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高考语文专题复习
专题八 文言文阅读：文意概括简答题
目 录
考点7 文意概括简答题.............................................................2
一、熟悉文意概括简答题常见命题类型........................................2
命题类型一 内容要点概括.......................................................2
命题类型二 人物特点概括.......................................................4
命题类型三 归因分析...............................................................6
命题类型四 观点评价...............................................................8
命题类型五 文本参照印证.....................................................10
易错提醒.....................................................................................13
解答文本理解主观题，远离四大误区................................13
二、掌握文意概括简答题解题流程..............................................13
专项训练..........................................................................................16
答案解析.....................................................................................22
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考点7 文意概括简答题
复习目标:
1.把握文意概括简答题的常见命题类型。
2.掌握文意概括简答题的解题方法。
一、熟悉文意概括简答题常见命题类型
文意概括简答题涉及面广，提问形式多变，一般有内容要点
概括、人物特点概括、归因分析、观点评价和文本参照印证等
类型。
命题类型一 内容要点概括
内容要点概括可以是对论述的内容层次的概括，也可以是理
清相关人物在不同时段依次做了哪些事情，或为完成某一事务
要采取的方法步骤等。此类题目，与现代文信息筛选、内容归
纳相似。对于这类题要注意如下两点:
①要精细筛选、精细阅读，把一切有可能的文字都勾画、筛
选出来;再仔细阅读，认真甄别，去掉无关信息，保留核心信
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息。
②要注意判断题干所暗示的答题角度和表述答案应采用的表
述方式。
【对点训练】
1.（2022·北京卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，
而法者禁于已然之后，是故法之所用易见，而礼之所为难知
也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金石;
行此之令，信如四时;据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉?
然而曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁
善远罪而不自知也。孔子曰:“听讼，吾犹人也，必也使毋讼乎!”
为人主计者，莫如先审取舍;取舍之极定于内，而安危之萌应于
外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以积渐然，
不可不察也。人主之所积，在其取舍。以礼义治之者，积礼义;
以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。
（取材于《汉书·贾谊传》）
请归纳文段从哪几个方面论述了礼义的作用。
①防患于未然，绝恶于未萌;②潜移默化，起教于微眇;③坚
持礼义教化，则礼义积而民和亲。
参考译文
大凡人的智力，能认识已经发生的事，不能认识将要发生的
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事。礼的作用在于将某一行为制止在它发生之前，法律则是对
已发生的行为进行惩罚，所以法律的作用明显，而礼的作用却
难以觉察。用庆赏来勉励为善，用刑罚来惩治罪恶，先王推行
这样的政治，如金石一样坚定不移;实施这样的政令，如四时一
样准确无误;根据这一公正的原则，政治才能像地载天覆一样无
偏无私，怎么能说先王不使用庆赏和刑罚呢?然而，人们一再称
赞的礼，最可贵之处在于能将罪恶断绝于未形成时，从细微之
处推行教化，使天下百姓日益趋向善良，远离罪恶，自己还没
有觉察到。孔子说:“让我断案，我与别人没有什么不同，一定
使讼案不再发生。”为君主出谋划策，不如首先确定选择什么
抛弃什么;取舍标准一旦在心中确定，相应的安危后果就会表现
出来。天下安定不是一天就能实现的，天下危亡也不是一天促
成的，都是日积月累渐渐形成的，因此，不可以不观察它的积
累过程。君主所积聚的治国方法，在于他选择什么，抛弃什
么。选择礼义方法治国的君主便积聚礼义，选择刑罚治国的君
主便积聚刑罚。刑罚积聚到一定的程度，百姓就会埋怨而背叛
君主;礼义积聚到一定程度，百姓就会和睦而亲近朝廷。
命题类型二 人物特点概括
概括人物特点主要围绕人物的人生经历和成就，要求概括其
业绩成就、思想性格品质、心理特点等。对于这类题要注意如
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下两点:
①注意人物的身份和作者的写作目的。如果人物是军事将
领，应分析其作战才能和勇毅的性格等;如果人物是政府官员，
应从为官（政绩）、为人（人品）两方面分析;如果人物是学
者，应从为文、为学两方面分析。
②了解人物的品质追求，如求学成才、求吏治民、求智研理
等方面。另外，要多了解人物的功名心、利禄心和雅致意趣
等。
③分析概括的方法:从文中直接找出词语概括+从文中具体事
件中概括+从其他人物或作者的评价中概括。
【对点训练】
2.阅读下面的文言文，完成后面的题目。
何铸，字伯寿，余杭人。拜监察御史，寻迁殿中侍御史。先
是，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，金人所深忌，桧恶其异
己，欲除之，胁飞故将王贵上变，逮飞系大理狱，先命铸鞫
之。铸引飞至庭，诘其反状。飞袒而示之背，背有旧涅“尽忠
报国”四大字，深入肤理。既而阅实俱无验，铸察其冤，白之
桧。桧不悦曰:“此上意也。”铸曰:“铸岂区区为一岳飞者?强敌
未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计。”桧语塞，
改命万俟
。飞死狱中，子云斩于市。
（节选自《宋史·何铸传》）
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这段文字表现了何铸怎样的品格?试结合文本内容加以分
析。
不畏权势（刚正不阿）、以国事为重。何铸在审讯岳飞时，
查实其冤情，为国护才;面对秦桧的权势，何铸坚持自己的判断;
在秦桧以皇上之意来威逼时，何铸义正词严地申诉。
参考译文
何铸，字伯寿，是余杭人。被任命为监察御史，不久改任殿
中侍御史。在此之前，秦桧力主议和，大将岳飞有战功，为金
人所忌惮，秦桧厌恶他与自己的意见不同，想要铲除他，（于
是）胁迫岳飞的旧将王贵诬告岳飞谋反，逮捕岳飞并将他关押
在大理狱，秦桧先命令何铸审问岳飞。何铸把岳飞带到厅堂，
责问他谋反的情况。岳飞脱衣露出后背给他看，背上有先前刺
的“尽忠报国”四个大字，（字迹）在皮肤上刻得很深。之后
不久查证事实，都没有证据，何铸察觉到岳飞的冤屈，把情况
报告给秦桧。秦桧不高兴地说:“这是皇上的意思。”何铸说:“我
哪里仅仅是为了一个岳飞?强敌还没有被消灭，无故杀害一员大
将，会失去军心的，这不是国家的长久计策。”秦桧无言以
对，改命万俟
审问。岳飞死在狱中，他的儿子岳云被处斩于
集市。
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命题类型三 归因分析
归因分析题重点考查考生读懂文本，深入了解事实真相和来
龙去脉以及了解事情的前因后果和它所包含的深层意义的能
力。解答时要据果索因，应注意以下几点:
①准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直
接从原文中摘出的，本身就是一个文言词语。
②表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取即可;有
时分散在全文中，需要认真、全面地筛选。
③据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，
有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，筛选排查，
找全原因。
【对点训练】
3.（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成后面的题
目。
太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰:“苻坚甚处是不善?”靖[注]
曰:“臣观《苻坚载记》曰:‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。
坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之
乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，
不亦难乎?臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰:“兵有分
聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者?”靖曰:“苻坚总百万之众
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而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副
将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此
兵分而能合之所致也。”
（节选自《唐太宗李卫公问对》）
注靖:指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。
材料中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些?
①为慕容垂所陷害;②用兵能合不能分。
参考译文
太宗回头看侍臣，（让他们）翻检出《谢玄传》来阅读，说:
“苻坚哪些地方是不善于用兵?”李靖回答:“我看《苻坚载记》
说:‘（淝水之战时）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独自
保全。苻坚率领一千余骑兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝
劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从这里可以看出秦军
的溃乱。唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所陷
害就很明显了。被人陷害却想战胜敌人，不也是很困难吗?所以
我说没有谋略战术，苻坚一类的人就是这样。”太宗说:“兵力
的使用有分散有集中，贵在分聚各自得当。前代的事迹中，有
谁善于这样做呢?”李靖说:“苻坚率领百万大军却在淝水战败，这
是兵力能合不能分导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分
开驻扎，（两地）相距二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出
兵与吴汉合击，大败公孙述，这是兵力能分而又能合导致
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的。”
命题类型四 观点评价
在一般的记叙文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，
我们要通过对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述、
详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是
肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主
旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在议论文中，也
要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时
代，弄清作者的写作意图和观点态度。
答好此类题目，要把握两个关键点:
一是准确把握原文意思，尤其是题干涉及的关键文字。弄清
楚事件的始末、人物的言行等。
二是基于文本作中肯的分析、评价。分析、评价不要脱离原
文，发表看法要实事求是，不要武断，也不要拔高或无中生
有。
就答案构成来讲，它包括两部分:一部分是看法、观点，要求
鲜明、准确、简洁;另一部分是阐明理由，要求结合文字，理由
充分。
【对点训练】
4.（2021·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成后面的题
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目。
（[前文提示]唐太宗即位，与大臣议事:降宗室郡王爵位，减
赋清廉止盗，张玄素谏任群臣，裴矩力谏。）
臣光曰:古人有言:“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其
性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为
忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。
（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）
文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景
也”，这句话说的是什么道理?他这样说的目的是什么?
第一问:臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。
第二问:告诫后世君主要正道直行，起表率作用。
参考译文
臣司马光说:古人说过:“君主贤明则臣下敢于直言。”裴矩在
隋朝是佞臣而在唐朝则是忠臣，不是他的品性有变化，君主厌
恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣;君主喜爱听到正直的言
论，佞臣就会变成忠臣。由此可知君主如同圭表，大臣如同影
子，圭表一动影子就随之而动。
命题类型五 文本参照印证
近几年高考文言文阅读试题多采用复合文本命题，主观文意
概括分析题直接面对的一个问题就是，可能从两个文本之间的
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关系入手命题。命题的视角可能有两种:
①对比分析
就是把内容或形式相近、相对或者相关的两篇文章或一组文
章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中，将有关内容进
行比较，发现相同或不同。
②参照阅读
双文本大多数情况是一篇为主，另一篇为宾，题目可能要求
用宾篇的观点、说法去解读主篇文本，或在主篇文本中找出印
证，具有参考比照的阅读意味。
对于这类题要注意如下三点:
①细致对比，识别异同:深入阅读两篇文章，仔细对比内容、
形式、观点等，明确它们之间的相似性和差异性。
②援引观点，寻找证据:在参照阅读中，利用宾篇的观点或说
法，在主篇中积极寻找直接或间接的证据来印证。
③注意语境，理解深层含义:在对比和参照过程中，要充分考
虑文章的语境和背景，理解其深层含义，避免表面化解读。
【对点训练】
5.阅读下面的文言文，完成后面的题目。
材料一 夫废法度而好私议，则奸臣鬻权以约禄，秩官之吏
隐下而渔民。谚曰:“蠹众而木析，隙大而墙坏。”故大臣争于
私而不顾其民，则下离上。下离上者，国之“隙”也。秩官之
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吏隐下以渔百姓，此民之“蠹”也。
（节选自《商君书·卷十四·修权》）
材料二 元载结中人董秀，厚啖以金，使刺取密旨。帝有所
属，必先知之。探微揣端，无不谐契，故帝任不疑。时拟奏文
武官功状多谬舛，载虞有司驳正，乃请别敕授六品以下官，吏
部、兵部即附甲①团奏，不须检勘，欲示权出于己。载智略开
果，久得君，以为文武才略莫己若。纵诸子关通货贿。京师要
司及方面，皆挤遣忠良，进贪猥。凡仕进干请②，不结子弟，
则谒主书③。
（节选自《新唐书·元载传》）
注①附甲:在他人奏议上签名（画押）表示同意。②干请:请
托。③主书:指主书官卓英倩、李待荣，均为元载心腹。
材料一中的“隐下而渔民”在元载身上有何体现?
①欺上瞒下，专权乱政，不如实上报官员功劳，买官卖官。
②贪赃枉法，放任儿子亲信收受贿赂，贪得无厌。
参考译文
材料一 废除法度喜欢私下议论，那么奸臣就会卖官来求
财，一般官吏就会隐瞒民情而鱼肉百姓。谚语说:“蛀虫多了，
大树就会折断;缝隙大了，墙就会坍塌。”所以大臣争相谋取私
利却不顾及百姓，那么民众就会远离君主。民众远离君主，这
是国家的“缝隙”。一般官吏隐瞒下情，进而鱼肉百姓，这就
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是民众的“蛀虫”。
材料二 元载勾结宦官董秀，送很多金钱给他，让他探听皇
帝的想法。皇帝想做什么，他必定先知道。揣摩皇帝的心思，
没有和皇帝不相合的意见，所以皇帝任用他毫不怀疑。当时他
草拟的文武官员的功劳情状有很多错误，元载怕有关部门批驳
指正，就请求再下令任命六品以下的官员时，吏部、兵部在奏
议上签名附议，不必检查审核，想用来显示权力掌握在自己手
里。元载有智谋，通达果断，长期受皇帝信任，认为文武官员
的才干谋略没有比得上自己的。他放任儿子们接收贿赂。在京
城重要部门和全国各地，都排挤忠臣贤人，提拔贪官小人。凡
是有想升官请托的，不是巴结他的儿子，就是去拜见主书官卓
英倩、李待荣。
易错提醒
解答文本理解主观题，远离四大误区
1.审题不准，答非所问。文言文概括题，主要包括归因分
析、内容要点概括、人物特点概括、观点评价和文本参照印证
等，答题时一定要审清题干，避免答非所问。
2.读文不清，概括杂乱。解答文本理解主观题的关键是读懂
文言文，找准对应的答题区间，防止出现张冠李戴、概括杂乱
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甚至自相矛盾等问题。
3.思考不周，要点欠缺。探寻事件成因，既要考虑其内因，
还要考虑其外因;分析某个情节的作用，要先概括情节内容，再
分析情节对人物、主旨等的作用。
4.忽略细节，表述不规范。整合信息时，要用自己的话组织
概括答案，切忌照搬原文、胡乱答题，导致答案没有层次。
二、掌握文意概括简答题解题流程
从高考的考查情况来看，考生在解答文言简答题时出现的问
题较多，如看不清设问角度，找不准对应区域，分不出答题要
点，不会用自己的话表述等。所以，我们特别设置了细化解题
步骤，让考生复习有抓手，解题更规范。
【典题精析】
（2024·新课标Ⅱ卷）（文本见学案39“典题精析”）王充认
为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之
闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3
分）
①魏国、汉太子均因力弱而面临险境;②魏文侯、汉太子均
通过修德敬贤避开了风险。
【思维路径】
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第一步:审设问，明方向
本题是一道文本参照印证题，需要抓住“犹如”“二者”这
两个关键词语，“犹如”指出了相似性，“二者”指太子和魏
文侯。
解答本题应通读全文，找出与“太子敬厚四皓，以消高帝之
议”“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”相关的句子，然后对
二人的处境、化解方式和最终结果进行分析，找出其相似之
处。
第二步:读文本，定范围
处境
太子
材料二:“上欲废太子，立戚夫人子赵王如意”
“上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子”
（太子地位不保，面临被废弃、被替代的危
险）
魏文侯
材料一:“秦尝欲伐魏”（魏弱秦强，如同童子
与孟贲战，必败）
化解
方式
太子
材料二:“无爱金玉璧帛……卑辞安车，因使辩士
固请”，招致四贤;“太子为人仁孝，恭敬爱
士”（以礼相待，厚赠财物，卑辞安车，恭敬
爱士）
魏文侯
材料一:“客段干木，过其闾，未尝不轼也”
“魏君贤人是礼”（客礼相待，过其里巷时扶
轼表示敬重）
事件
结果
太子
材料二:“消高帝之议”（取消废太子的想法，
希望四皓调教保护太子）
魏文侯
材料三:“却强秦之兵”（放弃伐魏）
第三步:用技巧，组答案
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由上表可知，二人处境不利、力少力弱，面对危机，化解的
方法都是敬贤礼士、修德修礼，结果二人均成功保全自身。由
此可推导出答案。
【拓展训练】
（2024·新课标Ⅱ卷）（文本见学案39“典题精析”）在古代
国家治理中，贤能之士的作用不言而喻。请结合材料，分析魏
文侯、太子是如何通过“修德敬贤”来化解危机的。
魏文侯:通过礼遇贤人段干木，树立尊贤形象，赢得国内和合
与诸侯赞誉，成功化解了秦国的军事威胁。
太子:在留侯张良的建议下，通过卑辞厚礼请出四皓辅佐，展
现恭敬爱士之风，赢得了这四位贤人的支持，最终消除了汉高
祖废太子的念头，巩固了自己的地位。
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文意概括简答题
一、针对训练
阅读下面的文言文，完成1~6 题。（22 分）
皇考①讳承之，字嗣伯。少有大志，才力过人。宗人丹阳尹
摹之、北兖州刺史源之并见知重。为建威府参军，善于绥抚。
元嘉七年，右将军到彦之北伐大败，虏乘胜破青部诸郡国，
别帅安平公寇济南，皇考率数百人拒战，退之。虏众大集，皇
考使偃兵开城门。众谏曰:“贼众我寡，何轻敌之甚!”皇考曰:“今
日悬守穷城，事已危急，若复示弱，必为所屠，惟当见强待之
耳。”虏疑有伏兵，遂引去。宋文帝以皇考有全城之功，手书
与都督长沙王义欣曰:“承之理民直亦不在武干后，今拟为兖州
刺史，檀征南②详之。”皇考与道济无素故，事遂寝。
氐③帅杨难当寇汉川，梁州刺史弃城走，皇考轻军前行，攻
氐伪魏兴太守薛健于黄金山。健既溃散，皇考即据之。氐伪梁、
秦二州刺史赵温先据州城，闻皇考至，退据小城，薛健退屯下
桃城，立柴营，皇考引军与对垒，相去二里。健与伪冯翊太守
蒲早子悉力出战，皇考大破之，健等闭营自守不敢出。难当又
遣步骑万余人援赵温，攻逼皇考。相拒四十余日。贼皆衣犀甲，
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刀箭不能伤。皇考命军中断槊长数尺，以大斧捶其后，贼不能
当，乃焚营退。梁州平。诏曰:“承之禀命先驱，蒙险深入，全
军屡克，奋其忠果，可龙骧将军。”
文帝以平氐之劳，青州缺，将欲授用。彭城王义康秉政，皇
考不附，乃转为江夏王司徒中兵参军。元嘉二十四年殂，年六
十四。
（节选自《南齐书》）
注①考:特指已故的父亲。②檀征南:征南大将军檀道济。③
氐:当时的少数民族。
1.萧承之作为战将，军功显著。文中是通过哪些事表现出来
的?请简要说明。（3 分）
2.萧承之为什么能够成功守住济南城?（3 分）
3.第二、三段分别写萧承之防守济南城与平定梁州，采用了
不同的策略，请分析其原因。（5 分）
4.诏书评价萧承之为“忠果”，请结合第三段内容说说如此
评价的理由。（3 分）
5.第二段是如何塑造萧承之的形象的?请对此加以分析。（3
分）
6.作者对传主萧承之怀有怎样的情感?请对此加以评析。（5
分）
二、综合训练
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（2024·河南郑州二模）阅读下面的文言文，完成7~11 题。
（22 分）
材料一 虞卿者，游说之士也。蹑檐簦①说赵孝成王。一见，
赐黄金百镒，白璧一双;再见，为赵上卿，故号为虞卿。长平大
败，赵王使赵郝约事于秦，割六县而媾。楼缓曰:“夫秦赵构难
而天下皆说，何也?曰‘吾且因强而乘弱矣’。故不如亟割地为
和，以疑天下而慰秦之心。不然，天下将因秦之怒
，
乘赵之弊
，
瓜分之。赵且亡
，
何秦之图乎
? ”虞卿闻之，往见王曰:“危哉，楼
子之所以为秦者，是愈疑天下，而何慰秦之心哉?独不言其示天
下弱乎?且臣言勿予者，非固勿予而已也。秦索六城于王，而王
以六城赂齐。齐，秦之深仇也，得王之六城，并力西击秦，齐
之听王，不待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦也，而示
天下有能为也。王以此发声，兵未窥于境，臣见秦之重赂至赵
而反媾于王也。韩、魏闻之，必尽重王。则是王一举而结三国
之亲，而与秦易道也。”赵王使虞卿东见齐王，与之谋秦。虞
卿未返，秦使者已在赵矣。楼缓闻之，亡去。虞卿既以魏齐②之
故，不重万户侯卿相之印，与魏齐间行，卒去赵，困于梁。魏
齐已死，不得意，乃著书，世传之曰《虞氏春秋》。
（节选自司马迁《史记》）
材料二 战国权谋之士，游说从横，皆趋一时之利，殊不顾
义理曲直所在。张仪欺楚怀王，使之绝齐而献商於之地。陈轸
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谏曰:“张仪必负王，商於不可得而齐、秦合，是北绝齐交，西
生秦患。”其言可谓善矣。然至云:“不若阴合而阳绝于齐使人
随张仪苟与吾地绝齐未晚。”是轸不深计齐之可绝与否
，
但以
得地为意耳。及秦负约，楚王欲攻之，轸又劝曰:“不如因赂之
以一名都，与之并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。”
此策尤乖谬不义。且秦加亡道于我，乃欲赂以地;齐本与国，楚
无故而绝之!宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，
轸之说于是疏矣。乃知虞卿为豪杰之士，非轸辈所能企及也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
注①蹑檐簦:穿着草鞋，背着斗笠。指远行、跋涉。②魏齐:
魏国相国。
7.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相
应位置的答案标号涂黑。（3 分）
不若阴合A 而阳绝B 于齐C 使D 人随E 张仪F 苟与吾地G
绝齐H 未晚。
8.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一
项是（ ）（3 分）
A.说，文中指喜悦，与《石钟山记》中“然是说也，余尤疑
之”的“说”意思不同。
B.故，文中指缘故，与《答司马谏议书》中“所操之术多异
故也”的“故”意思相同。
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C.致，文中指给予，与《屈原列传》中“一篇之中三致志
焉”的“致”意思不同。
D.疏，文中指粗疏、不周密，与《谏逐客书》中“疏士而不
用”的“疏”意思相同。
9.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3
分）
A.虞卿善于游说，他风尘仆仆地拜见赵孝成王，两次被接见，
都受到特别礼遇，分别得到了重金赏赐和上卿的官职，富有传
奇色彩。
B.楼缓劝说赵王割地与秦国议和，虞卿针锋相对予以驳斥，
认为应联齐抗秦，迫使秦国主动求和，从而使赵国获得韩、魏
的尊重和亲善。
C.虞卿甘愿抛弃万户侯的爵位和卿相大印，和魏齐秘密逃离
赵国，却在大梁陷入困顿。魏齐死后，他著书立说，世传《虞
氏春秋》。
D.洪迈认为陈轸一开始对楚怀王的劝谏是正确的，但之后的
谋划却很荒谬，向秦国恭敬卑微地谢罪再乞求援助的做法更是
远不及虞卿。
10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）天下将因秦之怒，乘赵之弊，瓜分之。赵且亡，何秦
之图乎?（4 分）
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（2）是轸不深计齐之可绝与否，但以得地为意耳。（4 分）
11.（对点练）虞卿主张赵国“失之于齐而取偿于秦”，陈轸
主张楚国“亡地于秦，取偿于齐”，二人的策略中对敌国与盟
国各是什么态度?（5 分）
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答案解析
文意概括简答题
1.①元嘉七年，萧承之率数百人击退胡人进攻，保全了济南
城。②在梁州刺史弃城逃走的情况下，萧承之率军多次战胜氐
族军队，平定了梁州。（答出一点给1 分，两点给3 分）
2.①能够知己知彼;②懂得虚虚实实的军事思想;③胆大果敢。
（每点1 分，意思对即可）
3.①防守济南城采用摆空城疑兵之计，因为敌众我寡，力量
悬殊;②平定梁州时，率兵轻装前行，英勇抗击，因为深入敌营，
贵在神速。（答出一点给2 分，两点给5 分）
4.①奉命前进，冒险深入，抵抗时日长，艰苦战斗。②面对
敌情，果断采取应对措施。（答出一点给1 分，两点给3 分）
5.①通过语言描写表现萧承之有勇有谋;②通过属下的进谏与
宋文帝的评价从侧面突出萧承之的军事才能。（答出一点给1
分，两点给3 分）
6.作者称赞萧承之的才能与功绩;惋惜他不被重用。（2 分）
因作者与传主是父子关系，作者怀有这种复杂的情感是可以理
解的，而传主本人为国为百姓作出贡献，未必在意被授予重要
官职。（3 分）
参考译文 太祖的父亲名承之，字嗣伯。年轻时就有远大的
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志向，才智勇力超乎常人。同族的丹阳尹萧摹之、北兖州刺史
萧源之都很器重他。任建威府参军，善于安抚。
元嘉七年，右将军到彦之北伐大败，胡人乘胜攻占青州所属
各郡国，偏帅安平公进犯济南，太祖的父亲率数百人阻击，打
退敌兵。胡人集结大批兵力，太祖的父亲命令按兵不动，打开
城门。众人进谏说:“敌众我寡，为什么这样轻敌!”太祖的父亲说:
“如今孤立无援地守卫这与外界隔绝（被围困）的城池，事情已
经很危险紧急了，如果再表示软弱，一定被他们屠杀，只能够
表现得强一些来等待他们了。”胡人怀疑有伏兵，就撤走了。
宋文帝认为太祖的父亲有保全济南城的功劳，亲笔写信给都督
长沙王义欣说:“承之在管理百姓方面的才能，也不在军事才干
之下，现在拟让他做兖州刺史，檀征南具体安排。”太祖的父
亲与檀道济平素没有什么交情，这事也就作罢了。
氐族统帅杨难当进犯汉川，梁州刺史弃城逃跑，太祖的父亲
率兵轻装前进，在黄金山向氐族伪魏兴太守薛健进攻。薛健部
队溃散之后，太祖的父亲就占领了黄金山。氐族伪梁、秦二州
刺史赵温先是占据州城，后听说太祖的父亲到了，退而据守小
城，薛健后退到下桃城驻守，设立营寨。太祖的父亲率领军队
与他们对垒，相距二里。薛健与伪冯翊太守蒲早子全力出战，
太祖的父亲大败敌军，薛健等关闭营门自守不敢出战。杨难当
又派步兵骑兵一万多人援助赵温，逼近太祖的父亲。太祖的父
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亲抵御敌人四十多天。贼兵都披着犀牛皮甲，刀箭无法伤身。
太祖的父亲命令部队将槊截断成几尺长，用大斧捶其后身，贼
兵难以抵挡，就焚烧营寨败退。梁州平定。皇帝下诏令说:“承
之奉命做先锋，冒险深入，全军屡次战胜敌人，发扬了忠勇果
敢的精神，可以封龙骧将军。”
宋文帝知道太祖的父亲平定氐族有功，青州刺史空缺，准备
任命他去任职。彭城王义康执政，太祖的父亲不愿依附，于是
转为江夏王司徒中兵参军。元嘉二十四年去世，终年六十四岁。
7.CFG 解析:“于齐”是后置状语，其后C 处断开;“苟”有假
设之意，用在句首，其前F 处断开;“苟与吾地”与“绝齐未
晚”构成假设关系复句，是说如果给我们土地，再跟齐国断交
不迟。表意完整，二者之间G 处断开。
8.D 解析:A 项正确。喜悦/说法。B 项正确。两个“故”都
是“缘故”之意。C 项正确。给予/表达。D 项错误。粗疏、不
周密/疏远。
9.D 解析:“向秦国恭敬卑微地谢罪再乞求援助”有误，从原
文“齐本与国，楚无故而绝之!宜割地致币，卑词谢罪，复求其
援”来看，文中洪迈认为，应该谦恭地向齐国谢罪，寻求齐国
的支援。
10.（1）天下诸侯将借着秦国的怨怒，趁着赵国疲敝，瓜分
赵国。赵国将要灭亡，还图谋什么秦国呢?（“弊”，1 分;“何
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秦之图”，宾语前置句1 分;句意2 分）
（2）这就是陈轸不去认真考虑齐国的邦交是否可以断绝，
仅仅把得到土地作为目的而已。（“计”“但”各1 分，句意2
分）
11.虞卿:对敌国决不屈服，通过抗击从敌国获取土地;对盟国
给予土地，与之强化同盟关系，共同抗敌。陈轸:对敌国屈服，
割让土地;对盟国背信弃义，掠夺其土地以弥补自己的损失。
（答出一人的态度给2 分，答出两人的态度给5 分。意思对即
可）
参考译文 材料一 虞卿，是个善于游说的有才之士。他穿
着草鞋，背着斗笠，游说赵孝成王。第一次拜见赵王，赵王便
赐给他百镒黄金，一对白璧;第二次拜见赵王，就当上了赵国的
上卿，所以称他为虞卿。长平之战，赵国大败，赵王派赵郝去
秦国订约结交，割让六县之地求和。楼缓说:“秦、赵两国结下
怨仇引起兵祸而天下诸侯都很高兴，为什么呢?（天下诸侯）
说‘我们将借强国来欺弱国’。所以不如赶快割让土地讲和，
来使天下诸侯怀疑（秦、赵已经交好）而又能抚慰秦国。不这
样的话，天下诸侯将借着秦国的怨怒，趁着赵国疲敝，瓜分赵
国。赵国将要灭亡，还图谋什么秦国呢?”虞卿听到这番议论后，
去拜见赵王说:“危险了，楼缓就是为秦国帮忙的，这只是越发
让天下诸侯怀疑我们了，又怎么能抚慰秦国呢?他为什么偏偏不
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说这么做就是向天下诸侯昭示赵国软弱可欺呢?再说我所主张的
不给秦国土地，并不是坚决不给土地就算了。秦国向大王索取
六个城邑，而大王则把这六个城邑送给齐国。齐国，是秦国的
死对头，得到大王的六个城邑，就可以与我们合力向西攻打秦
国，齐王倾听大王的计谋，不用等话说完（就会同意）。这就
是大王虽然在齐国方面失去六个城邑却在秦国方面得到补偿，
而且又向天下诸侯显示赵王是有作为的。大王把（齐、赵两国
结盟）这件事声扬出去，我们的军队不必到边境侦察，我就会
看到秦国的贵重财礼送到赵国来而反过来向大王求和了。韩、
魏两国听到消息，必定尽力敬重大王。这样大王的一个举动可
以与韩、魏、齐三国结交亲善，从而与秦国改换了所处的位
置。”赵王就派虞卿向东去拜见齐王，与齐王商议攻打秦国的
问题。虞卿还没返回赵国，秦国的使臣已经在赵国了。楼缓得
知这个消息，立即逃跑了。虞卿因为魏齐，不以万户侯的爵位
和卿相大印为重，与魏齐一起秘密逃走，最后离开赵国，在魏
国大梁遭到困厄。魏齐死后，虞卿更加不得意，就著书立说，
世人称之为《虞氏春秋》。
材料二 战国时的权谋之士，进行游说，合纵连横，都追求
一时的利益，根本不考虑正义道理是非曲直在哪一方面。张仪
欺蒙楚怀王，让楚国和齐国断交并把秦国的商於之地献给楚王。
陈轸劝谏说:“张仪一定会背弃大王，商於也不能得到，齐国、
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秦国却会联合，这样做就是在北边断绝和齐国的交往，在西面
又滋生秦国的边患。”这些话可以说是正确的了。但是他说道:
“不如暗地里和齐国保持联合，而表面上跟它断交，派人跟着张
仪，如果给我们土地，再跟齐国断交不迟。”这就是陈轸不去
认真考虑齐国的邦交是否可以断绝，仅仅把得到土地作为目的
而已。等到秦国背弃盟约，楚王想攻打秦国，陈轸又劝阻说:
“不如因此而送给秦国一个大城市，和它合兵攻打齐国，这样我
们丧失土地给了秦国，却从齐国得到补偿。”这条计策尤其荒
谬背理不合于道义。而且秦国把无道的行为强加于楚国，却要
送给它土地;齐国本来是盟国，楚国却无缘无故和它断交!本应割
让土地送去财物，用恭敬谦虚的话向齐国谢罪，再次恳求齐国
的支援，却反倒要攻打齐国，陈轸的劝说在这里就是疏漏谬误
了。这才知道虞卿是豪杰之士，不是陈轸之流所能赶得上的。
