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山东师范大学附属中学 2023 级高三高考前适应性训练
语文试题参考答案
一、阅读（72 分）
（一）阅读 I
1. D （D.“这意味着其实现指日可待”错误。材料一明确指出“天下概念只是在理论上先验
地覆盖整个世界，实际尚未存在”，且天下体系也只是周朝在有限地区的实验，并未提及“实
现指日可待”；材料二则认为“天下体系”构想带有理想主义色彩，虽有价值，但也只是“即
便难以缝补愈来愈大的裂痕，但裂痕与深渊所在，须有光进来”，同样没有表明其实现指日可
待。选项中“实现指日可待”属于无中生有，夸大了“天下”理念的现实可行性。故选 D。）
2. C （ C.“强调了不同层级的政治单位‘完全同构’的运行逻辑”错误。材料一明确指出
老子“以身观身……以天下观天下”的观点，是主张从事物本身去理解自身，恰恰说明天下、
国、家之间只是“部分同构”，并非“完全同构”。故选 C。）
3. C （C.“可以消除各种国际冲突、弥合一切世界裂痕”错误。文中明确说“天下体系”带有
理想主义色彩，且“即便难以缝补愈来愈大的裂痕”，说明它并非能消除所有冲突、弥合一切
裂痕的现实方案，选项表述过于绝对，与原文不符。故选 C）
4. ①材料一侧重于理论建构：详细阐释“天下”概念的核心，分析其与现代政治“分裂”逻
辑的区别。
②材料二侧重于现实关联：紧密联系“全球化趋势”和“世界破破烂烂”的现实背景，并通过
与现有国际政治理论的对比，突出其思想价值。
5. ①借鉴《尚书》“协和万邦”思想，摒弃对抗思维，主张化敌为友、以和止战，用和平政治
解决军事冲突。
②沿用儒家由家及国、层层推广的共在逻辑，将他人视为自己的家人，倡导各国相包容友爱、
共同生存。
③以老子“以天下观天下”方法论为指引，不将单一国家利益或意识形态强加于人，尊重各国
差异与自主选择。
④吸收赵汀阳天下理论，构建无外部敌对的内部秩序，不将他国视为异己，实现普遍安全与永
久和平。（每答出一条得 2 分。如有其他答案，言之成理可酌情给分）
（二）阅读Ⅱ（ 本题共 4 小题，16 分）
6 . D (“丁冬”并不急促，也不“热火朝天”）
7 . C (“形成照应”无中生有）
8 .①“ 叫人寻思古往今来”，说明作者初到卢沟桥时，对其历史和现实在夜景下的交融感到思
绪万千；②“交织着古往今来”，表明作者经过深入了解后，已被卢沟桥凝结的历史底蕴与现实
成就深深震撼。（每答出一条得 2分。如有其他答案，言之成理可酌情给分）
9 .【示例一】同意。①文眼，即揭示文章主题的关键句或关键词。②本文通过写在卢沟桥之
夜的所见所想，揭示“凡人创造历史”的主题，而该句揭示了这一内涵。③文中卢沟桥的修建、
新中国建设成就的取得、民族解放战争第一枪的打响等，都指向这一主题。
【示例二】不同意。①文眼，应该能直接、全面揭示主题 。②文本通过写在卢沟桥之夜的所
见所想，既赞颂了新中国的建设成就和劳动者的贡献，又讴歌了卢沟桥承载的民族品格和精神。
③该句只揭示了其中一个侧面，并不能涵盖全文主题。
1【示例三】不同意。①文眼即揭示文章主题的关键词句，在本文中应是末段的“ 诗情画意”。
②“诗情画意”卒章显志，既赞颂了新中国建设成就和劳动者贡献，也赞扬了卢沟桥承载的民族
精神。③“凡人”句歌颂民众的劳动精神，仅揭示了主题的一个侧面。
（没有观点扣1分，每答出一条理由给2分。如有其他答案，言之成理可酌情给分）
（三）阅读Ⅲ
10.CEG
11.C
12.C
13.（1）你追捕却没追上，哪里算有罪呢?你还是去处理政事吧。（“及”“庸”“治”各 1 分，
句意通顺 1分)
（2）况且赦免作恶的父亲，却判尽孝的儿子有罪，谁能认可这种做法呢?（“为”“坐”“听”
各 1分，句意通顺 1分)
14. (1)①向君主坦白，代父受死，听凭君上裁决；②父子争死，交由司法裁决。（每点 1分)
(2)石奢用私情干扰法律，应予以惩处；石奢父亲杀人，依法治罪。（“石奢受惩处”2 分，“石
父被治罪”1分)
文言文参考译文：
材料一：
楚昭王时有位士人叫石奢，他为人公平而且正直，昭王派他担任法官。当时路上有人杀人，
石奢追捕凶手，发现是自己的父亲，他回到朝廷，说：“杀人的人，是我的父亲。为了执行政
令而处置父亲，这不是孝；不执行君主的法令，这不是忠；放跑罪犯废弃法律，自己就应伏法
受罚，这就是我坚守的原则。”于是伏在刑具上，说：“我的性命由君主裁决。”昭王说：“你追
捕却没追上，哪里算有罪呢?你还是去处理政事吧。”石奢说：“不能这样。不偏袒自己的父亲，
不是孝道；不执行君主的法令，不是忠诚；让犯死罪的人活命，不是廉洁。君主想赦免我，这
是君上的恩惠；我不能废弃法律，这是臣下的道义。”于是不离开刑具，在朝廷上割颈自杀而
死。君子听说了这件事感叹道：“这位石先生真是坚守法律的人啊！”孔子说：“儿子为父亲隐
瞒，父亲为儿子隐瞒，正直就在其中了。”
（节选自韩婴《韩诗外传》）
材料二:
作为天子，父亲杀了人可以背着他逃走，作为臣子遇到这样的事，将逃到哪里去呢?石奢
担任法官，如果按法律条文判决父亲有罪就没有妨害，倘若歪曲法律来放走父亲，这也是君主
不能饶恕的，(所以)他坦然认罪而死。如果歪曲法律，那么法律就会被废弃，而人们也会效仿
错误行为；如果石奢为之而死，那么法律就会存在，而人们也不敢犯罪。因此父亲能够在法律
惩处之外活下来，法律也能在之后得到保全，所以说他“真是坚守法律的人啊”，按照道义来
说这是非常恰当的。
（节选自汪廷讷《人镜阳秋·节部》）
材料三：
从前的人评论石奢的行为，赞许他的做法。燕泉子说：舜可以偷偷背着父亲逃跑，石奢难
道就不能逃跑吗?不回到朝廷上报告，父亲杀人的恶行就不会被外人知道，也算是做到用来为
父亲隐瞒罪过了。顺渠子说：不是这样，和父亲一起逃跑，是背叛君主、抛弃法律。替石奢考
虑，应该向君主如实报告，甘愿用自己来代替父亲受死，生死完全听凭君主的裁决。
我补充说：古代和当今的需要，每个朝代都有所不同，假如现在遭遇这种变故，如此广阔
2的天地，能逃到哪里去呢?全家人上百口的性命托付于他，逃跑反而会加重罪责。请求代替父
亲去死，法律条例中没有这样的规定，司法官议定刑罚时，一定不会准许。况且赦免作恶的父
亲，却判尽孝的儿子有罪，谁能认可这种做法呢?如果允许代死的请求就会助长虚伪作假的风
气，从情势上看也是不可以的。顾念父子之间的恩情却废弃祖宗的法律，道义又在哪里呢?为
石奢考虑这件事，实在应当效仿孔褒兄弟争着去死就可以了。
（选自沈一贯《喙鸣文集·石奢论》）
材料四：
制定法令的目的，是用来废除私心。法令得到施行，徇私的途径就废除了。私心，是会扰
乱法令的。《本言》上说：“用来治理国家的，是法令；用来导致混乱的，是私心。法律确立了，
就没有人能够徇私了。”所以说：遵循私心的国家混乱，遵循法令的国家安定。君主不遵循法
律原则，那么聪明的人就会有私下的言论，贤能的人就会有私下的意图。君主施行出于私心的
恩惠，臣民就会产生自私的欲望，(所谓的)圣贤智者就会结成群体，制造言论兴风作乱，用不
合法律的行为施加在君主身上。君主不加以禁止堵塞，还放纵并尊崇他们，这是教导臣下不听
从君主、不遵从法律啊。
（节选自《韩非子·诡事使》）
（四）阅读Ⅳ
15.D（“愧”字是秦观自谦之辞）
16.①两首诗歌中“青山”表面上均指青色的山峦，但秦诗中“青山”代指能引起诗兴的
美丽自然山水，辛词中“青山”喻指阻挠抗金复国的投降派/现实阻碍。（2 分）
②秦诗慨叹青山美景未能入诗，暗含闲居时的孤寂失落，凸显怀才不遇的感伤；（2 分）
辛词以青山难挡江水奔流喻任何势力也无法阻挡家国统一的历史趋势，表达出收复中原
的坚定信念，暗含对苟安势力的谴责与矢志报国的情怀。（2 分）
（如有其他答案，言之成理可酌情给分）
17．（1）秦无亡矢遗镞之费 而天下诸侯已困矣
（2）小楫轻舟 梦入芙蓉浦
（3）心非木石岂无感 落木千山天远大 无边落木萧萧下
（每空 1分，如有错别字，则该空不得分）
二、语言文字运用
18. B
19. D （原句缺少谓语，“作为”应为“成为”）
20. 虽然电极贴近大脑，但是获取的信号不够清晰稳定；虽然电极植入的深度比较浅，但是感
染的风险仍然存在。（从手术风险和信号精度两个方面作答 2分，转折关系成立 2分）
21. 示例一：由电极采集大脑产生的神经信号并对信号做预处理，再由算法解码意图并判定 指
令是否有效。如有效则传输控制指令，由外部设备执行动作；如无效则返回重新采集信号。
示例二：大脑产生神经信号，电极采集这些信号，对信号做预处理，再由算法解码意图，
判断指令是否有效。如果有效，则传输控制指令并由外部设备执行动作；如果无效，则返回重
新采集信号。
（评分标准：流程完整 1分，语言表达通畅1 分，区分指令是否有效 1分，其余2分）
22. 不可能。原因：①脑机设备解码能力有限。
②人类至今还未破解完整的神经编码规则。
3③知识如何在大脑中存储还不清楚。
有可能。原因：①脑机设备解码能力会逐步提高。
②人类已经破解部分的神经编码规则。
③脑机接口或许能辅助增强记忆，也可能存储知识。
（评分标准：每点 1分，共3分。其它答案言之成理，酌情给分）
写作
23.审题分析：这道作文题实现历史与现实贯通，立意高远，以“长征突围”为历史原点，
延伸至个人、社会、国家的当代突围，既致敬革命传统，又紧扣时代命题，实现红色基因与青
年成长、民族复兴的有机融合。同时以“突围”为核心关键词，可写个人成长、可论社会发展、
可谈国家复兴，兼顾个性化表达与家国情怀，适配不同写作角度。学生可辩证思考“突围不是
蛮干，是智慧与勇气结合”“突围是持续过程，非一劳永逸”等，切入点多元，可以避免单一
化、口号化写作。
第一步：理解核心概念
1.“长征”与“突围”的隐喻（历史与现实层面）
历史维度：长征不仅是军事转移，更是中国共产党和中国工农红军在生死存亡关头的绝地
反击与战略突围。这里的“突围”意味着打破围追堵截、跳出包围圈、寻找新的生路。
现实维度：将“长征”引申为人生征程、社会发展、民族复兴的漫长道路；“突围”则指
在困境、瓶颈、旧有格局或思维定势中寻找突破口，实现进阶与超越。
2.“不断”突围的动态过程
材料强调“很多次突围”，说明突围不是一次性动作，而是一个持续的过程。每一次突围
成功后，新的挑战与困局又会浮现，需要再次寻求突破。这揭示了事物发展的螺旋上升规律。
3.多层级的突围主体
个人：突破学业瓶颈、职业天花板、认知局限、性格弱点等。
社会：突破技术壁垒、阶层固化、陈规陋习、治理难题等。
国家：突破国际封锁、核心技术“卡脖子”、发展道路上的体制机制障碍等。
第二步：建构材料关联
显性关联：长征精神（坚韧、牺牲、信念）是“突围”的精神内核；无论时代如何变迁，
“突围”是贯穿个人成长与国家发展的永恒主题。
隐性关联：材料构建了“历史—现实”“个体—集体”的双向映射。历史上的军事突围，
对应着当下每个人的人生突围；红军的长征精神，正是当代人面对困境时应汲取的力量源泉。
第三步：把握核心矛盾
核心矛盾：生存与发展的封闭现状 VS 寻求新生与突破的内在渴望。
辩证关系：突围往往伴随着阵痛与牺牲（如长征的艰苦），但唯有突围才能打破僵局，迎
来生机。不突围，即是退步与被淘汰。
第四步：确定核心立意
材料通过“长征”这一宏大意象，探讨“突围”的普遍意义。核心命题是：在人生的漫长
征途中，无论是个人、社会还是国家，都应继承发扬长征精神，勇于在困境中不断突围，从而
实现自我超越与永续发展。
第五步：几个深刻点位
41.突围的本质是自我革命：不仅是向外突破环境的限制，更是向内打破思维的牢笼和认知
的边界。
2.突围需要“韧性”与“智慧”：长征式的突围不是鲁莽冲锋，而是战略转移与战术穿插
的结合，强调在迂回中寻找决胜之机。
3.突围的终极指向是“新生”：每一次成功的突围，都是为了抵达更广阔的天地，是为了
在新的起点上开启下一程长征。
4.突围的持续性：“很多次突围”意味着突围不是一劳永逸的，它是一个螺旋上升的过程。
旧的围困打破，新的挑战又会出现。
第六步：现实针对性
1.针对青年成长的焦虑与迷茫：当代青年面临“内卷”、“躺平”等压力，易陷入精神内耗。
题目启发青年：与其在舒适区或抱怨中沉沦，不如效法长征精神，主动出击，突破人生困局。
2.针对科技自立自强的时代呼唤：面对西方技术封锁，中国必须像当年红军突围一样，在
“卡脖子”领域杀出一条血路，实现高水平科技自立自强。
3.针对改革深水区的攻坚难题：社会发展到一定阶段，容易形成利益固化的藩篱，需要以
壮士断腕的勇气进行深化改革，实现社会结构的优化升级。
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