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编者的话：本专辑选材考究，题目均来自于各大考区全国百强中学校内模拟卷、
多校多区域联考卷、重点中学联考卷、以及省市区命制的模考卷，每个专题精
选20道，便于学生在三轮复习及最后冲刺中，高质量的刷题，提高复习冲刺效
率。
专题04 古代诗歌阅读黄金20题（解析版）
新高考Ⅰ卷地区专用
一、古代诗歌阅读
（2023秋·湖南长沙·高三雅礼中学校考阶段练习）阅读下列这首宋词，完成下面小题。
菩萨蛮·回文冬闺怨
苏轼
雪花飞暖融香颊。颊香融暖飞花雪。欺雪任单衣。衣单任雪欺。
别时梅子结。结子梅时别。归不恨开迟。迟开恨不归。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句写飞雪扑面反觉雪暖了脸，脸融了雪，冷暖之变可见景物与人情的巧妙结合。
B．三、四句写仅着单衣又有何妨，一“欺”，一“任”，烘托出了少妇坚贞如一的精神。
C．七、八句直接道出了少妇盼望郎君归来而未如愿的心理状态，可谓是牵肠挂肚，刻骨铭心。
D．此词以闺中少妇的视角展开，侧重表现其所思所感，语言含蓄绮丽，极富有表现力。
2．“别时梅子结。结子梅时别”与李清照《声声慢》中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”在表情达意
上有何异同？试作分析。
【答案】1．D 2．同：都情景交融，现实与回忆交织（虚写）。
异：《菩萨蛮》中“梅子”是高洁爱情的象征，表现的是二人甜蜜的岁月、美好的离别，表达了少妇内
心的期待。
《声声慢》中“雁”是词人情感的载体，表达了词人国破家亡夫死后孤独寂寞的愁苦之情。
【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“语言含蓄绮丽”分析有误。本词用词质朴简易，语意上通俗易懂，感情上自然淳朴。
故选D。
2．本题考查学生对诗歌内容情感的理解和赏析能力。
《菩萨蛮》中“别时梅子结。结子梅时别”一句是说离别时梅的果子已经结了。结子的梅熟时，我们仍
相互离别。“结子梅时别”是写现在的状态，而“别时梅子结”是写分别时的情景，词中的主人公看到
成熟的梅子，想到与爱人分别时的情景。此句情景交融，现实与回忆相交织。《声声慢》中“雁过也，
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正伤心，却是旧时相识”的意思是一行大雁从头顶上飞过，更让人伤心，因为都是当年为我传递书信的
旧日相识。作者目睹头上的大雁，想到与恋人的鸿雁传书，不禁充满愁绪。所以这一句也是情景交融，
现实与回忆相交织。因此两词的相同点都是情景交融，现实与回忆交织（虚写）。
两句词不同点。《菩萨蛮》中“梅子”是高洁爱情的象征，在梅子初结时爱人远走，但主人公时刻思念
着爱人，看到成熟的梅子，不禁感慨万千，所以其中的“梅子”表现的是二人甜蜜的岁月、美好的离别，
从下文“归不恨开迟”可知，此句表达了少妇内心的期待。
与之相反，《声声慢》中“雁”是词人情感的载体。李清照在写作此词时，正值家破人亡的人生悲剧之
中，金兵南侵，词人被迫南渡，而丈夫赵明诚也在不久前去世，词人孤独无助，睹物思人，看到高飞的
大雁，不禁想到过去与丈夫的甜蜜幸福生活。此句是表达词人国破家亡夫死后孤独寂寞的愁苦之情。
（2023·福建福州·福建省福州第一中学校考一模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
次韵答平甫①
王安石
高蝉抱壳悲声切，新鸟争巢谇语忙。
长树老阴欺夏日，晚花幽艳敌春阳。
云归山去当檐静，风过溪来满坐凉。
物物此时皆可赋，悔予千里不相将。
【注】①平甫：王安国的字，王安国为王安石长弟。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．次韵，古人和诗限制最严格的一种方式，作者与弟弟用诗词互相赠答唱和，可见感情亲密。
B．首联运用拟人的手法，“谇语”二字描述争巢之鸟的鸣叫，赋予其人的神貌情态，生动有趣。
C．颈联通过听觉和视觉两个角度，分别写出了黄昏时云归风来的清静和凉爽，景色安宁宜人。
D．本诗既写出作者对当下美好时节的喜爱，同时也流露出其对亲人的思念之情和一丝孤独惆怅。
4．王安石的律诗讲究技法，用字工稳。请任取其中一方面结合颔联简要分析。
【答案】3．C 4．范例一：讲究技法角度。运用了拟人的手法，高树厚厚的树阴不畏烈日骄阳，欺凌
傲视，赋予其人的行为和情态，写出了树阴之大，严严实实遮蔽住阳光的样子；夏日傍晚的花可以和春
景匹敌不落下风，将晚花人格化，写出了花之幽艳，景色之绚美。
范例二：用字工稳角度（即炼字）。树阴欺压烈日，晚花胜过春花。一个“欺”字，一个“敌”字，前
者写出树阴铺天盖地的厚实且大，后者写出晚花的幽艳之美无出其右，突出了夏天花木的繁盛清幽，也
写出了傍晚景色的生机与美丽。
【解析】3．本题考查学生综合赏析诗歌内容的能力。
C.“听觉和视觉”错，颈联前句通过听觉，写日近黄昏，阴云向山后散去，小雨已停，檐前再无滴水之声，
表现出环境的安宁幽静；后句则通过触觉，写微风从小溪对面吹来，温润宜人，满座都显得十分清凉。
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故选C。
4．本题考查学生赏析诗歌的语言和表现手法的能力。
“讲究技法”指的是表现手法角度的鉴赏。“高蝉抱壳悲声切，新鸟争巢谇语忙”意思是，抱壳之蝉在
高树上鸣叫，声音是那样的凄惨。新来的鸟相互争巢，诘问责骂得正欢。诗句描述蝉鸣鸟叫之声，用拟
人手法写争巢之鸟，说它们互相责骂得正欢，写得生动有趣。“长树老阴欺夏日，晚花幽艳敌春阳”，
“欺”“敌”二字把“老阴”“晚花”拟人花，夏日傍晚的花比春天的还要幽艳秀美，使意象更鲜明，
读者感受更强烈；运用对比手法，对仗工整，形式匀称，节奏明快。考生可以从中任选一个角度赏析即
可。
“用字工稳”指的是炼字方面的鉴赏。考生可以抓住“抱”“争”“欺”“敌”等词语，表意凝炼，互
相映衬，前后呼应，抒情酣畅，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。考生从字义、句意、手
法和表达效果等方面赏析即可。
（2023·河北·校联考模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
木兰花慢
戴复古
莺啼啼不尽，任燕语、语难通。这一点闲愁，十年不断，恼乱春凤。重来故人①不见，但依然、杨柳小楼
东。记得同题粉壁，而今壁破无踪。
兰皋②新涨绿溶溶。流恨落花红。念著破春衫，当时送别，灯下裁缝。相思谩然③自苦，算云烟、过眼总
成空。落日楚天无际，凭栏目送飞鸿。
【注】①故人：指戴复古亡妻。②兰皋：芳草丛生的水湾。③设然：徒然。“设”同“漫”。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词系词人与妻子诀别十年之后，重来故地所作，与其说是怀旧，不如说是悼亡。
B．词人起笔奠定哀伤情调，春风里莺啼燕语，然而言语不通，难解己心，徒然搅乱春风。
C．“重来”两句，点明故地重游、物是人非；下阕以“念”字提领，追怀十年前分别的情事。
D．全词以平易口语述事写景，情思哀婉动人，其中“兰皋”两句以流水作比，情景交融。
6．词人虽言“一点闲愁”，然而却在词中表现出复杂的情感。请结合内容简要分析。
【答案】5．D 6．莺燕难明人语，却难解词人的心意，只因其内心有着十年还仍未断的“闲愁”。
“一点闲愁”，这是作者的故作潇洒语，十年不断之隐痛，却道为一点闲愁，貌似平易却更见痛之深。
词人的心绪一遇到春风，就更为缭乱纷纷，所有景物都令词人不已，表达了词人春日重访旧地、追怀情
人的哀伤情怀。
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“其中‘兰皋’两句以流水作比”错误，兰皋语出《离骚》“步余马兮兰皋”，指生长芳草的水湾。眼
前春水新涨，绿波荡漾，流不尽的落花残红，也带不走词人胸中涌起的旧恨新愁。融情入景，情景交融，
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尤为蕴藉。
故选D。
6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“莺啼啼不尽，任燕语、语难通。”起笔便充满哀伤。又是一年春天，处处莺啼燕语。词人面对大好春
光，满腹伤心事，即使让那啼叫不停的莺和燕来诉说，恐怕也无法说尽，更何况人鸟语言不通，它们如
何了解词人的伤心怀抱？承以“闲愁”，接续紧凑。“这一点闲愁，十年不断，恼乱春风。”十年不断
之隐痛，却道为一点闲愁，貌似平易却更见痛之深。恼乱即撩乱，宋人口语。十年以来，每逢春天，这
种心情就格外为春风所撩乱。词情遂指向十年前的那个春天。当时妻子作诀别之词，有“后回君若重
来”之句，故下边写出“重来故人不见，但依然、杨柳小楼东”。十年后的这天，词人终于重来旧地，
小楼东畔，杨柳依依，仿佛当日“道旁杨柳依依，千丝万缕”的情景，可是早已是物是人非，故人杳不
可见矣。犹记得，当日夫妻双双粉壁题诗，而此时，只剩下这破壁颓垣，题的诗已无影无踪。这一句通
过今昔对比，即当年夫妻二人风流潇洒的神仙般的生活与此日一人重寻旧地，而另一人早已香销玉损的
无限悲凉的鲜明对比，生发出人世无常的深沉感慨。
下阕开头，水湾处春水新涨，碧波粼粼，落花残红，流水似乎也生出一片恨意，要带走这残花败红，然
而流水却带不走词人心中的愁恨。“念”字提领，追怀十年前分别情事，“灯下裁缝”写出伊人的缠绵
深情。“相思”以下，思绪回到眼前，追悔无奈。末以伫望远天凝视飞鸿收结，思绪浩缈，哀感绵绵无
尽。
综上所述，本词写了春日重访旧地、追怀情人的哀伤情怀。
（2023春·河北邢台·高三校联考开学考试）阅读下面这首宋词，完成小题。
鹧鸪天·座中有眉山隐客史应之 和前韵即席答之
①
黄庭坚
黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。
身健在，且加餐③。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
【注】①史应之：名铸，眉山人，落魄无检。②倒著冠：《世说新语·任诞》“山季伦为荆州，时出酣畅。
人为之歌曰：‘山公时一醉，径造高阳池。……复能乘骏马，倒著白接篱。”白接篱，头巾。③《古诗
十九首》：“弃捐勿复道，努力加餐饭”。李白《代佳人寄翁参枢先辈》：“直是为君餐不得，书来莫
说更加餐。”
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．由“即席”“酒杯”“横笛”“舞裙歌板”可知，词人与史应之同处宴会。
B．“晓寒”“风雨”“冷眼”暗示着词人同时面临季节的寒意和人生的寒意。
C．词人表面放浪形骸、不屑世俗，但内心却郁结着理想不能实现的愤懑不平。
D．“身健在，且加餐”并不是词人胸无大志、只知享乐，而是无奈妥协之语。
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8．词人是如何塑造自我形象的？请结合诗句简要分析。
【答案】7．D 8．①动作描写。横起笛子对着风雨吹，头上插花倒戴帽，这些动作表现出诗人酒后的
浪漫举动和醉中狂态。②用典。借“身健在，且加餐”表达于世事纷扰中，只愿身体长健、追求眼前的
快乐。“倒着冠”运用《世说新语》中的典故，表现不拘世俗、风流自赏的生活态度。③环境烘托（比
喻象征）。深秋的清晨，黄菊枝头显露出了阵阵寒意，斜风细雨，烘托下出诗人不同流俗、独具雅趣的
清士形象。（风雨比喻外来的打击坎坷，菊花是词人孤傲形象的象征）。
【解析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“无奈妥协之语”说法错误，从“付与时人冷眼看”可知，词人并未向现实妥协，“身健在，且加餐”
表达的是作者对自己命运的洒脱态度。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象及写作手法的能力。
从词中“风前笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”可知，作者横起笛子对着风雨吹，头上插花倒戴帽。其中的
“吹”“簪”“著”等对动作的描写，非常形象地写出了诗人酒后的浪漫举动和醉中狂态。所以词中运
用了动作描写的手法，来塑造作者的形象。
“身健在，且加餐”引用《古诗十九首》中的典故，表达于世事纷扰中，只愿身体长健、追求眼前的快
乐。这是作者在政治上遭到打击后并不对现实低头的表现。而“醉里簪花倒著冠”一句中，运用《世说
新语》中山季伦的典故，表现自己也像山季伦一样，不拘世俗、风流自赏的生活态度。这是通过用典的
手法来表现作者的形象。
从词中“黄菊枝头生晓寒”可以看出，这里运用典型环境来烘托人物形象。深秋的清晨，黄菊枝头显露
出了阵阵寒意，斜风细雨。作者在北宋神宗朝属于旧党，此时正遭受着新党掌权者的迫害，此处用风雨
比喻外来的打击坎坷，菊花是词人孤傲形象的象征，通过这一典型环境的烘托，烘托出诗人不同流俗、
独具雅趣的清士形象。
（2023春·河北石家庄·高三石家庄二中校考阶段练习）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
鹅湖寺和陆子寿①
朱熹
德义风流夙所钦，别离三载更关心。
偶扶藜杖出寒谷，又枉篮舆度远岑。
旧学商量加邃密，新知培养转深沉。
却愁说到无言处，不信人间有古今。
注：①鹅湖寺：故址在今江西铅山县鹅湖山上。陆子寿即陆九龄，字子寿，其弟陆九渊，合称“二
陆”，两人都是南宋儒家心学一派的代表。②本诗创作背景：淳熙二年（1175），朱熹曾与陆子寿兄弟
在鹅湖寺讨论过哲学上的问题，彼此没有取得一致的意见。当时，陆子寿曾作诗一首，表明自己的观点。
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三年后，朱熹从福建崇安往南康军（今江西星子县），路过鹅湖寺，陆子寿又专程从抚州赶来会晤，所
以朱熹写下这首诗追和陆的前诗。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的项是（ ）
A．首句直言对陆子寿人品风度的称赞，自然引出了下文诗人对他的牵挂之情。
B．颔联写诗人为排解思念，时而扶藜杖出谷，时而乘竹轿远行，却终是徒劳。
C．诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化。
D．诗人强调论学若讨论到得意忘言的境界，精神就同古人贯通，没有区别了。
10．诗歌表现了诗人的学术精神和为人品格，请结合全诗简要概括。
【答案】9．B 10．①求知求真的学术精神。颈联诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断
讨论交流中严密和深化，体现了求知求真的学术精神。②谦逊大度的胸怀，首句就表达了对异己观点的
都有着对不同观点的陆子寿的钦佩之情。③待人真诚的品格。首联言己之“关心”表现待人真诚的品格，
待朋友情谊真切。
【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“写诗人……时而乘竹轿远行”错，“又枉篮舆度远岑”意思是你却屈尊乘竹轿远道前来翻山越岭。坐
竹轿来的是陆子寿。
故选B。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的形象和观点态度的能力。
首联“德义风流夙所钦，别离三载更关心”写朱熹对陆子寿道德与义理的称赞，它们是自己素所钦服的，
此时别离三年，更是常常挂念在心。以陆子寿的“德义”可见诗人谦逊大度的胸怀；言己之“关心”表
现待人真诚的品格，待朋友情谊真切。这是诗人的为人品格。
颈联“旧学商量加邃密，新知培养转深沉”意思是，旧学问相互商量更加精密，新知识经过切磋培养愈
益深沉。诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化，体现了求知求真的
学术精神；对鹅湖之会上学术之争的看法，学问上相互“商量”，体现了诗人对不同观点持有者的尊重。
这是诗人的学术精神。
（2023春·河北邢台·高三校联考阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
西河·和王潜斋韵①
曹豳
今日事，何人弄得如此！漫漫白骨蔽川原，恨何日已！关河万里寂无烟，月明空照芦苇。
谩哀痛，无及矣。无情莫问江水。西风落日惨新亭，几人堕泪！战和何者是良筹，扶危但看天意。
只今寂寞薮泽里，岂无人、高卧闾里，试问安危谁寄？定相将有诏催公起。须信前书言犹未？
【注】①王潜斋，南宋爱国词人，遭劾无奈隐居乡间。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．词的下片词人生发感慨，在寂寞乡野之中，已经没有高洁、有才能的士人，也没有人再关心国家安危。
B．“谩哀痛”，空哀痛，与《桂枝香·金陵怀古》中“谩嗟荣辱”的“谩”相同，都包含着作者无尽的
感慨。
C．“漫漫白骨蔽川原”，形容白骨遍布川野，无边无际，与曹操“白骨露于野，千里无鸡鸣”有异曲同
工之妙。
D．“今日事，何人弄得如此！”，词一开篇，便慷慨激昂，直截了当地严厉责问，矛头所指，不言自明。
12．请分析本词与姜夔的《扬州慢》表达的情感有何异同。
【答案】11．A 12．同：本词与《扬州慢》都表达了对战争的厌恶，对战争造成惨状的悲痛。
异：本词还抒发了对南宋统治者丧权误国、无所作为的讽刺；表达了对友人东山再起、挽救国家危亡的
期盼。《扬州慢》则抒发了昔盛今衰的感慨。
【解析】11．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“已经没有高洁、有才能的士人，也没有人再关心国家安危”错误，“岂无”，是反问，表达的是应有
这样的人。
故选A。
12．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌情感的能力。
两首词都表达了对战争的厌恶，对战争造成惨状的悲痛。本词中“漫漫白骨蔽川原，恨何日已！关河万
里寂无烟”，原野到处是惨不忍睹的累累白骨，这国仇家恨永远难忘记。中原广阔的大地已寂无人烟。
表达对战争的厌恶；
《扬州慢》中“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”，金朝的骑兵打到长江北岸，从此以后，扬州
也只剩下荒废的池塘和高耸的古树，而劫后幸存的人们至今感到愤恨，不愿再提起这种残暴的战争。表
示对这种战争的极端憎恶。
本词中“西风落日惨新亭，几人堕泪”，用新亭对泣事，感叹并讥刺南宋当权者无意恢复中原，优柔寡
断，丧权误国。“岂无人、高卧闾里，试问安危谁寄？定相将有诏催公起。须信前书言犹未”，激励友
人共同寻求抗战救国的良策，来匡正天下。坚信他不久将东山再起，能够扶危安邦，收复中原。
《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”，昔日的繁华场景如今已是荒野一片。“杜郎俊赏，算而今，
重到须惊”，杜牧如今重来，看到古城的沧桑变化，也必定大吃一惊。写扬州所遭受的破坏远远超出姜
夔的意料。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，当年的明月夜，有多少人在桥上赏月，不时听到美
人吹箫的声音，而今桥仍然存在，水中微波正环绕着月影荡漾，但冰冷的月亮却默默无声。还有谁来欣
赏月光！多么寂寞的月亮！“念桥边红药，年年知为谁生”，可怜桥边的红芍药，仍然每年盛开，还有
谁来欣赏呢？多么寂寞的芍药！物尚如此，人何以堪，诗人以悲痛的心情抒发了昔盛今衰的感慨。
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鹊桥仙
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陆游
华灯纵博①，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲②烟雨。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①博，古代的一种棋戏。②蘋洲：长满水草的沙洲。③镜湖：在今浙江绍兴。唐代贺知章告老还
乡，唐玄宗诏赐他镜湖一角以示矜恤。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“酒徒”两句将终日酣饮耽乐的酒徒与心存恢复的有志之士的际遇形成鲜明对比。
B．上阕“独去作江边渔父”给我们塑造的是一个怡情山水、隐逸闲适的渔翁形象。
C．轻舟低篷在蘋洲烟雨中非常渺小，词人却用“占断”一词，尽显独享风光的惬意。
D．全词用笔蕴蓄，颇见炼字之功，“元自”“何必”两词在表现感情方面起了重要作用。
14．陆游在作品中自称“闲人”，苏轼在《记承天寺夜游》中说“但少闲人如吾两人者耳”，也称自己
是“闲人”，请分析两者有何异同。
【答案】13．B 14．同：从处境来说。陆游和苏轼都是不被皇帝重用的闲散之人。
异：苏轼自称“闲人”除了有被贬的郁闷之外，更多的是自我排遣后的释然、内心的豁达。
陆游自称“闲人”，表现出的则是不屑、愤慨不平之气，矛头直指最高统治者。
【解析】13．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“给我们塑造的是一个怡情山水、隐逸闲适的渔翁形象”分析错误。根据“谁记当年豪举”,“又何必君
恩赐与”流露出的愤慨不平之气可以看出他依然想有所作为，并不是怡情山水、隐逸闲适。塑造的是一
个壮志未酬而只能无奈隐居的闲散的江边渔翁形象。
故选B。
14．本题考查学生对诗歌比较阅读的能力。
在两部作品中，陆游与苏轼都自称“闲人”，之所以如此称呼，与当时二人的处境有关。陆游当时告老
还乡，在乡间闲居。而苏轼则是被朝廷贬谪到边远的地区担任一个可有可无的官职。所以二人都自称
“闲人”，是因为两人都是不被皇帝重用的闲散之人。
虽然都自称“闲人”，但二人在其中所表露的情绪却有所不同。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而
复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，
“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找
同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲
人”，则所有意味尽含其中。因此说苏轼在《记承天寺夜游》表现出了一种对生命的理解和豁达，虽然
有被贬的郁闷，但更多的是自我排遣后的释然、内心的豁达。
与苏轼不同，陆游词中的“镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与”一句，唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗
曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。陆游借用这一故事而翻出一层新意——君恩（皇帝）既置他于闲散，这镜湖
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风月本来就只属闲人，还用得着你官家赐与吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处不可置他八尺之躯，
谁又稀罕“官家”的赐与？这个结句，表现出夷然不屑之态，愤慨不平之情，笔锋直指最高统治者，它
把通首迭经转折进层蓄积起来的激昂不平之意，挟其大力盘旋之势，千回百转而后骤现，故一出便振动
全词，声情激昂，逸响悠然，浩歌不绝。
（2022秋·江苏·高三校联考阶段练习）阅读下面这首五代词，完成下面小题。
生查子·烟雨晚晴天
【五代】魏承班
烟雨晚晴天，零落花无语。难话此时心，梁燕双来去。
琴韵对薰风，有恨和情抚。肠断断弦频，泪滴黄金缕。
15．下列对这首词思想内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的首句以“烟雨晚晴天”起笔，状写景物，傍晚时分，天气转晴。
B．词的下片写主人公抚琴遗恨，那无言的愁恨就随熏香的风一一飘散。
C．词人在词中用“断弦频”的琴声来刻画柔肠寸断的心绪，虚意实写。
D．全词以女子抚琴时“泪滴”的描绘作结，深化愁苦之情，幽怨全出。
16．中国古典美学向来崇尚“立象以尽意”，语婉而情深。请从“象”与“意”的角度简要赏析词的上
片选用“落花”“梁燕”之妙。
【答案】15．B 16．①零落无语的落花，喻指零落而知心话难诉的主人公，一语双关，景情合写，委
婉传达出身世零落的凄凉之悲。
②双飞双去的梁燕，与独自无处可话独自抚琴的主人公形成对比，乐景反衬悲情，深化了主人公的孤独
寂寞之恨。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“那无言的愁恨就随熏香的风一一飘散”错误。根据后文来看，女子虽抚琴遣恨，而无言的愁恨却并未
能排遣。
故选B。
16．本题考查学生赏析诗歌中意象的能力。
“烟雨晚晴天，零落花无语”，写了一阵细雨过后，雾气蒙蒙的天空才显得一点点的晴意，可惜已经渐
进傍晚时分，被雨打落的残花静默无语地躺在尘土之中浸湿了花身。“烟雨”句状景，“零落”句起兴，
零落无语的落花，喻指零落而知心话难诉的主人公，一语双关，景情合写，委婉传达出身世零落的凄凉
之悲。
“难话此时心，梁燕双来去”，写了此时想要抒发内心的情感，却找不到可以诉说的人，只能闷闷地看
着梁间的双燕归去来。“难话此时心”是“无语”的人情再现，又开启“梁燕双来去”一句，用亲昵双
燕，反衬独自无处可话独自抚琴的女主人公的孤独，乐景反衬悲情，深化了主人公的孤独寂寞之恨。
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（2023春·河北·高三校联考阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
眼儿媚
范成大
萍乡道中乍晴，卧舆中困甚，小憩柳塘。
酣酣日脚①紫烟浮，妍暖破轻裘。因人天色，醉人花气，午梦扶头②。
春慵恰似春塘水，一片縠纹③愁。溶溶泄泄④，东风无力，欲皱还休。
【注】①日脚：穿过云隙下射的日光。②扶头：扶头酒，指易醉的酒，此处指醉态。③縠纹：绉纱
似的皱纹，喻水的波纹。④溶溶泄泄：荡漾的样子。
17．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“酣酣”两句描写春天天气乍晴的主要特征：风清云淡，地气浮腾，日光显得强烈而温暖。
B．“困人天色”句中，“天色”总结上文，“困人”引起下文；“午梦”句是对“困人”的具体描写。
C．全词通过描写日光、水气、花香等景象和词人的“春慵”，将序中文字演绎为具体可感的画面。
D．“紫烟浮”“妍暖”“花气”“溶溶泄泄”等文字使人从多个感官感受到词人柳塘小憩的恬美。
18．词的下片是如何写出春慵的感觉的？请结合具体词句简要分析。
【答案】17．A 18．①善用比喻。“春慵”两句用绉纱似的细纹比喻春塘水的波纹，而春慵就像那春
塘中细小的波纹一样，微妙而软绵；②巧用拟人。“东风无力”“欲皱还休”两句赋予东风和水纹以人
的情态。东风太小，所以水纹刚起又平了下去，春慵就像这无力东风吹拂下的水纹，似曾可见又不可捉
摸。
【解析】17．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
A.“风清云淡”错误，“酣酣”表明日脚色调之深，故云彩不会是淡的。
故选A。
18．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
“春慵恰似春塘水，一片縠纹愁”，春慵就象春塘中那细小的波纹一样，叫人感到那么微妙，只觉得那
丝丝的麻麻痒痒、阵阵的软软绵绵。一个“似”字把“春慵”比作春天塘中微有波纹、轻轻荡漾的水，
这春水形象的本身又给人以美感。它那么温柔熨贴，它那么充溢、富于生命力，它那么细腻、明净，真
叫人喜爱。春慵就是它，享受春慵真是人生的快乐。这就生动形象地写出春慵的不可捉摸，又似曾可见
恍恍惚惚，浮浮沉沉的状态。这几句用比喻来写春慵，把难以言状的困乏形容得如此具体、形象，作者
的写作技巧真令人叹服。
“东风无力，欲皱还休”，东风柔软无力，水面像要皱起微波又将微波抹去。作者以“无力”“欲”
“还”来写“东风”与“春水”，这是使用拟人的修辞，形象生动地写出景物轻柔、缓慢的状态，也就
是诗人慵懒的状态。
（2022秋·江苏·高三校联考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
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柳氏二外甥求笔迹
苏轼
其一
退笔①成山未足珍，读书万卷始通神。
君家自有元和脚②，莫厌家鸡③更问人。
其二
一纸行书两绝诗，遂良④须鬓已如丝。
何当火急传家法，欲见诚悬笔谏时。
注：①退笔：陈、隋间僧人智永学书30年，将废笔头埋入地下，谓之“退笔冢”。②元和脚：此处指柳
公权（字诚悬）书法。柳公权在穆宗请教如何练好书法时曾谏言“心正笔正字正”。脚，指笔形中的捺，
俗称捺脚。③家鸡：语出《南史·王僧虔传》：“小儿辈贱家鸡，皆学逸少书。”④遂良：唐代书法家褚
遂良。
19．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．书法学习者既要保持自己的个性和风骨，又要虚心向他人学习借鉴。
B．诗人以舅父的身份表达对柳氏二兄弟的劝诫与期盼，言辞真挚恳切。
C．诗歌笔调亲切，生动形象地阐发书法与人生之道理，全无议论痕迹。
D．诗中大量运用典故，意蕴深厚，显示出作者“读书万卷”的才学积淀。
20．有人认为诗人以“须鬓已如丝”勉励外甥，却又“火急传家法”，前后矛盾，对此你如何理解？
【答案】19．C 20．不矛盾。
①诗人借褚遂良毕生追求书法终有所成，告诉外甥读书通神、练字有成，需要毕生追求、久久为功；
②诗人火急教授求学为人的道理，殷切期望外甥砥砺自身品德，他日报效国家，立德立志要趁早。（或：
诗人不急于传授家法，希望外甥踏踏实实读书练字，砥砺自身品德，厚积薄发，他日效仿前贤，一展所
学。）
【解析】19．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“全无议论痕迹”错误，这首赠言诗生动形象地阐发书法与人生之道理，议论色彩浓厚。
故选C。
20．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。
解答此题，先表明观点“不矛盾”。
“一纸行书两绝诗，遂良须鬓已如丝”，书法不是一朝一夕可成之术，纸上寥寥数行，似乎一挥即就，
实质上若不是日日苦思苦练，直到两鬓苍苍之时，是不能够达到书写得心应手的境界的。诗人借褚遂良
毕生追求书法终有所成，告诉外甥读书通神、练字有成，需要毕生追求、久久为功。
诗人火急教授求学为人的道理，诗人认为从事书法创作的人固然需要不断读书学习，从而充实才华、吐
故纳新、提高水平，而其他各业人员呢？当然也需要不断读书学习。汉代刘向《说苑》中说：“少而好
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学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”说明人不论在什么时候，只有努
力读书学习，才会有光明的前途，所以诗人殷切期望外甥砥砺自身品德，他日报效国家，立德立志要趁
早。或者说诗人不急于传授家法，希望外甥踏踏实实读书练字，砥砺自身品德，厚积薄发，他日效仿前
贤，一展所学。
（2023·江苏南京·南京师大附中校考一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寿星院寒碧轩①
苏轼
清风肃肃摇窗扉，窗前修竹一尺围。
纷纷苍雪落夏簟，冉冉绿雾沾人衣。
日高山蝉抱叶响②，人静翠羽穿林飞。
道人绝粒③对寒碧，为问鹤骨何缘肥？
【注】①寿星院，在杭州葛岭下，寒碧轩及寿星院中建筑之一，是避暑的佳处。②“日高”句：化用杜
甫“抱叶寒蝉静”句。③绝粒：又称辟谷。道家不火食、不进五谷的修炼方法。
21．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项（ ）
A．首联直接描写环境，清风吹来，摇动窗扉，竹子傍轩而生，掩映轩窗，凸显清幽之雅。
B．前两联运用叠音词“肃肃”“纷纷”“冉冉”，或摹声，或拟态，具有音韵和谐之美。
C．颈联中写蝉在树叶间鸣叫，禽鸟在树林间飞舞，从动态角度描绘了热闹之景。
D．尾联中写道士以辟谷之法修炼，本应骨格清奇似鹤却如此肥胖，充满了戏谑之意。
22．南宋文学家周必大曾评价此诗“句句切题”，请以前三联为例，分析诗歌是如何切合“寒碧”的题
意展开的。
【答案】21．C 22．①首联写风摇窗扉，表现出风力之大，突出“寒”意；轩前的竹子是绿色的，暗
含“碧”字。②颔联写竹叶斑驳的影子落在凉席上，沾人衣衫的雾气也被竹子染上绿色，“雪”给人
“寒”凉之感，“绿”色切合“碧”字。③颈联中写蝉化用杜甫的诗句，无形之中暗含“寒”意；翠羽
代指绿色羽毛的鸟，翠字和“碧”字相合。
【解析】21．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
C.“从动态角度描绘了热闹之景”错误，颈联是运用以动衬静、以声写寂的手法，以表现此地的清幽静谧。
故选C。
22．本题考查学生赏析诗歌内容及手法的能力。
首联写到清风吹来，摇动窗扉，竹子傍轩而生，掩映轩窗。“摇窗扉”写出了风力之大，从而突出
“寒”意。“窗前修竹”写到傍轩而生的竹子，竹子是绿色的，暗含“碧”字。
颔联写到竹叶斑驳的影子落在凉席上，沾人衣衫的雾气也被竹子染上绿色。这里面运用比喻的手法，将
竹叶斑驳的影子比作“雪”，而“雪”给人“寒”凉之感。“冉冉绿雾”中“绿”字切合“碧”字。
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颈联写蝉在树叶间鸣叫，禽鸟在树林间飞舞，运用以动衬静、以声写寂的手法，以表现此地的清幽静谧。
其中，“日高山蝉抱叶响”化用杜甫“抱叶寒蝉静”一句，所以这一句化用杜甫“抱叶寒蝉静”句。
“翠羽穿林飞”中翠字和“碧”字相合。
（2023春·湖南长沙·高三长沙一中校考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
朗州窦常员外寄刘二十八诗，见促行骑走笔酬赠
柳宗元
投荒①垂一纪，新诏下荆扉。
疑比庄周梦，情如苏武归。
赐环留逸响，五马②助征騑。
不羡衡阳雁，春来前后飞。
【注】①投荒：此处指柳宗元被贬永州。②五马：代指郎州刺史窦常。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗系应酬之作，酬赠的对象为窦常。诗人向其表明了自己接到朝廷诏令后的心迹。
B．“垂一纪”强调诗人谪居的时间之长，凸显出诗人对历尽苦难的不满和对朝廷的怨诽。
C．颔联用“苏武归”的典故，写诗人就如同苏武终得归返长安一样，形象贴切，内涵丰厚。
D．窦常身为刺史，特意写诗促诗人“行骑”，希望诗人能尽快归返，表达了自己的关切之情。
24．从本诗可以看出诗人怎样的心理变化？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】23．B 24．①首联写诗人在经历谪居后，终于盼到了回京时机的激动之情。
②颔联借两个典故表达出诗人既有似庄周梦中化蝶般的恍惚，又有如苏武得归长安般的兴奋。
③尾联与衡阳雁对比，直抒胸臆，再次表明自己的喜悦。
【解析】23．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
B.“对朝廷的怨诽”错误。“垂一纪”一句并非突出怨诽，而是为下文写终于盼到“新诏”的激动心情作
铺垫。
故选B。
24．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
“投荒垂一纪，新诏下荆扉”意思是：我被贬蛮荒已经很久了，朝廷终于下达了诏书传我回京。“垂一
纪”强调诗人谪居的时间之长，表达了诗人终于盼到了回京时机的激动之情。
“疑比庄周梦，情如苏武归”意思是：朝廷传我回京的诏书让我恍然如梦，我盼归的心情就好像苏武当
年回到大汉一样激动。颔联借“庄周梦”“苏武”两个典故表达出既有似庄周梦中化蝶般的恍惚，又有
如苏武得归长安般的兴奋。
“不羡衡阳雁，春来前后飞”意思是：我不再羡慕在春日得以飞回的衡阳雁。尾联诗人直抒胸臆，把欲
归的自己与衡阳雁相比，表明自己的喜悦。
（2023春·湖北·高三校联考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
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大酺
①
杜审言
毗陵②震泽③九州通，士女欢娱万国同。
伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服④照江东。
梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。
火德云官逢道泰，天长日久属年丰。
【注】①大酺（pú）：聚饮。封建帝王为表示欢庆，帝赐大酺，特许民间聚饮三日。后用以表示大
规模庆贺。②毗陵：代指诗人当时任职的江阴县，江阴为晋陵郡所属，毗陵为晋陵古名。③震泽：太湖
的古称。④袨服：盛服，艳服。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗在造意选词、取象设色上气象博大，给读者以高华雄整的美感。
B．颔联叙述“士女欢娱”的景象，以音乐、华服渲染庆祝场面的热烈壮观。
C．颈联写出了隆冬时节梅花飘落，柳遇好风，喻民逢明君，暗寓皇恩浩荡。
D．这首诗别开生面，突出表现民间的欢娱，传达了诗人与民同乐的情绪。
26．金圣叹评析此诗时说：“盖大酺为普天同乐盛典，须单写毗陵不得，然一时身在毗陵，又不可置毗
陵反泛写他处。如此奢切之间，安排恰好。”请结合此评简要分析杜诗如何表现“普天同庆”。
【答案】25．C 26．①此评是说诗题为“大酺”，诗人不能单写小县毗陵，但诗人当时身在毗陵，又
不能不写毗陵而泛写其它地方。
②杜诗以“毗陵”开篇，又从震泽延伸至九州，构成一个恢宏辽阔的意境。
③杜诗次句扩展至“万国”，由小及大，不止于毗陵，写男男女女饮酒作乐，体现了“普天同庆”的欢
乐气氛。
④颔联选择“伐鼓撞钟”的场面，并以“惊海上”的夸张，表现庆祝活动地域广泛，声势浩大。
【解析】25．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“隆冬时节”错误。“梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风”，梅花飘落，柳叶新发，正是乍暖还寒的初
春季节。
故选C。
26．本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。
由“盖大酺为普天同乐盛典，须单写毗陵不得，然一时身在毗陵，又不可置毗陵反泛写他处”可知，此
评是说诗题为“大酺”，诗人不能单写小县毗陵，但诗人当时身在毗陵，又不能不写毗陵而泛写其它地
方。
“毗陵震泽九州通”，这首诗发端别致，起句七个字连举三个地名，毗陵、震泽、九州，而最后以一
“通”字，把它们的关系明确固定下来，构成一个恢宏辽阔的意境。
“士女欢娱万国同”，指男男女女饮酒作乐，欢度这普天同庆的日子。由小及大，不止于毗陵，写男男
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女女饮酒作乐，体现了“普天同庆”的欢乐气氛。
颔联“伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服照江东”，诗中选择了“伐鼓撞钟”的场面，并以“惊海上”的夸张
表现了庆祝活动声势的浩大。又以“新妆袨服”光彩“照江东”来渲染庆祝场面的热烈壮观。
（2023春·湖北·高三校联考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
饯王岑判官赴襄阳道
岑参
故人汉阳使，走马向南荆。
不厌楚山路，只怜襄水清。
津头习氏宅，江上夫人城。
夜入橘花宿，朝穿桐叶行。
害群应自慑，持法固须平。
暂得青门醉，斜光速去程。
[注]①东汉初年，襄阳侯习郁在宅前筑堤修池，东晋时习凿齿在此读书，留下《汉晋春秋》。②襄阳
人为缅怀东晋襄阳守将朱序之母韩夫人所筑。朱母率家婢和城中妇女，在城西北角筑起新城，激战中保
住了襄阳城。③青门：汉长安城东南门，泛指京城东门。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人介绍习氏宅和夫人城，告知友人襄阳道民风淳朴，宽慰他治理不会耗费很多精力。
B．诗歌想象友人即将走过的路途和沿途的美景，襄水、橘花、铜叶会让友人忘掉旅途艰辛。
C．诗人在京城东门为王岑饯别，依依不舍，一直到傍晚时分才上马登程，可见友情深厚。
D．诗歌风格清新俊逸，沉重的离情化入自然清雅的美景中，寄托在对友人的祝福、期许里。
28．南宋诗人陆游推崇岑参诗歌，而评价李贺诗歌“无补于用”。请结合陆游评诗标准，谈谈本诗之
“用”体现在哪些方面。
【答案】27．A 28．①诗歌有补于用表现了陆游现实主义情怀，要求诗歌能够对社会、人生有所补益。
李贺的浪漫主义诗歌多集中于个人情感的抒发。
②本诗中习氏宅和夫人城，表现了岑参对治史留名、勇御敌寇的英雄人物的欣赏，有强烈的爱国情怀；
③对王岑秉公执法和襄城害群者摄于威严销声匿迹的清平世界的期待，也是希望友人为官能造福于民。
【解析】27．本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。
A.“告知友人襄阳道民风淳朴，宽慰他治理不会耗费很多精力”错误。诗人介绍习氏宅和夫人城主要是介
绍友人所去之地的人文风物，以宽慰友人，淡化离愁。
故选A。
28．本题考查学生分析诗歌内容及主旨的能力。
诗歌有补于用表现了陆游现实主义情怀，要求诗歌能够对社会、人生有所补益。李贺是抱负远大，却不
幸生活在一个国势衰落、政治腐朽、世态险恶的时代，他虽是皇家宗室，但家境沦落，生计困窘，遭人
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谗毁，仕途蹭蹬，孱弱多病，怏怏早逝。在短促的一生中，他呕心沥血，发愤作诗，任思绪驰骋于虚无
缥缈的神仙鬼魅世界之中，借以抒写积郁忧愤。所以李贺的浪漫主义诗歌多集中于个人情感的抒发。
诗歌五、六句写：渡口有晋代习氏家族的习家池，江边有著名的夫人城。魏晋时期，习氏家族更人才辈
出，如习宇、习嘏、习辟强、习凿齿等均以才德品行驰名于当世。习氏家族不仅对魏晋政治产生一定的
影响，而且在文化上也做出了突出的贡献。为了纪念韩夫人和襄阳城妇女修城御敌的功劳，后人就把新
修的城墙，叫“夫人城”。
诗歌九、十句是勉励老朋友到襄阳做官要执法公正， 这样那些害群之马就会自己感到威摄而恐惧。这是
对王岑秉公执法和襄城害群者摄于威严销声匿迹的清平世界的期待，也是希望友人为官能造福于民。
（2023·湖北·校联考模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
大酺·春雨
周邦彦
对宿烟收，春禽静，飞雨时鸣高屋。墙头青玉旆①，洗铅霜都尽，嫩梢相触。润逼琴丝，寒侵枕障，
虫网吹黏帘竹。邮亭无人处，听檐声不断，困眠初熟。奈愁极顿惊，梦轻难记，自怜幽独。
行人归意速。最先念、流潦妨车毂。怎奈向、兰成②憔悴，卫玠清羸，等闲时、易伤心目。未怪平阳
客③，双泪落、笛中哀曲。况萧索、青芜国。红糁④铺地，门外荆桃如菽。夜游共谁秉烛？
【注】①青玉旆，喻新竹。②兰成，南朝庾信之字。③平阳客，汉人马融。④红糁，指落花。
29．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“墙头”三句，细腻描写春风中新生翠竹品质高洁，生机勃勃。
B．下阕用庾信等人的典故，既丰富了词的内容，又含蓄寄托深情。
C．词的末句用问句作结，与上阕“自怜幽独”相照应，加深愁情。
D．本词是一首长调，言辞工巧，长于铺叙，构思别致，寓情于景。
30．这首词以“春雨”为题，借景抒情，词的下阕看似没有写春雨，实则句句都有春雨，请结合相关内
容具体分析。
【答案】29．A 30．①下阕开头写行人归心似箭，但绵绵春雨使道路积水，马车难行，诗人内心焦急
无奈。②接着连用庾信、卫玠和马融三个典故，极写诗人因春雨滞留、欲归不能的愁闷心情。③最后写
落红铺地，樱桃如豆，春事消歇，作者借写春雨无情，渲染了游子思乡之情。
【解析】29．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“品质高洁”错误。“墙头青玉旆，洗铅霜都尽，嫩梢相触”，是说“新生的嫩竹探出墙头，青碧的颜
色如同美玉，皮上的粉霜已被冲洗尽，柔嫩的竹梢在风雨中摇曳、碰撞”，并没有表现新生翠竹的品质
高洁。
故选A。
30．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
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“行人归意速。最先念、流潦妨车毂”，是说“我这远方的游子，归心似箭，最担心的是满路泥潦把车
轮粘连，使我无法把故乡返还”，写游子归心似箭，然而最令人忧虑的是雨水成潦，阻住车轮，无法还
乡，反映了诗人内心的焦急无奈。可见，作者用“流潦”表现了春雨的连绵不断。
“怎奈向、兰成憔悴，卫玠清羸，等闲时、易伤心目。未怪平阳客，双泪落、笛中哀曲”，是说“怎奈
我现在的情景，就像当年滞留北朝的庾信，苦苦地思念故园；就像瘦弱的卫玠，多愁多病而易伤心肝，
困顿清闲，更容易忧愁伤感；难怪客居平阳的马融，听见笛声中的忧怨，就悲伤得泣涕涟涟”，接着作
者用典言羁旅之愁，连用了庾信、卫玠和马融三个典故，极写诗人因春雨滞留、欲归不能的愁闷心情。
“况萧索、青芜国。红糁铺地，门外荆桃如菽。夜游共谁秉烛？”，是说“更何况在这长满青苔的客馆，
萧条冷落，已被凋残的点点红花铺满。如今门外的樱桃已经结成豆粒大的果实，却无人与我共同赏玩”，
最后描绘了一场春雨过后，落红铺地，樱桃如豆，春事消歇，作者借写春雨无情，渲染了游子思乡之情。
（2023春·湖北武汉·高三华中师大一附中校考期中）阅读下面的作品，完成各题。
感天动地窦娥冤（第四折节选）
相关前情：窦天章问蔡婆，你六十开外的人了，家中有钱，为何嫁了老张又谋害他？蔡婆回答不曾
许他。窦天章弄明原委后说，你那媳妇就不该招认药死公公了。窦娥鬼魂于是上前说明：当日问官要打
俺婆婆，我怕他年老受刑不起，因此咱认做药死公公，委实是屈招个！（唱）
[梅花酒] 你道是咱不该这招状供写的明白。本一点孝顺的心怀，倒做了惹祸的胚胎。我只道官吏每还覆
勘，怎将咱屈斩首在长街！第一要素旗枪鲜血洒，第二要三尺雪将死尸埋，第三要三年早示天灾。咱誓
愿委实大。
[收江南] 呀，这的是“衙门从古向南开，就中无个不冤哉！”痛杀我娇姿弱体闭泉台，早三年以外，
则落的悠悠流恨似长淮。
[鸳鸯煞尾] 从今后把金牌势剑从头摆，将滥官污吏都杀坏，与天子分忧，万民除害。嘱咐你爹爹，收养
我奶奶。可怜他无妇无儿，谁管顾年衰迈！再将那文卷舒开，（带云）爹爹也，把我窦娥名下，（唱）
屈死的招伏罪名儿改。
注：第四折是全剧的结局，写窦天章考取功名后，做了提刑肃政廉访使，出使楚州。窦娥的魂魄托
梦给父亲诉说冤情，窦天章重新复查此案，为窦娥平反冤案。
31．下面对曲子的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．[梅花酒]里，窦娥剖白自己屈招的原因，讲明曾经抱有“覆勘”幻想，将批判的矛头直接指向封建吏
治。
B．[收江南]把俗谚的“有理无钱莫进来”改成“就中无个不冤哉”，将窦娥的陈情申诉升华到新的高度，
加大了对元代黑暗现实的针砭力度。
C．[鸳鸯煞尾]中作者借窦娥之口表达了变革现实、改造吏治的愿望，并开出了疗救的药方：杀尽贪官污
吏，与天子分忧，为万民除害。
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D．[鸳鸯煞尾]和第三折中的[滚绣球·有日月朝暮悬]都表现出窦娥刚强不屈的反抗精神和善良孝顺的高尚
品格。
32．王国维说：“元曲之佳处何在？一言以蔽之曰：自然而已矣。”请结合所选《窦娥冤》第四折节选
的内容，简要分析“自然”是如何体现的。
【答案】31．D 32．①曲词念白贴近生活，质朴自然，通俗易懂。表现在多用口语、俗语，不堆砌辞
藻，明白如话。如“我只道官吏每还覆勘，怎将咱屈斩首在长街”中“每”“怎将咱”。
②曲词念白符合人物身份、个性，人物情感真实自然。如“嘱咐你爹爹，收养我奶奶”充分展示出窦娥
作为儿媳孝顺婆婆的善良品性。
③曲词念白依据情境转换自如，如【鸳鸯煞尾】唱词中间，窦娥忽然记起一件事，就用念白嘱咐父亲收
养蔡婆，之后又接着用唱词衔接。
【解析】31．本题考查学生理解和赏析元曲思想内容的能力。
D.【滚绣球】没有表现出窦娥的善良、孝顺。而是窦娥对天地的指责，她这样相信天地鬼神，结果天地
鬼神好坏不分，是非颠倒，窦娥表示强烈的不满。
故选D。
32．本题考查学生赏析元曲艺术特色的能力。
“因此咱认做药死公公，委实是屈招个！”“怎将咱屈斩首在长街！”“我只道官吏每还覆勘，怎将咱
屈斩首在长街”，曲词念白多用口语、俗语，不堆砌辞藻，贴近生活，质朴自然，通俗易懂。
“嘱咐你爹爹，收养我奶奶。可怜他无妇无儿，谁管顾年衰迈！”，窦娥在临时之时不忘惦念婆婆，充
分展示出窦娥作为儿媳孝顺婆婆的善良品性，可见曲词念白符合人物身份、个性，人物情感真实自然。
【鸳鸯煞尾】唱词中间，用念白嘱咐父亲收养蔡婆，之后又接着用唱词衔接——（唱）屈死的招伏罪名
儿改，曲词念白依据情境转换自如。
（2023春·山东济南·高三山东省实验中学校考阶段练习）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
拟秋怀诗
清·蒋士铨
文字何以寿？身后无虚名。
元气①结纸上，留此真性情。
读书确有得，落笔当孤行。
数语立坚壁，寸铁排天兵。
苟非不朽物，谁复输精诚？
入隐出以显，卓荦②为光明。
庶几待来者，神采千年生。
【注释】①元气：指人的精神，精气。②卓荦：卓越，突出。
33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．起句“文字何以寿”，劈头一问，警醒有力；同时勾引全诗，立意鲜明，引人深 思。
B．五、六两句翻用杜甫“读书破万卷，下笔如有神”句意，又与之各有侧重，互为补充。
C．“入隐出以显，卓荦为光明”两句申明夙志，即使归隐，也要为着光照乾坤的大业。
D．诗歌最后两句收束全诗，展望身后，充满自信，是曹丕所谓“声名自传于后”的 境界。
34．著书立说是古人认为的“三不朽”之一。如何才能使文章“不朽”呢？请结合本诗加以分析概括。
【答案】33．C 34．诗人认为要使文章不朽，需要满足三个条件：
①要有真情实感，即“元气结纸上，留此真性情”；
②要确有所得，有自己的独到见解，发前人之所未见，即“读书确有得，落笔当孤行”；
③要简洁凝练，寥寥数语即可“立坚壁”，“寸铁”即可“排天兵”。
【解析】33．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“即使归隐，也要为着光照乾坤的大业”理解有误，“入隐出以显，卓荦为光明”入指归隐，出指出仕。
无论入隐或出仕，为着光照乾坤的大业，都要卓绝不凡地大干一番。
故选C。
34．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
诗歌首句发问，“文字何以寿？”，后文即是回答。回答共有六句，可以分为两个方面，前四句是内容
上的要求，后一句是形式上的要求。
“元气结纸上，留此真性情”，是诗人审美理想的真切流露。哲人的精神，思想的精华，一一凝结在白
纸之上，留下一个人真实的秉性、情感。“留此真性情”，是他标举的审美理想，也是他企望达到的美
学境界，更是文字所以能长存不朽的根本原因之所在。
“读书确有得，落笔当孤行”，主张文学要有独创。孤行，指特立独行。要从事创作，就要读书，但有
口无心地泛泛而读又绝无益处，必须思考、钻研，确有卓尔不群、不随俗浮沉的心得。挥毫落笔，有见
诸于文字，就应当是这样新异的机会、独创的见解。一句话，文学要有独创性。
数语立坚壁，寸铁排天兵”，提出以少胜多的原则，即要简洁凝练。确有心得的独创文字，片言数语就
如筑起一堵坚不可摧的铁壁铜墙，又如手执寸铁击退神勇的天兵，其势锐不可挡。
（2023·山东济南·山东省实验中学校考模拟预测）阅读下面这首清诗，完成下面小题。
喜雨口号①
蒲松龄
一夜松风撼远潮，满庭疏雨响潇潇。
陇头禾黍知何似？槛外新抽几叶蕉。
夜小雨
蒲松龄
短更长更愁絮絮，三点两点雨星星。
雨声不似愁难断，颠倒匡床月入棂②。
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【注】①蒲松龄家居山东淄川，清代该地水旱频仍。②匡床：亦作“筐床”，此处代指一般的床。
35．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前诗写风势起笔，表现诗人在枕上闻风祈雨，闻风声而联想海上波涛。
B．前诗次句写雨，满庭潇潇，仍状其声，依旧虚写，可见这雨随风润物。
C．后诗前两句，点明雨夜，暗示诗人思绪万端顿入愁境，难以入眠未久。
D．两诗均写出诗人彻夜难眠的心态，诗缘情而发，具有朴实自然的风格。
36．这两首诗中，诗人对雨的描写和态度并不相同。请结合内容简要分析。
【答案】35．C 36．①前诗全用虚笔，不但将雨描绘得有声有势，而且有人有情。大旱得疏雨，诗人
首先想到了是关系人民生死的“陇头禾黍”而不是“槛外芭蕉”。不言喜可以避免平铺直叙，而“知何
似”又引发人们的无穷想象。“雨”是实景好写，“喜”为心情难描，但全诗意脉连贯，不露痕迹，超
妙灵活。
②后诗通过写更深夜静时淅淅沥沥的雨声，把抽象的愁思具体化，说雨声不似愁思那样难断，正面说雨
声，其实意落反面，侧写了愁思比雨声细密绵长，比直接描写更富有表现力，使愁思具体可感，更深刻
生动。又用清冷幽绝的月光衬托不眠的诗人，直抒胸臆，朴实自然。
【解析】35．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
C.“难以入眠未久”错误，短更长更，愁絮绵绵，更由短渐长，表明诗人孤愁萦怀，难以入眠已经多时了。
故选C。
36．本题考查学生赏析艺术特色的能力。
前诗，前两句实景虚写，后半幅写雨中心理活动，更是虚处传神。大旱得雨，诗人想到的首先自然是关
系人民生死的“陇头禾黍”而决不会是“槛外芭蕉”。但他身居宅院，四围一片潇潇；心情纵然急切，
却一时无法到陇头看望禾黍，看到的只有这槛外芭蕉。芭蕉既抽新叶，禾黍复苏自在意中，这便是诗家
常说的“不写之写”。眼观槛外芭蕉，心驰陇头禾黍，心理活动也历历如见。不言喜，那喜雨的心情更
是充满诗行，流溢言外了。“知何似”却是一个未知数，它可能是无限大，它可以引发人们的无穷想像。
诗眼不在“雨”字而在“喜”字。“雨”是实景好写，“喜”为心情难描。心情不以具体的物质形态而
存在，这首诗便全用虚笔。
后诗，短更长更，愁絮绵绵，更由短渐长，表明诗人孤愁萦怀，难以入眠已经多时了。三点两点，雨声
零落，雨点由三到两，可见雨声愈来愈疏。三点两点的雨声，只有在更深夜静之时，不眠之人，才能听
得见。入夜容易使人思绪万端，牵动愁肠，淅淅沥沥的雨声更使人愁上添愁，不堪其苦。如此绵密不绝
的愁思，只教诗人无计可除，辗转反侧，不能安席。第三句则把抽象的愁思具体化，说雨声不似愁思那
样难断，正面说雨声，其实意落反面，侧写了愁思比雨声细密绵长，这比直接描写更富有表现力，使愁
思具体可感，更深刻生动。结语写这时月入窗棂，清冷幽绝的月光照着不眠的诗人，余音袅袅，回味不
尽。用清冷幽绝的月光衬托不眠的诗人，直抒胸臆，朴实自然。
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（2023·山东·烟台二中校联考模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
眼儿媚·一枝雪里冷光浮
黄公度
一枝雪里冷光浮。空自许清流。如今憔悴，蛮烟瘴雨，谁肯寻搜。昔年曾共孤芳醉，争插玉钗头。
天涯幸有，惜花人在，杯酒相酬。
【注】此词作于词人屡遭秦桧党徒诬陷被贬任肇庆府通判时，为和参议傅霁韵而作。
37．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“空自许清流”，既是写梅也是在写词人自己，暗示了自己被贬的缘由。
B．“蛮烟瘴雨”恶劣环境下，词人直言自己精神“憔悴”，写出自己被贬之后的精神困顿。
C．“昔年曾共”紧承“谁肯寻搜”，过去与现实两相对照，并突出“天涯幸有”的可贵。
D．全词语言少有夸饰，朴素自然，却营造出感人之深境，深得“词浅意深”之妙。
38．本词注重表现梅的内在情韵和词人内心的情感，请结合内容简要分析。
【答案】37．B 38．①开篇“雪里冷光”四个字将梅花的孤冷情韵描摹出来，并以梅自喻。②借昔日
赏梅寄予着对往昔岁月的怀念。曾经“共孤芳醉，争插玉钗头”的日子终成过往。③对幸有知己唱和赏
梅的欣慰。被贬他乡，内心凄苦，所幸有友人陪伴，聊以慰藉。
【解析】37．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、语言、结构等的能力。
B.“词人直言自己精神‘憔悴’”错误，从词中来看，“如今憔悴”是直接写此地的梅花。
故选B。
38．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“一枝雪里冷光浮”描写梅花孤冷的情韵，“空自许清流”写梅花德行高洁，孤傲，这既是写梅，也是
在写词人自己，以梅自喻。
“昔年曾共孤芳醉，争插玉钗头”，回忆过去与友人一起赏梅的情景，但如今这已成为过去，借昔日赏
梅寄予着对往昔岁月的怀念。
“天涯幸有，惜花人在，杯酒相酬”，结合写作背景“此词作于词人屡遭秦桧党徒诬陷被贬任肇庆府通
判时，为和参议傅霁韵而作”，作者被贬他乡，内心凄苦，好在有友人陪伴，聊以慰藉，表达作者对幸
有知己唱和赏梅的欣慰。
（2023·河北衡水·河北衡水中学校考模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
煮海歌①（节选）
柳永
周而复始无休息，官租未了私租遇；
驱妻逐子课工程，虽作人形俱菜色。
煮海之民何苦辛，安得母富子不贫！
本朝一物不失所，愿广皇仁到海滨。
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甲兵净洗征输辍，君有馀财罢盐铁。
太平相业②尔惟盐，化作夏商周时节③。
[注]①这是柳永为晓峰盐场监官时的作品。煮海：指的是煮海水制盐。②相业：宰相的功业。③夏商
周时节：儒家理想的太平盛世。
39．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．此诗描写了煮海之民的艰辛，表现出柳永为官关心民疾、为民请命的一面。
B．诗中的煮海之民与《卖炭翁》中的老翁神似，都辛勤劳苦至极却无法果腹。
C．诗人从赋税重、徭役多、皇帝寡恩等不同角度揭示了造成人民痛苦的原因。
D．结句希望宰相发挥盐在治国中的作用，立下功业，重现夏商周的太平盛世。
40．有人认为“安得母富子不贫”中“母富”应为“母贫”更符合逻辑。你赞同“母富”还是“母贫”？
请结合诗歌阐述理由。
【答案】39．D 40．我认为“母富”更符合逻辑。
“母富子不贫”，是说一代代的煮海人都能安居乐业，不再受贫。“安得母富子不贫！”以反问的语气
强化了这种美好愿望是不能实现的。表现了柳永对统治阶级搜刮政策的不满及对盐民的深切同情。如果
用“母贫”，诗歌的表现力和批判的力量不如原句强烈。
如果认为“母贫”更符合逻辑，言之成理即可。
【解析】39．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“发挥盐在治国中的作用”错，“太平相业尔惟盐”作者希望统治者对盐民推行仁慈的政策，洗尽甲兵，
停止征输，罢除盐铁之税，这才是太平盛世宰相的功业。
故选D。
40．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
我认为“母富”更符合逻辑。
“母富子不贫”，“母”和“子”代表两代，甚至代代煮海人。是说一代代的煮海人都能安居乐业，不
再受贫。“安得母富子不贫！”“安得”怎么能够，以反问的语气强化了这种美好愿望是不能实现的。
统治者们如此搜刮，农民安得不贫到骨！这是一句愤懑的话，表现了柳永对统治阶级搜刮政策的不满及
对盐民的深切同情。
如果用“母贫”就是说上一代贫穷，下一代能够不再受贫。诗歌的表现力和批判的力量不如原句强烈。
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