习作：遨游汉字王国
1.能了解搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或
者能调查学校、社会用字不规范的情况。
2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家
通用语言文字的意识。
3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，
或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
题目：遨游汉字王国。
1.审清题材: 题目要求根据自己掌握的汉字知识进行写作,可以感受汉字的
有趣故事，了解汉字的文化，可以写搜集资料的基本方法，也可以写简单的研
究性报告，也可以写自己错别字的经历或闹的笑话，还可以写学习带来的收获。
2.审清内容: 我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。你对汉字有什
么了解?
★汉字产生于几千年前,是世界上最古老的文字之一,经历了漫长的演变过程,
沿用至今。★汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对一些周边国家的文字产生过重要
影响。
★汉字书法是一门独特的艺术。古往今来,我国涌现了许多著名的书法家,他
们的书法作品是艺术中的珍品。
……
你一定想更多地了解汉字吧!让我们开展综合性学习,一起遨游汉字王国,感
受汉字的有趣,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
3.审清重点: 能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内
容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
【拟题思路】
题目要表达真情实感，尽量做到“友情有趣表达精妙”，写出曲折、生动、
感人的好文章。
题目拟定要围绕“遨游汉字王国”的活动内容进行，突出“收获”这一主
题，题目可以拟为“收获”“可喜的成绩”“汉字王国之旅”等。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一
个有趣的题目。●都是汉字惹的祸 ●作文中的错别字分析
●汉字书法美 ●我爱中国的汉字
【写作思路】
开头：写清楚什么时间，在那项活动中了解了汉字的哪些知识，自己有什
么收获，心情怎样。(略)
中间：详细介绍自己的收获是怎样取得的。(详)
结尾：总体上讲自己在这次综合性学习中的感受，也可以写一写自己今后
的努力方向，与开头巧妙呼应，使习作浑然一体。(略)
一、选择材料。
这次习作是写学习“遨游汉字王国”后的感受和收获。可以先写出自己学
习这一单元的收获,然后写出自己学习后的感受;也可以写在活动中感受最深的
事情、以及自己在这件事情中的收获。如:了解了有趣的谐音、汉字的演变、甲
骨文的发现、汉字的历史……这些都可以成为本次习作的内容。
1.综合性学习活动的能力方面。
学到了哪些搜集资料、调查的方法？
掌握了哪些开展研究、转写报告的要领？
有哪些小组活动的心得？
学到了哪些展示交流的方式？
2.汉字方面
了解到了哪些汉字的历史和文化？
感受到了汉字哪些方面的趣味？
了解到了哪些用字不规范的情况？
二、确定写作对象。
在“遨游汉字王国”综合性学习活动中有哪些感受和收获，从中选择感触
最多、印象最深的一项，写出一篇精彩的文章。
三、选择描写的方法。
（1）我爱汉字你就可以写汉字的美丽;你喜欢读书,你就可以写汉字的有趣;你善于思考,你
就可以写汉字的神奇…选择自己最想说的、感受最深的来抒发你对汉字的喜爱
之情。
★汉字书法艺术吨育了我国古往今来各民族无数的书法艺术家和篆刻艺术
家。那些灿若群星知名的或不知名的书法、篆刻艺术家又为汉字书法艺术注入
了自己难以估量的劳动和心血,代代相传,推陈出新,汇成了我国浩如烟海的书法
艺术宝库。
（2）学习活动
在这段时间的综合性学习中,同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”
里,感受到了汉字的神奇魅力。期间,你都参加了哪些活动?你从中都有哪些收获?
写下来和大家交流一下吧!
★这件事虽然距高现在已经过去四年了,但它依然深深地印在我的脑海里。
现在的我写字再也不会像以前那样粗心了,同时,我也深深地爱上了语文。我爱你,
汉字!
（3）写调查报告
如今错别字现象非常普遍,商店的招牌、街头广告、社区标语等常出现错别
字。这些待头错别字影响了市容,污染了祖国的语言文字,亟需得到治理,以净化
祖国的语言环境。同学们可以组成调查小组,走上街头,寻找街头的错别字,记下
或拍摄下来。回来后大家一起交流感受，分析出现这些错别字的原因，提出改
正的建议。
★通过这次调查活动,我们深刻认识到汉字在社会生活中的运用还存在着许
多不规范甚至错误使用的地方。虽然国家已经颁布了(中华人民共和国国家通用语言文字法》,但至今仍没有杜绝乱用、误用现象。这不仅影响了汉字的形象,对
学儿童更是一种误导。因此,作为学生,我们更加意识到认真学好祖国语言文字的
重要性,我们一定要学好、写好、用好祖国的语言文字。
四、内容具体。
写作时要紧紧围绕“汉字”这个主题:侧重于记事的内容,要写清楚事情的
六要素,在主体部分抓住人物的动作、语言、神态及内心活动,结合汉字主题,写
出事情的变化,突出细节描写;侧重于抒写感受的内容,要交代清楚汉字的哪些方
面、哪些特点给自己带来了特别的感受;撰写调査报告、研究报告,则要注重格
式,将调查原因、调查过程、调查结果交代清楚。
五、细化感想。
在谈自己的活动感想时,不要泛泛而谈,要加以细化。比如,谈谈自己通过这
次活动收获了什么、对活动有什么建议等,这些都要写具体、写清楚。只有将自
己的感想清楚地表达出来,才能让读者体会我们对汉字的热爱程度。
好的文章都十分注意过渡。正确、恰当地处理过渡,就能够使文章上下衔接,
前后贯通,结构紧凑,层次分明。巧妙自然过渡的主要方法有三种：
1.词语过渡法。
词语过渡就是在需要过渡的层次或段落之间,根据上下文或者思路的转换,
用一些词语来完成前后文的街接与转換。这些词语,我们通常称之为“过渡性词
语”.常用的过渡短语有“总而言之““综上所述”“"由此可见”“这样看来
“等
2.句子过渡法。
句子过渡,就是在需要过渡的层次或者段落之间,用一个承上启下的过渡句
来完成上下文意思的转换以及前后文字的街接。过渡句可以放在一段之末,起启下作用:也可以放在一段之首,起承上作用:还可以一分为二.分別放在上一段末
及下一段开兴,起承上启下的作用。这种过渡法使用相当广泛。
3.段落过渡法。
段落过渡就是在需要过渡的层次与段落之间,用一个起承上启下作用的独立
段来完成上下文之间的衔接和转换
下面以《奇妙的汉字》中的句子为例：
“而且”汉字很美,不是吗?看到了“香”字,你也能“闻”到那阵阵香味吧!
那些伸缩自如的笔画组成了一个个美丽的汉字,让人一望而生喜悦之情。那字里
行间流露出的情感,难道不像一只只小蝴蝶吗?它们飞进你的脑海里,尽情舞蹈着,
把你带进了仙境里,让你深深地感受到汉字的魅力。
解析：“而且”这一过渡词很好地把文章由前一自然段过渡到这一自然段:
对汉字美的描述。
汉字不仅美,它还非常奇妙。“季”字减去一画就变成了“李”字;“ロ”字
加上一笔又变成了“日”字;同样是“空”却有两个读音;两个字都读“dòng”
却是“动”和“冻”;“小、草、羊、吃”四个字可以写成“小羊吃草”,也可以
写成“羊吃小草”;由相同的汉字按照相同顺序组成的句子,加上了不同的标点符
号又可以表达不同的感情,如:“你去过北京?”“你去过北京。”
解析：“汉字不仅美,它还非常奇妙”很好地衔接起前后两个自然段,让文
章结构十分严谨。
六、列提纲。这次习作可以从“我爱汉字”“学习活动”“街头错别字调查报告”三个
选题中任选一个。所选的内容不同，那么写作的侧重点也不会相同。动笔之前
先来看看下面的选材图标，然后说说自己的想法。
我写“我爱汉字”。文章开门见山，直接点题，说明自己喜欢汉字，中间
围绕对汉字的热爱,来写汉字的美、有趣或者神秘，最后呼应开头，总结全文，
起到画龙点睛的作用。
我写“学习活动”。开头直接点题，说明参加什么活动，中间写参加活动
的经过,以及你从中得到的收获，结尾照应开头，点名中心。
我写“街头错别字调查报告”。开头点题，说明为什么研究汉字的错别字,
中间写调查的目的及对调查材料的分析写出来,从中找到原因,最后提出自己的
建议。
七、会练笔，会表达。
根据自己掌握的汉字知识进行写作,可以感受汉字的有趣故事，了解汉字的
文化，可以写搜集资料的基本方法，也可以写简单的研究性报告，也可以写自
己错别字的经历或闹的笑话，还可以写学习带来的收获。
示例：
趣说汉字
如今,世界上很多国家都掀起了“汉语热”,但还是有很多外国朋友认为方方
正正的汉字太难学。其实,汉字不是僵硬死板的符号,只要仔细琢磨,就会发现,汉
字不但神奇,而且还妙趣横生呢!
汉字中的象形字,有一种见字如见物的妙处。如“伞”字,就像一把撑开的雨
伞;“网”字则像一张撒开的网。“日”“月”“山”“水”等字,也都是对实物
的形象描摹。但有趣的是,象形字中的“牛”和“鱼”,如果从外形来看,则让人
觉得“鱼牛混杂”了:看,“牛”字如果横放着,多像一条在水中游的鱼呀;而“鱼”字的上端像个牛头,中间像牛身,底下则像牛的四条腿(鱼的繁体字底下是
四点)。
汉字中的会意字也生动有趣,如上小下大为“尖”、两手分物为“掰”、不
好则为“孬(nāo)”。字结构的大都为会意字，如“森”“磊”“众”“鑫”等。
而倘要对“出”和“重”两字套用“会意”的
思路来“钻牛角尖”的话,这两者似乎也混淆
(xiáo)了:“出”由两个“山”构成,一座山已经
足够重了,那两山相叠的“出”岂不是应该表示“重”的意思?实际上“重”字
由“千”“里”两字组成,为啥“千里”表示重呢?这就需要我们去了解这些汉
字的演变历史了。
关于会意字,还有这么一个笑话:古时有个秀才,因迁腐懒惰,守着父亲的家业
坐吃山空,日子越过越贫困。一日,秀才在自家四合大院里散步,抬头发现院子当
中有棵根深叶茂的大树,竟“悟出”自己贫困的原因了:四方形的院子中种一棵大
树,不就是一个“困”字吗?因此他决定将院子中的大树掉。但没过多久,他转念一想:四方院子中没有了树木,只剩下自己一个人,那岂不成了个“因”字?为了避
免沦为阶下因,他便放弃了砍树的念头。
形声字占汉字总数百分之八十以上,主要由“形”和“声”两部分组成。形
旁和全字的意义有关,声旁和全字的读音有关。形声字虽多,但也要仔细排别,不
要依葫芦画,秀才认字认半边,否则就会闹出把“破绽”读成“破定”,把“造”
读成“造旨”的笑话。
汉字是一门博大精深的学问,只要用心领会,就能感受到其中的妙趣。
解析：本文围绕一个“趣”字来解说汉字,说明汉字是一门博大精深的学问。
这里重点讲解了汉字中的两种造字方法:象形字有“见字如见物的妙处”,会意
字“生动有趣”。还举出了很多具体的实例,通俗易懂,不仅增长了我们的知识,
还让我们增加了对汉字的热爱之情。
八、会分享，会修改。
习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作
的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。
示例：读一读，看看有什么问题。
十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现一
些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这些龟甲、兽骨是古代
的遗物，将形状较大的龙骨卖给了药铺，小的则被丢弃或扔进枯井。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商
时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
后来，人们就把刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文，我国文化领域由此
又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
诊断：这里写出了甲骨文的发现，但是中间没有过度，“后来”显得很突
兀。
下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现一
些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这些龟甲、兽骨是古代
的遗物，将形状较大的龙骨卖给了药铺，小的则被丢弃或扔进枯井。药铺将龙
骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商
时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
直到1899年，一次偶然的机会，这些龟甲和兽骨上的刻痕，引起了清朝国
子监的主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，对金石之学有很深
的造诣。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来，人们就把刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文，我国文化领域由此
又多了一门新学科，叫“甲骨学”。解析：这样过度自然，生动的写出了甲骨文的发现过程。
【佳作一】
范文展示
神游汉字王国的启示
名师点评
上语文课时，是我最快活的时刻。语文课给我
营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。 开篇入题，直截了
当。“翱翔”“神游”两
无数汉字组成了一个全新的世界，我在字宝宝的邀
个词生动地写出了小作者
请下尽情神游汉字王国。
漫游汉字王国的快乐。
这次综合实践活动，老师引领我们去感受和发
总起句，引出小作者
现汉字的美，那是一段充满新奇与快乐的精神之
对这次综合实践活动的美
旅。我们从一开始就介入学习活动，根据教材搜集
好回忆。
材料。课堂上，我们交流、分享着。通过阅读《有
趣的汉字》，我们认识了汉字的造字规律和方法，
知道了汉字造字有“六书”之说，即象形、指事、
会意、形声、假借、转注。例如“从”字，左右两
边各有一人“人”，表示一个人跟着另一个人向前
走，有“跟从”的意思，“从”就是会意字。再如
“落”字，上面是草字头，下面“洛”字，“洛”
和“落”的读音相同，“落”就是形声字。汉字最
大的特点是通过对客观事物的描摹，抓住特征，表
列举具体例子来说明
达特定的意义。从这个意义上来说，汉字是反映和
自己对造字方法的认识，
表现世界的一种方式。 使得抽象的造字规律变得
具体形象。
汉字还有楷音，在歇后语中就可以体现出来，
比如“和尚云游——出事（寺）了；老虎拉车——
谁敢（赶）；小苏他爹——老输（苏）。”再如
“头是一，腰是一，尾是一，其实不是一”则是通 通过鲜活的实例，引
过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方 导读者体会谐音的表达效
果，可谓构思精巧
法，显得富有意味，耐人寻味。
通过学习，我知道了汉字是鲜活的，有灵性 运用总起句，引领整
的。比如，看到“星星”仿佛眼前闪着光辉；读到 个段落。
“明月”，似乎看到了偌大的月亮正发出清丽的光
辉。“热”使我感受到它的热量；“冷”似乎又让
我有一股寒意充满全身；“黑”使我感到眼前一片
漆黑；而“白”又让我有站在明亮的阳光下……这
些神奇的汉字，怎能不使我为之感叹呢？神游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还
总结全文，表达对汉
让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我学汉字的无
字深深的敬意。
限兴趣。汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的
骄傲！
整体赏析
文章结构完整,开篇生动写出漫游汉字王国的快乐;正文小作者运用了实践
活动中的大量实例来阐述自己对汉字的认识与理解;结尾总结全文,抒发了对汉
字浓浓的爱及深深的敬意。全文思想性和艺术性很高，读后让人回味无穷。
【佳作二】
范文展示
生活中的错别字调查报告
名师点评
在现实生适中,五花八门的错别字让人啼笑皆
非。为了了解人们写错别字的原因,我展开了调查。 开头交代调查的原因
和目的。
一、由于语文知识不扎实而写错別字
在一个村庄的小鱼塘边,我看到一个自制的牌
子，上面醒目地写着几个大字——禁止钩鱼。这样
的例子不胜枚挙、比如饭店门ロ的“抄饭”、修年
店门口的“社胎冲气”、零售店门ロ的“另售”、 列举了生活中很多常
见的错别字现象。
家具店门的“家俱”、装潢店门口的“装璜”、洗
车店门口的“洗车打腊”、水果店门只的“波
萝”……唉,真是让人哭笑不得。
二、图方便,随意简化汉字而写错别字
在集市上、你会看到“鸡旦”“合饭”这样的
汉字，在体育用最店你会看到“兰球”的标签,货车
丰富的例子，说明小
场的招牌上写着“仃车收费”。唉,懒惰的叔叔阿姨
作者观察的很仔细。
们啊,面对你们,我简直无语!
三、在广告中故意写错别字
走在繁华的大街上,“陶之夭夭”(陶吧)、“一
网情深”(网吧)、“衣衣不舍”(干洗店)、“一明惊
对商家随意更改词语
人”(眼镜店)……这些店名往往让人过目不忘,同时又
中的汉字的行为发表了自
让人隐隐不安,店主为了使自己生意兴隆而随意改变
己的看法。
中国的汉字词语,对我们小学生学习汉字造成了负面
的影响，这种现象难道不应该批评吗?
结尾发出积极的倡
议。
汉字是祖先留给我们的一笔宝贵财富。让我们
从自身做起,从现在做起,都来规范使用汉字吧!整体赏析
不规范用字是一种常见现象,小作者对此进行了专项调查,并归结了三种原
因,一条条总结陈述,使得文章条理清晰,结构层次分明。本文最大的亮点是事例
丰富,对生活中的各种错别字,小作者实地调查,收集了大量的一手资料,内容真
实可信,符合调查报告的写作要求。
【佳作三】
范文展示
酿
名师点评
吱呀—声，门轻轻地开了。我不声不响地走进
屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精 “ 耷 拉 、 没 精 打
采 ” 形 象 地 写 出 了
打采的。
“我”的委屈、苦恼，
奶奶挽着袖子，从厨房里走出来，一看我蔫头 这是为什么呢？吸引读
者阅读下文。
耷脑的，有点儿吃惊。平时放学回来，我不是拿着
腔调儿朗诵“床前明月光，疑是地上霜”，就是喊
“奶奶，我饿了”，从来没有这样老实过。“该不
是病了吧？”奶奶担心地抚摸一下我的额头，“凉
丝丝的，一点儿也不热。怎么啦？乖，告诉奶
奶？”
“奶奶，语文老师读课文，我给她挑了个错
细腻的描写，传神
儿，她会不会生气？”奶奶一听是这事，毫不在意 地刻画了“我”的忐忑
地笑了。不过，照例又数落了我几句：“你这孩 不安的心情。
子，总好多嘴，大家尊敬老师，你给老师挑毛病，
老师会不生气？”
我轻轻“啊”了一
声，有些想不通。说我
不尊敬老师，实在委
屈，尤其对这位年轻的
语文老师。她刚从师范
学校毕业，给学生的印
象一直很好。她个子不
高，身体单薄，脸色有 详细的介绍了这位年
轻的老师，为下文老师对
些苍白，扎着刷把辫
“我”的感谢埋下伏笔。
儿，像个高中生，一点
儿老师的架子也没有。
下课时，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮
筋。她特别善于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那
么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。我喜爱
听她朗读，时常模仿她的腔调和姿态练习。[来源:学,
科,网]今天学习朱自清的
《春》。当她读到“……
还有各种花的香，都在微
微润湿的空气里酝酿”
时，我忽然听出把“酿”
念成“yàng”，不觉感到
生动的介绍了上课
有些惋惜。要是别的老师
的经过，给人身临其境
读错一个字，我也许不会
之感。
注意。这可是我敬佩的有水平的老师。我应当立即
向老师提出来，禁不住大声说：“老师，您
把‘酿’字读错了！”
以心情为珠把整篇
霎时，教室里肃穆的气氛被破坏了。老师吃了 文章串联起来，思路很
一惊，微微皱了一下眉，黑亮的眼睛闪着冰冷的 清晰。
光，注视着我。同学们也扭过头，投来抱怨的目光
——好像剧场里的观众发现了一个捣乱分子。我意
识到自己太冒失，懊恼地低下头，满脸通红。
“奶奶，老师会记我的仇吗？”我走进厨房，
又问。“吃一堑，长—智，明天上学向老师认个错
吧！”怎么向老师认错呢？我感到很苦恼，晚饭吃
描写细腻，真实感
得也不香。[来源:学科网]
人。
第二天上语文课，看见老师一进教室，我就有
些紧张，难为情地低下头。吓得心突突乱跳，—动
也不敢动，担心老师挑我的毛病……
“同学们，打开书翻到六十八页。昨天，我
把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当时刘东东同学给
我指出来了，我还不相信。我回去向几位老师一请
教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，标准音要
读‘niàng’，请大家注意。我要感谢刘东东同学，
并欢迎大家帮我改正错误。”
我一听老师不但没生气，而且还表扬我，激动
赞扬了语文老师坦
得站起来说：“老师，我昨天没举手就说话，影响
诚地正视错误、接受意
上课，请您原谅。”老师清澈的眼睛里闪烁着亲切
见的品格。
的微笑，点了点头。
总结全文，点明中
我高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。我
心：师生间真挚的感
想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！就可以立
情，感动着每一位读者
刻告诉奶奶：我的语文老师，是一位多么好的老师
的心灵。
啊！
整体赏析短文以“酿”字为中心，记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝
酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了语文老师坦诚地正视错误、接受意见的
品格。全文描写细腻，文笔流畅。以我的心情为线索把整篇文章串联起来，思
路很清晰，是一篇成功的习作。
病文展示 升格作文
我喜欢学汉字 我喜欢学汉字
我喜欢学汉字,因为它很有用。 我喜欢学汉字,因为学了汉字,就
（开头只一向“因为它很有用”,并没 能写日记、看报纸、读书。（开篇
有写出汉字的用处,表达不具体。） 点名小作者喜爱汉字的原因。）
汉字有美丽绝伦的字体。我们有 汉字有美丽绝伦的字体。我们
楷书的四平八稳,有草书的狂放不拘,有 有楷书的四平八稳,有草书的狂放不
行书的龙腾虎跃,有魏碑的圆滑达世,还 拘,有行书的龙腾虎跃,有魏碑的圆滑
有小篆的神秘莫测和仿宋的平易通 达世,还有小篆的神秘莫测和仿宋的
俗……我曾经狂热地钻研过各种字体的 平易通俗……我曾经狂热地钻研过各
空心字,因为每种字体都太有特点了!好 种字体的空心字,因为每种字体都太
像每种字体都象征着什么,诉说着什 有特点了!好像每种字体都象征着什
么。我最喜欢的字体还得算行书,这种 么,诉说着什么。我最喜欢的字体还
介于楷书和草书之间的字体,完全地吸 得算行书,这种介于楷书和草书之间
收了两者的优点:草而不乱,正而不拘。 的字体,完全地吸收了两者的优点:草
（对行书“草而不乱,正而不拘”的特 而不乱,正而不拘。行书与我为人处
点,感受不是很深刻,可以采用比喻的手 世也无不相符,坚守大道,偶尔也淘气
法将这一特点更形象地表现出来。） 一下放松一下。（用具体事例详细
说明汉字美妙绝伦的字体。）
汉字还很形象。甲骨文的“眉”
字,下面是一个横着的眼睛,上面的部分 汉 字 还 很 形 象 。 甲 骨 文 的
自然就是眉毛了。如果没有眼睛作提 “眉”字,下面是一个横着的眼睛,上
示,人们就很难辦认出这个字的意思 面的部分自然就是眉毛了。如果没
了。金文的眼眉更逼真。到了小篆,上 有眼睛作提示,人们就很难辦认出这
半部分就不太像眉毛了,下半部分也变 个字的意思了。金文的眼眉更逼
成了代表眼晴的“目”。现在的 真。到了小算,上半部分就不太像眉
“眉”字更失去了原有的图形,变成了 毛了,下半部分也变成了代表眼晴的
一个符号。张老师用“一只手放在目 “目”。现在的“眉”字更失去了
上”教会我认识“看”字,李老师用 原有的图形,变成了一个符号。张老
“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上 师用“一只手放在目上”教会我认
爬”教会了我认识“攀”字。哈哈!你 识“看”字,李老师用“一只大手抓
们看,汉字多形象啊! 住山林的枝枝桠桠往上爬”教会了
我认识“攀”字。哈哈!你们看,汉字
我国的汉字很有趣。（与前两个
多形象啊!（用具体事例说明汉字的自然段的开头太相似, 形象的特点。）
缺少変化。可以采用
我国的汉字,不但美丽、形象,而
过渡句的形式,使文章
且很有趣。（过渡自然。）很多汉
的结构更严谨。）很
字,字的每一部分表示一个意思,合成
多汉字,字的每一部分
一个字、就像一个小故事。比如
表示一个意思,合成一
“信”,左边的“单立人”表示人,右
个字、就像一个小故事。比如“信”,
边的“言”字表示人说的话。人说
左边的“单立人”表示人,右边的
话当然要讲信用,所以,“人”和
“言”字表示人说的话。人说话当然
“言”合起来就是“信”。再比如
要讲信用,所以,“人”和“言”合起来
家”,上边的“宝盖儿”表示屋子,下
就是“信”。再比如家”,上边的“宝
边的“系(shi”指的是猪。屋子下面
盖儿”表示屋子,下边的“系(shǐ)”指的
有猪,就是家。我国古代,猪是财富的
是猪。屋子下面有猪,就是家。我国古
象征,猪越多财富越多。“家”字后
代,猪是财富的象征,猪越多财富越多。
来引申为人 居住的地方。 （以
“家”字后来引申为人居住的地方。
“信”字为例，说明汉字造字“有
啊!汉字真是奇妙无比，我爱学汉 趣”的特点。）
字。（汉宇奇妙在什么地方?结尾没有
啊!汉字真是奇妙无比:美丽、形
点明。）
象,而且有趣。我爱学汉字。（总结
全文，表达感情。）
整体赏析
细细地品来,修改后的作文与第一稿比起来更加具体严谨。文章开门见
山,直接点题,说明自己爱汉字。然后从“美丽、形象、有趣”三个方面说明
了汉字的奇妙无比,和自己对汉字的热爱,而且词语过渡和句子过渡的方法使
得三段接十分自然。结尾呼应开头,总结全文,具有画龙点睛之妙。
【好词】
★描写“汉字”特点的词语： 生动形象 古香古色 抑扬顿挫 行书流畅 狂
草奔放
★含有“字”的词语：白纸黑字 字字珠玉 字斟句酌 字正腔圆 咬文爵字
惜字如金
★形容“字”写的好词语：苍劲有力 龙飞凤舞 入木三分 挥洒自如 笔力
劲挺
★形容“字”用的巧妙的词语：对仗工整 妙不可言 点石成金 妙语连珠
独具匠心【佳句】
★啊!汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲,末梢放纵;有的汉字两边修长,
躯干矮小;还有的汉字不方不圆,若行若飞。我真想学习更多有趣的汉字!
★成长不可无书,成功不能无知。一切渴求成长、成功、成熟的朋友,请把
高品质的书籍报刊请到你的身边,终身相伴,终身受益。
★你瞧吧,像“表妹,一个文静的女孩,瓜子脸,一双水汪汪的大眼睛长在弯弯
的眉毛下面,一张樱桃小嘴,一笑就露出一口白牙”这句话,是不是让你的眼前浮
现出一个漂亮的小女孩?这就是语言文字的魅力。
★像一个个活泼可爱的小精灵,跳动在方格纸上,谱出一曲曲动人的汉字之歌;
像一条清澈见底的小溪,流过笔尖,顿时,一篇佳作跃然纸上。汉字,我们中华民族
的汉字是这样的生动、奇妙!
★有许多商家为了吸引更多的顾客,采用谐音或用方言代替的手法编写广告
词,改換一些成语、熟语中的字来达到宣传商品的目的。这样使用汉字,粗心的
人视而不见,没有责任心的人则认为无所谓。但是,如果外宾看见,就不仅是写错
别字的问题,而是关系到国家和民族的声誉问题。所以即使你想得好,想得妙,也
应当忍痛割爱,弃而不用。
【开头】
★巧设悬念式：同学们，学完了“遨游汉字王国”这个单元，你们想说些
什么吗？老师的话音刚落，大伙儿便纷纷举起了小手。
★开篇点题式：汉字——我赞美你！汉字，你不仅字形美观,生动形象,字音
有趣, 而且有悠久的历史。
★生动评价式：汉字不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。它们蕴含
着中华民族独特的文化,记栽着中华民族的精神历史。
★排比比喻式：汉字生动得像跳跃的水,明净清爽,而又灵动婉转;汉字可爱
得像一群活波的孩子,天真烂漫,而又聪明伶俐;汉字美丽得像一東多姿的鲜花,
鲜艳娇媚,而又端庄秀丽。
【结尾】★发出号召式：目前许多国家都设立了孔子学院,越来越多的外国人开始学
习和使用汉字。作为中国人,我们更应当继承老祖宗留下的文化,热爱汉字,保护
汉字的纯洁,让这些美丽的汉字能发扬光大,焕发出更灿烂的光辉！
★总结点题式：爱汉字,就是爱自己的祖国。我是英黄子孙,我爱汉字。
★诗句总结式：领导文字新潮流,多面技术冠全球。银河璀璨莫能比,辉煌将
似钱江潮。
★抒发感慨式：这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是
我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你骄傲！
1.习作选材——我能行。
（1）把句子补充完整。
你爱好书法,你就可以写 ;你喜欢读书,你就可以写
;你善于思考,你就可以写 ……
（2）合理安排材料。
①写汉字具有独特意义。 ②通过具体事例写汉字的有趣。
③写汉字蕴藏着丰富的文化。 ④表达自己的感受，抒发对汉字的热爱之
情。
如果以《我爱趣味汉字》为题写一篇习作，你知道怎样安排上面的材料吗？
应该把 详写， 和 略写，我想通过生动形象的
语言、动作描写 ，是因为它最能突出“汉字有趣”这一中心。
2.习作提纲——我会写。
汉字王国之旅
（1）开头：总写自己的收获——开门见山，直接点题。
（2）中间： 。
（3）结尾：表达内心的想法。
3.别人习作——我会评
汉字真是十分有趣!很多汉字,字的每一部分表示一个意思,合成一个字,就像
一个小故事。比如“信”左边的“单立人”表示人,右边的“言”字表示人说的
话。人说话当然要讲信用,所以,“人”和“言”合起来,就是“信”。我认为这个片段写得好：以“ ”为例，说明 的
特点。
4.呼应开头的结尾——我会写。
今天我有幸到“汉字王国”转了一圈,你别说,收获还挺大呢!我不但了解了
汉字的历史,还知道了许多关于汉字的故事。（习作《汉字王国之旅》）
结尾：
5.习作片段——我会写。
学习了本单元的“招数——巧妙过渡”，相信你一定对文章中的巧妙过渡
法有了更深的认识。请选择其中的一种过渡方法，运用到本单元的作文中，运
用过渡句写一个作文片段。
6.习作练习。
根据自己掌握的汉字知识，写一写汉字的有趣故事。可以写搜集资料的基
本方法，也可以写简单的研究性报告，也可以写自己错别字的经历或闹的笑话，
还可以写学习带来的收获。
要求：(1)语句通顺，内容具体，表达真情实感，不少于450字；(2)书写
规范，卷面整洁.
答案
1.（1）汉字的美丽 汉字的有趣 汉字的神奇
（2）②③ ①④ ②
2.详细写活动过程中的收获。3.信 汉字造字“有趣”
4.汉字王国之旅,既让我开心愉快,又让我受益匪浅。
5.汉字不仅神奇有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。汉字在几千
年的历史中,字体发生了很大的变化,每一个汉字都有着自己的演变经历。以前
人们只是用图画表达自己的意思,现在我们使用了正规的汉字形式一一楷书,表
达意思更加快捷方便了。6.一次有趣的汉字游戏
今天,我们进行了一次有趣的汉字游戏。
首先,是猜字迷。大家分成两组。对方的组长刘琛说了一段开头语后,猜送游
戏就正式开始了。江彦说：“两个人是地主”我们沉思了半天,我突然想两个人
不就是双人旁吗?理加一个地主的“主”就是“往”字了。哈哈,我第一个猜了
出来。接着是我方刘许薇出字迷,她说:“阎罗王!”同学们想了天都猜不出来,于
是刘许薇提示了一下:“阎罗王是干什么的?”张聪猜是“鬼”字,答案不对。最
终,还是刘许薇自己说出了答案——“瑰”字。哈,原
来如此。这个猜字谜活动让我们感受到了汉字组合的
乐趣。
接着进行的是猜歇后语。王雅責出的题且是“何
家的姑娘嫁给郑家”,那会是什么呢?正当我纹尽脑时夏黄大声城了出来:“正食
遺。”老师让她说说理由,县听她解释说:“古时候,女子没有姓名,出嫁后就有了
姓名但只是将娘家的姓与婆家的姓进行组金而成所以迷底为一正食适(何氏
)。”哈哈,真是长见识呀!接下来还有什么“龙门石窟一老实(石)人”,“唐僧的书——一本真(正)经”,“孔夫子搬家一一尽是输(书)”…同学们真是越猜越兴奋
呀！
哈哈，听了我的讲述，你一定觉得很有趣吧？你们也进行一次汉字游戏吧！
