专题十五 科学思维和逻辑思维
【应用创新集训】
1.判断一个学生的学习情况要综合考虑各方面,抓住主要的、能够说明问题的方
面,而对某些个别现象如学习成绩偶有下降或上升,要舍弃,不予考虑。这是 (
)
A.思维具有概括性的具体表现
B.思维反作用于实践的具体表现
C.思维如实反映事物现象和外部联系的体现
D.思维凭借已有经验和知识,认识未知事物的表现
答案 A 本题主要考查思维的特征。思维能够从多种事物及其各种各样的属性
中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事
物的共同本质,这是思维具有概括性的表现。判断一个学生的学习情况要综合考
虑各方面,抓住主要的、能够说明问题的方面,舍弃个别现象,体现了思维的概括
性,因此A项正确。B、C、D项与题意不符,应排除。
2.张三问李四:“你常看《新闻联播》吗?”李四回答:“谁说我不常看《新闻联
播》?”张三又问李四:“这么说你常看《新闻联播》了?”李四回答:“我并不
是说我常看《新闻联播》。”从形式逻辑基本规律的角度判定,李四的回答 (
)
A.违反了矛盾律
B.违反了排中律
C.既违反了矛盾律,又违反了排中律
D.既没有违反矛盾律,又没有违反排中律
答案 C 矛盾律的基本内容是:在同一思维过程中,两个互相否定的论断不能同
真,其中必有一假。排中律的基本内容是:在同一思维过程中,两个互相否定的论
断不能同假,其中必有一真。李四先回答“谁说我不常看《新闻联播》?”是说
自己常看《新闻联播》,从而否定自己不常看《新闻联播》;而他接着回答“我
并不是说我常看《新闻联播》”是说自己不常看《新闻联播》,从而否定自己常
看《新闻联播》。由矛盾律和排中律的基本内容可知,李四的回答互相否定的内
容不能同时为真也不能同时为假,所以正确答案为C。
3.下列语句中,划分正确的是 ( )
A.历史可分为古代史、现代史、中国史、外国史
B.学校可以划分为大学、中学、小学和业余学校
C.相容关系包括交叉关系、属种关系、种属关系
D.法律意义上的子女包括婚生子女、非婚生子女、养子女和继子女
答案 D A犯了“划分标准不一”的错误,排除;B犯了“子项相容”和“标准
不一”的错误,排除;C犯了“划分不全”的错误,排除;D划分正确,入选。
4.今年秋季入学的学生当中有些是免费师范生。所有的免费师范生都是家境贫
寒的。凡家境贫寒的学生都参加了勤工俭学活动。如果以上陈述为真,则以下各
项必然为真,除了 ( )
A.有些参加勤工俭学活动的学生不是免费师范生
B.今年秋季入学的学生中有人家境贫寒
C.凡没有参加勤工俭学活动的学生都不是免费师范生
D.有些参加勤工俭学活动的学生是今年秋季入学的答案 A 由题干信息可知,参加勤工俭学活动的学生人数≥家境贫寒学生人数
≥免费师范生人数,得出参加勤工俭学活动的学生人数≥免费师范生人数。所以
参加勤工俭学活动的可能都是免费师范生,也可能有些不是免费师范生。该分析
得出的结论是“可能”,A说的是“不是”,可能并不等于必然。则A符合题干逆
向选择的要求。
5.一位青年满怀信心地对大发明家爱迪生说:“我想发明一种万能溶液,它可以
溶解一切物品。”爱迪生听后问他:“你想用什么器皿来装这种万能溶液呢?”
那位青年无言以对。
运用所学逻辑与思维的知识,分析这位青年为什么会无言以对。(12分)
答案 ①该青年犯了“自相矛盾”的逻辑错误。②合乎逻辑的思维是具有一致
性的思维,应遵循矛盾律的要求,即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形
成的论断“A”和“非A”不能同真,其中必有一假。③爱迪生抓住逻辑矛盾,指
出了“万能溶液能溶解一切物品”这种说法的荒谬。如果是溶液就要用器皿盛
放,否则溶液便会四处流淌,无法使用。如果用器皿盛放,这个器皿必须是不能被
溶解的,否则就无法盛放溶液。如果这个器皿是“万能溶液”所不能溶解的,那
么该“万能溶液能溶解一切物品”就不能成立。因而该青年无言以对。
解析 本题考查学生运用逻辑规律解决实际问题的能力。合乎逻辑的思维是具
有一致性的思维。要避免思维出现“自相矛盾”的逻辑错误,就要遵守矛盾律的
要求。题干中青年想发明的能溶解一切物品的万能溶液,肯定要装在不能被溶解
的器皿里,否则这种溶液就无处存放,这明显自相矛盾。
