文档文本内容
题型05 错别字及修辞赏析类
本题考查的高考错别字及修辞赏析类题型（含错别字改正、修辞辨识与主观赏析），本质是
对汉字规范运用能力、修辞辨识技巧及语境表达效果解读能力的综合考查，核心在于提升对该题
型 “重基础、强综合、求创新” 特点的适应能力与解题素养。其核心能力可分解如下：首先，
考生需具备题型特征研判与考查趋势感知能力，能理清两类题型的考查逻辑与动向，例如结合
2025 年八省联考、全国二卷连续出现错别字改正题的情况，把握该考点的回归趋势，同时关注通
感、夸张等未考修辞，结合 2024 年全国甲卷修辞辨识客观题、新课标卷修辞与仿写结合的主观
题，感知修辞考查从常见到细分、从单一到综合的创新方向。其次，需拥有基础能力与核心技巧
的精准掌握能力，准确掌握汉字字形规范、常见及冷门修辞的核心特征、修辞细分类型（如借
喻）的辨析方法，以及修辞与仿写、句式等考点的融合赏析思路，清晰区分客观题（修辞辨识、
错别字改正）与主观题（效果赏析、复合手法分析）的考查重点。再者，要能进行题型要求与解
题能力的适配匹配，针对基础的错别字改正、单一修辞辨识题型熟练运用知识储备完成判断，针
对修辞细分类型赏析、复合手法分析、修辞与其他考点融合等综合题型，主动调动语境分析与多
元整合能力，确保解题思路贴合题型要求。最后，这一切都建立在扎实的汉字积累、修辞知识储
备与题型训练基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从感知高考该类题型 “基础
回归、修辞求深、考点融合” 的基本动向出发，明确具体题型的考查核心，调用对应的知识与分
析能力，适配要求完成判断、赏析，进而达成准确解题的目标。
目录
第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局
第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学
必备知识
典例引领
方法透视
变式演练
考点01 错别字改正题
考点02 不同修辞比较辨析客观题【重难】
考点03 修辞效果语境鉴赏主观题【重难】
第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战
【修辞手法效果分析角度】
修辞手法效果分析角度
角度
作用
内容
对……起强调作用,使……描写生动形象,突出……的特点。
情感
直接/含蓄地表达作者……的情感,抒情意味浓厚,让……情感起伏变化。
句式
整齐划一,富有气势;整散结合,增加语言灵活性;长短句交错,避免单调乏味等。
语言
生动形象、活泼俏皮、典雅庄重,具有音乐美,增加趣味性和可读性等。
语气
增强语气力度,如反问、设问、感叹语气;增强表达的互动性等。
阅读效果
激发读者阅读兴趣,加深读者印象,引发读者思考。
【常见修辞手法及其作用】
4 类常见修辞手法及其作用
类别
内容
作用
示例
描绘类
比喻、比拟、借代、
通感
使语言生动形象,富
有感染力和表现力
2020 新高考I 卷将“(二环路塞车时的)车
流”比作一条黏稠的河”,生动形象地表现了
车流的缓慢。
结构类
排比、对偶、反复、
顶真
和谐音韵，强调突
出,充沛感情
2021 新高考I 卷使用对偶的修辞手法,形式
整齐,节奏感强,朗朗上口。
语气类
设问、反问
增强语气,强化感情,
引发思考
2022 新高考I 卷使用设问的修辞手法,有提
醒注意、引导思考、强化回答内容的效果。
语义类
双关、互文
使语言简练、含蓄、
风趣
《红楼梦》中“千红一窟,万艳同杯”都为谐
音双关,意为“千红一哭,万艳同悲”,指众多
女子悲伤哭泣,含蓄蕴藉。
【修辞手法易忽略的表达效果】
考点01 错别字改正题
（2025 年全国一卷，3 分）阅读文字，完成下面小题。
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不
然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等
于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的
“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，语言是不断演变的。今天认为是不
合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非
的。如果采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我
们的语言还有什么规范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。
这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这
种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。
这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工
具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服
的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的
样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他
的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
【错别字改正】（T21）文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
【考点定位】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
【能力分解】本题考查的识记并正确书写现代常用规范汉字，本质是对汉字字形与词义的精准把握，以及
词语与语境的适配衔接，核心在于识别错别字并依据语义与规范完成正确书写。其核心能力可分解如下：首
先，考生需具备语境分析与语义推断能力，能理清文段的表意逻辑与词语的使用场景。例如，通过 “如果
采取某种态度，必然导致某种结果” 的语境，推断出此处需用表趋势推断的 “势必”，而非表事情判定的
“事必”（“事必” 修改处），或根据 “衣服的作用” 这一语境，判断出需用表遮盖的 “蔽体”，而非
表庇护的 “庇体”（“庇体” 修改处）。其次，需拥有字形与词义的精准辨析能力，准确掌握如 “权
利” 与 “权力” 的语义差异 ——“权利” 指个人依法享有的权益，“权力” 指政治强制力量或支配权
“蔽” 与 “庇” 的字义区别 ——“蔽” 为遮盖，“庇” 为保护，同时能识别 “样示” 这类生造词，
明确规范写法为 “样式”。再者，要能进行词语字形、词义与语境的适配判断，确保修改后的词语在字形
上符合现代汉字规范，在语义上与语境高度契合，表达通顺准确。最后，这一切都建立在扎实的现代常用规
范汉字积累与词义辨析能力基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从理解语境逻辑、推断词
语的语义需求出发，辨析形近字、音近字的字形与词义差异，筛选出符合规范与语境的正确写法，完成错别
字的修改与校验。
【参考答案】“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”（“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为
“样式”）
错别字改正题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：通读语段，圈出
字形疑点
逐词逐句通读文本，重点关注形近字、音近字、义近字（如 “事” 与
“势”、“庇” 与 “蔽”、“示” 与 “式”）；
圈出表意别扭、搭配违和的词语（如 “事必”“样示”），初步锁定疑似
错别字。
第二步：结合语境，推断
词语本义
分析疑点词语所在句子的表意逻辑，明确该词语需表达的核心含义（如
“事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认”，此处应表
“根据形势必然导致的结果”）；
对比疑点字的字义与语境需求，判断是否存在 “字不对义” 的问题。
第三步：辨析字形，确定
正确写法
针对疑点字，区分形近字、音近字的字义差异（如 “事” 指事情，“势”
指趋势、情势；“示” 指显示，“式” 指样式、格式）；
选择与语境含义完全匹配的汉字，确定规范写法。
第四步：规范修改，标注
正误对照
按照 “错误写法→正确写法” 的格式标注，确保书写规范（如 “事必→
势必”“样示→样式”）；
避免修改时产生新的错别字，保证用字符合现代汉语规范。
【变式1-1】（25-26 高二上·山东·月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
这样的数字在个体使用中并不启眼，但如果放大到全球用户同时对话，便意味着一个大型数据中心
每天的用水量能达到五百万加仑，足以供一个有数万人口的小镇使用。然而，有调查发现，全球超过三分
之二的新建数据中心都位于本就缺水的地区，比如美国亚利桑那州，这让当地的水姿源竞争变得更加紧张。
当地居民担忧一个拟建的数据中心会减少城市饮水，最终市议会一至叫停该项目。
【变式·错别字改正】文中第四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
【答案】示例：
“启眼”改为“起眼”；
“水姿源”改为“水资源”；
“一至”改为“一致”。
①
②
③
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“启眼”改为“起眼”。“启”有开启、打开等意思，而“起眼”表示引人注意、显眼，在这里说这样
①
的数字在个体使用中不引人注意，用“起眼”才符合语境和表达习惯。
“水姿源”改为“水资源”。“姿”通常与姿态、容貌相关，“资”有资源之意，“水资源”是固定词
②
汇，指可资利用或有可能被利用的水源，所以此处用“资”正确。
“一至”改为“一致”。“至”有到、极等含义，“一致”表示没有分歧、相同，市议会对于叫停项目
③
这一决定是相同的，用“一致”恰当，而“一至”无法准确表达此意思。通过修改这些错别字，能让文本
表达更加准确、规范。
【变式1-2】（25-26 高二上·辽宁·期末）阅读下面的文字，完成小题。
除了文学领域的卓越成就，歌德在自然科学领域也展现出了飞凡的贡献。他对植物学、光学以及地
质学等多个学科都怀有浓厚的兴趣，并进行了深入系统的研究。在哲学领域，歌德同样有着深刻的见解。
他认为，人的自由意志和道德责任是不可或缺的，每个人都应该致力于自我完善。他坚决反对机械论和唯
物主义的束缚，主张从直观和感性的角度去理解世界的复杂多样。
歌德的一生堪称一部波澜壮阔的文化史诗。他在德国魏玛渡过了大半生，不仅担任过政府官员、文
化策划者等多重角色，还致力于推动德国文化的发展。在他的引领下，魏玛逐渐成为欧洲文化的重要枢纽。
歌德不仅关心政治和社会问题，还热衷于推动教育、艺术和科学的繁荣。他的思想和作品激厉了无数后人，
为人类文化的繁荣与发展贡献了卓越的力量。
【变式·错别字改正】文中后两段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
【答案】
“飞凡”改为“非凡”；
“渡过”改为“度过”；
“激厉”改为“激励”。
①
②
③
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
飞凡→非凡。“非凡”是固定词语，指超过一般、不寻常，用来形容贡献的卓越程度；“飞”无此搭配含
义，属于形近字误用。
渡过→度过。“度过”用于时间维度，搭配岁月、时光等；“渡过”多用于空间维度，搭配江河、难关等。
“大半生”是时间概念，故用“度过”。
激厉→激励。“激励”是固定词语，指激发鼓励，促使他人奋进；“厉”多表严厉、猛烈，无“鼓励”的
含义，属于形近字误用。
考点02 不同修辞比较辨析客观题 【重难点】
（2024 年全国甲卷，3 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭
上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或
平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格
里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000 米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的
暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比
湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……如果在你的脑海中，能浮现出这样一幅包罗万象的全景图，
图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地，还有河流、湖泊，你就算真正了解天山了。
【修辞比较客观题】（T19）下列句子中画横线的词语与文中画横线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的
一项是（ ）
A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
【考点定位】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
【能力分解】本题考查的辨析修辞手法，本质是对不同修辞手法核心特征的精准把握与具体语句修辞属性
的判断归类，核心在于识别语句的修辞逻辑并完成同类手法的筛选匹配。其核心能力可分解如下：首先，考
生需具备语境分析与修辞特征识别能力，能理清例句中修辞的构成逻辑与手法类别。例如，通过分析文中
“苍翠” 以颜色代指树木的表述，识别出其 “借代” 的修辞特征（例句修辞分析处），或通过拆解选项
语句的表达逻辑，判断出比喻、拟人、通感等不同的修辞类型。其次，需拥有不同修辞手法的精准理解与辨
析能力，准确掌握如借代 “以特征代本体”、比喻 “以喻体喻本体”、拟人 “赋予事物人的情态”、通
感 “打通不同感官” 等核心区别，明晰各类修辞手法的判定标准。再者，要能进行选项修辞与例句修辞的
适配判断，将各选项的修辞类型与例句的借代手法逐一比对，筛选出修辞逻辑完全一致的选项，确保判断结
果与修辞手法的本质特征高度契合。最后，这一切都建立在扎实的修辞手法知识积累与语句分析能力基础上。
解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从分析例句的修辞构成逻辑、识别核心手法出发，逐一解读选
项语句的修辞类型，将其与例句手法进行匹配比对，最终完成同类修辞选项的筛选与确定。
【参考答案】B
不同修辞比较辨析客观题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：分析例句，锁定
核心修辞及判定依据
定位例句中运用修辞的关键词 / 短语（如文中的 “苍翠”）；
拆解该词句的修辞逻辑，明确手法类型及判定要点（如 “苍翠” 是用颜色
特征代指本体 “苍翠的树木”，判定为借代，核心依据是 “以特征代本
体”）。
第二步：明确各类修辞的
核心特征，建立判断标准
梳理常见修辞的本质区别，标注关键判定要点，避免混淆：
借代：用与本体相关的特征、部分、别称等代指本体，不直接出现本体（如
“红领巾” 代指少先队员）；
比喻：用与本体有相似点的喻体打比方，有本体、喻体、相似点（如 “月
光像流水”）；
拟人：赋予事物人的动作、情态、心理，人格化描写（如 “雨喜欢不打招
呼就拜访”）；
通感：将一种感官的感受转移到另一种感官上（如 “清香仿佛渺茫的歌
声”）。
第三步：逐一辨析选项，
判定各选项的修辞类型
对每个选项，分析其词句表达逻辑，对照修辞判断标准，精准判定手法；
标注每个选项的手法类型及判断依据（如选项 B “西装领带们” 用服饰特
征代指穿西装的人，判定为借代）。
第四步：比对匹配，筛选
与例句手法一致的选项
将各选项的修辞类型与例句的核心手法逐一比对，排除手法不同的选项；
锁定与例句修辞逻辑完全一致的选项，完成最终判断。
【变式2-1】（2025·江苏徐州·模拟预测）读下面文字，完成下面小题。
诗歌如荒漠中的绿意，带人们走出枯寂。盛唐诗歌何以成为中国古典诗歌的高峰？究其原因便在于
具备了“风骨”。在刘勰的阐释中：“风骨”主要指作品中蕴含的精神气质和文辞气韵。在南朝齐梁宫体
诗绮靡之风大行其道的境况下，唐代的四杰，陈子昂、李白，杜甫，李贺等诗人相继倡导恢复并高扬“风
骨”传统。“风骨”成为了诗歌辞章的一种审美标准，被盛唐诗人所延续。
【变式·修辞手法客观题】下列各项中与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ）
A．危楼高百尺，手可摘星辰。
B．知否？知否？应是绿肥红瘦。
C．惊涛拍岸，卷起千堆雪。
D．待到山花烂漫时，她在丛中笑。
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画线句“诗歌如荒漠中的绿意”运用了比喻的修辞手法，将“诗歌”比作“荒漠中的绿意”。
A.“危楼高百尺，手可摘星辰”：运用夸张手法，极言楼之高。
B.“知否？知否？应是绿肥红瘦”：运用反复（知否？知否？）、借代（“绿”代指绿叶，“红”代指红
花）和设问（先问后答）手法。
C.“惊涛拍岸，卷起千堆雪”：运用比喻手法，将“浪花”比作 “雪”，与例句手法相同。
D.“待到山花烂漫时，她在丛中笑”：运用拟人手法，赋予梅花以人的情态“笑”。
故选C。
【变式2-2】（2025·云南·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
我国养马的历史很早，殷商甲骨文中已有大量养马的记载，当时马主要用来驾车。殷周以至春秋，
作战的主要方式是马拉的车战。战国时的赵武灵王，力排众议，发布“胡服骑射”的命令，骑马作战的方
式才在中原诸国中扩散开来。到秦灭六国和楚汉战争时期，战斗的胜负虽然还有赖于战车的作用，但是已
不能由战车单独来决定，而是必须通过骑兵、步兵与战车的相互配合，来共同决定。汉武帝时，远征匈奴
的主力已然是骑兵。一次出征最多时可达十八万骑，千里广漠，旌旗蔽空，以排山倒海之势发起冲击，锐
不可当。
【变式·修辞手法客观题】下列句子中加点的词语与文中加点的“排山倒海”，所用的修辞手法相同的一项
是（ ）
A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
B．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
C．吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
D．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中加点的“排山倒海”是夸张修辞，夸大军队冲击的声势，能推开山、翻倒海。
A.比喻，将“雪花”比作“梨花”。
B.借代，以“烟尘”代指“战争”。
C.夸张，夸大琴声的感染力。
D.借代，以“豆蔻”代指“少女时光”。
故选C。
考点03 修辞效果语境鉴赏主观题 【重难点】
（2022 年新高考II 卷，6 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十
字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就
七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是
不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
【修辞效果主观题】（T23）文中画横线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其
表达效果。
【考点定位】本题考查学生理解分析修辞手法以及表达效果的能力。
【能力分解】本题考查的理解分析修辞手法以及表达效果，本质是对排比修辞特征的精准把握与文本情感
内涵的深度解读，核心在于结合语句形式与内容阐释排比手法在表意、韵律和情感抒发上的独特价值。其核
心能力可分解如下：首先，考生需具备修辞特征识别与语境分析能力，能理清语句的句式结构与文本的情感
表达逻辑。例如，通过分析三个 “那…… 是不是还……” 的相似句式，识别出排比的修辞特征，或结合
“早晨的露珠”“午间的太阳”“黄昏的红霞” 的内容，梳理出语句以时间为序的写景脉络。其次，需拥
有排比修辞效果的精准理解与分析能力，准确掌握如排比 “句式整齐、音韵和谐、增强语势” 的通用表达
效果，以及在特定语境中 “多角度描摹景物、定格画面、强化情感” 的具体作用。再者，要能进行修辞效
果与文本情感的适配分析，确保结合语句内容分析排比作用时，贴合文本对往昔乐园的怀念与美好逝去的惆
怅之情，精准阐释排比手法如何助力情感的抒发与主旨的凸显。最后，这一切都建立在扎实的修辞手法知识
积累与文本解读能力基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从识别语句的排比修辞特征、梳
理文本的写景与抒情逻辑出发，分析排比在句式韵律、内容呈现上的优势，阐释其对情感表达的强化作用，
进而完成对修辞手法及表达效果的精准理解与分析。
【参考答案】排比。①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同
角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒
发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。
修辞效果语境鉴赏主观题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：精准判定，明确
修辞手法
通读画线句及上下文，根据句式特征、用词特点锁定修辞手法（如题干提示
“除了比拟以外”，则重点分析其他手法，如排比的 “结构相似的句子连
用” 特征）；
明确该手法的核心定义，避免与易混淆手法（如排比与反复）混淆。
第二步：结合文本，分析
手法运用特征
具体拆解该手法在句中的表现形式（如排比的 “那…… 是不是还……”
的句式结构，从早晨、午间、黄昏的时间顺序铺陈内容）；
梳理手法所覆盖的描写对象 / 内容，明确其是从多角度、多层面还是多场景
展开表达
第三步：分层阐释，解读
从形式 + 内容两个层面分析效果，做到 “手法与语境结合”：
具体表达效果
形式效果：点明手法在句式、韵律、语势上的作用（如排比让句式整齐，增
强语势，读来节奏鲜明）；
内容效果：说明手法对描摹对象、传递情感的作用（如排比多角度呈现园中
景物，让回忆的画面更细腻丰满）。
第四步：回扣主旨，升华
情感与主题
结合语段整体情感基调（如对祖父、后花园的怀念，对美好逝去的惆怅），
分析手法如何强化情感表达；
简要概括手法对凸显语段主旨的作用，让鉴赏结论更有深度。
【变式3-1】（2024·全国·一模）阅读下面文字，完成下列小题。
进到里边，才知道它的门，还真算不上小而旧，它的内里，才是真正的小而旧，螺蛳壳里做道场。
如果说学士街那家店的装修在苏州民间茶室中是出众有创意的，眼前我们刚刚进入的这个水潭巷分店，则
走了另一个极端。几乎就是一个老破旧宅的原貌，完全没有整修，没有打理——要说没有打理，也不符合
事实，它有自己精心设计的风格。五六间小得不能再小的小屋，每一间小屋里，都摆着旧家具、旧用具，
连煮茶的罐也是粗陶罐，屋中甚至还摆放了许多并没有什么用场的杂物，让人恍若走进了童年时的家。
【变式·修辞手法主观题】文中画波浪线的部分除了对比以外，还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其
表达效果。
【答案】运用引用（或借用俗语“螺蛳壳里做道场”）和夸张的手法，突出“水潭巷分店”“小”的特性，
形象化地表现了“水潭巷分店”麻雀虽小五脏俱全的特点。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
划线句中有一句“螺蛳壳里做道场”，这是一句俗语，因此修辞手法是引用，此句意思是在狭窄简陋处做
成复杂的场面和事情。结合“它的内里，才是真正的小而旧”可知，突出了“水潭巷分店”“小”的特性；
此外，再小的门店也不可能小的像“螺蛳壳”，因此又是夸张手法，由后面介绍可知，这个店虽然很小，
但是也是精心设计的风格，这句夸张不仅突出其“小”，也体现了“做道场”的意思，形象化地表现了水
潭巷分店“麻雀虽小五脏俱全”的特点。
【变式3-2】（2023·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
这几天，三次经过黄河，仿佛一时间跨越了千年的时空。黄河有像母亲一样的胸襟和情怀，才有了
巴颜喀拉山的浩瀚与辽远，才有了草原上那一条条洁白如练的湾流，才有了黄河的一路奔腾。
【变式·修辞手法主观题】文中画波浪线的部分除了比喻以外还使用了哪种修辞手法？请结合材料分析其表
达效果。
【答案】排比。
丰富内容：“才有了……才有……才有……”的排比修辞使内容丰富，突出了黄河有像母亲一样的胸襟
①
和情怀。
增强语势：三个结构相似的句子排列连用，更强烈地赞叹了黄河胸襟宽广，情怀博大。
②
【解析】本题考查学生赏析修辞手法及效果的能力。
“才有了巴颜喀拉山的浩瀚与辽远，才有了草原上那一条条洁白如练的湾流，才有了黄河的一路奔腾”运
用排比的修辞手法。
丰富内容：“才有了……才有……才有……”的排比修辞使内容丰富，有了“巴颜喀拉山的浩瀚与辽远，
草原上那一条条洁白如练的湾流，黄河的一路奔腾”，突出了黄河有像母亲一样的胸襟和情怀。
增强语势：“才有了巴颜喀拉山的浩瀚与辽远”“才有了草原上那一条条洁白如练的湾流”“才有了黄河
的一路奔腾”三个结构相似的句子排列连用，更强烈地赞叹了黄河胸襟宽广，情怀博大。
一、（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，
槐花①______。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药②______；白色的刺槐花（也
叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，
③______。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，
原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素
融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。
古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政
治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人
的喜爱。
1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8 个字。
【修辞手法客观题】2．下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（ ）
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
【答案】1．
并不都是能吃的
①
但不可食用
②
也不能入药
③
2．D
【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，前面是说儿时对槐花美食的记忆，“不过”表转折，结合后面三类槐花的特点来看，有的可以食
用，有的可以药用，而有的仅供观赏，所以此处填写“并非都能食用”这样的内容。
第二处，此处是说淡黄色国槐花的特点，“可以入药……”和后面洋槐花“可食用但不可入药”内容相对
应，所以此处填写“但不可食用”。
第三处，此处是说红色槐花的特点，前面国槐花和洋槐花的特点是“可以入药但不可食用”“可食用但不
可入药”，而此处的红色槐花“仅供观赏，既不能食用”，可见后面应是说“也不能入药”。
2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。
A．借代，用“管弦”代指音乐。
B．借代，用“桑梓”代指家乡。
C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。
D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。
故选D。
二、（2022·新高考全国
卷
Ⅰ
·高考真题）阅读下面的文字，完成下列小题。
科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事
业有了 ① 。
20 世纪60 年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一
号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是 ② 的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技
术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟
水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，
但每一步都失败过。
失败在航天领域的研发过程中是 ③ 的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，
经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么
？
意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可
能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
3．请在文中横线处填入恰当的成语。
4．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【修辞手法主观题】5．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效
果。
【答案】3．
不解之缘
①
密不透风
②
司空见惯
③
4．整个团队开始了“巨浪一号”的研制攻关规划，先在陆地上的发射台发射，再把导弹
装进发射筒，模拟水下发射的环境，最后一步进行潜艇发射。 5．一问一答，从多个角度回答了研发
失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，
突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。
【解析】3．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，“不解之缘”的意思是不能分开的缘分，形容难以解除的密切关系。前文提到科学家栾恩杰因为
服从国家的安排，学习了自动控制。也正是因为改学了自动控制，他与国防和航天事业产生了联系，彼此
之间关系密切。故填“不解之缘”。
第二空，“密不透风”形容包围紧密或防卫严密，连风也透不进去。前文提到，潜地导弹是欧美国家的秘
密武器，那自然是需要严密防卫的，再由后文“鲜有资料可供借鉴”可以看出，潜地导弹的资料极少流出，
保密性做得非常好。故填“密不透风”。
第三空，“司空见惯”指某事物常见，不觉得奇怪。前文提到，在“巨浪一号”研制攻关期间，“台、筒、
艇”的每一步都失败过，这说明失败在航天领域的研发讨程中是非常常见的。故填“司空见惯”。
4．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
长句变短句的方法是首先找到主干，即提取主语、谓语、宾语等中心词作为主干句，然后把余下的定语、
状语等修饰成分单独拿出来作为句子存在即可。
从“整个团队按照……的规划开始了
巨浪一号
的研制攻关”部分可以提取出句子的主干：整个团队开
‘
’
始“巨浪一号”的研制攻关。
剩下的句子由“先……再……最后”三个连词引导。第一个分句中，“先在陆上发射台发射”已经是极为
简洁的表述，可以保留；第二个分句由“以”字组合成了一个复合句式，可将其拆分为两个单句：“再把
导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境”，最后一个分句也已经较为简洁，可全部摘录。最后，把以上句
子组织在一起，便可得出答案。答案也可以表述成：“巨浪一号”的研制攻关规划是这样的：整个团队先
在陆地上的发射台发射，再把导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境，最后一步进行潜艇发射
5．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败的意味进行提问，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使中
国在世界航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。
再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着”，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败意
味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果如此
严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研发过程的艰难。
而设问和排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦，无
不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。综合分析后，再组织答案即可。
三、（2026·新疆·二模）阅读下面的文字，完成小题。
在与人交往时，我们要换位思考，理解对方的立场、态度和情绪，但 ① 共情和理解变成了过度分
析，就可能给自己带来无穷无尽的烦恼。当你一直琢磨别人的想法的时候，最累的人其实是你自己。过于
关注别人的一言一行，琢磨他们的动机，要么会误读他人，在无心之举中解读出恶意；要么会将小问题严
重化，加重自己的情绪负担。
那些深夜里的（ ），那些莫名其妙的焦虑不安，都是在为过度分析支付情绪代价。把心思用来
揣磨别人的动机，就少了精力经营自己的生活；反复纠接对方对自己的态度，就弱化了自我认可的底气。
当你意识到这一点，你就会明白：你的时间、注意力和情绪，都是宝贵的资源，投资给自己，你会有实实
在在的成长；消耗给别人，往往只会陷入内耗和烦恼。
想要摆拖这种能量的消耗， ：从“他是怎么想的”转向“我要怎么去做”。心理学中
有一个重要概念叫作“课题分离”——别人的情绪、态度和选择是他们的课题，而你的情绪和行动 ② 是
你的课题。别人的看法和反馈，我们可以参考；他人给出的建设性意见，我们要虚心接受和采纳。千万不
要每天琢磨“别人会怎么看我”， ③ 要经常琢磨“我还可以怎么样把事情作得更好”。
6．请在文中画横线处填入恰当的关联词语。
7．下列填入文中第二段括号内的词语不恰当的一项是（ ）
A．愁肠百结
B．辗转反侧
C．忧心忡忡
D．五味杂陈
8．将下列语句填入文中画波浪线处，最恰当的一项是（ ）
A．最关键的是转变心理
B．最关键的是转变行为
C．最关键的是转变焦点
D．最关键的是转变态度
【错别字改正】9．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
10．请写出三个否定句作为本文的写作提纲。
【答案】6．示例：
如果
则
而是
①
②
③
7．D 8．C 9．“揣磨”改为“揣摩”；“纠接”改为
“纠结”；“摆拖”改为“摆脱”；“作得更好”改为“做得更好”。 10．示例：
与人交往时不要
①
过度分析他人想法。（对应第一段核心：否定“过度分析”的行为）
不要把自己的时间和情绪消耗给别人。（对应第二段核心：否定“消耗自我给他人”的行为）
②
不要每天琢磨“别人会怎么看我”。（对应第三段核心：否定“过度在意他人看法”的行为）
③
【解析】6．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
结合前文“我们要换位思考”和后文“共情和理解变成了过度分析，就可能给自己带来无穷无尽的烦
①
恼”可知，前后是“假设
结果”关系，即假设共情变成过度分析，就会有烦恼，故可填“如果”。
—
前文说“别人的情绪、态度和选择是他们的课题”，此处所在是谈“你的情绪和行动……是你的课题”
②
，
故此处需体现“你的课题”的确定性，“则”可加强这种专属、确定的语气，故可填“则”。
前后语句是转折关系，故可填“而是”。
③
7．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.愁肠百结：形容愁绪郁结，难于排遣。该词符合深夜因焦虑忧愁导致睡不着觉的语境，恰当。
B.辗转反侧：指翻来覆去睡不着。该词贴合“深夜”和“焦虑”的语境，恰当。
C.忧心忡忡：指内心忧虑不安。该词与后文“焦虑不安”语义一致，贴合语境，恰当。
D.五味杂陈：指各种滋味混杂在一起，形容感受复杂而说不清楚。该词形容感受复杂（可包含甜、酸、苦
等多种情绪），并非特指负面情绪，与后文“焦虑不安”的单一情绪语境不符，不恰当。
故选D。
8．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
根据冒号可知，后句“从
他是怎么想的
转向
我要怎么去做
”是对此处的具体解释，由“从……转
‘
’
‘
’
向……”和“课题分离”可知，语境意在强调转变关注焦点。而“转变心理”“转变行为”“转变态度”
在原文中均无直接对应依据，且后文未围绕“心理”“行为”“态度”展开论述，因此不符合文意。
故选C。
9．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“揣磨”的“磨”应写作“摩”。“揣摩”意为反复思考推求，“摩”有探究、摸透之意；而“磨”主要
表示摩擦、磨碎等意思，与思考推求的语境不符，故应用“揣摩”。
“纠接”的“接”应写作“结”。“纠结”原指树木枝干互相缠绕，现在多用来形容人遇到麻烦或复杂情
况时，内心烦乱、难以解开，“结”体现了缠绕、复杂的状态；“接”主要表示连接、接触，不能准确表
达这种烦乱的心境，故用“纠结”。
“摆拖”的“拖”应写作“脱”。“摆脱”意思是冲破束缚和障碍而获得自由，“脱”有脱离、离开束缚
之意；“拖”是牵引、拉的意思，与摆脱束缚的语义不匹配，故应用“摆脱”。
“作得更好”的“作”应写作“做”。“做”侧重于具体的行为、动作，“做得更好”强调把事情完成得
质量更高；“作”多用于抽象意义或书面语，此处用“做”更合适。
10．本题考查学生概括内容要点的能力。
材料第一段重点论述与人交往时，若将共情和理解变成过度分析，会给自己带来烦恼，因为过度琢磨他
①
人想法，不仅会误读他人，还会加重自身情绪负担。故可以概括为“与人交往时不要过度分析他人想法”，
否定这种不良行为。
第二段指出把心思用于揣摩他人、纠结他人态度，会消耗自己的时间、注意力和情绪，导致自我成长受
②
限，陷入内耗和烦恼。故可以概括为“不要把自己的时间和情绪消耗给别人”，否定这种消耗自我给他人
的行为。
第三段强调要摆脱能量消耗，应转变关注点，不要过度在意他人看法，而是思考如何把事情做得更好。
③
故可概括为“不要每天琢磨
别人会怎么看我
”，否定过度在意他人看法的行为。
‘
’
四、（2025·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
邙山尤如一条长龙蜿蜒于洛阳城北，站在仓翠的山上向北望，黄河滚滚而去；向南望，繁华的洛阳
城尽收眼底。因此，“邙山晚胧”成为洛阳八景之一。
不过，邙山上的垒垒坟墓与洛阳城的极致繁华形成了鲜明的对比，生命的短暂与死亡的必然也会让
不同朝代的人们陷入沉思。韩愈曾写诗送给贾岛：“孟郊死葬北邙山，从此风云得暂闲。天恐文章浑断绝，
更生贾岛著人间。”刘禅、陈叔宝、李煜也葬在邙山，一个西蜀的皇帝，两个江南的君王，千百年后，竟
然在中原的邙山相会，真是（ ）呀。
________，传播到朝鲜半岛和日本。唐代，许多曾定居于朝鲜半岛的新罗人来到中原，其中一些人
留在洛阳生活，死后大多葬于邙山。今天，韩国仍流传着一首与邙山有关的《挽歌》：“……从此一别，
只有等到明年才能再见吧，祝各位万寿无疆，我要到那北邙山，寻觅我的故乡……”在日本，人们不仅继
承了中国诗文中的“北邙尘”这一概念，还创造出“北邙之露”“北邙夕烟”这两个新概念。
邙山，①这座位于洛阳城北的黄土高丘，②洞悉中国古代的生死观，③古代帝王将相、文人墨客、
商贾黎庶多在此留下珍贵笔墨。④不仅它是洛阳的自然屏障，⑤更是文化中人生无常、生死荣枯。如今，
邙山依旧屹立于洛阳之北，叩问往来之人：无论贫富贵贱，终将归于尘土，你将如何走过短暂的生命之旅
呢？
11．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．造化弄人
B．匪夷所思
C．不可思议
D．不可理喻
12．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．中国人还把邙山的文化传播海内外
B．中国人对邙山的文化诠释还跨越国境
C．邙山的文化对国外文化也颇有影响
D．邙山的文化一直影响到国外文化
13．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意。
【错别字改正】14．文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
15．请你以邙山导游的身份，根据材料写一段导游词，要求：突出邙山的自然景观与人文内涵；语言生动，
富有感染力；不超过60 字。
【答案】11．D 12．B 13．
“洞悉”改为“蕴含”；
②
“不仅它”改为“它不仅”。
④
14．“尤如”改为“犹如”；
“仓翠”改为“苍翠”；
“邙山晚胧”改为“邙山晚眺”。 15．邙山，北望黄河，南瞰洛阳，古迹众多，文化深厚，是您探寻
自然与人文之美的好去处！
【解析】11．本题考查学生正确使用成语的能力。
括号前语境是西蜀皇帝刘禅与江南君王陈叔宝、李煜，分属不同朝代、不同地域，千百年后却都葬于邙山，
这种巧合令人感慨、称奇。
A.造化弄人：指人的境遇受到命运的摆布。命运捉弄人，契合三位君王殊途同归葬于邙山的巧合，使用恰
当。
B.匪夷所思：指超出常理的言行或现象。用来形容三位异代君王邙山相会的巧合，符合语境。
C.不可思议：指神秘奥妙、不可言说的境界，后演变为对超常现象或复杂事物的形容，表示难以想象或理
解。用来形容三位异代君王邙山相会的巧合，符合语境。
D.不可理喻：指不能用道理使他明白；形容态度强横，丝毫不讲道理。对象只能是人，不能形容三位君王
同葬邙山这件事，对象使用错误。
故选D。
12．本题考查学生语言表达连贯的能力。
横线后内容聚焦邙山文化传播到朝鲜半岛和日本，体现的是跨越国界的影响。
A.“传播海内外”范围过宽，且“中国人还把”表述侧重主动传播，与后文新罗人来中原、日韩继承创造文
化概念的语境不符；
B.“中国人对邙山的文化诠释还跨越国境”既承接前文中国人对邙山的文化认知，又引出后文邙山文化在境
外的传播与影响，衔接最为紧密恰当；
C.“对国外文化也颇有影响”强调的是对他国文化的作用，而后文并未体现这种作用关系；
D.“一直影响到国外文化”表述绝对，且未突出跨越国境的衔接点。
故选B。
13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
搭配不当，“洞悉”的主语通常是具有主观意识的人或群体，而“邙山”是自然景物，不具备“洞悉”
②
的主体条件，改为“蕴含”；
关联词语语序不当，当句子前后分句主语一致时，主语应放在关联词语之前，“不仅”放在“它”后面
④
。
14．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“尤”多表尤其、更加之意，而“犹”有如同、好像的含义，“犹如”是表比喻的固定词语，契合邙山像
长龙的语境，故改为“犹如”。
“仓”常与仓储相关，“苍”有深青色的意思，“苍翠”是固定搭配，用于形容草木浓绿，符合邙山的景
物特征，故改为“苍翠”。
“胧”多指月光不明，而“眺”是眺望的意思，“邙山晚眺”指傍晚时分在邙山登高远望的景致，契合洛
阳八景的景观内涵，故改为“邙山晚眺”。
15．本题考查学生语言表达之拟写导游词的能力。
以导游身份切入，精准提炼原文核心信息并进行凝练表达。
首先，抓取原文中邙山北望黄河滚滚而去，南望洛阳城尽收眼底的自然景观特点，浓缩为“北望黄河，南
瞰洛阳”，用对仗句式凸显邙山得天独厚的地理优势与壮阔景致；接着，立足原文中邙山有帝王将相墓葬、
文人墨客题咏，且文化传播至朝鲜半岛和日本的人文内涵，提炼出“古迹众多，文化深厚”的表述，高度
概括其历史文化价值；最后，以“是您探寻自然与人文之美的好去处”的邀请式语句收尾，契合导游口吻，
富有感染力。
