下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。第三种是睫状动脉阻塞，② ，经过治疗可能得到一
定程度恢复。视网膜动脉阻塞时，③ ，对视功能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害
不可逆；缺血超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复，因此患者最好能在
2 小时内、最迟不超过 4 小时内接受治疗，并尽可能保住自己的视力。
视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及
时治疗也会导致严重后果。
15．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
16．“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简
述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。
17．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
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