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专题03 文学类文本阅读
参考答案
1. B 2. C
3. ①不舍与愧疚：对学生、同事离开的不舍，对他们付出的亏欠。
②孤独与悲哀：人去寺空，内心倍感孤寂。
③坚定与执着：发誓独自坚守敦煌，绝不离开。
4. ①真实性：选取常书鸿发现敦煌、写信、送别同事、深夜立誓等真实事件与细节，还原人物经历。
②先进性：突出他放弃海外优渥、坚守敦煌、守护国宝的奉献精神与家国情怀。
③融合：用真实细节承载高尚品格，让人物先进性真实可感，不空洞。
5. D 6. C
7. ①揭示时代背景：“上战场打仗，想平安就能平安？他们村里也有七个年轻人去打鬼子去了，目前已经
死了四个”，通过内心独白交代抗战的残酷，为主题奠定现实基础。
②深化家国情怀：“男人又何尝不是如此？否则，我岂会追到这儿来？”暗示顾易舟也在追寻参军的儿子，
体现普通百姓为国家大义牺牲小家的情怀，升华主题。
③凸显人性光辉：看到农户夫妇对儿子 牵挂与隐瞒，顾易舟的内心独白隐含对这对夫妇的理解与敬佩，
展现战乱中人与人之间的温情，丰富主题内涵。
8. ①保护女主人的精神支柱：女主人极度牵挂儿子，将儿子的“平安”视为生活的希望，撒谎是为了避免
她遭受丧子之痛，维持其精神寄托。
②体现对女主人的关爱与尊重：男主人深知妻子的脆弱，顾易舟也被其对儿子的思念打动，撒谎是出于对
女性的体贴，不愿打破她对儿子的美好期待。
③契合战乱中的生存智慧：在抗战的残酷背景下，善意的谎言是人们抵御痛苦、坚守希望的方式，既保护
了个体，也体现了普通人在苦难中的坚韧与温情。
9. D 10. B
11. ①这句话运用虚实结合、幻觉描写，将炉膛火苗与父亲归来的幻象交织，把无形的思念化为可感的画
面；②“微笑走来”“抚肩”等细节温柔细腻，既写出对父亲的深切眷恋，又反衬出现实的失落与伤痛，
情感真挚动人。
12. ①生死观的释然：都认识到死亡是生命自然的一部分，亲人虽离去，并非永远隔绝，而是以另一种方
式存在。②爱的永恒不灭：都体会到亲情与爱意不会因死亡消散，成为内心温暖的支撑。③获得活下去的
勇气：从悲伤中走出，明白要带着思念认真生活，勇敢面对未来。④体悟生命的温柔与坚韧：理解生命既
有苦难伤痛，也有绵长暖意，人要在伤痛中自我救赎、坚强前行。
13. B 14. D
1
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15. ①文本一借周先生诵读《楚辞》名句，由原文中的“思公子”转为“思家国”，侧重于抒发对国家安
危的忧虑、对家国安定的期盼；
②苏轼《赤壁赋》借《楚辞》中“望美人兮一方”等句，侧重于抒发对君主重用的渴盼与理想（政治抱负、
情操、怀抱）不得实现的惆怅之情。
16. ①铜爵以其爵形、饕餮纹等特征，成为历史悠久的楚地文化的载体。
②铜爵灯作为抗战现场的文物，参与了抗战的过程（贯穿小说情节，推动情节发展），周先生借其光书写
抗战传单，阿谣举灯传递战斗信号。
③在抗战背景下，周先生、阿谣等人守护、传送铜爵灯，象征着家国情怀与文化记忆的传承。
④铜爵灯蕴含（象征）着先民的抗争精神，感召抗战的“当下”战士勇敢战斗，奋勇杀敌。
17. C 18. B
19. ①这句话是向家明对尚主任问她从哪里看起的回答，表明了要扎扎实实地从低处村民小组开始调研的
态度；②“从低处看起”语带双关，含有深入基层、务实工作的意思；③“人往高处走”是相信高远村一
定会走上脱贫致富之路。
20. ①深入基层，实地调研：到任后就下组，要到每个村民小组都看一看，先深入海洞实地考察。②不畏
困难，吃苦耐劳：烧煤做饭，早餐很简单；坐着尚应金的摩托车出行，不怕羊肠小道上的颠簸。③心系群
众，关心民生：敏锐地发现村民靠天吃雨水，决定要解决村民的吃水和用水问题。
21. A 22. B
23. ①小说以父亲与儿子的对话结构全文，时间多次切换，有利于真实立体地呈现父辈、祖辈们的英雄形
象。②“过去”与“现在”交织的叙述，把小说从父亲的个人回忆，升华为家族几代人的精神传承，深化
了主旨，增强了作品情感深度和厚重感。
24. “搪瓷缸子”①情节发展：作为线索串联全文，推动情节发展：勾连父亲为爷爷打酒、醉酒误事、奶
奶欲弃缸、父亲参军用缸喝壮行酒及代代传承等事件，将过往革命往事与当下家庭回忆衔接，使情节连贯。
②表达情感：承载对爷爷的追思、怀念，对革命精神的敬意及家庭传承“红梅如火”的细节、父亲“老泪
纵横”的状态、“一代代传下去”的嘱托，皆具象化这份情感与家风传承的珍视。
“促织”①情节发展：作为核心矛盾和线索串联情节：以“征促织”为起因，引发成名寻虫、子毙虫投井、
子化虫斗虫、成名富贵的完整脉络，直接决定成名一家兴衰，推动情节跌宕。②表达情感：寄寓对底层百
姓的同情与对封建暴政的批判。借成名“薄产累尽”“杖至百”“忧闷欲死”的惨状及“子化促织”的荒
诞，悲叹百姓命运，讽刺统治者鱼肉百姓的黑暗。
25. C 26. D
27. ①凸显建筑技艺核心：榫卯结构是吊脚楼营造技艺的关键，对其进行详细介绍，体现了土家先民的营
造智慧；②揭示深层东方哲理：榫卯结构是“虚”与“实”的完美契合，体现出“虚实相生”的东方哲学
思想；③为主题表达作铺垫：榫卯结构是吊脚楼“悬空”的技术基础，为后文阐释吊脚楼“借天不借地”
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的生存智慧、人与自然和谐相处的理念做了铺垫。
28. ①远望整体：初步感受到吊脚楼所蕴含的独特魅力，触发作者的诗意联想；②近观局部：近观吊脚柱
和榫卯结构，挖掘建造精髓，从中领悟哲学思考；③置身楼中：登上阳台,凭栏远眺，想象土家人的生活日
常，体会吊脚楼承载的情感；④回首再望：将思绪升华为对传统生活方式与生存美学传承的忧虑与期盼。
29. C 30. B
31. ①提供精神避难所：地坛的宁静抚慰他瘫痪后的痛苦与绝望，成为他的“树洞”。
②让他感悟生命：地坛荒芜却充满生机，让他理解生命的韧性与力量。
③帮助他走出生死困境：在地坛思考生死，最终舍死向生。
④让他理解母爱：地坛承载母亲的牵挂，使他懂得爱与责任。
⑤实现精神重生：地坛给了他创作力量，让他在精神上站立，完成灵魂救赎。
32. 选甲：
①结构上：总结全文，呼应开头“再进地坛”，收束自然完整。
②主题上：升华主旨，地坛不仅属于史铁生，更是每个人的精神家园，引人深思。
③语气上：含蓄深沉，余味悠长，符合散文的意境与格调。
选乙：
②
用问句引发读者思考，贴近当代青年。
②亲切有感染力，强化“每个人都要寻找精神地坛”的主题。
33. D 34. B
35. ①丰富文章内容，通过对话展现长城的历史与时代意义。
②推动情节发展，引出对长城价值的思考。
③塑造人物形象，体现不同人物对长城的认识。
36. ①写作要从生活中触发心灵，如文中对长城的描写与思考源于生活经历。
②写作应挖掘文化意象内涵，赋予其时代意义，如长城在文中的新内涵。
③写作要展现对历史与现实的思考，提升作品思想深度。
37. B 38. D
39. ①先写严冬中嗅到春天气息，虽转瞬即逝，却暗示春天并非远在天外。②再写冰面无故坍塌、开裂、
融化，展现春天从冬天内部悄然生长。③接着写大鱼跃出水面，体现生命压抑已久的活力爆发。④最后写
苇芽破土而出，点明春天是万物生命深处固有的力量。
40. 示例一 画境：①开篇绘严冬冰封图，大地僵硬、冰面坚硬冰冷，画面肃杀压抑。②中间绘冰湖解冻图，
冰裂、水亮、鱼跃，画面灵动变化。③结尾绘春回大地图，水蓝天阔、苇芽破土，画面清新生机。
示例二理趣：①春天源自生命内部，启示力量与希望在自身，不在外界。②严冬是春天序曲，说明困境是
新生的铺垫。③冰融、芽发体现生命不可遏制，充满韧性与必然。
41 C 42. B
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43. ①路是连接“我”与那个孤独人家的具体道路，是人物活动的空间轨迹；
②路象征着“我”对外部广阔世界与未知远方的向往、好奇与探索；
③路是引发哲思、感受孤独、体悟生命存在状态的精神漫游之路；
④路象征着人与人之间寻找、等待却又彼此错位的人生境遇。
44. 独特叙事视角探究：
①第一人称内聚焦叙事视角：全程以作者自身“我”的亲历见闻展开，所有景观、感受都是“我”的即时
体验，实现沉浸式代入，让文字真实可感，自带私人化的温度；
②平民化日常叙事视角：摒弃宏大叙事，聚焦个人细碎的日常生活——守店空等、山野闲游、荒野独行等
平凡小事，不刻意设计冲突情节，还原日常生活的本真面貌，鲜活接地气；
③
感官化心灵视角：始终围绕“我”的感官体验与心灵波动展开，将自然观察和生命思考融合，
所见之景都浸透着“我”的情绪，让日常琐屑都带上了鲜活的生命质感，富有感染力。
45. B 46. C
47. ①本文写“北窗”的“反光”，强调光的清淡，意在表达这清淡的光带来内心的宁静和想象的空间。
②《项脊轩志》写“北窗”的“反光”，意在表达光使本来阴暗的小屋明亮起来，进而表现作者拥有理想
读书环境的喜乐。
48. ①文章先写窗子“打通人与自然界限”的功用，引出后文写不同方向窗子的景象。
②再重点写南窗的晴日、东窗的朝阳和西窗的黄昏，为后文写光蓄势。
③然后转写雪光、月光，写自己对弱光的喜爱和思考，引出后文写北窗光影。
49. B 50. D
51. ①霞光可遇不可求，需足够的停留时间才能邂逅，是深度旅行区别于路过的核心标志。
②霞光之景与地域自然密不可分，欣赏霞光能感知旅行地的自然特色，如西部的气候生成暴烈而戏剧化的
霞光，而霞光映照在西部沙丘山崖上，尤其壮丽。
③霞光能够连接自然与人文，借助霞光可实现对旅行目的地人文的深度认知，如西部霞光是理解西部人性
格、感知西部文化精神的重要载体。
52. ①境界宏大：以生活中的观霞体验为切入口，延伸至对西部地域性格、深度旅行的文化思考，跳出小
我局限，让写景散文具备更厚重的文化内涵与思想深度；
②拓宽题材边界：突破了传统写景散文单纯描慕自然景观的局限，融合往事回忆、人文理论等内容，拓宽
了写景散文的题材边界；
③具有艺术抒情性：通过对霞光的描摹，表达了对霞光的赞叹、对西部的眷恋，情感真挚，避免了浮华柔
靡。
53. A 54. C
55. ①串联内容，虚实相生：以寻访带钢钉的樟子松为线索，自然串联起日军奴役鄂温克猎民、猎民奋起
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反抗的历史，让历史有了具象的现实依托，内容更充实立体；
②今昔对比，强化情感：现实中森林已经是生灵乐园，与历史上的血腥压迫形成强烈反差，增强了对侵略
者暴行的谴责和对先烈的缅怀之情；
③深化主题，凸显意义：将历史与现实勾连，表明战争的物理痕迹终将被自然消解，但民族抗争的历史记
忆不能被遗忘，深化了“铭记历史、传承精神”的主旨。
56. ①“大地能够收纳所有的过往”指随着时间流逝，训练营遗址、带钢钉的樟子松等历史痕迹，终将被
自然消解，体现自然的包容与时间的力量；
②“而我此刻的讲述，是为了记忆永存”指纵然物理痕迹消逝，也要通过讲述，让鄂温克猎民反抗侵略的
历史被铭记；
③整句话暗含铭记历史、珍惜和平的深意，警示后人以史为鉴，不让侵略暴行重演。
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