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第七部分 逻辑与思维
０７
专题十五 科学思维和逻辑思维
基础篇
考点 一 树立科学思维观念 为辩证思维和形而上学思维 等等
； 。
思维的基本形态
一、走进思维世界 ２）
抽象思维 以概念作为思维的基本单元
（一）思维的含义与特征 ① ： 。
形象思维 以感性形象作为思维的基本单元
1.
含义 ② ： 。
2.
思维基本形态的特征
广义的思维与意识同义 狭义的思维与理性
，
形象思维的主要特征是基本单元的形象
认识同义 逻辑与思维 中所说的 思维 １）
。 “ ” “ ”
性 运行方式的想象性和思维表达的情
主要是从狭义角度来讲的 指认识的高级阶 、
，
感性
段 是对事物的本质及其规律的反映 。
， 。
抽象思维的主要特征是基本单元的概念
2. 特征 ２）
性 运行方式的推导性和思维表达的严
、
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经
谨性
间接性 验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本 。
二、把握逻辑要义
质和规律，实现对未知事物的认识
（一）“逻辑”的多种含义
思维能够从多种事物及其各种各样的属
1.
性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内 狭义的逻辑学
概括性
在的、共同的、本质的属性，把握一类事物 研究思维形式结构及其规律的形式逻辑
。
的共同本质
2.
广义的逻辑学
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于
能动性 含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规
客观实际的认识
律 规则与方法的辩证逻辑等
、 。
易混易错
（二）逻辑思维的基本要求
思维与实践
要求 公式 逻辑错误
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
“偷换概念”
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
同一律 思维的确定性 是 或“偷换
Ａ Ａ
（二）思维形态及其特征
论题”
1. 思维的基本形态 矛盾律 思维的一致性 不是非 “自相矛盾”
5 Ａ Ａ
年
思维形态的划分 从思维的方向看 思维分 排中律 思维的明确性 或者非 “两不可”
高 １） ： ， Ａ Ａ
考
3 为发散思维和聚合思维 从思维对认识对象 同一律 矛盾律和排中律是形式逻辑的基
年 ； 、
模
的思考角度看 思维分为综合思维和分析思 本规律 只有遵循形式逻辑基本规律的思维
拟
， 。 ，
A 维 从思维反映认识对象的方式看 思维分 才有可能成为科学的思维
版 ； ， 。
高
考 【备考贴士】 注意客观 做题时，不论是选择题还是材料题，要有政治正确意识，要有客观性，不能带入过多的
政
治 个人猜测，要理性思考，结合时代条件与当下主流的价值观念、思想观点。 创新往往不是标新立异，需要有一
３６４ 定的思想基础。
三、领会科学思维 （二）明确概念的方法
1. 1.
科学思维的基本条件 明确内涵的方法——定义
内容真实和形式正确 含义 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方
。 １） ：
2.
科学思维的含义 法 给一个概念下定义 就是用简明的语句
。 ，
泛指符合认识规律 遵循逻辑规则的思维 是 揭示概念所反映的客观事物的本质属性
、 ， 。
能够达到正确认识结果的思维 构成 被定义项 定义项 定义联项
。 ２） ： 、 、 。
3.
科学思维的特征 最基本 最常用的方法 种差加属概念
３） 、 ： 。
科学思维追求认识的客观性 其结果具有预 逻辑规则
， ４）
见性和可检验性
违反逻辑规则所犯的逻辑
。
应该遵循的逻辑规则
4.
学习科学思维的意义 错误
思维素养意义 有利于我们纠正逻辑错误 定义项与被定义项的
１） ： ， “定义过宽”或“定义过窄”
驳斥诡辩 捍卫真理 有利于我们把握事物 外延必须全同
， ；
定义项不能直接或间
的本质和发展规律 有利于我们把握新情
；
“同语反复”或“循环定义”
接地包含被定义项
况 解决新问题 从而有所发现 有所发明
、 ， 、 、
一般不能用否定形式 “否定定义”
有所创造 提高我们的创新能力
， 。
不能用比喻 “比喻定义”
思想政治意义 有助于提高我们的政治站
２） ：
2.
明确外延的方法——划分
位 提升我们的思想水平和政治觉悟 有助
， ；
含义 划分是从外延方面明确概念的逻辑方
于我们发扬科学精神 积极投身于当代中国
１） ：
，
法 是把一个属分为几个种的逻辑方法
广泛而深刻的社会变革 宏大而独特的实践
， 。
、
构成 母项和子项
创新 以锐意进取的态度和负责任的行动促
２） ： 。
，
逻辑规则
进社会和谐 助力国家强盛和民族复兴
３）
， 。
应该遵循的逻辑规则 违反逻辑规则所犯的逻辑错误
考点 二 遵循逻辑思维规则
子项的外延之和必须
“划分不全”或“多出子项”
等于母项的外延
一、准确把握概念
（一）概念的概述 在同一次划分中，只
“划分标准不一”
1. 能用同一个标准
含义：概念就是通过揭示事物的本质属性而
反映事物的思维形式 划分应该逐级进行，
。 “越级划分”
2. 不能越级
概念的内涵：指概念所反映的事物的本质属
性 它反映事物 质 的规定性 说明概念所 二、正确运用判断
， “ ” ，
反映的那种事物究竟 是什么 （一）判断的概述
“ ”。
3. 概念的外延：指具有概念所反映的本质属性 1. 判断及其基本特征
专
的事物的范围 它说明概念所反映的那种事 判断就是对认识对象有所断定的思维形式
题
， １） 。
十
物 有哪些 基本特征 对认识对象有所断定 判断 五
“ ”。 ２） ：① ；②
4. 任何概念都是内涵和外延的统一 有真假之分 科
。 。 学
思
维
和
逻
【备考贴士】 时间分配 时间分配要注意自己调节，有些大题，分值一样的情况下，某一个大题的书写量大，或 辑
思
者其需要思考的东西多，要预留出一定的时间进行回答，也可以先答较为容易得分的题，防止最后答不完题， 维
得分不高。 ３６５
2. 判断的表达与类型 续表
判断是通过语句表达的 判断是语句的思 构成
１） 。 类型
量项 主项 联项 谓项
想内容 语句是判断的语言形式
， 。
单称肯定
判断类型 依据判断本身是否包含其他判 — 许海峰 是 运动员
２） ： 判断
断 判断分为简单判断和复合判断 简单判
， 。 单称否定
断包括性质判断和关系判断 复合判断包 — 这个人 不是 小学生
判断
。
括联言判断 选言判断和假言判断等
、 。 准确地运用性质判断应注意 不能缺少主项
４） ：
（二）正确运用简单判断
和谓项 否则判断就不完整 避免主项与谓
1. ， ；
正确运用性质判断
项配合不当 否则不能如实地反映事物状
，
含义 断定认识对象具有或者不具有某种性
１） ： 况 容易造成误解 要准确地使用量项和联
， ；
质的简单判断 这种断定是直接的 不附加
。 、 项 以保证判断的 量 与 质 都准确无误
， “ ” “ ” 。
任何条件的 所以 性质判断又称为直言
2.
， ， 正确运用关系判断
判断
。 含义 断定认识对象之间关系的判断叫作关
１） ：
构成 性质判断一般由量项 主项 联项和谓
２） ： 、 、 系判断
。
项组成 表示断定对象的叫作主项 表示
。 。 构成 关系者项 关系项和量项 表示关系
２） ： 、 。
断定对象性质的叫作谓项 表示主项被断
。 承担者的叫作关系者项 表示关系者之间关
；
定范围的叫作量项 起着联结主项和谓项
。 系的叫作关系项 表示关系者项范围的叫作
；
的作用的叫作联项
。 量项
。
性质判断的分类
３） 关系的性质 可分为 对称性关系和传递性
３）“ ” ：
依据判断的质 性质判断分为肯定判断和否
① ， 关系
。
定判断
。 （三）正确运用复合判断
依据判断的量 性质判断分为全称判断 特 1.
② ， 、
含义：复合判断是其本身包含其他判断的判
称判断和单称判断
。 断 它由联结词和支判断两部分组成
， 。
从质与量的结合上划分 性质判断有六种基 2.
种类：根据断定情况的不同 复合判断分为
③ ，
，
本的判断形式
联言判断 选言判断和假言判断等多个种类
。
、 。
构成 3. 复合判断的类型
类型
量项 主项 联项 谓项
真假判断
类型 常用联结项
全称肯定
真 假
所有（一切） 商品 是 有价值的
判断
“并 且” “ 既
全称否定 检验真理
当且仅当，
5
所有（一切） 理论 不是
……又……”
判断 的标准
年 组 成 它 的 有 一 个
高 “不但……而
考 特称肯定 联言判断 各 个 联 言 联 言 支
3 有些 中学生 是 共青团员 且 ……” “虽
判断 支 都 是 是假的
年
然 …… 但 是
模
特称否定 真的
拟
有些 中学生 不是 球迷 ……”
A 判断
版
高
考 【备考贴士】 笔记整理 政治学科的笔记整理也是一种复习的方式，可以更好地掌握知识的脉络，构建知识体
政
治 系，虽然不能替代背诵，但是也会加深对于知识的印象。 整理笔记时，要注意知识之间的联系，有些大题可能
３６６ 会考查某几个知识的相互关系。
续表 推理的种类
３）
真假判断
类型 常用联结项 种类 特点 分类依据
真 假
“或者…… 各 选 言 支 从一般性前提推出个别性
演绎推理
相容选 或者……” 中 至 少 有 选言支 结论
言判断 “是…… 一 个 是 全假 从个别性前提推出一般性 对个别与
归纳推理
还是……” 真的 结论 一般的关
有两个或
选 系的认识
言 从一般性前提推出一般性
两个以上
判 “要么…… 选 言 支 中
类比推理 结论，或从个别性前提推
断 不相容 的选言支
要么……” 有 且 只 能
出个别性结论
选言 是真的，
“不是…… 有 一 个 是
判断 或者没有
从真前提能必然地推出真
就是……” 真的
选言支是
必然推理 结论的推理。 演绎推理是
真的 在推理结构
必然推理
方面前提与
充分条 “如果……就
从真前提不能必然而只能
结论之间是
件假言 ……” “只要
或然地推出真结论的推
否有必然
判断 ……就……”
其真假不取决于前件、 或然推理 理。 归纳推理（除完全归
联系
假 必要条 后件本身的真假，而取 纳推理外）和类比推理是
言
“只有……才
判 件假 决于判断所揭示的事 或然推理
……”
断 言判断 物之间的条件关系能
2.
演绎推理的逻辑要义
否成立
充要条
“……当且仅 要确保得到真实的结论 演绎推理必须具备
件假言 ，
当……”
两个条件 作为推理根据的前提是真实的判
判断
：
断 推理结构正确
方法技巧 ； 。
（二）简单判断的演绎推理方法
区分联言判断和关系判断的方法
1.
性质判断换质位推理
将单句变成复句看分句是否成立，联言判断变成复句
后，每个分句都成立；关系判断变成复句后，每个分句都 性质判断换质推理
１）
不成立。 含义 通过改变已知性质判断的 质 而得出
① ： “ ”
［例］ 张三和李四是同学； 张三和李四是学生。 是关 一个新判断的推理
① ② ① 。
系判断，断定张三和李四之间具有“同学”的关系； 是联言
推理规则 推理时不改变前提判断的主项
②
② ：ａ．
判断，断定张三和李四同时具有“学生”的身份。
和量项 改变前提判断的质 即把肯定判断
；ｂ． ，
三、掌握演绎推理方法 变为否定判断 把否定判断变为肯定判断
， ；
（一）推理与演绎推理概述 找出与前提判断的谓项相矛盾的概念 用
ｃ． ，
1. 推理的含义与种类 它作为结论判断的谓项
。
含义 从一个或几个已有的判断推出一个新 推理结构 所有 是 所以 所有 不是非 专
１） ： ③ ： Ｓ Ｐ ， ， Ｓ 题
判断的思维形式叫作推理 所有 不是 所以 所有 是非 有些 十
。 Ｐ； Ｓ Ｐ ， ， Ｓ Ｐ； 五
推理三要素 推理的前提 推理的结论 推理 是 所以 有些 不是非 有些 不是 科
２） ： 、 、 Ｓ Ｐ， ， Ｓ Ｐ； Ｓ 学
结构 所以 有些 是非 思
。 Ｐ， ， Ｓ Ｐ。 维
和
逻
【备考贴士】 哲学选择 哲学的选择题难度较大，需要通过较多的联系培养出一定的哲学感觉。 面对哲学选择 辑
思
题的时候，通过排除法排除的本身表述错误的选项比较少，更多的是看选项是否符合题目所涉及的哲学含义， 维
要求对题目的主旨与内涵有充分的把握。 ３６７
知识拓展 三段论的逻辑结构
２）
换质法的特殊情况 项 大项是结论中的谓项 小项是结论中
① ：ａ． ；ｂ．
主项概念与谓项概念不在同一个论域中的全称否定判
的主项 中项是在结论中不出现而在前提
；ｃ．
断，不能进行换质。
中出现两次的项
。
［例］“铁不是酸性溶液”换质后得到“铁是非酸性溶液”
前提 大前提是包含大项的前提 小前提
② ：ａ． ；ｂ．
性质判断换位推理 是包含小项的前提
２） 。
含义 通过改变已知性质判断的主项和谓项 大项 小项和中项的关系 三段论的大项和
① ： ③ 、 ：
的位置而得出一个新判断的推理 小项在前提中并没有直接发生联系 只是分
。 ，
推理规则 推理时不改变前提判断的联项 别和中项有一定的关系 通过中项这个媒
② ：ａ． ， ，
即前提判断不管是肯定的还是否定的 换位 介 大项和小项才有了一定的联系 构成了
， ， ，
后保持不变 将前提判断的主项和谓项的 三段论的结论
；ｂ． 。
位置互换 在前提中不周延的项 换位后也 正确进行三段论推理的一般性规则
；ｃ． ， ３）
不能周延
。 规则 逻辑错误
推理结构 所有 是 所以 有些 是
③ ： Ｓ Ｐ， ， Ｐ Ｓ； 一个形式结构正确的三段论只
所有 不是 所以 所有 不是 有些 “四概念”
能有三个不同的项
Ｓ Ｐ， ， Ｐ Ｓ； Ｓ
是 所以 有些 是 全称否定判断
Ｐ， ， Ｐ Ｓ。 （ 中项在前提中至少周延一次 “中项不周延”
和特称肯定判断是简单换位 全称肯定判
； 前提中不周延的项在结论中不 “大项不当扩大”
断是限量换位 特称否定判断不能换位
； ） 得周延 或“小项不当扩大”
2.
三段论推理
两个否定的前提不能必然推出
含义 是以两个已知的性质判断为前提 借助一 “两前提否定”
１） ： ， 结论
个共同的项推出一个新的性质判断的推理
。
5
年
高
考
3
年
模
拟
A
版
高
考 【备考贴士】 慎重修改 对于选择题来说，有一个总的原则，就是相信第一感觉，做完之后进行检查时，如果要
政
治 改的话，一定要慎重。 除非出现非常明显的判断错误，不然尽量不要修改答案，因为第一印象往往是对题意了
３６８ 解最准确的印象，答案的正确率比较高。
（三）复合判断的演绎推理方法
类别 逻辑规则
分解式：肯定联言判断，就能肯定每一个联言支
联言推理 ①
合成式：肯定每一个联言支，就能肯定联言判断
②
否定肯定式（有效式）：否定选言判断前提中的一部分假的选言支，结论肯定剩下的另一部分未
①
相容选 被否定的选言支
言推理 肯定否定式（无效式）：如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩
②
选 下的另一部分选言支
言
推
理 肯定否定式（有效式）：如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩
①
不相容选 下的另一部分选言支
言推理 否定肯定式（有效式）：如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩
②
下的另一部分选言支续表
类别 逻辑规则
肯定前件式：肯定前件就可以肯定后件，否定前件不能否定后件（例：如果我们懂道理，那么我
①
充分条件 们就应该讲道理；我们懂道理；所以，我们应该讲道理。）
假言推理 否定后件式：否定后件就可以否定前件，肯定后件不能肯定前件（例：如果你是三好学生，那么
②
你一定学习成绩好；你学习成绩不好；所以你不是三好学生。）
否定前件式：否定前件就可以否定后件，肯定前件不能肯定后件。 （例：只有具有延展性的物
①
必要条件 体，才是金属；这个物体不具有延展性；所以，这个物体不是金属。）
假 假言推理 肯定后件式：肯定后件就可以肯定前件，否定后件不能否定前件（例：只有不谋私利的人，才是
言 ②
推 党的好干部；老张是党的好干部；所以老张是不谋私利的人。）
理
肯定前件式：如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件
①
肯定后件式：如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件
充分必要 ②
否定前件式：如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件
条件假言 ③
否定后件式：如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件
推理 ④
（例：当且仅当三角形的三内角相等，那么其三个边必然相等；这个三角形的三内角不相等；所以这个三
角形的三个边必然不相等。）
易混易错 这样的推理就叫作不完全归纳推理
。
充分条件和必要条件 完全归纳推理 如果归纳推理的前提遍及认
２） ：
性质不同。 充分条件：有甲这个条件一定会推出乙这
识的全部对象 这样的推理就叫作完全归纳
①
，
个结果，有乙这个结果却不一定能推出甲是唯一条件。
推理
。
必要条件：有甲这个条件不一定能推出乙这个结果，但
3.
方法
有乙这个结果一定要有甲这个条件。
保证完全归纳推理的结论真实可靠的条件
应用不同。 充分条件：如果……就……；只要…… １） ：
②
第一 断定个别对象情况的每个前提都是真
就……。必要条件：只有……才……；……是……的基
，
实的 第二 所涉及的认识对象 一个都不能
础；……是……的前提。
； ， ，
子集不同。 充分条件：如果 是 的充分条件，那么 遗漏
③ Ａ Ｂ 。
为 的子集，即属于 的一定属于 。 必要条件：如 提高不完全归纳推理结论的可靠程度 需要
Ａ Ｂ Ａ Ｂ ２） ，
果 是 的必要条件，那么 为 的子集，即属于 的
在认识对象与有关现象之间寻找因果联系
Ａ Ｂ Ｂ Ａ Ｂ
。
一定属于 。
Ａ 人们常用的探求因果联系的方法有求同法
、
四、学会归纳与类比推理 求异法 共变法等
、 。
（一）归纳推理及其方法 （二）类比推理及其方法
1. 含义：以个别性或特殊性知识为前提 推出 1. 含义：类比推理就是根据两个或两类对象在
，
一般性的结论 这种推理形式叫作归纳 一些属性上相同或相似 推出它们在其他属
。 ，
推理 性上也相同或相似的推理 专
。 。 题
2. 类型 2. 依据：客观事物及其属性不是孤立的 而是 十
， 五
不完全归纳推理 如果归纳推理的前提不涉 相互联系 相互制约的 事物属性之间的内 科
１） ： 、 。 学
及认识的全部对象 而只涉及其部分对象 在联系 是类比推理的客观依据 思
， ， ， 。 维
和
逻
【备考贴士】 速度适中 做选择题的速度要适中，不能过慢，过慢的话，一方面会对后面大题的作答产生影响； 辑
思
另一方面会导致思考过多，带入个人猜测。 也不能过快，过快的话会导致题意了解不充分，知识点考虑不全 维
面，容易出错。 ３６９
易混易错 推理方法 从思维的角度说 类比推理既可
； ，
类比与比喻、比较 以在对象的要素和结构之间进行类比 也可
，
类比 比喻 比较 以在对象的功能之间进行类比 还可以从导
，
推理形式 修 辞 手 法
致对象某种功能的条件方面进行类比
性 简单的认识方法，
。
（以比较为 （以比较为
质 但不是推理 提高类比推理可靠程度的要求
基础） 基础） ２）
类比的根据越多越好
① ；
生动形象地
目 认识两类对象之间 作为类比推理根据的相同属性越是接近本
推出新知 描写或说明 ②
的 的相同点和不同点 质属性 相同属性与推出属性之间的相关程
认识对象 ，
度越高 结论的可靠程度就越高
， ；
3. 方法 前提中确认的属性不应该有与结论相互排
③
从思维方法的角度看 模拟方法是一种类比 斥的属性
１） ， 。
5
年
高
考
3
年
模
拟
A
版
高
考 【备考贴士】 回归课本 不论是复习还是背诵，课本都是十分关键的。 随着学习的深入，课本上需要背的内容
政
治 会越来越多，可以每次背诵或者复习时用不同颜色的笔进行标记，从而提醒自己不同内容的重要程度，方便最
３７０ 后总复习时，对其分配不同的时间和精力。
综合篇
知能 一 把握思维的基本形态和概念之间的
外延关系
1.
理解思维的基本形态
全同关系 属种关系
比较 形象思维 抽象思维
基本单元 感性形象 概念
在感觉、知觉和表象
思维 的基础上， 运用联 种属关系 交叉关系
概念、判断、推理
形式 想、想象和幻想等反 不相容关系 两个概念在所指范围上不具有
２） ：
映认识对象
相同部分
。
基本单元的形象性、 基本单元的概念 设 为任意两个外延不相容的概念 图示
① Ａ、Ｂ ，
主要 运行方式的想象性 性、运行方式的推
如下
：
特征 和 思 维 表 达 的 情 导性和思维表达
感性 的严谨性
都来源于实践。 形象思维是抽象思维的
全异关系
联系 基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思
维有待上升为抽象思维，二者相辅相成 矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特
②
2. 把握概念之间的外延关系 殊情况 设 为任意两个外延不相容的概
。 Ａ、Ｂ
相容关系 两个概念在所指范围上具有相同 念 为 共同的属概念 图示如下
１） ： ，Ｃ Ａ、Ｂ ， ：
部分
。
设 为任意两个外延相容的概念 依据所
Ａ、Ｂ ，
指范围相同部分的多少 可以分为
， ：
矛盾关系 反对关系
知能 二 巧辨关系判断和假言判断
如果 ，那么
ｐ ｑ ｐ ｑ
1.
掌握关系的性质 真 真 真
种类 类型 真 假 假
对称关系：对象 对 具有某种关系， 假 真 真
ａ ｂ
同时 对 也具有这种关系
ｂ ａ 假 假 真
（例：老李和小张是同乡。）
必要条件假言判断
２）
反对称关系：对象 对 具有某种关
ａ ｂ 逻辑形式 只有 才 必要条件假言判断
对称性关系
系，同时 对 不具有这种关系 ： ｐ， ｑ。
ｂ ａ
（一般指两 的真假与其前 后件真假之间的关系可用真
（例：老李是小李的父亲。） 、
个对象间） 值表表示
：
非对称关系：对象 对 具有某种关
ａ ｂ
只有 ，才
系，同时 对 可能具有这种关系，也
ｐ ｑ ｐ ｑ
ｂ ａ
可能不具有这种关系 真 真 真
（例：小王认识张经理。）
真 假 真
传递关系：对象 对 具有某种关系， 假 真 假
ａ ｂ ｂ
对 也具有同样的关系，那么， 对
ｃ ａ ｃ 假 假 真
也具有这种关系
（例：小陈早于小李到达，小李早于小 充分必要条件假言判断
３）
王到达，则小陈早于小王到达。） 逻辑形式 当且仅当 充分必要条件假言
：ｐ ｑ。
判断的真假与其前 后件真假之间的关系可
反传递关系：对象 对 具有某种关 、
ａ ｂ
用真值表表示
传递性关系 系， 对 也具有同样的关系，那么，
：
ｂ ｃ ａ
（一般存在 对 必然不具有这种关系
当且仅当
ｃ
ｐ ｑ ｐ ｑ
于三个或三 （例：甲车比乙车贵十万，乙车比丙车
真 真 真
个以上对象 贵十万， 但甲车不可能比丙车贵
间） 十万。） 真 假 假
假 真 假
非传递关系：对象 对 具有某种关
ａ ｂ
系， 对 也具有同样的关系，那么， 假 假 真
ｂ ｃ ａ
对 可能具有，也可能不具有这种关系
ｃ
（例：小张和小李是同学，小李和小王
知能 三 正确认识归纳推理、演绎推理和类
是同学，则小张和小王可能是同学，也
比推理
可能不是同学。）
1.
正确认识归纳推理和演绎推理的区别与联系
2.
明确假言判断的分类
区别
充分条件假言判断 １）
１） 专
逻辑形式 如果 那么 充分条件假言判 归纳推理 演绎推理 题
： ｐ， ｑ。 十
五
断的真假与其前 后件真假之间的关系可用 思维进程 从个别到一般 从一般到个别
、
科
真值表表示 学
： 思
维
和
逻
【备考贴士】 重视真题 重新回顾历年真题，研究设问、材料，把握答案的指向，但不要囿于答案，学会寻找自己 辑
思
的解题思路，并及时整理，做到真题常做常新。 维
３７１
续表 最后 通过归纳推理得到一般性知识后 又
， ，
归纳推理 演绎推理 可以运用演绎推理进一步考察许多特殊事
除完全归纳推理外，结 物 更深刻地认识事物的本质 从而验证和
结论所断 没有超出前提 ， ，
论超出了前提陈述的
深化原有的一般性知识 进一步提高归纳推
定的范围 所陈述的范围
，
范围
理的可靠程度
。
完全归纳推理的前提
① 演绎推理离不开归纳推理 演绎推理常常
与结论之间的联系是必 前提与结论之 ② 。
以表达一般性知识的判断为前提 然后推出
然的 间的联系是必
，
前提与结 不完全归纳推理的前 然的，也就是 特殊性的判断作为结论 而一般性知识的形
② ，
论之间的 提和结论之间的联系是 说，前提真实，
成常常是归纳推理的结果 同时 演绎推理
联系程度 或然的，也就是说，前提 推 理 结 构 正 。 ，
的各种形式及其规则 也是人们对人类思维
真实，推理结构也正确， 确，结论就必 ，
但不能必然推出真实的 然是真实的 活动进行归纳的产物
。
结论 2. 正确认识演绎推理与类比推理的区别
联系
演绎推理 类比推理
２）
归纳推理离不开演绎推理 首先 归纳要以 从个别到个别，或从
① 。 ， 思维方向 从一般到个别
感性材料为基础 感性材料的获得需要通过 一般到一般
，
断定的范围没
观察和实验 而观察和实验离不开理论指
断定的范围超出了
，
结 论 所 断 有超出前提断
导 即在观察和实验过程中渗透着演绎推 前提断定的范围，前
， 定的范围 定的范围，前提
提不蕴涵结论
理 其次 有了感性材料之后 对感性材料 蕴涵结论
。 ， ，
的归纳 也必须以一般性知识作指导 归 前 提 和 结
， ， 演绎推理是必
论 之 间 的 类比推理是或然的
纳什么 怎样归纳 要通过演绎推理来确定
然的
， ， 。
联系程度
5
年
高
考
3
年
模
拟
A
版
高
考 【备考贴士】 锤炼语言 做到一定数量的刷题，切忌眼高手低。 要锤炼答题语言，形成解题模式，高效提取信
政
治 息、作出解答，培养做题的手感和状态。
３７２
应用篇
议题 杂交水稻之父——袁隆平的困惑 心进行杂交水稻的研究，经过艰难攻关，获得
了成功。
生活情境 ① 年 月的一天，袁隆平在早
１９６１ ７
探究问题
稻田里发现了一蔸鹤立鸡群的稻子，这蔸稻有
结合材料，请说明学习科学思维的重要意义。
十余穗，每穗有壮谷 多粒。 ②第二年，
１６０ ／ ／
（ 分）
他把这些种子适时地播种到试验田里，结果新 １４
设问拆解
一代稻种变异现象严重，原有的优势没有发挥
“说明”“重要意义” 意义类非选择题 分析
出来。 袁隆平困惑不解。 ③后来，他想到孟 → →
／ ／ 角度：必要性（分析做某事的理论依据和现实
德尔和摩尔根的遗传理论，认识到那蔸特殊的
要求） 重要性（分析做某事的重要意义）。
稻子是天然杂交稻。 ④受此启发，袁隆平决 ＋
／ ／
“科学思维” 考查科学思维中提升思维品质 ④中“受此启发”“研究”“艰难攻关”“获得了
→
的相关知识。 成功” 启示我们需要全面、动态地把握水稻
→
材料分层 杂交遗传变异的规律，掌握科学思维，准确把
①讲述袁隆平深入实践、善于发现。 ②讲述袁 握事物的本质和发展规律。
隆平进行科学实验，发现变异现象，却困惑不
学习科学思维 有利于我们正确运
① ，
已。 ③阐述袁隆平善于将国外科学理论知识
用辩证思维的方法 把握事物的本质和发展规律 世
， 。
与自身实践相结合。 ④阐述袁隆平经过艰难 界是普遍联系 变化发展的 袁隆平运用辩证思维的
、 。
探究，终获成功。 方法 全面 动态地把握水稻杂交遗传变异的规律 经
， 、 ，
材料解读 过艰难攻关 获得了成功 分 学习科学思维
， 。 （４ ）② ，
有利于我们综合运用各种科学思维方法 面对新情
①中“发现了一蔸鹤立鸡群的稻子” “每穗 ，
＋
况 解决新问题 从而有所发现 有所发明 有所创造
有壮谷 多粒” 说明任何创新都不是凭空 ， ， 、 、 。
１６０ →
任何创新都不是凭空产生的 袁隆平面对鹤立鸡群
产生的，面对新情况新问题，要勇于解决，从而 。
的天然杂交稻 综合运用各种科学思维方法 经过艰
， ，
有所发现、有所发明、有所创造。
难攻关 取得杂交水稻研究的成功 分 学习科
， 。 （５ ）③
②中“播种到试验田里”代表思维定势，“变
学思维 有利于我们正确地看待思维定势的两重性
， ，
异”“困惑不解” 说明思维定势存在负面
自觉地利用思维定势的优势 克服其负面影响 提高
→ ， ，
影响。
思维的效率 袁隆平在早稻田里发现一蔸鹤立鸡群
。
③中“想到孟德尔和摩尔根的遗传理论” “天 的稻子 第二年他把这些种子适时地播种到试验田
，
然杂交稻” 说明思维定势既有积极作用，也 里 这是一种经验定势 他不死守经验 利用遗传理
， 。 ，
→
存在负面影响，要运用辩证的思维方法思考 论 进行杂交水稻的研究 经过艰难攻关 获得了成
， ， ，
功 分
问题。
。 （５ ）
专
题
十
五
科
学
思
维
和
逻
【备考贴士】 关注时事 关注重大时事热点，尝试以解题的思路解析时事材料，锻炼学科思维，并学习时事材料 辑
思
中的语言，及时整理吸收运用。 维
３７３
创新篇
创新点拨 逻辑与思维视角下的邻里纠纷
量，甲所播音乐音量昼间略低于 分贝、夜间
６０
略低于 分贝。
例 ［ 山东， （ ）， 分］ ５０
２０２２ １８ １ ５
邻居丙在个人微博上发帖公布了自己与
【缘起】
甲交涉全过程的录音，“曝光”了甲所在单位网
在现实生活中，因噪声而引起的矛盾纠
站上公布的其姓名、照片和联系电话，并在照
纷时有发生。 市居民甲无视其居住小区的
Ａ
管理规约，经常在小区的楼间空地上组织活
片中甲的额头上加了贬损性文字。 帖子发出
动播放音乐，导致周围许多住户无法正常 后，大量网友拨打甲的电话对其进行指斥。 甲
作息。 遂起诉丙，称：丙公布录音，侵害了自己的名誉
【过程】 权；丑化并公布自己的照片，侵害了自己的肖
邻居乙向当地公安机关投诉。 经专业测 像权；公布自己的姓名和联系电话，侵害了自
己的隐私权。 丙回应称，甲无视小区规约，制
造噪声干扰邻居生活的行为才构成侵权。
相关资料
《治安管理处罚法》第五十八条 违反
关于社会生活噪声污染防治的法律规定，制
造噪声干扰他人正常生活的，处警告；……
《环境噪声污染防治法》 （ 年修
２０１８
正）第五十八条 ……有下列行为之一的，
由公安机关给予警告，可以并处罚款：……
（二）违反当地公安机关的规定，在城市市
区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、
集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围
生活环境的过大音量的；……根据《 市声
Ａ
环境功能区区划》（ 市公安机关行政处罚
Ａ
的依据），甲所居住的小区属于 类区，执
２
行环境噪声限值为昼间 分贝、夜间
６０ ５０
分贝。
关于居民甲制造噪声的行为是否应受到行政
处罚 针对 治安管理处罚法 第五十八条 甲
， 《 》 ，
和乙各执一词 结合材料 运用逻辑与思维知
。 ，
识 分别判断甲乙推理的结论是否正确 并说
， ，
明理由 分
。 （５ ）
5
年
高
考
3
年
模
拟
A
版
高
考 【备考贴士】 注意分层 对于归纳类型的材料题，要注意先对材料进行分层，一般以句号或者分号为界，将材料
政
治 分成几个不同的层次，再根据不同的层次进行总结。 分条陈述时不要过分地拘泥于课本的知识点，有时候，材
３７４ 料中的某一句话也可能成为得分点。
本题符合《逻辑与思维》要解决的一大
２．
任务，即培养学生在现实生活中应用逻辑思维
知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，
培养学生独立思考、独立判断的能力，实现逻
辑学的社会功能。
探究路径
本题属于判断说明类试题。 学生要明确
考查的知识范围为逻辑与思维中假言推理的
相关知识。 解答时首先要把握甲乙各自的观
点，明确充分条件假言推理和必要条件假言推
理及其规则；然后认真审读材料，细化分析。
参考答案
乙的结论错误。 “制造噪声干扰他人正
常生活”是“受到警告处罚”的一个必要条件，
不是充分条件，推理的前提虚假，因此结论
错误。
甲的结论正确。 甲所播音乐音量低于
噪声限值，未违反噪声污染防治的法律规
定，推理的前提真实；甲正确使用了必要条
件假言推理，前件假，后件一定假。 因此结
论正确。
乙认为：只要制造噪声干扰他人正常生
结合其他法律问题
活，就应受到警告处罚，甲制造噪声干扰他人
考查逻辑与思维知识
正常生活，所以甲应受到警告处罚。
《法律与生活》中有许多与生活实际相
甲认为：只有违反关于社会生活噪声污
关的问题，如遗产分割、债权归属、离婚时夫
染防治的法律规定，才应受到警告处罚，自己
妻共有财产的认定与分割、民事主体订立合
没有违反关于社会生活噪声污染防治的法律
同、劳动争议等。 认识和分析这些问题需要
规定，所以不应受到警告处罚。
我们既具备相应的法律知识，同时还需要掌
试题特点
握逻辑与思维的知识，运用科学的思维方法
本题将法律与生活引入逻辑与思维的学
１．
和逻辑推理方法，理清人与人、人与物、人与
习中，命制方式新颖独特，考查考生政治认同、
事之间的逻辑关系，避免逻辑误区。
科学精神、公共参与的核心素养。
