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【教育组织与管理能力】案例分析题
3.（2025 年 7 月·小学·辽宁沈阳）
案例三：
一年级新生入学一周多，课堂上随意插话、交头接耳，走廊里追跑打闹的现象屡禁不止。
周老师每天忙于维持纪律，面对孩子们反复出现的问题，她常常忍不住大声批评。渐渐地，孩子们见到她就躲，
原本活泼的课堂氛围变得压抑，但一次以“微笑”为主题的班会，彻底改变了周老师的教育方式。
班会上，她给孩子们讲了一个故事：天使要在人间寻找最可爱的孩子并满足其愿望，遇到了总是面带微笑的
“微笑”和整日愁眉苦脸的“发愁”，让孩子们猜猜天使会选谁。孩子们异口同声地说选“微笑”。周老师追问原
因，孩子们纷纷回答“微笑让人开心”“微笑能带来勇气”“微笑可以解决难题”等。这些稚嫩的答案敲醒了她—
—原来自己一直缺少对孩子的微笑与鼓励。
【教育组织与管理能力】案例分析题
周老师深刻反思，意识到教育的本质是爱，而微笑正是传递爱的有效方式。此后，她时刻提醒自己以微笑面对
学生，用温和的语言引导代替严厉的批评。她还对学生采取奖励措施，用笑脸贴纸、卡通图片、荣誉证书来奖励学
生，5个笑脸贴纸能换一张卡通图片，集齐全套还能获得荣誉证书。两周后，班级面貌焕然一新。
（案例一、二、四略）
问题：针对案例三，从教育心理学角度，分析周老师最初管理失效及后期转变成功的原因。
要求：分析全面，条理清晰，观点明确。字数不超过 400 字。
【教育组织与管理能力】案例分析题
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【教育组织与管理能力】案例分析题
【教育组织与管理能力】案例分析题
【教育组织与管理能力】案例分析题
4.（2025 年 7 月·中学·辽宁沈阳）
案例四：
为了激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队协作精神，陈老师精心策划了一堂别开生面的“纸桥承
重”物理实践活动课。活动要求学生利用有限的材料（如硬卡纸、胶水、木棒、剪刀等）设计并制作一座纸桥，最
终以承重能力作为评判标准。陈老师希望通过这一实践任务，让学生将课堂所学的力学知识应用到实际中，并在合
作中提升沟通与协调能力。
然而，陈老师准备的材料有限，并且没有制定明确的分配规则。当两组学生在领取材料时，发现部分材料的数
量不足以满足他们的需求，双方因此发生了争执。一组学生认为他们先到，理应获得更多材料；另一组则坚持应该
平均分配，否则比赛不公平。争论逐渐升级，课堂秩序混乱。面对突如其来的冲突，陈老师一时手足无措。他尝试
调解，但学生们的情绪已经受到影响，难以冷静协商。
【教育组织与管理能力】案例分析题
陈老师担心矛盾进一步激化，再加上缺乏有效的应对措施，最终决定取消实践活动，改为播放教学课件，讲解
桥梁结构中体现的力学知识。这一决定让学生们大失所望，原本兴致勃勃的课堂氛围瞬间跌至谷底。有学生抱怨：
“我们明明可以做得更好的，为什么突然取消了？”不少学生失望地趴在桌上，他们原本希望通过这一活动来检验
自己的力学知识，证明自己方案的可行性，但现在这一切都成了泡影。
问题：根据案例四，请你对陈老师解决课堂突发情况时的做法进行评价。
要求：观点明确，逻辑清晰，字数不超过 400 字。
【教育组织与管理能力】案例分析题
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5.（2023 年·中学·辽宁沈阳）
以下是某中学班主任李老师（物理老师）的五则教育笔记：
笔记 1：
开学初，我决定推行“不拘一格降人才”的新政——不论成绩好坏、有无工作经验，只要拥有一颗主动为班级
服务的心，就可以向我毛遂自荐，担任一项职务。
消息一出，学生们争相报名，大大小小的职务很快都“名花有主”。
新官上任三把火，看着这些新晋班干部尽职尽责地落实各项工作，一切事务都被安排得井井有条，我不禁窃喜。
可是，还没睡上几天安稳觉，我就被各位科任教师的投诉连番轰炸，搅得焦头烂额。
【教育组织与管理能力】案例分析题
首先被告状的是语文科代表玲玲。玲玲负责每天将各小组作业收齐，送到语文教师办公室。可是，玲玲写作业
的速度很慢，完成课堂作业经常是倒数几名，本属于“泥菩萨过江”级别，现在还要分神去收取各组作业，自然顾
了头就顾不着尾。为完成科代表工作，玲玲已经连续好几次没有完成课堂作业。语文教师还会坐得住吗？
第二个被投诉的是纪律委员胜宇。胜宇是我们班的大个头儿，站在学生们中间好似“鹤立鸡群”。当他向我表
示想竞选纪律委员职务时，我是很满意的。要知道，我们班男生比女生多出三分之一，女班干部被那些调皮男生气
哭的事常有发生。这下来了个“重量级”的纪律委员，他往那里一站，学生们都规矩了不少。胜宇尽职尽责，可英
语教师却说，他也不能像个“扫描仪”似的不停地关注同学们的一举一动却不听教师讲课呀？这不，今天英语课，
胜宇笔记一点没记，单词一个都不会读。这样下去，怎么能行？
【教育组织与管理能力】案例分析题
最让人哭笑不得的是文娱委员梦琪。梦琪做什么事情都有板有眼，可让人放心啦。按道理说，她不会出什么差
错。可是，音乐教师却气呼呼地将音乐教材往我桌上重重地一放，嚷嚷道：“李老师，您给我派的是什么文娱委员
哟？”原来，梦琪虽然活泼可爱，但是天生五音不全，唱歌跑调。音乐教师好不容易教会大家一首歌，让文娱委员
起头，大家齐唱一遍。可梦琪站起来一开腔，就把全班的调子都带偏了，教室里乱成一锅粥。
（笔记 2—5 略）
问题：结合笔记1给你的启示，联系实际谈谈教师在选拔与管理班干部时应注意哪些问题。
要求：观点明确，条理清晰，字数不超过 250 字。
【教育组织与管理能力】案例分析题
【教育教学评价能力】专项练习
1.（2024 年 10 月·小学·陕西）
材料 2：
在一次“发现与探索”的活动中，李老师让同学们探索“图形的多样性”。李老师首先让学生自己发现探索，
看生活中的图形（门框、花坛等）并对学生的探索过程及时给予评价，比如：“很好，你发现了门框是长方形的，
很细心。”
在接下来的小组合作中，李老师让学生们用七巧板组合图形。李老师对有困难的小组，适时进行指导帮助，并
进行点评，比如“如果你把这块板子旋转一下就更好了”，同时还让同伴互评。李老师还设置了“创意之星”活动，
即使表现不完美，也会正向鼓励学生，比如：“你们小组的对称图形组合很有创意，如果旋转一些角度，就更完美
了”。
【教育教学评价能力】专项练习
最后李老师还举办了小型展览活动，让每个学生都有机会展示自己的作品，先让学生互评，之后李老师对每个
学生的表现进行了评价。最后，李老师对学生在课堂上的表现进行了总结性评价：“大家这节课表现很棒，收获很
多，不仅认识到了图形的多样性，还具有了合作意识以及面对挑战的勇气，这比任何知识都重要。”
（材料 1 略）
问题：
（1）结合材料 2，分析李老师在教学中运用的课堂评价策略。
要求：概括准确、简练，条理清晰，字数不超过 250 字。
【教育教学评价能力】专项练习
——《义务教育课程方案》（2022版）
【教育教学评价能力】专项练习
【教育教学评价能力】专项练习
【教育教学评价能力】专项练习
【教育教学评价能力】专项练习
（2）结合材料 2，分析李老师如何运用评价促进学生的进步与发展。
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过 300 字。
【教育教学评价能力】专项练习
【教育教学评价能力】专项练习
【教育教学评价能力】专项练习
