文档内容
选择性必修三 《逻辑与思维》-思维导图(4)
(5)第一单元 树立科学思维概念
【课标要求】
1. 学会科学思维
1.1 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基
本条件。
1.2 区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
【备考策略】
本单元，既要了解“思维”、“逻辑思维”、“科学思维”等基础概念和基本知识，也要明确学习科
学思维的意义，树立科学思维观念，自觉以培养科学精神为目的学习科学思维知识、进行科学思维训练，
在社会实践中用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，还要以实事求是、
求真务实的态度对当代中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设实践作出科学的
解释、正确的判断和合理的选择。第一课：走进思维世界
把握1个含义：思维的含义。
理解1个作用：思维的作用。
区分2种基本形态：抽象思维和形象思维。
掌握3个特征：思维的间接性、概括性和能动性特征。第二课：把握逻辑要义
把握1个含义：逻辑的含义。
明确3大规律：同一律、矛盾律、排中律。第三课：领会科学思维
把握1个含义：科学思维的含义。
理解2个作用：学习科学思维的意义。
掌握3个特征：科学思维追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性。第二单元 遵循逻辑思维规则
【课标要求】
2. 遵循逻辑思维要求
2.1 知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。
2.2 知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判
断的不同类型。
2.3 了解推理的类型；掌握演绎推理的方法；学会归纳推理、类比推理；评析常见的推理错误。
2.4 辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。【备考策略】
本单元阐述了明确概念、准确判断、有效进行演绎推理的方法，以及合理运用归纳推理和类比推理的方法，
目的是让学生对传统形式逻辑有一个比较完整的了解，能够运用逻辑思维分析问题和解决问题。科学精神
的培育离不开科学思维。科学思维离不开逻辑。在全书中，本单元具有基础性作用。
第四课：侵权责任与权利界限
了解1个关系：内涵与外延的关系。
区分2个关系：相容关系和不相容关系。
明确2个方法：明确内涵的方法和明确外延的方法。
掌握2个逻辑规则：定义的逻辑规则和划分的逻辑规则。第五课：正确运用判断明确1个基本特征：判断的基本特征。
了解1个关系：判断与语句的关系。
掌握2个正确运用：正确运用简单判断、正确运用复合判断。
区分5个判断：性质判断、关系判断、联言判断、选言判断和假言判断。
第六课：掌握演绎推理方法把握3个类型：联言推理的类型、选言推理的类型、假言推理的类型。
掌握4类方法：性质判断换质位推理的规则、三段论的规则和要求、选言推理及其方法、假言推理的
要求。
第七课：学会归纳与类比推理
把握1个作用：类比推理的作用。
明确2个含义：归纳推理和类比推理的含义。
掌握2个方法：探求因果联系的方法、类比推理的方法。了解归纳推理的2个类别：不完全归纳推理和完全归纳推理。
第三单元 运用辩证思维方法
【课标要求】
3. 运用辩证思维方法
3.1 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。
3.2 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规
律；把握适度原则。
3.3 辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了
解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。
【备考策略】
本单元要培养学生的科学精神，让学生在思维方式上能够自觉地用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，解放思想、实事求是，对当代中国的经济建设、政治建设、文化建设、
社会建设和生态文明建设实践作出解学的解释、正确的判断和合理的选择，就要具备马克思主义科学形态
的辩证思维素养。
第八课：把握辩证分合
明确1个辩证关系：分析和综合的辩证关系。
区分2种思维方式：辩证思维和形而上学思维。
掌握2个特征：辩证思维的整体性和动态性。
了解2个方法：分析和综合的方法。第九课：理解质量互变
遵循1个规律：质量互变规律的含义、要求及意义。
掌握1个原则：掌握适度原则的原因及要求。
区分1个根本标志：区分量变与质变的根本标志。掌握2个含义：度与关节点的含义。
第十课：推动认识发展
识记1个危害：简单肯定或否定的危害。
掌握1个关系：掌握把握肯定与否定之间的辩证关系。明确2个认识发展的历程：从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体。
掌握3个含义：感性具体、思维抽象和思维具体的含义。
第四单元：提高创新思维能力
【课标要求】
4. 提高创新思维能力
4.1 体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作
用。
4.2 了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。
4.3 分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。
4.4 体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测
事物发展态势的意义。
【备考策略】
本单元以培养学生的创新思维能力为具体目标，通过提升学生的创新思维能力而培养其科学精神。培
养创新思维能力是培育学生科学精神的基础。为此，教材结合具体的创新思维案例，阐释了创新思维的方
法与技巧，引导学生在把握创新思维一般方法和技巧的基础上，切实参与到社会实践的创新活动之中，并
有所发现、有所发明、有所建树；帮助学生在社会实践的创新活动中培养勇于创新和善于创新的品格，在提升创新思维能力的基础上铸造创新精神，树立从人民的根本利益出发，报效国家、造福人类的人生观和
价值观。
第十一课： 创新思维要善于联想
明确2个含义：创新思维和联想思维的含义。
掌握2个特征：联想思维的跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。
明确2个方法：迁移和想象是联想思维的方法。
掌握3个特征：创新思维的特征：思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性。
明确3个创新性表现：思路新、方法新和结果新。第十二课： 创新思维要多路探索
掌握1个关系：发散思维与聚合思维的关系。
明确3个含义：发散思维、聚合思维和逆向思维的含义。
明确3个作用：发散思维的作用、聚合思维的功能、思维正逆互补的作用。掌握3个方法：发散思维、聚合思维和逆向思维的方法。
第十三课： 创新思维要善于联想
明确1个含义：超前思维的含义。
掌握1个表现：“先知先觉”是超前思维的表现。
明确1个基本品质：善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。
掌握1个意义：超前思维的意义。
掌握3个特征：超前思维的探索性、预测性、不确定性。
把握3个方法：矛盾分析方法、推理和想象的方法和调查研究方法。
