精品解析：古诗词鉴赏-突破考点专练三鉴赏古诗表达技巧之[考向3]鉴赏表现手法（解析版）_一轮复习_2025年_2025年实战高考语文·一轮复习大讲义_资料

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表现手法，广义上讲是指诗人在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊方式。狭义上是指衬托、
对比、象征、渲染、比兴、对写（从对方落笔）、联想、想象、用典等这些具体的手法。
一、常见的表现手法及效果
1.对比
把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。突出被表现事物的本质
特征，加强诗歌的表达效果和感染力。
2.衬托
利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。可以使被陪衬事物的特
征更加突出，形象更加鲜明。
3.渲染
对环境、景物等做多方面的正面描写，来突出形象的一种表现手法。营造某种氛围，表现人物的性格、
情感，增强艺术感染力。
4.用典
在诗歌中援引史实，使用典故的表现手法。使诗歌语言精练，增加内容的丰富性和表达的含蓄性，可
收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
5.比兴
“比”是“以彼物比此物也”，“兴”是托物寓情，是寄托也是联想。比兴常连用。增强诗歌
生动
性和鲜明性，增加诗歌的韵味和形象感染力。
6.动静结合
一首诗中既有动态描写，又有静态描写。多以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环
境。也有动静互衬，营造意境。
7.虚实结合
“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，
为心中所想、梦中所见。虚和实之间或相辅相成，形成渲染烘托；或相反相成，形成强烈对比，从而突出
中心。
8.点面结合
“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。烘云托月，使主体形象更丰满，更有特
色。
9.调用多种感官
视觉描写为主，辅之以听觉、嗅觉、触觉、味觉等。增强描写的立体感，多方面表现所写之物的特点，
更加方便抒发感情。
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二、易混辨析
1.表现手法和修辞手法的区别和联系：
表现手法用来增强诗歌的整体或某一部分的表达效果，而修辞手法则用来增强诗歌句子或字词的表达
效果；表现手法是从宏观角度看，而修辞手法则是从微观角度看。
当然，表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。比如，反复是一种修辞手法，但它如果间隔使用，
对全诗表达效果也能起到强化作用；比喻既是修辞手法，也可以是表现手法；拟人是修辞手法，但也有全
诗都是用拟人手法写的。
2.表现手法与表达方式的区别：
表达方式是作者根据客观事物和表达思想感情的需要运用的一种语言表达方式，而表现手法是作者为
达到某种特殊表达效果所使用的方法、技术。
三、解题要点
首先要明确相关概念。
其次，答题时要注意，即使题目从局部布点，答案也应与诗歌主旨、情感基调联系起来。
题干一般要求指明运用什么表现手法并分析表达效果，若一首诗词中运用了多种表现手法，需由主到
次分条作答；若一首诗词中多处运用了同一种表现手法，则赏析时要分开点出作用。
四、解题步骤
1.明手法：明确指出诗中运用了什么表现手法。
2.释运用：结合诗句阐释是怎样运用这种表现手法的。
3.析效果（作用）：写出这种表现手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的思想情感。
1. 阅读下面两首诗歌，完成相关题目。
秦风•无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
从军行
（唐）杨炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙”，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
注①古代发兵所用之兵符，此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。
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面对外敌入侵，人们同仇敌忾，誓死保家卫国，两首诗都表现了可贵的家国情怀。但在表现手法上却
有明显不同，
【答案】《无衣》：①采用了重章复沓的形式。表现出生死与共、兄弟情深的战友情谊。②《无衣》反复
提到“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，这是用赋的手法铺陈内容，表明与战友同赴战场，表现出
团结一心、同仇敌忾的无畏的爱国精神。
《从军行》：①用了借代的手法。“烽火”“牙璋”“凤阙”分别代指战争、将帅、京城或长安，营造战
争氛围，表达保家卫国的情怀；②用了反衬修辞。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，形容风雪很大、风烈雪
猛，反衬出将士在艰苦卓绝的战争环境中的英勇顽强；③直抒胸臆，尾联“宁为百夫长，胜作一书生”写
出诗人内心中对于建功立业的渴望，希望自己能够从军征战，建立功勋，体现出投笔从戎的情怀。
【解析】
【详解】本题考查学生比较阅读之赏析诗歌表现手法的能力。
《无衣》诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每章的首二句，都以问答的句式、豪迈的语气，表现出生死
与共、兄弟情深的战友情谊。
《无衣》全诗三章，反复提到“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，这是用赋的手法铺陈内容，增强
了感染力，表明与战友同赴战场，表现出团结一心、同仇敌忾的无畏的爱国精神，凸显主题。
《从军行》中“烽火照西京”以虚写实，说明军情紧急；
“心中自不平”直抒胸臆，此情是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔
砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界；
用了借代的手法。“烽火”“牙璋”“凤阙”分别代指战争、将帅、京城或长安，营造战争氛围，表达保
家卫国的情怀；
用了反衬修辞。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，风雪很大、风烈雪猛、大雪弥漫、北风呼啸等。表现将士
在艰苦卓绝的战争环境中的英勇顽强，反衬出将士们的战斗豪情；
尾联“宁为百夫长，胜作一书生”直抒胸臆，意思是我宁愿做个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当个白面
书生只会雕句寻章。写出诗人内心中对于建功立业的渴望，希望自己能够从军征战，建立功勋，体现出投
笔从戎的情怀。表达了初唐广大知识分子为国建功立业的共同心愿。
2. 阅读下面这首宋词，完成下面题目。
暗香
［宋］姜夔
旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊①而今渐老，都忘却春风词笔。
但怪得竹外疏花，香冷入瑶席②。
江国，正寂寂。叹寄与路遥③，夜雪初积。翠尊④易泣，红萼无言耿相忆。长忆曾携手处，千树压西湖
寒碧。又片片吹尽也，几时见得？
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注：①何逊：南朝梁代诗人。②瑶席：丰盛美好的宴席。③叹寄与路遥：南朝时陆凯与范友善，自江
南寄梅花与范晔。④翠尊：绿色的酒杯，这里指酒。
简要分析本词的表现手法。
【答案】①用典。用何逊的典故，抒发词人对时光逝去的感叹；用陆凯与范晔的典故来寄托词人的相思情
意。②虚实结合。词人通过回忆往昔的赏梅经历，同时赋予现实的感受体验，抒发词人今昔之变和盛衰之
感。③对比。昔日与佳人赏梅折梅雅趣与如今忘记词采与文笔的衰老之状形成对比：昔日携手赏游梅林的
喜悦与如今折梅相送而不得的伤感形成对比。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
用典。“何逊而今渐老，都忘却春风词笔”，根据注释①可知，这是用何逊的典故。何逊，南朝梁诗人，
早年曾任南平王萧伟的记室。任扬州法曹时，廨舍有梅花一株，常吟咏其下。后居洛思之，请再往。抵扬
州，花方盛开，逊对树彷徨终日。作者借此典故表达年华已逝，诗情锐减，面对红梅，再难有当年那种春
风得意的词笔了，抒发词人对时光逝去的感叹。“叹寄与路遥”，根据注释③可知，南朝时陆凯与范友善，
自江南寄梅花与范晔。这是用陆凯与范晔的典故来寄托词人的相思情意：想折梅投赠，却又怕水远山遥，
风雪隔阻，难以寄到。
虚实结合。上片，开篇至“不管清寒与攀摘”五句为第一层，从月下梅边吹笛引起对往事的回忆。那时，
作者同美人在一起，折梅相赠，赋诗言情，境界何等幽雅，生活何等美满！对未来充满了希望。“何逊而
今渐老”两句，笔锋陡转，境界突变，作者年华已逝，诗情锐减，面对红梅，再难有当年那种春风得意的
词笔了。词人通过回忆往昔的赏梅经历，同时赋予现实的感受体验，抒发词人今昔之变和盛衰之感。
对比。“唤起玉人，不管清寒与攀摘”“何逊而今渐老，都忘却春风词笔”，过去作者同美人在一起，折
梅相赠，赋诗言情，如今提起笔来却难有佳句，昔日与佳人赏梅折梅雅趣与如今忘记词采与文笔的衰老之
状形成对比；“长忆曾携手处，千树压西湖寒碧”，当年携手共游，何等惬意！而今“叹寄与路遥”，想
折梅投赠，却又怕水远山遥，风雪隔阻，难以寄到。昔日携手赏游梅林的喜悦与如今折梅相送而不得的伤
感形成对比。
3. 阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
赠怀素草书歌（节选）
李白
吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。
飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。
左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。
湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。
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南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗
非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗（节选部分）与李白诗作《将进酒》的相似之处，以作为
本诗确为李白所作的佐证。
【答案】①两首诗都运用了夸张、比喻等修辞手法表达诗人强烈的情感。②两首诗都采用了虚实结合、正
侧面结合的手法。③两首诗都使用了联想、想象的手法和直抒胸臆的抒情方法，具有强烈的主观色彩与浪
漫主义情调。这些内容都能佐证本诗是李白所作。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及诗歌风格特点的能力。
表现手法一般包括描写手法（景物与景物之间的关系）、修辞手法、抒情手法（景物与抒情的关系）等。
从描写手法的角度分析，两首诗都使用了正侧面结合的方法，比如《赠怀素草书歌》中首联“须臾扫尽数
千张”正面描写怀素创作之速，颔联“飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫”从侧面的环境烘托怀素创作的
情景。《将进酒》“莫使金樽空对月”“会须一饮三百杯”正面写饮酒，“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留
其名”“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”侧面写饮酒。
同时，从景物与景物之间
关系的角度分析，两首诗都使用了虚实结合的手法。本诗“如闻神鬼惊”“只
见龙蛇走”等既是比喻，又是联想，形象地写出怀素创作时的气势，表达诗人对主人公的赞美。《将进
酒》由饮酒想到“古来圣贤”“陈王”曹植，是虚写，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”是实写。
从修辞手法的角度分析，两首诗都使用了夸张、比喻的手法。本诗，“须臾扫尽数千张”，“须臾”强调
时间极短，“数千张”强调数量极多，运用了夸张写法，写出怀素创作之速。“飘风骤雨惊飒飒，落花飞
雪何范茫”，意为：如同疾风骤雨一样，飒飒惊魂。又像花飞雪飘飘扬扬，一片苍茫。运用比喻的手法写
出怀素在创作书法时候的情景，表现了对怀素的赞叹之情。《将进酒》“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗
酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深远；“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如
青丝暮成雪”极言人生短暂。这些夸张、比喻手法表现出诗人狂放不羁，用词大胆，也表现他豪放飘逸的
诗风。
从抒情手法的角度分析，两首诗都使用了直抒胸臆的手法等。本诗中“惊”“恍恍”直接抒发了诗人的直
观感受，属于直抒胸臆。《将进酒》“与尔同销万古愁”直抒胸臆，写尽内心的痛楚和绝望。
4. 阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
宿青草湖①
杜甫
洞庭犹在目，青草续为名。
宿桨依农事，邮签②报水程。
寒冰争倚薄，云月递微明。
湖雁双双起，人来故北征。
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【注】①青草湖：古五湖之一，也叫巴丘湖，在古洞庭湖的南方。②邮签：驿馆夜间报时的更筹。
请分析诗歌尾联的主要表现手法和情感。
【答案】①采用了反衬（对比）手法。
②诗人孤舟南去，“湖雁”却故意北征，在反衬中突出诗人对家乡的思念之情和盼归不得归的无奈之情。
③“湖雁”成双，而诗人孤身一人漂泊在外，对比中更显诗人孤寂之苦。
【解析】
【详解】本题考查学生分析表现手法以及思想感情的能力。
尾联“湖雁双双起，人来故北征”，意思是说湖中大雁双双飞起，好像是看到杜甫的到来才故意北征。
“雁”可传书，诗人孤身漂泊在外，以“湖雁双起”来暗寓诗人自己隔家万里，与亲戚朋友难得一会，望
“湖雁双起”难免引起对亲友的思念之情。“湖雁”可成双，而诗人只能孤单一人，对比中更显诗人孤寂
之苦。
诗人孤舟南去，“湖雁”却故意北征，莫非大雁是看到作者孤身南征才故意双双北征，实则是大雁每每向
北飞一寸，诗人受伤的心则被牵动着离家乡更近一寸，在反衬中突出诗人盼归不得归的无奈之情。
5. 阅读下面两首诗，完成下面题目。
题农父庐舍
（唐）丘为
东风何时至？已绿湖上山。
湖上春已早，田家日不闲。
沟塍①流水处，耒耜②平芜间。
薄暮饭牛罢，归来还闭关。
插秧歌
（宋代）杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
【注】①沟塍：沟渠和田埂。②耒耜：古代种像犁的翻土农具，也做农具的统称。
同样是农村题材，两首诗在表现手法、语言风格方面有何不同？请简要分析。
【答案】表现手法：①丘诗一、二两句融情于景，表达了对春天悄然而至的喜悦之情；“沟塍流水处，耒
耜平芜间“运用环境描写（场景描写／白描），描绘农人们在田间的躬耕不辍；最后两句“饭牛”“闭
关”的动作描写，既写出田家辛勤的日常生活，也暗含诗人躬耕自适、屏绝尘扰的意趣。②杨诗一、二句
运用动作描写，以“抛”“接”“拔”“插”写出一家人各有分工、井然有序的劳动状态；三、四两句运
用比喻，以“兜鍪”喻斗笠，以铠甲喻蓑衣，突出雨中农事的辛劳；后半首运用语言描写，反映劳动生产
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的劳身劳心。
语言风格：①丘诗清新自然，平淡有味；②杨诗多用口语、俗语，浅白质朴。
【解析】
【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法和语言风格的能力。
表现手法：
丘诗一、二两句融情于景，表现在不知不觉之间，春风悄然而至，带给漫山遍野一片春色盎然的景象。诗
句如口头语、家常话，却写出了物候特点和人们的普遍感觉，诗意盎然，表达了对春天悄然而至的喜悦之
情；“沟塍流水处，耒耜平芜间”运用环境描写（场景描写／白描），湖色青青，农人们在田间躬耕不辍。
这两句字面上虽没写人，但实际上正是写人，写的是农人正在田间渠边劳作的景象。结尾两句“饭牛”
“闭关”的动作描写，写农人结束了一天的劳动，收工回家休息。饭牛就是喂牛。关即门闩，闭关就是闭
门。傍晚时分，农人们给勤劳，一天的耕牛喂饮后，关上柴门回到家中休息。结句“归来还闭关”，一方
面是写农人劳累了一天，第二天还要早起出工，需要及早休息，这从一个侧面含蓄地写出了春忙；另一方
面也表现出了农人们无事不相往来、互不相扰、闭关自守的心理状态。整首诗生动地展示了在社会安定时
期，农民“日出而作，日入而息”的宁静生活。既写出田家辛勤的日常生活，也暗含诗人躬耕自适、屏绝
尘扰的意趣。
杨诗一、二句运用动作描写，拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和
大儿干。“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体写出一家人各有分工、井然有序的劳动
状态。尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。三、
四两句运用比喻，从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。以
“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗，
突出雨中农事的辛劳。后半首运用语言描写，老人来叫他们吃早饭，（抢插何其早，自在其中），让他们
歇那么小小一会儿，却无人动作，无人答话，似乎对田埂上的呼唤置若罔闻，连抬头看一眼的工夫也没有。
不如此，便写不出抢插的紧张程度。结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的
回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，您得赶紧回去照
看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。”反映劳动生产的劳身劳心。
语言风格：
丘诗，这首诗虽称“题农父庐舍”，所写内容却与农舍无关而是反映了农家春耕时节忙碌的生活。春风吹
绿了湖边的山野，田家也开始了春耕，平整土地，喂养耕牛，整日不得闲暇。而诗中田家实际上是归耕的
隐士，春耕之余闭门谢客，体现了一种隐逸情怀，通篇语言清新自然。从诗题和诗的内容看，诗人是以一
个旁观者的欣赏态度来赞美农家生活的。他对农民生活作了诗化、美化、理想化，可以说这是一曲“田园
牧歌”。从这首诗的情调，读者也可隐约看出诗人与世无争的向往一种宁静闲适的生活的心态，语言平淡
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有味。
杨诗，诗人首先运用白描手法勾勒出一幅农家插秧图。然后用雨水予以反衬，形象清晰，意境显豁。其次
用对话把意境推向深远，读来耐人寻味。诗歌口语入诗，生动活泼。但由于诗人直接从现实生活中撷取生
活场景，因而既形象自然、浅白质朴，又新鲜风趣。
6. 阅读下面这首宋词，完成下面题目。
采桑子①
欧阳修
群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。
[注]①这首词是欧阳修晚年退居颍州时写的十首《采桑子》中的第四首。
这首词运用了寓情于景
表现手法，情景交融，真切动人。请结合词句简要分析。
【答案】①这首词以疏淡轻快的笔墨描绘了颍州西湖的暮春景象，抒发了词人晚年退居颍州时寄情湖山的
情怀。②上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美，下片写游春盛况已过去，让词人“始觉春空”，又以
“双燕归来”含蓄地表达词人恬适淡泊的胸襟。③这首词通篇写景，不带明显的主观感情色彩，却从字里
行间婉曲地显露出词人的旷达胸襟和恬淡心境。
【解析】
【详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美。首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象，及词
人从中领悟到的“好”的意味。“狼藉”、“飞絮”二句写落红零乱满地、翠柳柔条斜拂于春风中的姿态。
以上数句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。过片表现出环境之清幽，虚
写出过去湖上游乐的盛况。“笙歌散尽游人去，”乃指“绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随”的游春
盛况已过去，花谢柳老，“笙歌处处随”的游人也意兴阑珊，无人欣赏残红飞絮之景；“始觉春空”，点
明从上面三句景象所产生的感觉。整首诗以疏淡轻快的笔墨描绘了颍州西湖的暮春景象，抒发了词人晚年
退居颍州时寄情湖山的情怀。
结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕飞归制造出轻灵、
欢娱的意境，含蓄地表达词人恬适淡泊的胸襟。
综上可知，这首词通篇写景，没有明显的主观感情色彩，字里行间婉曲地显露出词人的旷达胸襟和恬淡心
境。
7. 阅读下面这首唐诗，完成题目。
送韩十四江东觐省①
杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
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我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注】①此诗是唐肃宗上元二年（761 年）深秋诗人在蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时所写，当
时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄
牛峡；位于宜昌之西，韩十四此行需经此地。
请从表现手法角度赏析诗歌颈联
【答案】①以静衬动。“黄牛峡静滩声转”以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。
②寓情于景。“白马江寒树影稀”描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄
寓其中。③虚实结合。“黄牛峡静滩声转”虚写友人过黄牛峡时的情景，“白马江寒树影稀”实写诗人在
江边送别韩十四的情景。虚实相生，抒发了诗人与友人离别之时的伤感，以及对友人旅途的担忧。④视听
结合。“黄牛峡静滩声转”句诗人从听觉角度描绘一路辗转旅途艰险的情景，“白马江寒树影稀”句从视
觉角度写出了当时的离别之景。
【解析】
【详解】本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。
颈联“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”描写分手时诗人的遐想和怅惘。一个“静”字，越发突出了滩
声汩汩，如在读者目前。这是以静衬动的手法，写得十分传神，表现了对友人行程艰难的忧虑。
“白马江寒树影稀”，江上的暮霭渐浓，一阵阵寒风吹来，砭人肌骨。稀疏的树影在水边掩映摇晃，秋意
更深了。一种孤独感蓦然向诗人袭来。寓情于景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。
诗人伫立白马江头，目送着韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间，他依然站在二人分袂
之地，“白马江寒树影稀”实写诗人在江边送别韩十四的情景。诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水
声，水声回响不绝。“黄牛峡静滩声转”虚写友人过黄牛峡时的情景，虚实结合，抒发了诗人与友人离别
之时的伤感，以及对友人旅途的担忧。
“黄牛峡静滩声转”从听觉角度描绘一路辗转旅途艰险的情景，“白马江寒树影稀”句从视觉角度写出了
当时的离别之景，视听结合。
8. 阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
荆州道怀古①
刘禹锡
南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。
马嘶古树行人歇，麦秀空城泽雉飞。
风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。
徒使词臣庾开府②，咸阳终日苦思归。
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【注】①这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州（今属广州）刺史之任时。②
庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑
大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。
本诗尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
【答案】化用典故，语意双关。化用庾信思归的典故，似在诉说庾信徒然地羁留北方，在咸阳苦苦地思念
国念着故国，没有一天不想着回来。实际上是借庾信的思念故国委婉表达了诗人自己深沉的“思归”之情、
贬谪之苦。
【解析】
【详解】本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。
“徒使词臣庾开府，咸阳终日苦思归”意思是：徒使留居北方的词臣庾信，在咸阳一天到晚苦苦地思归。
尾联明白地说，庾信枉费了思归之心，“旧帝畿”已经破败不堪了，没有什么值得留恋之处了。这两句语
带双关，明写庾信思念江陵，暗喻诗人牵挂长安，借庾信的思念故国委婉表达了诗人自己深沉的“思归”
之情、贬谪之苦。全诗以此收束，可以说是余味无穷的。
9. 阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
过景空寺故融公兰若①
孟浩然
池上青莲宇②，林间白马③泉。
故人成异物④，过客独潸然。
既礼新松塔⑤，还寻旧石筵⑥。
平生竹如意⑦，犹挂草堂前。
【注】①兰若：梵语，和尚住处。②青莲宇：指佛寺。③白马：白马山，位于湖北。④异物：谓死而
形化为鬼，是为异物。⑤新松塔：为融公葬处，周围植以新松而故名。⑥石筵：讲经之处。⑦竹如意：又
名爪杖。手所不能到处，用此可以搔抓如意，故名。
本诗首联与白居易《遗爱寺》“弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声”都描写了佛寺
的周边风景，使用的表现手法有何异同？请结合诗歌简要分析。
【答案】相同点：两首诗都用了情景交融的手法。
不同点：本诗首联，运用起兴的手法，以景空寺清幽的环境引出自己对逝去友人的怀念，语言清新自然而
富有意趣。白诗，动中有静，移步换景，通过临溪弄石、绕寺寻花、聆听鸟鸣和流水声描绘出了遗爱寺的
盎然生机，勾勒出遗爱寺优美动人的风景，通过“弄”“寻”“行”等动作描写，表现了诗人对大自然的
热爱。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
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本诗首联，“池上青莲宇，林间白马泉”，“池上青莲宇，林间白马泉”起兴，用了大量笔墨描写景空寺
清幽的环境和景物，又并不是首单纯的写景诗，因为“青莲宇”“白马泉”均为友人所在之处，故也用来
怀念逝去友人。作者的笔法妙就妙在，他把情感巧妙地穿插在了这些景物描写之中，使二者融为一体，也
使语言清新自然而富有意趣。
白诗，“弄石临溪坐，寻花绕寺行”，这两句是说是说诗人在小溪边玩赏那些奇形怪状的溪石，微风吹来
花香扑鼻沁人心脾。诗人四处张望却不知花在何处，于是诗人绕寺而行，一路上漫步寻花。“时时闻鸟语，
处处是泉声”，这里山光水色无限美好。小鸟的啾啾声十分动听，溪水汩汩流淌不绝于耳。这一切，让诗
人感到心旷神怡。诗人临溪弄石、绕寺寻花、聆听鸟鸣和流水声描绘出了遗爱寺的盎然生机，勾勒出遗爱
寺优美动人的风景，通过“弄”“寻”“行”等动作描写，动静结合，情景交融，表现了诗人对大自然的
热爱。
故二者均用了情景交融的手法，不同之处在于，本诗运用了起兴的手法，白诗运用了动静结合的手法。
10. 阅读下面诗歌，完成题目。
宿青草湖
杜甫
洞庭犹在目，青草续为名。
宿桨依农事，邮签报水程。
寒冰争倚薄，云月递微明。
湖雁双双起，人来故北征。
诗歌尾联主要表现手法是什么？抒发了什么样的情感？请结合诗句内容赏析。
【答案】①采用了反衬（对比）手法。
②诗人孤舟南去，湖雁却故意北征，在反衬中突出诗人对家乡的思念之情和盼归不得归的无奈之情。
③湖雁成双，而诗人孤身一人漂泊在外，对比中更显诗人孤寂之苦。
【解析】
【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
采用了反衬（对比）手法。尾联“湖雁双双起，人来故北征”，意思是说湖中大雁双双飞起，好像是看到
杜甫的到来才故意北征。“雁”可传书，诗人孤身漂泊在外，以“湖雁双起”来暗寓诗人自己隔家万里，
与亲戚朋友难得一会，望“湖雁双起”难免引起对亲友的思念之情。“湖雁”可成双，而诗人只能孤单一
人，对比中更显诗人孤寂之苦。诗人孤舟南去，“湖雁”却故意北征，莫非大雁是看到作者孤身南征才故
意双双北征，实则是大雁每每向北飞一寸，诗人受伤的心则被牵动着离家乡更近一寸，在反衬中突出诗人
盼归不得归的无奈之情。
11. 阅读下面的诗歌，完成下面题目。
霜天晓角·梅
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（南宋）范成大
晚晴风歇。一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。
胜绝，愁亦绝，此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。
霜天晓角·梅
（宋）萧泰来
千霜万雪。受尽寒磨折。赖是①生来瘦硬，浑不怕、角吹彻。
清绝，影也别，知心惟有月。原没春风情性，如何共、海棠说②。
【注释】①赖是：好在。②如何共，海棠说：海棠的花期在四月，而梅的花期在三月。
结合词作内容，比较两首词在表现手法和主旨上的不同。
【答案】①第一首词运用比喻的手法，借景抒情，表达了作者孤寂的心情。
②第二首词运用拟人的手法，借物喻人，表达了作者高洁的性情。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和主旨的能力。
第一首词中，“云来去、数枝雪”将梅花比喻为雪，运用了比喻的修辞手法，写出了梅花洁白无瑕的形象。
同时，词中“惟有两行低雁，知人倚、画楼月”等描写借景抒情，表达了作者孤寂的心情。
第二首词中，“原没春风情性，如何共、海棠说”等词句将梅花当作人来写，运用了拟人的手法。作者明
处是写梅花，但字里行间都是作者的自喻，作者通过写梅花，借物喻人，写出了梅花的高洁孤傲的性情，
其实是表达了作者高洁的性情。
12. 阅读下面的唐诗，完成下面题目。
古风（其十九）
李白
西上莲花山，迢迢见明星。
素手把芙蓉，虚步蹑太清。
霓裳曳广带，飘拂升天行。
邀我至云台，高揖卫叔卿①。
恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。
俯视洛阳川，茫茫走胡兵。
流血涂野草，豺狼②尽冠缨。
注：①卫叔卿：传说中的仙人。据《神仙传》载，仙人卫叔卿曾乘云车，驾百鹿去见汉武帝，但武帝
只以臣下相待，于是大失所望，飘然离去。②豺狼：指安禄山及其部下。
与《梦游天姥吟留别》相比，本首诗同样采用了浪漫主义的表现手法，请结合诗句简要分析。
【答案】西岳华山莲花峰上，远远地看见华山仙女，素手握着皎洁芙蓉，太空之中凌空而行，身穿云霓做
的衣裙，拖着宽阔的飘带，轻盈飘拂地升天而行，她邀请我登上彩云高台，拜见那仙人卫叔卿，恍惚之间
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与仙人同去，驾着鸿雁飞入高空。诗人在想象中登上西岳华山的最高峰莲花峰，远远看见了明星仙女。诗
人用浪漫主义的表现手法，绘出了一幅优雅缥缈的神女飞天图。
【解析】
【详解】本题考查学生赏析诗歌修辞手法
能力。
前十句描述游仙之事，想象瑰奇。诗人为避战乱西上华山，在华山的最高峰莲花峰上，纵目远望，遥遥之
中竟然看见了日居华山，服玉浆，白日升天在空的华山玉女明星。玉女明星素手持把一朵出水的芙蓉花，
凌空飘行；高高的天空中，明星身着炫目的霓裳，宽长的飘带拖曳在身后，正在飞向仙界。置身莲花峰顶
时被不期而遇的玉女明星相邀前往处于华山东北峰的云台峰，在那儿一同拜访仙界高人卫叔卿。虚无缥缈
而又神秘莫测的仙界深深地吸引着诗人，故而仙女的邀约一发出，诗人还无暇看清仙界真容，就同仙女一
同驾乘鸿雁飞越高空前往仙界。这十句诗，诗人驰骋想象，在天上与仙友比肩同行，描写了浪漫飘逸的仙
境。诗人用浪漫主义的表现手法，绘出了一幅优雅缥缈的神女飞天图。
13. 阅读下面这首诗，完成下面题目。
访秋
李商隐
酒薄吹还醒，楼危望已穷。
江皋当落日，帆席见归风。
烟带龙潭白，霞分鸟道红。
殷勤报秋意，只是有丹枫。
【注】时年三十五岁，李商隐被郑亚聘为幕中掌书记，五月到达桂州。诗人在政治上受到排挤，且此
次南行，家眷留于长安，远道间关，孑然一身。
清代冯浩在《玉溪生诗集笺注》中评价李商隐“不肯吐一平直之语，善于埋没意绪”，对此你是怎么
理解的？请从表现手法的角度结合全诗进行简要分析。
【答案】①借景抒情，巧妙地用具有桂州特点的景色，来烘染出自己的乡思，隐而不显，含蕴深沉；②使
用反衬手法，“江皋当落日，帆席见归风”一句通过落日归帆的景象，来表现自己有家难归的苦闷；③使
用烘染的手法，“烟带龙潭白，霞分鸟道红”一句通过对龙潭鸟道的描写，来进一步暗示自己的乡思；④
用“殷勤”和“报”，将丹枫人格化，在一片苍茫寥落中，特别报告了令人忆念而寻访的秋意，显得多么
富有深情。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
“不肯吐一平直之语，善于埋没意绪”，是说没有直接表露情感的句子和词语，情感抒发含蓄蕴藉。
颔联只用“江皋”“落日”“帆席”“归风”四种意象，就生动地画出了一幅落日归帆图；颈联也仅采
“烟”“龙潭”“霞”“鸟道”四种意象，就组成了一幅桂州山水画，笔墨经济，画意浓郁，使人如身临
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其境。诗人巧妙地用具有桂州特点的景色，来烘染出自己的乡思，隐而不显，含蕴深沉。可见，诗人善于
借景抒情，选取典型意象抒发内心的情感。
颔联“江皋当落日，帆席见归风”，是说诗人纵目望去，落日的余晖正照在江岸上，江中归船的帆席鼓满
西风，正在轻快地驶回。见此情景，诗人想到自己的家乡远在万里之外，不知何时才能归去，当此西风落
日之际，家中的妻儿说不定正在急切盼望自己呢，心中不免涌起异乡作客的惆怅。可见，作者使用反衬手
法，通过落日归帆的景象，来表现自己有家难归的苦闷。
颈联“烟带龙潭白， 霞分鸟道红”，是说渐起的暮霭，有如轻纱般地笼罩在龙潭上，潭水一片银白；余
霞照在只有鸟儿才能飞过的高峻的山上，山山岭岭被映成一片红色。这两句初看起来，山红水白，好像在
描绘一片美景，但仔细品味，却不难发现包孕其中的异乡情调，以及客居异地时在日暮时分很容易勾起的
乡国之思，诗人使用了烘染的手法，巧妙地用具有桂州特点的景色，来烘染出自己的乡思，隐而不显，含
蕴深沉，通过对“龙潭”“鸟道”的描写，来进一步暗示自己的乡思。
尾联“殷勤报秋意，只是有丹枫”，是说诗人因为思乡，连北方的秋色也觉得可爱，所以要登搂寻访秋意。
然而，因为“桂州地暖无秋色”，登楼而访，却望不见往年习见的北方秋色，心情格外怅惘。而此时此地，
那殷勤地报告秋意的，只有一树树火红的枫树，给人一点点难得的慰藉。诗人使用拟人手法，用“殷勤”
和“报”，将丹枫人格化，在一片苍茫寥落中，特别报告了令人忆念而寻访的秋意，显得多么富有深情。
14. 阅读下面这首宋词，完成下面题目。
江城子·示表侄刘国华
吴潜
家园十亩屋头边。正春妍，酿花天。杨柳多情，拂拂带轻烟。别馆闲亭随分有，时策杖，小盘旋。
采山钓水美而鲜。饮中仙，醉中禅。闲处光阴，赢得日高眠。一品高官人道好，多少事，碎心田。
词人运用了哪些表现手法来表达自己对田园生活之乐的向往？请结合内容简要分析其效果。
【答案】①借景抒情。词人描绘了田园之美，如杨柳飘拂、百花竞放，借此表达了自己的田园之乐。
②直抒胸臆。词人写自己盘桓闲亭、钓鱼饮酒、闲来高眠，一举一动尽显自得之乐，描述了自己惬意快乐
的生活状态。
③对比。词人把一品高官的劳神费心与自己的恬然自得作对比，表明了自己的安贫乐道。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本词中作者运用了多种表现手法。首先，作者运用了借景抒情的手法。词中“正春妍，酿花天。杨柳多情，
拂拂带轻烟”描写了春天的美景，写出了当时作者居住的田园之美景，从而衬托田园生活之乐。通过写春
天的美景来抒发作者对田园生活的热爱之情，用的是借景抒情的手法。
其次，作者也采用了直抒胸臆的直接抒情的手法。如词中“山钓水美而鲜。饮中仙，醉中禅。闲处光阴，
赢得日高眠”，通过描写作者每天钓鱼赏景，饮美酒，得悠闲的生活状态，体现了词人自己惬意快乐的生
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活状态。此处是直抒胸臆。
最后，词人还通过对比的手法表达了对闲适生活的热爱之情。词中将作者“采山钓水美而鲜。饮中仙，醉
中禅。闲处光阴，赢得日高眠”的生活与一品高官“多少事，碎心田”的生活状态相对比，突出了作者对
田园生活的热爱。
15. 阅读下面这首明诗，完成下面题目。
观书
于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
诗歌颈联运用了哪些表现手法？请简要分析。
【答案】一是用典，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许？为有源头活水来”句，写出了读书使人不
断获得新的知识；二是比喻，勤奋攻读让人不断增长新知，就像东风吹开百花，染绿柳枝一样，依次而来。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
颈联“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，意思是，新鲜的想法源源不断的涌来，用之不竭，像东风里
花柳争换得形色簇新。
“活水”句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就像
池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。
“东风”句运用比喻，是说勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花、染绿柳枝一样，依次而来，其
乐趣令人心旷神怡。
16. 阅读下面这首诗歌，完成题目。
书愤
陆游
早岁那知世事艰？中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？
“书愤”之“愤”包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？
【答案】①报国无门，功业无成。抒发了作者内心慷慨激愤、报国之志难酬的抑郁之情。②诗中的“愤” ，
主要通过两个对比表现出来。
【解析】
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【详解】一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现
实击得粉碎。
二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，
如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老。
本题考查学生理解诗歌思想感情以及鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“早岁那知世事艰，中原北望气如山”追叙自己早年的宏图大志和气壮如山的爱国热情。既有对世时艰难
的慨叹，又有对自己当年抗金复国的壮心豪气的袒露。作者青年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”
的宏愿。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”二句，写作者在镇江前线时，雪夜遥望瓜洲渡口宋军高大战舰；在
南郑前线上，乘秋风，跨铁马，奔驰在大散关道上。这是陆游亲历的两次难以忘怀的抵抗金兵战斗。作者
在追述早年的快意征战生活，流露出抗金复国的豪情壮志。
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”岁月不居，壮岁已逝，志未酬而鬓先斑，这在赤心为国的诗人是日
夜为之痛心疾首的。“塞上长城”句，诗人用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，
捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗
落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。两相比照，满是悲怆。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”尾联亦用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终
归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上
下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉
的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。
综合来看，主要通过对比来表现“愤”，一处是理想与现实作对比，本希望大家能同心同德抵抗金兵，但
现实却是自己被排挤不能继续抗战，恢复中原愿望无法实现；二处是自己早年形象与晚年形象作对比，早
年是“中原北望气如山”，而到了晚年却“镜中衰鬓已先斑”，表明自己想杀敌报国却屡次遭受排挤打击
的悲愤。
17. 阅读下面这首词，完成下面题目。
踏莎行·题画①
[明]边贡
露湿春莎②，草生芳甸，渔舟迤逦依山转。斜阳明灭照村墟，绿槐深护幽人院。
小栅鸣鸡，古梁巢燕，柴门不锁蓬蒿遍。问渠莫是武陵源？一溪流水桃花乱。
【注】①该词为作者在南京为官时所作。②莎：一种生长在潮湿地的植物。
词中画线句与王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”在表现手法上有哪些共同点？请
简要分析。
【答案】①都运用以景结情（借景抒情）手法。边词借桃花溪水的闲适景象表达内心的归隐追求，王诗借
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归雁抒发思乡之情。
②都借典抒情。边词借陶潜《桃花源记》的典故抒情，王诗借鸿雁传书的典故抒情。
③都以设问句巧妙作结。意蕴丰富，言尽而意未尽。
【解析】
【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
都运用以景结情（借景抒情）手法。边词，写院内院外，一切都是那么静谧自在，没有尘世车马的喧嚣，
没有纷至杂沓的人群。这是什么去处？莫非是世外的桃花源吧，你瞧，溪上还真漂流着朵朵桃花呢，词人
运用虚实结合之笔，点明“画意”乃是追求一种没有纷扰的自由恬静的精神境界，借桃花溪水的闲适景象
表达内心的归隐追求。王诗写一群北归的大雁正掠过晴空，雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传
书”的故事，于是托雁捎个信：烦劳雁儿飞过洛阳的时候，替自己问候一下家里人，借归雁抒发思乡之情。
都借典抒情。边词中的“武陵源”，即陶渊明笔下的“桃花源”，因为桃花源是武陵渔人所见，故又可称
武陵源，借陶潜《桃花源记》的典故抒情。王诗中写北归的大雁，大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方，
古代有用大雁传递书信的传说，借鸿雁传书的典故抒情。
都以设问句巧妙作结。边诗问莫非是世外的桃花源吧？你瞧，溪上还真漂流着朵朵桃花呢。王诗问家书既
已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。意蕴丰富，言尽而意未尽。
18. 阅读下面这首宋词，完成下面题目。
满江红·登黄鹤楼有感
岳飞
遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅①，一鞭直渡清河洛。
却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】①《汉书。终军传》载：“南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军
自请：‘愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。’”
这首词运用了哪些表现手法？请结合词句简要分析。
【答案】①运用对比手法。将眼前所见荒草烟波战火纷飞、百姓流离的悲惨景象与昔日花团锦簇、绿柳成
荫、歌舞升平的繁华景象进行对比。②运用虚实结合的手法。眼前所见悲惨景象是实写，回忆往昔繁华景
象和设想胜利归来的美好景象是虚写。③化用典故。化用了《汉书•终军传》中终军自请“愿受长缨，必
羁南越王而致之阙下”的典故。④运用设问的修辞方法。下片开头“兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑”
两问两答，描写了山河飘摇、将土战死、百姓流离、哀鸿遍野的悲惨景象。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
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①运用对比手法。上片起首的“遥望中原，荒烟外、许多城郭”三句，词人写登上黄鹤楼所望之景：在一
片荒烟笼罩之下，仿佛有很多的城郭。接下来的“想当年，花遮柳护，凤楼龙阁”三句，是词人由眼前所
见之景联想起了昔日汴京宫苑的繁华：花团锦簇遮住了视线，柳树成荫掩护着城墙，楼阁尽是雕龙砌凤。
紧接着“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”二句，续写昔日之景，说万岁山前、蓬壶殿里尽是一派宫女
成群、歌舞升平的热闹景象。这几句将眼前所见荒草烟波战火纷飞、百姓流离的悲惨景象与昔日花团锦簇、
绿柳成荫、歌舞升平的繁华景象进行对比。
②运用虚实结合的手法。“遥望中原，荒烟外、许多城郭”写登上黄鹤楼所望之景，是眼前所见实景；
“想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”是回忆往昔繁华景象；“却归来、
再续汉阳游，骑黄鹤”是设想胜利归来的美好景象是虚写。
③化用典故。“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”化用了《汉书•终军传》中终军自请“愿受长缨，必
羁南越王而致之阙下”的典故们，表达词人渴望收复国土的慷慨悲情。
④运用设问的修辞方法。下片开头“兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑”词人自问自答，说如今士兵已经
血洒战场，浸染刀锋；如今百姓已经尸横遍野，填满了沟壑。两问两答，描写了山河飘摇、将土战死、百
姓流离、哀鸿遍野的悲惨景象。
19. 阅读下面两首诗，完成下面小题。
观雪二首·其一
［宋］杨万里
坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。
半空舞倦居然懒，一点风来特地忙。
落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。
倩①谁细捻成汤饼，换却人间烟火肠。
夜雪②
白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
【注】①倩：请（别人为自己做事）。②此诗作于元和十一年冬，白居易因上书论宰相遇刺事被贬江
州，任江州司马。
这两首古诗都描写雪，但表现手法却不尽相同，试分析二者表现手法上的不同。
【答案】①杨诗以正面描写为主，侧面描写为辅。整首诗除了“寒光”，侧面描写出降雪之大、雪花之白，
其他全是正面写雪。首联正面写出落雪之大、之深、之强，颔联运用拟人，将原本无情的风雪写得极具人
情味，仿佛看到雪花偷懒的神情以及风儿监督的可爱；颈联运用比喻，将雪花比作“琼花”“梅蕊”，赋
予雪花形态美与内在美。②白诗以侧面描写为主，正面描写为辅。整首诗除了第三句直接写夜深雪大。其
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他各句通过侧面衬托写雪。首句从触觉写起，“冷”字不仅点出有些，而且暗示雪之大，第二句从视觉进
一步写夜雪。“窗户明”说明雪下得大、积得深；第四句从听觉写积雪压折竹枝的声音，可知雪势有增无
减。
【解析】
【详解】本题考查学生评价诗歌的表现手法的能力。
（1）杨诗首联，意为：坐来观雪，落雪深深，达尺余长，偏偏在暮色之中，积雪散发着缕缕寒光。“深
来尺许强”正面写出落雪之大、之深、之强；“寒光”侧面描写出降雪之大、雪花之白。
颔联，意为：半空之中，大雪翩翩起舞，到晚竟有一些疲倦。居然想偷懒休息一会，一阵北风，突然吹来，
雪花重新翩然起舞，仿佛是来监督雪花不许偷懒似的。 “一点风来特地忙”运用拟人，将原本无情的风雪
写得极具人情味，仿佛看到雪花偷懒的神情以及风儿监督的可爱。“舞倦居然懒”正面写出雪花慵懒落下
的情状。
颈联，意为：像琼花一样美丽的雪花即将落尽，上天也不知道怜惜；像梅蕊一样芬香的雪花，被封存在冰
雪之下，如一块美玉，无法散发香味。将雪花比喻成“琼花”“梅蕊”，正面描写了雪花形态美与内在美。
可见，杨诗除了“寒光”，侧面描写出降雪之大、雪花之白，其他全是正面写雪。故杨诗以正面描写为主，
侧面描写为辅。
（2）白诗首句，“已讶衾枕冷”，意为：夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶。从触觉写起，“冷”字不仅
点出有雪，而且暗示雪之大。
第二句“复见窗户明”，意为：我又看见窗户被白雪泛出的光照亮。从视觉进一步写夜雪。“窗户明”说
明雪下得大、积得深。
第三句“夜深知雪重”，意为：夜深的时候就知道雪下得很大。“雪重”直接写夜深雪大。
第四句“时闻折竹声”，意为：是因为我不时地能听到雪把竹枝压折的声音。从听觉写积雪压折竹枝的声
音，可知雪势有增无减。
可见，白诗除了第三句直接写夜深雪大，其他各句通过侧面衬托写雪。所以，白诗以侧面描写为主，正描
写为辅。
20. 阅读下面这首诗，完成下面小题。
送卫进士推武昌
【明】何景明
少年佐郡楚城居，十郡风流尽不如。
此去且随彭蠡雁，何须不食武昌鱼①。
仙人楼阁春云里，估客帆樯晚照余。
大别山前汉江水，画帘终日对清虚②。
【注】①不食武昌鱼：东吴有民谣云“宁饮建业水，不食武昌鱼”。建业即南京，明代前期之首都。②清
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虚：天空。
本诗颈联意境美好，手法高妙，堪为本诗亮点。请简要分析其表现手法及其妙处。
【答案】①运用想象（虚写）的手法，遥想武昌美景：黄鹤楼阁，高耸入云，欲与天上的仙境相连；夕阳
余晖，洒照大地，帆樯片片，商贾如云。表达了诗人对武昌美丽、繁盛的景象的赞美。②寓情于景。描绘
武昌美景，其用意在劝慰卫进士不必因外放而苦恼，清明秀丽的武昌之景足以洗涤苦恼，开阔胸怀，陶冶
情操，表现了诗人对友人的劝慰与关心。③用典。“仙人楼”化用黄鹤楼仙人驾鹤的典故，衬托出武昌城
的出尘飘逸之感，扩大了诗歌的意境。
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①运用想象（虚写）的手法。颈联“仙人楼阁春云里，估客帆樯晚照余”都是作者想象之景，描写了武昌
一派风景秀丽、商贾云集的繁盛景象。诗人神与物游，遥想武昌美景，在对美景的抒写中，蕴含着对友人
任职武昌的劝慰之情。
②寓情于景。颈联描写了清明秀丽的武昌之景，寓情于景，劝慰友人不以外放为苦闷，在自然景色中开阔
胸襟，劝慰卫进士不必执着于京都之清职，也可以在武昌大展身手，表达了作者对友人的关切之意。
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