文档文本内容
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第05 讲 分析主旨意蕴
目 录
01 考情解码·命题预警..........................................................................................................2
02 体系构建·思维可视..........................................................................................................3
03 核心突破·靶向攻坚..........................................................................................................3
考点一 旁批点评....................................................................................................................................................4
考点二 辩论 ..................................................................................................................................................7
04 真题溯源·考向感知........................................................................................................10
1
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年份
卷别
篇名
提问方式
设题角度
2024
新高考
Ⅰ 卷
《放牛记》
（散文）
文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为
放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一
点？请简要说明。（6 分）
分析主旨意
蕴
全国甲卷
《霜降夜》
（散文）
乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生
了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章
是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分
析。（6 分）
分析主旨意
蕴
2023
新高考Ⅱ
卷
《社戏（节
选）》（小
说）
文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依
照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些
意味？请结合全文谈谈你的理解。（6 分）
分析词语意
蕴
北京卷
《黄姚酿》
（散文）
“酿”字在文中反复出现，请结合文章内容，分
析标题“黄姚酿”包含了哪几层涵义。（6 分）
分析标题意
蕴
2021
新高考Ⅰ
卷
《石门阵》
（小说）
小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含
义，请结合文本加以分析。（6 分）
分析物象意
蕴
全国
甲卷
《当痛苦大
于力量的时
候》（散
文）
普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分
析。（6 分）
分析句子意
蕴
考情解码：
①文学类文本阅读题型从2021 年对物象含义的剖析逐渐转向对文本整体主旨意蕴的探究，考查学
生宏观把握文本的能力。
②命题对学生能力的考查呈进阶趋势，从细节分析与文化内涵挖掘，逐步深化到归纳总结、逻辑
梳理及批判性思维能力。
③文本选材多元化，涵盖经典作品、地域特色散文等，要求学生具备广泛阅读视野以适应不同类
型文本的解读。
命题预警：
①未来可能更深入挖掘文本背后的文化内涵，考查学生对传统文化深层次理解与现代价值思考的
能力。
②跨媒介文本考查或成趋势，可能结合文字、图片等多种形式，考查学生整合不同媒介信息、综
合分析文本的能力。
③文学与其他学科知识的融合渗透将加强，要求学生打破学科界限，提升在多学科融合情境下解
读文本的能力。
2
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【教材小练】
1.《荷塘月色》中，如何理解朱自清先生的“心里颇不宁静”？
句
这
话可以称之为“文眼”，即“揭全文之旨”的关
句子。
键
【答案】 朱自清写此文的时候，是1927 年7 月。由于蒋介石叛变革命，中国社会一片混乱。朱自清在白
色恐怖的年代里，陷入了苦闷彷徨之中。他既反感国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，
就不能不陷入矛盾中，于是想找个避难所，保持知识分子的相对独立。在某种意义上，“荷塘月色”（宁
静的大自然）的“梦”也是知识分子的精神避难所。然而朱自清先生毕竟又是个民主主义者，面对黑暗现
实，又不安心于这种“超然”。《荷塘月色》正是朱自清先生想“超然”而又不能的“挣扎”的心迹的真
实描摹和生动写照。
总之，朱自清既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这种内在矛盾构成了朱自清内心的
“不宁静”。
2.《我与地坛》中，地坛给了“我”怎样的生命启迪？
【答案】 “我”思考了三个问题：①为什么生？“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，
而只是上天交给他的一个事实。”②要不要死？“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节
3
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日。”③怎样活？“剩下的就是怎样活的问题了。”最终“我”找到了答案：出生是事实，死不必急于求
成，要珍惜生命，热爱生命。
考点一 旁批点评
【概念阐释】
旁批一般批注在文章左右两边，可以从品味作品语言、感受人物形象、记录心得体会等方面对文章进
行解读。做旁批时，要注意联系上下文，理解相应语句的内涵。
【解题通法】
1.批标题，注明含义和作用。
2.批词语，注明拼音、解释或表达效果。
3.批语句，注明含意和作用或表达效果。
4.批段落，注明在文章中的作用。
5.批结构，注明文章的行文思路。
6.批写法，注明对写作技巧的简要分析。
7.批感悟，注明体会和启示。
8.批主旨，注明文章的内容和中心思想。
注意：1.做批注，要注意在理解文章的基础上进行。读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决
定哪些地方应该圈点勾画，哪些地方要加批注，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱画一气，
胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
2.批注应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出根据来。随便加
上一些“好”“绝妙”或“废话”“胡说”之类的批注是没有用处的。批注时语言应简洁、精练、通顺，
不能太烦琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
风筝仙女
铁凝
①家居市区的边缘，楼房前边是一大片农民的菜地。凭窗而立，眼前地阔天高，又有粪味儿、水味儿
和土腥味儿相伴，才知道你每天吃下去的确是真的粮食，喝下去的也确是活的水。
②我们不必担心再会有房子遮挡抛向远处的视线了。有消息说市政建设部门在规划把这片菜地变成一
4
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座公园。这使我们在侥幸的同时，又觉出一点儿失落，公园对于一座城市算不上什么奇迹，而一座城市能
拥有一片菜地才是格外地不易。公园与生俱来地有一种刻意招引市民的气质；菜地可没打算招谁，菜们自
管自安稳地在泥土里成长。
③通常，四周的居民会在清晨和傍晚沿着田间土路散步，或者小心翼翼地踩着垄沟背儿在菜畦里穿行。
只在正月里，当粪肥在地边刚刚备足、菜地仍显空旷、而头顶的风已经变暖了的时候，才有人在开阔的地
里撒欢儿似的奔跑，人们在这里放风筝。
④我的风筝实属普通，价格也低廉，才两块五毛钱。这是一个面带才气的“仙女”，鼻梁不高，嘴有
点鼓；一身的粉裙子黄飘带，胸前还有一行小字，“河北邯郸沙口村高玉修的风筝”“批发优惠”什么的。
如此说这“仙女”的扎制者，便是这位名叫高玉修的邯郸农民了。虽说这位高玉修描画“仙女”的笔法粗
陋幼稚，选用的颜料也极尽单调，但我相中了它。使我相中这风筝的，恰是“仙女”胸前的这行小字。它
那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴。他这种口语一般直来直去的句式让我决
定，我就要这个“仙女”。
⑤傍晚之前该是放风筝的好时光，太阳明亮而不刺眼，风也柔韧并且充满并不野蛮的力。举着我的
“仙女”，小跑着将她送上天空，近处有放风筝的邻人鼓励似的督促着我“放线呀快放线呀，多好的风
啊……”
⑥【甲】放线呀放线呀快放线呀，多好的风啊！
⑦这热情有力的鼓动在我耳边呼啸，在早春的空气里洋溢，丝线从手中的线拐子上扑簌簌地滑落着，
我回过头去仰望长天的“仙女”，快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这“风筝仙
女”更像“仙女”的东西了。她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘；她那简陋的衣
裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。放眼四望，天空正飞翔着黑的
燕子褐的苍鹰，花的蝴蝶银的巨龙……为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真？
就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属自己的活生生
的呼吸。
⑧【乙】放线呀放线呀快放线呀，多好的风啊！
⑨有些时候，在我们这寻常的风筝队伍里，也会出现一些不同寻常的人。一辆“奥迪”开过来了，车
上下来两三个衣着时髦的男女，簇拥着一位手戴钻戒的青年。青年本是风筝的主人，却乐于两手空空——
自有人跟在身后专为他捧着风筝。那风筝是条巨大而华贵的“蜈蚣”，听说由山东潍坊特意订制而来，那
线拐是一种结构复杂的器械，滑轮和丝线都闪着高贵的银光。
⑩“蜈蚣”缓缓地迎风而起了，确是不同凡响地好看。四周爆发出一片叫好声，善意的人们以这真诚
的叫好原谅了“钻戒”不可一世的气焰。我却有点为“钻戒”感到遗憾，因为他不曾碰那“蜈蚣”，也不
曾碰一碰风筝线，只在随员替他将“蜈蚣”放上蓝天之后，他才从他们手中接过线盒拎住。他那神情不像
一个舵手，更像一个被大人娇纵的孩童。
我想起一个爱放风筝的同事。他曾告诉我，小时候在乡下时，糊风筝买不起线，就用家里没有用的
⑪
碎棉线一段段接起来，代替风筝线。线的接头太多，也不结实。有一次他的风筝正在天上飞着，线断了，
风筝随风飘去，他就跑着追。为了那个风筝，他一口气跑了七八里地。
我知道我开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。风把“仙女”兜起又甩下，“仙女”摇摆着身
⑫
子朝远处飘去。天色已暗，我开始追赶我的“仙女”，越过脚下的粪肥，越过无数条垄沟和畦背，越过土
路上交错的车辙，也越过“钻戒”们不以为然的神色。我坚持着我的追赶，只因为这纯粹是“仙女”和我
之间的事，与别人无关。当暮色苍茫、人声渐稀时，我终于爬上一座猪圈，在圈顶找到了歪躺在上边的
5
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“仙女”。我觉得这“仙女”本是我失散已久的一个朋友，这朋友有名有姓，她理应姓高，与邯郸沙口村
那个叫作高玉修的农民是一家人。
大而圆的月亮突然就沉甸甸地悬在了天空，在一轮满月的照耀下，我在想究竟什么叫作放风筝。我
⑬
不知道。但是，有了风筝的断线，有了“仙女”的失踪，有了我追逐那“仙女”的奔跑，有了我的失而复
得，我方才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的；联结地上人类和天
上“仙女”之间那和平心境的，其实也不是市场上出售的风筝线。
（旁批点评）1.旁批点评是一种良好的自主阅读方法。请以“风筝·生活·快乐”为关键词，结合文本第⑩～
⑪段的相关内容写一则旁批点评。
【解析】 “戴
戒的青年
钻
”和“我的同事”放
筝是截然不同的。写旁批要注意两人的不
风
同做法。“戴钻
戒的青年”
放
筝：
这样
风
“青年本是
筝的主人，却
于两手空空——自有人跟在身后
他捧着
筝。那
风
乐
专为
风
风
筝是条巨大而
的
华贵
‘蜈蚣’，听
由山
坊特意
制而来，那
拐是一种
构复
的器械，滑
和
说
东潍
订
线
结
杂
轮
丝线
都
着高
的
光
闪
贵
银
”“他不曾碰那‘蜈蚣’，也不曾碰一碰
筝
，只在随
替他将
风
线
员
‘蜈蚣’放上
天之后
蓝
，
他才从他
手中接
盒拎住。他那神情不像一个舵手，更像一个被大人
的孩童
们
过线
娇纵
”；物
生活的富裕使
质
他如此傲慢，以至于缺失了放
筝本身的
趣。
风
乐
“我的同事”
放
筝：
这样
风
“小
候在
下
，糊
筝
不起
，就用家里没有用的碎棉
一段段接起来，
时
乡
时
风
买
线
线
代替
筝
。
的接
太多，也不
。有一次他的
筝正在天上
着，
断了，
筝随
去，他就跑着追
风
线线
头
结实
风
飞
线
风
风飘
。
了那个
筝，他一口气跑了七八里地
为
风
”；我的同事
然家境不富裕，却更珍惜放
筝的不易，反而更容易
虽
风
从中得到快
。快
是在真
的、脚踏
地的追求中
得的。
乐
乐
实
实
获
【答案】 示例：青年人拥有巨大而华贵的风筝，但他不曾碰那风筝，物质生活的富足滋生了傲慢，使他
无缘体会生活中真正的快乐；同事小时候亲手制作风筝，放飞风筝，追逐风筝，生活的匮乏让他更懂得珍
惜平凡而美好的事物，于贫苦中也能脚踏实地地创造并获得真实的快乐。
2.有人认为，作者在这篇文章中所流露的对乡村的情感与她在《哦，香雪》中的表达相矛盾。对此你怎么
看？简要阐述理由。
【解析】 要分析出两篇文章的主
及情感才能解答
。《哦，香雪》塑造了一群天真、活
、朴
的山村
题
题
问
泼
实
姑娘的形象，
美了
村生活的自然、清新，
美了
村人身上淳朴、沉
、内
的气
。本文通
描写在
赞
乡
赞
乡
稳
敛
质
过
“市区的边缘”，在“楼房前边……农民的菜地”里放风筝的自由和快乐，赞美了
村生活的自然、清新。
乡
通过“戴钻戒的青年”被物
异化，不懂得放
筝的快
，站在都市人的
角
行反思，
高速
展的都市
视
质
风
乐
进
对
发
文明的
，
物
展之后所
生的功利、浮躁的心
的反思，在此基
上表达
村、
土地的
近，意
审视对
质发
产
态
础
对乡
对
亲
在呼唤心灵的回归。两者都表现了对乡村的亲切感，对乡村人保留的淳朴人性的赞美。只是一个是站在山村
姑娘的
角，一个是站在称呼人的
角，二者并不存在根本性矛盾。
视
视
【答案】 示例：不存在根本性矛盾。本文和《哦，香雪》都赞美了乡村生活的自然、清新，赞美了乡村
人身上淳朴、沉稳、内敛的气质。两篇文章是从不同角度，表达了不同时期对现代文明的思考：《哦，香
雪》创作于二十世纪八十年代改革开放初期，是站在山村姑娘的视角，表达她们对现代文明的向往、对改
变山村封闭落后现状的渴望；本文是站在现代都市人的视角，对高速发展的都市文明的审视，对物质发展
之后所产生的功利、浮躁的心态的反思，在此基础上也表达了对乡村、对土地的亲近，意在呼唤心灵的回
归。
6
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考点二 辩论
【概念阐释】
辩论指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的
认识和意见。
【解题通法】
1.层次性
一篇合格的辩论稿应该有良好的层次性，因为观众希望辩手语言表达井井有条，这样也有利于听众接
收信息。
2.针对性
争论焦点的提出，抓住命题的本质和核心，攻击对方命题的要害。
3.知识性
知识性不等同于专业性，应该深入浅出地把问题阐述明白，有充足理由与例证。
4.辩论稿富有美感
（1）句式长短富于变化。长句结构复杂，信息容量大，声音细腻深沉。短句结构简单、明快，铿锵
有力，适合表达感情。
（2）使用古诗词。古诗词语言简洁，有意境，容易引起观众的共鸣。
（3）增加排比。排比是把结构相同或相似、意义相关、语气一致的三个或三个以上的词或句子排列
起来。排比句式在辩论中容易突出重点、强化感情、增强气势，有很强的感染力。
（4）设问与反问。设问是自问自答，能起到突出重点和增强感染力的作用，易于引起听众的思考和
认同；反问一般是得不到对方的回答的，反问可以强化本方命题和揭示对方命题的谬误，反问易表现出来
气势，多用于反驳过程中。
（5）引经据典与幽默诙谐。辩论中常常需要引用专家观点、名言警句、成语典故来给观众以启迪；
同时亦可以使用一些幽默诙谐的语言，起到调节气氛和增加幽默效果的作用。例如：对方辩友的观点像雾
像雨又像风，让我怎能明明白白你的心。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
黄昏的约定
连 亭
①沿着黄昏中的街道，我经过无数盏灯，它们透着黄昏一样的昏黄。
②她站在街的尽头，迈出几步，又后退几步，抬起头，眯着眼睛看羽毛落在一个木窗旁。然后，她站
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在街中央，双手放在嘴上作喇叭状，对着这一街区最古老的窗户喊：“五婆！”她这一喊，我的影子受到
风的惊吓，蜷缩在两脚之间。她朝我挨近，我也跟着喊一声：“五婆！”她扭头对我说：“你不大点声，
她听不到的。我们一起喊吧。数一二三，数到三我们一起喊。”于是她数：“一，二，三。”然后我们一
齐吼：“五婆！”发“五”圆唇，嘴巴鼓起，音低而浑，“婆”也是圆唇，嘴巴鼓起，音高而清。其他小
伙伴也从家里跑出来加入我们。他们说：“来，我们一起喊。”于是数到三，大家一齐喊：“五——婆
——”
③那个古老的雕花窗子终于打开，伸出一个满是白发的头。五婆摆手说：“五婆不在家。你们别喊
了。”我们听了哈哈大笑：“五婆不在家，那你是谁？”白发五婆也哈哈大笑：“我是糖婆婆。”说完丢
下一包糖来。
④每天黄昏在窗下喊“五婆”，我们就会得到一包糖。五婆为什么要跟我们建立黄昏的约定，我们不
想深究，反正有糖吃，我们乐此不疲。自从五婆的丈夫死后，只有她一个人进出老屋。在小镇，像她这样
寡居的老人还有很多。小镇的老人会有很多时间和孤独相处，有的人是三五年，有的人是二三十年。
⑤在小镇，忍受孤独似乎要比其他地方容易得多：因为小镇本身就是孤独的。小镇的人沉浸在小镇的
节奏里。他们不用钟表，太阳就是最好的钟表。他们不上剧院，家长里短就是最好的故事会。他们不用听
电视和广播播报天气预报就能知道天气变化，他们自己就是天气监测器，代代相传的经验从不失灵。如果
要变天，老人的关节就会疼。如果要下雨，家门前就会经过许多蚂蚁。他们虔诚地遵循太阳的节律，日出
而作、日落而息。
⑥偶尔他们会开玩笑似的讲述自己的心事，却并不强求能被理解，实际上他们自己也不理解自己。他
们从没想过离开故土去别处生活，他们不是飞鸟，而是被地心引力紧紧吸住的落叶，盘根错节的地面才是
归宿。
⑦当我穿越黄昏回家，看见所经的路都被各家门窗透出的光照亮，就觉得所有的孤独都是可以忍受的。
⑧在小镇，一切的行动都归太阳掌管。日落是孩子游戏时间的节点。我奔跑着，经过树和房子、池塘
和木桥、商店和肉铺，以及老人沉默的身影，直到跑进奶奶的影子里。奶奶觉得自己活得太久了，这不是
她想要的，多活一天就多拖累儿孙一天。她唯一的安慰是，身子骨还硬朗，还能做家务，不是白费粮食。
父亲换了工地，我们一家从大街搬到十里外的地方。十里对脚力尚好的孩子不算太远，我仍可以奔跑着找
到伙伴们，找到五婆的糖。1999 年，一个孩子在奔跑中感知到小镇的秘密。
⑨我们仍旧在黄昏呼喊五婆，有时五婆的窗户还未打开，一些临近的木门和窗户已次第打开，老人们
带着温和的笑容看我们与五婆之间的游戏。有一次，我们还没开始呼喊，就看见一个陌生女人向我们走来。
她穿着酒红色的连衣裙，裙摆在风中轻盈地飞扬。我们惊讶万分的时候，她转身走进了五婆的老屋。霞光
是那么鲜艳，映照着我们年轻的女郎，映照着满头银丝的五婆，无意中构成我们对生命最初的理解。
⑩离开五婆的老屋，我掐着黄昏的尾巴跑回家，一路是已经停工的工地。这些地方曾经百鸟翱翔、湖
水清澈，动物们悠然地诞生、从容地死亡，而现在它们都消失了。
施工声隆隆，我们站在街中央，双手放在嘴上作喇叭状，大声喊“五婆”。除了糖，我们还期盼窗
⑪
框中出现一张年轻美丽的面庞。女郎没有出现，出现的是一只菜粉蝶。它轻轻地扇动翅膀，在黄昏的光芒
中飞行，其缓慢蹁跹的姿态像极了我们的心事。有那么一瞬间，它飞到了雕花的窗棂下，几乎就要停在那
里，但它只是用翅膀轻触一下窗纸就飞走了。那些黄昏，我一直在想一只蝴蝶的命运。她来自何方，现在
又在何处，过得好不好？没有人知道黄昏里的孩子在牵挂一只蝴蝶。
五婆伸出脑袋，像老朋友一样，隔着两层楼用一包糖回应我们的呼喊。在糖的甜蜜中我们理解了彼
⑫
此的孤独。这种孤独是有力量的，虽然浸透着黄昏的伤感。我们和五婆是黄昏的朋友，每次和她在暮霭中
8
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相会，我总是那么激动，充满奔跑的欲望。在奔跑中看见她亮起的灯光，有时我的眼泪竟会夺眶而出。
五婆的家隔在新区和老街之间，其命运可想而知。尽管五婆细心地打扫，也应付不了工地飞尘的入
⑬
侵。五婆的咳嗽越来越严重。
一个秋风萧瑟的黄昏，我们站在大街上呼喊，雕花的窗户再也没有打开，五婆再也没有出现，我们
⑭
期待的糖也不知去向。
（节选自《文艺报》）
（辩论）3.读书小组要围绕此文展开辩论。经讨论，甲组认为文章的基调是温暖的，乙组则认为文章的基
调是感伤的。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的辩论要点。
【解析】 “温暖”的体
：如五婆会
孩子
一包糖果，再如
现
给
们
“小
的人沉浸在小
的
奏里。他
不用
镇
镇
节
们
表，太阳就是最好的
表。他
不上
院，家
里短就是最好的故事会。
钟
钟
们
剧
长
……他
虔
地遵循太阳的
律，
们
诚
节
日出而作、日落而息”，
如
还
“奶奶
得自己活得太久了，
不是她想要的，多活一天就多拖累儿
一天。她
觉
这
孙
唯一的安慰是，身子骨
硬朗，
能做家
，不是白
粮食
还
还
务
费
”，她
种渴望自食其
们这
力的心理，
人感受到
让
“温暖”。
“感伤”的体
：五婆的去世
人感
。
现
让
伤“在小
，忍受孤独似乎要比其他地方容易得多
镇
”中的孤独
人感
让
。
伤“施工声”
小
在
改
也
人感
。
让
镇
渐渐
变
让
伤
【答案】 （示例一）文章的基调是温暖的：①孩子们和五婆的“黄昏约定”的快乐。②小镇人们顺应自
然的惬意的生活方式。③老人们不愿意拖累儿孙（渴望自食其力）的心理。
（示例二）文章的基调是感伤的：①五婆的去世。②小镇身处现代文明喧闹中的孤独。③快乐童年远去
（小镇渐渐改变）的感伤。
（2016·全国Ⅰ）阅读下面的文字，完成后面题目。
锄
李 锐
拄着
把出村的
候又有人
：
锄
时
问“六安
，又去百
园呀？
爷
亩
”
倒拿着
的六安
平静地笑笑：
锄头
爷
“是哩。”
“咳呀，六安
，后晌天气
么
，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安
！
爷
这
热
爷
”
六安
是平静地笑笑：
爷还
“我不是
地，我是
。
锄
过瘾”
“咳呀，
了地，受了累，又没有收成，你是
呀你六安
？
锄
图啥
爷
”
六安
已
不清
的
答重复
多少次了，他
是不
不慢地笑笑：
爷
经记
这样
问
过
还
紧
“我不是
地，我是
。
锄
过瘾”
斜射的阳光明晃晃地照在六安
的
上，
失明的眼睛，
他
来一种
不出的静穆。六安
看不清
爷
脸
渐渐
给
带
说
爷
人
的
色，可他听得清人
的腔
，但是六安
不想改
自己的主意，照
拄着
把当拐棍，从从容容地
们
脸
们
调
爷
变
样
锄
走过。
百
园就在河
面，一抬眼就能看
。一座三孔石
跨
乱流河，把百
园和村子
在一起，
整整一
亩
对
见
桥
过
亩
连
这
9
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百二十
平坦肥沃的河
地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一
地。西湾村人不知道在
地上耕种
亩
滩
块
这块
了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水洒在百
园，也不知从百
园的
亩
亩
土地上收
了几百万几千万斤的粮食，更不知
几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今
获
这
年起百
园再也不会收
庄稼了。煤炭公司看中了百
园，要在
地上建一个焦炭厂。两年里反复地
判
亩
获
亩
这块
谈
，
煤炭公司一直把土地收
价
在每
五千
。
了表示
不接受的决心，今年下种的季
，西湾村人
决地
购
压
亩
块为
绝
节
坚
把庄稼照
种了下去。煤炭公司
于妥
了，每
地一万五千
。
惊心
魄的
判像
奇一
在乱流河
样
终
协
亩
块这场
动
谈
传
样
两岸到
被人
。一万五千
，
直就是一个
人
的天价。按照最好的年景，
在一
地一年也就能
处
传颂
块简
让
头晕
现
亩
收入一百多
。想一想就
人
，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一
地里刨出来一
块钱
让
头晕
亩
万五千
！
利的喜悦中，没有人再去百
园了，因
合同一
，
一拿，推土机
上就要开
来了。
块钱呐
胜
亩
为
签钱
马
进
可是，不知不
中，那些被人
忘了的种子，
是和千百年来一
破土而出了。每天早上嫩
的叶子上
觉
遗
还
样
绿
都会有珍珠一
的露水，在晨
中把阳光
幻得五彩
。
些种子
不知道，永
不会再有人来伺候它
样
风
变
缤纷这
们
远
们，
收
它
了。从此往后，百
园里将是炉火熊熊、
烟
的另一番景象。
获
们
亩
浓
滚滚
六安
舍不得那些种子。他掐着指
算着出苗的
，到了
苗
遍的日子，六安
就拄着
爷
头计
时间
该间
锄头
爷
锄头
来到百
园。一天三晌，一晌不落。
亩
在，
累了一天的六安
已
感
到腰背的酸痛，
是老
的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出
现
劳
爷
经
觉
满
茧
一
空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒
下来。等到歇
了，就再拄着
块
缓
够
锄
把站起来，青筋暴突的臂膀，把
一次又一次
地探
的苗
里去。没有人催，自己心里也不急，六
锄头
稳稳
进摇摆
垅
安
只想一个人慢慢地
地，就好像一个人
着一
老酒
斟慢
。
爷
锄
对
壶
细
饮
于，西山的阴影落
了河谷，被太阳晒了一天的六安
，立刻感
到了肩背上升起的一
凉意。他
终
进
爷
觉
丝
缓
地直起腰来，把捏
把的两只手一先一后
到嘴前，
地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，
起了
缓
锄
举
轻轻
举
。随着臂膀有力的拉拽，
利的
刃
在黄土里咯
咯
地割断了草根，
开了密集的幼苗，新
的黄
锄头
锋
锄
闷
嘣
嘣
间
鲜
土一股一股地翻起来。六安
意地微笑着，
然看不清，可是，耳
里的声音，鼻子里的气味，河谷里
起
爷惬
虽
朵
渐
的凉意，都
他
心，都
他舒服。
亮的
板
儿
水一般地，在禾苗的
波中上下翻
。于是，松
新
让
顺
让
银
锄
鱼
戏
绿
飞
软
鲜
的黄土上留下两行
的跨距整
的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安
种了一
子
长长
齐
爷
辈
庄稼，
了一
子地，眼下
一次有些不一般，六安
心里知道，
是他
子最后一次
地了，最后一次
锄
辈
这
爷
这
这辈
锄
给
百
园的庄稼
地了。
亩
锄
沉静的暮色中，百
园
得寂寥、空
。六安
喜
天地
昏暗的
辰，眼睛里
和眼睛外
的世界
亩
显
旷
爷
欢这
间
时
边
边
是一
的。他知道自己正慢慢融入眼前
黑暗的世界里。
样
这
很多天以后，人
跟着推土机来到百
园，无比惊
地
，六安
的苗
里，茁壮的禾苗均匀整
们
亩
讶
发现
爷锄过
垅
，一
一
蓬勃的庄稼全都充
了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子
的地。于是人
想起六
齐
颗
颗
满
锄过
们
安
了无数遍的
，六安
是平静固
地
，
爷说
话
爷总
执
说“我不是
地，我是
锄
过瘾”。（有
改
删
）
（分析句子意蕴）1．“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的
关键。请结合全文进行分析。
（分析标题意蕴）2．小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
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（分析情感意蕴）3．本文写了六安爷锄地和西湾村人卖地的故事，请探究故事的深刻意蕴和
作者的情感倾向。
（开放探究）4．对于是否该去锄地，西湾村人与六安爷的态度不同。你更认同谁的态度？
请结合全文谈谈你的看法。
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