语文（三）（教师版）-83页_专项复习_2025年_2025年高考考前20天终极冲刺攻略语文_2025届

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第三辑
文言文阅读（简答题）……………………………………………………………01
古代诗歌鉴赏（整体阅读）………………………………………………………28
古代诗歌鉴赏（选择题满分攻略）…………………………………………………
45
1
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 古代诗歌鉴赏（简答题满分攻略）………………………………………………59
 情境默写……………………………………………………………………………73
2
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卷别
提问方式
设题角度
2024 年
新高考I
卷
14．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持
王夫之的观点？请简要概括。（5 分）
筛选信息、概括
要点、分析论
点、论据。
2024 年
新高考II
卷
14．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，
却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（5 分）
筛选信息，概括
分析、比较材料
2023 年
新高考I
卷
14．子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3 分）
综合理解文章内
容的能力
2023 年
新高考Ⅱ
卷
14.材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？（3 分）
文本信息归纳提
炼
2022 年
新高考I
卷
14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要
概括。(3 分)
比较事件不同
2022 年
新高考II
卷
14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概
述吴汉的刚毅与木讷之处。(3 分)
概括人物特点
   文言文简答题是必考题，大多与内容概括紧密相关，考查内容有对事件和人物行为原因、人物性格特
点或者对某一观点的证明，涉及的区间文字多数比较集中。只要求简单理解概括文意，不要求深入分析，
答案要求精练、全面。
   2024 年文言文简答题的分值由过去的3 分增加到5 分，可以看出题目难度再加大，对文本的概括性要
求更加全面，需要注意答题要有全局意识。
1
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文言文简答题主要有以下几方面的考察点：
1. 对文章内容要点的归纳概括；
2. 对文章行文脉络的清晰梳理；
3. 对作者观点态度的理解评价；
4. 对文章事理情景的关系分析；
5. 对艺术手法关键词句的分析理解。
一、审题意识
审题干，准确了解题目问什么，应从什么角度作答。
二、原文意识
三、要点意识
四、文言文简答题解题“四步骤”
(一)审题干，看要求，找到对应区域。
文言文阅读的简答题，题目会要求就探寻事件原因、概括为文(为官为学为人)特点、解读驳论艺术、
概括主要情节(事件)、探究情感态度(价值取向)、鉴赏语言艺术、分析形象特征(性格、作用等)、提炼作
者观点、勾联前人点评等方面进行分析概括。明确题干要求后，要迅速在原文中找到对应答题区域，细读
文本内容，然后进行概括。
(二)扣文本，细思量，读懂原文是王道。
文言文阅读的简答题，只要懂得文意，回答起来不算难。但问题就在这里，不少考生读不懂文章，在
组织答案时一脸茫然。说一千，道一万，读不懂原文也白搭。“读懂”是王道。也许这也正是命题者的初
衷，重点考查考生是否“读懂”。简单的文言段落还好对付，遇到难一点的阅读障碍时，要注意勾联前后
文的情节内容加以推断分析。从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，
从选择题对文意的解读等多方面来找到正确的理解。只盯一点，不顾全篇，脑子会转不过弯来。
(三)细梳理，抓关键，注意条分缕析。
简答题分值为3 分，得分点多为两至三个。作答时要有采准得分点的意识，用小序号①②③标明。然
后依据文段内容，对照题目要求，仔细阅读，条分缕析，概括出两到三点内容。
(四)依原文，得观点，转换成自己的语言。
文言文简答题与文言文翻译题虽然都是考查对文意的理解，但不同的是，文言翻译一定要忠于原文，
贴近原文逐字逐句译出；文言简答题在文言翻译的基础上，既要忠于原文，但又不能照搬原文，也不能只
是简单地翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。同是考查对文意的理解，文言简答题考查层次高于
文言翻译题，是在理解的基础上对文意的梳理与概括。答题时既要引用原文，又不能简单翻译。
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典例1【2024 新高考I 卷】（有删减）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵
叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专
乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围
陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，
复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”
遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家
之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其
所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。
上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于
是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大
阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入
议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战
九日。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。
【答案】①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。
【解析】本题考查学生筛选信息、概括要点和分析论点、论据和论证手法的能力。
作答此题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作为汉军将领，已
经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素，不可复白”而来。
已经染色的素丝不可能回复白色，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其
背逆也，固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题即要求考生从材料一中概括支
持王夫之这一观点的史实。
与此相对应，考生可以从材料一中找到：
①“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”，即“打仗失败后即投降匈奴”。
②“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议”，单于
将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂。
③“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战
九日”，李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追击汉军，转战九日。说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实。
典例2【2024 新高考II 卷】阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
文侯受子夏经艺，客段干木
①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁
上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
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（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯
曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，
宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太
子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各
言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，
臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来
耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此
四人之力也。
（节选自《史记·留侯世家》）
材料三：
论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之
功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。
六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使
童子变孟贲之意
②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，
孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还
众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼
之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。
（节选自王充《论衡·非韩》）
王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析
二者的相似之处。
【答案】敬贤礼士：太子敬重四皓，魏文侯礼敬段干木，都是通过尊重贤士来赢得他们的支持。
化解危机：太子通过敬重四皓，化解了汉高祖废太子的危机；魏文侯通过礼敬段干木，使得秦国不敢轻易
进攻魏国。
德行感化：太子和魏文侯都通过自己的德行感化了贤士，使得他们愿意为其效力，从而达到了保全自己的
目的。
【解析】本题考查学生筛选信息和概括分析、比较材料的能力。
王充的观点从行动、效果、策略上点明了二者的相似之处。
从行动上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，四皓是当时著名
隐士；“魏文式段干木之闾”，材料一指出“文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也”，子夏
是“孔门十哲”之一。“太子”“文侯”都礼敬贤士。
从效果上看，“以消高帝之议”，材料二指出“上欲废太子……上曰：‘烦公幸卒调护太子。’……竟不
易太子”；“却强秦之兵”，材料一指出“秦尝欲伐魏，或曰：‘魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，
未可图也’”，材料三补充说明“秦兵为之不至”。二人都巧妙化解了危机。
从策略上看，王充认为“强弱不敌，众寡不同”“力少则修德”。“以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”
“消高帝之议”和“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”都是采用了“修德”的策略，达到了保全自己的目
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的。
典例3【2023 新高考I 卷】（有删减）阅读下面的文言文，完成下面小题。
子鲋曰:“乃者赵、韩共并知氏,赵襄子之行赏,先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之,引以张本,然
后难之,岂有不似哉?然实诈也。何以明其然?昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒,至二十七年荀瑶与韩、
赵、魏伐郑,遇陈恒而还,是时夫子卒已十一年矣,而晋四卿皆在也。后悼公十四年,知氏乃亡。此先后甚远,
而韩非公称之,曾无怍意。是则世多好事之徒,皆非之罪也。故吾以是默口于小道,塞耳于诸子久矣。而子
立尺表以度天,植寸指以测渊,矇大道而不悟,信诬说以疑圣,殆非所望也。”
(节选自《孔丛子·答问》)
子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?
【答案】赵襄子奖赏群臣时,孔子已经去世许多年,不可能对此表达意见。
【解析】
根据文中的“韩非书云……岂有不似哉?然实诈也”可知,子鲋批驳韩非书云“夫子善之”是欺诈之言,
由“何以明其然?”引出子鲋批驳韩非“实诈”的事实依据。根据“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑
卒……后悼公十四年,知氏乃亡”这一时间上的梳理,以及“此先后甚远”的总结可知,赵襄子奖赏群臣时,
孔子已经去世许多年,不可能对此表达意见,子鲋便是用这一事实依据来批驳韩非的。
【名校预测·第一题】（2025·广东广州·二模）阅读下面的文言文，完成小题。
文本一：
齐王问曰：“大臣窃权重以作威福，何自知之？”轸曰：“此非微臣之所知也。虽然，臣乃者过淄
水，淄水上有两丛祠，水东之祠，人持酒脯飨之者，终日不绝；水西之祠，终日未尝见一人飨之以酒脯者。
问其故，其一神能为祸福，其一神不能为福，亦不能为祸。今夫大臣者，神丛也；大臣之门，神祠也；持
酒脯者，趋势利者也。王欲知权重之所在，亦惟观酒脯之所在而已矣。”王曰：“善。”明日朝群臣，问
曰：“淄水上有两祠，有诸？”对曰：“有之。”“其一徼福者如市，其一无一人徼福者，有诸？”对曰：
“有之。”“此何以故？”对曰：“由其能降灾降祥与不能降灾降祥故也。”“今公门可罗雀，而诸大夫
门车毂常击，其无乃似之乎？”群臣咸畏而莫敢对。君子曰：陈轸之取譬也善矣，而齐王之诘群臣也则过
矣。夫亦自强而已耳。己不自强，而惟患政不自己出，授人以太阿，而欲其无割，得乎？
（节选自程敏政《皇明文衡》）
文本二：
陈轸之辩，不及苏秦、张仪，然轸常从容于战国之际，而仪、秦汲汲不能补其所不及。秦以客死，
仪逃于魏，其周流诸国不得少休，用智巧而为力劳，何也？
盖游说不可取必于一端，而仪、秦之术，一定故也。何者？苏秦必于纵，张仪必于横。夫一室之人
不同心，一日之心不同事。以叛散相倾之六国而使之一心以为纵虽孺子知其不可以久此苏秦之所穷。且天
下尝见为纵之利矣，一日而散为横，虽足以解约，然合散未可必，此张仪之蔽也。
纵者不敢横，虽见横之利而不敢陈也，而游说以非之，是附其所不亲。横者不敢纵，虽见纵之利亦
不敢陈，而强词以乱之，是谗其所不怨。附其所不亲，是交胡越之道也；谗其所不怨，是间兄弟之道也。
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然其亲与间之际劳矣。中道不幸，而谋失者必败。故仪、秦之身颠沛而濒于祸者数矣，秦以此死，而仪仅
以免。
故纵横危道也，常负天下之责。纵而散者，苏秦负其责；横而合者，张仪任其咎。然天下之势故不
一，要之合散，必不可以一定。夫操不可以一定之势而身当其任，故曰：纵横，危道也。
陈轸之智不逮二子，而不主纵横之任，乘势伺变而行其说，故其为说不劳，而其身处安。故轸者，
说士之巨擘者也。
（节选自张耒《陈轸论》）
1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
以叛散A 相倾之B 六国C 而使之D 一心E 以为纵F 虽孺子知G 其不可以久H 此苏秦之所穷。
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A．飨，祭祀，祭献，与《鸿门宴》“旦日飨士卒”一句中的“飨”意思不相同。
B．“淄水上有两祠，有诸”与《愚公移山》“投诸渤海之尾”的“诸”意思不同。
C．从容，斡旋，周旋，与《屈原列传》“屈原之从容辞令”的“从容”意思不同。
D．咎，过失，罪过，与成语“既往不咎”“引咎辞职”中的“咎”意思全都不同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A．淄水边的两座丛祠，一座来祈福的人络绎不绝，一座无人问津，陈轸以此现象作比，指出如何判断
朝中大臣的权力。
B．齐王担心大臣因手握重权而作威作福，于是根据陈轸的说法，第二天在朝堂之上质问大臣，大臣们
都害怕得不敢回应。
C．战国时期，六国都看到合纵之利，但很快却纵散约败而转投连横阵营，这是苏秦和张仪四处游说、
欺骗各国的结果。
D．合纵一方与连横一方都强行用游说的方式进行拉拢或离间，这样做极其费力，中途一旦谋划有误，
就必然会导致失败。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今公门可罗雀，而诸大夫门车毂常击，其无乃似之乎？
（2）夫操不可以一定之势而身当其任，故曰：纵横，危道也。
5．陈轸是“说士之巨擘”，体现在哪两方面？请结合两则材料简要概括。
【答案】1．CFH    2．D    3．C    4．（1）如今王宫的门庭冷落得可以张网捕鸟，而各位大夫的门
前车马众多、车轮常常碰撞，这恐怕和那两座祠堂的情况相似吧？
（2）掌握着不可固定不变的形势而自身承担那样的责任，所以说：纵横之术，是危险的做法。    5．
①善于运用比喻说理，以祠堂受祭类比大臣权重，使道理浅显易懂；
②不固守纵横之术，能顺应形势变化灵活游说，身处安全境地。
【导语】战国风云激荡，谋士纵横捭阖。陈轸以淄水两祠设喻，巧妙回应齐王对大臣窃权的疑问；其智谋
虽不及苏秦、张仪，却凭借灵活应变，于乱世中从容立足。反观苏秦固守合纵、张仪执着连横，终落得颠
沛结局。陈轸的智慧与处世之道，在权谋纷争中闪耀独特光芒，又能为我们带来怎样的启示？ 
1．本题考查学生文言文断句的能力。
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句意：用那些互相背叛、倾轧的六国，却让他们齐心来实行合纵，即使是小孩子也知道这不可能长久，这
就是苏秦陷入困境的原因。
“之”为定语标志，“六国”作“以”的宾语，“六国”后，即C 处应断开；
“使之一心以为纵”是兼语句，“之”是兼语，“以为纵”作谓语，其后F 处断开；
“其不可以久”作“知”的宾语，宾语完整，“此”作下句主语，H 处断开。
故选CFH。
2．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.正确。祭祀，祭献/犒劳。句意：有人拿着酒肉去祭献。/明天犒劳士兵。
B.正确。兼词，之乎，/之于。句意：有这事吗？/把它投到渤海的边上。
C.正确。斡旋、周旋/言语举止适度得体。句意：陈轸在战国之际常常从容周旋。/屈原言语举止适度得体
善于辞令。
D.错误。都是 “过失，罪过”的意思。句意：张仪承担那过失/对过去的错误不再追究。/句意：因自己的
过失而辞职。
故选D。
3．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“这是苏秦和张仪四处游说、欺骗各国的结果” 错误。由材料二 “苏秦必于纵…… 以叛散相倾之六国
而使之一心以为纵，虽孺子知其不可以久，此苏秦之所穷”“合散未可必，此张仪之㲂也” 可知，六国
合纵难以长久是因为它们本身 “叛散相倾”，连横阵营的形成是天下之势变化的结果，文中并未提及是
苏秦、张仪“欺骗各国”所致。
故选C。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“公门”，指王宫的门；“罗雀”，张网捕鸟，形容门庭冷落；“车毂常击”，车轮常常碰撞，形
容车马众多；“其无乃……乎”，固定句式，表推测，恐怕……吧。
（2）“操”，掌握；“一定”，固定不变；“当”，承担；“危道”，危险的做法。
5．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①善于运用比喻说理：材料一中陈轸以淄水两岸祠堂受祭情况作比，将大臣比作 “神丛”、大臣之门比
作 “神祠”、趋利者比作 “持酒脯者”，巧妙指出判断权重所在的方法，使抽象道理通俗易懂，易于齐
王接受。
②不固守纵横之术，能顺势变通：材料二指出陈轸智慧虽不及苏秦、张仪，却不坚持合纵或连横的固定策
略，而是 “乘势何变而行其说”，顺应形势变化施展游说，因此游说省力且自身安处，与仪、秦 “取必
于一端” 导致颠沛危险形成对比。
参考译文：
文本一： 
齐王问道：“大臣们窃取权力、独揽大权来作威作福，我怎样才能自己察觉呢？”陈轸说：“这不
是我所能知道的。虽然如此，我不久前经过淄水，河上有两座神庙，水东边的那座神庙，拿着酒肉来祭祀
它的人，一整天都没有断绝；水西边的那座神庙，一整天都不曾见到有一个人拿酒肉去祭祀它。我问其中
的缘故，原来是一座神庙里的神能够降祸赐福，另一座神庙里的神既不能降福，也不能降祸。如今的大臣，
就如同神庙中的神；大臣的家门，就如同神庙；拿着酒肉的人，就是那些趋附权势、追求利益的人。大王
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想要知道权力掌握在谁的手中，也只要看看酒肉都在谁的门前就可以了。”齐王说：“好。”第二天上朝
时，齐王问群臣说：“淄水上有两座神庙，有这件事吗？”群臣回答说：“有。”齐王又问：“其中一座
神庙祈求福气的人多得像市场一样，另一座神庙没有一个人去祈求福气的，有这样的事吗？”群臣回答说：
“有。”齐王问：“这是什么缘故呢？”群臣回答说：“是因为一座神庙的神能降灾赐福，而另一座神庙
的神不能降灾赐福的缘故。”齐王说：“如今我的宫门可以张网捕雀（形容人少），而各位大夫的门前车
轮常常互相撞击（形容人多），这难道不就像那两座神庙的情况一样吗？”群臣都很害怕，没有人敢回答。
有道德学问的人说：陈轸的比喻是很好的，但是齐王责问群臣的做法就过分了。其实关键在于君主自己要
自强罢了。自己不自强，却只担心政权不由自己掌控，把大权交给别人，却想要别人不分割权力，能办得
到吗？ 
文本二： 
陈轸的才智，比不上苏秦、张仪，然而陈轸却能在战国时期从容自如地行事，而张仪、苏秦却急切
匆忙，也弥补不了他们自己的不足之处。苏秦最终客死他乡，张仪逃到了魏国，他们周游各个国家，得不
到片刻的休息，运用智谋权术却劳累辛苦，这是为什么呢？ 
大概游说之术不可以只认准一个方面，而张仪、苏秦的策略，是固定不变的缘故。为什么这么说呢？
苏秦坚持合纵策略，张仪坚持连横策略。同一地方的人不会一条心，同一天里人们的想法也不会一样。用
那些相互背叛、相互倾轧的六个国家，却要使他们齐心合力来实行合纵之策，即使是小孩子也知道这不可
能长久，这就是苏秦陷入困境的原因。况且天下曾经看到过合纵的好处，然而有一天又瓦解而变为连横，
虽然连横足以解除合纵的盟约，但是联合与分散都不能确定，这就是张仪的短处。 
主张合纵的人不敢主张连横，即使看到连横的好处也不敢陈述，反而用言辞去非议连横，这是去依
附自己本来不亲近的人。主张连横的人不敢主张合纵，即使看到合纵的好处也不敢陈述，反而用强词夺理
的话去扰乱合纵，这是去诋毁自己本来不怨恨的人。依附自己本来不亲近的人，这是结交关系疏远之人的
做法；诋毁自己本来不怨恨的人，这是离间兄弟关系的做法。然而在这种亲近与离间之间，实在是太劳累
了。如果中途出现意外，谋划失误的人必定失败。所以张仪、苏秦自身颠沛流离，多次濒临灾祸，苏秦因
此而死，而张仪仅仅得以幸免。 
所以说合纵连横是危险的策略，常常要承担天下的责任。合纵却失败了，苏秦要承担这个责任；连
横成功了（使六国合于秦），张仪要承担这个过错。然而天下的形势本来就不是固定不变的，总之，联合
与分散，一定不可以固定不变。掌握着不可以固定不变的形势，而自己却要担当起这个责任，所以说：合
纵连横，是危险的策略。 
陈轸的智慧比不上这两个人，却不专门主张合纵或连横的策略，顺应形势的变化而施展自己的游说
之术，所以他进行游说不费力气，而自己也能处于安全的境地。所以说陈轸，是游说之士中非常难得的人
啊。 
【名校预测·第二题】（2025·湖南长沙·阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
夏四月戊午，晋侯使吕相绝秦，曰：“昔逮我献公，及穆公相好，戮力同心，申之以盟誓，重之以
昏姻。天祸晋国，文公如齐，惠公如秦。无禄，献公即世。穆公不忘旧德，俾我惠公用能奉祀于晋。又不
能成大勋，而为韩之师①。亦悔于厥心，用集我文公。是穆之成也。
“文公躬掇甲胄，跋履山川，逾越险阻，征东之诸侯，虞、夏、商、周之胤，而朝诸秦，则亦既报
8
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旧德矣。郑人怒君之疆埸，我文公帅诸侯及秦围郑。秦大夫不询于我寡君，擅及郑盟。诸侯疾之，将致命
于秦。文公恐惧，绥靖诸侯，秦师克还无害，则是我有大造于西
 
 ② 也。
 
 ”
  
“白狄及君同州，君之仇雠，而我之昏姻也。君来赐命曰：‘吾与女伐狄。’寡君不敢顾昏姻。畏
君之威，而受命于吏。君有二心于狄，曰：‘晋将伐女。’狄应且憎，是用告我。楚人恶君之二三其德也，
亦来告我曰：‘秦背令狐之盟
③，而来求盟于我，昭告昊天上帝、秦三公、楚三王曰，余虽与晋出入，余
唯利是视不穀恶其无成德是用宣之以惩不壹。’诸侯备闻此言，斯是用痛心疾首，暱就寡人。寡人帅以听
命，唯好是求。君若惠顾诸侯，矜哀寡人，而赐之盟，则寡人之愿也，其承宁诸侯以退，岂敢徼乱？君若
不施大惠，寡人不佞，其不能以诸侯退矣。敢尽布之执事，俾执事实图利之。”
（节选自《左传·吕相绝秦》，有删改）
材料二：
《左传》书晋惠公背秦穆公事，曰：“晋侯之入也，秦穆姬属贾君焉，且曰：‘尽纳群公子。’晋
侯不纳群公子，是以穆姬怨之。晋侯赂秦伯以河外列城五，东尽虢略，南及华山，内及解梁城，既而不与。
晋饥，秦输之粟，秦饥，晋闭之籴。故秦伯伐晋。”观此一节，正如狱吏治囚，蔽罪议法，而皋陶听之，
何所伏窜，不待韩原之战，其曲直胜负之形见矣。晋厉公绝秦，书词铿訇，极文章鼓吹之妙，然其实皆诬
秦。
（节选自洪迈《容斋随笔》，有删改）
【注】①指韩原之战，公元前645 年，秦穆公率军攻打晋国，秦晋两国的军队在韩原（陕西韩城）
交战，晋军兵败，晋国国君晋惠公被俘。②西：秦国。③令狐之盟：晋国与秦国在令狐举行的一次友好盟
会。
6．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
余唯利A 是视B 不榖恶C 其无成D 德E 是用F 宣之G 以惩H 不壹
7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）
A．祸，降祸，名词作动词，与《促织》“得佳者笼养之”的“笼”用法不相同。
B．“虞、夏、商、周之胤”与《师说》“郯子之徒”中的“之”的用法相同。
C．矜，同情，与《〈老子〉四章》“自矜者不长”中的“矜”意思不同。
D．与，给予，与《鸿门宴》“则与一生彘肩”中的“与”意思相同。
8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）
A．郑国人因秦国侵扰了他们的边境而发怒，晋文公立马带领诸侯与秦国一起去包围郑国，而秦却私自
同郑国订立盟约，课文《烛之武退秦师》中就涉及其中情节。
B．材料一也从侧面的角度揭示秦国的薄情寡义、唯利是图，比如狄人和楚人都把秦国与他们的往来告
诉晋国，说明秦国已经众叛亲离，诸侯对秦痛心疾首，更亲近晋国。
C．材料一最后用假设论证和对比论证，用不卑不亢的语气表明晋国的心愿只是请求盟好。如果秦答应，
晋国将安抚诸侯而退走，不会自求祸乱。如果不能，晋国也早有准备。
D．材料一中吕相虽然对两国历史上的友好关系表示认同，但对秦国的“罪咎”却是不吝笔墨，而材料
二的观点与之不同，认为断交辞令极尽夸张虚饰，那些事都是诬赖秦国的。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）文公恐惧，绥靖诸侯，秦师克还无害，则是我有大造于西也。
9
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（2）君若不施大惠，寡人不佞，其不能以诸侯退矣。
10．材料一中秦国有哪些“二三其德”的事例，其中哪件事和材料二的说法不吻合？
【答案】6．BEG    7．B    8．A    9．（1）文公害怕（秦国受损），安抚了诸侯，秦国军队才能够
回国而没有受到损害，这就是我们对秦国有大恩大德之处。
（2）如果君王不施行大恩大德，寡人不才，恐怕就不能率领诸侯退走了。    10．（1）事例：
①一面不忘旧德，让惠公回晋执政，一面又发动韩原之战。
②一面与晋及各诸侯共同围郑，一面又私自与郑结盟。
③一面威胁晋国攻打狄人，一面向狄人告状，背刺晋国。
④一面与晋国签订令狐之约，一面又向楚人说与晋只有利益往来。
（2）材料一认为发动韩原之战的原因是秦国怪晋惠公执政后没有大的功业。
材料二则认为是晋国先背信弃义，秦国是不得已发动韩原之战的。
【导语】这篇文言文阅读材料展现了春秋时期晋秦外交博弈的精彩片段。材料一《吕相绝秦》以雄辩的外
交辞令见长，通过排比铺陈、正反对比等手法，构建了一套完整的“秦负晋”叙事体系，展现了春秋辞令
“文胜于质”的典型特征。材料二《容斋随笔》则从史评角度提出异议，认为晋国对秦的指控多属诬枉，
揭示了历史书写的主观性。两则材料形成互文，既呈现了历史事件的复杂性，也体现了古代文献“一史多
面”的阐释空间，具有很高的史料价值和文学价值。
6．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我只不过是图谋利益而已，我讨厌他们反复无常，因此把这些事公开，来惩戒那些用心不专一的人。
“唯……是”是宾语前置句，故应B 处断开；
“不榖”作主语，“恶”作谓语，“其无成德”作宾语，主谓宾结构完整，故应在E 处断开；
“是用”意为“因此”，引出下文，“宣之”是动宾结构，语意完整，其后停顿，故应在G 处断开。
故选BEG。
7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
A．正确。祸，名词作动词，降祸/笼，名词作状语，用笼子。句意：上天降祸于晋国。/捉到好的蟋蟀就用
笼子养着。
B．错误。用法不同。结构助词，的/代词，这、这些。句意：虞、夏、商、周的后代。/郯子这些人。
C．正确。同情/夸耀。句意：哀怜寡人。/自我夸耀的人不能长久。
D．正确。句意：后来也都不给了。/就给了他一条生的彘肩。
故选B。
8．本题考查学生理解文章内容的能力。
A．“郑国人因秦国侵扰了他们的边境而发怒”错，“郑人怒君之疆埸”，意为郑国人侵扰君王的边疆。
其中“怒”是“侵犯”的意思，而不是“发怒”的意思，此处曲解文意。
故选A。
9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“绥靖”，安抚；“克”，能够；“造”，成就，贡献，这里作恩德讲。
（2）“不佞”，不才；“其”，表推测，恐怕；“以”，率领。
10
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10．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
（1）事例：
①根据“穆公不忘旧德，俾我惠公用能奉祀于晋。又不能成大勋，而为韩之师”分析：这段话表明秦穆公
一方面帮助晋惠公回国执政，体现了“不忘旧德”；另一方面又发动韩原之战，攻击晋国，体现了其反复
无常的行为。
②根据“郑人怒君之疆埸，我文公帅诸侯及秦围郑。秦大夫不询于我寡君，擅及郑盟”分析：这段话说明
秦国与晋国及诸侯共同围攻郑国，但秦国大夫却未经晋国同意，私自与郑国结盟，背弃了同盟关系，体现
了其“二三其德”。一面与晋及各诸侯共同围郑，一面又私自与郑结盟。
③根据“白狄及君同州，君之仇雠，而我之昏姻也。君来赐命曰：‘吾与女伐狄。’寡君不敢顾昏姻。畏
君之威，而受命于吏。君有二心于狄，曰：‘晋将伐女。’狄应且憎，是用告我”分析：这段话表明秦国
一方面要求晋国攻打狄人，另一方面又向狄人告状，说晋国要攻打狄人，挑拨狄人与晋国的关系，体现了
其两面派行为。
④根据“楚人恶君之二三其德也，亦来告我曰：‘秦背令狐之盟，而来求盟于我，昭告昊天上帝、秦三公、
楚三王曰，余虽与晋出入，余唯利是视，不穀恶其无成德，是用宣之，以惩不壹’”分析：这段话说明秦
国一方面与晋国签订了令狐之盟，另一方面又向楚国表示与晋国只有利益往来，背弃了盟约，体现了其不
守信义的行为。
（2）材料一说“穆公不忘旧德，俾我惠公用能奉祀于晋。又不能成大勋，而为韩之师”，秦穆公曾经帮
助晋惠公回国执政，但晋惠公未能建立大的功业，因此秦国发动了韩原之战。这里暗示秦国发动韩原之战
的原因是晋惠公未能建立大的功业，秦国对晋国的不满由此而起。
材料二说“晋侯之入也，秦穆姬属贾君焉，且曰：‘尽纳群公子。’晋侯不纳群公子，是以穆姬怨之。晋
侯赂秦伯以河外列城五，东尽虢略，南及华山，内及解梁城，既而不与。晋饥，秦输之粟，秦饥，晋闭之
籴。故秦伯伐晋”，晋惠公在秦国的帮助下回国执政后，没有履行承诺，没有接纳群公子，也没有将河外
列城五交给秦国。此外，在秦国饥荒时，晋国拒绝卖粮，这些行为导致秦国发动了韩原之战。材料二则认
为是晋国先背信弃义，秦国是不得已发动韩原之战的。
参考译文：
材料一：
夏天四月初五，晋厉公派吕相去秦国断交，说：“从前我们先君献公与穆公相友好，同心合力，用
盟誓来明确两国关系，用婚姻来加深两国关系。上天降祸于晋国，文公逃亡齐国，惠公逃亡秦国。不幸，
献公去世。穆公不忘从前的交情，使我们惠公因此能回晋国执政。不过又不能完成重大的勋劳，于是导致
了韩原之战。事后穆公心里感到了后悔，因而成全了我们文公回国为君。这都是穆公的功劳。”
“文公亲自戴盔披甲，跋山涉水，经历艰难险阻，征讨东方诸侯国，虞、夏、商、周的后代都来朝
见秦国君王，这就已经报答了秦国过去的恩德了。郑国人侵扰君王的边疆，我们文公率诸侯和秦国一起去
包围郑国。秦国大夫不和我们国君商量，擅自同郑国订立盟约。诸侯都痛恨这种做法，要同秦国拼命。文
公害怕（秦国受损），安抚了诸侯，秦国军队才能够回国而没有受到损害，这就是我们对秦国有大恩大德
之处。”
“白狄和秦国同处雍州，是君王的仇敌，却是我们的姻亲。君王赐给我们命令说：‘我们和你们一
起攻打狄人。’我们国君不敢顾念姻亲之好。畏惧君王的威严，接受了君王使臣攻打狄人的命令。但君王
又对狄人表示友好，对狄人说：‘晋国将要攻打你们。’（狄人表面上答应了你们的要求，）心里却憎恨
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你们的做法，因此告诉了我们。楚国人同样憎恨君王的反复无常，也来告诉我们说：‘秦国背叛了令狐的
盟约，而来向我们要求结盟。他们向着皇天上帝、秦国的三位先公和楚国的三位先王宣誓说：我虽然和晋
国有来往，我只不过是图谋利益而已，我们讨厌他们反复无常，因此把这些事公开，来惩戒那些用心不专
一的人。’诸侯们全都听到了这些话，因此感到痛心疾首，都来和我亲近。现在我率诸侯前来听命，完全
是为了请求盟好。如果君王肯开恩顾念诸侯们，哀怜寡人，赐我们缔结盟誓，这就是寡人的心愿，寡人将
安抚诸侯而退走，哪里敢自求祸乱呢？如果君王不施行大恩大德，寡人不才，恐怕就不能率领诸侯退走了。
谨把详情全部报告于您的左右，请您的左右仔细权衡一下利害吧！”
材料二：
《左传》记载晋惠公背弃秦穆公之事，写道：“晋侯回国继承君位时，秦穆姬把贾君嘱托给他，并
且说：‘把公子们全都接回国内。’晋侯不接纳诸公子回国，因此穆姬怨恨他。晋侯答应给秦伯黄河以西
以南五座城，东边到虢略，南边到华山，还有黄河之内的解梁城，后来也都不给了。晋国饥荒，秦国运来
粟米，秦国饥荒，晋国却拒绝它买粮。所以秦伯讨伐晋国。”品读这一节，正如掌管刑狱的官吏审问囚犯，
斟酌法令惩处罪行，就是伟大的皋陶听了，也挑不出毛病，所以不用等到秦晋韩原之战，两国之间的是非
曲直已经一目了然。晋厉公和秦国断交，辞令堂皇铿锵，极尽夸张虚饰之能事，但那些事都是诬赖秦国的。
【名校预测·第三题】（2025·天一大联考·齐鲁名校教研体联考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
文人相轻，自古而然。傅毅之于班固，伯仲之间耳，而固小之。夫人善于自见，而文非一体，鲜能备
善，是以各以所长，相轻所短。里语曰：“家有弊帚，享之千金。”斯不自见之患也。
今之文人，于学无所遗，于辞无所假，咸以自骋骥騄于千里，仰齐足而并驰。以此相服，亦良难矣！
盖君子审己以度人，故能免于斯累，而作《论文》。
盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽荣乐止乎其身二者必至之常期未若文章之无穷。是
以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。故西伯幽而演
《易》，周旦显而制《礼》，不以隐约而弗务，不以康乐而加思①。古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。
而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，遂营目前之务，而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰
于下，忽然与万物迁化，斯志士之大痛也！
（节选自曹丕《典论·论文》）
材料二：
仆少小好为文章，迄至于今，二十有五年矣。然今世作者，可略而言也。当此之时，人人自谓握灵蛇
之珠，家家自谓抱荆山之玉。世人之著述，不能无病。仆常好人讥弹其文，有不善者，应时改定。昔尼父
之文辞，与人通流，至于制《春秋》，游夏之徒乃不能措一辞。过此而言不病者，吾未之见也。
辞赋小道，固未足以榆扬大义，彰示来世也。昔扬子云先朝执戟之臣耳，犹称壮夫不为也。吾虽德薄，
位为藩侯，犹庶几戮力上国，流惠下民，建永世之业，留金石之功，岂徒以翰墨为勋绩，辞赋为君子哉！
若吾志未果，吾道不行，则将采庶官之实录，辩时俗之得失，定仁义之衷，成一家之言。虽未能藏之于名
山，将以传之于同好，非要之皓首，岂今日之论乎？
（节选自曹植《与杨德祖书》）
材料三：
12
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魏文②之才，洋洋清绮，旧谈抑之，谓去植千里。然子建③思捷而才俊，诗丽而表逸；子桓虑详而力缓，
故不竞于先鸣。而乐府清越，《典论》辩要，迭用短长，亦无懵焉。但俗情抑扬，雷同一响，遂令文帝以
位尊减才，思王以势窘益价，未为笃论也。
（节选自刘勰《文心雕龙·才略篇》）
【注】①加思：改变原来的想法。②魏文：曹丕。下文的“子桓”也指曹丕。③子建：曹植。下文的
“思王”也指曹植。
11. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
年寿有时A 而尽B 荣乐止乎C 其身D 二者E 必至之F 常期G 未若H 文章之无穷。
12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A. 鲜，少、没有，与《陈情表》“终鲜兄弟”的“鲜”意思不同。
B. 假，借助，与《劝学》“善假于物也”的“假”意思相同。
C. 过，超过，与《鸿门宴》“闻大王有意督过之”的“过”意思不同。
D. 徒，只、仅仅，与《孔雀东南飞》“徒留无所施”的“徒”意思不同。
13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A. 曹丕在开篇就通过举傅毅与班固的例子，来说明文人自古相轻的积习，表明自己的观点，在叙述中寓
批评之意。
B. 曹植针对当时文人的极度自信与骄傲自大，指出世人著述不可能无病的普遍道理，希望作家精益求精，
不惮修改。
C. 刘勰对曹丕与曹植二人的才略进行了客观准确的点评，否认了前人“扬植抑丕”的观点，认为曹丕之
才更胜一筹。
D. 三则材料言简意赅，对后世文学影响深远，都体现出作者根据切身的体会，对文学批评提出的独到见
解。
14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已
（2）遂令文帝以位尊减才，思王以势窘益价，未为笃论也。
15. 有评论家认为才高八斗的曹植提出的“辞赋小道”观为“违心之论”，你是否认同这个观点？请结合
材料简要说明理由。
【答案】11. BDG    12. A    13. C    
14. （1）古人看轻一尺的玉而看重一寸的光阴，（这是）惧怕时间流逝
（2）于是使曹丕因地位尊贵而降低了文才，曹植因处境困难而增加了价值，这并不是确切的评论。    
15. 观点一：认同。①曹植从小喜欢写文章，已有二十五年之久，说明他内心有强烈的文学追求，说“辞
赋小道”，只是违心之论。②曹植说“辞赋小道”，是出于他身为王侯要建功立业的政治上的考虑，不想
让别人认为他的志向在于辞赋。③曹植肯定了“辞赋”等文学的价值，并想要立言著书，自成一家，以显
后世。
观点二：不认同。①志向在于报国济民：曹植表示自己身为王侯，志向在于报效国家、造福百姓，建立永
世基业，而非仅以辞赋为一生功业。②壮士有所不为：曹植引用扬子云（扬雄）的观点，认为真正的壮士
不应将辞赋作为主要事业，而应追求更高远的目标。③辞赋不足以成就君子：曹植认为仅靠辞赋无法成为
真正的君子，真正的君子应追求更高远的功业。
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【解析】
【导语】这三则材料展现了魏晋时期文学批评的多元视角。曹丕《典论·论文》从“文人相轻”切入，强调
文章的不朽价值，体现建安文学自觉意识；曹植《与杨德祖书》以“辞赋小道”自谦，实则暗含政治抱负
与文学功业之辩；刘勰《文心雕龙》则辩证评价二曹才略，反对以地位论才的世俗偏见。三文共同构成中
国文论史上首次系统的作家论，既有对创作规律的探讨，又折射出魏晋文人“文的自觉”与生命意识的觉
醒。
【11 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：人的寿命有时间的限制，荣誉欢乐也只能终于一身，二者都终止于一定的期限，不能像文章那样永
久流传没有穷期。
“年寿”“荣乐”分别是两句话的主语，B 处断开；
“止乎其身”是状语后置，且“二者”指“年寿”和“荣乐”，作下句主语，故在D 处断开；
“二者必至之常期”是主谓句，“未若”前省略主语“二者”，故G 处断开。
故选BDG。
【12 题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。都是“少、没有”的意思。句意：很少有人各种体裁都擅长的。/也没有兄弟。
B.正确。句意：于文辞没借用别人的。/善于借助外物罢了。
C.正确。超过/责备。句意：超过《春秋》言语没有毛病的。/听说大王有意要责备他。
D.正确。只、仅仅/白白地。句意：哪能仅以写文章为一生的功业。/白白地留着也没有什么用。
故选A。
【13 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“认为曹丕之才更胜一筹”错误，由原文“然子建思捷而才俊，诗丽而表逸；子桓虑详而力缓，故不竞
于先鸣。而乐府清越，《典论》辩要”可知，刘勰并未认为 “曹丕之才更胜一筹”，而是客观指出二人
各有短长：曹植才思敏捷、诗文绮丽超逸，曹丕思虑周详但笔力和气势稍缓，然其乐府清越，《典论》论
辩精要。
故选C。
【14 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“贱”，以……为贱，看轻；“重”，以……为重，看重；“过”，流逝。
（2）“以”，因；“益”，增加；“笃论”，确切的评论。
【15 题详解】
本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
认同（违心之论）：
①曹植自陈“少小好为文章，迄至于今，二十有五年”，足见其对文学有长期热爱与投入。若真心轻视辞
赋，难以坚持如此之久，其言论与行动相悖。
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②作为王侯，曹植需符合儒家“立德立功立言”的价值观，强调“戮力上国，流惠下民”的政治理想。称
“辞赋小道”可能是为避免被视为耽于文辞、胸无大志，实为政治表态。
③曹植虽贬辞赋“小道”，却又说“采庶官之实录……成一家之言”，表明其认可著述传世的意义，且自
身文学成就斐然（如《洛神赋》），实际重视文学的价值。
不认同（非违心之论）：
①曹植直言“岂徒以翰墨为勋绩，辞赋为君子哉”，强调愿以实际功业（如治国惠民）留名，而非仅靠文
学。其政治理想清晰，言论符合儒家“重事功、轻文辞”的传统观念。
②引用扬雄“壮夫不为”之说，认为真正的志士应追求更高目标（如治国），辞赋仅为“小道”。这一观
点与汉代士大夫“以天下为己任”的价值观一致，非刻意贬抑文学。
③曹植认为“君子”需以功业立世，辞赋属于“翰墨”末节。其言论反映了对“君子”的严格定义，而非
否定文学本身，更多是价值排序的差异。
参考译文：
材料一：
文人互相轻视，自古以来就是如此。傅毅和班固两人文才相当，不分高下，然而班固轻视傅毅。人总
是善于看到自己的优点，然而文章不是只有一种体裁，很少有人各种体裁都擅长的，因此各人总是以自己
所擅长的轻视别人所不擅长的。乡里俗话说：“家中有一把破扫帚，也会看它价值千金。”这是看不清自
己的毛病啊。
当今的文人，在学问上是没有什么遗漏的，于文辞没借用别人的，（在文坛上）都各自像骐骥千里奔
驰，并驾齐驱。要叫他们互相钦服，也实在是困难了！君子审察自己，来衡量别人，所以能够免于（文人
相轻）这种拖累，所以我作这篇《论文》。
文章是关系到治理国家的伟大功业，是可以流传后世而不朽的盛大事业。人的寿命有时间的限制，荣
誉欢乐也只能终于一身，二者都终止于一定的期限，不能像文章那样永久流传没有穷期。因此，古代的作
者，投身于写作，把自己的思想意见表现在文章书籍中，就不必借史家的言辞，也不必托高官的权势，而
声名自然现流传后世。所以周文王被囚禁，而推演出了《周易》，周公旦显达而制作了《礼》，（文王）
不因困厄而不做事业，(周公)不因显达而更改志向。古人看轻一尺的玉而看重一寸的光阴，（这是）惧怕
时间流逝。多数人都不愿努力，贫穷的则害怕饥寒之迫，富贵的则沉湎于安逸之乐，于是只知经营眼前的
事务，而放弃流传千载的功业。太阳和月亮在天上流转移动，而人的身体状貌在地下日日衰老，忽然间就
与万物一样变迁老死，这是有志之士痛心疾首的事啊！
材料二：
我从小喜欢写文章，到现在已经二十五年了。然而现在写文章的人，可以大致评论一下。那个时候，
人人都认为自己拿着隋侯珠，个个都觉得(自己)拥有和氏璧，世人著述，不可能没有一点毛病。我曾经喜
欢他人讥刺批评自己的文章，不好的地方，就立即改正。以前孔子的文辞，常常和别人交流探讨，到他编
著《春秋》的时候，连于游子夏这样的人都不能改动一句话。超过《春秋》言语没有毛病的，我还没有见
过。
辞赋是小技艺，因此不足以用来阐明严正的道理，垂范后世。从前杨雄(字于云)是先朝的重臣，依然
说壮士有所不为。我虽然没什么德行，但身为王侯，还希望尽力报效国家，造福百姓，建立永世的基业，
留下流传后世不灭的功绩，哪能仅以写文章为一生的功业，靠辞赋当上君子呢？如果我的志向没有成功，
我的方法没有被推行，我将采集史官的真实记录，辨别世间的得失，评定仁义之正，自成一家学说。虽然
不能把我的文章藏在名山，但要把它们传给志同道合的人，如果不是和你有终生为友的交情，哪能对你发
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出像今天这样的议论？
材料三：
魏文帝曾丕的文才，旺盛而清丽，过去的评论贬低他，认为与曹植比相差千里，但曹植是文思敏捷而
才气俊秀，诗歌华丽而章表卓越；曹丕则思考周详而才力迟缓，因此他的名声不大。可是曹丕的乐府诗清
渐激越。《典论》鲜明扼要，注意到他们各有长短，也就可以做正确的评价了。但世俗之情对人的或抑或
扬，往往是随声附和，于是使曹丕因地位尊贵而降低了文才，曹植因处境困难而增加了价值，这并不是确
切的评论。
【名校押题·第一题】（一）阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
王安石字介甫，抚州临川人。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙，友生曾巩携
以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，签书淮南判官。旧制，秩满许献文求试馆职，安石独否。再调知
鄞县，起堤堰，决陂塘，为水陆之利；贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。文彦博为相荐安石
恬退乞不次进用以激奔竞之风。寻召试馆职，不就。
安心认论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志，于是上万言书，以为：“今大
下之助力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之的故也。法先王之政治，法其意而已。法
其意，则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣，在位之人才既不足，
而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之定，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟
且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。
二年二月，拜参知政事。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。安石令其党吕惠
卿任其事。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举
官四十余辈，颁行分下。
安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己
意，辩论辄数百言，众不能诎。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罢黜中外老成人几尽，
多用门下儇慧少年。
（节选自《宋史·王安石传》）
材料二：
王安石以新法佐宋神宗治天下，而是非相乘，卒至于乱。说者谓靖康、建炎之祸，皆由所为，故追
论之，若其奸有浮于章惇、蔡京者。嘻，此曲士之论也。
说者曰：祖宗之法，不当变也。夫祖宗之法，诚不当变。然宋之祖宗，与三代之君何如？以三代之
法，不能无弊，而有忠、质、文之变。宋之祖宗，岂有万世不变之法哉？且庆历之初，杜、范诸公已有欲
变之者矣。后此又数十年，弊当更甚。当时如吕正献、苏文忠辈，亦尝欲变之矣。
向使安石能待其学之既成，而后出图天下之事，视其可变者变之，不可变者因之，有功则已不尸，
无功则又集天下之公议，精思而熟讲之，安见变法之非至理哉？而惜其不能待，故无成也。呜呼，成败岂
足论人哉！
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（节选自方考标《王安石论》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
文彦博A 为相B 荐安石C 恬退D 乞不E 次进F 用G 以激奔竞之风
11．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ）
A．“寻”，寻求，与《陈情表》中“寻蒙国恩”的“寻”意思不同。
B．“嚣”，使动用法，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”用法相同。
C．“当”，主持、掌握，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的意思相同。
D．“诚”，确实，与《屈原列传》中“楚诚能绝齐”的“诚”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A．王安石早年拒绝献文考取馆职，体现了他不愿按旧制俗套获取晋升，与其“慨然有矫世变俗之
志”相呼应。
B．王安石认为天下财力困穷、风俗衰坏的原因在于不知法度，不效法先王政令。如果效法先王政令
的精神，就不会让天下人惊骇、反对。
C．有人将靖康、建炎年间的灾祸归咎于王安石，甚至觉得他比章惇、蔡京还奸恶，方孝标对此持否
定态度。
D．文中提到庆历之初杜、范诸公及后来吕正献、苏文忠等辈也有变法想法，说明王安石变法得到了
众多有识之士的支持，具有广泛的社会基础。
13．请把下列句子翻译成现代汉语。
（1）贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。
（2）王安石以新法佐宋神宗治天下，而是非相乘，卒至于乱。
14．材料二方孝标认为王安石变法失败原因是“其不能待”，请结合材料一分析王安石“不能待”的体现。
【答案】10．BDG    11．A    12．D    13．（1）王安石把谷物借贷给百姓，百姓秋后加些利息来偿
还，使仓库里的陈谷能够换新粮，鄞县的百姓认为这样很便利。
（2）王安石用新法辅佐宋神宗治理天下，然而对新法正确和错误的评价相互交织，最终到了国家混乱的
地步。    14．①性格果于自用、固执己见，未能广泛吸收意见。 ②变法操之过急，极短的时间内，一
下子全面铺开。 ③言论激进，认为天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑。
【导语】两则材料对王安石评价各有侧重。《宋史》客观呈现王安石的文学才华、为政举措及性格特点，
肯定其变法初心，也指出其刚愎自用等不足。《王安石论》则为王安石变法鸣不平，认为祖宗之法并非不
可变，批评“曲士之论”。虽承认王安石变法有不足，但强调其未待学识成熟就仓促变法致失败，而非变
法本身无理，从不同视角为全面认识王安石及其变法提供了多元思考。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：文彦博做宰相，向皇帝推荐王安石，说他淡泊名利，安于退让，请求越级提拔（王安石），以此来
激励追名逐利、奔走竞争的风气。
“文彦博”是主语，“为”是谓语，“相”是宾语，语义完整，故在B 处断开；
“荐”是谓语，“安石”是宾语，“恬退”作宾语补足语，语义完整，故在D 处断开；
“乞”是谓语，“不次”是状语，修饰“进用”，“进用”是谓语，“以”表目的，引出下个句子，故在
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G 处断开。
故选BDG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解的能力。
A.“意思不同”错误。两者均为不久的意思。句意：不久（朝廷）征召（王安石）到馆阁任职。/不久蒙受
国家的恩典。
B.正确。使动用法，使……喧闹/使动用法，使……成为边境。句意：使天下人的议论喧闹起来。/已经在
东边使郑国成为它的边境。
C.正确。句意：后来王安石主持国家政务。/国君掌握帝位的重权。
D.正确。确实/如果，果真。句意：祖宗的法令制度，确实不应当改变。/楚国如果真能同齐国断绝外交关
系。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“说明王安石变法得到了众多有识之士的支持，具有广泛的社会基础”错误。材料二提到庆历之初杜、
范诸公及后来吕正献、苏文忠等辈有变法想法，强调宋朝在王安石变法之前就已经存在变革的需求和趋势。
但不能就此得出王安石变法得到众多有识之士支持且有广泛社会基础的结论，且材料一提到“而在廷交执
不可”，说明变法在朝廷中就有很多人反对。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“贷”，借；“息”，利息；“俾”，使；“易”，交换；“便”，认为……便利。
（2）“以”，用；“是非”，正确和错误的评价；“相乘”，相互交织；“卒”，最终；“至于”，到
了……地步。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①性格自用固执：材料一中提到王安石“果于自用”“遇事无可否，自信所见，执意不回”，表明他性格
上过于自信和固执，坚持自己的见解，不愿意听取他人意见。在变法过程中，这种性格使得他未能广泛吸
收不同观点，不能等待更好的时机或更完善的方案，就急于推行自己的主张。 
②变法急于求成：从“农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，
遣提举官四十余辈，颁行分下”可以看出，王安石在变法时，众多新法在极短的时间内一下子全面铺开。
这种操之过急的做法，没有给社会和民众足够的时间去适应和接受，也没有充分考虑到各项新法之间的相
互关系以及可能出现的问题，是“不能待”的明显体现。 
③言论过于激进：王安石提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这种言论过于激进。在
当时的社会背景下，祖宗之法和传统观念具有很强的影响力，他如此激进的言论，必然会引起众多反对，
使得变法面临巨大的舆论压力和阻力，也反映出他没有耐心去等待社会观念的逐渐转变，而是试图强行推
动变法。
参考译文：
材料一：
王安石字介甫，是抚州临川人。他写文章时下笔如飞，起初好像不经意，完成后，见到的人都叹服
文章的精妙。朋友曾巩把他的文章带给欧阳修看，欧阳修为此宣扬他的声名。王安石考中进士，名列上等，
被任命为签书淮南判官。按照旧例，任职期满允许进献文章以求考试馆阁职务，唯独王安石不这样做。又
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调任鄞县知县，他修筑堤堰，疏浚陂塘，使水陆交通得到方便；把官谷借贷给百姓，百姓秋后加些利息偿
还，使官仓中的陈谷能够换新粮，县里的百姓都认为很方便。文彦博做宰相，向皇帝推荐王安石，说他淡
泊名利，安于退让，请求越级提拔（王安石），以此来激励追名逐利、奔走竞争的风气。不久（朝廷）召
他考试馆阁职务，他不肯赴任。
王安石议论高深新奇，善于用雄辩和旁征博引来维护自己的学说，敢于坚持按自己的意见办事，慷
慨激昂地立下了矫正世事、改变传统风俗的志向。于是向宋仁宗上万言书，认为：“如今国家的财力一天
天地窘困，风俗一天天地败坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王
政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下人的视听，也不至于使天
下舆论哗然，并且本来就符合先王的政令了。居官任职的人才已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人
才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么办
吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，革除这些弊端以适应当前
的世事变化。”后来王安石掌管国家政务，他所安排的，大体上都是以这份万言书为依据的。
熙宁二年二月，（王安石）被任命为参知政事。于是设立制置三司条例司，任命他和知枢密院事陈
升之共同掌管。王安石让他的同党吕惠卿承担条例司的日常事务。而后农田水利、青苗、均输、保甲、免
役、市易、保马、方田等法相继出台并施行，称为新法，派遣提举官四十多人，分别到各地去颁布执行。
王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改变。到议论变法时，在朝
百官都持不赞同的意见，王安石引经据典，提出自己的主张，辩论起来动辄就是好几百字，大家都驳不倒
他。他甚至说“天象的变异不足以畏惧，祖宗的规矩不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。朝廷内外老
成持重的人几乎都被王安石解除官职了，他大量起用自己门下轻薄而有点小聪明的年轻人。
材料二：
王安石凭借新法辅佐宋神宗治理天下，然而（对他的）褒贬相互交错，最终导致了混乱。评论的人
说靖康、建炎年间的灾祸，都是由王安石所做的事导致的，所以后人追究评论他，认为他的奸恶超过了章
惇、蔡京。唉，这是见识浅陋之人的言论啊。
评论的人说：祖宗的法度，不应当改变。祖宗的法度，确实不应当改变。然而宋朝的祖宗，与夏、
商、周三代的君主相比怎么样呢？夏、商、周三代的法令，不能没有弊端，因而有“忠、质、文”的变革。
宋朝的祖宗，难道会有万世不变的法令吗？况且庆历初年，杜衍、范仲淹等人已经有想要变革的想法了。
此后又过了几十年，弊端应当更加严重。当时像吕正献、苏文忠等人，也曾经想要变革它。
假使王安石能够等到自己的学问已经成熟，然后出来谋划天下的事情，看到那些可以改变的就改变
它，不可以改变的就沿袭它，有了功劳也不把功劳都归于自己，没有功劳就又集中天下人的公议，精心思
考并深入讨论，怎么能说变法就不是最正确的道理呢？可惜他不能等待（学问成熟），所以没有成功。唉，
成败难道就足以用来评价一个人吗！
【名校押题·第二题】（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
鲁饥，臧文仲
①言于庄公曰：“夫为四邻之援，结诸侯之信，重之以婚姻，申之以盟誓，固国之艰急
是为。铸名器，藏宝财，固民之殄病是待。今国病矣，君盍以名器请籴于齐！”公曰：“谁使？”对曰：
“国有饥馑，卿出告籴，古之制也。辰也备卿，辰请如齐。”公使往。从者曰：“君不命吾子，吾子请之，
其为选事乎？”文仲曰：“贤者急病而让夷居官者当事不避难在位者恤民之患是以国家无违。今我不如齐，
非急病也。在上不恤下，居官而惰，非事君也。”文仲以鬯圭与玉磬如齐告籴，齐人归其玉而予之籴。
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晋人执卫成公归之于周，使医鸩之，不死，医亦不诛。臧文仲言于僖公曰：“夫卫君殆无罪矣。臣
闻之：班相恤也，故能有亲。夫诸侯之患，诸侯恤之，所以训民也。君盍请卫君以示亲于诸侯，且以动晋？
夫晋新得诸侯，使亦曰：‘鲁不弃其亲，其亦不可以恶。’”公说，行玉二十瑴，乃免卫侯。自是晋聘于
鲁，加于诸侯一等，爵同，厚其好货。
晋文公解曹地以分诸侯。僖公使臧文仲往，宿于重馆，重馆人告曰：“晋始伯而欲固诸侯，故解有
罪之地以分诸侯。诸侯莫不望分而欲亲晋，皆将争先；晋不以固班，亦必亲先者，吾子不可以不速行。鲁
之班长而又先，诸侯其谁望之？若少安，恐无及也。”从之，获地于诸侯为多。反，既复命，为之请曰：
“地之多也，重馆人之力也。臣闻之曰：‘
  善有章，虽贱赏也；恶有衅，虽贵罚也
 
 。’今一言而辟境，其
章大矣，请赏之。”乃出而爵之。
（节选自《国语·鲁语》）
材料二：
邾人以须句故出师。公卑邾，不设备而御之。臧文仲曰：“国无小，不可易也。无备，虽众不可恃
也。《诗》曰：‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。’又曰：‘敬之敬之，天惟显思，命不易哉！’先王
之明德，犹无不难也，无不惧也，况我小国乎！君其无谓邾小。蟲虿有毒，而况国乎？”弗听。八月丁未，
公及邾师战于升陉，我师败绩。邦人获公胄，县诸鱼门。
（节选自《左传·僖公》）
材料三：
二十四年春，穆叔
②如晋。范宣子逆之，问焉，曰：“古人有言曰，‘死而不朽’，何谓也？”穆叔
未对。宣子曰：“昔句之祖，自虞以上，为陶唐氏，在夏为御龙氏，在商为豕韦氏，在周为唐社氏，晋主
夏盟为范氏，其是之谓乎？”穆叔曰：“以豹所闻，此之谓世禄。鲁有先大夫曰臧文仲，既没，其言立。
其是之谓乎？豹闻之，大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”
（节选自《左传·襄公》）
【注】①臧文仲：姬姓，臧氏，名辰，曲阜人，春秋时鲁国大夫。②穆叔：即叔孙豹；叔孙豹，姬
姓，叔孙氏，名豹，春秋时鲁国大夫。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
贤者A 急病而让夷B 居官者C 当事不避难D 在位者E 恤民之患F 是以国家无违。
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A．自是晋聘于鲁：“聘”指诸侯国间派遣使者外交聘问，与《季札观周乐》中“吴使季札聘于鲁”
的“聘”用法相同。
B．乃出而爵之：“爵”指赐予爵位，与《史记·秦始皇本纪》中“爵五大夫”的“爵”动词用法相同。
C．君其无谓邾小：“其”指自己，与《游褒禅山记》中“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”的
“其”用法相同。
D．县诸鱼门：“县”同“悬”，与《诗经·伐檀》中“胡瞻尔庭有县貆兮”的“县”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A．臧文仲建议僖公向晋国请求释放卫国国君，以显示对诸侯亲近，并借此影响晋国。
B．臧文仲在晋国分封土地时，听从重馆人建议，迅速行动，使鲁国获得较多的土地。
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C．臧文仲认为国家无论大小都不可忽视，但鲁庄公却轻视邾国不设防备，终致战败。
D．穆叔认为只有保持家族姓氏和祭祀不断，即世代享受禄位才称得是真正的“不朽”。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今国病矣，君盍以名器请籴于齐！
（2）善有章，虽贱赏也；恶有衅，虽贵罚也。
14．穆叔认为“鲁有先大夫曰臧文仲，既没，其言立”。后有论言：臧文仲的“立言”因事而发，伴随事
功而生。所论观点在文中如何体现的？
【答案】10．BDF    11．C    12．D    13．（1）现在国家有了灾荒，您何不用有名的器物向齐国请
求买粮呢！
（2）善行有明显的表现，即使身份低贱也应该奖赏；恶行有可乘之机，即使地位高贵也应该惩罚。 
14．①主动请籴：鲁饥时，他自荐赴齐购粮，以“名器”换粮，解决危机。
②智救卫侯：建议僖公向晋求情，既显亲诸侯，又影响晋国态度。
③纳谏获地：听从重馆人建议，抢先行动，为鲁争得更多土地。
④谏言备战：强调“国无小”，警示庄公勿轻敌，虽未被采纳，仍体现远见。
【导语】这篇文章通过三则材料展现了臧文仲在不同历史事件中的智慧与贡献。材料一中，臧文仲在鲁国
饥荒时主动请缨前往齐国求粮，体现了其急国家之难的担当；材料二中，他建议僖公释放卫君，显示了其
外交策略的高明；材料三中，他听从重馆人建议，迅速行动，为鲁国争取了更多土地。此外，穆叔对臧文
仲的评价“既没，其言立”进一步凸显了其立言传世的影响力。文章通过具体事件，生动刻画了臧文仲作
为贤臣的形象，展现了其智慧、担当与事功。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：贤能的人急于解除国家的危难而把安逸的事让给别人，做官的人遇到事情不逃避困难，在位的人要
体恤百姓的忧患，因此国家就没有违背情理的事。
“贤者”是主语，“急病”和“让夷”是并列的谓语，故B 处应断开。
“居官者”是主语，“当事不避难”是谓语，故D 处应断开。
“在位者”作主语，“恤”是谓语，“民之患”是宾语，故F 处应断开。
故选BDF。
11．本题考查学生一词多义、通假字的意义和用法的分析的能力。
A.正确。均指诸侯国间派遣使者外交聘问。句意：从此以后，晋国对鲁国的外交聘问。/吴国派遣季札到鲁
国去进行外交聘问。
B.正确。均指赐予爵位。句意：于是（鲁僖公）就授予重馆人爵位。/赐予五大夫的爵位。
C.错误。文中的“其”应该是“还是”。/指代自己。句意：君王还是不要认为邾国弱小。/我也后悔自己
跟从他们，以致不能尽情享受那游览的乐趣。
D.正确。均同“悬”，悬挂。句意：（邾国人）把鲁僖公的头盔悬挂在鱼门上。/为什么看到你的院子里悬
挂着貉子呢？
故选C。
12．本题考查学生分析信息，归纳概括要点的能力。
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D.“即世代享受禄位才称得是真正的‘不朽’”错误，由材料三“穆叔曰：‘以豹所闻，此之谓世禄。鲁
有先大夫曰臧文仲，既没，其言立。其是之谓乎？豹闻之，大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久
不废，此之谓不朽’”可知，穆叔认为“不朽”分为立德、立功、立言三个层次，而世代享受禄位只是
“世禄”，并非真正的“不朽”。
故选D。
13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“病”，指遇到困难、处于困境；“盍”，何不；“名器”，指钟鼎之类的名贵器物；“籴”，买
粮。
（2）“善”，名词，善行、好事；“章”，同“彰”，显著、明显；“贱”，指地位低下的人；“衅”，
征兆；“贵”，指地位尊贵的人。
14．本题考查学生分析信息，归纳概括要点的能力。
①请籴于齐：鲁国饥荒，臧文仲提出以名器请籴于齐，认为应结诸侯之信，固国之艰急，且强调卿出告籴
是古制，自己主动前往，成功借到粮食。
②营救卫侯：晋人执卫成公，臧文仲建议鲁僖公向晋请求释放卫侯，以表示鲁对诸侯的亲善，也可让晋知
晓鲁不弃亲，鲁因此得到晋的厚待。
③劝鲁速取曹地：晋文公解曹地分诸侯，臧文仲听从重馆人建议，速往争取，为鲁国获地最多，且回国后
建议赏赐重馆人，认为善有章，虽贱必赏。
④劝谏备战邾国：邾国因须句故出师，鲁公轻敌不设备，臧文仲劝谏国无小不可易，无备虽众不可恃，鲁
公不听致败。
参考译文：
材料一：
鲁国发生饥荒，臧文仲对鲁庄公说：“作为四邻的后援，结交诸侯获取信任，用婚姻来加深关系，
用盟誓来申明约定，本来就是为了应对国家的急难。铸造有名的器物，收藏宝贵的财物，本来就是为了防
备百姓的困苦。现在国家有了灾荒，您何不用有名的器物向齐国请求买粮呢！”庄公说：“派谁去呢？”
臧文仲回答说：“国家遇到饥荒，卿外出请求买粮，这是古代的制度。我臧辰身为卿，请求到齐国去。”
庄公派他前往。他的随从说：“国君没有命令您，您自己请求去，这不是自行选择差事吗？”臧文仲说：
“贤能的人急于解除国家的危难而把安逸的事让给别人，做官的人遇到事情不逃避困难，在位的人要体恤
百姓的忧患，因此国家就没有违背情理的事。现在我不前往齐国，就是不急于解除国家的危难。处在上位
却不体恤下面的人，做官却懒惰，这不是侍奉国君的态度。”臧文仲带着鬯圭和玉磬到齐国去请求买粮，
齐国人归还了他的玉器，并且卖给了鲁国粮食。
晋国人逮捕了卫成公，把他押送到周王室，让医生用毒酒毒他，没有毒死，医生也没有被处死。臧
文仲对鲁僖公说：“卫君大概没有罪吧。我听说：地位相同的互相体恤，所以才能互相亲近。诸侯的忧患，
诸侯来体恤，这是用来教导百姓的。您何不求请释放卫君，以表示与诸侯亲近，并且以此来触动晋国呢？
晋国刚刚得到诸侯的拥护，他们也会说：‘鲁国不抛弃自己的亲戚，我们也不可以厌恶鲁国。’”僖公很
高兴，送去二十双玉，于是赦免了卫侯。从这以后晋国派使者到鲁国聘问，规格比其他诸侯高一等，爵位
相同的，赠送的财物更加丰厚。
晋文公分割曹国的土地来分给诸侯。鲁僖公派臧文仲前往，住在名叫重馆的客舍里，重馆的人告诉
他说：“晋国刚刚称霸，想要巩固和诸侯的关系，所以分割有罪国家的土地来分给诸侯。诸侯没有不希望
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分到土地而想要亲近晋国的，都会争先前往；晋国如果不按照固有的班次，也一定会亲近先去的国家，您
不能不赶快去。鲁国是诸侯中的老大而且又先去，诸侯还有谁能和鲁国相比呢？如果稍微停留，恐怕就来
不及了。”臧文仲听从了他的话，在诸侯中得到的土地最多。回来后，臧文仲汇报完情况，就为重馆的人
请求说：“得到的土地多，是重馆人的功劳。我听说：‘善行有明显的表现，即使身份低贱也应该奖赏；
恶行有可乘之机，即使地位高贵也应该惩罚。’现在一句话就使国家增加了疆土，他的表现太明显了，请
求奖赏他。”于是让重馆的人出来并封给他爵位。
材料二：
邾国因为须句的缘故而出兵。鲁僖公轻视邾国，没有设防就去抵御邾军。臧文仲说：“国家没有大
小之分，不可以轻视。没有防备，即使人多也靠不住。《诗经》说：‘战战兢兢，如临深渊，如履薄
冰。’又说：‘要敬重啊要敬重，上天光明普照，得到天命很不容易啊！’先王具有圣明的德行，尚且没
有不经历困难的，没有不心怀畏惧的，何况我们这样的小国呢！您不要认为邾国弱小。毒虫尚且有毒，何
况一个国家呢？”僖公不听从。八月丁未日，僖公和邾军在升陉交战，鲁军大败。邾国人缴获了僖公的头
盔，把它挂在鱼门上。
材料三：
鲁襄公二十四年春天，穆叔到晋国去。范宣子迎接他，向他询问说：“古人有句话说，‘死而不
朽’，说的是什么呢？”穆叔没有回答。范宣子说：“从前我的祖先，从虞舜以上是陶唐氏，在夏朝是御
龙氏，在商朝是豕韦氏，在周朝是唐社氏，晋国主持中原诸侯的盟会时是范氏，大概说的就是这个吧？”
穆叔说：“据我叔孙豹所听到的，这叫做世禄。鲁国有位先大夫叫臧文仲，他死后，他的言论却流传下来。
大概说的就是这个吧？我听说，最上等的是树立德行，其次是建立功业，再其次是著书立说，即使时间久
远也不会废弃，这才叫做不朽。”
【名校押题·第三题】（三）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
十四年，夫差既杀子胥，连年不熟，民多怨恨。吴王复伐齐，欲与鲁、晋合攻于黄池之上。恐群臣
复谏，乃令国中曰：“寡人伐齐，有敢谏者死。”
  太子友知子胥忠而不用，太宰嚭佞而专政，欲切言之；
 
 
恐罹尤也。乃以讽谏激于王。清旦，怀丸持弹，从后园而来，衣洽履濡，王怪而问之曰：“子何为洽衣濡
履，体如斯也？”太子友曰：“适游后园，闻秋蜩之声，往而观之。夫秋蝉登高树，饮清露，长吟悲鸣，
自以为安，不知螳螂超枝缘条，曳腰耸距，欲援其形。夫螳螂翕心而进，志在有利，不知黄雀缘茂林，徘
徊枝阴，微进，欲啄螳螂。夫黄雀但知伺螳螂之有味，不知臣挟弹危掷，蹭蹬飞丸而集其背。今臣但虚心，
志在黄雀，不知空坎其旁，暗忽坎中，陷于深井。臣故洽体濡履，几为大王取笑。”王曰：“天下之愚，
莫过于斯。但贪前利，不睹后患。”太子曰：“天下之愚，复有甚者。鲁承周公之末，有孔子之教，守仁
抱德，无欲于邻国，而齐举兵伐之，不爱民命，惟有所获。夫齐徒举而伐鲁，不知吴悉境内之士，尽府库
之财，暴师千里而攻之。夫吴徒知逾境征伐非吾之国，不知越王将选死士出三江之口入五湖之中屠我吴国
 
 。
  
天下之危，莫过于斯也。”吴王不听太子之谏，遂北伐齐。
二十年，越王兴师伐吴，吴与越战于檇李。吴师大败，军散，死者不可胜计。
二十三年十月，越王复伐吴。吴国困不战，士卒分散，城门不守，遂屠吴。吴王率群臣遁去，昼驰
夜走，三日三夕，达于秦馀杭山。须臾，越兵至，围吴三重。越王乃如大夫种辞吴王曰：“诚以今日闻
命。”言有顷，吴王不自杀。越王瞋目怒曰：“死者，人之所恶。恶者，无罪于天，不负于人。今君抱六
过之罪，不知愧辱，而欲求生，岂不鄙哉？”吴王乃太息，四顾而望，言曰：“诺！”乃引剑而伏之死。
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（节选自《吴越春秋》，有删改）
材料二：
操闻上古有弧矢之利，《论语》曰“足兵”，《尚书》八政曰“师”，《易》曰“师贞，丈人吉”，
《诗》曰“王赫斯怒，爰征其旅”，黄帝、汤、武咸用干戚以济世也。《司马法》曰：“人故杀人，杀之
可也。”恃武者灭，恃文者亡。夫差、偃王是也。圣人之用兵，戢而时动，不得已而用之。
（节选自曹操《孙子序》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
不知越王A 将选B 死士C 出D 三江之口E 入F 五湖G 之中H 屠我吴国。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A．讽谏，指用委婉的言辞进谏，与现代汉语的“讽谏”一词表达的意思相同。
B．适，刚才，刚刚，与《石钟山记》“余自齐安舟行适临汝”中的“适”意义和用法都相同。
C．鄙，庸俗，浅陋，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远，君知其难也”中的“鄙”感情色彩不同。
D．弧矢，指弓和箭，材料中可理解为借以代指武力，下文中的“干戚”也可作此理解。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A．吴王夫差为了要和鲁、晋两国在黄池会战，杀掉了子胥，招来了天怨人怒。
B．吴太子友明知“谏者死”，还是用螳螂捕蝉的故事委婉劝谏吴王，可见其一片赤心。
C．越王两次伐吴，完全占据了主动，甚至在围困吴王后，还羞辱吴王并迫其自杀。
D．曹操历数了典籍对使用武力的肯定，也指出用兵应视时机和情况而定。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）太子友知子胥忠而不用，太宰嚭佞而专政，欲切言之，恐罹尤也。
（2）夫齐徒举而伐鲁，不知吴悉境内之士，尽府库之财，暴师千里而攻之。
14．材料二中曹操认为“恃武者灭”，请从材料一中找出曹操如此评价的依据。
【答案】10．CEH    11．B    12．A    13．（1）太子友知道伍子胥忠心耿耿却不被重用，太宰嚭阿
谀奉承却独揽朝政，他想要直言极谏，又害怕遭受（招来）祸患（罪过）。
（2）那齐国只顾发动大军攻打鲁国，不知道吴国已经动用了国内的全部将士，用尽国库中的钱财，出师
千里之外去攻打它。    14．①吴王拒听群臣劝谏，甚至威胁要杀死敢于劝谏的人，执意伐齐。
②吴王拒听太子友苦口婆心的委婉劝谏，不顾越国潜在的威胁，执意伐齐。
③长期兴兵用武，使吴国国力困弱，给了越王可乘之机，最终导致吴国灭国。
【导语】这篇文言文通过吴越争霸的历史片段，展现了战略短视的悲剧性。材料一以夫差拒谏、太子讽喻
为主线，通过“螳螂捕蝉”的寓言层层递进，揭示贪图眼前利益必招后患的哲理。材料二曹操的议论则从
军事哲学角度呼应前文，形成“恃武必亡”的史鉴。两则材料虚实相生，叙事与议论互补，共同构建了深
邃的历史思辨空间。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：不知道越王将会挑选敢死的士兵，从三江口出发，进入五湖之中，来攻打我们吴国。
“越王”作主语 ，“将选”作谓语，“死士”作宾语，应在C 处断开；
“出三江之口”“入五湖之中”结构一致，在中间E 处和后面H 处断开；
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故选CEH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。
B.错误。刚才，刚刚/往，到。句意：刚刚在后园游玩。/我从齐安坐船到临汝去。
C.正确。庸俗，浅陋/把……当作边邑。前者含贬义，后者是中性词，二者感情色彩不同。句意：难道不卑
鄙吗？/越过别国把远地当作边邑。
D.正确。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“为了……杀掉了子胥”“杀掉了子胥，招来了天怨人怒”错误。根据原文“十四年，夫差既杀子胥，
连年不熟，民多怨恨。吴王复伐齐，欲与鲁、晋合攻于黄池之上”可知，吴王杀子胥、年成饥荒、百姓怨
恨和想要伐齐、与鲁晋在黄池会战只是先后发生的事件，并没有因果关系。且“杀掉了子胥”和“天怨人
怒”之间也不是因果关系。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“用”，被任用；“佞”，阿谀奉承；“切言”，直言极谏；“罹”，遭受；“尤”，祸患、罪过。
（2）“徒”，只，仅仅；“举”，发动（军队）；“悉”，全部；“暴师”，出师在外。
14．本题考查学生分析信息、概括要点的能力。
①吴王夫差拒绝听取群臣的劝谏，甚至下令“有敢谏者死”，不顾国内实际情况和潜在危机，执意伐齐，
这体现了他过度依赖武力，刚愎自用。
②太子友通过“螳螂捕蝉”的寓言层层递进，揭示贪图眼前利益必招后患的哲理，来劝谏吴王，指出齐国
伐鲁而吴国伐齐可能面临越国的威胁，“天下之危，莫过于斯也”，但吴王拒不听从，依旧坚持出兵，忽
视潜在危险，一味崇尚武力。
③“十四年，……吴王不听太子之谏，遂北伐齐”“二十年，越王兴师伐吴，吴与越战于檇李”“二十三
年十月，越王复伐吴”，长期的战争使得吴国国力疲惫，百姓生活困苦，在与越国的战争中，吴国军队多
次战败，最终被越国所灭，这正是“恃武者灭”的体现。
参考译文：
材料一：
十四年，夫差已经杀掉伍子胥后，国家连年歉收，百姓大多心怀怨恨。吴王又要攻打齐国，想要和
鲁国、晋国在黄池边会合攻打齐国。他担心群臣又来劝谏，就向国内下令说：“我去攻打齐国，有敢劝谏
的人处死。”太子友知道伍子胥忠心耿耿却不被重用，太宰嚭阿谀奉承却独揽朝政，他想要直言极谏，又
害怕遭受（招来）祸患（罪过）。于是就用委婉的话来劝谏激醒吴王。清晨，太子友怀揣弹丸，手持弹弓，
从后花园走来，衣服湿透，鞋子也沾湿了，吴王感到奇怪就问他说：“你为什么衣服和鞋子都湿透了，身
体弄成这个样子？”太子友说：“刚刚在后园游玩，听到秋蝉的叫声，就过去观看。那秋蝉在高高的树上，
喝着清露，长声鸣叫，发出悲哀的声音，自以为很安全，却不知道螳螂越过树枝攀缘枝条，伸展腰肢，举
起前脚，想要抓住它。那螳螂一心向前，志在获取利益，却不知道黄雀在茂密的树林中，在树枝的阴影里
徘徊，慢慢靠近，想要啄食螳螂。那黄雀只知道螳螂的味道鲜美，却不知道我拿着弹弓，高高举起弹丸，
就要射向它的后背。现在我一心只想着黄雀，却不知道旁边有空坑，不小心掉到了深井里。所以我全身湿
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透，鞋子也湿了，差点被大王取笑。”吴王说：“天下没有比这更愚蠢的了。只贪图眼前的利益，看不到
后面的灾祸。”太子说：“天下还有比这更愚蠢的。鲁国继承周公的余荫，有孔子的教诲，坚守仁爱，心
怀仁德，对邻国没有贪欲，可是齐国却起兵攻打它，不爱惜百姓的生命，只想着有所收获。那齐国只顾发
动大军攻打鲁国，不知道吴国已经动用了国内的全部将士，用尽国库中的钱财，出师千里之外去攻打它。
吴国只知道越过边境征伐不是自己的国家，却不知道越王将会挑选敢死的士兵，从三江口出发，进入五湖
之中，来攻打我们吴国。天下的危险，没有比这更大的了。”吴王不听从太子的劝谏，于是向北攻打齐国。
二十年，越王发兵攻打吴国，吴国和越国在檇李交战。吴国军队大败，士兵溃散，战死的人多得数
不清。
二十三年十月，越王再次攻打吴国。吴国被困，无力应战，士兵分散，城门无人把守，于是越国军
队攻入吴国都城大肆屠杀。吴王率领群臣逃走，日夜兼程，三天三夜，到达秦馀杭山。不久，越国的军队
赶到，把他们包围了三层。越王就派大夫文种去对吴王说：“今天就等你答复了。”过了一会儿，吴王没
有自杀。越王瞪大眼睛发怒说：“死亡，是人们所厌恶的。厌恶死亡的人，如果没有对上天犯罪，也没有
对不起别人。现在你犯下六种过错，不知道羞愧耻辱，却还想求生，难道不卑鄙吗？”吴王于是叹息，环
顾四周，说：“好吧！”就拔剑自杀了。
材料二：
曹操听说上古时期就有弓箭的作用，《论语》说 “军备充足”，《尚书》八政中说 “军事”，
《易》说 “军队出征守正不阿，有德高望重的长者统帅才吉利”，《诗》说 “周王赫然发怒，于是出征
讨伐”，黄帝、商汤、周武王都使用武力来拯救天下。《司马法》说：“人如果故意杀人，杀了他是可以
的。”依靠武力的会灭亡，依靠文治的也会灭亡。夫差、偃王就是这样的例子。圣人用兵，收藏兵器，适
时而动，不得已才使用它。
2022—2024 年(新高考卷Ⅰ)古代诗歌阅读题分析
年份
题目
作
者
朝
代
体
裁
题
序
考点
题
型
题干表述
分
值
2022
醉落魄·
人日南
山约应
提刑懋
魏
了
翁
宋
词
15
内容理解、情
感态度、语言
特色、构思特
点
选
择
题
下列对这首词的理解和赏
析，不正确的一项是
3
分
16
内容理解、思
简
词人在下阕发表议论，指
6
26
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之
想情感、观点
态度
答
题
出如果懂得做人的道理，
每天都是人日。词中谈到
哪些做人的道理？请结合
内容简要分析。
分
2023
答友人
论学
林
希
逸
宋
律
诗
15
内容理解、观
点态度、语言
特点、艺术手
法
选
择
题
下列对这首诗的理解和赏
析，不正确的一项是
3
分
16
诗句理解、主
旨分析
简
答
题
诗的尾联提到魏了翁的名
言：“不欲于卖花担上看
桃李，须树头枝底方见活
精神也。” 结合本诗主
题，谈谈你对这句话的理
解。
6
分
2024
宿千岁
庵听泉
刘
克
庄
宋
律
诗
15
诗歌的综合理
解和赏析
选
择
题
下列对这首诗的理解和赏
析，不正确的一项是
3
分
16
鉴赏诗歌的表
达技巧
简
答
题
诗中以对比的方式，对泉
声进行了生动的描写，请
结合相关内容简要赏析。
6
分
近三年试卷的古代诗歌阅读题，在选材上都为宋诗，属于名家名篇。作品语言较为浅易，内容上贴近
生活，多蕴含丰富深刻的道理、高远的精神追求、古今相通的感情。
2025 年诗歌鉴赏题型基本保持不变，选材会更灵活多变，可能会与教材紧密连接。
从考点来看,主要集中在诗歌理解与赏析，内容概括、感情归纳、观点评析、表现手法鉴赏语言特色赏
析等。诗歌理解与赏析主要以选择题的形式考查，内容概括、感情归纳、观点评析、表现手法鉴赏、语言
特色赏析主要以简答题的形式考查。
古代诗歌鉴赏“七角度”
1.标题
（1）从标题推知写作的具体内容及情感的触发点
诗人常常会把诗歌叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在标题中对读者做交代。因此，欣
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赏诗歌时抓住标题交代的主要内容，便可比较容易地把握诗人所要表达的情感。
（2）从标题探寻诗歌的情感倾向
找准凝聚诗歌情感的字眼，看词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。
（3）从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的意图
（4）从标题看诗歌的题材类型
很多标题会反映出诗歌的题材类型，不同题材类型的诗歌往往有不同的情感内容、不同的写法。
以地名为标题的诗大多是怀古诗，表达情感往往是借古讽今、吊古伤今、登临览胜、即景抒怀。
以动植物或者事物名为标题的诗一般是咏物诗，多采用托物言志的写法。
以人物为标题的诗歌，塑造人物来抒发情志。
2.诗人
（1）诗人不同，诗风各异
陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、
文天祥国难当头，忧心如焚，诗风慷慨悲壮。王维诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；苏轼的诗歌表现
出豁达、乐观的精神境界。
（2）境遇不同，诗情有别
诗人被贬谪、被排挤时：怀才不遇、壮志未酬、立志报国，对朝廷不满、愤懑，寄情山水。诗人常年
旅居（客居，流寓）外地，游学宦游时：羁旅愁思、思乡怀人。
（3）时代不同，精神迥异
3.关键词
（1）显性词语
直接表明情感的词语，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。
（2）隐性词语
①景物语，指描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，但能暗示诗人的思想感情。
②表情态、语气的虚词。如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”徒”“空”“尚”“犹”等词语。如：
4.“诗家语”
（1）特殊句法
（2）词类活用
（3）互文见义
如杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水以
及水边的沙滩”。
5.典故
诗人想通过典故表达什么思想情感，进而把握诗歌的思想内容和艺术特点。
6.题材
根据题材分类，中国古诗大致可分为送别抒怀诗、羁旅思乡诗、闺情宫怨诗、山水田园诗边塞征战诗、
怀古咏史诗、咏物抒怀诗、即景感怀诗、即事抒怀诗九类。既要把握诗歌的大致题材，又要把功夫用在对
诗歌内容的准确把握和理解上。只有这样，方能快速读懂一首古诗。
7.注释、题干
大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注释的诗，肯定与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无
门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。
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所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素（回答什么问题）、解说要素（解释题目要
求）、限制要素（哪联、哪一句等）。选择题的题干由四个选项组成，具有如下特点：①一般是按照诗歌
顺序对诗歌的逐一解读；②信息含量大包括了对情感、主旨、语言、手法等的赏析；③大多在细节上设误。
抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”。
典例1【2024 新高考I 卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
【答案】15．D    16．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细
点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可
感，让读者能更好地领略泉声的美妙。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这
里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照
应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
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典例2【2024 全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成14—15 题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥
吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鹦一枝栖。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至，清樽画舫倩分题。
［注］①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗
人聚会，分题目而赋诗。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
  A. 诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B. 春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C. 斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D. 诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
15. 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6 分)
【答案】
14. C   15. “软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增
强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。
【解析】
【14 题详解】
本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力。 
C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是
缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，
后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥
游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可
思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比
喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。
故选C。
【15 题详解】
本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。
用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求
赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表
达出来。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一
种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身
于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，
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光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和
立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。
这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感
受到春日的美好与宁静。
【名校预测·第一题】（2025·江西重点中学协作体联考）阅读下面两首诗，完成小题。
送蔡山人
李白
我本不弃世，世人自弃我。
一乘无倪舟，八极纵远舵。
燕客
①期跃马，唐生安敢讥。
采珠勿惊龙，大道可暗归。
故山有松月，迟尔玩清晖。
送蔡山人
高适
东山
②布衣明古今，自言独未逢知音。
识者阅见一生事，到处豁然千里心。
看书学剑长辛苦，近日方思谒明主。
斗酒相留醉复醒，悲歌数年泪如雨。
丈夫遭遇不可知，买臣
③主父
④皆如斯。
我今蹭蹬无所似，看尔崩腾何若为。
注释：①燕客：燕客即蔡泽，唐生即唐举，蔡泽未遇时，请唐举看相而受到讥笑，蔡泽笑谢而去，后
成为战国时秦相；②东山：代指谢灵运；③买臣：朱买臣，西汉人，家境贫寒，刻苦读书，后为会稽太守；
④主父：主父偃，早年游说各地，皆不被重视，因《九事》一文得多次升迁，终至中大夫。
15. 下列关于诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ）
A. 李白诗一、二句的抒情方式与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”相似，都是直抒胸臆。
B. 李白诗一至四句语调高昂开阔，五至八句雄奇飘逸，最后两句归于平静，跌宕起伏，尽真情之妙。
C. 高适诗语言不事雕琢，以直白的叙述和抒情，将二人的人生境遇与内心的复杂情感展现出来。
D. 这两首诗分别引用了“燕客”和“买臣”“主父”这三个不同的典故，但它们表达的情感相似。
16. 请简要分析这两首诗中诗人形象的异同。
【答案】15. D    16. 同：两首诗都刻画了诗人自身和友人(蔡山人)的形象，都展现了诗人怀才不遇、壮
志难酬的境遇和苦闷。
异：李白诗中的诗人形象更加酒脱不羁，对友人的前程充满期待和鼓励：而高适诗中的诗人形象则更多地
表现出对友人的同情和自己境遇的无奈与感伤。
【解析】
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【导语】《送蔡山人》是李白和高适的送别诗，体现了对友人的惜别之情及对自身命运的感慨。李白诗豪
迈洒脱，高适诗质朴真切，二者均表达了对世俗功名的淡泊与对理想境界的追求。
【15 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“但它们表达的情感相似”错误，李白以燕客蔡泽自比，表达自己虽暂未得志，但仍有远大抱负，相信
自己能像蔡泽一样终得机遇，实现抱负，有一种洒脱自信、对未来充满期待的情感；高适借朱买臣和主父
偃早年不遇，后得升迁的典故，强调人生遭遇的不可知，流露出对自身不得志的无奈与对友人的同情。两
首诗都借典故表达怀才不遇之情，但李白更多是自我激励，高适侧重感慨命运无常。
故选D。
【16 题详解】
本题考查学生比较诗歌人物形象的能力。
（1）相同点：两首诗都涉及诗人自身与友人蔡山人的形象。李白“我本不弃世，世人自弃我”，直接表
明自己怀才不遇，壮志难酬的苦闷；高适诗中“看书学剑长辛苦，近日方思谒明主”“我今蹭蹬无所似”
等，同样体现出诗人与友人怀才不遇的境遇，以及内心的苦闷之情。
（2）不同点：
①李白诗中“我本不弃世，世人自弃我”展现出一种不被世俗理解却依然坚持自我的洒脱，“一乘无倪舟，
八极纵远舵”体现出诗人的自由不羁，不受拘束，“故山有松月，迟尔玩清晖”，对友人未来充满期待，
鼓励友人未来归来共享美好，整体形象洒脱自信且对友人充满鼓励。
②高适诗中“悲歌数年泪如雨”“我今蹭蹬无所似”，可以看出诗人对友人的同情，以及对自身境遇的无
奈与感伤，情感基调较为低沉，形象更多呈现出一种无奈与悲叹。
【名校预测·第二题】（2025·金华十校模拟联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
追和东坡题李亮功归来图
黄庭坚
今人常恨古人少，今得见之谁谓无。
欲学渊明归作赋，先烦摩诘画成图。
小池已筑鱼千里，隙地仍栽芋百区。
朝市山林俱有累，不居京洛不江湖。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 诗歌以“今人视角”起笔，表现出对古人古风的追慕，同时为后续的描写和抒情张本。
B. 颔联借用典故来评价归隐行为，认为陶渊明的做法值得推崇，而不建议时人效仿王维。
C. 颈联以“小池”“隙地”描绘了隐逸场景，同时运用夸张修辞强化了诗歌的空间张力。
D. 语言方面，本首诗多用副词表情达意，字里行间流露出作者对人生独特而丰富的体悟。
16. 宋诗尚哲理，作者以独特视角阐释了“心境”和“归隐”，请结合诗歌后两联分析。
【答案】15. B    16. ①心境；池塘虽小也能任凭鱼跃，土地虽狭亦可泛耕芋植，表现了自由豁达
心境。
②归隐：隐逸山林田园或者泛舟江河川流仍然有所牵绊的话，并非真正意义上的归隐。
③隐逸不能拘泥于外在形式，而在于内心能否超越世俗的羁绊，心境是归隐的根基，归隐是心境的外化。
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【解析】
【导语】黄庭坚的这首《追和东坡题李亮功归来图》蕴含着独特的情志。在诗中，他借古人之事、田园之
景抒发自己对生活的思考。究竟诗里藏着怎样的向往与感慨？接下来，让我们一起走进这首诗，探寻其中
的奥秘，感受黄庭坚的心境。 
【15 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“认为陶渊明的做法值得推崇，而不建议时人效仿王维” 错误。颔联 “欲学渊明归作赋，先烦摩诘画
成图”，诗人是想要学习陶渊明归隐作赋，同时希望像王维那样画出归隐之图，并非不建议时人效仿王维。
故选B。
【16 题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①由“小池已筑鱼千里，隙地仍栽芋百区”可知，池塘不大却能让鱼自由游动，狭小空地也可种植芋类，
这体现出一种不受空间限制的自由，进而得出作者拥有自由豁达的心境。 
②根据 “朝市山林俱有累，不居京洛不江湖”，可知无论身处朝堂市井还是山林之中都可能有牵累，即
仅从地点上选择隐逸山林田园或泛舟江河都无法做到真正的归隐。
③颈联描绘出小池能容鱼自由游弋、小块空地能种芋的场景，展现出自由随心的生活状态；尾联指出不管
是在热闹的都市还是宁静的山林都可能有烦恼，真正的归隐不应局限于所处之地，而在于内心能否超脱世
俗的束缚。可看出作者认为真正的隐逸不取决于外在环境，而是内心能否摆脱世俗束缚，即心境是归隐的
根本，归隐是心境的外在表现。
【名校预测·第三题】（2025·天一大联考·齐鲁名校教研共同体）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
及第后呈朝中知己
李旭
凌晨晓鼓奏嘉音，雷拥龙迎出陆沈①。
金榜高悬当玉阙②，锦衣即著到家林。
真珠每被尘泥陷，病鹤多遭蝼蚁侵。
今日始知天有意，还教雪得一生心。
【注】①陆沈：比喻人才埋没。②玉阙：指皇宫、朝廷。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 首联描绘了清晨鼓响、佳音传来的场景，并用“雷拥龙迎”的壮观景象烘托出及第的喜庆氛围。
B. 颔联通过写金榜高挂、锦衣加身的状态，展现出诗人高中后的无上荣耀以及身份转变的欣悦之情。
C. 尾联感慨命运的安排，即使经历挫折困难，依然保持内心的坚定，感情充沛真挚，充满正能量。
D. 该诗语言凝练，结构严谨，层次分明，从现实到过去，形成了完整的叙事脉络，展现出高超的艺术造
诣。
16. 后人评价该诗颈联“意象生动、寓意深刻”，请结合诗句简要赏析。
【答案】15. D    16. ①“真珠”象征有才之士，“尘泥”象征污浊世俗
环境，真珠被尘泥掩埋，形象
地描绘了有才之士被埋没的无奈境况；“病鹤”象征孤傲的贤士，“蝼蚁”象征势利的小人，病鹤遭受蝼
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蚁的侵扰，生动地表现了贤能之人饱受小人欺凌的情景。②颈联寓意深刻，回顾自我的经历、感受，表达
对高洁之士的同情及对社会不公的批判，具有深刻的现实意义。
【解析】
【导语】这首《及第后呈朝中知己》以金榜题名之喜开篇，通过“雷拥龙迎”“锦衣家林”等意象展现人
生巅峰；颈联笔锋陡转，以“真珠陷尘”“病鹤遭侵”暗喻昔日困顿，形成强烈反差；尾联“天意”“雪
心”之语，既含对命运的释然，更见寒士终得扬眉的坚韧。全诗跌宕起伏，将科举士子的典型心路浓缩于
尺幅之间。
【15 题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.全诗的脉络并非是“从现实到过去”。实际上，首联和颔联是写当下及第的现实情况，颈联“真珠每被
尘泥陷，病鹤多遭蝼蚁侵”是回顾过去怀才不遇的遭遇，尾联则是抒发当下的感慨。其叙事脉络是从现实
到过去，再回到现实，并非简单的“从现实到过去”。
故选D。
【16 题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①“真珠”（珍珠）晶莹珍贵，象征怀才抱德的士人；“尘泥”污浊低贱，象征埋没人才的世俗环境（如
科举弊端、官场腐败、社会偏见等）。珍珠本应璀璨夺目，却被尘泥层层掩盖，光彩难现。这一意象直观
呈现了贤才被压抑、遭埋没的无奈处境，仿佛可见明珠蒙尘的凄凉之景。“病鹤”虽体弱却姿态孤高，象
征孤直不阿的贤士；“蝼蚁”渺小猥琐却聚众为害，象征趋炎附势、陷害忠良的小人。病鹤独立寒塘，本
已困顿，却遭蝼蚁攀附啃噬。这一动态场景鲜活地展现了高洁之士在困境中仍遭小人欺凌的现实，凸显其
孤立无援的悲剧性。
②诗人以“真珠陷尘泥”“病鹤遭蝼蚁”暗喻自身早年怀才不遇的遭遇：空有才华却屡试不第（或仕途受
阻），品格遭小人诋毁，理想被现实碾压。“每被”“多遭”二词，更透露出长期挣扎于困境的无奈与愤
懑，情感真挚而深沉。颈联通过两组象征意象的对比，既勾勒出人才被埋没、高洁者遭欺凌的现实困境，
又深含诗人对自身经历的感慨与对社会现实的批判。
【名校预测·第四题】（2025·湖北武汉四月调研考试）阅读下面这两首宋诗,完成15~16 题。
题临安西湖
[南宋]高孝瑞
朱帘白舫乱湖光,隔岸龙舟舣夕阳。
今日欢游复明日,便将京洛看钱塘。
武林春游即事
[南宋]李德真
风光如此莫伤春,云树烟花一色新。
杜宇不啼真解事,帝乡谁是肯归人?
【注]①龙舟:龙形的船,古代常供帝王专用。②舣(yǐ):停船靠岸。③京洛:此处指北宋都城汴京。④
武林:杭州别称。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)
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A.高诗中“乱”字点出船只往来穿梭的情形,“舣”字写出龙舟停靠的姿态,用词讲究。 
B.李诗中“云树”句,与《望海潮》中的“云树绕堤沙”一样,状写杭州自然风物之美。
C.高诗写景,渲染西湖的繁华热闹;李诗描绘杭州春日,则突出其清新优美的特点。 
D.两首诗都起笔写景,然后抒情,在对美景的描绘中巧妙融入诗人对现实的思考。
16.东汉郑玄认为诗歌有“刺过讥失,所以匡教其恶”的作用。这两首诗都有“刺过讥失”的功能,同
为讽刺诗,请简要分析它们在写法上的异同。(6 分)
【答案】
15.D【解析】D“都起笔写景，然后抒情”有误。
16.(1)两首诗都讽刺了南宋统治者沉酒享乐、苟且偷安的行径。
(2)①相同点:都写了临安春日的美景，以乐景反村悲愤之情。
②不同点:高诗直接批判统治者在西湖边欢游作乐，把现在的临安当作昔日的国都:李诗活用杜鹃的典
故，以问作结，对时人安于现状、流连忘返的行为表达感慨和批评，更显委婉。
(评分参考:每答出一点给2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【名校押题·第一题】（一）阅读下面这首诗，完成下面小题。
谷口书斋寄杨补阙
钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。
竹怜新雨后，山爱夕阳时。
闲鹭栖常早，秋花落更迟。
家僮扫萝径，昨与故人期。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗人的书斋，是一茅屋，有山泉沟壑环绕左右，既简朴又幽美清静。
B．书斋的院墙上长满了薜荔，云霞似从中升起，环境天然宛如仙境。
C．颈联借“闲鹭”休息的早，“秋花”凋落的迟，突出山里的清冷。
D．尾联用“扫径”这一细节，表现诗人对故人即将到来的热切期待。
16．“竹怜新雨后，山爱夕阳时”被后人称为写景妙句。请赏析这两句诗。
【答案】15．C    16．颔联采用倒装手法，将“竹”与“山”提前，强调了竹林山色令人怜爱，以“新
雨后”“夕阳时”修饰，点出景物令人怜爱的原因是雨后新绿、夕阳渲染。此联借景抒情，描写了书斋周
围的景物，突出竹林高山的清秀壮丽，令人喜爱，表现了诗人欣喜愉悦之情。
【解析】15．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“突出山里的清冷”错，颈联意为：悠闲的白鹭常常早早回巢栖宿，秋花饱含生机比别处落得更迟。
“闲”字，充分说明了这里的幽静：鸟儿少有人打扰，便可过着悠闲舒适的生活。秋花迟迟不肯落下，只
能说明这里的环境适宜它们生长，便可久驻枝头。写鸟、花意在突出书斋环境的清幽雅致、清新宜居。
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故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“竹怜新雨后，山爱夕阳时”，意为：新雨后的翠竹十分可爱，夕阳映照下的山峰最为动人。
此联是倒装句，正常语序应是“怜新雨后竹，爱夕阳时山”，此处将“竹”与“山”提前，则强调重点变
为“竹”与“山”，先突出了竹林山色令人怜爱，而后又以“新雨后”“夕阳时”修饰，点出景物令人怜
爱的原因是雨后新绿、夕阳渲染。如此遣词造句，不仅让这些景物融入了人的情感，且让它们具有了极强
的色彩感，使读者很有质感地感受到竹林的清秀和高山的壮丽。
此联借景抒情，描写了书斋周围的景物，突出竹林高山的清秀壮丽，令人喜爱，表现了诗人欣喜愉悦之情。
【名校押题·第二题】（二）阅读下面这首唐诗，完成小题。
自叙
杜荀鹤
酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。
宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。
诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。
平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。
【注】杜荀鹤（约846—约904），晚唐诗人，出身寒微，中年始中进士，仍未授官，乃返乡闲居，
其诗多反映晚唐社会现实。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．杜诗首联概述诗人的境遇和处世态度，作者失意潦倒，却以贫为乐，表达出对闲逸生活的追求。
B．颔联上下对仗，一取一舍，坚定有力，震慑人心；掷地有声的语言，进一步表现出诗人与众不同的
品格。
C．本诗构思精巧，环环相扣，步步深入；随着层次的推进，诗人的形象越来越鲜活，感情逐步推向高
峰。
D．这首诗以议论为主，但议而不空，直中见曲，议论同形象相结合，议论中又饱含着浓郁的感情，诚
挚感人。
16．所谓自叙者，自我言志也。北宋惠洪《冷斋夜话》评论本诗字字句句“沛然从肺腑中流出”，请简要
分析其中蕴含的情感。
【答案】15．A    16．①安守贫贱，乐观坚定。首联诗人虽贫病孤寂、失意潦倒，但仍以贫为乐，表现
出了乐观坚定的处世态度。
②厌恶官场，坚守节操。颔联诗人宁愿安守穷途，也不愿投身官场窃取俸禄，表现了诗人冰清玉洁的品格。
③救民济世，热情昂扬。颈联诗人虽处境艰难，不能容身于世，但始终不忘国家和人民，表现出一片匡时
济世的热忱。
④壮志难酬，悲愤无奈。尾联诗人在昏暗的现实面前，却无法倾诉苦衷，只能遁身世外，做个隐逸之人。
【导语】杜荀鹤的《自叙》以简洁的语言展现了诗人安贫乐道、坚守节操的精神风貌。诗中，诗人虽身处
困境，却以乐观坚定的态度面对生活，宁愿闲居吟咏，也不愿为官窃禄。颈联透露出他对国家和人民的深
切关怀，尾联则流露出壮志难酬的悲愤与无奈。
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15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“对闲逸生活的追求”错误，无中生有。首联“酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫”概述诗人自己贫病
交加的境遇和“乐于贫”处世态度，诗人并没有表现出对“闲逸生活”的追求，而是通过“酒瓮琴书”和
“乐于贫”来表达一种对现实的超然态度。这种态度更多地体现了一种对世事的洞察和对贫病境遇的坦然
接受。杜荀鹤出身寒微，中年中进士却未获官职，被迫返乡闲居。他并非真正“乐于贫”，而是借此表达
对现实的不满和怀才不遇的悲愤。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①首联“酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫”的意思是：酒瓮琴书终日与日渐衰病的身体相伴，虽然我熟
知世道人情但也乐于孤寂清贫。诗人虽然身处贫病孤寂、失意潦倒的境遇，但他却以贫为乐，表现出一种
乐观坚定的处世态度。这种态度不仅是对物质生活的超脱，更是对安守贫贱精神自由的追求。
②颔联“宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人”的意思是：我宁愿安守穷困，做一个天地之间的诗者，决不
投身官场，成为世间利禄之人。诗人宁愿做一个闲散的吟游诗人，也不愿意投身官场去窃取俸禄。这表现
出诗人对官场的厌恶和对个人节操的坚守，体现了冰清玉洁的品格。
③颈联“诗旨未能忘救物，世情奈值不容真”的意思是：吟诗作赋时不忘济世救物，可叹的是，世道黑暗，
人情深险，不能容忍正直本真。尽管诗人处境艰难，无法在官场中立足，但他始终不忘国家和人民，表现
出一种匡时济世的热忱。这种热情昂扬的情感，反映了诗人对社会的责任感。
④尾联“平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人”的意思是：平生肺腑之言无处诉说，如今老矣，苍颜白发，
只能遁身世处，做一个隐逸之人。诗人在昏暗的现实面前，无法倾诉内心的苦衷，只能选择遁身世外，做
一个隐逸之人。这种壮志难酬与悲愤无奈，既是对个人命运的感慨，也是对时代不公的控诉。
【名校押题·第三题】（三）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
客游
李贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。【注】①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。
③平原客：“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。④弹铗：《战国策》载
冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。⑤裂帛：指写家信。
15．下列对本诗的理解不正确的一项是
A．诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可
能有对家乡、亲人的思念之情。
B．“日暖南山石。”使用虚写手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗
人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。
C．颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原
客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。
D．老作平原客”中的“老”字是“老迈、年岁已高”的意思，诗人通过写自己年迈，表达了年事已高
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仍漂泊在外的孤独寂寞之情。
16．杜甫《春望》中有：“烽火连三月，家书抵万金。”，杜诗中的“书”指信，李诗尾联中的“裂帛”
也指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。
【答案】5．D    6．同：二者都借“家信”表达了诗人对家乡、亲人的思念之情。异：杜诗描写沦陷后
长安的萧条零落，身处逆境，思家情切，反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情感；李诗主要是写诗人
想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写家信告诉自己就要回家了，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬
的悲伤。
【解析】5．本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态
度的能力。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、
主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗
歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表
现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 
D 项，“‘老’字是老迈、年岁已高的意思。诗人通过写自己年迈，表达了年事已高仍漂泊在外的孤独寂
寞之情”错误，曲解文意，“老”字是总是的意思，突出了诗人在外漂泊的时间长，表现了诗人羁旅漂泊
和怀才不遇的凄楚与痛苦。
故选D。
6．本题考查比较阅读诗歌思想情感的能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度
并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意
的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主
语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。本诗，《客游》译文： 太阳照耀在南山的石头上，悲愁充
满了客游千里的羁旅之心。没有机会进京求取功名，却只能长久地淹留在赵国的旧地。自己已经离乡三年
了，一年四季都没有机会去祭拜自己的祖宗。我经常像冯谖那样弹唱失意的剑歌。每次思归都未能如愿，
因此，只能写封书信来表示自己希望早日还家的心情。相同点：从李诗“旅歌屡弹铗，归问时裂帛”看，
诗人经常像冯谖那样弹唱失意的剑歌，每次思归都未能如愿，因此，只能写封书信来表示自己希望早日还
家的心情，从杜诗“家书抵万金”看，抵万金，写出了收到家书、知道家人消息时的高兴，两首诗都借
“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情；不同点：从杜诗看，“烽火连三月，家书抵万金”，反映了诗
人对国家因为战乱而荡不安的关切，对家人的挂念，抒发了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，从李诗
表，“旅歌屡弹铗”，经常像冯谖那样弹唱失意的剑歌，表达了诗人壮志难酬的悲伤。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，
几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的
解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意
拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。
【名校押题·第四题】（四）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
西江上送渔父①
温庭筠
却逐严光
②向若耶
③，钓轮菱棹寄年华。
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三秋梅雨愁枫叶，一夜篷舟宿苇花。
不见水云应有梦，偶随鸥鹭便成家。
白苹风起楼船暮，江燕双双正雨斜。
【注】①渔父：隐居江湖之士。此处指诗人的朋友。②严光：字子陵，东汉隐士，曾与汉光武帝刘
秀同窗。刘秀即位后，他改名隐居，后隐于富春山中，他不慕荣利的品格，受到后世称誉。③若耶：即若
耶溪，在今浙江绍兴。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．这首诗是诗人赠予一位归隐的友人的作品，友人在若耶溪上过隐居生活。
B．第三句描绘了离别时的凄苦之景，“愁”字表达了诗人与友人依依惜别之情。
C．第四句写友人驾船离去，夜宿荒野，用路途的艰难表现他隐居意志的坚定。
D．尾联描绘傍晚时分风起白苹、楼船徐航、雨斜燕飞的江面景色，极有韵味。
16．本诗是如何表达对归隐生活的羡慕之情的？请结合全诗简要分析。
【答案】15．C    16．①用典。首联用严光的典故，写友人效仿品格高洁的严光隐居若耶，流露出诗人
对隐居生活的羡慕。
②借景抒情。本诗描绘了“苇花”“鸥鹭”等充满自然野趣、清新旷远的景色，表达了对寄情山水的渴望。
③想象。诗人想象友人行舟，夜宿“苇花”，随着鸥鹭安家，描绘出随遇而安、恬淡闲适的隐居状态，表
达了诗人对隐居生活的向往。
【导语】温庭筠这首《西江上送渔父》意境幽远，尽显对渔父生活的遐想。开篇写渔父如严光般归隐若耶，
以钓与采菱度年华。中间两联细腻勾勒其生活画面，梅雨愁枫、篷舟宿苇，不见水云仍有梦，随鸥鹭成家，
尽显自在又孤寂。尾联描绘日暮风起、江燕斜飞之景，以景结情，余韵悠长。全诗借渔父生活，既表对闲
适的向往，也含自身漂泊之感，情景交融，引人深思。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“夜宿荒野，用路途的艰难表现他隐居意志的坚定”错误，“一夜篷舟宿苇花”写友人驾着“篷舟”，夜
宿“苇花”之中，在诗人笔下，“苇花”具有美感，将“宿苇花”解读为“夜宿荒野”不准确，该句意在
表现友人自由闲适的生活状态，没有表达“旅途艰难”的意思。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感、鉴赏诗歌表现手法的能力。
①用典。首联中诗人运用严光的典故，严光是历史上著名的拒绝出仕、甘愿隐居的人物，品格高洁。友人
效仿严光前往若耶溪隐居，诗人在描述这一行为时，将对隐居生活的倾慕之情融入其中，借古人的隐居行
为来表达自己内心对这种生活方式的羡慕。
②借景抒情。诗中出现的“苇花”营造出静谧、自然的氛围，“鸥鹭”常被视为自由、闲适的象征。这些
充满自然野趣、清新旷远的景色，展现出隐居之地的美好与宁静。诗人通过描绘这些景致，将自己渴望寄
情山水、远离尘世喧嚣，过上如诗中这般自在生活的情感含蓄地抒发出来。
③想象。诗人发挥想象，勾勒出友人驾舟出行，夜宿在“苇花”丛中，与“鸥鹭”相伴，随性地安家的画
面。这种随遇而安、恬淡闲适的隐居状态，正是诗人心中所向往的。通过对友人隐居生活场景的想象性描
述，强烈地表达了诗人对归隐生活的向往之情。
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【名校押题·第五题】（五）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
哀郢二首[1]其一
陆游
远接商周祚最长[2]，北盟齐晋势争强。
章华歌舞终萧瑟，云梦风烟旧莽苍。
草合故宫惟雁起，盗穿荒冢有狐藏。
离骚未尽灵均恨[3]，志士千秋泪满裳。
注：（1）哀郢：本是屈原《九章》中的篇名，陆游借以为题。（2）章华：指章华台，春秋时楚灵
王所筑，遗址在今湖北。（3）灵均，屈原的号。
15．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ）
A．首联写楚国，远承商周二代的王业，国统由来久长，在发展鼎盛时期，战略得当，势力强大。
B．第二联直抒胸臆，写楚国最终由盛而衰，以至为秦所灭。“章华歌舞终萧瑟”，写的便是这种结局。
C．第三联描写的景象凄凉败落，景中寓情。它既是诗人眼前所见之景，又是当年楚国衰亡的象征。
D．本诗有对历史的回顾也有对眼前景象的描写，运用了对比、用典等多种手法，回荡着爱国激情。
16．杨万里评价陆游的诗说“尽拾灵均怨句新”，写出了陆游和屈原在情感表达上的共性。请结合全诗具
体分析本诗表达了那些感情。
【答案】15．B    16．①本诗以楚国昔日的兴盛与其衰落败亡的结局及今日荒芜的景象作对比，抒发作
者对历史发展的感叹，并且借楚国的兴衰及屈原的千古遗恨来寄托自己对国家命运的关切，抒发了爱国之
情。
②尾联运用了“灵均恨”的典故，诗人与屈原因经历相似而产生强烈共鸣。“志士千秋泪满裳”，抒发了
自己怀才不遇，壮志难酬、报国无门，对收复失地等愿望难以实现的悲愤之情。
【导语】本诗借古讽今，通过对楚国兴衰的描绘，抒发了深沉的爱国情怀与历史感慨。诗中运用对比、用
典等手法，将楚国昔日的辉煌与今日的荒凉相对照，表达了诗人对故国的深切怀念与对现实的无奈与悲愤。
15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“第二联直抒胸臆”错误，应为间接抒情。本诗从回顾楚国兴起和发展的历史着笔，与其衰落败亡的结局
以及今日遗址荒芜的景象，作强烈的对比。这景象既是诗人眼前所见之景，又是当年楚国衰亡的象征。本
诗中间两联写景，情寓于景。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①诗歌首联写楚国远接商周，国祚长久，北盟齐晋，势力争强，展现了楚国昔日的兴盛。而后面几联“章
华歌舞终萧瑟”“草合故宫惟雁起，盗穿荒冢有狐藏”等句子，描绘了如今章华台的萧瑟、故宫的荒草丛
生、荒冢被盗掘的衰败景象，形成了鲜明的对比。诗人借楚国的兴衰，以古讽今，暗示南宋朝廷也可能面
临类似的命运，从而表达了对国家命运的关切，抒发了强烈的爱国之情。
②尾联“离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳”，运用了“灵均恨”的典故，借屈原之恨，抒发了自己怀才
不遇、报国无门的悲愤；“志士千秋泪满裳”，抒发了自己怀才不遇，壮志难酬、报国无门，展现了诗人
深沉的爱国情怀与历史责任感。杨万里所言“尽拾灵均怨句新”，正点出了陆游与屈原在情感表达上的共
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鸣，两者皆以诗寄情，抒发对国家的深切关怀与无奈，表达了对收复失地等愿望难以实现的悲愤之情。
卷别
提问方式
设题角度
2024
年
新高考I
卷
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(6 分)
综合理解和赏析
2024
年
新高考II
卷
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（6 分）
分析理解诗歌内容
2023
年
新高考I
卷
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）(6 分)
综合理解和赏析
2023
年
新高考II
卷
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）(6 分)
分析理解诗歌内容
2022
年
新高考I
卷
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ）(6 分)
综合理解和赏析
2022
年
新高考II
卷
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）(6 分)
理解诗歌内容和赏
析诗歌艺术技巧
近三年，古代诗歌阅读题采用的都是一道选择题，考查的考点一般来说是分析理解诗歌内容。题干的
设置一般来说为“下列对这首诗/词的理解和赏析，不正确的一项是”，可以说题干和考点还是很稳定的。
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倾向于选用 宋诗，考查的考点和题干基本不会变化，考查的内容比较细致、全面，有可能出现教考
衔接的选项，希望在复习中引起关注。
另外需要注意两首诗的比较阅读，题型难度不大。
  
一  诗歌鉴赏选项设误的五个角度
1.词句理解设误
命题人往往故意曲解某个词语或诗句的意思,如望文生义、以今律古等。对此,我们应在总体把握诗歌
主要内容的基础上,逐字逐句理解诗句。
如2020 年全国Ⅰ卷对陆龟蒙的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》一诗的鉴赏,选项中“闭门谢客,与外界
不通音讯”说法错误。题目中“见寄”的意思是“寄给我”,这说明皮日休与作者有诗文往来,并非“与外
界不通音讯”。
2.内容情境设误
命题人故意将诗歌创设的意境随意引申,如对人物形象、思想品格任意拔高,我们有时因专注于生动的
表述而忽略对这些错误点的排查。
如2021 年全国甲卷,针对“不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生”两句,选项中“住在山中的僧人虽然不
能像飞鸟一样自由自在,但其生活也令人羡慕”有误。其实,诗歌并不是说僧人不能像飞鸟一样自由自在,
而是作者自己身不如飞鸟自在。
3.炼字炼句设误
命题人在设置选项时,主要考查品析在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词,赏析诗中简练精美、
形象生动、含蓄深刻的句子,或者是诗歌的语言显示出的格调特色。
如2021 年全国乙卷,针对“听君飞去饱时来,看头上风吹一缕”两句,选项考查对“听”字的理解,认为
是听觉描写。其实,词中“听”是任凭的意思,没有听觉描写。
4.情感基调设误
诗歌的情感即诗人所要表达的思想感情,而情感基调是指其思想感情属于哪一种类型。命题人有时对
诗歌中的景物、人物、事件等所表现出的情感进行分析评价,在这些分析评价中设置干扰信息。
5.技巧手法设误
命题人设置选项时,常常故意混淆表达方式、表现手法,如把动态说成静态,把比喻说成借代,将借景抒
情说成直抒胸臆等。
二  解题三步法
第一步,标注选项敏感点
题干中各个选项的敏感点就是题干要求的思想情感的“理解”和艺术手法的“赏析”,快速浏览各选
项,把与它们相关的核心词语标注出来。
第二步,找全原诗对应点
根据选项内容回归原诗寻找对应点,注意是否有曲解文意、以今律古的问题,评价赏析类的选项要特别关注
标注的敏感点是否有依据。
第三步,落实命题设误点
根据“内容错误”优先的原则,先将有“内容错误”的选项挑选出来,然后再考虑“赏析(手法)不当”
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的选项,最后确定答案。
三 重点突破诗歌内容选择题
1.借助标题与注释
标题一般提示诗的内容情感和诗的类别。注释往往提示诗歌的背景、所用的典故、关键词句的含义,
读懂标题并看清注释,是理解诗歌思想内容的一把钥匙,不可疏忽。
2.借助词语与意象
抓关键字词是理解诗歌的主要方法,如情感词和描写生活、说明事理的词语,这是组成内容的材料。另
外,古诗词中有一些意象的意义是固定的,这些意象有着丰富特殊的文化内涵,它已不是一种单纯的事物了,
而是一种生活内容或情感的象征,古人常用这些意象来表达自己的生活态度与思想感情。
3.借助选项的解读
诗歌阅读的选择题,是解读诗歌内容的一把钥匙,虽然其中有一项是不正确的,但其他三项是正确的,尤
其是在整体把握诗歌“写了什么”的问题上,一般没有错误。
4. 将选择题与理解诗歌内容结合起来，互为补充，以题解题，既准确解答了选择题，又读懂了诗歌内容，
为后面的解答题做好答题准备。
典例1【2024 新高考I 卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
【答案】15．D 
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这
里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照
应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
故选D。
典例2【2024 新高考II 卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
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叶梦得
①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣
②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D. 颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
【答案】15. C   
【解析】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，
而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。
故选C。
典例3【2025 九省联考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题
秋怀
邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
15. 下列对这首诗
理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A. 全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。
B. 诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。
C. 诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D. 诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。
【答案】15. C 
【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“软弱”“人或许会在一念之间改变自己的气节”错误。诗中“节改一时事，人怀千古心”是指时序的
转变与人心的悠久情怀，并非指出人会因一念之间而改变气节。诗人通过四季变换来表达人的情怀历久弥
新的感慨，并非揭示人性软弱。故选C
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【名校预测·第一题】（2025·山东省实验中学第五次模拟测试）阅读下面这首宋诗，完成小题。
读五代史
曾巩
唐衰非一日，远自开元中。
尚传十四帝，始告历数穷。
由来根本强，暴戾岂易攻。
嗟哉梁周间，卒莫相始终。
兴无累世德，灭若烛向风。
当时积薪
①上，曾宁废歌钟。
【注】①积薪：比喻隐伏的危机。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．从诗歌题目《读五代史》来看，本诗内容是围绕作者的阅读体会展开的。
B．诗人认为，国家即使根基牢固，但是面对强大武力，依然容易被攻破。
C．“嗟哉”表达诗人的感慨之意，他在惋惜五代时期国家不能善始善终。
D．九、十两句诗人运用比喻手法，揭示出没有世德累积的国家会快速灭亡。
2．曾巩认为五代政权迅速灭亡的原因是什么？这表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
【答案】1．B    2．灭亡原因：五代政权兴起时缺乏世代积累的仁德（“兴无累世德”）；统治者在国
家潜伏危机时，仍沉迷歌舞享乐，毫无忧患意识（“当时积薪上，曾宁废歌钟”）。
情感：诗人借古讽今，流露出对北宋社会潜在危机的忧虑，希望北宋统治者能以五代为鉴，居安思危，重
视道德积累，施行仁政，实现国家的长治久安。
【导语】本诗指出，五代政权迅速灭亡的根本原因在于缺乏“累世德”，即长期积累的道德基础。曾巩借
此表达了对历史兴衰的深刻反思和对道德根基的重视，流露出对五代时期政权更迭频繁、无法善始善终的
惋惜之情。
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“即使根基牢固，但面对强大武力，依然容易被攻破”错，“暴戾岂易攻”，是说“暴戾”不容易攻下，
而从唐代自衰开始依然传了十四代，也说明了根基强大的国家不容易灭亡。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
灭亡原因：
①根据“兴无累世德”可知，曾巩认为，五代政权的兴起并没有建立在世代积累的仁德之上。一个政权的
稳固和长久，往往需要几代人的共同努力和道德积累。然而，五代时期的政权更迭频繁，缺乏这种深厚的
道德基础，因此难以维持长久。故可以概括为：五代政权兴起时缺乏世代积累的仁德。
②根据“当时积薪上，曾宁废歌钟”可知，“积薪”比喻隐伏的危机，而“歌钟”则代表歌舞享乐。曾巩
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指出，在五代时期，即使国家已经潜伏着巨大的危机，统治者们仍然沉迷于歌舞享乐之中，丝毫没有忧患
意识。这种短视和放纵的行为，最终导致了政权的迅速灭亡。故可以概括为：统治者在国家潜伏危机时，
仍沉迷歌舞享乐，毫无忧患意识。
诗人情感：
诗人采用借古讽今的手法，希望北宋统治者以五代为鉴，流露出对北宋社会忧虑和希冀之情。曾巩通过回
顾五代历史，实际上是在借古讽今，对北宋社会潜在的危机表示忧虑。他担心北宋统治者如果也像五代时
期的统治者一样，忽视道德积累、沉迷享乐、缺乏忧患意识，那么北宋政权也可能面临迅速灭亡的风险。
曾巩希望北宋统治者能够以五代为鉴，认识到道德积累、施行仁政的重要性。他强调，只有居安思危、重
视道德建设，才能实现国家的长治久安。
【名校预测·第二题 （2025·江苏常州·一模）阅读下面这首诗歌，完成小题。
次韵陆佥宪元日春晴
王守仁
①
城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。
也知
②造物曾何意？底事
③人心苦未平！
柏府
④楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声。
布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明。
【注】①王守仁，号阳明，写作此诗时，正生活在贵州山区。②也知：谁知。③底事：何事。④柏
府：御史府，陆佥宪正担任佥都御史。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．城外大雪纷飞，城内夕阳斜照，诗人身处茅舍，望着远处的景象，心生感慨。
B．颈联对比鲜明，御史府楼台倒影静谧，茅屋间松竹寒声萧瑟，形成强烈反差。
C．雪既象征自然的寒冷，也喻指人生的困境，诗人雪夜拥布衾而眠，内心凄凉无助。
D．这首诗以写景为主，描绘了元日春寒的独特景象，画面感强，富有哲理。
4．这首诗可谓王守仁的人生写照，请结合全诗分析他的人生态度。
【答案】3．C    4．①从容淡定：面对“阴晴迥异”的自然与艰苦环境，诗人坦然接受，没有抱怨。
②安贫乐道：诗人不羡御史府的豪华楼台，安于接受茅屋清寒。
③积极乐观：诗人虽身处寒冷境地，但拥有布衾而安心，对明天充满期待。
【导语】这首诗通过描绘元日春寒的景象，展现了王守仁内心的哲思与人生感悟。诗中“城里夕阳城外
雪”形成鲜明对比，象征世事的无常与人生的矛盾。颈联的静谧与萧瑟，反映了他对现实的深刻洞察。尾
联则透露出一种淡然与坚韧，面对困境，他选择坦然接受，表现出一种积极的人生态度。全诗既有画面感，
又富含哲理，是王守仁人生哲学的缩影。
3．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表现手法的能力。
C.“内心凄凉无助”理解错误。诗中“布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明”意思是不要因为盖着布衾而忧愁
僵卧，积雪到天亮时还会更多。这表明诗人虽然身处困境，但并未感到凄凉无助，而是有一种坦然面对的
态度，对未来仍怀有希望。
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故选C。
4．本题考查学生评价作者的思想感情、观点态度的能力。
①从容淡定。首联“城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴”，描绘出城内外自然景象大不相同的奇特画面，
而诗人面对如此“阴晴迥异”，未显丝毫抱怨，坦然接受，尽显从容。他身处贵州山区艰苦环境，也似这
般泰然处之。
②安贫乐道。颈联“柏府楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声”，一边是御史府豪华楼台的倒影，一边是自己居
住的茅屋旁松竹发出的寒声，诗人却不羡慕柏府的奢华，甘愿安于茅屋的清寒，坚守内心的宁静。
③积极乐观。尾联“布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明”，即便身处寒冷，仅有布衾，但诗人并无愁苦，
反而劝慰自己不要因寒冷而忧愁，相信积雪会迎来天明。从中可看出他对明天充满期待，在困境中依旧积
极乐观。
【名校预测·第三题】（2025·江苏省常州市新北区名校协作体模拟预测）阅读下面这首诗，完成下面小题。
芙蓉曲
【元】萨都剌
秋江渺渺芙蓉芳，秋江女儿将断肠。
绛袍春浅护云暖，翠袖日暮迎风凉。
鲤鱼吹浪江波白，霜落洞庭飞木叶。
荡舟何处采莲人，爱惜芙蓉好颜色。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．一二两句形式上虽未讲求对称，语意上却将“芳”与“断肠”对举，使诗情有了悬念。
B．五六两句以“白”这一色彩特征借代秋江，以“木叶”这秋季典型意象展现秋意之浓。
C．末尾二句通过写秋江女儿面对芙蓉不知如何划桨荡舟的犹疑，表现出其爱花惜花之心。
D．本诗善于以景写情，语言流丽，风格清婉，多处借鉴化用前人名句，构成优美的意境。
6．本诗中“人如花，花似人”，诗人是怎样将人与花紧密连接在一起的？请结合诗歌简要分析。
【答案】5．B    6．①呈现花与人的共有特质。“芙蓉”正芳，人也正处于青春年华，读者看到花就会
想到人，看到女儿也自然会想到花。
②特意追求外观（颜色）的相似。“绛袍”“翠”既是 “秋江女儿”衣着，也是芙蓉花与叶的颜色。
③暗示人与花共同的命运。秋意渐浓，时间流逝，花会凋零，而女儿“将断肠”，暗示出人的容颜也将不
在。青春正盛之时，也即衰败之始。
④强调人与花的互相陪伴。人在“护”花，花亦伴人共迎凉风，从“春浅”到“日暮”的变迁中可见二者
相伴之久。
⑤选取特有意象进行连接。诗歌一二句“芙蓉”和“女儿”都由“秋江”这一意象引出，整首诗人、花都
与秋江密切相关，“秋江”成为连接花与人的重要媒介。
【解析】5．本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
B.“以‘白’这一色彩特征借代秋江”理解错误，此处“白”是对江波的描述，并不是借代。 
故选B。
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6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
诗的首联描写了秋日江上的芙蓉和江上荡舟的女子。江上芙蓉盛开的美景，与女子的断肠愁思相对举，两
相映衬。故诗歌呈现花与人的共有特质。
颔联两句进而描写秋江女儿的生活：温暖的春日里，她穿着一袭红衣，看护着满江的荷叶；秋日暮色里，
她的翠色长袖和荷叶一起迎着凉风翻飞飘扬。“绛袍”和“翠袖”都是秋江女儿的穿着，这两种颜色又分
别是芙蓉花和叶的颜色，暗示着人与花的关联，人如花，花似人。
“春浅”“日暮”相对，意为秋江女儿与芙蓉从春到秋、从晨至暮始终相依相伴。“翠袖日暮迎风凉”，
隐隐透露出秋江女儿愁思的根源了。故诗歌不仅特意追求外观（颜色）的相似，而且暗示人与花共同的命
运，强调人与花的互相陪伴。
诗歌以芙蓉起兴，曲折反复地表达了秋江女儿的心曲，她面对盛放的芙蓉以及萧萧落木，触景生情，产生
了花木凋零、红颜易老、青春美丽无法永驻的愁思。
在这里，花即是人，人亦是花，秋江女儿与秋江芙蓉两种意象是重叠在一起的。这从整首诗歌的内容则可
看出，秋江女儿的心曲就是面对秋江抒发的，故诗歌选取特有意象“秋江”进行连接。
【名校预测·第四题】（2025·浙江绍兴·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
好事近·秋晓上莲峰
陆游
秋晓上莲峰，高蹑倚天青壁。谁与放翁为伴，有天坛轻策。
铿然忽变赤龙飞，雷雨四山黑。谈笑做成丰岁，笑禅龛榔栗
[注]。
[注]榔栗，印度语“剌竭节”的异译，僧徒用的杖。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．陆游的诗词大多表达收复河山的爱国思想，这首词的主题则表现了作者为民造福的人生态度。
B．词中出现的“莲峰”“禅龛楖栗”，表明本词有着浓郁的佛教色彩，也是浪漫风格形成的重要原
因。
C．“四山黑”三字，既描述了阴云低垂遮光蔽日般笼罩，同时也烘托出神龙出现时的神秘情境。
D．最后两句两个“笑”含义不同，前句“笑”是“谈笑间”，言其布雨助民轻巧简单，后句是“嘲
笑”。
8．本词是一篇神游之作，夸张浪漫，想象奇特，请结合相关内容简要赏析其艺术效果。
【答案】7．B    8．“倚天青壁”，用夸张手法形象地勾勒出莲花峰高耸入云苍青一色的神韵，开阔了
词的意境，映照出词人旷达的胸襟；“天坛轻策”，拐杖被赋予神话色彩，拄杖者的形象也被幻化得如神
仙一般；“铿然忽变赤龙飞”，策杖化而为龙施云布雨，营造了离奇而神秘的意境。
【导语】这首词通过神游、夸张和奇特的想象，营造了一种超脱现实、浪漫奇幻的艺术效果，展现了作者
为民造福的理想和情怀，同时也体现了陆游诗词中一贯的浪漫主义风格。
7．本题考查学生分析理解和赏析思想内容的能力。
B.“表明本词有着浓郁的佛教色彩，也是浪漫风格形成的重要原因”错误。词中“莲峰”“禅龛榔栗”虽涉
及佛教意象，但并非全词“浪漫风格形成的重要原因”。陆游的浪漫想象主要体现在“赤龙飞”“雷雨四
山黑”等神话、传说色彩的场景构建，以及以“谈笑”布雨济民的豪情，并非单纯依赖佛教元素。此外，
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本词主题是表达对民生疾苦的关怀（如“做成丰岁”），并非宣扬佛教思想，引入僧人是为了对比。
故选B。
8．本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力。
本词通过夸张与想象，营造出奇幻瑰丽的艺术效果： 
夸张写景：“高蹑倚天青壁”以夸张手法描绘莲峰高耸入云，富有意境，凸显词人豪迈的登临之志和旷达
的胸襟。 
神话想象：“谁与放翁为伴，有天坛轻策”，意思是说谁与我相伴？惟有天坛山上的藤杖。 巨响声中藤
杖化而为龙，顷刻间阴云密布，电闪雷鸣，四周群山暗。谈笑间，千里沃野受到神龙布雨的润泽后，辛勤
一年的农民终于获得了丰收，可笑终日陪伴着僧众们诵经念佛，却是百无一用。可见拐杖被赋予神话色彩，
拄杖者的形象也被幻化得如神仙一般；“铿然忽变赤龙飞”将手杖幻化为赤龙，雷雨骤降的奇景，赋予自
然以神力，象征词人呼风唤雨、造福百姓的理想。 
通过浪漫想象与神话色彩，将济世理想升华至奇幻境界，既彰显豪情，又深化了心系民生的现实意义。
【名校押题·第一题】（一）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
经炀帝行宫
刘沧
①
此地曾经翠辇过，浮云流水竟如何？
香销南国美人尽，怨入东风芳草多。
残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波。
行人遥起广陵
②思，古渡月明闻棹歌。
【注】①刘沧：晚唐诗人，后人评价他“喜谈今古”“深怨唐室”。②广陵：今扬州，隋炀帝曾三
次来此游玩，此处代指行宫。隋炀帝末次南游酿成全国性农民大起义，不久隋亡。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联以反诘句陡峭而起，“浮云流水”转眼而逝，“竟如何”三字尽情地嘲弄了这个昏君的迅速
亡国。
B．颔联中“怨入”承上句，主要写“美人”之怨。美人香销，其怨随东风化为芳草；芳草无涯，人
怨无边。
C．颈联想象当年隋宫景象，“露叶”冠以“空”字，自见诗人之慨叹；“残柳”“夕阳”为晚照之
景笼上黯淡色彩。
D．此诗之可贵，在于诗人咏史别具一格。景真、情长、意远，构成了此诗特有的空灵浪漫风格。
2．本诗与《永遇乐·京口北固亭怀古》同为怀古之作，但在情感和抒情手法上各有不同，请结合相关内容
加以分析。
【答案】1．C    2．
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①情感：《经炀帝行宫》借描述隋炀帝行宫，讽谕时政，表达忧国忧民之情，希望当朝统治者能借鉴历史
教训。
《永遇乐·京口北固亭怀古》抒发了对历史英雄的缅怀、对当前国运的忧虑以及对个人壮志未酬的感慨。
②手法：《经炀帝行宫》借景抒情，“残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波”借“残柳”“露叶”“夕阳”
“烟波”给晚照之景笼上凄凉暗淡的色彩，抒发诗人对隋炀帝暴政的讽刺，对当下的担忧。
《永遇乐·京口北固亭怀古》用典抒情，借用多个历史典故，表达对英雄人物的敬仰及对南宋朝廷不思进取、
重用无能之人的愤懑。
【导语】刘沧的《经炀帝行宫》以隋炀帝的奢华与覆灭为背景，通过浮云流水、香销美人、残柳夕阳等意
象，展现了历史的沧桑与人事的无常。诗中融入了对昏君的讽刺与对亡国的哀叹，情感深沉，意境悠远。
其抒情手法以景寓情，借古讽今，语言凝练而富有韵味，体现了晚唐诗风的细腻与深刻。
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“想象当年隋宫景象”错。写诗人在隋宫所见之景，是实写，非想象。
故选C。
2．本题考查学生赏析诗歌情感和手法的能力。
①情感：刘沧，唐朝诗人，他“喜谈今古”“深怨唐室”。这是一首借古讽今之作，借咏隋炀帝满目疮痍
的破败之景的行宫，讽谕炀帝当年的荒淫残忍、奢靡亡国，讽刺时政。“行人遥起广陵思，古渡月明闻棹
歌”，既切合咏“炀帝行宫”之意，又扣紧讽晚唐当世之旨。“行人”，作者自指，诗人游罢行宫，自然
地想起这些广陵（即扬州）旧事──由于炀帝的荒淫残暴，激化了尖锐的阶级矛盾，末次南游，酿成全国
性的农民大起义。不久隋朝即告灭亡。诗歌借隋炀帝荒淫误国的史实，规劝唐朝统治者；
《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”“人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞
万里如虎”，抒发了对历史英雄孙权、刘裕等人的缅怀，表达自己建立功业的渴望；“元嘉草草，封狼居
胥，赢得仓皇北顾”借讽刺刘义隆，来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度；“四十三年，
望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”表达沦陷区的人民已经安于异族的统治，
竟至于对异族君主顶礼膜拜的痛心；“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”则表达了对个人壮志未酬的感慨。
②手法：《经炀帝行宫》主要运用借景抒情的手法。“残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波”，诗人精心选
取了“残柳”“露叶”“夕阳”“烟波”等一系列富有凄凉色彩的意象，描绘出一幅衰败、黯淡的晚照图
景。通过对这些景物的细腻描写，不仅营造出了一种萧条冷落的氛围，更含蓄地抒发了诗人对隋炀帝暴政
的批判与讽刺，以及对晚唐社会现状的深深担忧。
《永遇乐·京口北固亭怀古》主要用典抒情，借用孙权坐镇东南击退强敌、刘裕金戈铁马、刘义隆冒险北伐
想“封狼居胥”“廉颇”等典故，借古时之事抒当下之情，表达对英雄人物的敬仰，又强化批判性，表达
对南宋朝廷不思进取、重用无能之人的愤懑。
【名校押题·第二题】（二）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
春怀示邻里
①
陈师道
断墙著雨蜗成字，老屋无僧燕作家。
剩欲出门追语笑，却嫌归鬓著尘沙。
风翻蛛网开三面②，雷动蜂窠趁两衙③。
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屡失南邻春事约，只今容有未开花。
【注】①此诗写于北宋元符三年（1100 年）。绍圣元年（1094 年）陈师道被朝廷视为苏轼余党，罢职归家。
元符三年正月，十七岁的徽宗继位，皇太后向氏处理国事，为调和两党之争，召回部分被放逐的元祐党人。
②网开三面，《史记·殷本纪》“汤出，见野张网四面，祝曰‘自天下四方，皆入吾网！’汤曰：‘嘻，尽
之矣！’乃去其三面。”此暗用其事。③趁两衙，众蜂簇拥蜂王飞集，犹如旧时吏员赶赴衙参。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联极言春雨连绵的萧瑟景象与所居之处的破败荒凉，写出生活的清苦。
B．颔联转向写人，活现出一位家境贫穷、孤居独处、拙于交往的寒士形象。
C．颈联从小处着墨，描绘眼前生动的春天景象，表达出对田园风光的喜爱。
D．诗歌选取的春意物象，避熟就生，避巧就拙，表现一种高古苍劲的气韵。
4．对本诗最后一句的理解历来有争议，有人理解为“如今或许还有未开的花”，有人理解为“如今难道
还有未开的花”。你认可哪一种理解？请结合全诗简要分析。
【答案】3．C    4．示例1：认可“如今或许还有未开的花”。与颈联描写的生动春景连贯；含蓄地表达
出作者仍对朝廷心存希冀；照应题目，委婉地向邻居表示应约之意。
示例2：认可“如今难道还有未开的花"。与首联描写的萧瑟春景照应；表达作者心灰意懒之意，与颔联刻
画的形象吻合；照应题目，向邻居解释屡次失约的理由。
【解析】3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C．“描绘眼前生动的春天景象，表达出对田园风光的喜爱”分析错误，正确的理解应是“描绘了眼前热
闹的春景，并暗寓自身不得其时之慨”。
故选C。
4．本题考查学生分析理解诗人的情感的能力。
（1）认可“如今或许还有未开的花”：这种理解紧承颈联“风翻蛛网开三面，雷动蜂窠趁两衙”两句，
春雷震动蜂窠，黄蜂有主还能排列成衙。这两句从小处着墨，描绘了眼前热闹的春景，表明他在现实的情
况下，平白地辜负了春天，虽然邻家几次以春事相邀，都因未能赴约而失去机会，此时或许还有未开的花
儿，委婉地向邻居表示应约之意，含蓄地表达出作者仍对朝廷心存希冀之情。
（2）认可“如今难道还有未开的花”：这种理解结合首联“断墙著雨蜗成字，老屋无僧燕作家”两句，
意思是极言春雨连绵的萧瑟景象与所居之处的破败冷落。这首诗是诗人写给邻里说明自己“屡失”“春事
约”的原因，也表达了自己凄苦寂寥的生活和心情，所以慨叹“如今难道还有未开的花”。
【名校押题·第三题】（三）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
沁园春
[南宋]戴复古
一曲狂歌，有百馀言，说尽一生。费十年灯火，读书读史，四方奔走，求利求名。蹭蹬归来，闭门
独坐，赢得穷吟诗句清。夫诗者，皆吾侬平日，愁叹之声。
空馀豪气峥嵘。安得良田二顷耕。向临邛涤器，可怜司马，成都卖卜，谁识君平。分则宜然，吾何
敢怨，蝼蚁逍遥戴粒行。开怀抱，有青梅荐酒，绿树啼莺。
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5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．作者漂泊多年，经历世态炎凉人情冷暖，感慨之意颇深。本词是作者一生行藏的概括总结，也是
作者精神情感的记录与反省。
B．词人用“十年灯火”“四方奔走”，时空并举，讽刺了自己汲汲营营、“求利求名”的过往，自
满于当下“穷吟诗句清”的生活。
C．下阕作者借西汉司马相如临邛涤器和严光（字君平）成都卖卜的典故，认为人生际遇未到，分当
如此，“何敢怨”隐含愤激自嘲之意。
D．末句“开怀抱，有青梅荐酒，绿树啼莺”，劝自己放开怀抱品美酒赏美景，故作潇洒，自我宽解，
细品之下万千感慨余韵无限。
6．戴复古曾在《望江南》中说：“诗律变成长庆体，歌词渐有稼轩风。最会说穷通。”评论家认为这句
话比较准确地概括了其诗词创作的大致风貌。请结合本词谈谈你对这句话的理解。
【注】长庆4 年，元稹为白居易编集，题为《白氏长庆集》。
【答案】5．B    6．①语言上直白浅近，有白居易“长庆体”的风格，如“有百余言”“吾何敢怨”等，
都为口语。
②情感上抒发壮志难酬的愤懑，有辛弃疾豪放沉郁的特点。如“四方奔走”，却“蹭蹬”落魄，“空余豪
气”等，都与辛弃疾渴望建功立业却壮志难酬的词风一致。
③手法（或内容）上采用对比“说穷通”，少年时的奔走努力豪气峥嵘和年老时空余“闭门独坐”“愁叹
之声”对比。
【导语】这首《沁园春》以自述口吻，回顾了戴复古一生的漂泊与追求，表达了对世态炎凉的感慨和对自
我境遇的反思。词中既流露出对过往“求利求名”的自嘲，又透露出对当下“穷吟诗句清”的自足。借典
抒怀，末句以景结情，故作潇洒中隐含无限感慨，展现了其诗词创作中“穷通”之思的深刻与复杂。
5．本题考查学生分析理解诗歌内容。
B.“讽刺了自己……，自满于当下……”错误，“费十年灯火，读书读史，四方奔走，求利求名”并非讽刺
自己，而是对过往努力的回顾；“赢得穷吟诗句清”也并非自满，而是无奈自嘲。
故选B。
6．本题考查学生综合鉴赏诗歌的情感、语言和表达技巧的能力。
①“诗律变成长庆体”，指的是语言上直白浅近，有元稹白居易“长庆体”的风格。本词中“说尽一生”
“费十年灯火”“四方奔走”“可怜”“吾何敢怨”等语言浅近直白，多用口语，通俗易懂，有白居易
“长庆体”的风格。
②“歌词渐有稼轩风”指的是情感上抒发壮志难酬的愤懑，有辛弃疾豪放沉郁的特点。这首词写诗人十年
苦读，也曾“四方奔走”，但只能“蹭蹬归来”，除了诗，一无所有。而诗也唯“愁叹之声”。他连求田
问舍也不可得，徒然如司马相如，严君平一样干些低贱活计以谋生。“空馀豪气”报国无门，徒能饮酒听
莺，看似安闲，可充满了苦涩，与辛弃疾渴望建功立业却壮志难酬的词风一致。
③“最会说穷通”指的是手法（或内容）上采用对比“说穷通”。本词中少年时“费十年灯火，读书读史，
四方奔走，求利求名”与年老时“蹭蹬归来，闭门独坐，赢得穷吟诗句清”“愁叹之声”形成对比，凸显
诗人报国无门、空余豪气的感慨。
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【名校押题·第四题】（四）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
端午遍游诸寺得禅字①
苏轼
肩舆任所适，遇胜辄留连。焚香引幽步，酌茗开静筵。
微雨止还作，小窗幽更妍，盆山不见日，草木自苍然。
忽登最高塔，眼界穷大千。卞峰照城郭，震泽
②浮云天。
深沉□可喜，旷荡□所便。幽寻未云毕，墟落生晚烟。
归来记所历，耿耿清不眠。道人亦未寝，孤灯同夜禅。
【注】①苏轼于元丰二年调任湖州知州，苏轼与秦观、参寥子（道潜）等众友在湖州游诸寺且分韵
作诗，苏轼分到“禅”字。②震泽，湖名，即今江苏太湖。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗歌开篇的“任所适”“辄留连”两处，体现出诗人此行“依心而行”的漫游态度。
B．“微雨”四句，描绘出五月湖州的景物特点，对天气变化和自然景观的描写细腻传神。
C．“墟落生晚烟”与《归园田居》中“依依墟里烟”情境相似，展现出乡村静谧的氛围。
D．诗歌语言自然朴素，意境飘逸清隽，空旷浩渺的景中融入诗人对人生起伏无常的慨叹。
8．根据诗歌语境，从下列关联词中选择一组填入诗中空缺处，请写出你的选择，并阐明理由。
①虽……但……（转折关系）②既……亦……（并列关系）③如……就……（假设关系）
【答案】7．D    8．选择：②既……亦……（并列关系）
理由：①“深沉”和“旷荡”是诗人对所见之景的概括，描绘出山色的深厚沉静和湖景的空阔宽广，景物
特点间是并列的。
②“可喜”和“所便”是诗人对所见之景的态度，诗人喜欢山色的深沉，也欣赏湖景的旷荡，情感态度是
并列的。
③并列关系的“既……亦……”能写出诗人对不同自然之美的欣赏与接纳，也表现出他包容和豁达的心境。
【导语】苏轼这首诗写端午游寺经历。他乘肩舆随处游玩，遇美景便停留。赏微雨、登高塔，见深沉与旷
荡之景。归来后难忘游历，与道人同夜参禅。全诗将自然之美、游览之乐与禅意感悟相融，尽显其豁达心
境与对生活的热爱。
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“对人生起伏无常的慨叹”错误，本诗应是在“空旷浩渺的景中融入豁达淡泊之情”。诗人游山寺所见
所感中存自然、适意、清净、淡泊之意，在自然之景中，消融了内心的是非功名和烦恼忧愁，收获的是自
然淡泊之情，而非“人生起伏无常的慨叹”。
故选D。
8．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
①从诗歌内容来看，前句“深沉”描绘的是一种幽静、深邃的环境氛围，体现出一种清幽、深沉之美，这
种美是诗人所喜爱的，所以“深沉”让人“可喜”。而后句“旷荡”描绘的是一种开阔、宏大的景象，展
现出一种开阔旷远的境界，这种境界也是诗人所向往和感到舒适自在的，即“旷荡”为诗人所“便”。
②“深沉”之景与“旷荡”之景都是诗人在游历过程中所欣赏和喜爱的，二者不存在转折关系，不是说因
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为“深沉”就否定“旷荡”，也不是假设关系，不是说如果是“深沉”的情况就会怎样，而是两种不同的
景致都给诗人带来了良好的感受，是并列的关系，都体现了诗人对不同环境的喜爱和欣赏，所以用
“既……亦……”（并列关系）更符合诗歌语境。
③“既……亦……”并列关系表明作者对自然美有着广泛而多元的欣赏，无论是清幽之美还是壮阔之美，
都能让他心生欢喜，也说明他内心既能沉浸于幽静深邃的氛围中享受宁静，又能在开阔宏大的景象前胸怀
豁达，不为外界环境的变化所扰，有一种随遇而安的心境。
年份
题号
分值
题干
考点
2025·九省
联考
16
6 分
孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合
这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。
评价诗歌观点态度
2024 年新高
考I 卷
16
6 分
诗中以对比的方式，对泉声进行了生动
的描写，请结合相关内容简要赏析。
鉴赏诗歌表达技巧
2024 年新高
考II 卷
16
6 分
如何理解诗人的“白头心事”？请结合
诗歌内容简要分析。
理解诗歌内容，鉴赏诗歌主旨
2024 年全国
甲卷
15
6 分
请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花
光夕照低”中“软”“低”二字的艺术
效果。
炼字艺术效果的分析
2023 年新高
考I 卷
16
6 分
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于
卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精
神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句
话的理解。
理解诗句内涵，把握诗歌主旨
2023 年新高
考II 卷
16
6 分
王国维说：“以我观物，故物皆著我之
色彩。”这一观点在本诗中是如何得到
印证的？请简要分析。
评价诗歌观点态度，鉴赏内容
情感
2022 年新高
考I 卷
16
6 分
词人在下阕发表议论，指出如果懂得做
人的道理，每天都是人日。词中谈到哪
些做人的道理？请结合内容简要分析。
评价诗歌思想内容
2022 年新高
考II 卷
16
6 分
本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内
容简要分析。
评价诗歌思想内容，分析写作
技巧
近三年的古代诗歌鉴赏，考查的考点一般来说是理解、概括诗歌内容和主旨的能力，分析概括、评价
作者在诗中的观点态度的能力，分析写作技巧、炼字等。
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倾向于选用宋诗，从考点来看,主要集中在诗歌理解与赏析，内容概括、感情归纳、观点评析、表现
手法鉴赏语言特色赏析等。诗歌理解与赏析主要以选择题的形式考查，内容概括、感情归纳、观点评析表
现手法鉴赏、语言特色赏析主要以简答题的形式考查。
侧重与教考衔接，在比较鉴赏中加强教考关联,主要有:①意象、意境比较鉴赏;②语言比较鉴赏;③表
达技巧(艺术手法)比较鉴赏;④)内容、情感比较鉴赏。
一、诗外意识
1．扣标题，找到切入点，感知内容
标题是文章的眼睛。诗歌的标题往往有揭示内容题材、奠定感情基调的作用，紧扣标题，有利于快速
找到切入点，初步感知诗歌。
2．知作者，联系时代背景，挖掘信息
诗歌是作者内心情感的表露，是作者对人生的思考，知晓作者，联系作者所处的时代背景，有利于挖
掘信息，把握作者的观点态度。比如2023 年全国新课标Ⅱ卷古代诗歌阅读题《湖上晚归》的作者林逋，他
是北宋著名的隐逸诗人，他的后半生一直在西湖边的小岛上生活，足不出户、梅妻鹤子，心情放松、胸襟
恬淡。由于诗人的活动范围狭窄，其作品也多描绘自然风光，抒写自己的内心情感。不过诗人却独自享受
着这种清静淡泊的生活，其诗境也显得高闲，极富孤峭色彩。诗人徜徉在山水之间，流连于梅枝之下，毫
无烦恼，更不见忧愁。《湖上晚归》中的“湖”，便是西湖，此诗是诗人泛舟湖面即兴创作的，表达了作
者外出归来后的所见所闻，充满了诗情画意。
3．析选项，比对筛选信息，加深理解
诗歌选择题，注重考查考生对诗歌的全面理解，考点覆盖面比较广，一般设置一个错误项，仔细分析
这些选项，认真比对，筛选信息，可以帮助我们进一步理解诗歌。
4．读注释，了解相关背景，助推赏析
解答古代诗歌阅读题，如果有注释，一定要认真研读，因为这些注释要么注解生僻难懂的字词，要么
交代相关写作背景，要么补充典故，这些都有助于诗歌赏析。
二、诗内意识
1．抓意象，悟意境，明景语
诗言志，歌传情，中国的诗人是内敛的，中国的古典诗词是含蓄的，诗人常常借助景物描写来传情达
意。抓住诗歌意象，体悟意境，读懂景语，有助于明晰诗歌的感情。比如2023 年全国新课标Ⅱ卷古代诗歌
阅读题《湖上晚归》，首先点出自己乘船回家，途中景色迷人，仿佛幻境。接下来进一步展现归途中的静
态景象， 时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静。“桥横、寺
倚”，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。
颈联转而描写归巢的小鸟和水中的红莲。最后，作者采用拟人手法，“如见避”“似相迎”，细腻生动地
展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在
热情地欢迎诗人的归来。如果诗人归心似箭，就会心无旁骛，不可能如此细心地进行观察和描摹。
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2．抓词句，知内容，晓情语
古典诗词传情达意时，除了描摹景、物、事、人等间接、含蓄表达情感的隐性词句外，还有一些明显
流露情感态度的显性词句，如感情倾向比较鲜明的动词、形容词，抒情、议论的句子，首句、尾句、过渡
句等特殊部位的句子，抓住这些词句，可以进一步读懂内容，知晓情感。比如2023 年全国甲卷诗歌阅读题
晁补之的《临江仙》，“身外闲愁空满眼，就中欢事常稀”——与其他宋词相比，这两句显得有些与众不
同：直接发议论。“闲愁”与“欢事”相对，“空满”与“常稀”相对。“空满”二字侧重于满。这两句
可以理解为：在词人看来，人生开心事非常少，人生烦心事却很多。这两句写的是与友人在一起的酒筵欢
会，却以“就中欢事常稀”来表现，使欢乐也蒙上了一层愁苦的阴影，为下面写友人即将离别，抒发离愁
别绪做准备。
三、要点意识
古代诗歌阅读中的简答题虽然有一定的主观性和个性，但是要想得高分必须遵循一定的客观标准，解
答时得根据题干要求、分值提示，规范表达，也就是要树立要点意识。
一般而言，6 分的简答题有2～3 个得分要点，每个要点一般是概括得1 分，具体分析得1～2 分。比如
2023 年全国乙卷《破阵子》(陆游)的简答题：这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6
分)
踩分点：“如何”表现闲适的；结合作品分析。因此，要立马想到是考查表达技巧这一知识点的，脑
子里应该迅速清楚有哪些表达技巧。6 分，可分三个要点作答。
①直接抒情。上片“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”“身闲心太平”直接表达了词人闲适的心情。
②借景抒情。通过描写初春雨过天晴后的清新，来反映词人内心的轻松之感，从而体现词人的闲适。
③叙事抒情。词人通过叙写自己的行为——登山率饮，自在穿行，闲题溪上，来表现自己的内心状态，
从而表现词人的闲适。
每个要点点名手法得1 分，结合诗句分析得1 分。
典例1【2024 新高考I 卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
1
16. 本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
【答案】 诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行
对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能
更好地领略泉声的美妙。
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【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现
出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同
愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”
“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之
感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉
水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
典例2【2024 全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥
吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鹦一枝栖。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至，清樽画舫倩分题。
［注］①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗
人聚会，分题目而赋诗。
15. 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6 分)
【答案】“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了
画面的层次感和诗意，使景象更生动。
【解析】本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。
用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求
赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表
达出来。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一
种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身
于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，
光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和
立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。
这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感
受到春日的美好与宁静。
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【名校预测·第一题】（2025·广东深圳·二模）阅读下面这首词，完成下面小题。
临江仙·归乡
何靖鹏
梦里常回桑梓地，天教我作农翁。山园三亩傍湖东。雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆。
斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融。风调雨顺岁年丰。相逢言桑事，穷达两皆空。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首句“梦里常回桑梓地”点明诗人对故乡的思念之情，“天教我作农翁”则流露出词人对归隐田
园生活的向往。
B．“山园三亩傍湖东”描绘出诗人田园生活的宁静与美好，与“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”共同勾
勒出一幅生机盎然的田园风光图。
C．“斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融”展现了邻里之间和睦相处、其乐融融的场景，反映出词人对
乡村生活的喜爱。
D．“相逢言桑事，穷达两皆空”表明词人在与乡邻交流农事时，领悟到人生得失的虚无，但此句与
首句“天教我作农翁”并无直接呼应关系。
2．有人认为本词“有陶（渊明）诗风味”，请结合本词以及你对陶诗风格的理解做简要分析。
【答案】1．D    2．本词与陶渊明的诗都具有浓郁的田园生活气息。
①从内容上看，本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”等描绘了田园生活的宁静与美好，与陶渊
明诗中“方宅十余亩，草屋八九间”“邻曲时时来，抗言谈在昔”等描写田园生活的内容相似。
②从情感上看，本词“相逢言桑事，穷达两皆空”体现了诗人对田园生活的热爱和对名利得失的淡然，与
陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”所表达的超脱世俗、回归自然的情感相契合。
③从风格上看，本词语言质朴自然，如“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”，与陶渊明诗“种豆南山下，草盛豆
苗稀”等诗句一样，以简洁的语言描绘出田园生活的画面，给人以清新自然之感。
【导语】这首《临江仙·归乡》以田园生活为背景，表达了词人对故乡的深切思念和对归隐生活的向往。词
中描绘的田园风光宁静美好，邻里和睦，展现了乡村生活的温馨与和谐。结尾“穷达两皆空”透露出词人
对人生得失的超然态度。整体风格质朴自然，情感真挚，与陶渊明的田园诗风相似，体现了对简朴生活的
追求和对世俗的超脱。
1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“但此句与首句‘天教我作农翁’并无直接呼应关系”表述错误。首句“天教我作农翁”表明诗人顺应
天意，回归田园，成为农翁，过上田园生活；尾句“相逢言桑事，穷达两皆空”则是在田园生活中领悟到
人生得失的虚无，二者从回归田园到在田园生活中领悟人生，是紧密相连的，有呼应关系。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、情感和语言风格的能力。
①内容方面的分析：本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”这样描绘田园生活场景的语句，前者
展现了田园的居住环境，后者呈现了邻里相聚的生活画面，生动地体现了田园生活的宁静与美好。陶渊明
诗中“方宅十余亩，草屋八九间”描述居住环境，“邻曲时时来，抗言谈在昔”体现邻里交往。表明两者
在内容上对田园生活描写的相似之处。
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②情感方面的分析：本词“相逢言桑事，穷达两皆空”一句，词人在与邻里相聚谈论农事时，表达出对田
园生活的热爱，并且对人生的穷达得失看得很淡，有超脱之感。而陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”这
句诗，通过描绘悠然采菊、远望南山的场景，体现了他超脱世俗、回归自然的心境。说明本词在情感表达
上与陶诗的契合点，即都传达出对自然生活的向往和对世俗名利的淡泊。
③风格方面的分析：本词语言质朴自然，“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”这两句词用简洁的语言描绘出雨中
莎草鲜嫩、花儿吸引蝶儿匆忙飞舞的画面，生动而自然。陶渊明“种豆南山下，草盛豆苗稀”，同样是以
质朴的语言勾勒出田园耕种的场景，展现出田园生活的自然风貌。说明了本词在语言风格上与陶诗一样，
给人以清新自然之感。
【名校预测·第二题】（2024·四川绵阳·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
徐惇济书报尝过余石林①
叶梦得
绕涧新添数百竿，故人书为报平安。
似闻谡谡山风响，正想阴阴夏簟
②寒。
老大不能穷蠹简，归来便拟挂尘冠。
一杯且觅林间约，莫枉山王
③废旧欢。
【注】①石林，在湖州弁山，诗人在此处有居所。②簟，竹席。③山王，指“竹林七贤”中的山涛、
王戎，有人认为二人热衷官场，不适合归入“七贤”。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）
A．徐惇济来信告诉诗人他曾到过石林，这引发了诗人的思绪，写下此诗。
B．徐惇济怀念石林的竹林美景，他写信给诗人，询问竹林是否依旧葱郁。
C．“挂尘冠”有辞官之意，从中可看出诗人并不留恋仕途，有归隐之心。
D．诗人在尾联借典故，表示希望能与朋友相约林间，一起享受自然之美。
2．请结合诗歌内容，从表现手法的角度对本诗第二联进行简要赏析。
【答案】3．B    4．第二联运用了想象（虚写）和用典的手法。诗人想象石林竹林间传来飒飒风声，联
想到夏天躺在竹席上的清凉，表达了诗人对石林往日美好生活的沉醉和向往。同时，通过“谡谡”这一
《易经》中形容君子的词，暗含了对友人品性的赞许。
【导语】本诗表达了诗人对自然的向往和辞官归隐的愿望。作者通过描绘石林的竹林景色和对夏日凉席的
想象，表现了对过去自由生活的怀念，借助引用“竹林七贤”的典故传达与友人共度林间悠闲的愿望，从
而反映出对现实时局的不满和内心的归隐情怀。
3．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“他写信给诗人，询问竹林是否依旧葱郁”说法错误，诗中并没有提到徐惇济在信中询问竹林是否依旧葱
郁，而是诗人自己想象朋友可能会询问。
故选B。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“似闻”“正想”表明诗人运用了想象（虚写）的手法。诗人通过想象，描述了石林竹林间传来的飒飒风
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声，并由此联想到夏天躺在竹席上的清凉感觉。这种想象将读者带入了一个清凉、宁静的自然环境中，使
人仿佛身临其境，感受到了石林的幽静和舒适。这一虚写表达了诗人对石林往日美好生活的沉醉和向往之
情。
“谡谡”引用了《易经》中的词语，是用典手法。该词在《易经》中是用来形容君子的，有正直、清高的
意味。诗人用“谡谡”来形容山风的声音，不仅仅是对自然景观的描绘，还暗含了对友人高尚品格的赞赏。
【名校预测·第三题】（2025·江苏盐城·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
经炀帝行宫
刘沧
①
此地曾经翠辇过，浮云流水竟如何？
香销南国美人尽，怨入东风芳草多。
残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波。
行人遥起广陵
②思，古渡月明闻棹歌。
【注】①刘沧：晚唐诗人，后人评价他“喜谈今古”“深怨唐室”。②广陵：今扬州，隋炀帝曾三
次来此游玩，此处代指行宫。隋炀帝末次南游酿成全国性农民大起义，不久隋亡。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联以反诘句陡峭而起，“浮云流水”转眼而逝，“竟如何”三字尽情地嘲弄了这个昏君的迅速
亡国。
B．颔联中“怨入”承上句，主要写“美人”之怨。美人香销，其怨随东风化为芳草；芳草无涯，人
怨无边。
C．颈联想象当年隋宫景象，“露叶”冠以“空”字，自见诗人之慨叹；“残柳”“夕阳”为晚照之
景笼上黯淡色彩。
D．此诗之可贵，在于诗人咏史别具一格。景真、情长、意远，构成了此诗特有的空灵浪漫风格。
6．本诗与《永遇乐·京口北固亭怀古》同为怀古之作，但在情感和抒情手法上各有不同，请结合相关内容
加以分析。
【答案】5．C    6．
①情感：《经炀帝行宫》借描述隋炀帝行宫，讽谕时政，表达忧国忧民之情，希望当朝统治者能借鉴历史
教训。
《永遇乐·京口北固亭怀古》抒发了对历史英雄的缅怀、对当前国运的忧虑以及对个人壮志未酬的感慨。
②手法：《经炀帝行宫》借景抒情，“残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波”借“残柳”“露叶”“夕阳”
“烟波”给晚照之景笼上凄凉暗淡的色彩，抒发诗人对隋炀帝暴政的讽刺，对当下的担忧。
《永遇乐·京口北固亭怀古》用典抒情，借用多个历史典故，表达对英雄人物的敬仰及对南宋朝廷不思进取、
重用无能之人的愤懑。
【导语】刘沧的《经炀帝行宫》以隋炀帝的奢华与覆灭为背景，通过浮云流水、香销美人、残柳夕阳等意
象，展现了历史的沧桑与人事的无常。诗中融入了对昏君的讽刺与对亡国的哀叹，情感深沉，意境悠远。
其抒情手法以景寓情，借古讽今，语言凝练而富有韵味，体现了晚唐诗风的细腻与深刻。
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5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“想象当年隋宫景象”错。写诗人在隋宫所见之景，是实写，非想象。
故选C。
6．本题考查学生赏析诗歌情感和手法的能力。
①情感：刘沧，唐朝诗人，他“喜谈今古”“深怨唐室”。这是一首借古讽今之作，借咏隋炀帝满目疮痍
的破败之景的行宫，讽谕炀帝当年的荒淫残忍、奢靡亡国，讽刺时政。“行人遥起广陵思，古渡月明闻棹
歌”，既切合咏“炀帝行宫”之意，又扣紧讽晚唐当世之旨。“行人”，作者自指，诗人游罢行宫，自然
地想起这些广陵（即扬州）旧事──由于炀帝的荒淫残暴，激化了尖锐的阶级矛盾，末次南游，酿成全国
性的农民大起义。不久隋朝即告灭亡。诗歌借隋炀帝荒淫误国的史实，规劝唐朝统治者；
《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”“人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞
万里如虎”，抒发了对历史英雄孙权、刘裕等人的缅怀，表达自己建立功业的渴望；“元嘉草草，封狼居
胥，赢得仓皇北顾”借讽刺刘义隆，来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度；“四十三年，
望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”表达沦陷区的人民已经安于异族的统治，
竟至于对异族君主顶礼膜拜的痛心；“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”则表达了对个人壮志未酬的感慨。
②手法：《经炀帝行宫》主要运用借景抒情的手法。“残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波”，诗人精心选
取了“残柳”“露叶”“夕阳”“烟波”等一系列富有凄凉色彩的意象，描绘出一幅衰败、黯淡的晚照图
景。通过对这些景物的细腻描写，不仅营造出了一种萧条冷落的氛围，更含蓄地抒发了诗人对隋炀帝暴政
的批判与讽刺，以及对晚唐社会现状的深深担忧。
《永遇乐·京口北固亭怀古》主要用典抒情，借用孙权坐镇东南击退强敌、刘裕金戈铁马、刘义隆冒险北伐
想“封狼居胥”“廉颇”等典故，借古时之事抒当下之情，表达对英雄人物的敬仰，又强化批判性，表达
对南宋朝廷不思进取、重用无能之人的愤懑。
【名校押题·第一题】（一）阅读下面这首宋诗，完成小题。
读五代史
曾巩
唐衰非一日，远自开元中。
尚传十四帝，始告历数穷。
由来根本强，暴戾岂易攻。
嗟哉梁周间，卒莫相始终。
兴无累世德，灭若烛向风。
当时积薪
①上，曾宁废歌钟。
【注】①积薪：比喻隐伏的危机。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．从诗歌题目《读五代史》来看，本诗内容是围绕作者的阅读体会展开的。
B．诗人认为，国家即使根基牢固，但是面对强大武力，依然容易被攻破。
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C．“嗟哉”表达诗人的感慨之意，他在惋惜五代时期国家不能善始善终。
D．九、十两句诗人运用比喻手法，揭示出没有世德累积的国家会快速灭亡。
2．曾巩认为五代政权迅速灭亡的原因是什么？这表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
【答案】1．B    2．灭亡原因：五代政权兴起时缺乏世代积累的仁德（“兴无累世德”）；统治者在国
家潜伏危机时，仍沉迷歌舞享乐，毫无忧患意识（“当时积薪上，曾宁废歌钟”）。
情感：诗人借古讽今，流露出对北宋社会潜在危机的忧虑，希望北宋统治者能以五代为鉴，居安思危，重
视道德积累，施行仁政，实现国家的长治久安。
【导语】本诗指出，五代政权迅速灭亡的根本原因在于缺乏“累世德”，即长期积累的道德基础。曾巩借
此表达了对历史兴衰的深刻反思和对道德根基的重视，流露出对五代时期政权更迭频繁、无法善始善终的
惋惜之情。
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“即使根基牢固，但面对强大武力，依然容易被攻破”错，“暴戾岂易攻”，是说“暴戾”不容易攻下，
而从唐代自衰开始依然传了十四代，也说明了根基强大的国家不容易灭亡。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
灭亡原因：
①根据“兴无累世德”可知，曾巩认为，五代政权的兴起并没有建立在世代积累的仁德之上。一个政权的
稳固和长久，往往需要几代人的共同努力和道德积累。然而，五代时期的政权更迭频繁，缺乏这种深厚的
道德基础，因此难以维持长久。故可以概括为：五代政权兴起时缺乏世代积累的仁德。
②根据“当时积薪上，曾宁废歌钟”可知，“积薪”比喻隐伏的危机，而“歌钟”则代表歌舞享乐。曾巩
指出，在五代时期，即使国家已经潜伏着巨大的危机，统治者们仍然沉迷于歌舞享乐之中，丝毫没有忧患
意识。这种短视和放纵的行为，最终导致了政权的迅速灭亡。故可以概括为：统治者在国家潜伏危机时，
仍沉迷歌舞享乐，毫无忧患意识。
诗人情感：
诗人采用借古讽今的手法，希望北宋统治者以五代为鉴，流露出对北宋社会忧虑和希冀之情。曾巩通过回
顾五代历史，实际上是在借古讽今，对北宋社会潜在的危机表示忧虑。他担心北宋统治者如果也像五代时
期的统治者一样，忽视道德积累、沉迷享乐、缺乏忧患意识，那么北宋政权也可能面临迅速灭亡的风险。
曾巩希望北宋统治者能够以五代为鉴，认识到道德积累、施行仁政的重要性。他强调，只有居安思危、重
视道德建设，才能实现国家的长治久安。
【名校押题·第二题】（二）阅读下面这首诗歌，完成小题。
次韵陆佥宪元日春晴
王守仁
①
城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。
也知
②造物曾何意？底事
③人心苦未平！
柏府
④楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声。
布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明。
【注】①王守仁，号阳明，写作此诗时，正生活在贵州山区。②也知：谁知。③底事：何事。④柏
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府：御史府，陆佥宪正担任佥都御史。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．城外大雪纷飞，城内夕阳斜照，诗人身处茅舍，望着远处的景象，心生感慨。
B．颈联对比鲜明，御史府楼台倒影静谧，茅屋间松竹寒声萧瑟，形成强烈反差。
C．雪既象征自然的寒冷，也喻指人生的困境，诗人雪夜拥布衾而眠，内心凄凉无助。
D．这首诗以写景为主，描绘了元日春寒的独特景象，画面感强，富有哲理。
4．这首诗可谓王守仁的人生写照，请结合全诗分析他的人生态度。
【答案】3．C    4．①从容淡定：面对“阴晴迥异”的自然与艰苦环境，诗人坦然接受，没有抱怨。
②安贫乐道：诗人不羡御史府的豪华楼台，安于接受茅屋清寒。
③积极乐观：诗人虽身处寒冷境地，但拥有布衾而安心，对明天充满期待。
【导语】这首诗通过描绘元日春寒的景象，展现了王守仁内心的哲思与人生感悟。诗中“城里夕阳城外
雪”形成鲜明对比，象征世事的无常与人生的矛盾。颈联的静谧与萧瑟，反映了他对现实的深刻洞察。尾
联则透露出一种淡然与坚韧，面对困境，他选择坦然接受，表现出一种积极的人生态度。全诗既有画面感，
又富含哲理，是王守仁人生哲学的缩影。
3．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表现手法的能力。
C.“内心凄凉无助”理解错误。诗中“布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明”意思是不要因为盖着布衾而忧愁
僵卧，积雪到天亮时还会更多。这表明诗人虽然身处困境，但并未感到凄凉无助，而是有一种坦然面对的
态度，对未来仍怀有希望。
故选C。
4．本题考查学生评价作者的思想感情、观点态度的能力。
①从容淡定。首联“城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴”，描绘出城内外自然景象大不相同的奇特画面，
而诗人面对如此“阴晴迥异”，未显丝毫抱怨，坦然接受，尽显从容。他身处贵州山区艰苦环境，也似这
般泰然处之。
②安贫乐道。颈联“柏府楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声”，一边是御史府豪华楼台的倒影，一边是自己居
住的茅屋旁松竹发出的寒声，诗人却不羡慕柏府的奢华，甘愿安于茅屋的清寒，坚守内心的宁静。
③积极乐观。尾联“布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明”，即便身处寒冷，仅有布衾，但诗人并无愁苦，
反而劝慰自己不要因寒冷而忧愁，相信积雪会迎来天明。从中可看出他对明天充满期待，在困境中依旧积
极乐观。
【名校押题·第三题】（三）阅读下面这首诗，完成下面小题。
芙蓉曲
【元】萨都剌
秋江渺渺芙蓉芳，秋江女儿将断肠。
绛袍春浅护云暖，翠袖日暮迎风凉。
鲤鱼吹浪江波白，霜落洞庭飞木叶。
荡舟何处采莲人，爱惜芙蓉好颜色。
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5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．一二两句形式上虽未讲求对称，语意上却将“芳”与“断肠”对举，使诗情有了悬念。
B．五六两句以“白”这一色彩特征借代秋江，以“木叶”这秋季典型意象展现秋意之浓。
C．末尾二句通过写秋江女儿面对芙蓉不知如何划桨荡舟的犹疑，表现出其爱花惜花之心。
D．本诗善于以景写情，语言流丽，风格清婉，多处借鉴化用前人名句，构成优美的意境。
6．本诗中“人如花，花似人”，诗人是怎样将人与花紧密连接在一起的？请结合诗歌简要分析。
【答案】5．B    6．①呈现花与人的共有特质。“芙蓉”正芳，人也正处于青春年华，读者看到花就会
想到人，看到女儿也自然会想到花。
②特意追求外观（颜色）的相似。“绛袍”“翠”既是 “秋江女儿”衣着，也是芙蓉花与叶的颜色。
③暗示人与花共同的命运。秋意渐浓，时间流逝，花会凋零，而女儿“将断肠”，暗示出人的容颜也将不
在。青春正盛之时，也即衰败之始。
④强调人与花的互相陪伴。人在“护”花，花亦伴人共迎凉风，从“春浅”到“日暮”的变迁中可见二者
相伴之久。
⑤选取特有意象进行连接。诗歌一二句“芙蓉”和“女儿”都由“秋江”这一意象引出，整首诗人、花都
与秋江密切相关，“秋江”成为连接花与人的重要媒介。
【解析】5．本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
B.“以‘白’这一色彩特征借代秋江”理解错误，此处“白”是对江波的描述，并不是借代。 
故选B。
6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
诗的首联描写了秋日江上的芙蓉和江上荡舟的女子。江上芙蓉盛开的美景，与女子的断肠愁思相对举，两
相映衬。故诗歌呈现花与人的共有特质。
颔联两句进而描写秋江女儿的生活：温暖的春日里，她穿着一袭红衣，看护着满江的荷叶；秋日暮色里，
她的翠色长袖和荷叶一起迎着凉风翻飞飘扬。“绛袍”和“翠袖”都是秋江女儿的穿着，这两种颜色又分
别是芙蓉花和叶的颜色，暗示着人与花的关联，人如花，花似人。
“春浅”“日暮”相对，意为秋江女儿与芙蓉从春到秋、从晨至暮始终相依相伴。“翠袖日暮迎风凉”，
隐隐透露出秋江女儿愁思的根源了。故诗歌不仅特意追求外观（颜色）的相似，而且暗示人与花共同的命
运，强调人与花的互相陪伴。
诗歌以芙蓉起兴，曲折反复地表达了秋江女儿的心曲，她面对盛放的芙蓉以及萧萧落木，触景生情，产生
了花木凋零、红颜易老、青春美丽无法永驻的愁思。
在这里，花即是人，人亦是花，秋江女儿与秋江芙蓉两种意象是重叠在一起的。这从整首诗歌的内容则可
看出，秋江女儿的心曲就是面对秋江抒发的，故诗歌选取特有意象“秋江”进行连接。
【名校押题·第四题】（四）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
畲田①词五首
王禹偁
其一
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大家齐力斸孱颜②，耳听田歌手莫闲。
各愿种成千百索③，豆萁禾穗满青山。
其四
北山种了种南山，相助力耕岂有偏？
愿得人间皆似我，也应四海少荒田。
[注释]：①畲田：烧荒垦种。②斸（zhú）；锄一类的农具。这里作动词，挖掘。孱颜：通“峻岩”，高峻
险要的山岩。③索：古代长度单位，十丈为一索。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．山民们登高山，伐草木，烧灰种地，不畏艰辛，悠扬的田歌回荡山间。
B．“人间皆似我”的“我”指诗人自己，表现诗人和山民的心紧紧相连。
C．诗人以贴近畲田劳动者的口吻创作，劳动场景具体生动，内容真切。
D．本诗语言朴素浅近，通俗清新，极富民歌情味，呈现浓郁的民俗之美。
8．同写耕作的劳动场景，其一和其四表达的内容和感情各有什么侧重，请简要分析。
【答案】7．B    8．第一首描绘齐力垦荒的场景。表达了山民劳动的欢乐，对丰收的纯朴愿望。第二首
描述了垦荒过程中协力互耕、依次而进的场景，抒写在团结互助、勤奋劳作中产生的自豪感，以及心怀天
下的宽阔胸襟。
【分析】7．本题考查学生理解思想内容赏析艺术特色的能力。
B.“‘我’指诗人自己”错误，“我”应是代表整个山民集体的“大我”。
故选B。
8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
其一开头“大家齐力劚孱颜，耳听田歌手莫闲”，展观了一幅欢乐而又热情洋溢的垦畲图：在那高山丛莽
之中，劳动者在斫伐树木，排山奋进，“各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山”二句，明白道出了劳动者美
好的愿望。诗人用民歌般朴实的诗句唱出了农民的心声。
其四“北山种了种南山”一句，概括交待了“斸畲”劳动分先后、协力共同进行的特点。这一句的着眼点
即在于强调劳动者的协作精神，所以便自然地引出了下一句“相助力耕岂有偏”。“相助力耕”是一种一
家垦舍，四邻相助的淳朴高尚的美德，也是一种古老的风俗习惯。王禹偁出身农家，熟悉和关心农事，又
时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要任务，为此，诗人
提倡畲田，想做到"四海少荒田"，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。“愿得人间皆似我，也应
四海少荒田”二句，借农夫之口，表达了在劳动中产生的自豪感。畲田广种，不局限于一山一地，若人间
皆能如他们那样，那就“四海少荒田”了。此二句，同时又双关诗人的政治志向。王禹偁出身农家，熟悉
和关心农事，又时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要任
务，为此，诗人提倡畲田，想做到“四海少荒田”，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。
综上得出内容上第一首描绘齐力垦荒的场景；第二首描述了垦荒过程中协力互耕、依次而进的场景。情感
上，第一首表达了山民劳动的欢乐，对丰收的纯朴愿望；第二首抒写在团结互助、勤奋劳作中产生的自豪
感，以及心怀天下的宽阔胸襟。
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【名校押题·第五题】（五）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
汉宫春·初自南郑来成都作①
陆游
羽箭雕弓，忆呼鹰古垒，截虎平川。吹笳暮归野帐，雪压青毡。淋漓醉墨，看龙蛇、飞落蛮笺②。人
误许，诗情将略，一时才气超然。
何事又作南来，看重阳药市③，元夕灯山。花时万人乐处，欹帽垂鞭。闻歌感旧，尚时时、流涕尊前。
君记取：封侯事在，功名不信由天。
[注]①1172 年，49 岁的陆游受四川宜抚使王炎之请，前往抗金前线宜抚使所在驻地陕西南郑（今汉
中市）出任宜抚使幕僚。不久，王炎被召回，幕府解散，陆游改任成都府安抚使参议。②蛮笺：指蜀地所
产的彩色笺纸。③药市：药物集市。宋代成都药市规模宏大，是全城士庶游乐之所，既有药物贸易，又有
游观、宴饮、歌舞表演等活动。
9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．开篇“羽箭雕弓”三句，描写词人挽弓射箭、呼鹰截虎的场景，戎马生活充满战斗豪情。
B．“淋漓醉墨”两句，写词人笔走龙蛇，才气超然，所以“人误许”三句为作者自谦之语。
C．“何事”三句，抒发离开抗金前线的无奈；“闻歌”句表达词人对朝廷消极抗战的失望。
D．全词虚实结合，上片回忆自己在南郑时的军旅生活，下片则实写来到成都后的所见所感。
10．陆游词中的“看重阳药市，元夕灯山”与辛弃疾词中的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”都有场面描写，
请对比两处场面描写中所蕴含情感的异同。
【答案】9．B    10．相同点：都通过描绘热闹的场景，表达作者对国家命运的担忧和对现实的不满。
不同点：①陆词描写成都的繁华热闹，与自己在南郑的军旅生活形成对比，表达作者离开抗金前线后的无
奈和失落，以及对时光流逝的感慨；②辛词描写人们在拓跋焘祠庙前举行祭祀的热闹景象，借此表达了对
人们忘记国耻、苟且偷安的痛心。
【导语】这首词的上片回忆词人昔日在南郑时呼鹰截虎、雪夜归营等豪迈的从军生活；下片写成都药市、
灯山的喧嚣，却难掩内心的失落与无奈。
全词笔触刚柔相济，结构波澜起伏，格调高下抑扬，充分显示了作者的爱国主义精神。
9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“作者自谦之语”错误，“人误许”三句的字面意思是人们也许是错误地赞许我是一个既有诗情、又有将
略的超群人才，这几句不是谦词，而是对当时朝廷压抑主战派、埋没人才的愤怒控诉。
故选B。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
相同点：
陆游写成都“重阳药市”“元夕灯山”的万人游乐场面，暗含对南宋偏安一隅、士民耽于享乐的不满；辛
弃疾写“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，以北魏太武帝（影射金人）祠庙的香火鼎盛，讽刺南宋臣民忘却国
耻、苟且偷安。二者都描绘繁华喧闹的场面，来表达词人的忧国之思和对现实的愤懑。
不同点：
①陆游的“重阳药市，元夕灯山”描绘了在繁华的成都，药市灯山，百花如锦的繁华景象，和词人曾经在
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南郑时期峥嵘的古垒边，手缚猛虎，臂挥健鹰的豪迈生活形成截然对比，词人感慨今不如昔，对被迫离开
前线，而无法继续抗金、抱负得不到施展感到失落，同时也流露出对时光流逝的感慨和叹息。
②辛弃疾的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”描绘佛狸祠的祭祀场景，在拓跋焘的行宫下，神鸦叫声应和着喧
闹的社鼓，沦陷区的人民竟然已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，而忘记了国家的耻辱，
作者对此感到痛心和愤怒。
卷别
提问方式
设题角度
2024
年
新高考I
卷
两道情境式默写+一道开放性默写（6 分）
《屈原列传》、《归园田居》、借汉喻唐句子
默写常见名篇名
句
2024
年
新高考II
卷
两道情式情境默写+一道开放性默写（6 分）
《归去来兮辞》、《蜀道难》、离情句子
默写常见名篇名
句
2023
年
新高考I
卷
两道情景式默写+一道情境应用开放型默写题（6 分）
《报任安书》《李凭箜篌引》;诸葛亮
默写常见名篇名
句
2023
年
新高考II
卷
两道情景式默写+一道情境应用开放型默写题（6 分）
《五代史伶官传序》《临安春雨初霁》;江月
默写常见名篇名
句
2022 年
新高考I
卷
两道情景式默写+一道开放式默写（6 分）
《劝学》《诗经·关雎》;鸟鸣
默写常见名篇名
句
2022 年
新高考II
卷
两道情景式默写+一道开放式默写（6 分）
辽宁、海南：《归园田居》其一);《蜀相》;京华
重庆：《短歌行》；《酬乐天扬州初逢席上见赠》;花鸟
默写常见名篇名
句
纵观近年高考语文名篇名句默写，主要集中在选修之外的60 篇里，高考语文名篇名句默写同样体现了
“情境化”的考查趋势。2023 新课标卷名篇名句默写则在限定关键名词的同时加强对情境的描绘，情境应
用型默写第一次走进高考试卷。2024 年，情境式默写为应用型情境式默写，同时又有开放性式默写。
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从24 年高考和2025 年九省联考命题看，情境式应用默写及与学科融合类的默写，将有可能成为未来
命题的趋势，应引起高度关注。
一、情境式默写从考查倾向看,主要是要求填写：①富有教育意义和警策作用的哲理句；②抒发爱国情
怀，表明崇高理想、坚强意志、广阔胸襟的语句；③描写优美意境的语句；④反映以德治国、传统美德等
方面的语句等。同时,注重考查格式比较工整、在结构上侧重于对偶并体现审美性的语句。默写题要求填写
的诗句不是很复杂,但设题有一定的迷惑性。
情境式默写主要有以下五种情况：
①情境应用式默写。这是2023 年出现的新题型，引导考生注重古代诗词的积累，并在真实的语言情境
中加以运用，填入的诗句符合设定情景即可。不仅考查考生是否按照课程标准要求背诵古代诗文名篇，而
且考查学生能否学以致用，将背诵的名句迁移到具体情境中，利用语文能力解决现实问题。
②文意解说型默写。题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键词暗
示答案。解答此类“阐释型”题目，就要准确寻找语境材料中的关键词语。命题者在题干的语境表述中，
一般会用到所要默写句子中的关键词语；因此，做题时只要仔细审题，勾画出这些词语，再联想包含这些
词语的句子，就可以比较容易写出答案来了。
③关系补充式默写。题干往往是与需要填写的语句形成某种关系，如因果关系、承接关系、假设关系、
转折关系等。答题时，可以先去划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的逻辑关系；要特别
关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。
④技巧运用式默写。题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其它篇目的相关句子等方式，
和要求默写的句子形成关联。解答此类题目，要熟悉并准确理解语境中所用来比较的名言名句或其它篇目
中句子的意义或手法。如果不能准确理解用作比较的句子，那么就很难对要默写的句子做出正确选择。
⑤学科融合类默写。该题型新出现于25 年九省联考，题干所提供的语境材料中关联了其他学科的知
识，与所填诗句形成了对应关系，解答此类题目，要求要熟悉并准确理解所填写篇目的内容，能够灵活提
取所填写句子。
二、开放式默写是必考的题型，给出一个设定的主题，要求写出相关的诗句，答案不唯一，诗句的范
围不限，篇目不限。解答此类题型需要准确无误地背诵出高考要求的篇目，并且在试题语境中选准句子，
写对字。
①解说型。题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行解说。而这个“解说”往往就
是我们解题的关键与突破口。
②意象型。题干所提供的语境材料是对要求默写语句有明确要求，表述中有明确的关键词，暗示答案
必须带有某一个意象或者某一个答题方向，可以选择学过诗句中含有这一意象的诗句。
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③应用型。该题型设置真实生活情境考查对古代名句的应用，答案并不唯一，填入的内容只要符合设
定场景即可，不仅考查考生是否按照课程标准要求背诵古代诗文名篇，而且考查学生能否学以致用，将背
诵的名句迁移到具体情境中，利用语文能力解决现实问题。
典例1【2024 新高考I 卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《屈原列传》“           ，            ”描写寻常事物须从宏大意象列举表达深远意蕴。
（2）《归园田居·其一》“             ，            ”表示栽种多种树木受到喜爱。
（3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“           ，           ”借汉喻唐，以古喻今。
【答案】     其称文小而其指极大     举类迩而见义远     榆柳荫后檐     桃李罗堂前     汉家烟
尘在东北     汉将辞家破残贼（君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞/汉皇重色思倾国，御宇多年求
不得）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易写错的字有：称、指、迩、见、荫。
典例2【2024 新高考II 卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的
文句：“_________________，_________________。”
（2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句
“_________________，_________________”，希望她不要贪玩，早点儿回家。
（3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗
“________________，_________________”就是如此。
【答案】    ①. 木欣欣以向荣    ②. 泉涓涓而始流    ③. 锦城虽云乐    ④. 不如早还家    ⑤. 洛
阳亲友如相问    ⑥. 一片冰心在玉壶（谁家今夜扁舟子   何处相思明月楼）
【解析】
【详解】本题考查学生准确默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：欣、涓、锦、扁。
典例3【2024 全国甲卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王湾《次北固山下》的名句“_______，_______” ,描写时序交替中的景物,暗示着时光流逝,蕴
含着自然理趣。
（2）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅,直接使用了陆游《游山西村》里的“_______，
_______”两句诗,朋友看了觉得很贴切。
（3）行至群山深处,见到一挂瀑布飞泻而下,水石激荡,轰鸣作响。于老师回头对学生们说:“这不就是古诗中
写的‘ _______，_______’嘛!”
【答案】  ①海日生残夜  ②江春入旧年  ③莫笑农家腊酒浑   ④丰年留客足鸡豚  ⑤飞湍瀑流争喧豗  
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⑥砯崖转石万壑雷（飞流直下三千尺 疑是银河落九天）
【解析】本题考查学生默写名言名篇的能力。
考生需要注意如下字词的书写：“残”“腊”“豚”“喧豗”“砯”“壑”。
典例4【2023·新课标Ⅰ卷·高考真题】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“        ”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这
部书不能完成，所以“          ”。
（2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“  
 
，       ”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
（3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古
人成句，比如“          ，         ”就很好。
【答案】     草创未就     就极刑而无愠色     十二门前融冷光     二十三丝动紫皇     出师未捷
身先死     长使英雄泪满襟（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间）
【详解】本题考查学生默写名言名篇的能力。
考生需要注意如下字词的书写：“创”“愠”“融”“捷”“长”“襟”“堪”。
典例5（2023·新课标Ⅱ卷·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵
作战，“            ，           ”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。
（2）陆游《临安春雨初霁》中“           ，           ”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗
人由于内心的惆怅而彻夜难眠。
（3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不
禁吟诵起前人的写景名句“            ，           ”。
【答案】     则遣从事以一少牢告庙     请其矢     小楼一夜听春雨     深巷明朝卖杏花     星垂
平野阔     月涌大江流（江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的书写：“遣”“巷”“垂”“皎”。
【名校预测·第一题】（2025·河南省4 月青桐鸣大联考）补写出下列句子中的空缺部分。  （6 分）
    (1)李老师在班会上引用《五代史伶官传序》中的“   ▲   ，   ▲   ”告诫同学们要防微杜渐，
不可玩物丧志。
    (2)第一次参加越野跑比赛的小雅为自己鼓劲：“辛弃疾在《菩萨蛮·书江西造口壁》中说“   ▲  
，   ▲   ”，只要信念坚定，没有什么能拦住我。”
    (3)古人常在诗文中用比喻兼夸张的手法来描写、叙事、抒情，如“   ▲   ，   ▲   ”。
【答案】(1)夫祸患常积于忽微  而智勇多困于所溺  (2)青山遮不住  毕竟东流去  (3)（示例）金戈铁
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马  气吞万里如虎／问君能有几多愁  恰似一江春水向东流／怒涛卷霜雪  天堑无涯
  （每空1 分，共6 分，有错别字则该空不给分）
【名校预测·第二题】（2025·八省八校T8 联考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《赤壁赋》的结尾，主客二人于人生感悟上高度契合。他们“            ”，空间被遗忘；
“            ”，时间被忽略，共同抵达“物与我皆无尽也”的乐境。
（2）“衣”的形象常在古诗中寄托情思，如高适《燕歌行并序》中，“            ”展现了战士
的忠诚与辛劳；陆游《临安春雨初霁》中，“            ”则体现了诗人对高洁品格的追求。
（3）月背采样凯旋、神舟遨游苍穹、卫星首回大地……近年我国航天科技发展迅猛。回溯古代，科
技不发达，诗人们常常借助广袤苍穹里的璀璨星辰来抒发内心的万千情思，如“            ，   
”。
【答案】     相与枕藉乎舟中     不知东方之既白     铁衣远戍辛勤久     素衣莫起风尘叹     月
明星稀     乌鹊南飞（星垂平野阔，月涌大江流/迢迢牵牛星，皎皎河汉女/扪参历井仰胁息，以手抚膺坐
长叹）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：藉、既、戍、勤、稀。
【名校预测·第三题】（2025·湖北武汉四月联考）补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)某景区从李白《梦游天姥吟留别》中“ 
    
    
    
    
  ， 
    
    
    
    
   
  "两句获得灵感,在悬
崖观景台打造日出光影秀,再现诗中奇幻壮丽的自然景观。
(2)小武的学校正在组织"读三国。论英雄”的读书交流活动,他依据苏轼《赤壁赋》中描写曹操风采
的“ 
    
    
    
    
  ， 
    
    
    
    
   
  ”两句,认为曹操是真正的英雄。
(3)古诗文中经常可见"美人”这一意象。它既可以指美丽的女子,也可以寄寓美好的理想、高远的志向,如
“ 
    
    
    
    
  ， 
    
    
    
    
   
  "。
【答案】 (1)半壁见海日，空中闻天鸡
(2)酒临江，横塑赋诗
(3)示例: ①匪女之为美 美人之贻(《诗经·静女》) 
②战士军前半死生 美人帐下犹歌舞(高适《燕歌行》) 
③惟草木之零落兮 恐美人之迟暮(屈原《离骚》) 
④渺渺兮予怀望美人兮天一方(苏轼《赤壁赋》) 看美人头上袅袅春(辛弃疾《汉宫春》)(评分参考:
写对一空得1 分。有错别字不给分。)
【名校预测·第四题】（2025·江西省重点中学协作体联考）补写出下列句子的空缺部分。
（1）小峰临摹了一幅秦始皇的画像，现在请你帮他题写两句论赞秦始皇一统天下的古语，你会选用
《过秦论》中的“_____________，_____________”。
（2）在《归去来兮辞》中，陶渊明借“云”和“鸟”表现自己顺应自然天性，过自由自在的田园生
活的句子是：“_____________，_____________。”
（3）“鸥”在古人笔下常常被用来象征了无心机、逍遥自在的生活态度，或表达高洁孤傲的情感，
例如“_____________，_____________”。
【答案】    ①. 吞二周而亡诸侯    ②. 履至尊而制六合    ③. 云无心以出岫    ④. 鸟倦飞而知还  
⑤. 舍南舍北皆春水    ⑥. 但见群鸥日日来（万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟）
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【解析】
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词有：履、制、岫、倦、盟。
【名校预测·第五题】（2025·浙江金华十校联考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王安石《金陵怀古》中“_______，_______”两句表现出历史的沧桑变化。
（2）王羲之在《兰亭集序》中批评魏晋名士崇尚虚无的句子是“_______，_______”。
（3）将“树”写成“木”，古典诗词具备了更多的文雅意趣，如“_______，_______”。
【答案】    ①. 六朝旧事随流水    ②. 但寒烟衰草凝绿    ③. 固知一死生为虚诞    ④. 齐彭殇为妄
作    ⑤. 无边落木萧萧下    ⑥. 
不尽长江滚滚来（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/落木千山天远大，澄江一道月分明）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：随、衰、虚诞、殇、妄、萧、滚。
【名校预测·第六题】（2025·齐鲁名校天一大联考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）韩愈《师说》中用反问的方式指出人都是有疑惑的，从而说明从师的重要性的句子是：
“_______，_______？”
（2）正值江南梅雨季节，小赵所住之处地势低洼，周围芦苇丛生、竹子茂密，这让他不禁想到《琵
琶行》中“_______，_______”两句。
（3）借乐景抒哀情是古代诗词中一种常见的抒情方式，通过“乐景”与“哀情”的强烈反差，可以
使情感的表达更加深沉含蓄，比如“_______，_______”。
【答案】    ①. 人非生而知之者    ②. 孰能无惑    ③. 住近湓江地低湿    ④. 黄芦苦竹绕宅生 
⑤. 映阶碧草自春色    ⑥. 隔叶黄鹂空好音（感时花溅泪  恨别鸟惊心/春江花朝秋月夜  往往取酒还独
倾/春花秋月何时了  往事知多少）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：孰、湓、溅、倾。
【名校押题·第一题】（一）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）歌曲《万疆》说“红日升在东方，其大道满霞光”，在《登泰山记》中对太阳也有类似的描写
“          ，          ”。
（2）古代诗歌中可以看出服饰文化。辛弃疾的《青玉案·元夕》中“          ”为当时女子时尚
的打扮，《琵琶行》“          ”这句提到的服装是低等官员的品服。
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（3）在唐诗中，常用乐器来借代音乐，比如“          ”、“          ”。
【答案】     正赤如丹     下有红光动摇承之     蛾儿雪柳黄金缕     江州司马青衫湿     举酒欲
饮无管弦     终岁不闻丝竹声（吴丝蜀桐张高秋/二十三丝动紫皇）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字的写法，“承”“蛾”“缕”“衫”“弦”“蜀”“皇”。
【名校押题·第二题】（二）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“               ，  
 
”两个比喻句，写出了泰山安详、明媚中有飘逸之美的特殊风韵。
（2）小明暑假去杭州旅行，看到杭州城美丽的街巷河桥和雅致的居民住宅，他不禁想起了柳永《望
海潮》中的诗句：“               ，               。”
（3）古诗词中“鸥”这个意象内涵丰富，诗人经常借此表现远离机心、退隐江湖、闲适自在或漂泊
无依等情感，如“               ，               ”。
【答案】     汶水、徂徕如画     而半山居雾若带然     烟柳画桥     风帘翠幕     舍南舍北皆春
水     但见群鸥日日来（飘飘何所似，天地一沙鸥/万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：汶、徂徕、帘、幕、盟。
【名校押题·第三题】（三）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《氓》中与成语“青梅竹马”的意境相仿的两句是“               ，               ”，
回忆少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。
（2）屈原在《离骚》中多次写到“佩带”：其中用“                   ”一句写自己因为用香
蕙作佩带而遭贬黜，用“                   ”一句写要加长自己的佩带。两句中“佩带”都比喻
诗人自己高洁的品格。
（3）李白《蜀道难》中“                 ，                 ”两句通过写鸟兽难以翻越来表
现蜀道山高路险的情况。
【答案】     总角之宴     言笑晏晏     既替余以蕙纕兮     长余佩之陆离     黄鹤之飞尚不得过  
猿猱欲度愁攀援
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如“宴”“晏”“蕙纕”“猱”“度”等。
【名校押题·第四题】（四）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）毕业纪念册上，小刚引用《离骚》中“                 ，                 ”两句，寄语
同学要兼具“内美”与“修能”，不断提升自我。
（2）如果要劝一个同学在学习上学会坚持，正面阐述“只有坚持不懈，才会有所成就”的道理，可
以选用《劝学》中“                 ，                 ”两句。
（3）课余，小刚和同学玩飞花令，确定了以“芙蓉”这一意象为题，因此，他们很有可能吟及“   
，                 ”这一古诗词名句。
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【答案】     纷吾既有此内美兮     又重之以修能     锲而不舍     金石可镂     涉江采芙蓉     
兰泽多芳草（小楫轻舟，梦入芙蓉浦/制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳/清水出芙蓉，天然去雕饰）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：修、锲、镂、芰。
【名校押题·第五题】（五）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在执信中学的成人礼仪式上，书记引用了《论语·泰伯》中“            ，            ”
两句寄语广大同学，要胸怀天下、意志坚强，自觉承担起中华民族伟大复兴的历史重任。
（2）语文课上，老师说：“古人经常用人的容颜的改变来感叹时间的流逝……”你瞬间想到了《离
骚》中的“            ”，《琵琶行》中的“            ”便是如此。
（3）春节前夕，小李在漫步于广州东湖花市，看到各类花卉争奇斗艳，他不禁联想到诸多与“花”
相关的经典诗句，如“            ，            ”。
【答案】     士不可以不弘毅     任重而道远     恐美人之迟暮     暮去朝来颜色故     接天莲叶
无穷碧     映日荷花别样红（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如：弘毅、暮、菲。
【名校押题·第六题】（六）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《念奴娇·过洞庭》中“                 ，                ”两句，描绘诗人外在形象，
表现了诗人平静豁达、超凡脱俗的气度。
（2）先贤在《礼运》中描绘的“大同”社会图景，到今天多已实现，比如人们诚信友善，老弱病残
能得到社会关爱，这正如《礼运》所言“                ”和“              ”。
（3）登高，是一种极具文化内涵的现象。古人登上高处，或思乡怀亲，如“遥知兄弟登高处，遍插
茱萸少一人”；或悲己之际遇，或忧国之艰难，如“                 ，                ”。
【答案】     短发萧骚襟袖冷     稳泛沧浪空阔     讲信修睦     矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 
万里悲秋常作客     百年多病独登台（戎马关山北，凭轩涕泗流/花近高楼伤客心，万方多难此登临）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意以下字词的书写：萧骚、睦、矜、寡、作、戎。
【名校押题·第七题】（七）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小刚在阅读长篇小说《李自成》，当看到明朝末年，李自成揭竿而起，反抗统治者，一时间民
心雀跃，一呼百应，从者如云的场景时，他想到了贾谊《过秦论》中所写的“                 ， 
”。
（2）小明来到八百里洞庭湖，夜晚，他看到洞庭湖水波平静、月色皎洁的壮阔湖景，想起了张孝祥
《念奴娇·过洞庭》中“                 ，                 ”两句，写词人敲击船边，仰天长
啸，忘却了时间。
（3）古人常从鬓发的细微变化生出对生命深沉的感喟，这样的情感抒写在诗词中比比皆是，如“   
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，                 ”。
【答案】     天下云集响应     赢粮而景从     扣舷独啸     不知今夕何夕     艰难苦恨繁霜鬓 
 
潦倒新停浊酒杯（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：赢、景、舷、繁、鬓、潦、停。
【名校押题·第八题】（八）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“               ，  
 
”两个比喻句，写出了泰山安详、明媚中有飘逸之美的特殊风韵。
（2）小明暑假去杭州旅行，看到杭州城美丽的街巷河桥和雅致的居民住宅，他不禁想起了柳永《望
海潮》中的诗句：“               ，               。”
（3）古诗词中“鸥”这个意象内涵丰富，诗人经常借此表现远离机心、退隐江湖、闲适自在或漂泊
无依等情感，如“               ，               ”。
【答案】     汶水、徂徕如画     而半山居雾若带然     烟柳画桥     风帘翠幕     舍南舍北皆春
水     但见群鸥日日来（飘飘何所似，天地一沙鸥/万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：汶、徂徕、帘、幕、盟。
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