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编者的话：本专辑选材考究，题目均来自于各大考区全国百强中学校内模拟卷、
多校多区域联考卷、重点中学联考卷、以及省市区命制的模考卷，每个专题精
选20道，便于学生在三轮复习及最后冲刺中，高质量的刷题，提高复习冲刺效
率。
专题05 古代诗歌阅读黄金20题（解析版）
全国乙卷地区专用
一、古代诗歌阅读
（2023秋·陕西西安·高三西安市铁一中学校考期末）阅读下面这首宋词，完成各题。
渔家傲①
王安石
平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。
午枕觉来闻语鸟，欹眠②似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道③。
【注】①此词是王安石被二次罢相后隐居金陵时的作品。②欹眠：斜着身子睡觉。③邯郸道：比喻求取
功名之道，亦指仕途。
1．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．词的前两句描绘了山间清幽美丽的图景，“柔蓝”极言水色清碧，“萦花草”烘托了烂漫春光。
B．上阕“茅屋数间窗窈窕”交代了词人住所环境，“茅屋”“窗窈窕”暗示了词人晚年生活的窘迫潦倒。
C．“忽忆故人今总老”一句表面上感慨故人已老，实际上是伤己，感叹自己不再年轻。
D．全词以景起，以情结，情景之间由茅屋午梦加以沟通，使上下片写景与抒情之间不觉截然有分界。
2．这首词表达了作者哪些情感？请简要分析。
【答案】1．B 2．①对住处和周围景物觉得舒心美好，表现了对山间清幽环境和恬淡闲适生活的喜爱；
②本词最后两句写作者贪恋隐居生活的美好，不想再追求功名仕途，表现了对官场生活的厌倦；③猛然
觉得朋友们年老了，表现了对韶华逝去、仕途失意的感慨无奈。
【解析】1．本题考查学生对诗词的综合鉴赏评价能力。
B.“暗示了词人晚年生活的窘迫潦倒”说法有误，“茅屋数间窗窈窕”，以“窈窕”形容窗的幽深，反映
出茅屋“千嶂抱”着的竹林里的深窈秀美，暗示其居住环境的清净高雅、秀美脱俗。
故选B。
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2．本题考查学生鉴赏作者思想情感的能力。
①“平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕”，写峰峦叠嶂，环抱着小桥流水；河水青碧，
萦绕着繁花翠草。竹林幽深秀美，几间茅舍静立其中，“柔蓝一水萦花草”让画面呈现出美丽、清新、
宁静的色彩美，“窈窕”写出竹林的深窈秀美，表现了诗人对自然景色的热爱，表达出对闲适恬淡生活
的喜爱之情。
②“午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡早”，午睡醒来，满耳都是婉转的鸟鸣，见出词人那种与花鸟共忧
喜、与山水通性情的悠闲的情致与恬淡的心境。斜倚枕头，想起当年做官时，听早朝的鸡鸣，此情景已
恍如隔世，从睡醒闻鸟声，联想到当年从政早朝时“骑马听朝鸡”，“贪梦好，茫然忘了邯郸道”，如
今我贪恋闲适，已忘却了从政建功的美梦，表达了诗人对官场生活的厌倦。
③“忽忆故人今总老”，忽然想起故人都已老，自己当然也不例外，抒发了诗人对年华一时的伤感和无
奈。
（2023春·陕西·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
咏怀（其五）
[晋]阮籍
平生少年时，轻薄好弦歌。
西游咸阳中，赵李①相经过。
娱乐未终极，白日忽蹉跎。
驱车复来归，反顾望三河②。
黄金百镒③尽，资用常苦多。
北临太行道，失路将如何？
【注】①赵李，一说汉成帝赵后飞燕和汉武帝李夫人起于倡伎歌舞，均以善歌妙舞受宠。此是借赵
飞燕、李夫人比喻“纵倡乐”之好。②三河，泛指全国的江河。③镒（yì），古代的重量单位，合二十两
（一说二十四两为一镒）。
3．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌“平生”两句写出作者的品性与嗜好。诗人以“轻薄”二字概括昔日年少的性情，充满了悔恨之
意。
B．“西游咸阳”二句则将“轻薄好弦歌”的生活指实，言其整日过着游乐于天南地北，往来于歌楼舞榭
的生活。
C．“娱乐”二句写壮年后的“蹉跎”之叹。欢乐尚未到极点，岁月便骤然消逝。“忽”字形容时过之速，
饱含着诗人的痛惜之情。
D．作者钱财耗尽，家用无法解决，生活陷入了贫穷的困境，面对前路不知何去何从，悔恨的情绪溢于言
表。
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4．作者面对“太行”陷入“失路”的迷茫中，李白《行路难·其一》里也有“将登太行雪满山”的诗句。
这两首诗歌所表达的思想情感是否一致？请结合两首诗歌试作分析。
【答案】3．D 4．两首诗歌表达的思想情感不相同：本诗作者在面对前路时陷入了迷茫，表达了无路
可走的苦闷之情；而李白诗歌却表达了即便前路茫然作者却依然充满信心和豪迈乐观的精神，“长风破
浪会有时，直挂云帆济沧海！”正表明了这种信心。
【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“黄金百镒尽，资用常苦多”的诗句并非说钱财耗尽、生活贫穷之意，而是意在说明：黄金易尽，功业
难成，如果年轻时不珍惜时光，及时努力，结果必然如“失路”之人，不会有所成就。
故选D。
4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
两首诗歌表达的思想情感不相同：
本诗最后四句写旅途的“失路”之感。诗人化用“南辕北辙”的典故，意在说明：黄金易尽，功业难成，
如果年轻时不珍惜时光，及时努力，其结果必将同太行道上“之楚而北面”的失路人一样，永远不会有
所成就。“北临太行道，失路将如何？”，作者在面对前路时陷入了迷茫，表达了无路可走的苦闷之情。
李白的诗歌也写到了太行，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”正面写“行路难”。诗人用“冰塞
川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受
诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这正像是遇到了
冰塞黄河、雪拥太行。但是，李白并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示着不甘消沉，
而要继续追求。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与
展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍能乘长风破万里
浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。可见李白诗歌却表达了即便前路茫然作者却依然充满信心
和豪迈乐观的精神，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”正表明了这种信心。
（2023春·陕西汉中·高三校联考阶段练习）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
春日张水部招游江南留别同社
张养重①
话别空支半壁灯，故人相约过延陵。
南楼楚雨三更远，春水吴江一夜增。
去就黄鱼分野馔，行看紫笋②挂山藤。
他时遥忆羊求侣③，花满晴龛向日蒸。
[注]①张养重（1617-1684年），崇祯时太学生，明亡后不仕，顺治初与靳应升、阎修龄等在淮安结
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“望社”，吟咏诗词，抒发故国之思，交游聚会，守坚贞之节。②紫笋：江南名茶。③羊求侣，典出
《三辅决录》:“蒋诩，字元卿。舍中三径惟羊仲、求仲从之游。二仲皆推廉逃名之士。”
5．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代了此次离别的缘由，叙写远方友人的诚挚邀请与此时诸社友不舍离别的款款深情，整首诗弥
漫着浓浓的悲伤、愁苦之情。
B．晚灯、南楼、楚雨、春水、吴江、黄鱼、紫笋等极富有诗情画意的意象，经诗人之手整合形成了一幅
优美的春雨夜灯江南畅想图。
C．“远”字展示了南楼之上随着诗人入眠而意象逐渐淡远，“增”字展示了明日江南春江美景因楚雨的
触发而进入诗人的睡梦之中。
D．尾联“羊求侣”虽是用典，但是直用也颇有情趣：许多年后，回忆起这次江南之游，就像羊仲、求仲
这样的好朋友一起同游一样，真是圆满。
6．清代唐彪说“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情”。虚处着笔是这首离别诗的一大特色，
请结合文本简要分析。
【答案】5．A 6．①作者由眼前的“南楼”“楚雨”联想到春水满吴江；再想到江南春日的乐趣：黄
鱼肥美，紫笋清香。并再进一步联想到久远的将来回忆起与友人春日同游江南的美满心境。
②想象一再深发，虚中有虚，而情感随着虚写的推移逐步升华，最后在美好的憧憬中戛然而止，表现出
对此次交游的期待与肯定。
【解析】5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
A.“整首诗弥漫着浓浓的悲伤、愁苦之情”错误。离别之际，虽有淡淡的忧伤，但更多表现的是兄弟之
情，并非悲伤、愁苦。
故选A。
6．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
“南楼楚雨三更远，春水吴江一夜增”顺承首联，由眼前景，联想到明日江南春景。南楼指代话别地点，
楚雨，有两解：一指楚地的雨，淮安古属楚州，三更夜深，春雨小楼，幽静而又富有诗意烘托出话别时
难舍的温馨友情；一指苦雨，即让人感觉酸楚的雨，想到天明离别，深夜中的潺潺春雨仿佛溢出一股离
别的淡淡忧伤。然而这毕竟是小别，再想到此次远游是应友人相约，共游春日江南，喜悦便冲淡了短暂
离别的忧伤，于是由眼前的春雨衍生出对江南美景的憧憬：“楼一夜听春雨”，明天呢？该是春水满吴
江了吧。由实入虚，意境悠远；对比分明，摇曳生姿。“去就黄鱼分野馔，行看紫笋挂山藤”因春水而
深发，进一步引申江南之行的美妙乐趣：野炊黄鱼，评赏紫笋。春日四月，黄鱼肥美，吴江水边，与友
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人野炊，既享口福，又赏美景，来去的途中还可以看到山藤掩映下茶树遍野，便觉江南好茶紫笋的清香
扑面而来。进一步联想到久远的将来回忆起与友人春日同游江南的美满心境。
想象一再深发，虚中有虚，而情感随着虚写的推移逐步升华，“他时遥忆羊求侣，花满晴龛向日蒸”为
收官之语，时空再次向后拉伸，以将来的肯定赞许对即将开始的江南之旅做了一个定性：许久以后，回
想起这次与友人的江南之行，就想到春暖花开，芳香满甸，旭日高照，和风熙熙，其乐融融，真是一次
完美的旅行啊！最后在美好的憧憬中戛然而止，表现出对此次交游的期待与肯定。
（2023·陕西·校联考模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
请告东归发灞桥却寄诸僚友
刘禹锡
征徒出灞涘，回首伤如何。
故人云雨散，满目山川多。
行车无停轨，流景同迅波。
前欢渐成昔，感叹益劳歌。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题中的“灞桥”是唐诗中著名的离别意象，素有“灞桥折柳送别”之时俗。
B．颔联写朋友在云雨山川中分别，从而将愁绪万端的感情融入山川气象之中。
C．颈联实写远行之车没有停靠点，流景如同疾速流水，从而反衬出诗人的伤感。
D．最后两句写诗人在离别时回顾往昔聚会时的欢乐，感叹之余，更加深了痛苦。
8．诗中“回首伤如何”一句在表达上有何效果？请结合内容简要分析。
【答案】7．C 8．①本句写出离别之时，人们频频回头、恋恋不舍的情状，可谓形象生动。②本句承
接上句“征徒出灞涘”而来，点出伤感由何而来；运用设问修辞手法，从而引出下面对于离别伤感的具
体叙述。③它是全诗的诗眼，贯穿全诗内容。
【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“颈联实写远行之车没有停靠点”错误，这里应是虚写，而不是实写；另外“反衬”错误，这里是正衬。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“回首伤如何”，运用细节描写，只有在依依不舍的时候，我们才会一步一回头的看自己不舍的地方和
人，这里以“回首”这个动作描写，把依依不舍的惜别之情表现出来，把离别的感伤推向了高潮，增强
了离别的感情色彩。
“征徒出灞涘，回首伤如何”前句写远行之人已经离开，后句写自己频频回首，不舍离别。“回首伤如
何”运用设问，引出下文三联具体描写离别的感伤。
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结构上，“回首伤如何”统摄全篇，“伤”为诗眼，全诗贯穿了离别的感伤之情
（2023春·江西九江·高三校联考阶段练习）阅读下面这首词，完成下面小题。
柳初新
【宋】柳永
东郊向晓星杓①亚②。报帝里、春来也。柳抬烟眼，花匀露脸，渐觉绿娇红姹。妆点层台芳榭。运神功、
丹青无价。
别有尧阶③试罢。新郎君④，成行如画。杏园风细，桃花浪暖，竞喜羽迁鳞化。遍九陌、相将游冶⑤。骤香
尘、宝鞍骄马。
【注】北宋景祐元年春，柳永在京都考中进士，作此词。①星杓：北斗星斗柄。②亚：低垂的样子。③
尧阶：帝王官殿。④新郎君：唐宋时称新科进士为新郎君。⑤游冶：指新科进士在京都宴游。
9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“东郊”三句写北斗星星柄低垂，告诉人们春天来到，“也”洋溢着喜悦之情。
B．写春柳春花，运用了拟人手法，描绘出一幅初春晨景图，美丽动人，令人陶醉。
C．上片写景由大到小，由近到远，层层铺设；“运神功”句赞美了大自然的神奇。
D．全词风格清新、明快，用语通俗又不失雅致，是一首十分成功的即景抒情之作。
10．围绕“喜”，词的下片叙写了哪些场景？请结合文本简要说明。
【答案】9．C 10．①殿试后新进士成行如画，喜不自禁。
②琼林宴上，微风习习，河水猛涨，仿佛为高中进士而欢喜。
③进士满城游冶，纵马奔驰，意气风发，“香尘”“宝鞍”等夸饰的字眼表露出喜悦之情。
【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“由近到远”错误，应是先写远景，再写近景。
故选C。
10．本题考查学生对诗歌内容的分析和理解的能力。
在美丽如画的初春景色中，“新郎君”们出场了，他们骑在马上，整齐地排成一行，个个风度俊美，气
宇轩昂，就像画中人一样。词写至此，人美景美，相得益彰。
“杏园风细”三句，又是用拟人化的手法，写汴京琼林苑内微风习习，河水猛涨，仿佛在为这些人高中
进士而欢喜。
而喜得功名的新进士们，更掩饰不住内心的喜悦之情，“遍九陌、相将游冶。骤香尘、宝鞍骄马”。出
了琼林苑后，又结伴在京城内策马奔驰，各处游玩，所到之处扬起了阵阵香尘。词的下片把登第者的得
意情态描写得淋漓尽致。
（2023春·江西·高三校联考阶段练习）阅读下面的唐诗，按要求完成小题。
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从军行
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
从军行七首（其五）
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
11．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．李诗突出了将军的形象，久战沙场，身经百战，以至铁甲碎裂。虽然战事不利，但将军率军突入敌营，
射杀敌酋，让敌军闻风丧胆，成功突围。
B．王诗首句极力表现了边地气候的恶劣，作为诗歌的背景，对当时的军事形势有烘托和暗示的作用。
C．王诗次句，着力表现了大唐军队出征时的迅猛凌厉，充分展现了唐军的气势和威力。
D．盛唐边塞诗大多表现昂扬积极、奋发向上的精神风貌，大多惯于把英雄的形象寄寓在伟大战争的胜利
背景下来展现，这两首诗都是这一特点的典范作品。
12．同为盛唐边塞诗的杰作，但这两首诗在刻画戍边将士的形象上却颇有不同。请结合诗歌内容作简要
分析。
【答案】11．D 12．①形象的表现类型不同：李诗刻画的是将军个体形象，王诗刻画的是将士群体形
象；②背景条件不同：李诗是在一场败仗中来写将军的率队突围，王诗则是一场摧枯拉朽的闪电战，结
果是大胜而归；③运用的技巧不同：李诗是正面描写，王诗侧面描写，通过环境背景的烘托和暗示，并
用战斗的结果来衬托。
【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“这两首诗都是这一特点的典范作品”错，李白的诗是把将军英雄的形象放在一场败仗的突围战的背景
下来表现的，从诗里“已合数重围”“独领残兵千骑归”可以看出。
故选D。
12．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
李诗表现的是一位勇武过人的英雄，“百战沙场碎铁衣”写将军过去的戎马生涯。伴随他出征的铁甲都
已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕，以见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷。“独领残兵千骑归”，
“独”字几乎有千斤之力，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感。诗没有对这位将军进行肖像
描写，但通过紧张的战斗场景，把英雄的精神与气概表现得异常鲜明而突出，给人留下难忘的印象。王
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诗则写的是一支部队，“红旗半卷出辕门”，写为了减少风的强大阻力，加快行军速度，战士们半卷着
红旗，向前挺进。由此可见，李诗刻画的是将军个体形象，王诗刻画的是将士群体形象，两诗形象的表
现类型不同。
李诗“城南已合数重围”，写这是一场突围战。战争在塞外进行，城南是退路。但连城南也被敌人设下
了重围，全军已陷入可能彻底覆没的绝境。写被围虽只此一句，但却如千钧一发，使人为之悬心吊胆。
“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”，这位身经百战的英雄，选中敌军的一员悍将作为目标，在突营
闯阵的时候，首先将他射杀，使敌军陷于慌乱，乘机杀开重围，独领残兵，夺路而出。王诗先写“红旗
半卷出辕门”，战士们半卷着红旗，向前挺进；再写“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，就在中途，
捷报传来，前锋部队已在夜战中大获全胜，连敌酋也被生擒。这支强大剽悍的增援部队，既衬托出前锋
的胜利并非偶然，又能见出唐军兵力绰绰有余，胜券在握。由此可见，李诗是在一场败仗中来写将军的
率队突围，王诗则是一场摧枯拉朽的闪电战，结果是大胜而归，两诗背景条件不同。
李诗正面描写战争过程，写将军他面临一场新的严酷考验──“城南已合数重围”，写被围虽只此一句，
但却如千钧一发，使人为之悬心吊胆。接着写“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”，“独”字几乎有
千斤之力，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感。像这样在一首小诗里敢于去写严酷的斗争，
甚至敢于去写败仗，而又从败仗中显出豪气，给人以鼓舞，如果不具备像盛唐诗人那种精神气概是写不
出的。王诗则通过侧面描写表现战争，先是环境烘托，“大漠风尘日色昏”，写风沙遮天蔽日，连日色
都看不出来。但这不光表现气候的暴烈，它作为一种背景出现，还自然对军事形势起着烘托、暗示的作
用。从描写看，诗人所选取的对象是未和敌军直接交手的后续部队，而对战果辉煌的“前军夜战”只从
侧面带出。它让读者从“大漠风尘日色昏”和“夜战洮河北”去想象前锋的仗打得多么艰苦，多么出色。
从“已报生擒吐谷浑”去体味这次出征多么富有戏剧性。一场激战，不是写得声嘶力竭，而是出以轻快
跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让读者去体味、遐想。由此可见，李诗是正面描写，主诗侧面描写，
通过环境背景的烘托和暗示，并用战斗的结果来衬托。两诗运用的技巧不同。
（2023春·江西·高三校联考阶段练习）阅读下面这首宋词，完成小题。
清平乐
周晋
图书一室。香暖垂帘密。花满翠壶熏砚席。睡觉满窗晴日。
手寒不了残棋。篝香细勘唐碑。无酒无诗情绪，欲梅欲雪天时。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．起句令人耳目一新，词境是室内，但非闺房是书斋，与后句连读有温馨安谧之感。
B．这是首闲适词，“香暖帘密”“花满翠壶”等句写出了词人赏名花饮美酒的乐趣。
C．下阙“手寒”句用语极为委婉，呼应上阙“睡觉”句，交代晚起原因。“篝香细勘唐碑”句中“细”
字，呈现其人兴致与专注，隐现学人风度。
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D．结句语极平淡，词人自道无饮酒赋诗心情，却以景语暗示佳兴萌动欲发，韵味有余，妙在对偶之外，
语极隐秀之致。
14．宋代文人日常生活往往具有雅趣，如“赌书泼茶”（李清照《金石录后序》）和“矮纸斜行闲作草，
晴窗细乳戏分茶”（ 陆游《临安春雨初霁》），请结合此词简要分析。
【答案】13．B 14．此词虽无关重大主题，但自具自足一种艺术化的生活之美，给人以陶冶性灵之益：
①书巢温馨怡人：图书满室，插花满壶，花香满屋，晴日满窗；
②生活雍容闲雅：夜则弈棋，昼则读碑；
③未曾饮酒却若微醺：无诗无酒，欲梅欲雪，充满诗意的生活；
④书斋人心同天地自然相往来：小小书斋与隆冬将春的天地相连通，境界之大，使人意远神怡。
【解析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。
B．“饮美酒”错，词人并未饮酒，这首词写出的是清雅的书斋生活韵味，壶中插满鲜花，花香飘逸砚席
之间。
故选B。
14．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。
“香暖垂帘密。”两句连读，将书斋里图书见案罗列，垂帘密掩的温馨安谧之感写出。垂帘密，暗示时
值隆冬天寒。那“香”“暖”之感从何而来？“花满翠壶熏研席。睡觉满窗晴日。”原来，翠瓷壶中满
插鲜花，花气飘逸砚席之间。冬日阳光洒满窗户，一时满室生春。可见书巢温馨怡人。
“手寒不了残棋。”一枕高卧直至满窗晴日，原来是因为前夜弈棋太晚。前夜弈棋，残局未收。早上起
来，一仍其残。然而只说手寒，语极闲婉。“篝香细勘唐碑。”残棋未了，生上香炉，铺开砚席，词人
坐下来勘读唐碑。一“细”字，足见其兴味盎然，全神贯注，隐然学人风度。可见生活雍容闲雅。
“无酒无诗情绪。”从来饮酒赋诗，自须高兴佳致。词人自道无此情绪，其实未必尽然。下边结笔一句
“欲梅欲雪天时。”以景语对上句作了不答之答。当大自然欲梅欲雪之日，正是诗人欲诗欲酒之时。可
见诗人的生活充满着诗意。
上片收以满窗晴日、虚室生白的意象，下片结以欲梅欲雪天时的描写，将一个小小书斋与隆冬将春的天
地相连通，便觉得书斋、人心同天地自然常相往来，境界之大，使人意远神怡。可见书斋人心同天地自
然相往来的情趣。
（2023·宁夏银川·银川一中校考一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红·山居即事①
辛弃疾
几个轻鸥，来点破、一泓澄绿。更何处、一双鸂鶒②，故来争浴。细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。有
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飞泉、日日供明珠，三千斛③。
春雨满，秧新谷。闲日永，眠黄犊。看云连麦垄，雪堆蚕簇。若要足时今足矣，以为未足何时足。
被野老、相扶入东园，枇杷熟。
【注】①本词是作者山居生活的真实写照，写于庆元三年（1197）闲居铅山时。②鸂鶒（xī chì ），水鸟，
又名水鸳鸯。③斛（hú），古代以十斗为一斛，后又改为五斗。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片从景物入笔，写鸥鸟与水鸳鸯，以动衬静，突显了山村环境的幽静。
B．词人读《离骚》痛饮以浇胸中块垒；赏竹啖肉句，流露出词人豁达情怀。
C．写飞泉，运用借代与夸张手法，与“一泓澄绿”比，画面显得更有动感。
D．“点破”描摹出鸥鸟轻盈的情态，“争”写出了群鸟戏水的热闹的场景。
16．本词下片和陆游诗《游山西村》在情感上有不少相似处，请简述。
【答案】15．C 16．①丰收的喜悦之情。辛词中“连麦垄”“堆蚕簇”与陆诗“丰年留客”，都描绘
了丰收的情景，流露出喜悦之情。②对淳朴民风的赞美之情。辛词“被野老、相扶入东园，枇杷熟”与
陆诗“留客足鸡豚”，是民风淳朴、热情好客的体现，流露出作者赞美之情。③村居生活的闲适之情。
辛词“闲日永，眠黄犊”，陆诗“闲乘月”“夜叩门”，都流露出作者对恬静闲适村居生活的喜爱。
【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“借代”错误，应是比喻，把飞泉溅起的水珠比作“明珠”。
故选C。
16．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌情感的能力。
辛词中“连麦垄”“堆蚕簇”说地里的麦子熟了，有如连绵不断的黄云，蚕房里白花花的新茧簇拥着，
恰似堆堆白雪；与陆诗“丰年留客足鸡豚”，都描绘了丰收的情景，流露出丰收的喜悦之情。
辛词“被野老、相扶入东园，枇杷熟”，几位老农见我闲着没事，就邀我到东园去走走，说是枇杷已经
熟了；与陆诗“丰年留客足鸡豚”，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁，都是民风淳朴、热情好客的体
现，流露出作者对淳朴民风的赞美之情。
辛词“闲日永，眠黄犊”，进入农闲的时节，小黄牛懒散地打着瞌睡。陆诗“闲乘月”“夜叩门”，今
后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。两首诗都流露出作者对恬静闲适
村居生活的喜爱。
（2023春·江西·高三校联考期中）阅读下面这首诗，完成小题。
人日有怀愚斋张兄纬文①
［金］元好问
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书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭。
明月高楼燕市②酒，梅花人日草堂诗。
风光流转何多态，儿女青红又一时。
涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。
［注］①诗写于1247年。1243年元好问应元邀请，出使燕京，与张纬文相聚，是冬，离京回忻州。
元好问，金末至元朝时期诗人，金亡后不仕。张纬，字纬文，号愚斋，诗人好友。②燕市，燕京。
17．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．首联直抒胸臆，既表达出收到老友书信后暂且可以缓解愁怀的且惊且喜心态，又感慨自己华年已逝，
深沉而抑郁地倾诉作者满怀的离情别思。
B．颔联写昔日与好友在燕京的短暂欢聚，如今在梅花绽放的人日里诗人独自吟诵杜甫的诗篇，通过今昔
的对比，具体地写出了二人之间山川难隔的高情厚谊。
C．颈联写随着时间推移，世态流变，青年男女穿红戴绿一片欢乐景象。既是诗人对自己生活情景的描述，
更是诗人自宽自慰豁达洒脱心静的流露。
D．全诗虚实结合以诗人主观视角的转换来描述和抒怀，首联起笔扣题写对友人的怀思，中间两联追忆当
年景象，尾联抒写发自肺腑的真情。
18．本诗尾联“涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝”抒情用了什么手法？寄寓了诗人怎样的深意？请结
合全诗简要分析。
【答案】17．D 18．①尾联采用了托物言志的手法。
②不畏“岁寒”的“涧底孤松”既是自况，也象征着身处卑位却傲然孤高的品格，表达自己作为金朝遗
老隐居不仕的坚贞节操。
③以岁寒而不凋的“涧底孤松”表达与友人共勉的情怀，要学习“孤松”品格，在逆境中保持高风亮节。
【解析】17．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
D.“中间两联追忆当年景象”说法错误，颈联是诗人对自己生活情景的描述，写的是当今世态，不是追忆。
故选D。
18．本题考查学生鉴赏诗歌的抒情手法、思想情感的能力。
托物言志的手法：托物言志是指诗人通过描绘客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品
的主旨。尾联中作者表面上是赞美孤松不畏严寒的精神，实际上“涧底松”是一种人格操守的象征。
“涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝”的意思是：沟涧下边一株孤松，长得十分茂盛，足有两千尺高，
充分显示着它不畏严寒的精神。诗人化用左思诗意，“涧底松”已经成为一种人格操守的象征；“孤”
字，写出了松树的孤标独傲；“二千尺”写出了松树的高大伟岸。即使冬寒严酷，狂雪残压，他仍然傲
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然屹立，葱绿一片。诗人以此来自比，象征着身处卑位却傲然孤高的品格，表达了他作为金朝遗老隐居
不仕的坚贞节操。
“涧底孤松”喻指宁愿处身卑微也要保持气节；“岁寒枝”，古人以岁寒喻世乱，以松、竹、梅为岁寒
三友，喻坚持气节的人们。尾联的诗意由怀念友人，而升华成为对友人的勉励，诗人以岁寒而不凋的
“涧底孤松”表达与友人共勉的情怀，劝勉张纬文坚守节操，要像松竹一样，挺立在岁寒之际，学习
“孤松”品格，在逆境中保持高风亮节。
（2023秋·河南·高三校联考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
牡 丹
韩琮①
桃时杏日不争浓，叶帐成阴始放红。
晓艳远分金掌露，暮香深惹玉堂风。
名移②兰杜千年后，贵擅笙歌百醉中。
如梦如仙忽零落，暮霞何处绿屏空。
[注]①大中十二年（858），韩琮被都将石载顺等驱逐并失官。②移：改变。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写牡丹不在桃杏开放的时节与之争艳，而是叶帐成阴时才绽放花朵。
B．“晓艳”“暮香”从视觉和嗅觉两个角度描写牡丹花朵凝露、幽香飘溢。
C．与兰草杜若相比，牡丹贵为花中之王，擅长在富贵人家的宅第安享荣华。
D．尾联写暮霞般的牡丹凋零，空留下似屏的绿叶，寄寓了诗人无限的感慨。
20．本诗与周敦颐的《爱莲说》都写到了牡丹，但牡丹的作用不同，请简要分析。
【答案】19．C 20．①《爱莲说》中借牡丹来反衬莲的美好形象，表达了对爱慕荣华者的批判和对高
洁人格的坚守；②《牡丹》托物言志，通过对牡丹的吟咏，表明对高尚情操的崇奉。
【解析】19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“擅长”错误，“擅”是独占、专有的意思，是说牡丹独占尊位。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
周敦颐的《爱莲说》，作者在文中要赞颂的是莲，但他不是作孤立静止的描写，而是在对比描写中显示
它的高超不凡。如“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”把莲花的高洁从牡丹的反衬中突现了
出来。而对牡丹的追慕者甚多，爱莲者甚少，则又在对比中显示出不良风尚之盛。作者通过对菊、牡丹、
莲三种花的德性品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，就自然而然树立了莲花的美好形象。
《牡丹》首联写牡丹的品格，写牡丹不在桃杏开放的时节与之争艳，而是叶帐成阴时才绽放花朵；颔联
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写牡丹的贡献；颈联转诉牡丹对嫉妒者的蔑视；尾联写暮霞般的牡丹凋零，空留下似屏的绿叶，寄寓了
诗人无限的感慨。全诗字字写花，处处喻人，托物言志，通过对牡丹的吟咏，表明对高尚情操的崇奉。
（2023春·河南·高三校联考阶段练习）阅读下面这首词，完成下面小题。
好事近·黄义卿画带霜竹
［南宋］高登
潇洒①带霜枝，独向岁寒时节。触目千林憔悴，更幽姿清绝。
多才应赋得天真，落笔惊风叶。从此绿窗深处，有一梢秋月②。
【注】①潇洒：幽静雅致。②末二句意思是作者把黄义卿的画作张挂在屋内墙壁之上。
21．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“独向”一词突出了雅致的霜竹与憔悴千林的不同，赞美了它的不畏寒冷。
B．虽然“枝”前饰以“霜”字，但“霜枝”指秋天的竹枝，而不是指枝上有霜雪。
C．“得天真”意为能画出天然之趣，上阕霜竹“幽姿清绝”就是与它的呼应。
D．黄义卿的画作中有霜竹、千林、秋月等，画面动感十足，霜竹可谓栩栩如生。
22．本词是如何赞颂画作之美的？
【答案】21．D 22．①直接赞颂画作。上阕描述画面内容，以对比手法突出了霜竹的幽雅别致、清丽
绝俗。②通过赞颂画家来赞颂画作。“多才”领起的两句赞颂画家水平高，落笔就能让人感到风吹竹叶
之声。③借作者的表现赞颂画作。作者以张挂此作于房中长期欣赏，突出了画作对自己的吸引力。
【解析】21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“动感十足”错，画面主要是画上所写，动感并不强烈。
故选D。
22．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①直接赞颂画作。“潇洒带霜枝，独向岁寒时节。触目千林憔悴，更幽姿清绝”，在岁寒时节，千林憔
悴，只有霜竹迎风独立，枝叶依然潇洒的伸展，幽雅别致、清丽绝俗。上阕描述画面内容，以对比手法
突出了霜竹的幽雅别致、清丽绝俗。
②通过赞颂画家来赞颂画作。“多才应赋得天真，落笔惊风叶”，此句通过赞美画者而赞颂画作，“多
才”是说画者才华横溢，“得天真”是说画面呈现出一派天然的意境；“惊风叶”写观画者的感受，似
乎能听到竹叶在风中的飒飒之声，赞颂画家水平高，落笔就能让人感到风吹竹叶之声。
③借作者的表现赞颂画作。“从此绿窗深处，有一梢秋月”，“绿窗”指作者自己的住房，“一梢秋
月”代指这幅画，此句是说作者将这幅画挂着自己的房间欣赏。作者以张挂此作于房中长期欣赏，突出
了画作对自己的吸引力。
（2023春·河南·高三校联考阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
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孤雁儿①
李清照
世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄耳。
藤床纸帐朝眠起。说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄②，梅心惊破，多少春情
意。
小风疏雨萧萧地③，又催下、千行泪。吹箫人去④玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没
个人堪寄。
【注】①孤雁儿：词牌名。②三弄：即“梅花三弄”，古代笛曲名，或称“梅花引”。③萧萧地：
淅淅沥沥。④吹箫人去：《列仙传》有载“萧史者，秦穆公时人也，善吹箫。穆公有女字弄玉，好之。
公遂以女妻焉”。此言其夫赵明诚之去世。
23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词从床、帐、香炉等闺中常见事物写起，逐渐展现出抒情主人公的内心世界。
B．“沉香”两句，炉寒香断，渲染了凄冷的心境，“情怀如水”使复归平静之情具体可感。
C．下片“小风”两句，由雨而泪，写出由疏淡而渐至浓郁的感情变化，层次鲜明。
D．全词以景衬情，将环境描写与心理刻画融为一体，营造出一种孤寂哀婉的意境。
24．这首词明为咏梅，实为悼亡，请结合全词简要分析。
【答案】23．B 24．①这首词虽在序中称梅词，实际上既没有直接描绘梅花，也没有去歌颂梅的品性，
而是把梅作为词人个人悲欢的见证者。
②上片写闻“梅花三弄”而怀人，见梅心惊破而思春；下片又因折梅无人共赏，无人堪寄而陷入无可排
释的绵绵长恨之中。
③全词以“梅”为线索，着力描写了丈夫去世后自己清冷孤寂的生活和凄凉悲绝的心情。
【解析】23．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“使复归平静之情具体可感”说法错误，“伴我情怀如水”意思是“我的情绪如水一样凄凉孤寂”，是
把悲苦之情变成具体可感的形象。
故选B。
24．本题考查学生评价诗词主旨内容的能力。
由这首词的小序“世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇”看，词人似乎在咏梅，一般咏物诗会在内容中
涉及所咏之物的特点及品性，但本词既没有直接描绘梅花，也没有去歌颂梅的品性，而是在“一枝折得，
人间天上，没个人堪寄”句，把梅作为词人个人悲欢的见证者。
从具体内容上看，上片梅花相关的诗句是“笛声三弄，梅心惊破，多少春情意”，意思是《梅花三弄》
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的笛曲吹开了枝头的梅花，春天虽然来临了，却引起了我无限的幽恨。写出了词人凄冷孤苦之情，暗含
了怀人之意。下片与梅花相关的诗句是“一枝折得，人间天上，没个人堪寄”，意思是今天折下梅花，
找遍人间天上，四处茫茫，没有一人可供寄赠。词人因折梅无人共赏，无人堪寄而陷入无可排释的绵绵
长恨之中，寄托了对不幸病故的丈夫赵明诚的深切思念。
“梅”在词中贯穿上下两片，起到了线索作用。词作中描写的是丈夫去世后自己清冷孤寂的生活，寄托
了词人对于朝廷南迁后不久不幸病故的爱侣赵明诚的深挚感情和凄楚哀思。
（2023春·河南·高三校联考阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙·佳人
李石
烟柳疏疏人悄悄，画楼风外吹笙。倚阑闻唤小红声。熏香临欲睡，玉漏已三更。
坐待不来来又去，一方明月中庭。粉墙东畔小桥横。起来花影下，扇子扑飞萤。
25．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的开头交代了特定环境中特定之人，疏落柳树掩映之中，画楼上住着一位佳人。
B．在上阕中，词人按照空间顺序，描写了佳人吹笙、倚阑、唤起侍儿熏香等场景。
C．“一方明月中庭”，写明月洒满中庭，营造出寂静的氛围，烘托了“佳人”的心境。
D．结句描写“佳人”在花影下用扇子扑飞萤，以人物的动作作结，令人回味无穷。
26．结合内容，分析词中“佳人”的心理变化过程。
【答案】25．B 26．①期待，“佳人”“吹笙”“倚阑”，盼郎夜归。
②失望，三更了，自己等待的人儿，怎么也不来；来了却又走了。
③孤独、苦闷，“佳人”百无聊赖，就起来用扇子扑打飞萤，以排遣内心的孤独、苦闷。
【解析】25．本题考查学生理解与赏析诗歌的内容、情感和表达技巧的能力。
B.“空间顺序”错误，上阕按照时间顺序描写场景画面，而不是“空间顺序”。
故选B。
26．本题考查学生评价诗歌思想内容，鉴赏人物形象的能力。
起初是期待，“烟柳疏疏人悄悄，画楼风外吹笙。倚阑闻唤小红声”，词一开头就写出特定环境中的特
定的人：疏疏落落的柳树掩映下，有一座画楼，楼上住着佳人，周围静悄悄地，只闻有人在吹笙，——
当然是这位佳人。按距离观察的，所以笙声似由“风外”传来。“佳人”她吹罢了笙，倦倚栏杆；一会
儿，她低声呼唤侍儿小红。诗中的佳人“吹笙”“倚阑”，盼郎夜归。
然后是失望，“熏香临欲睡，玉漏已三更”，是让侍从小红去为她熏香整被，因为夜已深了，她想去睡
觉了。“坐待不来来又去”二句，写她的心理活动，她看到的夜色。本来，吩咐了侍儿准备衾枕，就应
该走向卧房；但是却没有，她蓦然涌起了伤感之事：自己等待的人儿，怎么也不来；来了却又走了。
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最后是孤独、苦闷，“起来花影下，扇子扑飞萤”，“佳人”百无聊赖，在花下扑流萤以分散思绪，排
遣苦闷。此时此地，除此以外，实在也没有更多的排遣方法了——要不就是呆呆的坐着。此时，主人公
内心的痛苦，淋漓尽致地表现出来了。
（2023·河南·校联考模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
清平乐①
李好古
瓜洲渡口，恰恰城如斗。乱絮飞钱②迎马首，也学玉关③榆柳。
面前直控金山，极知形胜东南。更愿诸公著意，休教忘了中原。
【注】①词人从当时南宋腹地来到边防前线时写下《清平乐》两首以表达伤时之感，这是其中一首。
②乱絮飞钱：指柳絮、榆荚。③玉关：指玉门关。常用来借代北方边关，古人还喜欢在关塞种植榆树和
柳树。
27．下列对本词的理解和分析，不正确的—项是（ ）
A．“瓜洲渡口”一句，点明地点；“城如斗”指城廓形如斗状，突出边城小。
B．“乱絮”两句由眼前的景象联想到玉门关的榆柳，体现了词人关心时局。
C．“面前”二句是说瓜洲地势重要，不仅直接控制金山，还是东南的要冲。
D．全词融描写、抒情、议论为一体，综合运用了比喻、拟物、借代的手法。
28．全词表达了词人哪些情感？请简要分析。
【答案】27．D 28．词人从当时南宋腹地来到边防前线，表达关心时局的忧虑；把瓜洲城与北方边关
进行比较联想，隐含着词人对统治者偏安一隅、不思收复中原的嘲讽之情；最后两句直接告诫守城的将
领，反映了词人对时局的关注，表现了词人深厚的爱国之情。
【解析】27．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“综合运用了拟物……”错，词中没有使用拟物的修辞手法，“也学玉关榆柳”是拟人手法。
故选D。
28．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“瓜洲渡口，恰恰城如斗”两句写词人经过瓜洲时，但见平沙浅草，征途茫茫，有感而作此词。可见词
人从当时南宋腹地来到边防前线，表达关心时局的忧虑。
南宋时，瓜洲渡口是金兵南侵的冲要之地。所以这个“乱絮飞钱”的南方小镇，如今已成了从前的边塞
玉门关。“乱絮飞钱迎马首，也学玉关榆柳”两句把瓜洲城与北方边关进行比较联想，隐含着词人对统
治者偏安一隅、不思收复中原的嘲讽之情。
“面前直控金山，极知形胜东南。更愿诸公著意，休教忘了中原”四句写瓜洲南控金山，形势十分重要，
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词人提醒朝廷诸公加意经营，不要忘了中原地区。此处直接告诫守城的将领，反映了词人对时局的关注，
表现了词人深厚的爱国之情。
（2023·河南·校联考一模）阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。
送杨行元赴举
刘商
晚渡邗沟惜别离，渐看烽火马行迟。
千钧何处穿杨叶，二月长安折桂枝。
送李群玉赴举
杜牧
故人别来面如雪，一榻拂云秋影中。
玉白花红三百首，五陵①谁唱与春风。
【注】①五陵，汉代五个皇帝的陵墓，位于长安附近，后指长安富豪人家聚居之地。
29．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两诗分别用了“何处”和“谁”来发问，都是无疑而问，以加强语气。
B．“穿杨叶”，以射箭比喻科举及第；“三百首”，代指朋友的诗歌创作。
C．同为送别朋友参加科举，两首诗都包含有对朋友卓越才华的欣赏和赞美。
D．两首诗都运用虚实结合，不局限于对眼前的抒写，也有着对将来的设想。
30．同为送朋友去应试，两首诗中所表达的感情有何不同？请简要分析。
【答案】29．A 30．①刘诗流露出送别朋友时浓浓的惜别之情，杜诗则传达了与朋友久别重逢的喜悦
之感。②刘诗表达了对朋友考中科举的美好祝愿，杜诗表达出对朋友虽有才华却无人引荐的担心。
【解析】29．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
A.“都是无疑而问，以加强语气”有误。“何处”为设问，自问自答以引起注意；“谁”是疑问，表达未
知的疑惑、担忧。
故选A。
30．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。
“晚渡邗沟惜别离”，傍晚你就要渡过邗沟我们就要分别了。刘诗流露出送别朋友时浓浓的惜别之情；
“故人别来面如雪”，诗人说自己与对方久别重逢，忽然感觉他更显得肤色泽白。诗句夸赞友人的容貌，
委婉地表达出对这位年轻人的欣赏，满含着与朋友久别重逢的喜悦之感。
“千钧何处穿杨叶，二月长安折桂枝”，以射箭和蟾宫折桂比喻科举及第。刘诗表达了对朋友考中科举
的美好祝愿；
“玉白花红三百首，五陵谁唱与春风”，李才子的诗文如玉如花，只是不知道能否有贵人赏识推荐。杜
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诗表达出对朋友虽有才华却无人引荐的担心。
（2022秋·甘肃兰州·高三西北师大附中校考期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。
山中五绝句·岭上云
唐 白居易
岭上白云朝未散，田中青麦旱将枯。
自生自灭成何事，能逐东风作雨无？
和文与可洋川园池三十首·望云楼
宋 苏轼
阴晴朝暮几回新，已向虚空付此身。
出本无心归亦好，白云还似望云人。
31．下列对这两诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．白诗和苏诗都以随自然而变化的云入诗，由景入情，富有层次。
B．白诗的“自生自灭”与苏诗的“出本无心”都写出了云的状态。
C．白诗的云逐风作雨，令人欣慰；苏诗的云恬淡闲适，令人喜爱。
D．白诗语言明白如话，平易通俗；苏诗由白云想到人，联想巧妙。
32．以上两首诗都写云，但选取的角度不同，表达的感情也不同，请结合诗句加以分析。
【答案】31．C 32．①白诗侧重于写云的作为。朝云未散，青麦将枯，劝谏云不要自生自灭，应该逐
风化雨，救济苍生，有所作为。作者托物言志，借云表达对民生的担忧，表现出诗人大济苍生的入世观。
（既是写自己积极入世，也是劝谏统治者积极作为。）
②苏诗侧重于写云的心境。云出来是无心的，随风归去也是顺其自然，白云你的内心真像我这个看云的
人。云出云归就像人生进退，作者托物言志，借云表达进退顺其自然，洒脱豁达的人生态度。
【解析】31．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“白诗的云逐风作雨，令人欣慰”理解错误，“能逐东风作雨无”是劝谏云不要自生自灭，应该逐风化
雨，救济苍生。可见，白诗的云并未逐风作雨，白诗情感，忧中带盼。
故选C。
32．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
两首诗都是咏物诗，都借云言志抒情。
“岭上白云朝未散，田中青麦旱将枯”意思是，早晨，岭上白云还未散去，田中青麦因为干旱即将枯萎
死去；“自生自灭成何事，能逐东风作雨无？”意思是，白云啊你自生自灭能成就什么事啊，能不能追
随东风化作一场春雨呀？劝谏云不要自生自灭，应该逐风化雨，救济苍生，有所作为。白诗侧重于写云
的作为，借云言志抒情，借云表达对民生的担忧，也是劝谏统治者积极作为，表现出诗人大济苍生的入
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世观。
“出本无心归亦好，白云还似望云人”意思是，云的出没本是无心，云卷云舒，随风来去，随自然而变
化，看云的人也如云一样，人生进退也要顺其自然。本诗侧重于写云的心境，作者托物言志，写出了人
的恬淡闲适，借云表达进退顺其自然，洒脱豁达的人生态度。
（2022秋·甘肃兰州·高三西北师大附中校考阶段练习）阅读下面一首宋诗，回答小题。
送郑户曹
①
宋 苏轼
游遍钱塘湖上山，归来文字带芳鲜。羸僮瘦马从吾饮，陋巷何人似子贤。
公业②有田常乏食，广文③好客竟无毡。东归不趁花时节，开尽春风谁与妍？
【注释】①郑户曹：郑僅，时赴任大名府（又称北京大名府）。②公业：东汉郑太的字。《后汉书》记
载他“阴交结豪杰。家富余财，有田四百顷，而食物常不足，名闻山东。”③广文：郑虔，在广文馆中
任博士而被当时人称为“郑广文”。他很穷，杜甫曾赠以诗曰：“才名四十年，坐客寒无毡。”
33．下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．颔联中诗人用“在陋巷”而“不改其乐”之典，将郑僅比作颜回，赞颂他虽然地位低微却品德高尚。
B．颈联承上写了郑僅的贫困。诗人化用杜甫诗歌，表现郑户曹一直做小官，为他的怀才不遇而激愤。
C．诗人用郑虔“在官贫约甚而淡如”的形象影射郑户曹虽处于贫困的境地，却不以贫困为忧的君子之风。
D．诗中所用郑太、郑虔的典故，都是郑姓的典故，切合被赠诗者之姓，可视为苏轼擅长用典的一个表现。
34．本诗首联和尾联有什么关系？请简要分析。
【答案】33．B 34．内容上相互关联，都紧扣赏景作文之事，首联写郑僅游遍钱塘湖众山的美好往事，
以及写出的优美文章，尾联写叮嘱归去应春天，以与美景相互辉映；情感上形成反复，这两联都表达了
对郑僅的赞美之情；结构上前后照应，使诗歌浑然一体。
【解析】33．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“一直做小官，为他的怀才不遇而激愤”错。引杜甫诗是为表现郑户曹居官清寒，是对其清廉品质的赞
叹，而非“一直做小官，为他的怀才不遇感到激愤”。
故选B。
34．本题考查学生赏析诗歌思想内容和结构技巧的能力。
“游遍”，郑僅游遍钱塘湖众山的美好往事；“文字带芳鲜”，指写出的优美文章。首联描写的是作者
过去与郑僅游遍钱塘湖众山的美好往事以及写出的优美文章。
“东归不趁花时节”，归去应趁春天。尾联表达的则是应当趁着春天尽情游玩，与美景相互辉映。
这两联内容上都是描写赏景作文之事，结构上形成了前后呼应，使诗歌浑然一体。而在这种前后照应、
殷殷嘱托之中，“归来文字带芳鲜’“开尽春风谁与妍”都表达了对郑僅的赞美之情，表现出作者与郑
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僅深深的情谊。
（2023春·甘肃·高三校联考开学考试）阅读下面的唐诗，完成小题。
长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
35．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．诗人访问贾谊故宅，明知贾谊已逝，却仍独自在秋草中寻找陈迹，表现出他对贾谊深切的怀想。
B．诗歌在首联把悲伤的情绪表达得突兀而强烈，但当转入对贾谊故宅景物的描写时，写法委婉含蓄。
C．诗人把自己的身世际遇、悲秋感兴巧妙地融入到诗歌的形象中，于曲折处微露讽世之意，给人以警醒。
D．一个“过”字，既是本诗的诗眼，统领全诗，直贯篇末，又奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。
36．清人赵臣瑗曾评价此诗“笔法顿挫，言外有无穷感慨，不愧中唐高调”。本诗是如何抒写“无穷感
慨”的？请结合诗句简要分析。
【答案】35．D 36．①用典。首联和颈联分别运用与屈原相关的“楚客”“湘水”典故，明写贾谊的
遭遇，暗寓自身迁谪的悲苦命运。诗人抒写了对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，同时也含蓄地
表露出自己被贬的悲愤与对当时社会现实的不满情绪。②借景抒情。颔联通过对秋草衰迷、寒林空落、
落日西斜等景物的描写，渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的氛围，烘托了诗人孤独、寂寞的心
境，以及对贾谊的景仰、追思，为下文抒发感慨做铺垫。③借古讽今。本诗借贾谊被逐长沙之事，表现
诗人被贬的悲愤与痛苦，对不合理的社会现实进行了强烈地控诉。
【解析】35．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“奠定了全诗抑郁沉重的感情基调”错误，“过”是经过的意思，没有体现出感情基调。既是本诗的诗
眼，又奠定了全诗抑郁沉重的感情基调的是“悲”字。
故选D。
36．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①用典抒情。首联“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”，你被贬于此寂寞地住了三载，万古留下你客
居楚地的悲哀。颈联“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？”为何明君却独对你恩疏情薄，湘水无情怎
知后人凭吊之意？贾谊曾写过《吊屈原赋》。一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，
不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。这两联运用与屈原相关的“楚客”“湘
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水”典故，明写贾谊的遭遇，暗寓自身迁谪的悲苦命运。
②诗句“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”中借“人去后”“日斜时”的秋草、寒林等景物的描写，
渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落的氛围，烘托了诗人孤独、寂寞的心境和对贾谊的追思。
③本诗使用借古讽今的手法，通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的悲
愤与对当时社会现实的不满情绪。表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处处
有诗人的自我在，但这些又写得不那么露，而是很讲究含蓄蕴藉的，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁
感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去。
（2023秋·陕西西安·高三西北工业大学附属中学校考期末）阅读下面的古诗，完成下面小题
短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。
月明星稀，鸟鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
37．下列对《短歌行》的理解，不正确的一项是（ ）
A．《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为
自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。
B．起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产生
一种时间的紧迫感。
C．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，
形象生动，韵味隽永。
D．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增
强了作品的艺术表现力。
38．本诗善于用典表达诗人的情感，试结合文本举例加以分析。
【答案】37．C 38．①文中“呦呦鹿鸣，食野之苹”出自《诗经·小雅·鹿鸣》篇。《鹿鸣》篇本是宴
宾客的诗，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相
处并合作的。用了典故来作比喻，“婉而多讽”的表现对贤才的渴求。
②“青青子衿，悠悠我心”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，
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曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，固然是直接比喻了对“贤才”的思念。
③“山不厌高，海不厌深”是通过比喻用典极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满之患”。
④“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，说周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾
中断数次。典故用在这里突出地表现了作者求贤若渴的心情。
【解析】37．本题考查学生理解并分析诗歌内容的能力。
C.“诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处”错误，由原文“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可
依”指那些犹豫不定的人才在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以“乌鹊绕树、何枝可依”的
情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹
豫彷徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和
同情。这恰恰说明曹操很会做思想工作，完全是以通情达理 的姿态来吸引和争取人才。而不是写自己对
未来的迷茫，不知归向何处。
故选C。
38．本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。
首先根据文意寻找用典的句子得“呦呦鹿鸣，食野之苹；青青子衿，悠悠我心；山不厌高，海不厌深；
周公吐哺，天下归心”。
其次每一句典故的分析：
①“青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四
句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直
低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了对“贤才”的思
念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地
去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主
动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心十分周到，的确具有感人的
力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。他这种深细婉转的用心，在《求贤
令》之类的文件中当然无法尽情表达；而这首《短歌行》作为一首诗，就能抒发政治文件所不能抒发的
感情，起到政治文件所不能起的作用。
②“呦呦鹿鸣，食野之苹”引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说：“只要
你们到我这里来，我是一定会待以‘嘉宾’之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。”这八句仍
然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”
的表现方法。同时，“但为君故”这个“君”字，在曹操的诗中也具有典型意义。本来在《诗经》 中，
这“君”只是指一个具体的人；而在这里则具有了广泛的意义：在当时凡是读到曹操此诗的“贤士”，
都可以自认为他就是曹操为之沉吟《子衿》一诗的思念对象。正因为这样，此诗流传开去，才会起到巨
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大的社会作用。
③文中“海不厌深”也作“水不厌深”，是借用《管子·形解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其
大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”意思是表示希望尽
可能多地接纳人才。
④“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，引周公自比，说明求贤建业的心思。《史记》载周公自谓：
“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”这种传说当然是有些夸张。不过这个典
故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。
（2023·江西·统考模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
蝶恋花·月下醉书雨岩石浪①
辛弃疾
九畹芳菲兰佩好②，空谷无人，自怨蛾眉巧。宝瑟泠泠千古调③，朱丝弦断知音少。
冉冉年华吾自老。水满汀洲，何处寻芳草？唤起湘累歌未了④，石龙舞罢松风晓。
【注】①雨岩：地名，在江西永丰县西博山中。石浪：雨岩的一块巨石，长三十余丈，状甚怪；篇
末“石龙”指此。②九畹：泛指田亩广大。兰佩：以兰为配饰。③泠泠：指瑟音清越如流水。千古调：
高山流水之调。④湘累：指屈原。
39．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“蛾眉”代指女子美丽的容颜，作者对一国之君沉迷美色的现状心生怨愤。
B．上阕化用了屈原《离骚》的诗句来表情达意，下阕则是对上阕抒情的深化。
C．作者借助比兴手法来抒发政治感慨，写出了自己与屈原类似的情感和心绪。
D．这首词不尚铺陈，意象含蓄，意境蕴藉，堪称一首意近而旨远的抒情篇章。
40．请赏析“唤起湘累歌未了，石龙舞罢松风晓”的表达效果。
【答案】39．A 40．①“唤起湘累歌未了”，呼应前文“空谷无人”。作者大醉之中唤起屈原来一起
唱歌，再次诉说了在人世间难寻知音的苦闷之情。
②“石龙舞罢松风晓”采用以景结情（融情于景）手法。在拂晓阵阵松风中，作者酒醒梦消又回到现实
中，委婉含蓄地抒发了作者满腹的悲愤之情。
【解析】39．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
A.“作者对一国之君沉迷美色的现状心生怨愤”说法错误，“蛾眉”是作者以美人自喻，自怨因“蛾眉
巧”而遭嫉妒。
故选A。
40．本题考查学生鉴赏诗句表达效果的能力。
“唤起湘累歌未了”意思是：我只能将屈原大夫唤醒一起来唱失意之歌。正是因为人世无同调，才只得
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求之于冥冥之中的千载冤魂，所以该句照应了前文的“空谷无人”。该句表达了词人现实中知音难觅，
无人理解的忧愁苦闷之情。
“石龙舞罢松风晓”解释为：阵阵松风里，不知不觉天已破晓。这一句是景色描写。在黎明时刻，松风
阵阵，词人酒醒梦消，如一盆冷水从他脸上浇过，清醒之后，还是要面对冰冷的现实。结句让全篇挥之
不去的沉郁气氛显得更加浓重，委婉含蓄地抒发了作者满腹的悲愤之情。故该句景中含情，采用了以景
结情（融情于景）的手法。
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