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编者的话：本专辑选材考究，题目均来自于各大考区全国百强中学校内模拟卷、
多校多区域联考卷、重点中学联考卷、以及省市区命制的模考卷，每个专题精
选20道，便于学生在三轮复习及最后冲刺中，高质量的刷题，提高复习冲刺效
率。
专题05 古代诗歌阅读黄金20题（解析版）
全国甲卷地区专用
一、古代诗歌阅读
（2022春·贵州贵阳·高三校联考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
州桥
①
王安石
州桥踏月想山椒②，回首哀湍③未觉遥。
今夜重闻旧呜咽，却看山月话州桥。
州桥
④
范成大
州桥南北是天街，父老年年等驾回。
忍泪失声询使者：几时真有六军来？
【注】①州桥：位于汴梁(今河南省开封市)，本诗为王安石晚年退居金陵回想旧游汴京所作。②山椒：山
顶。指在王安石金陵住宅不远处的钟山。③哀湍：指山间发出凄切声音流得很快的溪流。④州桥：与王
诗所咏为同一座桥。此诗为宋孝宗乾道六年(1170)诗人奉命出使金国经过当时被金占领的汴京时所作。
1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王诗用实写的手法描写了作者在州桥踏月，聆听呜咽泉声的景象。
B．王诗表面上只是简单地描写州桥夜景和抒发自己的感受，略显消极，实则抒发了作者深沉、含蓄的情
感。
C．范诗是作者过汴京时所作，作者以白描的手法，撷取了一个特写镜头，表现了中原父老的哀怨与失望。
D．范诗语言朴素直白，但作者却将强烈感情浓缩于“等”“询”“真”等字中，使表达更加的真切而炽
热，撼人心灵。
2．简要分析这两首诗思想感情的异同。
【答案】1．A 2．同：两首诗都含蓄地表达了作者对国家前途命运的忧虑和思考，抒发了强烈的爱国
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之情。
异：①王安石的诗：思念家乡和爱国之情。作者先写自己在京时对家乡的思念，后写晚年回到家乡后对
京都的思念以及对往昔峥嵘岁月的回想，虚实结合，感情丰富而深沉；②范成大的诗：故国之思、亡国
之痛和对统治者的不满之情。诗歌表面上抒发了中原父老的故国之思，希望收复失地的渴望之情，实则
暗含了作者自己的亡国之痛，也隐晦地流露出对统治者消极抗战，以及对主和政策的不满之情。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“实写”错误，应该是虚实结合。诗歌的前两句“州桥踏月想山椒，回首哀湍未觉遥”，作者回忆当年
在州桥踏月，遥想金陵钟山泉水，似乎近在耳边，属于虚写；后两句“今夜重闻旧呜咽，却看山月话州
桥”写作者此刻在金陵听到了呜咽的泉水，又想起在州桥赏月的场景，虚实结合。
故选A。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《州桥》这首诗是王安石晚年回忆往昔的作品，抒写了州桥夜景和自己的感受，表面上是消遣之作，其
实抒发的是深沉、含蓄的爱国之情。前两句是写当年在州桥踏月，想念自己在金陵的家，属于虚写；后
两句写在金陵赏月，又因听到当年想象中的凄切而急速的溪声，忆及汴京，虚实结合。表达了诗人思念
家乡和爱国之情。
范成大的《州桥》，此诗为过汴京时所作，作者以白描手法，撷取了一个特写镜头，表现了沦陷区人民
盼望光复的殷切心情，隐晦地流露了作者对议和不战政策的不满，全诗在朴素的语言中把遗民盼望王师
北返的急切而又失望的心情刻画得极为真实感人。州桥，是一个特定的环境，因为其南北是御路，作者
经过此地，不直写自己内心的亡国之痛，而是从对面写来，写中原父老的感情。丧国的痛楚，沦为异邦
蹂躏的凄惨，令中原父老苦不欲生。作者将强烈感情浓缩于“等”“询”“真”等字中，使故国之思、
亡国之痛表达更加的真切而炽热，撼人心灵。
根据以上分析，从同与异两个角度分析思想感情即可。
（2023秋·贵州铜仁·高三统考期末）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
读 书
辛弃疾
是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。
掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。
读 书
陆 游
归老宁无五亩田，读书本意在元元。
灯前目力虽非昔，犹课①蝇头二万言。
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注释 ①课：阅读。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这与作者在现实中理想屡屡碰壁有关。
B．“摩腹”，摸揉着肚子，形象夸张地写出了古人古书让诗人无法忍受不能认同的情形。
C．陆诗首句是说，就算没有五亩田园依然归隐，透露诗人不追求名利的情操。
D．两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅中有深意。
4．从这两首诗中可以获取哪些读书方面的启示？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】3．B 4．①活到老学到老，要勤学苦学。如陆游所说，即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要
读书；眼力不好了，也要读上万的文字，
②读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。
③学会从书中寻找解决现实困境的办法，如正因为对是非得失感到迷茫，难分难明，辛弃疾便通过阅读
去寻找答案。
④读书既要苦读又不要盲从，要深入思索，尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。如辛弃
疾对古人古书可笑之处的思考与探寻。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“形象夸张地写出了古人古书让诗人无法忍受不能认同的情形”错误。此处是反语，诗人不是不认同古
人古书，而是不认同现实社会中的是非得失。
故选B。
4．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
陆诗第一句“归老宁无五亩田”的意思是“归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故”，据此得
到读书方面的启示：即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书，陆诗第三四句“灯前目力虽非昔，犹课
蝇头二万言”的意思是“即使眼力不好了，也要读上万的文字”。据此得到读书方面的启示：活到老学
到老，要勤学苦学。
陆诗第二句“读书本意在元元”的意思是“读书的本意原在于黎民百姓”，据此可知：读书的目的是为
天下黎民百姓谋福祉。
辛诗首句感慨是非不分、得失难明，第二句写自己把平时无用的卷册书籍拿来仔细评读。这两句是说辛
弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案，由此得到启示为：当自己是非不分时，要学会从
书中寻找面对现实困境的解决办法。
辛诗第三句“掩卷古人堪笑处”的意思是“我合上书想古人可笑之处不正是今人的可笑之处”。辛弃疾
在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。由此得到启示为：尽信书不如无书（或者书本和现实会有
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一定差距）。
（2023春·贵州·高三校联考阶段练习）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
边思
李益①
腰垂锦带佩吴钩，走马曾防玉塞秋。
莫笑关西将家子，只将诗思入凉州。
听晓角
李益
边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。
无限塞鸿飞不度，秋风卷入小单于。
【注】①李益，字君虞，中唐边塞诗的代表诗人，官至左散骑常侍、礼部尚书等职。李益擅长绝句，
尤工七绝。
5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《边思》首句中的“腰垂锦带”显示出衣饰的华美、身份的尊贵；“佩吴钩”表现出意态的勇武英俊。
B．《边思》作为一首赠友人的自题小像诗，写慷慨悲凉的诗歌，是李益这些“关西将家子”的本愿。
C．《听晓角》中第三句写边塞辽阔、旷远，无数塞鸿飞不到尽头。这是写边塞之广，化用了王之涣“春
风不度玉门关”之诗境。
D．《听晓角》末句点题，与边塞名句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”有异曲同工之妙。
6．两首诗在表达征人“愁苦”之情上有什么不同？
【答案】5．B 6．①《边思》中后两句诗人用自我解嘲的口吻写出了诗人无可奈何的苦涩和深沉的感
慨，抒发了自己壮志未酬的悲哀和苍凉。
②《听晓角》借景抒情，从角声、塞鸿等折射出征人的处境和心情，角声悲凉、塞鸿盘旋不度，表达了
诗人的愁苦悲伤。
【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“写慷慨悲凉的诗歌，是李益这些‘关西将家子’的本愿”错。“只将诗思入凉州”表明写慷慨悲凉的
诗歌并非他的本愿，立功边塞才是他平生的夙愿和人生理想。
故选B。
6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《边思》中后两句“莫笑关西将家子，只将诗思入凉州”，作者自己原是将门之子，如今抱负不能实现，
只能把一切化为诗思，写慷慨悲凉的诗歌并非他的本愿，立功边塞才是他平生的夙愿和人生理想，“莫
笑、只将”，能看出作者远大理想不能实现的无可奈何，抒发了自己壮志未酬的悲哀和苍凉。
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《听晓角》抒写边愁乡思，只有一片角声悲鸣，只有一群塞鸿低回，没有看见征人的饮食起居，没有明
白点示思乡主旨，诗人借景抒情，采用镜中取景、旁敲侧击的手法，从角声阵阵，鸿雁不度，折射出征
人的处境和心情。不直接写人，而人在诗中，不直接抒情，而情见篇外，的确是一首含蓄蕴藉、韵味十
足的好诗。
（2023·广西南宁·南宁二中校考一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
读李杜诗集因题卷后
白居易
翰林江左日，员外剑南时。
不得高官职，仍逢苦乱离。
暮年逋客恨，浮世谪仙悲。
吟咏流千古，声名动四夷。
文场供秀句，乐府待新词。
天意君须会，人间要好诗。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．李白、杜甫二人为官未能居高位，都经历了安史之乱，颠沛流离，饱受磨难。
B．“逋客”“谪仙”两句诗分别对应杜甫、李白，再次强调两位诗人的悲苦遭遇。
C．最后两句谴责了统治者不怜惜、不尊重带给人间好诗的李、杜二人的行为。
D．诗歌语言质朴，但句式整饬精美，除尾联外，其他各联对仗工整，音韵和谐。
8．“吟咏流千古，声名动四夷”在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合全诗简要分析。
【答案】7．C 8．情感：从时间与空间两个层面写李杜影响之大，表达了诗人对李杜二人的钦佩之情。
结构：承上启下，由上文感叹李杜二人不幸遭遇，转而引起下文对他们诗歌成就的高度评价。
【解析】7．本题考查学生对这诗歌的理解和赏析的能力。
C.“谴责了统治者不怜惜、不尊重带给人间好诗的李、杜二人的行为”错误。最后两句的意思是，老天的
意图你应该明白，人间最需要的正是李白、杜甫他们那样的动人诗章。表达诗人对李杜二人的赞佩。可
见此处“君”并非国君，不是指当时的统治者。
故选C。
8．本题考查学生对诗歌的思想情感和结构安排的赏析能力。
题目要求回答这两句诗的作用，并且明确了要从“情感表达”“结构安排”两方面分析。作答时，首先
要弄清这两句诗的含意，体会其表达了诗人怎样的思想感情，再联系上下文具体分析其在结构上的作用。
从情感上看，“吟咏流千古，声名动四夷”意思是：不朽的诗作流芳千年，声名震撼着四海人间。“吟
咏”句谓二人的诗作可传至千秋万代，“声名”句谓二人的诗名传布天下四方。从时间与空间两个层面
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写李杜影响之大，表达了诗人对李杜二人的钦佩之情。
从结构上看，上文“不得高官职，仍逢苦乱离。暮年逋客恨，浮世谪仙悲”是说李杜二人生逢离乱时代，
一生不得志，而且到处流离，过着穷困潦倒的生活，表现了李杜悲惨的遭际和痛苦的心情；下文“吟咏
流千古，声名动四夷。文场供秀句，乐府待新词”则是对他们诗歌成就的高度评价，虽然二人生活悲惨，
命运不幸，但李杜二人都创作出不朽的诗篇。故“吟咏流千古，声名动四夷”句在结构上承上启下。
（2023春·广西·高三校联考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
感遇（其十一）
陈子昂
吾爱鬼谷子①，青溪②无垢氛。
囊括经世道，遗身在白云。
七雄方龙斗，天下久无君。
浮荣不足贵，遵养晦时文。
舒可弥宇宙，卷之不盈分。
岂徒山木寿，空与麋鹿群。
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【注释】①鬼谷子，战国时楚人，通晓纵横捭阖之术，智见卓绝。②青溪：山名，指鬼谷子隐居之处。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．陈诗中的“无垢氛”表现出鬼谷子隐居山林的干净清幽，主要表现了作者对归隐的向往。
B．贾岛善于“推敲”，本诗采取了以答包含问的方法，不着痕迹地将诗歌内容进行了精简。
C．陈诗“舒”与“卷”二句运用对比的手法，表现了鬼谷子进可济世、退可归隐的自在。
D．陈诗“七雄”二句写出鬼谷子处于争斗不已的乱世，揭示了鬼谷子选择隐居的时代原因。
10．两首诗所抒发的思想感情有何异同？请结合诗句简要分析。
【答案】9．A 10．相同点：两诗都通过描写隐者高洁的品质，表达了对隐居者的仰慕之情。不同点：
陈诗通过描写一位身怀济世救国之才，却因时代动乱和不愿追求虚荣而归隐山林的隐者形象，表现了作
者不慕名利的高尚品质。/陈了昂认为不可如山般无用而长尽，也不愿与山鹿为伍，表现了作者心怀经世
报国之志。贾诗则通过记叙寻访隐者而未能得见的过程，表现了作者未见隐者的失望之情。
【解析】9．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
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A.“主要表现了作者对归隐的向往”错，描写鬼谷子隐居山林的干净清幽主要是为了表达作者对鬼谷了高
沽品质的喜爱与赞美。
故选A。
10．本题考查学生比较鉴赏诗歌内容和思想感情的能力。
首先，两首诗歌中，鬼谷子和隐者都以隐逸之士为主人公，两首诗歌都表达了对隐居者的仰慕之情。
《感遇（其十一）》中，作者开篇写“吾爱鬼谷子，青溪无垢氛”表现对鬼谷子隐居生活和隐居品格的
赞美。鬼谷子之所以选择隐居，是因为在那个礼崩乐坏的时代，人们只崇尚力量，而缺乏了对礼教的尊
重，于是鬼谷子因时代动乱（“七雄方龙斗，天下久无君”）和不愿追求虚荣（“浮荣不足贵，遵养晦
时文”）而归隐山林。因此，诗人对鬼谷子隐居的赞美，在一定程度上也体现了诗人不与世俗同流合污
的心志。
但到诗歌后半部分，“舒可弥宇宙，卷之不盈分”一放一收，展现了鬼谷子“志在济时”与“藏身云
间”的矛盾，并借此说明鬼谷子处于争斗不已的乱世，却仍积蓄力量等待时机。而最后“岂徒山木寿，
空与麋鹿群”两句，意思是难道只是想如山木一样长寿，空自地与麋鹿为伴。由此可知，诗人实际上是
借鬼谷子形象表现作者不在意隐居生活，而要施展才华的经世报国之志。
《寻隐者不遇》中，以“松下问童子”来表现隐者的去处：“云深不知处”——可是林深云密，不知他
的行踪。在这里，诗人以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。所
以，这里是通过对人物的活动的描写，表示对于寻隐者不遇的遗憾，同时也暗示隐者及诗人深入大自然，
远离尘嚣的追求。
（2022秋·广西·高三校联考阶段练习）阅读下面这组宋诗，完成下面各题。
偶题三首
宋 朱熹
其一
门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。
只看云断成飞雨，不道云从底处来。
其二
擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。
断梗枯槎②无泊处，一川寒碧自萦回。
其三
步随流水觅溪源，行到源头却惘然。
始信真源行不到，倚筇③随处弄潺溪。
［注］①幅巾：古代文人用一幅绢束发，称福巾。②槎：同“茬”，指农作物收割后留下来的根茎。③
筇：古书上说的一种竹子。这里指竹杖。
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11．下列对这组诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．这组诗围绕“水”这一话题，先写行云成雨，再写水出山成川，最后写探索水的源头。
B．第一首诗写青山崔嵬，堆紫叠翠，忽而云起，忽而作雨的奇景，却不知云成雨的原因。
C．第二首诗把泉水奔腾的生命姿态和断梗枯槎无处存身的黯然的生命姿态进行对比。
D．第三首诗与陶渊明《桃花源记》开篇有异曲同工之妙，都表现了对未知世界的探索。
12．这组诗蕴含了丰富的人生哲理，请列出其中两条人生哲理并结合诗歌简要分析。
【答案】11．B 12．第一首：凡事当寻求根底，努力探寻真理。
第二首：要达到澄澈的境界，就要经历千难万险，人们持之以恒的奋斗才能最终获得成功。
第三首：寻求真理之道，如探真源，需融会贯通，不可偏执一端。
【解析】11．本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌手法的能力。
B.“忽而云起，忽而作雨的奇景，却不知云成雨的原因”错误。第一首诗“只看云断成飞雨，不道云从底
处来”意思是：人们只知道雨是从云的缝隙里落下，不知道云是从哪里来。可见该诗是在探究成云的原
因，而不是在探究成雨的原因；且“忽而……忽而……”理解错误，不符合诗句的意思。
故选B。
12．本题考查学生分析概括诗人观点态度的能力。
第一首的三四两句“只看云断成飞雨，不道云从底处来”，说到我只是看到飘来的云彩变成了飞雨，却
不知这云彩又是来自哪一座山峰。这里面说到我不局限于欣赏云彩变成飞雨的美景，更想探究成云的原
因，即凡事都有根源，应当探索其形成的根底，努力寻求真理。
第二首写到汹涌的泉水劈开青翠的山峦呼啸而出，飞流直下，断枝枯木没有任何存身之处，直到冲到平
原地区，这泉水才变成一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。这里面通过“擘开”“吼奔”写出了泉
水经过的艰险，最后又运用了“自萦回”，写出了经过千难万险的泉水变成了一川青碧的江水，平静自
在。所以第二首诗启示我们要达到澄澈的境界，要想获得成功，就要经历千难万险；只有经历坚持不懈、
持之以恒的奋斗，才能获得最终的成功。
第三首写到脚步随着流水去寻觅溪水的源头，走到源头处却又怅然若失。此时才领悟到真正的源头是寻
不到的，我不如倚杖随处领略潺潺溪水，倒是别有情趣。通过“探寻水源，寻求真源”的事例，表明寻
求真理之道，如探水源，需融会贯通，真理始能朗然在目。倘若执其一端，认定真理就在这里，必如管
中窥豹，是不能见到真相的。
（2022秋·四川成都·高三统考阶段练习）阅读下面两首诗，完成小题。
焚书坑
（唐）章碣
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竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙①居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
七律·读《封建论》②呈郭老
毛泽东
劝君少骂秦始皇，焚坑事件要商量。祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠③。
百代都行秦政法，十批④不是好文章。熟读唐人封建论，莫从子厚返文王⑤。
【注释】①祖龙：秦政，皆指秦始皇帝。②《封建论》：是柳宗元的一篇政论文，重点论述周朝“封建
制”的弊端。③秕糠：空的或不饱满的秕谷、稻米的糠壳。④十批：《十批判书》，郭沫若研究先秦诸
子的思想学说而发表的一系列论文，提倡“民本位”，反对“极权主义”的“君本位”。⑤子厚：柳宗
元，字子厚；文王，周文王，西周奠基者，首推中国封邦建国的“封建制”。
13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．在题材上两诗互不相同。章诗属缘于秦始皇“焚书坑儒”的咏史怀古诗，毛诗属缘于读《封建论》以
回应郭沫若的政论诗。
B．在表达方式上两诗略有差异。两诗都以议论为主，表达对秦朝政治的看法，毛诗全诗议论，而章诗则
将议论与对史事的描述巧妙融合。
C．在主题思想上，两诗看法对立。章诗极力批评秦王的政令，而毛诗从当代政治家的高度，否定了儒家
的政治观，十分推崇秦王的功绩，完全赞同秦王所采取的措施。
D．在艺术表达上，章诗略带夸张，“烟销”“未冷”等词突出秦王的焚书坑儒动摇了其统治根基，直接
导致人民迅速反抗；毛诗用语朴素晓畅，通篇直接表达观点。
14．对于“仁政”与“法治”，两诗的看法有何不同？试结合诗句进行分析。
【答案】13．C 14．章诗中“烟销”“帝业虚”“未冷”“山东乱”等词语表明作者认为严刑酷法导
致官逼民反，抛弃了仁政的法治最终导致国家灭亡。
毛诗中“业犹在”“实秕糠”“百代都行秦政法”等词句表明，作者认为治理国家“法治”更重要，
“仁政”很多时候徒有虚名。秦始皇推行的很多制度，使中国受益几千年。
【解析】13．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“完全赞同秦王所采取的措施”说法错误，毛泽东认为对秦始皇应当“少骂”，你对“焚坑”所持的
“暴行说”是需要“商量”的。换言之，即对秦始皇的历史功业应多肯定，少否定，多否定甚至根本否
定的观点是不对的。并不是完全赞同秦王所采取的措施。
故选C。
14．本题考查学生赏析诗歌中作者观点态度的能力。
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章诗“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居”，竹帛化为灰烟消失了，秦始皇的帝业也就跟着灭亡了，虽
然有关河的险固，也保卫不住秦始皇在都城中的宫殿。“竹帛烟销”是实写，有形象可见，指秦朝的焚
书坑儒的法治。“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”，进一步用历史事实对“焚书”一事做出评判，
严刑酷法导致官逼民反，接续陈胜吴广起义的刘邦项羽最终灭亡秦朝。秦始皇和李斯等人把“书”看成
是祸乱的根源，以为焚了书就可以消灾弭祸，从此天下太平。结果适得其反，嬴秦王朝很快陷入风雨飘
摇、朝不保夕的境地。严酷的法治最终只能导致政权削弱，进而灭亡：抛弃了仁政的法治最终导致国家
灭亡。
“祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠”，秦始皇虽然身死，但他统一中国的历史功绩至今还在，而孔子
代表的儒学虽然千百年来名声很高，可留给后人的功绩并没有太多的实际价值。“百代都行秦政法”，
秦始皇建立的国家制度，在中国实行了两千多年，功莫大焉。可见毛诗认为儒家的“仁政”只是虚名，
没有什么实际价值，秦始皇的“法治”，使中国受益几千年，治理国家，法治更重要。
（2022秋·四川绵阳·高三四川省绵阳南山中学校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
病起书怀①
陆游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。
出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
书愤③
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
[注]①本诗于淳熙三年（1176）四月作于成都。诗人在被免去参议官之后，移居成都城西南的浣花村，一
病就是二十多天，病愈后写了此诗。②和銮：同“和鸾”。古代车上的铃铛。挂在车前横木上称“和”，
挂在轭首或车架上称“銮”。③本诗于宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作，陆游时年
六十有一。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗均作于陆游闲居之时，前者从衰病起笔，后者紧扣住一“愤”字，抒发自身感怀。
B．前诗中“位卑”一句同“天下兴亡，匹夫有责”意思相近，表现了诗人心系国家的情怀。
C．后诗选取“楼船”、“铁马”“衰鬓”等典型意象，将辉煌的过往与无奈之现实做对比。
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D．后诗中“塞上”句用“长城”的典故自比，该句意在表明作者想为国立功的昂扬之志。
16．两首诗尾联均谈到了诸葛亮，试分析两诗尾联所表达的情感的异同。
【答案】15．D 16．同：都给予了《出师表》极高的评价，都赞扬了诸葛亮自请北伐、讨贼报国的诚
志，表达了诗人欲学诸葛亮出师北伐，杀敌报国，收复失地的爱国情怀。
异：①《书愤》一诗尾联暗讽批判了南宋朝廷苟安偷生，不思北伐。②《病起书怀》一诗尾联表达诗人
想要收复失地的迫切心情和忧国忧民的深沉情感。
【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
D.“该句意在表明作者想为国立功的昂扬之志”错，作者曾以国家的塞上长城自许，希望能为国御敌立
功，不料愿望尚未实现，表明其壮志难酬的愤懑不平。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”意思是：出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠
躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！赞扬了诸葛亮自请北伐、讨贼报国的诚志， 表达了诗人欲学诸葛亮出
师北伐，杀敌报国，收复失地的爱国情怀。用典明志，诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”, 但终归名
满天宇，“千载谁堪伯仲间” 。赞美诸葛亮千载而下，无人可与相提并论。诗人用典意在贬斥那朝野上
下主降的碌碌小人，诗人通过诸葛亮的典故，暗讽批判了南宋朝廷苟安偷生，不思北伐，表达了自己追
慕先贤的业绩，表明自己施展抱负的爱国热情。
《病起书怀》尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”意思是：诸葛孔明的传世之作《出师表》忠义
之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧。采用诸葛亮自请北伐典故，赞扬了诸葛亮讨贼报国的
诚志，抒发了诗人的爱国情怀。可收复河山对于诗人来说毫无办法，只能独自一人挑灯细看诸葛亮的传
世之作，希望皇帝能早日悟出“出师一表通古今”的道理。尾联以诗人挑灯夜读《出师表》作结，表现
了诗人想要收复失地的迫切心情和忧国忧民的深沉情感。
总之，这两首诗都用提到了《出师表》，并给予极高的评价，都用《出师表》诸葛亮自请北伐的典故，
表达了诗人欲学诸葛亮出师北伐，杀敌报国，收复失地的爱国情怀。但是用典抒发的情感也有不同之处：
《书愤》的尾联暗讽批判了南宋朝廷苟安偷生，不思北伐。《病起书怀》的尾联表达了诗人想要收复失
地的追切心情和忧国忧民的深沉情感。
（2022·四川成都·石室中学校考一模）阅读下面两首宋诗，完成小题。
读书
陆游
归志宁无五亩园，读书本意在元元①，
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灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。
读书
辛弃疾
是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。
掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。
【注】①元元，同“黎元”“黎庶”。②课：阅读。
17．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．陆诗和辛诗题目相同，都把文人读书这件平常之事作为写作的主要内容。
B．陆诗重言志，辛诗重抒情，但陆诗和辛诗均以主观感受引出读书的情景。
C．陆诗透露出诗人可能年岁已老，辛诗暗示出诗人在现实中可能屡屡碰壁。
D．陆诗中的“犹课”和辛诗中的“细较量”均可看出诗人坚持苦读的情状。
18．这两首诗中，诗人笔下的读书情景不同、缘由各异，请结合诗句简要概述。
【答案】17．D 18．情景不同：①陆诗中末两句惟妙惟肖地描写出诗人在夜灯之下，眼神不如以前却
仍然奋力阅读蝇头小字的情景；②辛诗中末两句生动形象地描写出诗人读到可笑之处便掩卷起身，揉着
肚子大笑，在长廊里来回踱步的情景。
缘由各异：①陆诗中前两句点出自己读书的缘由是为天下黎民百姓谋福祉；②辛诗中前两句点出自己读
书的缘由是对生活中的是非得失感到迷茫，想从读书中得到启迪。
【解析】17．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“‘细较量’均可看出诗人坚持苦读的情状”错。“细较量”意思是仔细评读，辛诗未言及“苦读”的情
状。
故选D。
18．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。
读书情景不同：
陆诗“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”，蝇头，比喻字小的和苍蝇头一样。这两句说，在微弱的油
灯下看书，眼睛已大不如从前了。但我每天仍然要阅读二万多如蝇头一样字的书籍。描写了诗人在孤灯
之下老眼昏花地阅读蝇头小字的情景；
辛诗“掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊”，读到古人写的可笑之处，诗人不禁掩卷大笑，一边在步廊
中散步一边不停地揉笑疼的肚子。描写了诗人读到可笑之处掩卷起身，揉着肚子大笑在长廊里踱步的情
景。
读书目的各异：
陆诗“归志宁无五亩园，读书本意在元元”，归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的
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本意原在于黎民百姓。表明诗人的读书目的是为天下黎民百姓谋福祉；
辛诗“是非得失两茫茫，闲把遗书细较量”，“是非”“得失”为立人之本；“两茫茫”寓意是非不知，
得失不明。诗人对是非得失感到迷茫，想通过读书来解决疑惑。
（2023春·四川成都·高三成都外国语学校校考阶段练习）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
读书
陆游
归老宁无五亩园，读书本意在元元。
灯前目力虽非昔，犹课①蝇头二万言。
读书
辛弃疾
是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。
掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。
【注】①课：阅读。
19．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．陆诗思路清晰，前两句概括写读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。
B．辛诗首句感慨是非不分、得失难明，这与作者在现实中理想屡屡碰壁有关。
C．辛诗三、四句写即使读到书中古人写的有趣的情节，诗人也只能捶胸顿足。
D．两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅中有深意。
20．从这两首诗中可以获取哪些读书方面的启示？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】19．C 20．①活到老学到老，要勤学苦学。如陆游所说，即使年纪大了，宁愿没有五亩田也
要读书；眼力不好了，也要读上万的文字。②读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。如陆游读书的本意
就是为老百姓。③尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。如辛弃疾在古人书中探寻是非得
失的看法，觉得可笑。④学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。如辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，
便到书中去寻找答案。
【解析】19．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“捶胸顿足”错，“堪笑处”是指可笑之处，“摩腹”指揉着肚子大笑。
故选C。
20．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
（1）陆诗第一句“归老宁无五亩园”意思是：归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故。据此得
到读书方面的启示：即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书。
陆诗第三四句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”意思是：即使眼力不好了，也要读上万的文字。据
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此得到读书方面的启示：活到老学到老，要勤学苦学。
（2）陆诗第二句“读书本意在元元”的意思是：读书的本意原在于黎民百姓。据此可知：读书的目的是
为天下黎民百姓谋福祉。
（3）辛诗首句感慨是非不分、得失难明，第二句写自己把平时无用的卷册书籍拿来仔细评读。这两句是
说辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。由此得到启示为：当自己是非不分时，要学
会从书中寻找面对现实困境的解决办法。
（4）辛诗第三句“掩卷古人堪笑处”意思是：我合上书想古人可笑之处不正是今人的可笑之处。辛弃疾
在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。由此得到启示为：尽信书不如无书（或者书本和现实会有
一定差距）。
（2023秋·四川成都·高三成都外国语学校校考阶段练习）阅读下面两首诗，完成下列小题。
归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
春日即事（其二）
耿湋
【注】
数亩东皋宅，青春独屏居。
家贫僮仆慢，官罢友朋疏。
强饮沽来酒，羞看读破书。
闲花更满地，惆怅复何如？
【注】耿湋（wéi）于唐宝应二年（763）举进士，不久任周至（今陕西周至）尉，四年任满后，罢居在
家。此诗大约就写于其罢居在家时。
21．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《归园田居（其一）》前八句写诗人因鄙弃仕途而归田。后十二句写恬静、美好的田园生活以及诗人
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的愉快心情。
B．《归园田居（其一）》一诗中既无华丽的词藻，也无深奥的典故，而是用当时习用的语言，如“方
宅”“草屋”“狗吠”“鸡鸣”等，语言朴素自然，真切地表现了田园风光。
C．《春日即事（其二）》颈联写诗人幸而尚可畅饮沽来的美酒，家里的藏书也很丰富，不必翻来覆去读
破书。
D．以隐居为题材的诗歌往往着重表现生活的闲适与恬静，但《春日即事（其二）》这首诗可谓大异其趣。
22．同样是归隐田园，《春日即事（其二）》与陶渊明的《归园田居（其一）》所表现的思想感情有何
不同？为什么？试作简要比较分析。
【答案】21．C 22．①《春日即事（其二）》着重表现诗人青春隐居的抑郁不平及韶光易逝、时不我
待的惆怅和伤感。诗人是任满而罢居在家，不得已而隐居。②《归园田居（其一）》则真切地抒发了诗
人归隐山林、躬耕田园的自由和喜悦之情，以及庆幸自己终归园田、复返自然的快慰、惬意与欢欣。诗
人是主动辞官归隐，他本就热爱山林（田园），虽误入官场、但一直渴望归隐。
【解析】21．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“写诗人幸而尚可畅饮沽来的美酒，家里的藏书也很丰富，不必翻来覆去读破书”理解错误。诗句“强
饮沽来酒”是写诗人沽酒浇愁，并不快乐；“羞看读破书”是说仅有的藏书已翻来覆去读破，实在羞于
再看。
故选C。
22．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《春日即事（其二）》一、二两句开门见山，写他此时过着隐士般的田园生活。“青春独屏居”这句话
透露出了他心里的烦闷：这样的年华，这样的时节，正是应该有所作为的时候，应该饱尝生活乐趣的时
候，而自己却不得不独自被排斥在这种生活之外，这是不平的表现。这句诗也为全诗定下了基调。“家
贫僮仆慢，官罢友朋疏”，这是从人的关系方面说的。由于失去了官俸，仅靠几亩薄田生活，家境困窘，
连僮仆都怠慢自己，不那么听使唤了。因为没有了权势，连朋友都渐渐疏远自己，不那么来往了。“强
饮沽来酒，羞看读破书”，这是从贫居生活方面说的。“闲花更满地，惆怅复何如”，处处不如意，事
事不称心，偏偏又看到落花满地，平添一段伤春的惆怅，韶光易逝，时不我待，这样的惆怅，不能不叫
人伤怀。结合注释内容可知，诗人是任满而罢居在家，不得已而隐居。
《归园田居（其一）》中，诗人结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。描绘田园风光的美好与
农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘
网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了
诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。诗人是主动辞官归隐。
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（2023·四川攀枝花·统考二模）读下面这两首诗，完成下面小题。
夜坐①
【宋】文天祥
淡烟枫叶路，细雨蓼花时。
宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。
少年成老大，吾道付逶迤③。
终有剑心在，闻鸡坐欲驰。
【注释】①此诗写于起兵勤王之前，诗人被迫罢官，退归文山。②蛩：蟋蟀。③逶迤：本是形容道
路、山川、河流弯弯曲曲，连绵不绝，这里是遥遥无期的意思。
夜坐有感
【南宋】何梦桂①
银汉无声玉漏沉，楼高风露入衣襟。
洞龙睡熟云归岫②，枝鹊啼干月满林。
瓮里故书前世梦，匣中孤剑少年心。
征鸿目断阑干角，吹进参差③到夜深。
【注释】①宋亡以后，何梦桂为了避免元朝的累次征辟，离开家乡，隐居湖南小西源。此诗乃此时
所作。②龙、云：指君臣风云际会。③参差：即排箫，古乐器名。
23．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．文诗首联以工笔的笔法描绘了一幅淡烟笼罩枫叶，细雨飘打蓼花的肃杀凄凉的夜坐图，既见巧思，又
得自然之妙。
B．何诗首联暗点“夜坐”，“无声”写夜之静谧，“沉”写漏声沉重，“人”点明风露渗人衣襟，更进
一步写夜深久坐。
C．文诗后两联由沉郁悲凉转为激昂豪迈。自己虽有身处逆境的喟叹与痛苦，却不改报效朝廷，建功立业
的雄心壮志。
D．何诗尾联叙写了诗人高楼独坐、望断征鸿、深夜吹箫等行为，含蓄地表达对故国故主的思念，情感显
得低沉婉转。
24．两首诗的颔联在写景上历来为人称道，请结合诗歌，简要分析其异同。
【答案】23．A 24．（1）同：远近结合。“宿雁半江画”和“洞龙睡熟云归岫”都是远景；“寒蛩
四壁诗”和“枝鹊啼干月满林”属于近景描写，都突出了夜景的沉寂静谧，烘托了作者的心境。
（2）异：文诗，动静结合和视听结合（任答其中一种亦可）。成群的大雁宿于半江秋水之上，凄切的蟋
蟀声回响在四壁，前一句是静景勾勒，属于视觉描写；后一句是动态描绘，也是听觉描写。何诗，①比
喻。“洞龙睡熟”比喻南宋政权不复存在，“云归岫”喻指诗人除姓埋名。抒发了作者眷念故国故君的
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悲痛心情。②虚实相生，前一句写得虚而远，后一句写得实而近，突出了夜景的凄清幽静，烘托了诗人
隐居的孤寂和亡国的悲痛心情。
【解析】23．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“工笔”错误。“工笔”指细致写实的手法，首联描绘了淡烟笼罩着枫叶，细雨飘打着蓼花，文字简练
朴素，不加渲染，此处运用的是“白描”手法。
故选A。
24．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
文诗的颔联“宿雁半江画，寒蛩四壁诗”，描绘了成群的大雁寄宿于江边，凄切的蟋蟀鸣叫声回响在四
壁。其中，“宿雁半江画”是远景、静景，是作者看到的景象；“寒蛩四壁诗”是近景、动景，是作者
听到的景象。可见，颔联运用了远近结合、动静结合和视听结合的手法，联系注释①“此诗写于……诗
人被迫罢官，退归文山”之时，突出了夜景的沉寂静谧，烘托了作者此时心中的郁闷和不平的心境。
何诗的颔联“洞龙睡熟云归岫，枝鹊啼干月满林”，是说“大宋江山早已沦入敌手，多少遗民像云归深
山，隐姓埋名。我的泪水已洒尽，只能以枯干的眼，空对满林月明”。其中，“洞龙睡熟云归岫”是远
景，虚而远；“枝鹊啼干月满林”是近景，实而近。可见，此处运用了远近结合和虚实相生的手法，突
出了夜景的凄清幽静，联系注释①“宋亡以后，何梦桂为了避免元朝的累次征辟，离开家乡，隐居湖南
小西源。此诗乃此时所作”，可知此处烘托了诗人隐居的孤寂和亡国的悲痛心情。“洞龙睡熟”，古人
常常用“云从龙”比喻君臣关系，此处比喻南宋赵氏政权已经不复存在；“云归岫”，是说遗民像云那
样归隐深山，隐姓埋名；“枝鹊”，比喻自己。可见，颔联运用了比喻的手法，烘托了作者此时悲凉无
奈的心境。
（2023·四川成都·成都市第二十中学校校考模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
落梅
卢钺
自负孤高伴岁寒，玉堂茆①舍一般看。
顽风摧剥君知否，铁笛②一声人倚栏。
和商洛章子厚长官早梅
邵雍
群芳万品递相催，若说高标独有梅。
会得东君无别意，为怜清淡使先开。
【注】①玉堂：玉饰的殿堂。茆：同“茅”。②铁笛：铁制的笛管。相传隐者、高士善吹此笛，笛音响
亮。
25．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．卢诗一、二句认为梅花太自负了，总是装作孤高的样子，其实无论身居殿堂还是身处茅舍，人们都只
将其当作一般的花对待。
B．邵诗一、二句中，春回大地，春暖花开，群芳竞相开放，争奇斗艳，梅花却独自呈现出清高脱俗的风
范，不与百花争春。
C．卢诗与邵诗都运用了托物言志的艺术手法，通过刻画不同时期梅花的特点，含蓄蕴藉地寄托了诗人丰
富的情思。
D．除了正面描写梅花，卢诗与邵诗还从侧面对其进行刻画，卢诗通过侧面写风来突出梅，邵诗则通过侧
面写花来突出梅。
26．这两首咏梅诗，表达的思想情感有何异同？请简要分析。
【答案】25．A 26．同：都借“梅花”来表达对清新高洁品质的追求与赞颂之情。
异：
①卢诗侧重借梅花表达无论身处何种环境，都保持孤高、淡然，并且不惧困难挫折的情感态度；
②邵诗侧重借梅花表达不与他人争相比较，无论何时都坚守内心宁静淡泊的情感态度。
【解析】25．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能力。
A.“卢诗一、二句认为梅花太自负了，总是装作孤高的样子，其实无论身居殿堂还是身处茅舍，人们都只
将其当作一般的花对待”这里望文生义，理解错误。“自负孤高”是说梅花坚持自己的清高不肯随波逐
流，是孤傲清高的性格，再与一年中最寒冷的季节相伴，自身散发出一种清冷孤傲的性格。“玉堂茆
舍”把豪贵的宅第和茅草屋做了一个鲜明的对比，“一般看”说明，无论哪里的梅花都是一样的清冷孤
傲。卢诗一、二句赞美梅花孤高的品格，无论落在玉堂还是茅舍，都安然自适，一般看待。
故选A。
26．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感、探究诗歌异同的的能力。
相同点：
由卢诗中“自负孤高伴岁寒”写出了梅花的孤高自持，不肯妥协世俗，“玉堂茆舍一般看”，表现出诗
人对梅花的喜爱与赞美。
邵诗中“若说高标独有梅”，直接赞美梅花的清高出世。
由上可见，两首诗相同处在于：都借“梅花”来表达对清新高洁品质的追求与赞颂之情。
不同点：
由卢诗中“伴岁寒”的梅花“自负孤高”，是借恶劣的环境烘托梅花的品质；无论“玉堂茆舍”梅花都
会“一般看”，赞颂了梅花无惧困难、淡看穷富的品质。
邵诗中把“群芳万品”与梅花做了对比，“群芳万品”是“递相催”，一个“催”字写出了群芳内心的
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急躁功利，而梅花是“清淡”，不去争夺什么，赞美了梅花内心宁静淡泊的品格。
（2023·四川凉山·统考一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
八月十五日看潮五绝①
宋代 苏轼
其二
万人鼓噪慑吴侬②，犹似浮江老阿童③。
欲识潮头高几许？越山浑在浪花中。
其三
江边身世两悠悠，久与沧波共白头。
造物亦知人易老，故叫江水向西流④。
【注】①作者当时任杭州通判。②吴侬，吴语称“我”为“侬”，此处吴侬即指吴人。③阿童：晋王浚
小名阿童，平蜀以后，他造战船、练水军，顺流东下，一举消灭了东吴。④江水西流：指海水上潮，江
水势不能敌，所以出现逆流情况，随潮西流。
27．下列对这两首宋诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“万人鼓噪慑吴侬”用比喻手法描绘潮来的威势，写所见：怒潮掀天揭地呼啸而来，潮头奔涌，声响
洪大，有如万人鼓噪，使吴侬为之震慑。
B．其二的一二句从海潮的气势着笔，是实景虚写，借以开拓人们的想象力。三四句是实景实写。前两句
写潮势之大，后两句写潮头之高。
C．“欲识”句故作设问，以引出“越山”句的回答。潮头很高，越山竟好似浮在浪花中间了。白浪滔天，
怒潮如箭，如同图画一样展现在人的眼前。
D．这两首诗波澜壮阔，气象万千，有意到笔随之妙。在运笔方面，淋漓恣肆，不落常轨，体现出苏轼诗
在风格上英爽豪迈的特色。
28．其三抒写诗人看潮后兴起的哪些感慨？
【答案】27．A 28．（1）四处漂泊的感慨。他感叹自己由京城调任在外，漂泊不定，和江边的潮水
一样，潮去潮来起落不定，不知何时能有归宿。（2）年华易逝、白发易生的伤感。他只怕长此以往，也
像沧海波涛那样，不时掀起白头雪浪，自己也要成为“白头人”了。（3）返回朝廷的愿望。后两句写作
者看到海潮上溯，竟能逼使江水随潮西流。作者设想，这可能是造物者体会到人有易老的心情，遂教江
水也有西流之日，以示人生未必无再少之时，将来返回朝廷仍然有望。
【解析】27．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“写所见”错，应是“写所闻”。
故选A。
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28．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
第三首，抒写看潮后兴起的感慨。
“江边身世两悠悠”，我身世悠悠如同江水起起落落。作者乘兴观潮，原本是为纵览海潮的壮观而来，
此刻却顿起身世之感。他感叹自己由京城调任在外，身世悠悠，浑无定所，和江边的潮水一样，潮去潮
来起落不定。所以起句说“江边身世两悠悠”，以示悠然长往，不知何时能有归宿。
“久与沧波共白头”，长此以往也像沧海波涛那样白头浪人。年华易逝，白发易生，他只怕长此以往，
也像沧海波涛那样，不时掀起白头雪浪，自己也要成为“白头浪里白头人”了。第二句，“久与沧波共
白头”，正是在这种情况下产生的感想。
后两句“造物亦知人易老，故教江水向西流”，造物者也知道人是很容易老去的，所以让那江水向西流。
作者看到海潮上溯，竟能逼使江水随潮西流。江水本不能西流，但因不能与潮势相敌，于是出现西流的
情景。作者设想，这可能是造物者体会到人有易老的心情，遂教江水也有西流之日，以示人生未必无再
少之时，将来返回朝廷仍然有望。从历史背景来看，作者之所以会有这样的感慨，是因为对当时王安石
推行新政持有不同的意见。
（2023春·四川成都·高三棠湖中学校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
29．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前四句突出写“愁”字，时光流逝，去日苦多，诗人惟恐功业不立。
B．“但为君故”的“君”字，可以是一个具体的人，也可以代指天下贤才。
C．“明明如月”以下四句，是承接前文的求贤主题，极写人生苦短的忧愁。
D．诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”等句启发人才，要善于择枝，投效明主。
30．前人评论《短歌行》，认为从诗中可以读出曹操的“仁义忠厚”，你是否同意这个观点？请结合本
诗，写出你的看法并简述理由。
【答案】29．B 30．同意。通过阅读《短歌行》，我们可以看到曹操以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人求
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贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志。曹操运用比喻：以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。
以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。以“山不厌高，还不厌深。”比喻自己
广纳天下贤才的宽阔胸襟。诗人采取用典：以周公吐哺的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。总
的说来，这首诗虽然充满了深沉的忧叹，但是其中洋溢着一种积极进取的精神，激荡着一股慷慨激昂的
感情，体现了曹操的“仁义忠厚”。
【解析】29．本题考查学生理解诗句意思的能力。
B.“可以是一个具体的人”错误，此处泛指天下贤才，不是具体指某个人。
故选B。
30．本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力。
这首《短歌行》的主题是作者面对战乱和民不聊生，渴望统一，进而求贤若渴，实现其雄心大志。
第一节主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹。其中我们如何去理解诗人这种人生苦短的忧叹呢？诗人生逢
乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹，体现
了作者“民本”一面的思想。
第二节情味更加缠绵深长了。“青青子衿，悠悠我心”，直接比喻了对贤才的思念；但更重要的是他所
省掉的两句话:“纵我不往，子宁不嗣音? ”曹操由于事实上不可能一个个地去找那些“贤才”，所以他便用
这种含蓄的方法来提醒他们:“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢?”由这一层含而不露的
意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，具有感人的力量，体现了其“仁义”的一面。
第三节是对以上十六句的强调和照应。从表达诗的文学主题来看，这八句也不是简单重复，而是含有深
意的。那就是说“贤才”已经来了不少，我们也合作得很融洽；然而我并不满足，我仍在为求贤而发愁，
希望有更多的贤才到来。天上的明月常在运行，不会停止；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。说这
种话又是用心周到的表现，因为曹操不断在延揽人才，那么后来者会不会顾虑“人满为患”呢？所以曹
操在这里进一步表示，他的求贤之心就象明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚
来都一样会受到优待。一唱三叹地抒发了作者求贤若渴的感情。
第四节求贤如渴的思想感情进一步加深。同时因为曹操在当时强调“唯才是举”有一定的进步意义，所
以他对求贤这一主题所作的高度艺术化的表现，也应得到历史的肯定。
全诗首先抒发了作者求贤若渴的感情，聚揽英才一统天下，救民与乱世的雄心壮志；然后再三地表达了
的贤才难得，渴望天下人才为我所用，表现出自强不息的进取精神，激荡着一股慷慨激昂的感情，体现
了曹操的“仁义忠厚”。
（2023春·四川成都·高三校联考阶段练习）阅读下面的两首宋诗，完成下面小题。
登岳阳楼二首（其一）①
陈与义
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洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
再登岳阳楼感慨赋诗
陈与义
岳阳壮观天下传，楼阴背日提绵绵。
草木相连南服②内，江湖异态栏干前。
乾坤万事集双鬓，臣子一谪今五年。
欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然。
【注】①公元1122年，陈与义升任符宝郎，但不久就被贬为陈留酒监。公元1127年4月，金兵攻破
开封，北宋灭亡，宋高宗南逃建立南宋。陈与义自陈留南迁避难，流落洞庭，其间多次登岳阳楼，先后
写下《登岳阳楼二首》与《再登岳阳楼感慨赋诗》。②南服：南方较偏远地区。
31．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗歌首联都照应题目，直接写岳阳楼，但切入点不同，前者以岳阳楼的位置切入，后者强调其影
响力。
B．两首诗歌颔联都紧承首联，描写诗人登楼的所见所想。但前者借助“吴蜀”一词使诗歌更具历史厚重
感。
C．两首诗都融登楼、观景、抒情为一体，在意境营造和情感抒发上特点鲜明，与杜甫“沉郁顿挫”的风
格相似。
D．两首诗歌的创作背景基本相同。但从颈联看，前者不远万里来游览与后者双鬓斑白相较，多了轻松闲
适之情。
32．两首诗歌尾联所表达的情感有何异同？请简要分析。
【答案】31．D 32．相同点：凭吊历史之情。“白头吊古风霜里”和“欲题文字吊古昔”都明写“吊
古”，即诗人想要写诗文来凭吊往古之人事的情怀。
不同点：①《登岳阳楼二首（其一）》表达了年华逝去、人生迟暮（衰老）之悲。诗人以“白头”直写
自己的衰老，同时以“风霜”和“老木”加以衬托。②《再登岳阳楼感慨赋诗》表达了亡国之后漂泊流
徙的前途渺茫之感。诗人借景抒情，面对风壮浪涌的长江、洞庭，想到个人和国家的前途未卜，心绪茫
然。
【解析】31．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“不远万里来游览”和“多了轻松闲适之情”错，结合诗句及注释，此时北宋灭亡，诗人南迁避难。
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“万里来游”只是万里逃难的委婉说法，因而“轻松闲适”也是错误的。
故选D。
32．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《登岳阳楼二首（其一）》“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”诗的最后一联，顾影自怜，以无限悲
凉的身世之慨收束全篇。此时，诗人已届四十，到了不惑之年，所以言“白头”；不说伤今，而言“吊
古”，含蓄蕴藉，意味深长；“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关；而“老木沧波”更是
包裹诗人形象的一件外衣，无限悲恨。这一联似乎是诗人自语，未老先衰头已白，为国事，为家事，为
自己，为那些与自己一样国破家亡的同乡们焦虑、忧愁，吊古伤今，感怀伤时，表达了年华逝去、人生
迟暮（衰老）之悲。
《再登岳阳楼感慨赋诗》尾联“欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然”想要题几句诗凭吊古人，江风很大，
波浪涌动，我的心不知所措。诗人吊古伤己，借景抒情，面对风壮浪涌的长江、洞庭，抒发身世之感，
家国之恨的感慨。
根据以上分析，从相同点和不同点两个角度分析所表达的情感。
（2023·广西·柳州高级中学校联考模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
角抵①诗
【唐】杨万里
广场妙戏斗程才，才得天颜一笑开。
角抵罢时还摆宴，卷班出殿戴花回。
蹴鞠②
【明】钱福
蹴鞠当场二月天，仙风吹下两婵娟。
汗沾粉面花含露，尘扑娥眉柳带烟。
翠袖低垂笼玉笋，红裙斜曳露金莲。
几回蹴罢娇无力，恨杀长安美少年。
【注]】①角抵，最初是一种作战技能，后演变为民间竞技，类似于现在的摔跤或相扑。②蹴鞠，
“蹴”就是用脚踢，“鞠”是皮制的球，“蹴鞠”即用脚踢球。
33．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《角抵诗》描绘了广场上进行的一场角抵比赛，从皇上都来观看可以看出，这次比赛非常受到重视。
B．杨万里创造了语言浅近、清新自然、富有趣味的“诚斋体”，这首《角抵诗》就非常符合他的这种风
格。
C．《蹴鞠》诗描绘的是一场蹴鞠游戏，两个女子的水平极高，使长安城的男子们感觉颜面扫地，心生嫉
恨。
D．《蹴鞠》诗的颔联、颈联都用到比喻的修辞手法，极言女子的美貌，并特写女子的双脚以突出蹴鞠运
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动。
34．两首诗歌都描写了当时流行的运动，请结合诗句比较两首诗描写角度的异同。
【答案】33．C 34．相同点：两首诗都有侧面描写。杨诗是侧面描写。不正面写激烈的比赛场面，而
是通过皇上都来观赏，龙颜大悦，赐宴赏花，来侧面体现比赛的精彩。钱诗通过长安美少年的爱杀，侧
面衬托蹴鞠场面的赏心悦目。
不同点：钱诗还运用了正面描写。细致描绘女选手的容貌、穿着、双脚以及蹴鞠后体力不支的样子，渲
染女子的可爱。
【解析】33．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
C.“使长安城的男子们感觉颜面扫地，因此心生嫉恨”说法错误，原句“恨杀”意为“爱杀”，喜欢，选
项曲解词语意思。
故选C。
34．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
杨万里的诗并没有正面描写摔跤比赛，“才得天颜一笑开。角抵罢时还宴罢，卷班出殿戴花回”是说皇
上看的很高兴，比赛结束后摆宴聚餐，最后参与比赛的人戴着花出殿回家。从侧面表现比赛很精彩。
钱福的诗是正面描写与侧面描写相结合。“仙风吹下两婵娟。汗沾粉面花含露，尘扑娥眉柳带烟。翠袖
低垂笼玉笋，红裙斜曳露金莲”，细致描绘女选手的容貌、穿着、双脚，“几回蹴罢娇无力”，描写了
两位女子蹴鞠后体力不支的样子，渲染了女子的可爱，这是正面描写；“恨杀长安美少年”是侧面描写，
通过长安美少年对她们的喜爱，侧面衬托两位女子蹴鞠的赏心悦目。
（2022春·贵州贵阳·高三贵阳一中校考阶段练习）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
酬刘和州戏赠
①
白居易
池边新种七株梅，欲到花时点检来。
莫怕长洲桃李妒，今年好为使君开。
醉赠刘二十八使君
②
白居易
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
【注】①本诗写于唐敬宗宝历二年（826年），诗人任苏州刺史之时，是赠与刘禹锡之作。②唐敬宗宝历
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二年（826年），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，两位诗人在扬州相逢。
35．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．《酬刘和州戏赠》诗首句“池边新种七株梅”，点明栽种梅花的地点和棵数；第二句“欲到花时点检
来”，写诗人打算观察梅花生长的情况，“点检”还包含着观赏梅花风姿的意味。
B．品读《酬刘和州戏赠》的诗意，不禁让读者想到了《离骚》中“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”
的诗句，二者都以种植香花香草等美好的花草植物来表达自己高洁的追求。
C．《醉赠刘二十八使君》中诗人表明自己与刘禹锡相互赏识，却因命运弄人，两人二十三年未曾重逢，
这次重逢更要把酒言欢，刘禹锡也用诗句“二十三年弃置身”对此做了回应。
D．这两首诗都是诗人写给好友刘禹锡的赠诗。刘禹锡与白居易并称“刘白”，两人政见相合，在诗歌创
作中也惺惺相惜，成为好友，在诗坛上前者被称为“诗豪”，后者被称为“诗魔”。
36．这两首诗歌都蕴含了诗人对好友深厚动人的情谊，爱新觉罗·弘历（乾隆皇帝）曾用“一味真朴，不
假妆点”来评价白居易的诗歌，请结合诗句谈谈你对此的理解。
【答案】35．C 36．①“一味真朴，不假妆点”指白居易的诗歌情感真挚朴实，读来通俗易懂。这两
首诗歌都蕴含了诗人对好友才情、品行的赞美以及对友人未受重用的愤懑与不满，这种直率与坦诚都体
现了二人之间深厚动人的情谊。②《酬刘和州戏赠》一诗的三、四两句中，诗人明确表态：他自己亲手
种植的梅花要为友人盛开，而不要担心桃李嫉妒，明确表示出诗人的爱憎态度，也表明了自己同刘禹锡
都有高洁才情和崇高追求。③《醉赠刘二十八使君》一诗中，诗人一方面赞扬了刘禹锡的才情，另一方
面用“长寂寞”“独蹉跎”“才名折”等对刘禹锡的曲折遭遇表示了同情，坦率直言，为刘禹锡打抱不
平。
【解析】35．本题考查学生鉴赏诗歌的内容的能力。
C．“两人二十三年未曾重逢”错，在诗中找不到根据。“亦知合被才名折，二十三年折太多”意为：我
深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，但这二十三年你失去的太多了。所以，诗中是说二十三年中
友人失去的太多了，而不是两人二十三年未曾重逢。
故选C。
36．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
考生首先了解“一味真朴，不假妆点”是指白居易的诗歌情感真挚朴实，读来通俗易懂。
（1）《酬刘和州戏赠》一二句，点明栽种梅花的地点和棵数，诗人打算观察梅花生长的情况，并观赏梅
花绰约的风姿。诗人以种梅表达自己高洁的追求。
三四句“莫怕长洲桃李妒，今年好为使君开”，诗人明确表示梅不要担心桃李嫉妒，自己亲手种的梅花
要为友人盛开，拿梅花和桃李作对比，明确表示出诗人的爱憎态度，也表明了自己同刘禹锡都有高洁才
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情和崇高追求。此中深意，只有对梅花的高洁品性有充分了解的诗人，才能体会出来。这首诗写得通俗
晓畅，风格平淡。
（2）《醉赠刘二十八使君》：
颔联中“国手”一词可知诗人对刘禹锡的极尽赏识，但是如此优秀的人才也没办法改变命运坎坷的局面。
这句是抱怨刘禹锡的怀才不遇，壮志难酬。虽然写诗才华横溢，但命运始终让人无可奈何。表现了诗人
对当权者的不满与愤怒。
颈联，一个“国手”遭遇的却是“长寂寞”，不能不说刘禹锡的命运太“蹉跎”了。诗人对刘禹锡的蹉
跎命运表示了同情，坦率直言，为刘禹锡抱打不平。
尾联，诗人一方面赞扬了刘禹锡的才情，另一方面对刘禹锡的曲折遭遇表示了同情。该二句表达了对友
人才能的赞赏，对友人遭遇的同情与愤懑，以及对当权者和无为者的讽刺。
总之，这两首诗歌语言通俗易懂，情感丰富真挚，都蕴含了诗人对好友才情、品行的赞美以及对友人未
受重用的愤懑与不满，这种直率与坦诚都体现了二人之间深厚动人的情谊。
（2023春·广西·高三统考阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
喜迁莺·和余义夫行边闻捷
①
方岳
淮山秋晓。问西风几度，雁云蛩草②。铁色骢骄③，金花袍窄，未觉塞垣寒早。笳鼓声中晴色④，一羽不飞
边报⑤。君莫道，怎乾坤许大，英雄能少。
谈笑。鸣镝处，生缚胡雏⑥，烽火传音耗。漠漠寒沙，荒荒残照，正恐不劳深讨。但喜欢迎马首，犹是中
原遗老。关河事，待归来细话，一尊倾倒。
[注］①余玢，字义夫，号樵隐。南宋时，官至兵部侍郎。理宗嘉熙三年，余玢率兵在汴城击败元军。
这首词即是作者当时与余玢的唱和之作。行边：巡边。②蛩草：蟋蟀草，这里泛指野草。③骢骄：指战
马。④笳鼓：庆捷的乐鼓。⑤羽：羽书，古代指征调军队的紧急文书。⑥胡雏：对元军首领的蔑称。
37．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．起笔三句，词人选取了淮山大雁、野草等独特的意象，描绘了一幅苍茫寥廓、气象宏大的边塞秋晨图。
B．精良的装备、骁勇的兵将，一战迎来边境的安宁，振奋了军心；加之英雄辈出的局面，让作者内心喜
上加喜。
C．借用寒沙、残照的意象，暗示出敌人即将覆亡的命运。并给出了不妨烦劳士兵深入征讨，乘胜追击的
建议。
D．结尾三句，具体描绘了将军收复失地，凯旋后宴饮庆功的场景，表现出作者抗元卫国，收复失地的必
胜信心。
38．同样是写沦陷区的宋朝遗民，辛弃疾的笔下是“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”（《永遇乐·京口北固亭
怀古》），这首词是“但喜欢迎马首，犹是中原遗老”，请从作者情感角度比较二者的异同。
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【答案】37．D 38．（1）相同点：都表达了收复失地的愿望ꎬ抒发了强烈的爱国情怀。（2）不同点：
辛弃疾笔下流露出的是担忧，他认为宋朝遗民长期安于异族统治对南宋政权收复失地是不利的，表达出
对统治者不思北伐的不满之情；方岳笔下展示的是希望借宋朝遗民对南宋军队的翘首以盼，抒发了南宋
军民同仇敌忾之情，表达出作者对收复失地的坚定信心。
【解析】37．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表现手法和情感的能力。
D．“具体描绘了”错，结尾三句写等胜利归来，详细地告诉“我”边疆之事，“我”要和你举杯痛饮，
一醉方休。这三句是词人写给取得胜利的统军主帅的，是期待，属于虚写，而不是现实的具体描绘。
故选D。
38．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。
辛弃疾笔下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，意为：真是不堪回首，拓跋焘祠堂香火盛，乌鸦啄祭品，
祭祀擂大鼓。佛狸是北魏的皇帝，距南宋已有七八百年之久，北方的百姓把他当作神来供奉，辛弃疾看
到这个情景，不忍回首当年的“烽火扬州路”。辛弃疾是用“佛狸”代指金主完颜亮。四十三年前，完
颜亮发兵南侵，曾以扬州作为渡江基地，而且也曾驻扎在佛狸祠所在的瓜步山上，严督金兵抢渡长江。
以古喻今，佛狸很自然地就成了完颜亮的影子。当年沦陷区的人民与异族统治者进行不屈不挠的斗争，
烽烟四起，但如今的中原早已风平浪静，沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜
拜，这是痛心的事。词人不忍目睹眼前的事实，以此正告南宋统治者，收复失土，刻不容缓，如果继续
拖延，民心日去，中原就收不回了。辛弃疾笔下流露出的是担忧，他认为宋朝遗民长期安于异族统治对
南宋政权收复失地是不利的，表达出收复失地的强烈爱国情，以及对统治者不思北伐的不满之情。
方岳笔下的“但喜欢迎马首，犹是中原遗老”，意为：只是高兴迎接收复失地的将军们凯旋，他们还是
中原的军队。诗人希望借宋朝遗民对南宋军队的翘首以盼，抒发了南宋军民同仇敌忾之情，表达出作者
对收复失地的坚定信心。
综上分析，两句诗都表达了收复失地的愿望ꎬ抒发了强烈的爱国情怀。但是辛弃疾流露的是担忧，表达出
对统治者不思北伐的不满之情；方岳希望借宋朝遗民对南宋军队的翘首以盼，抒发了南宋军民同仇敌忾
之情，表达出作者对收复失地的坚定信心。
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海棠①
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
看叶
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罗与之②
红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。
看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。
【注】①东坡谪黄州，居定慧院之东，有海棠一株，土人不知贵也，作者则视其为知己。②罗与之，南
宋诗人，曾应进士举不第，晚年归隐。
39．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《海棠》开头两句正侧结合，多感官结合，写出了海棠的高洁、柔美，把读者带入一个缥缈、迷蒙的
境界。
B．《海棠》后两句写作者担心海棠花和人一样会在深夜睡去，特地点燃高烛，使海棠打起精神。这样写
主要是想表达爱花惜花之情。
C．《看叶》开头一句写鲜花凋谢，芳草不香，作者感慨春天逝去，为下文写看“叶”做铺垫。
D．《看叶》一诗撷取自然界的普通事物，写出了诗人特殊的生活感受，情趣盎然，含蓄而富有哲理。
40．苏轼夜点高烛赏海棠花，可罗与之却认为“看花应不如看叶”，你认为罗与之这种心理反常吗？请
结合诗歌《看叶》予以简析。
【答案】39．B 40．不反常。①春天已经逝去，惋惜无济于事；绿叶繁密错落，另有一番情趣。②罗
与之应举不第，倍感失意，无意赏花，而别有意味的绿叶更契合他的心境。③借景说理，写出了美丽如
花的事物往往短暂，平凡如叶的生命却更为长久的哲理。（答到以下哲理中的一个亦可：人不能只是留
恋于人生的繁华，平淡的生活也有真味；与其追求显赫荣华的人生，不如享有平淡而长久的人生；人不
应该只留恋春天的多姿多彩，春天过后，照样有令人陶醉的景色。）
【分析】39．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“主要是想表达爱花惜花之情”理解错误。“爱花惜花”不是作者“主要”之意，作者借物抒怀，借爱
花惜花，主要表达良辰易逝、盛时不再之感。
故选B。
40．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
首先明确观点，如“不反常”，这一步是必要的。
接着答题过程就要解释“不反常”的原因。
从《看叶》本诗的景物特点看，“红紫飘零草不芳”，作者写本诗时，姹紫嫣红的百花已经零落，再无
先前的娇美姿态和容颜，可见此时正是暮春时节，花已飘落，而叶“绿影扶疏”，正展现一派生机，另
有一番情趣，故作者认为此时赏叶比赏花要好。
从知人论世角度看，注释中“曾应进士举不第”启发我们想到作者写诗时的心态和情感，罗与之应举不
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第，倍感失意，无奈归隐，此时作者无意关注花的美好；叶看起来平凡，没有花的热烈，却更有生命力，
更低调，赏叶更契合作者的心境。
从本诗蕴含的哲理看，本文花是绚丽事物的象征，但它美好却短暂；叶虽看起来平凡，但绚烂的花期过
后，却是叶长时间的繁茂时期，它生命力更强，生命更长久，因而作者并不因为花落而伤感，更喜欢赏
叶。这也是这首小诗中包含的作者的哲理思考。
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