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2021 年5 月22 日全国事业单位联考D 类
《综合应用能力》试题（中学）（网友回忆
版）及参考答案
材料一
请阅读以下材料，并按要求回答问题。
吴老师是某中学新入职的英语教师，担任高一（2）班的班主任，下面是她这学期撰写的
几篇教学日志。
教学日志1
今天是开学的第一天，为了上好这第一节课，我做了很多准备。我认真研究了教材与教学
参考书，确定了第一节课的教学内容，我还参考了网上大量的教学设计，经过几经修改，
整理出了一份自己特别满意的教案。不仅如此，在课前我还反复演练导入、提问、讲解等
教学环节。对这一节课，我信心满满。
然而没想到，这节课上下来我十分尴尬，我为这节课精心设计的活动环节，学生兴趣不高；
我所讲的很多内容学生都会，45 分钟的内容不到30 分钟就讲完了，剩下的时间只好让学
生自习……原以为自己准备充分，能有个好的开端，没想到弄成这样，我有点儿怀疑自己
的能力了。
教学日志2
今天真有挫败感。
开学一个月了，今天是教研组内新老师公开课展示。上完课后，我感觉这堂课教学过程顺
畅，课堂气氛活跃，教学任务圆满完成。可是，评课时，组内同事们给我提出了不少意见，
他们认为我这节课的教学目标不够合理，只关注重点句型的讲解，缺乏学习方法的指导，
忽略了学生语言运用能力的培养。课堂看上去很热闹，但学生收获不大，对此，我很困惑，
我觉得课题中的提问，大部分学生都能回答，学生参与度高，气氛热烈，该讲的内容也都
讲了，但是同事认为我的教学目标不合理，究竟一堂课的教学目标怎样才算是合理的呢？
教学日志3
上周，期中考试结束了，学生的成绩与我的预期存在较大差距。考试的内容是我在课上反
复强调的，同学们成绩还是不理想。学生怎么就是掌握得不理想呢？这两天教务处面向全
校学生进行了教师教学满意度调查。从教务处给我的反馈来看，学生对我的教学存在如下
意见：
一、课堂上有学生睡觉，老师都没有管；
二、老师只顾自己讲解，不管我们是否听懂；
三、有人看课外书、做其他学科作业，老师也不制止；
四、老师讲课很枯燥，听着想睡觉；
听到这些意见，我很难过。平时我管理学生很民主，对学生也非常信任，学生和我相处挺
融洽的，我的课堂氛围也很宽松，课上偶尔有小部分学生会走神、打瞌睡、看课外书等，
这也很正常，只要不影响其他学生，我没必要刻意处理。再说了，如果我不停地处理这些
小问题，肯定会影响课堂的教学进度。
在同事的建议下，我与学生进行了一些沟通，我了解到主要有这三类情况：第一类是英语
基础薄弱，课上听不懂，所以经常睡觉、看课外书；第二类是英语基础较好，课上讲的内
容都会了，所以就做其他学科作业；第三类是感到上课很无聊，听着听着就开小差了。这
让我认识到学生表现出的问题，不能完全归咎于他们，我也有责任。
教学日志4
期中考试成绩统计结果出来了，我们班各科成绩与其他班级均有一定差距，家长议论纷纷，
学生情绪低落，我也很焦虑。这几天，其他科任老师不时地向我反映学生课堂上的问题，
而这些问题在我课堂上也同样存在。原本以为民主宽松的课堂管理更适合学生的成长，对
学生放手，他们成长得更快更好，但理想很丰满，现实很骨感。之后，我和有经验的老师
沟通交流，我意识到，不少学生对高中学习生活不太适应，自主管理能力还很缺乏，看来
我需要做的事情还有好多好多。
问题一
结合教学日志1，谈谈教师如何避免吴老师开学第一课中出现的尴尬。
要求：准确，切实可行，条理清晰，字数不超过300 字。
问题二
结合教学日志2，谈谈一堂课的合理教学目标应具备的特征。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过200 字。
问题三
综合教学日志3 和4，分析吴老师课堂管理中问题产生的原因，并提出改进措施。
要求：分析合理，措施得当，字数不超过300 字。
问题四
结合上述教学日志，谈谈新教师如何实现自我成长。
要求：紧扣材料，条理清晰，字数不超过300 字。
问题五
假如你是吴老师，针对高一（2）班学生缺乏自主管理能力的问题，完成以下任务：
给全班同学写一封公开信，阐明学生自主管理的重要性，激发学生学习动力。
要求：紧扣主题，语言流畅，富有感染力，字数不超过400 字。
问题六
假如你是吴老师，针对高一（2）班学生缺乏自主管理能力的问题，完成以下任务：
设计一个活动方案，写出内容与过程。
要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过500 字。
参考答案
问题一
案例中吴老师尴尬主要表现在：备课未考虑学生的实际情况，教学内容预设难度低，
导致课程提前结束讲解；缺乏教育机智，未采取有效措施处理课堂空白。我们应以吴老师
为戒，从以下两点避免尴尬：
第一、备课要备学生，了解学生的实际状况，特别是学生的知识基础，教学内容需要
具备一定难度，能促进学生的发展，预设教学内容量的时候要多准备一些，充分考虑预设
和生成之间的差异，避免出现课堂空白。
第二、提升教育机智，面对课堂空白要迅速采取措施补救，可以根据教材临时增加课
堂练习、复习巩固等环节，保证课堂的正常运转。在日常教学中，一方面，可以提前做好
课堂应急预案，另一方面，可以通过实践积累，请教学习增加教育机智的经验。
问题二
特征：第一、教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。目标
设定不仅要考虑重点知识，还要关注学习方法和技能培养，把知识和课堂练习联系起来，
注重在实践中培养学生的语言运用，能让学生举一反三、触类旁通。
第二、教学目标的设定要有层次性和实际性。目标设定要面向全体学生，设置有差异
性的教学内容，兼具基础性和拔高性，满足不同学习层次的学生。注重学生的实际收获，
而不是形式上的课堂氛围。
问题三
原因：（1）缺乏课堂管理技巧，没有做到及时管理；（2）没有做到以学生为主体；
（3）教学缺乏趣味性。针对以上问题，吴老师可以这样改进：
（1）加强课堂管理，改变管理观念。吴老师应该与学生共同商讨，建立课堂规则，
采用奖惩制度确保落实；发现学生问题及时纠正，不能放任不理，帮助建立良好的课堂行
为。
（2）关注学生，以学生为教学主体。吴老师在教学中可以采用提问互动、探究合作
等方式提高学生课堂参与度，同时关注学生在教学中的问题及表现，充分发挥教育机智。
（3）优化教学内容，增强趣味性。吴老师在备课时要了解学生的兴趣爱好、知识基
础、心理特点等，运用直观教具、采取多样化的教学方法等吸引学生注意力。
问题四
实现自我成长，可以这样做：（1）观摩和分析优秀教师的教学，及时发现不足，不
断提升自己的教学和课堂管理技巧；（2）在备课、授课与课后反思环节进行专门训练。
①课前充分备课，针对学生的知识基础、心理特点、兴趣爱好等设计合理的教学目标，选
择恰当、多样化的教学方法。②授课中，及时关注学生表现，根据实际情况处理好预设与
生成的关系，关注学习方法的传授，提升学生对知识的运用能力。③课后及时反思教学经
验，回顾总结，逐步提升。（3）与学生经常沟通，建立有效沟通机制，及时了解学生的
真实想法和实际需求，积累教学和工作经验。除此之外，教师还可通过微格教学、集体教
研、阅读培训等方式促进自我成长。
问题五
亲爱的同学们：
你们好！我们刚进入高中不久，可能还不适应高中快节奏的学习生活，高中跟初中相
比更多是依靠同学们自觉自律，所以我们要提高自主管理能力，做自己命运的建筑师！
教师的引导是大家前行的指明灯，自主管理能力才是各位同学成长的永恒动力。良好
的自我管理能力一方面能帮助我们规范学习行为，养成良好的学习习惯；另一方面能让我
们变得专注自律，让我们的人格变得更加独立。
如何才能提高自主管理能力呢，老师在这里给大家一些建议：首先，找榜样定目标，
找心仪的榜样为前进的标杆，根据实际情况制定学习计划并及时执行；其次，完成既定计
划时进行自我奖励，体会自我管理带来的愉悦感。再次，在自我管理中根据实施情况及时
调整目标，找到属于自己的学习节奏，形成良性循环。
渔网撒在哪里，收获就在哪里；心在哪里，收获就在哪里。同学们，相信自己，让我
们不断奋进，成为自我管理的主人。
问题六
活动内容与过程：
1.问卷测验，知问题。班主任呈现自主管理能力测验表，测验学生在学习规划、学习
方法、学习习惯等方面的表现，请同学们进行自测。随后引导学生思考个人自主学习能力
的状况，以此引入班会。
2.理解内涵，学榜样。活动一：教师讲解自主管理能力的内涵，即学生自我教育、自
我指导、自我约束的能力。活动二：呈现名人自我管理的故事，如鲁迅嚼辣椒读书、爱迪
生终身创造发明等，让学生思考并谈谈从中获得的启示。
3.小组讨论，得方法。全班分为3 组，讨论“如何提高自主管理能力？”5 分钟后请小
组代表发言，小组一：“制定自主管理计划表，做好学习规划”；小组二：“组内互相监督，
彼此督促共同进步”；小组三：“设计奖惩制度，体会自我管理的愉悦感”。教师鼓励学生
记录相关措施，课后绘制主题板报。
4.主题演讲，促发展。请高年级优秀学生代表在班级中进行“自我管理，做命运的建筑
师”的主题演讲，让学生进一步感受到自我管理的重要作用。
5.集体宣誓，表决心。班主任播放歌曲《我的未来不是梦》，班长带领全班进行宣誓：
“我以青春的名义宣誓，勤学自律，自立自强；奋勇前行，展我风采！”
