文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
专题03 文学类文本阅读
参考答案
小说阅读
（2026·郴州市·二模）
【答案】6. B 7. A
8. “龌龊”的内涵：
文中指都市、官场世俗社会中蝇营狗苟、争名夺利的功利风气，是污浊混乱、让人身心疲惫
的世俗功利烦恼。
精神相通之处：
①二者都厌倦了官场世俗的污浊功利，渴望摆脱俗务纷扰；
②都主动选择回归乡野自然，在乡土田园中寻求心灵的宁静与精神的自由；
③都坚守独立人格与精神家园，拒绝被世俗功利裹挟，追求生命本真的状态。
9. ①原下是作者的祖居故土，这里承载着家族世代的印记，唤醒了作者刻在生命里的乡土共
鸣，让作者找到了生命的根脉；
②原下远离都市世俗的龌龊功利，作者摆脱了世俗纷扰，获得了心灵的宁静与心理平衡，能
安心投入创作；
③白鹿原承载了千年历史文化记忆，古往今来的文人在此获得精神解脱，深厚的文化底蕴给
作者提供了充足的精神滋养；
④在原下的生活让作者回归生命本真，创作与生命融为一体，达到了身心和谐、精神安顿的
最佳状态，因此作者称这里是生命运动的最佳气场。
（2026·湘潭市·二模）
【答案】6. C 7. B
8. ①直接描写动作与语言，如赶街人“扔了手中的东西，拍手大叫：‘打下来了！打下来
了’”“‘打倒日本帝国主义’的口号声此起彼落”，用直观的行为和呐喊，传递激动与抗
争决心。
②借助儿童纯真反应，“小娃抽出竹竿一面跑，一面挥舞，喊着‘加油！加油！’像是在球
场上”，以孩童毫无掩饰的兴奋，折射全民同仇敌忾的氛围。
③运用夸张与对比，“挨炸惯了的昆明人个个觉得自己长高了几尺”，以夸张手法写出压抑
后的扬眉吐气，反复强调“横冲直撞、无人阻挡的日本飞机掉下来了！”，在对比中宣泄对
侵略者的愤恨与对胜利的狂喜，突显民众深沉的抗战激情。
9. ①坚守节操，心怀家国。战乱中，孟弗之、江昉心系国运民生。孟弗之牵挂战局、忧心学
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
校与百姓，批判腐败；江昉为空战胜利兴奋，痛斥克扣军饷等恶行。他们在动荡中坚守良
知，尽显“忧国忧民”的文人节操。②探寻方向，直面选择。面对时局，二人积极探讨国家
未来。既忧虑国民党内部腐败，也关注延安治理，孟弗之强调制度变更，江昉则强调要与人
民大众站在一起，展现了对救国路径的探寻。
（2026·永州市·二模）
【答案】6. C 7. D
8. ①指大渡河实际的水流声因战斗胜利更显激昂，呼应前文战场环境描写；②象征红军战士
胜利后的激 昂斗志与豪迈气概；③暗含对革命事业蓬勃发展的憧憬，凸显长征精神的延续与
升华。
9. ①文本一作为小说，通过还原飞夺泸定桥的具体场景，刻画廖 大珠等鲜活人物，细节真实
可感，让读者身临其境铭记历史；②文本二作为诗歌，重构“铁索”“火光”“红旗”等核
心意象，关联“课堂”“梨花”等当下场景，将历史与现实衔接；③小说以场景再现留存历
史记忆，诗歌以 意象重构引发对和平生活、精神传承的思考，二者从不同维度实现对历史的
铭记与未来的展望。
（2026·岳阳市·二模）
【答案】6. D 7. D
8. ①情节上：制造矛盾冲突，写父女对立情节，增加故事戏剧性，使小说行文曲折，激发读
者阅读兴趣。
②人物上：反衬主要人物，通过塑造守旧迂腐的李菊人，凸显出李佩钟突破亲情束缚、以民
族大义为重的果断坚定形象。
③主旨上：深化主题内涵，这一安排揭示了抗日工作的复杂性与艰巨性，体现抗日工作要克
服阻力，任重道远的主题。
9. （一）同意“未延续诗意笔调”的看法。
①矛盾冲突激烈，不像是淡化情节的诗意笔调。李氏父女围绕拆城展开对峙，李菊人坚决反
对，李佩钟寸步不让，戏剧冲突强烈。
②人物形象鲜明，不同于虚化人物相对单薄的特征。文段中李佩钟坚定果断，李菊人等迂腐
固执，人物个性鲜活立体。
③人物对话直白，含蓄蕴藉的诗意不明显。李佩钟的拆城动员，李菊人等人的反对意见，以
及变吉哥、老常等人物的插话，人物语言直白通俗。
（二）不同意“未延续诗意笔调”的看法。
①景物描写优美，奠定诗意基调。小说开篇描写惊蛰后杨花飘落、柳树发芽的田园春光，对
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
自然之美描绘细致，体现“诗意笔调”。
②劳动场景鲜活，体现劳动美感。小说写群众推车进城，工作热火朝天，将紧张的备战抗战
写得热烈生动，展现团结氛围。
③人物对话活泼，展现生活逸趣。小说中变吉哥、老常等人物的对话通俗幽默，使严肃的拆
城动员中显得风趣，正是对战争风云的诗意描摹。
④刻画美好品质，展现人物光辉。小说刻画了李佩钟、春儿等众多具有美好品质的人物，使
文章具有一种诗意的感染力。
（2026·娄底市·二模）
【答案】
6.B(3 分)
7.D(3 分)
8.①三三活泼俏皮，听到城里男人和管事先生的调侃，会不服气地回怼，还会在心里想象他
们出糗的样子；②翠翠则相对含蓄内敛，面对傩送时，常因害羞而不知所措，如傩送邀请
她去家里楼上看赛龙舟，她因慌乱而无法接话。(每点2 分，意思对即可)
9.①语言清新自然，富有画面感，如对黄昏溪边、人物衣着神态的描写，营造出柔和、灵动
的意境。
②叙事节奏舒缓，情节推进不急不躁，通过三三的所见所闻与心理活动串联场景，呈现散
文化的结构。
③情感表达含蓄细腻，以三三的羞涩、好奇与暗自欢喜为主线，不直接抒情，而让情绪在
细节中自然流露。④具有田园牧歌式的审美基调，碾坊、溪水、鱼、鸭子等意象构成宁静
质朴的乡村世界，充满诗意。(每点2 分，答出三点、意思对即可)
（2026·衡阳市·二模）
【答案】6. C 7. D
8. ①以器物为叙述主体，突破常规叙事视角，新颖别致，形成陌生化审美体验，富有童话色
彩。
②以物观人、以物观草原，使人物形象更鲜活，草原生活图景更具温情与诗意，增强文章感
染力。
9. ①以拟人手法赋予绿松石戒指与蝴蝶结灵性与情感，二者通过书信往来“凝视”并记录草
原牧民的日常劳作、家庭温情与自然风物，呈现出鲜活质朴的草原生活图景。
②借无生命器物的“凝视”，体现万物有灵、物我相亲的生命观念，表现人与万物彼此关
照、心意相通的生命联结。
③以“万物凝视”寄托对草原生命本真之美的礼赞，彰显人与自然和谐共生的理念，表达对
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
质朴纯粹生活的深情向往。
（2026· 怀化市·二模）
【答案】
6.D
7.B
8.①表现人物心理:以暴雨将至的紧张气氛，烘托梁子安内心的焦虑，不仅没有完成王伯申的
任务，还须面对朱行健提出的新的要求。②承载社会隐喻:“密层层的乌云”“电光闪动”
“雷声隐约”，以雨前的压抑景象，隐喻五四运动前夕江南村镇的社会环境，暗指新兴资本
家与旧士绅阶层的利益冲突以及整个社会面临的动荡与危机，“雨”的压迫感呼应了时代的
沉重感。(每点2 分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)
9.形象:①有担当、重公益:心系民生，关注雨水过多对收成的影响，主动与钱良材商议开浚河
道、加高堤岸，为地方百姓着想。②沉稳睿智、处事周全:面对梁子安的试探，不急于表态，
先以天气闲谈铺垫，再逐步提出诉求。用意:五四运动前夕，中国社会正处于新旧交替的阵痛
期，作者塑造朱行健这一人物形象，展现了旧时代人物在时代浪潮中的挣扎与探索。(形象每
点2 分，用意2 分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)
散文阅读
（2026·长沙、株洲市·二模）
【答案】6. C 7. D
8. 时间维度：从古代桑麻文化写到少年乡居岁月，再到当下桑麻消逝，以时间线串联记忆。
空间维度：以江边沙洲、外婆家、麻纺厂等乡土空间为载体，勾勒桑麻相关的生活场景。
9. ①“挽歌”是对传统桑麻乡土生活消逝的惋惜与怀念；②桑麻承载农耕文明、童年记忆、
亲情与烟火气，是乡土生活的象征；③文末“麻的疆土缩小，根在古诗”，点明桑麻从现实
退场，仅存于文化记忆，深化挽歌意蕴。
（2026· 邵阳市·二模）
【答案】6. B 7. B
8. 示例一：
关键词：传统与现代
①在民族危难时刻，守护民族传统文化；
②作为五四运动的干将，与旧文化决裂。
示例二：
关键词：孤独与坚守
①留守上海孤岛，抢救古籍的行为不被理解；
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
②毅然抢救古籍，保护民族文化。
示例三：
关键词：内疚与救赎
①留守沦陷区，并担心抢救古籍失败，充满道德负罪感；
②成功搜购、抢救、保存古籍，实现自我救赎。
9. ①“书籍的命运”指民族文献在战乱中的存亡。因日军掠夺文物，大量古籍面临被毁或外
流的危机，经郑振铎等人抢救，万余种善本得以保存。
②“人的命运”指郑振铎等文化守护者在乱世中的抉择与坚守。郑振铎选择留守“孤岛”，
身陷危险，心怀内疚，以抢救古籍来自我救赎；陈乃乾成为“大时代里最可惜、最惨酷的牺
牲者”；普通书贾冒险掩护，打通“孤岛书路”。
③“通过书籍的命运看见人的命运”体现了个人与时代、个人与文化传承的关联性。书籍的
命运，折射出动荡时代中个体的命运，守护文化即是守护民族未来。
（2026· 常德市·二模）
【答案】6 C 7. C
8. ①“时间之内”指人身处现实生活之中，经历的具体的、有限的生命过程。表现：作者计
划练车、父亲生前的日常喜好、雨中遛狗的老人、读者在特定时间的阅读等。②“时间之
外”指精神、情感、艺术等超越物理时间的永恒存在。 表现：简·奥斯汀的作品流传200 多
年、人与人的情义超越生死、人与狗的情谊、昆德拉笔下凝固为永恒的“手势”等。
9. ①“‘显微镜兼望远镜’式的观照世相”指散文既能精细描摹生活细节，又能从细节中升
华出宏大哲思。②“显微镜式”体现： 写父亲仅用“爱干净”“爱吃香蕉”两个细节便勾勒
出形象；写雨中遛狗老人以“狗停他也停”的神态写出人与动物的温情。③“望远镜式”体
现： 从回忆父亲感悟“情义可以打败时间”；从雨中遛狗思考“情谊在时间之外”；从重读
奥斯汀领悟“写作是对时间的挽留”。
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
6
