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高考文言文阅读专题复习
专题四 文言断句
目 录
考点一 学习文言断句五大标志....................................................1
标志一 找虚词，定句读...........................................................2
标志二 找名代（名词、代词），定句读...............................4
标志三 察对话，定句读...........................................................6
标志四 据修辞，定句读...........................................................8
标志五 辨句式，定句读.........................................................10
考点二 掌握文言断句三大步骤..................................................12
1．字句意思要讲通...................................................................12
2．内容要符合情理...................................................................12
3．要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化知
识.................................................................................................13
4. 断句题解题思路....................................................................13
专题训练..........................................................................................16
答案解析..........................................................................................21
文言断句
五大标志，三大步骤
考点一 学习文言断句五大标志
——根据标志判断，结合语法作答
断句的基础在于领会全篇的文意，断句前不要急于答题，先
读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断
开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。语
感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一些方法。
标志一 找虚词，定句读
虚词是明辨句读的重要标志，尤其是语气词和一些连词，它
们的前后往往是该断句的地方。
如：盖、惟、斯、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词，常
常用在句首。
有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要
断句。比如：且夫、若夫、已而、至若、于是、虽然、然则、
是故、然而、犹且、至于、向使、纵使等。
也、矣、与（欤）、焉、哉、乎、耶（邪）等语气词常常用
在句尾。
以、于、为、而、则等虚词常常用在句中。如：
嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古之圣人/其出人
也远矣/犹且从师而问焉/今之众人/其下圣人也亦远矣/而耻学于
师/是故圣益圣/愚益愚/圣人之所以为圣/愚人之所以为愚/其皆出
于此乎/爱其子/择师而教之/于其身也/则耻师焉/惑矣/彼童子之
师/授之书而习其句读者/非吾所谓传其道解其惑者也（《师
说》）
【典型分析】
（2023·新课标Ⅱ卷T10）材料中画线的部分有三处需要断句，
请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂
黑超过三处不给分。（3 分）
（李）靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯
慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不
果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。
夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”
（节选自《唐太宗李卫公问对》）
夫为人A 所B 陷C 而欲胜D 敌E 不亦难乎F 臣故曰无术焉G
苻坚之类H 是也。
答案：EFG
解析：句意：被人所陷害而想取胜于敌人，不是很困难吗？
所以我说的不懂用兵之术的人，苻坚就是这类。“欲”的宾语
是“胜敌”，且“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出
问题，应独立成句，所以“胜敌”后E 处应断开，“乎”后F
处应断开；“焉”用在句末，其后“苻坚”作下一句的主语，
因此“焉”后G 处应断开。
参考译文：
李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘（淝水之战时）前秦
各军都溃败了，唯独慕容垂的一支部队独自得以保全。苻坚率
领千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，
没有实现。’从中可以看出秦军的混乱。慕容垂的军队独自得
以保全，可见苻坚被慕容垂所陷害已经很明显了。被人所陷害
而想取胜于敌人，不是很困难吗？所以我说的不懂用兵之术的
人，苻坚就是这类。”
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
秦诸军皆溃败（众，各）
投诸渤海之尾（兼词，之于）
唯慕容垂一军独全（保全）
千万不复全（保全）
坚以千余骑赴之（前往，奔
向）
皆欲赴诉于王（前往，奔向）
不果（实现，成为事实）
未果，寻病终（实现，成为事实）
盖坚为垂所陷明矣（明显）
名实已明（明确，清楚）
标志二 找名代（名词、代词），定句读
名词常作主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、地
名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果作主语，那么其
前面就可以断句；如果作宾语，那么其后面就可以断句。需要
注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再
出现就只提名不提姓。
如《鸿门宴》中“于是张良至军门见樊哙”，先用全称，后
文“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命。’”中的“哙曰”
就不再提姓。
找出文中反复出现的名词、代词，基本上就可以断出句读了。
如：
小鸟时来啄食
/ 人
至不去/三五之夜
/ 明月
半墙/桂影斑驳/风移
影动/珊珊可爱（《项脊轩志》）
常见代词有：吾、余、予，表示“我”；尔、汝（女）、公、
卿、君、若，表示“你”；彼、其、之，表示“他”；此、是、
斯、兹、夫，表示“这”。
【典型分析】
（2024·新课标Ⅱ卷T10）材料画线的部分有三处需要断句，
请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂
黑超过三处不给分。（3 分）
文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲
伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”
文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记·魏世家》）
魏君贤A 人B 是礼C 国人D 称仁E 上下F 和G 合H 未可图
也。
答案：CEH
解析：句意：魏国国君礼待贤人，魏国人都称赞他的仁德，
上下和谐同心，不能谋取。“国人称仁”中，“国人”是名词，
作主语，其前C 处应断开；“上下和合”是主谓结构，句意完
整，在后面的H 处断开；“上下”是名词，作主语，其前E 处
应断开。
参考译文：
文侯师从子夏学习儒家经艺，以客礼对待段干木，经过他居
住的乡里，没有一次不扶轼表示敬意的。秦国曾想进攻魏国，
有人说：“魏国国君礼待贤人，魏国人都称赞他的仁德，上下
和谐同心，不能谋取。”文侯因此在诸侯中得到赞誉。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
过其闾（经过）
过故人庄（拜访）
未尝不轼也（扶轼表示敬意）
登轼而望之（车前横木）
秦尝欲伐魏（讨伐）
平伐其功（自夸，炫耀）
标志三 察对话，定句读
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动
词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问
答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，
可以根据上下文判断对话双方来断句。如：
沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣（《鸿门宴》）
【典型分析】
（2023·全国甲卷T10）文中画线的部分有三处需要断句，请
用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑
超过三处不给分。（3 分）
（周）尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不
欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒
能孝养，志如母之言。
（节选自《隆平集·儒学行义》）
母异A 之B 谓C 族人曰D 是儿E 爱我F 如此G 多H 知孝养
我矣。
答案：BDG
解析：句意：母亲对他感到诧异，对亲戚说：“这个儿子这
样关怀我，非常懂得孝顺赡养我。”“之”是代词，指代周尧
卿，“母异之”主谓宾齐全，所以B 处应断开。“曰”是
“说”的意思，习惯上“曰”后，即D 处应断开。“多”字置
于动词前，表示程度的增强，修饰的是“知孝养”；“如此”
是“这样”的意思。从语义上看，这是周母感慨儿子对自己的
关心竟然到了这样的程度，因此“如此”后，即G 处应断开。
参考译文：
周尧卿在十二岁时失去了父亲，悲伤哀痛得就像成年人，见
到母亲就抑制情感、忍耐哀痛，不想让母亲伤心。母亲对他感
到诧异，对亲戚说：“这个儿子这样关怀我，非常懂得孝顺赡
养我。”（尧卿）后来果然赡养孝顺母亲，他的志向如同母亲
所说的那样。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
忧戚如成人（忧，忧伤）
凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样
子）
抑情忍哀（抑制）
抑本其成败之迹（或者，还是）
不欲伤其意（伤害）
何伤乎（妨害）
卒能孝养（最终）
而卒莫消长也（终究）
志如母之言（志向）
处处志之（做记号）
标志四 据修辞，定句读
（1）顶真——顶真是文言文中常见的形式，能使句子前后
相承，语势连贯。如：
幽泉怪石/无远不到
/ 到
则披草而坐/倾壶而醉
/ 醉
则更相枕以
卧
/ 卧
而梦/意有所极/梦亦同趣/觉而起
/ 起
而归（《永州八记》）
（2）排偶——排比、对偶是文言文中最常见的修辞手法。
句式整齐，多四六句，是文言文语言上的一大特点。这一特点，
为断句提供了方便。如：
不患寡而患不均/不患贫而患不安/盖均无贫/和无寡/安无
倾/夫如是/故远人不服/则修文德以来之/既来之/则安之（《季氏
将伐颛臾》）
【典型分析】
（2024·广西柳州零模T10）材料中画线的部分有三处需要断
句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，
涂黑超过三处不给分。（3 分）
民富则安乡重家敬上而从教贫则危乡轻家相聚而犯上。饥寒
切身而不行非者，寡矣。明主之治也，分其业而一其事。
（节选自傅玄《傅子·安民》，有删改）
民富则安乡A 重家B 敬上C 而从教D 贫E 则危乡F 轻家G
相聚H 而犯上。
答案：BDG
解析：句意：百姓富裕就会安于乡土、看重家庭，敬重长官
并服从教化；贫困则会鄙视乡土、轻视家庭，聚集在一起触犯
上级。“安乡重家”和“敬上而从教”都是“民富”状态下的
百姓的思想行为，两组词语之间是并列关系，B 处断开；“贫
则危乡轻家”省略主语“民”，D 处断开；“贫则危乡轻家”
与前文的“富则安乡重家”结构一致，表达了相反的意思，故
“贫则危乡轻家”后G 处断开。
参考译文：
百姓富裕就会安于乡土、看重家庭，敬重长官并服从教化；
贫困则会鄙视乡土、轻视家庭，聚集在一起触犯上级。饥饿寒
冷切身，而不干坏事的人，太少了。贤明的君主治理国家，总
是使百姓各自从事不同的职业，同时专心做好他们的事情。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
饥寒切身而不行非者（坏事）
觉今是而昨非（不对，错误）
寡矣（少，缺少）
少言寡语（少，缺少）
明主之治也（治理国家）
不效则治臣之罪（惩处，惩
办）
分其业而一其事（专心做好）
六王毕，四海一（统一）
标志五 辨句式，定句读
文言文中的特殊句式对文言文断句有着非常大的帮助。
（1）判断句、反问句、被动句等特殊句式。“……者，……
也”是典型判断句式；“不亦……乎”“安……哉”“何……
为”是反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……
于……”是被动句式。如：
学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不
愠/不亦君子乎（《〈论语〉十二章》）
（2）倒装句的语序最值得注意。
（3）其他固定句式。“如……何”“况……乎”等是固定句
式。
【典型分析】
（2024·全国甲卷T10）文中画线的部分有三处需要断句，请
用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑
超过三处不给分。（3 分）
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：
“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非
与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，
操募得之，即以霸为琅邪相。
（节选自赵翼《廿二史札记》卷七）
刘备为吕布A 所袭B 奔C 于操D 程昱E 以备F 有雄才G 劝
操H 图之。
答案：BDG
解析：句意：刘备被吕布袭击，投奔曹操。程昱认为刘备有
出众的才能，劝曹操想办法杀死他。“为……所……”是被动句
的标志，“刘备为吕布所袭”句子结构完整，其后B 处应断开；
“奔于操”意为投奔曹操，其后D 处应断开；“程昱”是人名，
“以”的意思是“认为”，“备有雄才”作其宾语，语意完整，
其间E、F 处不应断开，G 处应断开；“劝操图之”的主语是
“程昱”，“操”既作“劝”的宾语，又作“图之”的主语，
其间H 处不应断开。
参考译文：
刘备被吕布袭击，投奔曹操。程昱认为刘备有出众的才能，
劝曹操想办法杀死他。曹操说：“现在正是招揽英雄的时候，
杀死刘备一个人而失去天下人的拥护，这是不可以的。”但他
还不是与曹操有仇的人。臧霸先跟随陶谦，后来又帮助吕布，
吕布被曹操擒获，臧霸躲藏起来，曹操经过广泛搜求找到臧霸，
就任命他为琅邪相。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
杀一人而失天下之心（失去）
无失其时（错过）
臧霸先从陶谦（跟随）
一狼得骨止，一狼仍从（跟
从）
即以霸为琅邪相（就）
来即我谋（就，靠近）
考点二 掌握文言断句三大步骤
——结合内外语境，注意先易后难
做文言断句题，需注意以下几个原则：
1．字句意思要讲通
示例：史可法，明臣也，其不屈正也。（《两般秋雨盦随
笔·史阁部书》）
分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，即
“其不屈，正也”。意思是他的英勇不屈是正义的。
2．内容要符合情理
示例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，
皆不利。（《明通鉴》）
分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两个人，与下
文所说“三路兵”相矛盾，且史载无此二人，应该是“陈德、
华高、费聚”三人。故此句标点应为“太祖在江州，遣诸将陈
德、华高、费聚等分三路兵往援，皆不利”。
3．要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化知识
示例：夫唯禽兽无礼，……是故圣人作为礼以教人，使人以
有礼，知自别于禽兽。（《礼记》）
分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这是把两个相
邻的意义不同的单音词当作双音词或词组，致使该断的地方没
有断开。此处标点应为“是故圣人作，为礼以教人”。“作”
在这里是“兴起、出现”的意思。
示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其
子之贤，而愈形其母之贵。（《不下带编》）
分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是
将其理解为名词成分，意为“不是高贵的门第”。其实，“非
第”是两个副词连用，“非第”即“非但”“不仅”的意思，
与下句“而愈”相呼应，因此标点应为“古今英才贵位，其所
生往往出自卑贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵”。
4. 断句题解题思路
第一步：理解大意。先通读所给文段，了解大致内容。记叙
性文章要弄懂故事的基本情节;人物对话，要弄清说话的人物是
谁，讲的主要内容是什么;说理性的文章，要弄明白谈论了哪些
问题，表达了什么观点
第二步：巧抓标志。断句应遵循先易后难的原则，并善于抓
住标志，仔细推敲，确定可断之处
第三步：断后通读。断完句后，应通读一遍全段文字，检查
句意是否完整，语意是否连贯，句间衔接是否自然圆合
【典型分析】
（2025·江西重点中学联考T10）材料中画线的部分有三处需
要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，使陈继周
发郡中豪杰并结溪峒蛮使方兴召吉州兵诸豪杰皆应，有众万人。
事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，曰：“今大兵三
道鼓行，破郊畿，薄内地，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊
而搏猛虎？”
（节选自《宋史·文天祥传》，有删改）
使陈继周A 发郡中B 豪杰C 并D 结溪峒蛮E 使F 方兴召G
吉州兵H 诸豪杰皆应
答案：CEH
解析：第一步，理解大意：派陈继周征发郡中豪杰，同时联
合溪峒少数民族，派方兴召吉州军队前来，各位英雄都回应。
第二步，巧抓标志：“陈继周”与“发”为主谓结构，A 处不
能断开；“郡中”是“豪杰”的定语，B 处不能断开；“发郡
中豪杰”为动宾结构，应在其后C 处断开；“并”作“结”的
状语，D 处不能断开；“溪峒蛮”作“结”的宾语，应在E 处
断开；“方兴”作“使”的宾语，F 处不能断开；“吉州兵”
作“召”的宾语，“诸豪杰”为下句的主语，故应在H 处断开。
第三步，断后通读。
参考译文：
德祐初年，江上告急，（皇上）下诏号召天下起兵救援。文
天祥捧着诏书大哭，派陈继周征发郡中豪杰，同时联合溪峒少
数民族，派方兴召吉州军队前来，各位英雄都回应，集中一万
人的军队。事情上报，（皇上）任命（文天祥）为江西提刑安
抚使，召他进京防卫。友人阻止文天祥说：“如今蒙古大军分
三路击鼓前来，攻破京郊，迫近内地，你以仓促集合的一万多
人前往抵抗，这跟驱赶羊群去和猛虎搏斗又有何不同？”
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
其友止之（阻止）
交戟之卫士欲止不内（阻止，使…止）
今大兵三道鼓行（击鼓）
虎鼓瑟兮鸾回车（弹奏）
破郊畿（攻破）
国破山河在（残破，破败）
薄内地（迫近）
日薄西山（迫近）
君以乌合万余赴之（前
往）
吾今且赴府（前往）
专题训练
1．（2025·黑龙江哈尔滨联考）材料中画线的部分有三处需
要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
吴楚反，闻，晁错谓丞史曰：“夫袁盎多受吴王金钱，专为
蔽匿，言不反。今果反，欲请治盎，盎宜知计谋。”丞史曰：
“事未发，治之有绝。今兵西乡，治之何益！且袁盎不宜有
谋。”晁错犹与未决。人有告袁盎者，袁盎恐，夜见窦婴，为
言吴所以反者，愿至上前口对状。窦婴入言上，上乃召袁盎入
见。袁盎具言吴所以反状以错故独急斩错以谢吴吴兵乃可罢。
（节选自司马迁《史记·袁盎晁错列传》，有删改）
袁盎具言吴A 所以反B 状C 以错D 故E 独急斩F 错以谢吴G
吴兵乃可罢。
2．（2025·广东广州联考）材料中画线的部分有三处需要断
句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，
涂黑超过三处不给分。（3 分）
臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用
法，无不凶也。李广之将，使人人自便，以广之材，如此焉可
也；然不可以为法。何则？其继者难也，况与之并时而为将乎？
夫小人之情乐于安肆而昧于近祸彼既以程不识为烦扰而乐于从
广将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒
而已也。故曰“兵事以严终”，为将者亦严而已矣。然则效程
不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！
（节选自司马光《资治通鉴·汉纪九》，有删改）
夫小人之情A 乐于安肆B 而昧于近祸C 彼既以程不识D 为
烦扰E 而乐于从广F 将仇其G 上而不服。
3．（2025·江西南昌开学考试）材料中画线的部分有三处需
要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
曾性至孝，闺门整肃，年老之后，与妻相见，皆正衣冠，相
待如宾。己南向妻北面再拜上酒酬酢既毕便出。然性奢豪，帷
帐车服，穷极绮丽，厨膳滋味，过于王者。刘毅等数劾奏曾侈
忲无度，帝以其重臣，一无所问。
（节选自《晋书·何曾传》）
己南A 向B 妻C 北面D 再拜E 上酒F 酬酢G 既毕H 便出。
4．（2025·江苏徐州质量监测）材料中画线的部分有三处需
要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
后稷曰：“所以务耕织者，以为本教也。”是故天子亲率诸
侯耕帝籍田，大夫士皆有功业。是故当时之务，农不见于国，
以教民尊地产也。后妃率九嫔蚕于郊桑于公田是以春秋冬夏皆
有麻枲丝茧之功以力妇教也。是故丈夫不织而衣，妇人不耕而
食，男女贸功以长生，此圣人之制也。故敬时爱日，非老不休，
非疾不息，非死不舍。
（节选自《吕氏春秋·上农》）
后妃率九嫔A 蚕于郊B 桑C 于公田D 是以春秋冬夏E 皆有
麻枲F 丝茧之功G 以力H 妇教也。
5．（2025·山东烟台限时训练）材料中画线的部分有三处需
要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。
秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝
大怒大索天下求贼甚急为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。
（节选自《史记·留侯世家》）
秦皇帝大怒A 大索B 天下C 求D 贼E 甚急F 为张良G 故也。
6．（2025·山东菏泽质检）材料中画线的部分有三处需要断
句，请将下面相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，
涂黑超过三处不给分。（3 分）
人主之患，不在乎不言用贤，而在乎诚必用贤。夫言用贤者，
口也；却贤者，行也。口行相反而欲贤者之至不肖者之退也不
亦难乎！夫耀蝉者，务在明其火、振其树而已。火不明，虽振
其树，无益也。今人主有能明其德，则天下归之，若蝉之归明
火也。
（节选自《荀子·致士》）
口行A 相反B 而欲贤C 者D 之至E 不肖者F 之退也G 不亦
H 难乎！
7．（2025·河南许平汝名校联考）材料中画线的部分有三处
需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处
给1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
秋七月壬子，高祖①率兵西图关中，以元吉为镇北将军、太
原留守。癸丑，发自太原，有兵三万。丙辰，师次灵石县，营
于贾胡堡。隋武牙郎将宋老生屯霍邑以拒义师。会霖雨积旬馈
运不给高祖命旋师太宗切谏乃止。
（节选自《旧唐书·高祖本纪》）
注 ①高祖：唐高祖李渊，其子李世民即唐太宗。
会霖雨积旬馈运不给高祖命旋师太宗切谏乃止。
8．（2024·湖南长沙一模）材料中画线的部分有三处需要断
句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，
涂黑超过三处不给分。（3 分）
吴子曰：“凡战之要必先占其将而察其才因形用权则不劳而
功举。其将愚而信人，可诈而诱；贪而忽名，可货而赂；轻变
无谋，可劳而困；上富而骄，下贫而怨，可离而间；进退多疑，
其众无依，可震而走；士轻其将，而有归志，塞易开险，可邀
而取。”
（节选自《吴子·论将第四》，有删改）
凡战之要A 必先占B 其将C 而察其才D 因形E 用权F 则不
劳G 而功举。
9．（2025·河北邯郸开学考试）材料中画线的部分有三处需
要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
后之数羽之罪者，皆曰：“夺汉王之关中，负信义于天下，
此所以亡。”嗟夫！使项氏无意于王，而徒夺汉王之关中，则
谓其得罪于区区之信义可也。如其有意于王而夺之是得计也惟
其知夺而不知有此所以亡耳。
（节选自何去非《何博士备论·楚汉论》）
如其有意A 于王而夺之B 是得C 计也D 惟其知E 夺而不知F
有G 此所以亡耳。
10．（2025·四川成都调研）材料中画线的部分有三处需要
断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1
分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
先主之弘毅宽厚，知人待士，盖有高祖之风，英雄之器焉。
及其举国托孤于诸葛亮而心神无贰诚君臣之至公古今之盛轨也。
（节选自陈寿《三国志》）
及其举国A 托孤于诸葛亮B 而心神无C 贰D 诚君E 臣之至F
公G 古今之盛H 轨也。
答案解析
1.答案：CEG
解析：“袁盎具言吴所以反状”主谓宾结构完整，主语是
“袁盎”，谓语是“具言”，宾语是“吴所以反状”，应独立
成句，所以C 处断开；“以错故”，介词结构作状语，修饰后
面的“独急斩错以谢吴”，放在前面单独成句，所以E 处断开；
“独急斩错以谢吴”的主语是省略了的“上”，谓语是“急
斩”，宾语是“错”，目的状语是“以谢吴”，而“吴兵”是
后一句的主语，所以G 处断开。
参考译文：
吴楚叛乱的消息传到京城，晁错对丞史说：“袁盎接受了吴
王的许多金钱，专门为他遮掩，说他不会反叛。现在他反叛已
成事实，我打算请求处治袁盎，袁盎应当知道叛乱的阴谋（却
不上报）。”丞史说：“事情还没有暴露出来，就惩治他，可
能中断叛乱阴谋。现在叛军向西进发，惩办袁盎有什么好处呢！
况且袁盎也不该参与过谋反。”晁错犹豫不决。有人将这件事
告知了袁盎，袁盎害怕，连夜去见窦婴，向他说明吴王反叛的
原因，希望能到皇上面前亲口陈述情况。窦婴进宫向皇上报告
了，皇上于是召袁盎进宫会见。袁盎详细地说明了吴王谋反的
原因，是晁错的缘故，只有立即斩杀晁错向吴王谢罪，吴军才
可能停止（进军）。
2.答案：ACF
解析：“小人之情”为主语，可单独断开表强调，A 处断开
“乐于安肆而昧于近祸”是对“小人之情”两个方面的阐述，
“而”表并列，连接前后两个方面，其后停顿，C 处断开；
“广”是“从”的宾语，从属于上一句，“将仇……不服”的主
语是“彼”，故在F 处断开。
参考译文：
臣司马光曰：《易经》说：“军队一出动就要有严格的军纪，
否则，不论胜败都会发生灾祸。”这是说统领大军而不用法纪，
没有不发生灾祸的。李广统领军队，让士兵自由行动，以李广
的才能，这样是可以的；但是不能把他的方法引为楷模来效法。
为什么呢？他的继任者会很难办，更何况与李广同时做将领的
人呢？普通人的性情，本就是喜好安乐放纵而看不到接近的祸
害，那些士兵们既然认为程不识治军严苛烦扰，而乐于跟随李
广，就将仇视他们的长官而不服从指挥。如此，那么管理军队
简易的危害，就不仅仅是李广的军队无法抵挡敌人突然袭击这
一点了。所以说“军队的事情要始终严格”，做将领的，也要
严格要求部下罢了。如此，那么仿效程不识用兵，即使没有功
绩也还可以保证不失败；如果效法李广的方法，很少能避免全
军覆灭的结局啊！
3.答案：BDF
解析：“己南向”“妻北面”，是对称的句式结构，说明何
曾和妻子的位置朝向，且都是主谓宾结构，可分别断开，故在
B、D 处断开。“再拜”修饰“上酒”，中间不断开，且“酬
酢”属于下句，故在F 处断开。
参考译文：
何曾生性极为孝顺，家门治理得严肃庄重，年老之后，与妻
子相见，都端正衣冠，像对待宾客一样相互行礼。自己面向南，
妻子面向北，两次拜礼献上酒，应酬完毕就退出来。然而何曾
生性奢侈豪华，帷幕床帐车舆服饰极其华丽，饮食的味道超过
了君王。刘毅等人多次弹劾何曾奢侈过度，皇帝因为他是重臣，
一概不过问。
4.答案：BDG
解析：“后妃率九嫔蚕于郊”是介词结构后置句，正常语序
为“后妃率九嫔于郊蚕”，中间不能断开，所以B 处断开；
“桑于公田”承接前面的主语，也是介词结构后置句，正常语
序为“于公田桑”，中间不能断开，所以D 处断开；“是以春
秋冬夏皆有麻枲丝茧之功”动宾结构完整，应独立成句，“是
以”表示总结，置于句首，“春秋冬夏”为状语，修饰动词谓
语“有”，宾语为“麻枲丝茧之功”，所以G 处断开。
参考译文：
后稷说：“之所以要致力于耕织，是因为它是教化的根
本。”因此，天子亲自率领诸侯耕种田地，大夫和士人也都有
各自的职事。所以，正当农事大忙之时，百姓不得在都城中出
现，以此来教育他们重视田地里的生产。后妃率领九嫔到郊外
去养蚕，到公田去采桑，因而一年四季都有绩麻缫丝之类的事
情要做，以此来尽力于对妇女的教化。所以，男子不织布却有
衣穿，妇女不种田却有饭吃，男女交换劳动所得便能够维持生
活，这便是圣人的法度。所以，一定要慎重对待农时，珍惜时
光，不是年老不能够停止劳作，不是患病不能够休息，不到死
日不能够舍弃农事。
5.答案：ACF
解析：“秦皇帝大怒”是主谓结构，语意完整，故A 处断开；
“大索天下”是省略介词的介词结构后置句，正常语序为
“（于）天下大索”，中间不能停顿，且本句承前省略主语
“秦皇帝”，主谓完整，故C 处断开；“求贼”为动宾结构，
“甚急”作补语，故F 处断开。
参考译文：
张良曾经在淮阳学习礼法。（他）在东方见到了仓海君。
（他）找到一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤。秦始
皇到东方巡游，张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，
失误击中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非
常急迫，这是因为张良的缘故。张良于是改名换姓，逃到下邳
躲藏起来。
6.答案：BEG
解析：“口行”是主语，“相反”是谓语，二者构成主谓句，
结构和语意完整；“而”是连词，表转折，一般用于句首，其
前B 处断开。“贤者”是主语，“至”是谓语，“不肖者”是
“退”的主语，“贤者之至”与“不肖者之退”结构相同，故
中间E 处断开。“也”是句末语气词，G 处断开。
参考译文：
君主的忧患，不在于不谈论任用贤人，而在于（能否）坚决
地去任用贤人。谈论任用贤人，是口头上的；拒绝贤人，是行
动上的。口头上和行动上相反，却想要贤能的人前来，不贤的
人退去，不是很难的吗！用火光照蝉捕捉的人，只要务求使他
的火光明亮、摇动树身罢了。如果灯火不亮，那么即使摇动树
身，也毫无用处。现在如果有能够彰明自己德行的君主，那么
天下就会归顺他，像蝉归向明亮的火光一样。
7.答案：BDF
解析：“积旬”是“霖雨”的时间状语，中间不应断开，应
在“旬”后面B 处断开；“不给”是“馈运”的谓语，构成主
谓结构，中间不应断开，应在“给”后D 处断开；“命”的主
语为“高祖”，宾语为“旋师”，句子结构完整，中间不应断
开，应在“师”后F 处断开；“太宗切谏”是主谓结构，中间
不应断开。
参考译文：
秋季七月壬子日，唐高祖李渊率领军队向西谋取关中地区，
任命李元吉为镇北将军、太原留守。癸丑日，从太原出发，有
三万士兵。丙辰日，军队驻扎在灵石县，在贾胡堡扎营。隋朝
的武牙郎将宋老生屯驻在霍邑来抵御义师。恰逢连续十多天的
秋雨，军粮运输供应不上，唐高祖命令回师，唐太宗恳切劝谏
才停止回师。
8.答案：ADF
解析：“凡战之要”为偏正短语，在句中作主语，表示强调，
可在其后A 处断开；“必先占其将而察其才”是由“而”顺承
的两个动宾结构，“其将”是“占”的宾语，“其才”是
“察”的宾语，故在D 处断开；“用权”是动宾结构，“则”
用于连接条件和结果，多在“则”前断开，故在F 处断开。
参考译文：
吴子说：“大凡作战的要领，必定首先探知敌将是谁并充分
了解他的才能。根据敌人情况采取权变的方法，那么不费多大
力气就可取得成功。敌将愚昧而轻信于人，可用欺骗的手段来
引诱他；（敌将）贪利而不顾名誉，可用财物贿赂他；（敌
将）轻率变更计划而没有谋略，可以使他的军队疲劳困乏；上
级富裕而骄横，下级贫穷而怨愤，可以离间他们；进退犹豫不
决，部队无所适从，可震慑吓跑他们；士卒藐视其将领，产生
归家意向的，就堵塞平坦道路，（假装）打开险阻道路，可以
半路拦截然后消灭他们。”
9.答案：BDG
解析：“于王”是“有意”的后置状语，中间不应断开；
“夺”的宾语为“之”，所以应在“之”后面断开，即在B 处
断开。“得”的宾语为“计”，“也”为句末语气词，所以应
在“也”后面断开，即在D 处断开。第一个“知”的宾语为其
后的“夺”，“不知”的宾语为“有”，所以中间不应断开，
应在“有”后面G 处断开。
参考译文：
后世数落项羽过错的人都说：“项羽夺取了汉王的关中，在
天下人面前违背了信义，这是他灭亡的原因。”唉！假使项羽
无意称王于天下，而仅仅夺取了汉王的关中，那么说他背弃了
区区的信义是可以的。假如他本来就对称王于天下有想法而夺
取了关中，这是他的计策成功了。但他只知道夺取关中却不知
道保有关中，这才是他灭亡的原因。
10.答案：BDG
解析：“心神”是主语，“无”是谓语，“贰”是宾语，主
谓宾齐全，应在其前后分别断开，即B、D 处断开。“君臣之
至公”与“古今之盛轨”是对称结构，中间G 处断开。
参考译文：
先主志向远大，意志坚强，宽容厚道，了解人才礼贤下士，
有汉高祖的风范，有英雄的气度。等到他把整个国家和辅佐太
子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大
的公心，是古往今来最好的典范。
