文档文本内容
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2026 年高考第一次模拟考试（天津专用）
高三语文
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
第Ⅰ卷
一、（9 分）
【新材料】阅读下面的文字，完成小题。
电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）自上映以来，票房成绩斐然，不仅在国内市场大放异
彩，也在海外市场引发了观影热潮，_______。影片中，一口四川方言的太乙真人、说着天津方言的陈塘关百
姓，让观众感受到了浓厚的地域文化氛围，也让与哪吒相关的景区、景点迎来旅游热。
有媒体刊文指出，近年来，跟着电影打卡热门景点已经成为热门文旅消费模式。在《哪吒2》中，陈塘
关百姓和龙宫将士的角色都使用了天津方言配音，天津文旅部门（ ）推出多条“哪吒”主题体验线路，客
流量增加近30%。
_______。它将传统神话故事与现代元素相结合，塑造出了一个个鲜活的角色形象。比如主人公哪吒，
他的“魔童”设定让人（ ），烟熏妆、松垮裤腿及略带痞气的不羁表情正是他作为“魔童”性格的外在表
现。同时，电影对《西游记》《封神演义》等古典神话的现代化改编也并非简单的（ ），而是通过技术手
段实现视觉化转译，给观众带来了全新的视觉体验。
1．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．借势 眼前一亮 复制 B．趁势 耳目一新 复刻
C．趁势 眼前一亮 复制 D．借势 耳目一新 复刻
2．下列填入文中第一段画横线的句子，最恰当的一项是（ ）
A．这种影响力很快延伸至观众互动领域，带动景区打卡热潮
B．其影响力迅速外溢至文旅领域，引发了“跟着哪吒去旅行”的热潮
C．其文化辐射效应迅速扩散，引发方言文化的广泛讨论
D．电影与文旅产业的融合效应凸显，推动相关产业协同发展
3．将下列句子填入文中第三段横线处，排序最恰当的一项是（ ）
①这种创新演绎为传统文化注入了新的活力 ②《哪吒2》的成功并非偶然
③而是在深入挖掘传统文化内涵的基础上进行创新 ④它没有停留在对传统神话的简单复述上
⑤使其更贴近当代观众的审美需求
A．②④③①⑤ B．②③④①⑤ C．④③②①⑤ D．④②③⑤①
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二、（9 分）
【跨学科学习】阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
亚里士多德被誉为逻辑学的创始人、奠基者。在两千多年前，亚里士多德就提出人类史上第一个逻辑体
系——三段论。“三段论”即由大前提、小前提和结论三个部分组成，这也标志着逻辑学这一门学科的诞生。
但随着逻辑学科的不断发展，逻辑学在应用中也渐渐暴露出自己的局限性。针对形式逻辑的局限性的批判，部
分学者提出了不同于形式逻辑的“非形式逻辑”的概念。图尔敏是逻辑学实践转向的重要理论先驱之一，他强
烈反对“三段论”和现代逻辑学中那种过于“狭窄的”一般论证方式，他所倡导的论证逻辑理论或实质逻辑可
以来源于法律论证的实践，也可以回归到法律论证的实践中，这样可以更大程度解决实际性问题的论证逻辑。
20 世纪50 年代，受早期维特根斯坦哲学思想的影响甚大，图尔敏在逻辑学与法学的基础上，提出了一
种更适合实际论证的新论证模式。随着逻辑学的不断发展，越来越多的人关注到图尔敏论证模式，并对其进行
不同方面、不同层次的研究，以图尔敏论证模式为代表的非形式逻辑也将成为逻辑学的一大主流支干。
图尔敏的论证模式为逻辑学的发展提供了新的发展方向，具有重大的理论意义和实践意义。图尔敏在
《论证的使用》前言中提到：“研究的主要目的是引出问题，而不是寻求问题的解决；是为了使人们将注意力
放在对某一领域的探索上，而不是对该领域整体的概括；同时是激励各学科的争论，而不是仅仅局限于系统化
一个学科的理论。”图尔敏论证模式在很大程度上强调事件的实质有效性，之所以可以在众多领域得以运用并
发挥其重大意义，主要归功于它更贴合现实，适用实践的本质特征。以图尔敏论证模式为代表的非形式逻辑的
诞生，对于诸多领域的论证和认知特征都有着巨大意义，进一步推动了逻辑学的发展。
我们不可否认图尔敏论证模式对非形式逻辑、对论证结构产生了巨大积极影响，但我们必须承认它还是
存在某些弊端的。实践是检验真理的唯一标准，图尔敏论证模式也需要不断被完善和发展。相信经过时间的洗
礼，图尔敏论证模式会更加完整，非形式逻辑学的发展也会得以完善。
（摘编自蒙彩燕等《图尔敏论证模式的发展历程与实践运用》）
材料二：
图尔敏认为传统的三段论不能反映论证的本质，逻辑推理不止体现在三个部分，大部分论证结构比三段
论复杂。图尔敏模式的基础是直言三段论，虽基于形式逻辑，但弥补了三段论推理的不足。最初的图尔敏模式
为法庭论辩而设计，由三个成分构成：依据、理由、主张。论辩者呈现事实依据，说明理由（进行推理论证）
从而得出结论（主张）。图尔敏认为“理由”有多种类型，由此得出结论的力度会有所不同。有些“理由”会
使人得出毫无疑义的结论，另一些“理由”则要么“试探性地”得出结论，要么须加上条件和例外情况才能得
出结论，因而需加上“限定词”，因此图尔敏增加了另外三个成分：支援、保留、限定词。后来图尔敏将“保
留”改为“反驳”。图尔敏模式是动态的，不同于三段论的静态性。“理由”的作用是确保从“依据”到结论
的步骤合理、合法，“理由”是不同类型的命题，如规则、原则、推理许可等笼统的、假设性的陈述，充当从
“依据”到结论的桥梁。如果有人对“理由”提出质疑，三段论由于其简单而固定的模式而无法进行具体的解
释，图尔敏模式则可以利用“支援”对质疑展开进一步的阐释，而且还可以借助“保留”进行全面详细的补充，
所以图尔敏论辩模式使得论证过程显得更加理性、清楚和全面。
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（摘编自刘东虹《图尔敏成分“理由”与现代汉语论证性语篇》）
材料三：
生活语言中的论证是一个复杂的“说服他人”的过程，而并非一个静态的推理形式，议论文写作如何说
服或者影响他人接受写作者的观点，是一个值得深入思考的问题。选择性必修上“逻辑的力量”单元提出的解
决方法是引入“虚拟论敌”：
在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我们
的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。
面对这些可能受到的攻击，我们需进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这些攻击。
例如，要求以“兼听则明”为论题写一篇议论文，写作者可能一下子想到齐王和邹忌、李世民和魏征等
大量事例……只要讲逻辑，肯思考，多一个“虚拟论敌”就会少一个真实反驳。（普通高中教科书语文选择性
必修上册）
不难看出，教材里面的“虚拟论敌”思想，已经超越了传统形式逻辑的论点和论据、归纳和演绎等论证
主张。“虚拟论敌”即为图尔敏模式中“保留”或“反驳”，《普通高中教科书教师教学用书·语文选择性必
修中上册》里指出：“‘虚拟论敌’的思想来自逻辑学家图尔敏提出的论证批判模型。”
（摘编自李清波、陆宇《“图尔敏论证模式”在高中议论文写作中的应用》）
4．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．部分学者批判形式逻辑的局限性，图尔敏也是其中之一，因此他强烈反对“三段论”和现代逻辑学中
那种过于“狭窄的”一般论证方式。
B．作者认为，受早期维特根斯坦哲学思想的影响，图尔敏提出了一种新论证模式，以这一模式为代表的
非形式逻辑成了逻辑学的一大主流支干。
C．图尔敏论证模式可以为逻辑学的发展提供新的发展方向，也可以一定程度解决实际性问题，对于诸多
领域的论证和认知特征有着巨大的意义。
D．图尔敏模式之外增加支援、保留和限定词，“要在‘理由’之外增加”是指运用这一模型得出某些结
论时需要“在模式”之外增加。
5．依据原文内容进行分析与推断，下列说法不正确的一项是（ ）
A．从材料一可以看出，像逻辑学这样有实际应用的学科，在其发展的过程中，可能会暴露出局限性，如
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果能针对其局限性进行批判，是可以促进该学科发展的。
B．尽管图尔敏模式得到越来越多的人的关注，但论证时仍需注意论证的完整性，例如生活中，论证者在
“理由”固定的情况下，如果“保留”“支援”不全面，也可能导致结果定论的不同。
C．在生活中论证是个复杂的过程，是个非静态的推理形式，目的是说服或影响他人接受自己的观点，因
而引入“虚拟论敌”可完全解决论证中存在的逻辑问题。
D．为了证明“兼听则明”的主张，可以引入成语“众口铄金，积毁销骨”作为“虚拟论敌”的内容。
6．根据文本内容，填入材料二图片①②③④处的相应内容，不正确的一项是（ ）
A．①教师休息室是公共场所 B．②公共场所禁止吸烟
C．③吸烟有损健康 D．④教师休息室应该禁止吸烟
三、（15 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
祭鳄文①
韩 愈
维年月日，潮州刺史韩愈，使军事衙推奏济，以羊一猪一，投恶溪之潭水，以与鳄鱼食，而告之曰：昔先
王既有天下，列山泽，罔绳揭刃以除虫蛇恶物之为民害者，驱而出之四海之外。及后王德薄，不能远有，则江
汉之间，尚皆弃之以与蛮、夷、楚、越；况潮岭海之间，去京师万里哉！鳄鱼之涵淹卵育于此，亦固其所。
今天子嗣唐位，神圣慈武。四海之外，六合之内，皆抚而有之。况禹迹所拚，扬州之近地，刺史县令之所
治，出贡赋以供天地、宗庙、百神之祀之壤者哉！鳄鱼其不可与刺史杂处此土也！刺史受天子命，守此土，治
此民，而鳄鱼睅②然不安溪潭，据处食民畜、熊、豕、鹿、獐，以肥其身，以种其子孙；与刺史亢拒，争为长
雄。刺史虽驽弱，亦安肯为鳄鱼低首下心，伈伈睍睍③，为民吏羞，以偷活于此耶？且承天子命以来为吏，固
其势不得不与鳄鱼辨。
鳄鱼有知，其听刺史言！潮之州，大海在其南。鲸鹞之大，虾蟹之细，无不归容，以生以食，鳄鱼朝发夕
至也。今与鳄鱼约，尽三日，其率丑类南徙于海，以避天子之命吏！三日不能，至五日，五日不能，至七日；
七日不能，是终不肯徙也；是不有刺史，听从其言也；不然，则是鳄鱼冥顽不灵，刺史虽有言，不闻不知也。
夫傲天子之命吏，不听其言，不徙以避之，与冥顽不灵而为民物害者，皆可杀。刺史则选材技吏民，操强弓毒
矢，以与鳄鱼从事，必尽杀乃止。其无悔！
材料二：
自东汉以来，道丧文弊，异端并起，历唐贞观、开元之盛，辅以房、杜、姚、宋而不能救。独韩文公起布
衣，谈笑而麾之，天下靡然从公，复归于正，盖三百年于此矣。文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之
怒，而勇夺三军之帅。岂非参天地、关盛衰、浩然而独存者乎？
盖尝论天人之辨，以谓人无所不至，惟天不容伪。智可以欺王公，不可以欺豚鱼；力可以得天下，不可以
得匹夫匹妇之心。故公之精诚，能开衡山之云，而不能回宪宗之惑；能驯鳄鱼之暴，而不能弭皇甫镈、李逢吉
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之谤；能信于南海之民，庙食百世，而不能使其身一日安于朝廷之上。盖公之所能者，天也；其所不能者，人
也。
始潮人未知学公命进士赵德为之师自是潮之士皆笃于文行延及齐民至于今号称易治。信乎，孔子之言：
“君子学道则爱人，小人学道则易使也。”潮人之事公也，饮食必祭，水旱疾疫，凡有求必祷焉。而庙在刺史
公堂之后，民以出入为艰。前太守欲请诸朝作新庙，不果。元祐五年，朝散郎王君涤来守是邦。凡所以养士治
民者，一以公为师。民既悦服，则出令曰：“愿新公庙者，听！”民欢趋之，卜地于州城之南七里，期年而庙
成。
（节选自苏轼《潮州韩文公庙碑》）
［注］①唐宪宗元和十四年，刑部侍郎韩愈因谏迎佛骨，被贬为潮州刺史，到任不久，访民问苦，知道鳄鱼为
患，便写了这篇文章来驱逐鳄鱼。②睅：眼睛鼓出。③伈（xǐn）伈：恐惧的样子。睍（xiàn）睍：眯着眼睛看，
胆怯害怕的样子。
7．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．以种其子孙 种：繁衍
B．其率丑类南徙于海 率：全都
C．而道济天下之溺 济：拯救
D．而不能弭皇甫镈、李逢吉之谤 弭：平息，消除
8．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．其所不能者，人也 七十者衣帛食肉
B．其无悔 尔其无忘乃父之志
C．潮人之事公也 古之欲明明德于天下者
D．凡所以养士治民者 所以兴怀，其致一也
9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．始潮人未知学/公命进士赵德为之师/自是潮之士/皆笃于文行/延及齐民/至于今/号称易治。
B．始潮人未知/学公命进士/赵德为之师/自是潮之士皆笃于文/行延及齐民/至于今/号称易治。
C．始潮人未知学/公命进士/赵德为之师/自是潮之士皆笃/于文行延及齐民/至于今/号称易治。
D．始潮人未知/学公命进士赵德为之师/自是潮之士皆笃于文/行延及齐民/至于今/号称易治。
【新考向】10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．六合，上下和东西南北四方，即天地四方，泛指天下或宇宙。
B．宗庙，我国的宗庙制度是儒教祖先崇拜的产物。帝王的宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士
一庙。
C．韩愈，字退之，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。他和柳宗元是唐代古文运动的代表，“推敲”
的典故即来源于韩愈其人。
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D．“小人学道则易使也”与“以小易大”（《齐桓晋文之事》）两句中的“易”字含义不同。
11．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．韩愈被贬潮州，目睹鳄鱼肆虐、食民咬畜、民困财乏的现状，表达了自己要为老百姓驱逐鳄鱼，为民
除害的决心。
B．《鳄鱼文》批判的矛头直指那些拥兵割据的藩镇大帅和鱼肉百姓祸国殃民的贪官污吏，文章以小见大，
发人深思，有严峻的现实意义。
C．材料二高度评价韩愈在文学上的贡献，认为他使人们的思想和文风又回到正路，他的文章则使八代以
来的衰颓文风得到振兴。
D．潮州韩愈庙先建在刺史公堂的后面，百姓认为出入祠庙不方便，朝散郎王涤在担任潮州知州，请示朝
廷后成功将庙移址。
第Ⅱ卷
四、（25 分）
【改编题】12．将文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）昔先王既有天下，列山泽，罔绳揭刃以除虫蛇恶物之为民害者，驱而出之四海之外。（4 分）
（2）民欢趋之，卜地于州城之南七里，期年而庙成。（4 分）
13．结合两则材料，分析韩愈的“浩然之气”体现在哪些方面？（4 分）
阅读下面两首诗，完成各题。（7 分）
得卢衡州书因以诗寄①
柳宗元
临蒸
②且莫叹炎方，为报秋来雁几行。
林邑
③东回山似戟，牂牁南下水如汤。
蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳。
非是白蘋洲畔客，还将远意问潇湘。
感 遇④
张九龄
江南有丹橘，经冬犹绿林。
岂伊地气暖，自有岁寒心。
可以荐嘉客，奈何阻重深。
运命惟所遇，循环不可寻。
徒言树桃李，此木岂无阴？
【注】①这首诗作于元和十一年秋。居官衡州的卢姓友人写信给谪居柳州的柳宗元，抱怨所在的衡阳气候炎热
难耐，作者写诗劝慰。②临蒸：衡阳旧名。③林邑、牂牁都借指柳州的景象。④唐玄宗开元二十九年，张九龄
由尚书右丞相被贬荆州长史。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．柳诗颔联写山势若戟、水流似汤，作者借林邑与牂牁写柳州的环境险恶。
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B．柳诗尾联写收到友人来信时作者正立于潇湘之畔，心随江水，思念友人。
C．张诗首句“经冬犹绿林”，一个“犹”字，充满了对丹橘的赞美之意。
D．张诗“运命”两句写命运的好坏只是因为遭遇的不同，其中的道理实在难以捉摸。
【新考向】15.两首诗中，“橘”所起的作用并不相同，请简要分析。（4 分）
【原创题】16．补写下列名篇名句中的空缺部分。（6 分）
（1）“行百里者半九十。”普通人常在接近成功的时候失败，《〈老子〉四章》给出建议“ ,
”,告诫人们，要不忘初心，不改始终，不到最后的胜利，绝不放松。
（2）我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感叹“
， ”。
（3）陆游《书愤》中的“ ， ”将六个名词组接，勾勒出气壮山河的战争图画，将诗人恢
复中原的志向具体化、形象化。
五、（22 分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
滔滔依旧绕山陬
赵学儒
①2025 年夏天，我来到了滦河边。从事水利方面记者工作20 多年，我认识长江、黄河、汉江，认识无数
大大小小、长长短短的河流。虽然对滦河也略知一二，但与它同行还是第一次。
②滦水，从河北丰宁满族自治县的小梁山悄悄走出，款款向西北方向流淌，途经河北沽源县时北转，在内
蒙古草原舒展筋骨，河面逐渐变宽，水流依旧平缓。黑风河、吐力根河像两个顽皮的伙伴，先后赶来相会，河
水骤增、河面开阔。于是，便有了“大滦河”的名字。河流交汇的地方，或微黄或淡绿，俨然泾渭分明，却又
很快相拥相融，在欢声笑语中涌入曲折狭窄的沟谷。到了内蒙古多伦县蔡木山乡，滦水变成恋家的孩子，胳膊
肘似的拐了弯，竟然掉头南流，再次扑进丰宁的怀抱。
③此刻，我不只看到河水回流，更看到游子依依不舍地回望故乡。它的故乡太美了！这里宛如一块藏在天
地间的璞玉。澄澈的天空云朵舒展，将山体染出明暗交错的层次。远处群山层峦叠嶂，漫山遍野是绿油油的青
草。牛羊散在山坡上低头悠闲地吃草。青草间金黄的野菊花、淡紫的马兰花、火红的山丹丹花、粉白相间的荞
麦花，点点绽放。蜜蜂嗡嗡地穿梭在花海间，蝴蝶也被这绚丽的色彩吸引，扇动着斑斓的翅膀，与花朵共舞。
更有涓涓细流从草丛里冒出来，像童年散落的珍珠，撒了一地。我仿佛回到小时候，回到自己的故乡。
④滦河，以少年之姿离别故土，撞入燕山山脉的褶皱，在磨砺中沉淀出坚忍与担当。燕山峡谷两侧的岩壁
峻拔险绝，狭窄的河道里暗礁密布，湍急的水流在巨石间反复冲撞，激起层层白浪。这时的滦河不再徘徊，将
年少时的轻盈化作沉稳的力量，裹挟着泥沙奔涌向前。这股力量既是自然的伟力，也是人类护水的决心。那飞
溅的水花，犹如滦河与困境搏斗时的汗水；那震耳欲聋的浪涛，恰似它在生态守护路上的不屈呐喊。
⑤行至潘家口、大黑汀水库，两座巍峨的大坝横亘眼前，就像北方大汉粗壮的臂膀，把滦河紧紧揽进怀里。
滦河摇身变成一位温润的少妇，顺势依偎在大坝前，收敛了野性，多了份包容。这是新中国成立后首个大型跨
流域调水工程——引滦工程，它是三峡工程、南水北调工程、国家水网工程的先行者，也是人与自然和谐共生
的典范。
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⑥20 世纪70 年代，建设者们投身潘家口、大黑汀水库建设。那时候，冬天，他们仅靠棉裤棉袄御寒；夏
天，则光着脊背。开山凿石，他们只能靠人海战术，人拉肩抬小车推，披星戴月连轴转，最终筑起巍峨大坝。
引滦工程通水以来，截至2024 年底，已累计供水467 亿立方米，其中向天津安全供水约215 亿立方米，向唐
山市供水约67 亿立方米，被誉为“城市供水生命线”。
⑦我鞠躬一样弯下腰，捧起清凉的甜水。这甘甜，是天人和谐的滋味，是无数人守护的成果。我默默伫立
在英雄纪念碑前。碑前的台子上，摆着一个酒瓶，瓶口朝着天穹，仿佛在凝望无尽的远方。我拿起酒瓶，做了
一个以酒祭奠的动作。我，我们，向英雄致敬，向所有为守护绿水青山而奉献的人们致敬。
⑧在这里，接力棒传到了新一代人手中。水利工作者们在寂静的库区旁筑起了生态保护的精神大坝。他们
告别都市的霓虹，在岁月的风雨中坚守岗位。清晨，他们踏着露水巡查大坝；深夜，他们打着手电检查每一处
闸门。风吹日晒在他们脸上刻下皱纹，却从未动摇他们守护“一泓清水”的信念，他们始终坚守“团结、实干、
进取、奉献”的引滦精神。他们守护的“清水”，是“绿水青山”的核心，更是滋养“金山银山”的源泉。
⑨2025 年6 月19 日9 时，大黑汀水库的放水闸缓缓提起，绿水带着白色浪花，汩汩进入枯黄的河道，开
启与潘家口水库联合生态补水试验。“生态补水”“河湖复苏”，这些新时代的生态举措，不仅使古老的大运
河全线贯通，不仅使诸多北方干河波光再现，也染绿了滦河两岸。
⑩我站在去往天津、唐山的两个分水口前，此时的滦河，沉淀着岁月的坚忍，在灿烂的夕阳下迎来生命的
圆满与归宿。它曾在源头欢笑嬉戏，于峡谷间奋勇拼搏，在水库旁默默奉献，终将自己汇入无垠大海，完成了
滋养苍生、守护生态的崇高使命。那些在艰难险阻中的拼搏奋斗，在风风雨雨中的砥砺前行，都化作涟漪般欣
慰的笑容。
（出自《光明日报》2025 年7 月25 日，有删改）
17．下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的两项是（ ）（4 分）
A．文章以“滦河的历程”为明线，以“我”的情感变化为暗线，两条线索交织，使文本既有纪实性又有
抒情性。
B．第四段“那飞溅的水花，犹如滦河与困境搏斗时的汗水”一句，将自然景象与精神内涵结合，赋予滦
河人格化的坚韧品格。
C．第六段描述建设者“冬天靠棉裤棉袄御寒，夏天光着脊背”的细节，旨在突出20 世纪70 年代施工条
件的简陋与艰苦。
D．第七段描写“我”在英雄纪念碑前“以酒祭奠”的动作，是作者情感的直接抒发，强化了对水利建设
者奉献精神的崇敬之情。
E．“引滦精神”在文中具体表现为老一辈建设者的“人拉肩抬”和新一代守护者的“巡查闸门”，是连
接历史与现实的精神纽带。
18．作者在开头提到“从事水利方面记者工作20 多年，我认识长江、黄河、汉江……但与它同行还是第一
次”，这一表述在文中有何作用？请简要分析。（4 分）
19．请赏析文中画线的句子。（4 分）
20．文中多次出现“2025 年夏天”“2025 年6 月19 日”“截至2024 年底”等时间信息，这些时间表述在谋
篇布局上有何效果？（4 分）
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【新考向】21．文中说滦河的历程“沉淀着岁月的坚忍”“完成了滋养苍生、守护生态的崇高使命”，请结合
全文谈谈你对这句话的理解。（6 分）
六、（10 分）
【新材料】22.阅读下面关于“天津上合会议”的新闻报道片段，完成后面试题。（4 分）
8 月31 日至9 月1 日，上海合作组织成员国元首理事会会议在天津成功举行，本次会议以“弘扬‘上海精
神’，深化团结协作”为主题，与会各方就地区安全、经济合作、人文交流等重大议题深入交换意见，达成广
泛共识。作为本次会议的举办地，天津以其深厚的历史文化底蕴、现代化的城市风貌和高效的会务服务，赢得
了各国与会代表的高度赞誉。会议期间，海河两岸华灯璀璨，志愿者的微笑成为城市最美的名片，充分展现了
天津作为国际大都市的自信。此次会议不仅提升了天津的国际知名度和影响力，更为天津深度融入“一带一
路”建设、推动高水平对外开放注入了新的强劲动力。
(1)请根据材料，概括本次“天津上合会议”带来的主要影响。（不超过50 字）（2 分）
(2)会议志愿者的表现被赞为“城市最美的名片”。请结合材料并联系实际，谈谈你对这一赞誉的理解。（不
超过80 字）（2 分）
【新考向】23．《红楼梦》第二十四回“醉金刚轻财尚义侠 痴女儿遗帕惹相思”有这样一故事：
贾芸向舅舅借钱去讨好凤姐，舅舅卜世仁不借，回来路上撞了醉金刚倪二，倪二是个泼皮，以放高利贷
为业。得知邻居贾芸需要钱，就把手里的银子给贾芸，还说“我在外头有名放帐，你却从没有和我张过口。也
不知你厌恶我是个泼皮，怕低了你的身分；也不知是你怕我难缠，利钱重？若说怕利钱重，这银子我是不要利
钱的，也不用写文约；若说怕低了你的身分，我就不敢借给你了，各自走开。”一面说，一面果然从搭包里掏
出一卷银子来。
请你结合《乡土本色》中的文化现象，说说倪二的仗义。
七、（60 分）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非
所以施于人类也。
——蔡元培
手脑双全，是创造教育的目的。
——陶行知
生命赞歌、家国情怀、审美鉴赏、科学之趣、文化传承、英雄情结、思辨创新、自然之美。
——高中语文统编新教材设定的单元主题
要求：围绕材料内容及含意，联系实际，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄
袭，不少于800 字。
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