【2026 高考一轮复习考点专题精讲】
第一部分 现代文阅读
散文阅读
05 掌握散文词意、句意
及标题意蕴题的答题要点
一 题型样例
①文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。(分析句子含
意)
②请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。(分析词语含义)
③本文以“水缸里的文学”为题有怎样的表达效果?(分析标题作用义)
④如何理解文章最后作者记下的那句话？(分析句子含意)
二 突破答题要点
理解散文的词语含义
（一）词语的语境义
一个词语总有两种意义：一是本义，即词典上的含义；二是语境义，即词语在动态使用
时所体现出来的意义。高考重在考查其语境义。
词语的语境义一般包括以下三种：
1．词语的具体言语义。即词语在言语运用中的具体化、个别化。它不是高考考查的重点。
2．词语的转移言语义。即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出乙义。如“我要
尽量的吞咽今年北平的春天”(冰心《一日的春光》)，这里的“吞咽”，是它的转移义——
尽情地享受。词义发生转移，就可以生出“意外之意”。
3．词语的补充言语义。即词语在使用时临时补充添加的意义。最重要的是“情景补充
义”。就是作者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间，往往给词语添上丰富的含义。
如“那屏障原是一条林带。我们的汽车驶入林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水
渠交错、万木争春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。这里的“突然”，但在这个语境中就
隐含了作者心理方面的意义，表示“一种惊喜的感觉”。
高考重点考查后两种语境义。
(二)赏析重要词语
文中“重要词语”,指的是那些含义深刻(关涉主旨意蕴)、有特定义(关涉语境临时之义)、
有指代义的词语。同时要注意词语的特殊性,即注意该词语的比喻义(要明确其比喻的对象,即
本体)、双关义(谐音双关还是语义双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒
贬互换)等。
高考考查的“词语”具体来说主要是以下几种:
类型
分析
体现作者观点态
度、文章内容主
旨的词语
这类词语往往含义比较丰富,理解时除了理解其在语境中产生的意义外,
还要联系作者的创作意图,理解其深层含义
运用修辞和写作
手法的词语
理解这类词语时需要分析修辞和写作手法,挖掘作者蕴含在其中的意思,
分析其起到的表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真
正含义,就需解释其比喻义
有特殊指代义的
词语
凡是使用代词的地方,代词所指代的内容前后必有交代。阅读时要善于
找到代词前后的交代内容,捕捉文章前后与之对应的信息,并注意整体意
思的贯通
例1 阅读下面的文字,完成题目。
萨丽娃姐姐的春天
艾 平
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
冰雪将茫茫草原覆盖,仿佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的光谱,遍地熠熠生辉。这就
是草原的春天,明亮,寒冷,空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”
为何物,沉寂始于十月、十一月,延至次年的五月,直到了六月才肯葳蕤。
呼伦贝尔在北纬53 度到北纬47 度之间,几近冻土带,一年只有不足一百天的无霜期,春、
夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑
着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、
野玫瑰,就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类,
更是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还寒,草色遥看近却无,呼伦
贝尔的春天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草原
焕然碧透千里,如深深的海洋,波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜,终于捯饬
一新,佩戴着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛,欢喜得忘乎所以,
浪漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫作草原的春天。他们不曾体验,因此不懂,草原的春
天是一场望眼欲穿的期盼,而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。
萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。
草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中,靴子艰难
地从冰泥里拔出来,又踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔作响;她
看见太阳的手指伸过来,轻轻地梳拢老祖母的银发,落在那只暗红的珊瑚耳环上,老祖母汗水淋
漓的脸颊,布满了岁月的光芒。小羊羔总是走在大野芳菲之前,一个接一个降生在冰碴密布的
草地上,像洁白的云朵一样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。
百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的教诲变成了不可更
改的习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷,是万物生存的法则,是必须
敬畏的大自然。四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔
跑,从此变成了原野的孩子,栉风沐雨,爬冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。
老祖母的腰是在春天累弯的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝奶
歌升起来,回响环绕,哀婉之中,天空附以和声,母体般的温暖笼罩草原,万物生灵的母性开始苏
醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚
儿,然后撒开四蹄奔跑,进入季节的深处。
每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四月或者五月分娩,
完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔,由于仅仅吃过一个夏天的青草,骨头还未坚硬,
头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇
护,为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是你
的亲孙女。
后来,萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水,因为城里
的漂亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适,可那是租来的,不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、
阿爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原的风,好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。
萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话,一天天在她耳边说个不停,只是那些古老的话,
就像飞来飞去的鸟,有点听不懂,想留也留不下。
萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。
枕着幽幽的草香,她看见了逝去已久的老祖母,听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不
开,天鹅不来;骏马绕不过暴风雪,大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短,谁也逆不过长生天的
规矩……
萨丽娃姐姐她站在草原的春天里,伸出一双手,这手洁白细腻;她轻轻托出一只小羊羔,把
母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内,这双手浸染上羊水和血液,开始在寒风中皴裂,慢慢地,长生
天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透,不再畏惧风霜雨
雪的时候,萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了
六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊。
人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈,看到她家蒙古包后面停放着现代化的打
草机,看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动
在草原上,人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有
品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把草原的春天从二月找了回来。
春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的
劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃
姐姐懂得这一点,在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。
(选自2016 年4 月1 日《文汇报》,有删改)
(一)词语含义
(1)[原创]文章多次出现“春天”一词,意蕴丰厚,试结合文本内容简要分析。
【答案】①呼伦贝尔草原的春天;②羊羔生长期的春天;③萨丽娃姐姐事业的春天;④以萨丽
娃为代表的新一代牧民的未来生活的春天。
1．理解词语含义要“一借三看四联”
(1)“一借”，借助词语的本义
有的词语在特定语境中与本义相去甚远，但大多数词语在特定语境中的含义与本义还是
密切相关的。通常既要结合上下文，又要借助本义，才能正确理解。
(2)“三看”
①看词语特点
主旨词(体现作者情感或主旨的词语)——注意联系作者的创作意图。
手法词(用了如修辞手法等表达技巧的词语)——联系手法，挖掘意义。
指代词(有特殊指代意义的词语)——结合语境，明确指代内容。
特色词(在表情达意方面独具特色的名词、形容词、动词、特定虚词等)。
②看位置
标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、阅读兴趣)→文末(点题、观点、主旨)；
段首(角度、对象)→段中(勾连上下文)→段末(承上启下)。
③看效果
实写(人物形象，景、物的形、色、姿、味等)→虚写(人物性格，景、物的质、貌、态)
的修辞效果、描写效果、抒情效果。
(3)“四联”
①联系词语所在句子的内容及前后句。应着重体会关键词在特定语境中的含义，对于某
些关键词还要兼顾其表面意思和深层意思。
②联系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法，揣摩词语背后作者要表达的意思和达
到的效果。
③联系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定
意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。
④联系作者写作时的创作意图和社会背景，理解词语的含义。
2．答理解词语含义题要做到规范
先说词语的本义，再说词语的语境义。重点说语境义，语境义包括指代义、修辞义、主
旨义等要点，可结合语境，说其中一种或者加以组合。
另外，答题要注意“一同”“一转”。“一同”，指答案组成最好与原词语的词性、结
构相同；“一转”，就是要善于转换，即抽象词语具体化，具体词语概括化，形象词语平实
化，手法词语还原化。
理解散文的句子含义
理解文中重要句子的含意，一般指对在文中起关键作用的句子的理解。它通常指含蓄句
(语意含蓄、内涵丰富的句子)，技巧句(运用表达技巧的句子)，结构句(总领句、总结句、过
渡句、照应句等)，主旨句(即文眼句)这四种类型。
例2 阅读下面的文字,完成问题。
人总有一天会空缺
①玉米秧子被牛踩了一脚之后,它站过的地方就陷了下去,空出一棵玉米秧的位置。我盯
着那个不大不小的坑,那棵玉米秧子紧贴着地面,没有一点要站起来的意思。
②我总觉得,指甲长了剪短又长上来,韭菜割了过些日子又是一茬,树叶黄了会绿,竟然有
些东西空缺了就再也不回来了。越想越失落,并且有一种顿悟了的感觉,才明白这世界上有很
多东西,就像被踩进土里的玉米秧一样,总有一天会突然空缺。并且这种空缺,谁也都会遇得到,
甚至还伴随一生。
③我从童年开始,就在经历各种空缺,并记住它们所带来的滋味和创伤。
④小时候寡言,我整天闷不吭声,这种情况直到遇到堆金才得以缓解。他和我相反,一上课
就想说话,每一任同桌都受不了他,老师觉得我不说话,堆金要是坐我身边想说话也没得说,没
想到弄巧成拙,堆金竟然打开了我这把生硬的锁。
⑤他竟然成了我遇到的第一个突然消失了的人。他将一瓶劣质白酒灌进自己十二岁的身
体后,就再也没有醒来。从此,教室里那张课桌的一边就空出一个十二岁孩子的位置,我坐在旁
边,守着一个巨大的空洞。
⑥堆金的离开让我明白了人有一天也是会突然空缺的,但是母亲的离开,却让我理解了空
缺带来的痛到骨子里的悲伤。毫无征兆,我在放学回家的途中被截住了,来接我的人说你母亲
出事了,得赶紧去看看。其实我对出事毫无概念,就跟在他身后。跑到山坡上的时候,一车土豆
翻在路上,母亲躺在父亲怀里,软软的,看见我就流起眼泪。我别过头,想把泪水憋回去,可是无
济于事。她被送到医院前眼睛还是睁的,送回来就一直闭着眼睛。那个傍晚,在一一和亲人们
告别之后,从此家里的院子里炕上饭桌上就空出母亲的位置。父亲和他的几个孩子守着母亲留
下的空缺,度日如年。
⑦三年前,祖父去世,这个四合院里又一次出现了让人悲伤的空缺。在过完一生闭上眼落
了幕之后,我们把祖父埋到了埋着母亲的那块地里,从此,他作为丈夫作为父亲作为祖父的身份,
就永远地空缺了下来。大家尽量把悲伤收起来,装作没事人一样,吃饭的时候,先给爷爷盛一勺,
放在供桌上,估摸着他动筷子了,我们才搛菜。事实上,我们就当他从来都没有离开。
⑧这样的日子一直持续到父亲被我带进城。父亲走了,村庄里就空出了他的位置。我像移
走一棵树一样,硬生生把父亲连根拔起,让他带着原土来到这座城市。这个走路佝偻着腰的小
个子男人,一张嘴就露出两排黄牙,不用说话就知道方言一定带着土味。这个在村庄里无比威
严的父亲,没有了在田间地头的神气,没有了喝酒打牌时的狡黠,面带怯色,悄悄地活着。
⑨今年清明节,陪父亲回趟村庄给先人们上坟。两个空缺者回到村庄,跪倒在坟地里,疯长
的野草把每一个坟堆盖得严严实实的,父亲清理完他的父亲身边的草,又清理了我的母亲身边
的草,然后在两座坟之间,清出一块空地。
⑩离开的时候,我回了下头才看清楚,原来祖父和母亲的坟地之间,恰好留出一座坟的位置。
父亲不说,我心里明白,这块空地,是他留给自己的,这时候把它空出来,是想着在村庄里早早选
下一块空地方,安放这些年的空缺
, 以及多年后将永远空缺的自己。
结合全文,分析文中画横线句子的含意及作用。
【答案】含意:一指父亲的离乡,二指生命的逝去。父亲是希望安葬于故土,将这块空地作为自
己的墓地。
作用: ①结尾点题。
②表现了父亲对村庄的牵挂和落叶归根的朴实想法。
③表现了父亲面对终将到来的死亡平静坦然的态度。
【突破点拨】
1.理解不同类型重要句子的含意
(1)含蓄句——由表及里
表层含意句子表面的含意
句内含意句子的语境含意(临时意义)
句外含意言在此意在彼而产生的含义——比喻义、象征义、指代义、反语义等
(2)修辞句——还原本意
首先,确定修辞手法,把握特点。如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性、比拟
的形象性等;其次,将句子“还原”,即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意
思明白的句子。
(3)结构句——抓住位置
理解时必须搞清楚其在文中的位置,明确其在文中的作用,由作用即可理解句意。
结构句类
型
理解句意的方法
总领句
对下文内容进行概括
总结句
对上文内容进行概括
过渡句
承接或总结上文内容,同时提示或领起下文内容
照应句
找准照应的句子或段落进行解释
(4)主旨句——立足全文
联系句子所处的语境。根据对文章内容的归纳,对作者思想情感、观点态度的把握,结合
主旨,整体把握句意。
2.运用“内外结合法”理解句子含意
理解句子含意,要特别强调对所给句子进行“内外结合”的审视。
内看(审
视句子
内部语
境)
一看句中关键词语是什么,要依词释句
二看句子表达有无特点,如是否使用了修辞手法等,如有,则须用“还原法”写出
其本意
三看看句子结构是单句还是复句:是单句,其主谓宾是什么;是复句,其层次、关
系又是什么。句子结构,决定了句意有几层要点、答案语言组织的形式
外联(审
视句子
外部语
境)
一联相邻语句,有无邻句互解
二联所在的段落甚至主旨,句意是要结合段意、主旨来分析的
三联此句话是文中人物说的还是作者说的,无论是谁说的,都不能忽略作者的表
达意图
3.利用语境理解句子含意
(1)局部语境意
有些句子的含意只出现在局部语境。局部语境主要指该句的上下文,这些上下文均是答案
要点所在的语境范围,而且在文中出现几次,就有几处语境范围。而有些题干则会明确指出
“第×段”。
(2)全篇语境意
有些句子的含意在全文中都有体现,语境范围就要考虑到全篇。有些题干明确指出要“联
系全文”,那么语境范围除了句子所在的上下文外,还要考虑全篇,甚至还有外部语境。另外,
如果题干要求“联系全文”,那么该句可能是“文眼句”,要联系全文主旨来理解。
标题意蕴和作用
散文的标题或揭示文章的主题或哲理,如《有母亲的地方就是故乡》;或点明写作的对象
及特点,如《最熟悉的陌生人》,或象征文中的某一人物,寄托情感,如《枣香醉人》;或表达作
者的情感态度,如《耕作的诗人》……散文的标题常常具有多重意蕴、多种作用。
（一）标题的特点与作用
标题是散文的眼睛，对标题的探究，首先要了解标题的特点和作用。标题的特点与作用
如下:
特点
作用
以时间、地点、
①点明时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围;②突出散
文主题;③起线索作用、设置悬念的作用。
环境为题
以物件为题
①作为结构线索，使文章结构严谨;②设置悬念，引发联
想;③寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻、象征义。
以人物为题
①突出人物形象;②暗示叙事内容;③紧扣中心，突出主题。
以形象特征为题
①铺开内容，呼应细节;②对比讽刺，强化效果。
以事件为题
①突出主要事件;②紧扣中心，突出主题。
以问题为题
设置悬念，引发思考。
（二）探究标题意蕴的“五个角度”
从标题的表层含义和
深层含义的角度
以词组或短语为标题的，要注意词语的引申义、比喻义象征
义等;以语句为标题的，要注意标题的表层含义和在文中的
深层含义。
从标题是否点明写作
对象的特点或写作内
容的角度
有的作品的标题，直接点出了作者写作的对象。解答时要特
别关注这一对象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则
在对象前添加了修饰或者限制性词语，注意通过对象前面的
修饰语，结合文章内容仔细揣摩标题内在的含义，明确作者
的观点和态度。
从标题是否表达作者
主观的感情和态度的
角度
要特别注意标题中表达感情的词语，这些词语往往是作者对
写作对象主体特征内在感情的一种概括，要结合文章内容准
确理解其含义。
从标题是否揭示文章
的主旨或哲理的角度
以句子为标题的，这样的标题常常就是主旨的表达或哲理的
启示。
从标题是否是文章的
线索和结构思路的角
度
从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题这个写作
对象常常就成为文章的线索，可以此梳理全文的结构思路。
二、教材链接
1.（选择性必修中册第二单元《为了忘却的记念》）鲁迅在“为了忘却的记念”这一标
题中寄寓着极其深刻的含意，请谈谈你对这个标题的理解。
标题中“忘却”一词，意思是“摆脱悲哀”，“为了忘却”实际上是“为了战斗”，而
唯有战斗，才是对烈士最有价值的纪念。因此，标题用“忘却”与“记念”两个看似意义相
反的词，实际上寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。
2.[必修上册第七单元《荷塘月色》、《我与地坛》（节选）]朱自清笔下的“荷塘”与
史铁生笔下的“地坛”具有怎样的意蕴?请简要加以探究。
①在朱自清的笔下，“荷塘”朦胧幽静，充满荷香月色，是作者获得独立与自由感的精
神空间。②在史铁生的笔下，“地坛”荒芜但并不衰败，充满生机与活力。“地坛”是给了
作者生命启迪的精神家园，帮助他走出困境，重拾生活下去的勇气与信心。③“荷塘”与
“地坛”都是作者用来逃避现实的精神家园。
3.（选择性必修中册第二单元）《记念刘和珍君》是鲁迅先生揭露“三一八”惨案中刽
子手的凶残和卑劣，表达对遇难者的哀悼与怀念的文章。作者为什么以《记念刘和珍君》为
题来写“三一八”惨案?
①刘和珍作为一个品学兼优的爱国学生，而段祺瑞执政府杀害的就是这样一批可爱的青
年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻。②刘和珍遇难时，
枪弹的攒射、棍棒的挥舞历历在目，青年们在枪林弹雨中互相救助的情景也历历在目。这样
的特写镜头远比全景式的描写更为细致，更能使人想见这场惨案的全景。③以《记念刘和珍
君》为题，能真切地反映惨案之后正义的人们的悲愤心情。④“记念刘和珍”指斥的是整个
“三一八”惨案这一历史事件，这样写由点到面，具有博大而深刻的思想意义。
例2 阅读下面的文字,完成题目。
水缸里的文学
①我始终认为,我的文学梦,最初是从一口水缸里萌芽的。
②我幼年时期自来水还没有普及,一条街道上的居民共用一个水龙头,因此家家户户都有
一个储水的水缸,我们家的水缸雄踞在厨房一角,像一个冰凉的大肚子巨人,也像一个傲慢的家
庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐,她们用两只白铁皮水桶接满水,歪着肩膀把
水挑回家,哗哗地倒入缸中,我自然是袖手旁观,看见水缸里的水转眼之间涨起来,清水吞没了
褐色的缸壁,我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来,亢奋是因为我有秘密,秘密的核心事关水
缸深处的一个河蚌。
③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事,故事说一个贫穷而善良的青年在河边
捡到一只被人丢弃的河蚌,他怜惜地把它带回家,养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则,那
河蚌自然不是一只普通的河蚌,蚌里住着人,是一个仙女!也许是报知遇之恩,仙女每天在青年
外出劳作的时候从水缸里跳出来,变成一个能干的女子,给青年做好了饭菜放在桌上,然后回到
水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年,从此丰衣足食,在莫名其妙中摆脱了贫
困。
④我现在还羞于分析,小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事,为什么独独对那
个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?如果不是天性中有好逸恶劳的基因,就可能有等待天上掉馅
饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间,缸盖揭开的时候,一个虚妄而热烈的
梦想也展开了:我盼望看见河蚌在缸底打开,那个仙女从蚌壳里钻出来,一开始像一颗珍珠那么
大,在水缸里上升,上升,渐渐变大,爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个
动人而实惠的细节,那仙女直奔我家的八仙桌,简单清扫一下,她开始往来于桌子和水缸之间,
从水里搬出一盘盘美味佳肴,一盘鸡,一盘鸭,一盘炒猪肝,还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧
肉!(仙女的菜肴中没有鱼,因为我从小就不爱吃鱼。)
⑤很显然,凝视水缸是我最早的阅读方式,也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一
方面充满诗意,另一方面充满空虚,无论是诗意还是空虚,都要用时间去体会。我从来没有在我
家的水缸里看见童话的再现,去别人家揭别人家的水缸也一样,除了水,都没有蚌壳,更不见仙
女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌,准备烧豆腐,我却对河蚌的归宿另有想法,我总是觉得应
该把河蚌放到水缸里试验一下,我试过一次,由于河蚌在水里散发的腥味影响水质,试验很快被
发现,家里人把河蚌从缸底捞出来扔了,说,水缸里怎么养河蚌?你看看,辛辛苦苦挑来的水,不
能喝了,你这孩子,聪明面孔笨肚肠!
⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器,我渴望阅读,但是身边没有多少适合少
年儿童的书,我想吃得好穿得光鲜,但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先
天不足是我童年生活的基本写照,今天反过来看,恰好也是一种特别的恩赐,因为一无所有,所
以我们格外好奇。我们家家都有水缸,一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游,像一条鱼。
孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育,现实是未知的,如同未来一样,刺激想象,刺激智力,
我感激那只水缸对我的刺激。
⑦我一直相信,所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普
通的成年人来说,好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩,这云彩有时灿烂明亮,有时阴郁发
黑,有时则碎若游丝,残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥,有的直接发展为知识
和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学,对物的无限好奇导致了无数科学
学科和科技发明。而所谓的作家,他们的好奇心都化为了有用或无用的文字,被淘汰,或者被挽
留。这是一个与现代文明若即若离的族群,他们阅读,多半是出于对别人的好奇,他们创作,多
半是出于对自己的好奇。在好奇心方面,他们扮演的角色最幸运也最蹊跷,似乎同时拥有幸运
和不幸,他们的好奇心包罗万象,因为没有实用价值和具体方向而略显模糊,凭借一颗模糊的好
奇心,却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明,因此这职业有时让我觉得是宿命,是挑战,更
是一个奇迹。
⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的,我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了,
时光流逝,带走了水缸,也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活,也不愿意坐在
回忆的大树上卖弄泛滥的情感,但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来,我其
实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作,谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢?从
一只水缸看不见人生,却可以看见那只河蚌,从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女,却可以看见奇迹
的光芒。
(取材于苏童的同名散文)
(一)标题意蕴题
(1)本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?
【答案】
水缸与“我”童年密切相伴,是“我”童年认识世界,体味人生,引发文学梦的主要对象;
水缸引发了关于河蚌故事的论述,激发了作者诗意的想象,是作者阅读和体会世界的方式;因为
小时候物质所限,作者渴望但无法阅读儿童书,水缸刺激作者的想象、智力;水缸是作者童年时
期的记忆,保留了作者的好奇心,保留了“我”奇迹般的创造力。
(二)标题的作用题
(2)本文以“水缸里的文学”为题有怎样的表达效果?
【答案】
贯穿全文的线索,激发了读者的想象力,作者通过幼年与水缸的关系,以及对水缸的好奇和
想象来表达对文学创作的看法,保持好奇心,面对社会现实,从平凡的生活中去刺激孩子的智力,
探索现实中的未知,让孩子找到寄托物,去创造奇迹,揭示文章主旨,吸引读者兴趣。
综合训练
阅读下面的文字，完成1－4 题。(18 分)
寒风吹彻
刘亮程
雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生
活中。三十岁的我，似乎对这个冬天的来临漠不关心，却又好像一直在倾听落雪的声音，期
待着又一场雪悄无声息地覆盖村庄和田野。
屋子里变暗了，我看不见雪。但我知道雪落，漫天地落。落在房顶和柴垛上，落在扫干
净的院子里，落在远远近近的路上。我要等雪落定了再出去。我再不像以往，每逢第一场雪，
都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道
世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。
经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在
冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。当一个人的岁月像荒
野一样敞开时，他便再无法照管好自己。
就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己。我的一根骨头，却露在屋外的寒风中，隐
隐作疼。那是我多年前冻坏的一根骨头，我再不能像捡一根牛骨头一样，把它捡回到火炉旁
烤热。它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。那个冬天我十四岁，赶着牛车去沙漠里拉柴
火。那时一村人都是靠长在沙漠里的一种叫梭梭的灌木取暖过冬。因为不断砍挖，有柴火的
地方越来越远。往往用一天半夜时间才能拉回一车柴火。每次去拉柴火，都是母亲半夜起来
做好饭，装好水和馍馍，然后叫醒我。有时父亲也会起来帮我套好车。我对寒冷的认识是从
那些夜晚开始的。
我一个人赶着牛车进沙漠。这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收
拾掉了。现在全部地对付我。
我掖着羊皮大衣，一动不动趴在牛车里，不敢大声吆喝牛，免得让更多的寒冷发现我。
从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐
秘的有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情
生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。
许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来时，
我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。
天亮后，牛车终于到达有柴火的地方。我的一条腿却被冻僵了，失去了感觉。我试探着
用另一条腿跳下车，拄着一根柴火棒活动了一阵，又点了一堆火烤了一会儿，勉强可以行走
了。腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命
往骨髓里钻——这种疼感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。
落在一个人一生中的
雪，我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。
我们帮不了谁。
我有一个姑妈，住在河那边的村庄里，许多年前的那些个冬天，我们兄弟几个常手牵手
走过封冻的河去看望她。每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来喧喧。
姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，
抱着火炉，等待着春天来临。
一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来了，她没有一片要抽芽的叶子，没
有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害
怕寒冷。
我一直没有忘记姑妈这句话，也不止一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着
做她的活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉着他们度过冬天，不
让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。
……天热了，母亲会带着我们，蹚过河，到对岸的村子里看望姑妈。姑妈也会走出蜗居
一冬的土屋，在院子里晒着暖暖的太阳和我们说说笑笑……多少年过去了，我们一直没有等
到这个春天。好像姑妈那句话中的“天”一直没有热。
姑妈死在几年后的一个冬天。我回家过年，记得是大年初四，我陪着母亲沿一条即将解
冻的马路往回走。母亲在那段路上告诉我姑妈去世的事。她说：“你姑妈死掉了。”
母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。
此后的好一阵，我们再没说这事，只顾静静地走路。快到家门口时，母亲说了句：天热
了。
我抬头看了看母亲，她的身上正冒着热气，或许是走路的缘故，不过天气真的转热了，
对母亲来说，这个冬天已经过去了。
“天热了过来喧喧。”我又想起姑妈的这句话，这个春天再不属于姑妈了。她熬过了许
多个冬天还是被这个冬天留住了。我想起爷爷奶奶也是分别死在几年前的冬天。母亲还活着。
我们在世上的亲人会越来越少。我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。
母亲拉扯大她的七个儿女。她老了。我们长大的七个儿女，或许能为母亲挡住一丝的寒
冷。每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹的气氛。
但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始
不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。
随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。
雪越下越大。天彻底黑透了。
我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的
亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
(有删改)
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( )
A．三十岁的“我”不像以往那样期待着雪的到来，看着漫天落下的雪，只感觉到寒冷。
B．“我的一根骨头，却露在屋外的寒风中”是指“我”在一次外出时冻坏了一根骨头。
C．文章写“寒冷”之余也透露着爱，比如母亲拉扯五六个孩子度过冬天，体现出母爱。
D．文中处处弥漫着的寒冷体验，蕴含了作者对亲情、对人生、对孤独的某种独特领悟。
选A。解析：“只感觉到寒冷”错误，结合“我已经不注意它们了……似乎对这个冬天
的来临漠不关心”可知，“我”对雪的态度是漠然视之，不是“只感觉到寒冷”。
2．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( )
A．“寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命”化虚为实，一个“盯”字让读者感受到“寒
冷”必将来到每个人的生命中。
B．文章语言细腻深刻，又不时融入地方色彩，如“偎在一间矮土屋里”“天热了过来喧
喧”等，在平淡的叙述中，带有质朴之感。
C．“她熬过了许多个冬天还是被这个冬天留住了”运用拟人写姑妈在冬天去世，衰老与死
亡不可逆转，体现人对生死的无可奈何。
D．文章运用语言描写来展现母亲的形象，如“你姑妈死掉了”，母亲如此平淡的回答，表
现了母亲的冷漠，对生死的淡然。
选D。解析：“表现了母亲的冷漠”错误，母亲是洞悉了生命归于死亡的必然，明白了
每一个人都要独自面对死亡，所以母亲说得平淡，这是对生死的从容淡然，而不是冷漠。
3．简要分析画横线句子的作用。(6 分)
答案：结构上承上启下，照应上文“我”独自面对和承受寒冷的侵袭，引出下文姑妈在
多个寒冬孤独难挨，最终孤独离去，为结尾“我”对母亲的冬天无能为力做铺垫。暗示主旨，
每个生命都会有自己的冬天，每个人都要勇敢面对生活和生命的冷峻与严酷。
解析：由第一句可知，每个生命，都有太多不为人知的苦难；可知，在生命的冬天，只
能是自己一个人来抗拒严寒，别人是无能为力的，所以只能孤勇奋战。画横线的句子上承
“我”去沙漠拉柴火，一个人面对严寒，被冻坏腿也无以宣告，只是默默承受，下启姑妈在
多个寒冬孤独难挨，最终孤独离去；结尾提到“我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无
能为力”，也是对此句的例证。故画横线的句子点明文章主旨：“我”、姑妈、母亲，每个
生命都会有自己的冬天，弱小而又卑微的个体在残酷的生命历程中会面对各种类似寒冷的困
顿与孤独无助，只能直面这样的凄冷和悲苦，并默默承受。
★4.试探究文章标题“寒风吹彻”的丰富意蕴。(6 分)
答案：“寒风吹彻”表面上是指自然界的寒风每一年冬天必然会光顾生命，摧残生命；
实际上指每一个人的一生都避免不了磨难，包括生活贫寒，内心孤独，心境绝望，衰老死亡；
让人痛彻心扉，孤独心寒到绝望；很多时候，只能是脆弱无奈地承受。
解析：“寒风”的表层含义指的是冬天中自然界的风。但是作者写到自己十四岁的时候
不得不赶车去沙漠里拉柴火，又写到自己的姑妈因年老多病总担心过不了冬天，还写到自己
的母亲虽然有儿女的孝心和温暖备至但仍免不了透心寒冷，自己周围的很多亲人都离开了这
个世界，所以寒风的深层含义是指生活贫寒，内心孤独，心境绝望，衰老死亡。“吹彻”对
应时间的长度。文中写到“我”，写到“我”从十四岁到三十岁，甚至是今后“其余的岁
月”，也写到姑妈、母亲等人，其实母亲等人的今天就是“我”的明天，所以从时间上来说，
人的一生都避免不了磨难。文中写到“我”十四岁腿冻坏，以至于这种疼感一直延续到以后
所有的冬天以及夏季里阴冷的日子；又写到姑妈和母亲虽有我们兄弟几个的孝心，但他们的
这种寒冷痛彻心扉，孤独心寒到绝望。文中写了“我”、姑妈、爷爷奶奶、母亲……所以从
广度上来说，寒风几乎吹彻所有处境穷窘的人，所有人都将面临衰老和死亡。由“无论我蜷
缩在屋子里……都会落在我正经历的一段岁月里”可知，从空间上来说，所有地点，脆弱都
要无奈地承受。
