题型04 词句表达效果类
本题考查的高考词句表达效果类题型（含赏析词语、原句改句对比、独句多角度融合鉴赏），
本质是对语言表达技巧、文本语境内涵与词句表达价值的精准解读与综合赏析，核心在于提升对
该题型 “角度多元、融情于境、以法析效” 特点的适应能力与综合解题素养。其核心能力可分
解如下：首先，考生需具备题型特征研判与考查趋势感知能力，能理清不同赏析类型的考查逻辑
与设题角度，例如通过赏析词语的固定解题口诀把握基础考查要求，或结合 2023 年新课标 Ⅱ
卷词语选择、2022 年新课标 Ⅱ 卷人称效果分析等真题，感知题型从单一角度赏析到多维度融合
鉴赏的考查方向。其次，需拥有词句赏析核心方法的精准掌握能力，准确掌握词语赏析 “释意 -
析特点 - 品情感” 的基本步骤、原句改句对比的词语选择、句式运用、修辞等五大鉴赏角度、
独句鉴赏的人称效果、特定表达效果等分析要点，清晰区分不同考查形式的核心赏析重点。再者，
要能进行题型要求与解题能力的适配匹配，针对基础的词语赏析题型熟练运用 “口诀式” 基础
赏析能力，针对原句改句对比、独句多角度融合鉴赏等综合题型主动调动语境分析、多维度整合
的综合赏析能力，确保解题思路与题型要求精准契合。最后，这一切都建立在扎实的语言知识积
累与赏析题型训练基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从感知高考词句表达效
果类题型 “角度多元、注重融合、紧扣语境” 的基本动向出发，明确具体题型的考查核心，调
用对应的语言赏析知识与分析能力，适配题型要求完成表达效果的赏析与分析，进而达成准确解
题的目标。
目录
第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局
第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学
必备知识
典例引领
方法透视
变式演练
考点01 赏析词语表达效果题
考点02 句子表达效果题（分析原句与改句的不同）【重难】
考点03 句子表达效果题（鉴赏独句特定角度效果）【重难】
第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战
【赏析词语表达效果实战技巧】
在赏析词语表达效果时，应结合整篇文章、段落、句子的具体内容进行分析。不管是语用题还是现代
文阅读，词语表达效果可以从以下两方面进行：
赏析词语表达效果实战技巧
技巧
具体阐释
技巧一：理解词语含义和
用法
由可采用“换字法”“成分法”“词性法”等方法，结合上下文判断或解释
词语含义。①换字法，寻找近义词替换需要分析的字词，以此确定字词意
思。②成分法，词语在不同的位置上，所承担的身份功能是不同的，意义也
不相同；③词性法，一般而言，词性不同，意义也不同。
技巧二：分析词语特点，
选择赏析角度
①从词语运用角度赏析，如使用动词、形容词，有生动形象之效；使用叠
词，能强化语意，增强音乐性和节奏感；使用拟声词可使描写生动逼真，使
人如闻其声，如临其境；罗列名词，形成多个具有特定意义的意象，营造意
境；词语反复出现，可突出某种思想，强调某种情感等；②从修辞手法角度
赏析，如比喻、拟人等；③从人物描写角度赏析，表动作、心理、情感、细
节的词语能突出人物形象；④从感情色彩（褒义词、贬义词）角度赏析，常
见的是贬词褒用。⑤结合语段性质赏析，不同性质（文学性或说明性）的语
段，有不同的表达效果，赏析的方向也不同，应结合词语使用的对象、语段
主要内容和作者表达意图来赏析。
【赏析句子表达效果实战技巧】
鉴赏句子题有较强的综合性,需要强化三种意识:①形式意识,从句式、修辞、描写角度等方面分析；②
内容意识,从炼字炼词、表意重点、语气语调、感情色彩、逻辑关系等角度分析；③整体意识,将句子放在
整段文字或整篇文章中思考,分析句子的位置结构、整体风格等。
赏析句子表达效果实战技巧
技巧
具体阐释
技巧一：修辞
找出句中使用的修辞手法,结合具体语境分析修辞手法的效果、好处。如比喻
生动形象,拟人把物人格化,排比增强语言气势等。
技巧二：句式
(1)长短句:①短句使语言简洁明快,富有节奏感。②长句表述严谨,信息含量丰
富。③长短句结合,使句子错落有致,节奏富于变化。(2)整散句:①散句表意灵
活自然,可根据语境灵活运用。②整句使语言形式整齐,音节和谐,气势增强。
③整散句结合,使句式参差错落有致;使语句节奏顿挫,音韵和谐。(3)特殊句
式:①倒装句强调的是前置或后置的部分。②设问句常能引起读者注意和思
考。③反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉④双重否定句使肯定的意
味更加浓厚,起强调、突出作用。
技巧三：语体
口语自然亲切,活泼生动,灵活简短；书面语庄重严谨。(要根据语境选择合适
的语体)
技巧四：用词
①动词,尤其是其他词活用为动词,使语言生动形象。②形容词,从形、声、色
等方面点出事物的特点,传达情感。③拟声词,使描写生动逼真。④叠词,能增
强语言的韵律感或起强调作用。⑤名词罗列,如一个特写镜头,营造出特定的
意境。⑥两字短语、四字短语等,概括力更强,使语言典雅有韵味。⑦贬词褒
用、大词小用等,幽默诙谐,给人新奇之感。
技巧五：人称
①第一人称,给人以身临其境之感,拉近作者与读者的距离,便于抒发情感和进
行心理描写。②第二人称,增加亲切感,好像作者面对我们娓娓道来一样,无形
之中拉近与读者的距离。③第三人称，以一个冷静的旁观者的身份进行叙述,
客观公正。
技巧六：使用位置
文章的开篇,一般是引入的内容、概括的内容等。一个语段或句群的开篇,其
内容往往是概括:或者是对上文的总结,或者是对下文的概括。结构作用:前后
文的照应、铺垫、伏笔、过渡衔接等。
技巧七：描写角度
观察视角的高低、俯仰、远近,描写顺序的时间先后和空间变换等,感官角度
(视觉、听觉嗅觉、触觉)等。
技巧八：语言风格
①豪放(景象境界开阔,用词富有力度,抒情激越昂扬)与柔婉(对象纤巧细致,情
感细腻缠绵)。②平实质朴(语言通俗化)与华丽典雅(多描绘性语言)。③庄重
与诙谐。④简洁与细腻。
考点01 赏析词语表达效果题
（2023 年新高考I 卷，4 分）阅读文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒
冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把
潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极
蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛
快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；
风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出
一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住
这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，
直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
【叠词表达效果】（T20）文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，
语意上各自有什么不同。
【考点定位】本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
【能力分解】本题考查的鉴赏语言表达效果，本质是对叠词表达功能的精准把握与语境表意的深度解读，
核心在于结合具体语境分析叠词相较于单字在语意强化、表达效果上的独特价值。其核心能力可分解如下：
首先，考生需具备叠词基础特征的认知与语境分析能力，能理清叠词的通用表达效果与词句所在语境的内在
关联。例如，通过叠词 “音韵美、描摹性、语意强化” 的通用特征，定位文中 “处处、微微、早早” 的
表达优势，或结合各自语境，分析叠词在范围、程度、时间维度上的表意指向。其次，需拥有叠词与单字的
词义精准辨析能力，准确掌握如 “处处” 与 “处” 在范围上的广与狭、“微微” 与 “微” 在程度上
的轻与稍轻、“早早” 与 “早” 在时间上的强调与普通表述的差异，明晰叠词的语意强化作用。再者，
要能进行叠词表达与语境的适配分析，确保结合具体语句分析叠词效果时，贴合语境的表意需求，精准阐释
叠词在凸显语境内涵上的独特作用。最后，这一切都建立在扎实的词汇表达效果积累与文本语境解读能力基
础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从认知叠词的通用表达效果出发，结合具体语境辨析叠
词与单字的词义差异，分析叠词对语境语意的强化作用，进而完成对叠词语言表达效果的精准鉴赏。
【参考答案】①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处
处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比
“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
赏析词语表达效果题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：定词境，锁定词
语所在语境
定位赏析的词语，圈画其所在完整语句，明确词语修饰 / 描写的对象（如
人、景、物、动作）；
梳理语句核心表意，把握词语的语境表达需求（如突出范围、程度、状态、
情感等）。
第二步：析词义，理解词
语本身内涵
解释赏析词语的本义 + 语境义，明确其核心表意（如叠词、副词、动词的
基础含义）；
若题干有对比要求（如单字与叠词），同时解释对比词的含义，为后续辨析
做铺垫。
第三步：辨差异，分析词
语的表达侧重
结合语境，分析该词语相较于普通词 / 对比词的表意差异（如范围更广、程
度更细、动作更生动、情感更强烈）；
聚焦词语的修饰作用，明确其是突出对象的特征、状态，还是强化动作、情
感。
第四步：说效果，阐释语
具体说明词语带来的表达效果（如增强画面感、让描写更细腻、强化语意、
言表达作用
贴合人物心境、富有音韵美等）；
做到 “词不离句”，将效果与所描写的对象、语句表意结合，不空谈效
果。
第五步：扣主旨，关联语
段核心表意
简要分析词语的表达效果如何服务于语段 / 语句的核心主旨（如突出人物性
格、烘托环境氛围、表达作者情感等）；
语言简洁，点到为止，贴合赏析的核心要求。
【变式1-1】（23-24 高二上·山东临沂·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
长安城内有一条巷：北边为头，南边为尾，千百米长短；五丈一棵小柳，十丈一棵大柳。那柳都长
得老高，一直突出两层木楼，巷面就全阴了，如进了深谷峡底；天只剩下一带，又尽被柳条割成一道儿的，
一溜儿的。路灯就藏在树中，远看隐隐约约，羞涩像云中半露的明月，近看光芒成束，乍长乍短在绿缝里
激射。城内大街是少载柳的，这巷里柳就觉得稀奇。冬天过去，春天几时到来，城里没有山河草林，唯有
这巷子最知道。忽有一日，从远远的地方向巷中一望，一巷迷迷的黄绿，忍不住叫一声“春来了！”巷里
的人倒觉得来的突然，近看那柳枝，却不见一片绿叶，以为是迷了眼儿。再从远处看，那黄黄的，绿绿的，
又弥漫在巷中。这奇观儿曾惹得好多人来，看了就叹，叹了就折，巷中人就有了制度：君子动眼不动手。
只有远道的客人难得来了，才折一枝二枝送去瓶插。瓶要瓷瓶，水要净水，在茶桌几案上置了，一夜便皮
儿全绿，一天便嫩芽暴绽，三天吐出几片绿叶，一直可以长出五指长短，不肯脱落，秀娟如美人的长眉。
【变式·词语效果】文中有多处重叠形式，如“迷迷”“黄黄的”，说说它们和“迷、黄的”相比，语义上
各自有什么不同？
【变式1-2】（24-25 高二上·河南平顶山·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
这是1940 年2 月22 日，正月十五元宵节。
可是，乌云遮住了月亮，天地一片黑暗。遥远的家乡，此时应该是万家灯火、亲人团聚吧？他想。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。家的团聚，每次遍插茱萸少的都
只是他。他从来没有像今天这样思念家人，思念白发苍苍的母亲。幼年丧父，家境贫寒，母亲含辛茹苦将
他养大。他撑起身子，用身边的雪攥成鸽子蛋大的雪球。一个，一个，又一个，堆在一起，真的有点像元
宵呢！他牵动僵硬的嘴角，微微笑着，双手艰难地捧起“元宵”，深深跪下去，冲着南方，磕了一个长长
的头。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。母亲啊！儿已将生死置之度外。以身许国，又岂能有家？母亲
，
请您，饶恕儿子的不孝。
夜晚的风，寒凉刺骨。身子越来越麻木了，他用残余的意志支撑着自己，不能睡，不能死，我要站
起来，我要战斗！可是，他并不知道，在这个四面透风的地窖子里，他孤独地度过的这个佳节，是他人生
的最后一个夜晚。
他，就是杨靖宇。
【变式·词语效果】文中有三个重叠形式“微微、深深、长长”，说说它们和“微、深、长”相比，语意上
各自有什么不同。
考点02 句子表达效果题（分析原句与改句的不同）【重难点】
（2023 年新高考II 卷，4 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。
我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅
着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，
飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如
何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤奈何不得，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着
急地叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮
影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩
手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众如醉如痴。
【词语选择类】（T19）文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，
表达效果有什么不同？
【考点定位】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
【能力分解】本题考查的赏析句子的表达效果，本质是对句式特征的精准把握与原句和改句的表达差异分
析，核心在于结合语境阐释特定句式在表意、韵律和形象塑造上的独特价值。其核心能力可分解如下：首
先，考生需具备句式特征识别与语境分析能力，能理清句子的句式特点与描写对象的内在关联。例如，通
过分析画线句 “…… 着” 的重复句式，识别出排比的修辞特征，或结合仙鹤的描写语境，判断该句式对
表现仙鹤状态的适配性。其次，需拥有原句与改句的表达差异辨析能力，准确掌握如 “…… 着” 句式与
普通动宾短语在表达时态、动作连贯性上的区别，明晰 “着” 字对体现动作进行时、凸显神韵的作用，
以及排比句式在句式整齐度、音韵和谐性上的优势。再者，要能进行句式表达与语境表意的适配分析，确
保结合描写对象分析句式效果时，贴合语境对形象塑造的需求，精准阐释原句句式在生动性、形象性上优
于改句的原因。最后，这一切都建立在扎实的句式修辞知识积累与文本语境解读能力基础上。解题过程实
则是这四项能力协同运作的结果：从识别原句的句式与修辞特征出发，对比分析原句与改句的表达差异，
结合语境阐释原句句式在形象塑造、韵律表达上的独特效果，进而完成对句子表达效果的精准赏析。
【参考答案】画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句
仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。
赏析句子表达效果题（分析改句与原句）核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：精读原句，分析
表达特点
锁定原句，梳理其句式、修辞、用词特征（如叠词、“…… 着” 句式、排
比、短句、动词活用等）；
结合语境，明确原句对描写对象（人 / 景 / 物）的表达侧重（如动作状
态、情感氛围、形象神韵等）。
第二步：审读改句，把握
简化特征
分析改句的表达形式，明确其对原句的改动点（如删修辞、改句式、换词
语、调语序）；
梳理改句的表达效果，判断其是否趋于直白、简洁，是否丢失原句的细节与
特色。
第三步：逐项对比，找准
核心差异
从形式 + 内容两方面，对比原句与改句的核心不同，聚焦 3 个关键维度：
句式修辞：原句是否有排比、反复、叠词等，改句是否删减；
用词表意：原句是否有精准的动态词、修饰词，改句是否替换 / 删减；
表达节奏：原句是短句、整句还是散句，改句节奏是否更平缓 / 直白。
第四步：阐释效果，分说
原句优势
结合语境，逐一分析原句特征带来的表达效果，对应说明改句的不足：
修辞 / 句式：让表达更整齐、有韵律，增强画面感；
用词：精准描摹动作 / 状态，凸显对象神韵，更生动形象；
节奏：贴合描写情境，让情感 / 氛围更饱满。
第五步：紧扣语境，总结
整体差异
简洁概括原句与改句的整体表达效果不同，点明原句更贴合语段的描写语
境、情感基调，更能凸显描写对象的特征，改句则显得直白、平淡，缺乏表
现力。
【变式2-1】（23-24 高一下·云南楚雄·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。
我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅
着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，
飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如
何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤奈何不得，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着
急地叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。
皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则
甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众如醉如痴。
【变式·分析原句改句】文中画波浪线的部分，如果写成“任仙鹤如何啄、气恼和焦急”，表达效果有什么
不同？
【变式2-2】（23-24 高二上·四川内江·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
核桃坪是野生木姜籽和柴桂的乐土。木姜籽花淡淡的幽香如少女般温柔缠绵，正丛林木间散发出来
，
在你眼前浮游。很长一段时间，这固执的意象，始终挥之不去，它如影随形，黏附在我的眼帘甚至梦境里。
那段时间，我仿佛也成了一株行走的木姜籽树。在山路边一道缓坡下，我看到一棵枝叶茂密的柴桂与一丛
丛不知名的灌木挤在一起，柴桂雍容，而灌木则形象猥琐，这大自然不可名状的野趣，使我想起了梭罗的
自然笔记，他笔下那些精美绝伦的句子，从容，优雅，但又瞬间直抵事物的内核，梭罗说：“如果一种植
物不按它的自然本性生长，那么它就只有死亡。”雍容抑或猥琐，只存在于人心；在植物王国里，则没有
善恶美丑之分。梭罗是智者，他巧妙地将对人性和社会的思考融入笔端，化在词句之间，这让他的语言有
了穿透时空的光芒。柴桂又名香桂，当地人称为桂皮，它与木姜籽一样，都是天然香料。为了躲避人类的
肆意滥伐，它们不得不一退再退，在这崇山峻岭中隐伏下来。这片山野，因为它们的存在，天空变得无比
湛蓝，鸟雀的鸣叫声也因此特别清丽。
朋友自诩为自然达人，他喜欢野外和一切野性之物，他的生命，因无数次山野奇遇而绽放异彩。为
了观看绝顶日出，他瞒着家人夤夜出发，独自驾车翻越几十里山路，爬上突兀的巉岩，脚下是千仞孤峰，
咫尺处是万丈深渊。岩峦喧响，山风肆虐，他攥着贴地蔓生的灌木丛，蜷伏在仅够容身的方寸之地，居然
能目不转睛，一刻不停地盯着天际。当问及他时，他总是轻描淡写地嘟囔一句：“人要保持自然天性，只
有经常到野外去！”
【变式·分析原句改句】文中画波浪线的部分，如果写成“木姜籽花淡淡的幽香正从林木间散发出来”，表
达效果有什么不同？
考点03 句子表达效果题（鉴赏独句特定角度效果）【重难点】
（2022 年新高考II 卷，4 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十
字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就
七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是
不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
【分析人称的效果】（T21）文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？
【考点定位】本题考查学生理解分析文中人称或写作视角作用的能力。
【能力分解】本题考查的理解分析文中人称或写作视角的作用，本质是对人称表达的情感内涵的精准把握
与文本情感主旨的深度解读，核心在于结合语境阐释特定人称选择在情感表达、人物联结上的独特价值。
其核心能力可分解如下：首先，考生需具备人称特征认知与语境分析能力，能理清不同人称的表达属性与
文本的情感表达逻辑。例如，明确第三人称 “他” 的客观指代属性，或结合文本回忆祖父的语境，判断
直呼 “祖父”“我的祖父” 对贴合情感表达的适配性。其次，需拥有不同人称表达效果的精准辨析能力，
准确掌握如第三人称 “他” 的疏离感与直呼称谓的亲近感的表达差异，明晰 “祖父”“我的祖父” 这
类称谓在凸显情感联结、传递主观情感上的作用。再者，要能进行人称选择与文本情感的适配分析，确保
结合文本内容分析人称作用时，贴合作者对祖父的情感倾向，精准阐释不用 “他” 而直呼祖父的称谓在
传递爱戴敬重、体现亲密联结、抒发怀念之情上的独特效果。最后，这一切都建立在扎实的人称表达知识
积累与文本情感体悟能力基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从认知不同人称的表达特
征出发，结合文本语境辨析直呼祖父与用 “他” 的表达差异，阐释特定人称选择对情感表达的强化作用，
进而完成对文中人称或写作视角作用的精准理解与分析。
【参考答案】“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个第三人称代词来指代祖
父，表明不曾将祖父看作“我”和读者以外的人。直称其为“我的祖父”“祖父”，能让人感受到祖孙二
人的亲密关系，体会到“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念。
赏析句子表达效果题（鉴赏独句效果）核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：定核心角度，明
确鉴赏指向
锁定题干指定的鉴赏角度（如人称使用、句式特点、词语选用、修辞手法
等），明确该角度的基础表达属性；
圈画文中运用该角度的全部语句，确定分析范围，避免遗漏关键内容。
第二步：结合上下文，梳
理语句语境
精读鉴赏语句的前后文，把握语段核心内容、情感基调（如怀念、抒情、描
写、议论等）；
明确该语句的表达对象（如人、景、物）和语段要传递的核心情感 / 主旨。
第三步：关联角度特征，
分析表达作用
结合该角度的基础属性，分析其在文中的具体表达作用（如人称角度：直称
称谓替代代词，强化情感联结；句式角度：独句成段，突出强调语意）；
对比该角度与常规表达的差异（如不用 “他” 而直称祖父，对比第三人称
的客观疏离，突出主观亲近），找准独特作用点。
第四步：具体阐释，细化
表达效果
紧扣语境，具体说明该角度带来的表达效果，贴合表达对象与情感（如凸显
人物间的亲密关系、强化情感浓度、让表达更真挚自然、突出画面 / 情感的
感染力等）；
做到 “角度不离语境”，不空谈角度的通用效果，将效果与文本内容深度
结合。
第五步：回扣主旨，总结
深层价值
简要分析该角度的表达效果如何服务于语段的核心情感 / 主旨（如深化怀念
之情、凸显情感的真挚、强化文本的抒情氛围等）；
语言简洁凝练，精准概括该角度的深层表达价值。
【变式3-1】（24-25 高二上·陕西汉中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
擦擦眼睛，整了整衣服，抬起头来一看，四面的水光山色又忽而变了样子了。清清的一条浅水，比
前又窄了几分，四围的山包得格外的紧了，仿佛是前无去路的样子。并且山容峻削，看去觉得格外的瘦格
外的高。向天上地下四围看看，只寂寂的看不见一个人。双桨的摇响，到此似乎也不敢放肆了，钩的一声
过后，要好半天才来一个幽幽的回响，静，静，静，身边水上，山下岩头，只沉浸着太古的静，死灭的静
，
山峡里连飞鸟的影子也看不见半只。前面的所谓钓台山上，只看得见两个大石垒，一间歪斜的亭子，许多
纵横芜杂的草木。山腰里的那座祠堂，显然破落，只露着些废垣残瓦，屋上面连炊烟都没有一丝半缕，像
是好久好久没有人住了的样子。并且天气又来得阴森，早晨曾经露一露脸过的太阳，这时候早已深藏在云
堆里了，余下来的只是时有时无从侧面吹来的阴飕飕的半箭儿山风。
（节选自郁达夫《钓台的春昼》）
【变式·鉴赏独句效果】文中画波浪线的部分极具表现力，请从修辞和句式的角度简要分析。
【变式3-2】（23-24 高二上·广东·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
想念地坛，主要是想念它的安静。
坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖
居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，
蜂飞蝶舞，草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。
有一天大雾迷漫，世界缩小到只剩了园中的一棵老树。有一天春光浩荡，草地上的野花铺铺展展开
得让人心惊。有一天漫天飞雪，园中堆银砌玉，有如一座晶莹的迷宫。有一天大雨滂沱，忽而云开，太阳
轰轰烈烈，满天满地都是它的威光。数不尽的那些日子里，那些年月，地坛应该记得，有一个人，摇了轮
椅，一次次走来，逃也似地投靠这一处静地。
一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它，便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。
于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜，人便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都
看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。
因而地坛的安静，也不是与世隔离。
【变式·鉴赏独句效果】文中画波浪线的句子看似矛盾，实则极具艺术表现力。请结合材料谈谈你的理解。
一、（2025·河北秦皇岛·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
不知为什么，年幼的我，在千山万岭的重围之中，总爱对着地图，向往去远方游历，而且觉得最浪
漫的旅行方式便是坐火车。每次见到月历上有火车在旷野奔驰，曳着长烟，我便心随烟飘，悠然神往，幻
想自己正坐在那一排长窗的某一扇窗口，无穷的风景为我展开。乡居的少年那么神往于火车，大概因为它
雄伟而修长，轩昂的车头一声高啸，一节节的车厢铿铿跟进，一个庞然大物便向你袭来，那气派真是
（shè）人。至于轮轨相激、枕木相应的节奏，初则铿 （qiāng）而慷慨，继则单调而催眠，也另有一番情
韵。过桥时俯瞰深谷，真若下临无地，蹑虚而行，一颗心，也忐忐忑忑悬在半空。黑暗迎面撞来，当头罩
下，一点准备也没有，那是过山洞。惊魂未定，两壁的回声轰动不绝，你已经愈陷愈深，冲进山岳的盲肠
里去了。光明在山的那一头迎你，先是一片幽昧的微熹，迟疑不决，蓦地天光豁然开朗，黑洞把你吐回给
白昼。这一连串的经验，从惊到喜，中间还带着不安和神秘，历时虽短而印象很深。
1．请根据括号内的读音在文中横线处填入恰当的字。
2．文中加点动词“撞”“罩”极富表现力，请简要赏析。
【句子表达效果·比较】3．文中画波浪线的部分，如果写成“光明在山的那一头，先是一点微光，模糊不
清，突然天光大亮，你从黑洞中出来了”，表达效果有什么不同？
二、（2025·湖南长沙·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
崖底，隐着一条溪涧，迷迷蒙蒙，影影绰绰，是氤氲的水汽吧，看不清，偏生叫耳朵捕捉到了那吵
吵嚷嚷、喷珠溅玉的喧哗。
溪水这边，谷底稍稍凸起，坐落着一个小村。问起当地的朋友，说是松毛棚村大坪子小组松毛棚，
顾名思义，是就地取材，用松针搭建的茅棚。这是陈谷子烂芝麻的往事了。如今，数十户人家，尽多白墙
青瓦，且多两层小楼，掩以绿树，饰以鲜葩，散以牛羊，炊烟袅袅而起，俨然是一处现实版的桃花源。
再过来，是相对高敞的山梁，依山形地势拓出一圈又一圈波浪形的梯田，大红与大绿携手。人着大
红大绿显喜气，山着大红大绿显瑞气。瑞霭、祥云、日辉，映得一沙一石一草一木皆欢天喜地，眉飞色舞。
脚底，贴近栈道，横亘着一道巨壑，危壁斧削，赤石裸露，古木倒生，紫藤怒攀——凸现出原始的
生命力。
4．下列词语与文中加点的“松毛棚”得名方式最接近的一项是（ ）
A．石拱桥
B．孔明灯
C．虎头帽
D．避风亭
【句子表达效果·比较】5．文中画横线的部分，如果写成“用绿树掩映，用鲜花装饰，把牛羊散放”，表
达效果有什么不同?
三、（2024·湖南永州·二模）阅读下面的文字，完成小题。
在我书桌旁的花瓶里，插着一穗高粱。那是一穗“青年”期的高粱。穗头米黄，米黄色的袍子上滚
动着清澈的露珠；______①______，似乎是顺风向而低头，似乎是因思念而弯，也似乎是因为沉重；穗头
半饱满，握住有质感，甩动有沙子撞击沙漏的乐音。仅有的两片绿叶，似柔软的剑与风摩擦着，微微颤抖。
一个人在大地上的行走是有局限的，而一穗高粱的行走是诗意的广阔的野性的。不然，我也不会为了一穗
高粱而远走他乡。车子急速飞驰，车窗外的景物轰然倒塌。这是我离开故乡，第二次见到高粱。不是一穗，
也不是两穗三穗，而是高粱的千军万马。其他人已经走远，我独自钻进了一片高粱地。______②______，
依然找回了童年的感觉。将高粱放置心窝，一股血流动着与我体内的血相互交汇。那种血有高粱的色泽，
有高粱酒的冲动，也有筋骨般的任性。穿行在高粱地，摸摸这棵，亲亲那棵，舍不得离开。高粱曾经养活
了我的乡亲，给我的故乡注入了不竭的动力。
有时，我想，一穗高粱就是一穗高粱，不该承担这么重的担子。但是作为大地上的一种植物， ③ ，
还自觉承担了民族的精神。
6．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
个字。
【句子表达效果·独句】7．文中反复写到高粱，却没有一处使用代词“它”，这样写有什么好处？
四、（2024·湖南岳阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
说起冬天，忽然想到豆腐，是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛
，
一小块一小块豆腐仰在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上，和炉子都熏得乌黑乌黑，
越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿
三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹
起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，够着吃力，总还是坐享
其成的多。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着
那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
在台州过了一个冬天，一家四口子。我们住在楼上，书房临着大路，路上有人说话，可以清清楚楚
地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来似乎很远，想不到就在窗外。我们是外路
人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里
却老是春天，有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸
都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。
（摘自朱自清《冬天》)
8．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
【句子表达效果·独句】9．文中画波浪线的句子看似重复累赘，但极具艺术表现力，请结合材料谈谈你的
理解。
