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高考话题作文是一种具有广泛话题性和自由度的作文题型，近
年来在高考作文中占据了重要地位。从近年来的高考趋势来看，话题作文的考点主要集中在
以下几个方面：
1. 审题能力：话题作文的话题往往比较广泛，考生需要对题目进行仔细的审读和理解，
明确题目要求和主旨。在审题过程中，考生需要把握关键词和重点信息，避免跑题或偏题。
2. 立意能力：话题作文的立意是考生对题目的理解和认识，需要明确文章的中心思想。
在写作过程中，考生需要结合话题和自己的生活经验，选择恰当的立意，体现深度和广度。
3. 语言表达能力：话题作文要求考生有较好的语言表达能力，能够准确、生动地表达自
己的观点和情感。在写作中，考生需要注意用词准确、句式多样、语言流畅，提高文章的可
读性。
4. 素材运用能力：话题作文的素材运用也是重要考点之一。考生需要积累一定量的素
材，包括名人名言、历史典故、新闻事件等，并在写作中合理运用，增强文章的说服力和可
读性。
5. 思辨能力：话题作文往往涉及一些社会热点或哲学思考，需要考生具备较好的思辨能
力。在写作中，考生需要对问题进行深入分析，结合自己的观点进行阐述和论证，体现思维
的逻辑性和深度。
针对以上考点，考生需要在平时加强写作训练，提高审题、立意、语言表达、素材运用
和思辨能力。同时，还需要关注社会热点和哲学思考，积累相关素材和知识，为写作提供更
多的思路和灵感。
考点解析
思路分析
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一、审题立意
审题是写好话题作文的第一步。话题作文的审题，就是要认真分析思考作文的提示或要
求，挖掘出话题的内涵，从而确定文章的主题和中心思想。
1. 审题要认真阅读文题，抓住关键词句，准确理解题意。
2. 审题要辨明文体，抓住题型特点。
3. 审题要注意限制条件，避免跑题。
二、选材构思
选材是写好话题作文的关键。话题作文的选材要围绕主题展开，根据主题需要选择恰当
的材料。同时，选材还要注意典型性、新颖性、现实性和可操作性。
1. 选材要围绕主题展开，注意典型性。
2. 选材要新颖，避免老生常谈。
3. 选材要现实，能够反映社会生活。
4. 选材要有可操作性，避免难以实施或操作的材料。
三、语言表达
语言表达是写好话题作文的基础。话题作文的语言表达要准确、生动、形象、流畅。同
时还要注意语言的规范性、连贯性和得体性。
1. 用词要准确，避免使用歧义词语。
2. 句子要通顺，避免出现语法错误。
3. 表达要形象生动，吸引读者注意力。
4. 语言表达要得体，符合文体要求。
四、结构安排
结构是写好话题作文的重要方面。话题作文的结构要合理、完整、有序。同时还要注意
过渡、照应、分段等细节问题。
1. 开头要引人入胜，抓住读者注意力。
2. 主体要围绕主题展开，注意内容的层次性和条理性。
3. 结尾要简洁有力，能够概括全文或引起读者思考。
4. 过渡要自然合理，避免突兀或跳跃。
2
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1．（2019·重庆·高考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：香港大学校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是“院士”，也没做什么惊天动地的大事，
只是44 年如一日用心、用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生。学生说 “她就像我们的妈妈一样”。
2009 年9 月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学
之宝”。
材料二：巫溪县乡村教师赵世术，20 年独守讲台，13 年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮
了小村里一代代渴求的眼睛。他在33 年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因
“师魂灿烂”而被评为2010 年“感动重庆”十大人物之一。
请结合材料和自己的体验与感悟，以“情有独钟”为话题，写一篇文章。
要求：①选题角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外）；③不少于800 字；④不得套作，不
得抄袭。
【答案】例文：
情有独钟是成功之母
我们经常会问：为什么某一个人的智商跟周围的人差不多，但是他能这么优秀，表现得与众不同？为
什么某一个人会这么有成就?他们的诀窍到底是什么?其实，你只要对某一件事情有独钟，就可以得到超过
一般人的成绩。
所谓情有独钟，就是指对某人或某事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他上面，特别喜欢、
爱他。这种“独钟”的情感，会让我们获得成功的源源动力。
因为情有独钟，我们会为自己钟爱的事业默默付出而无怨无悔。再平凡的事业如果我们对之情有独钟，
也能让它伟大起来。“辛苦我一个，方便千万家”的徐虎是上海的一个普通水电工，在这个岗位上他一干
就是30 年。近10 年来，徐虎有8 个除夕是在为群众排忧解难中度过。徐虎之所以能在不起眼的岗位上做
出不平凡的业绩从而赢得社会的尊重，是因为他热爱自己的工作，对这份关系到老百姓最基本生活需要的
工作情有独钟。因为钟爱，他甘愿为之倾注全部的情感和精力，由此获得了三十年如一日的动力，最终让
平凡的工作成为不凡的事业，证明了自身的价值。可见，情有独钟是一种力量，可以让平凡变成伟大。
因为情有独钟，我们会坦然面对困难，执着地追求自己的所爱，不放弃、不舍弃。周杰伦现在是两岸
三地最受欢迎的歌手之一，但他的成功之路并不一帆风顺。这个年轻人对音乐情有独钟，这份钟爱支持着
真题解析
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他熬过了贫困的童年，度过了落魄的服务生生涯，咬牙顶住了众人对他的怀疑。凭着心中对音乐的热爱,周
杰伦慢慢积聚着自己音乐的“资本”，最终一举成名。追求梦想的道路往往坎坷，若没有一份坚持又怎能
跨越低谷?而坚持的力量总是来源于情有独钟。试想，若不是对音乐的情有独钟，周杰伦又怎么可能那么
执着而坚韧地在音乐的道路上跋涉呢？可见，情有独钟是一种力量，让我们跨越困难。
因为情有独钟，我们会乐于在钟爱之事物上精益求精。知名娱乐节目主持人谢娜本来只是一个青涩、
懵懂的怀抱梦想的女孩，因为对演艺事业的情有独钟，她只身闯荡北京，十年后，她成长为横跨影视、主
持、舞台剧、音乐、写作于一身的全能艺人。演艺圈是个竞争激烈的舞台，谢娜为自己钟爱的演艺事业付
出了过人的努力，创造出自己独特的风格，赢得了观众的喜爱。正是这份情有独钟，让谢娜在事业上不断
挑战自己、超越自己。可见，情有独钟是一种力量，让我们追求更高的目标，不断完善自己。
大千世界，让我们感兴趣的事物有很多，但我们需要有一份专注而持久的感情，给我们前行的动力和
不放弃的理由。
让情有独钟引领我们到达成功的彼岸吧!
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题型作文题。
两段材料写出了普通人的内心信仰、理想追求、品行风范、高尚情怀，具有时代蓬勃健康的精神走向。
他们情系自己的工作，在平凡的工作岗位上日积月累做出了不平凡的贡献。深挖材料可以发现他们的内心
对生活索取的少，付出的多，所以他们的心灵因钟情于一物而平静，他们的生活因专注而快乐，这种快乐
与物质无关，这种精神值得我们每个人深思。
在这个浮躁喧嚣，媒体发达，泛娱乐化的“追星”的社会，“情有独钟”这样的话题具有现实的针对
性和思想的导向性。它引导我们沉静下来，宁静下来，反思自己、反思他人、反思社会、重新认识生命、
认识价值、认识崇高，回归生命的本真，坚守内心的信仰。考生既可围绕材料、人物，深入挖掘，写议论
文；也可以联系身边的人物，诸如老师、同学、邻里、亲友等进行描述，写成记叙文；或者兼具叙述、描
写、议论、抒情等，考生完全可以从自己观察视野出发，写自己的真实感受、真实体验。
写作时，需要注意：这个“情”应该是积极的；“独钟”的对象、内容不一定是前沿的、开创性的、
世人瞩目的；“独钟”后能够取得成就，实现人生价值；要体现持恒性，有比较大的时间跨度。大家一定
要围绕“情有独钟”，也就是追逐某事物的原因、影响、感悟等方面进行展开。
行文构思时，我们可以写梦回体育，情有独钟。首先结合材料提出中心论点，梦回体育，情有独钟；
紧接着可以列举李娜的例子论证情有独钟，耐得住无人喝彩的寂寞；然后可以列举刘翔的例子论证情有独
钟，顶住了各种猜疑，证明了自己；最后结合现实总结升华，世上爱好广泛者多不胜数，但正是因为缺少
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“独钟”，缺少这份执着与坚持，大多默默无闻无所成就，我们应该学习他们的情有独钟，为理想无怨无
悔的拼搏，为所爱坚持到底的不懈。
立意：
1.情有独钟是成功的基石。
2.生命在情有独钟的追求中散发芬芳。
3.情有独钟成就不凡的事业。
2．（2020·天津·高考真题）阅读下面的文字，按照要求作文。
世界似画笔下缤纷的色彩，世界如琴弦上跳动的音符；世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界
可以存在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生；世界说起来很大，世界其实又很小……
每个人都有自己的世界，每个人都生活在世界之中。请你结合自己的体验和感悟，以“我生活的世
界”为话题，写一篇文章。
要求：（1）自选角度，自拟题目。
（2）除诗歌外，文体不限。
（3）不少于800 字。
（4）写出自己的真情实感。
（5）不得套作，不得抄袭。
【答案】例文：
我的世界
该怎样形容自己所处的世界呢?头顶着的是飘忽不定的云朵，脚踏着的是坚实宽广的土地。心中所怀
念的是随河流奔向天际的曾经，意识所抵挡的是与狂风卷向身边的未来。又该用怎样的词语来形容这个世
界呢?或坚定，或迷茫；或沉稳，或浮躁；或充实，或空虚。在不尽相同的每一天中，又在这相同的世界
下，用那不同的词语来演绎相同的自己。那么，什么才是这世界的最真摸样呢?
记得那曾经成功的时刻。喜悦混着每滴血液从心脏迸发出来，涌向整个身体。于是坚定的小苗从心田
上破土而出，被时间浇灌的日益强壮，最后，在这世界的广阔天空下伫立起了一棵挺拔的大树，给我方向，
告诉我坚强。于是，我的世界中便有了坚定。坚定地奋斗，坚定地前行，坚定地呐喊。
记得那曾经懵懂的时刻。固执的眯着眼睛望那刺眼的阳光而说她温和。稚拗的说数清了天上的星星而
说自己伟大。倔强的和父母辩论，最后以失败告终而说自己坚持真理。这一切的一切如同曾经的梦境，记
不起具体情节却知道它所真实存在过。于是，渐渐的也便发现自己的世界中又出了一个新的词语：迷茫。
迷茫的固执，迷茫的稚拗，迷茫的倔强。
就这样在我的世界中以不同的方式涌出了不同的字眼，告诉着自己不同的答案：寂寞的，空虚的，欢
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快的，忧愁的，轻松的……那么，什么才是这世界的最真摸样呢?
在渐渐的疑问中，我终于可以渐渐地肯定了世界的真实摸样。我想那便是充满希望的吧。无论每天我
用怎样的词语来演绎自己，但一定都应该是充满希望的生活。忧愁中有了希望才会坚强。浮躁中有了希望
才会沉着。坚定中有了希望才会越加向上。它像太阳一样悬挂在这世界的最上方，把希望的光线洒在每一
角落，提醒着我低落时不消极，空虚时不惆怅，迷茫时不忧伤。此时，我也终于可以肯定地说出我世界的
最真摸样是充满希望的!
其实，每个人都有着各不相同的世界。或坚定，或迷茫；或沉稳，或浮躁；或充实，或空虚。但无论
怎样都应该是以积极充满希望的心去面对。让自己活在一个希望的世界中，又该是怎样的惬意。我想此时
你也会领悟到更多的生活真谛。
这便是我的世界，迷茫过，坚定过，沉稳过，浮躁过，充实过，空虚过。但我知道，希望才是她的最
真摸样。
我的世界，希望的世界。
【详解】这是一道话题作文，具有很强的辐射性，留给学生的立意方向很多。写作也非常自由，或议
论，或记叙，或抒情。
贴近生活，彰显时代性。当代青年处在一个丰富多彩、飞速发展的时代，他们的成长离不开家庭，离
不开社会，离不开时代，离不开对当今世界的认识、理解和感悟。该话题利于他们从熟悉的世界出发，写
出他们观察到的世界、体味到的人间真情、领悟到的人生真谛，展示出他们的审美情趣和思想个性。
角度多元，具有启发性。该话题富于一定的开放性和灵活性，为考生提供了较为广阔的选材空间。
考生可以鸟瞰波澜壮阔的时代，也可以聚焦身边的凡人小事；可以写物质世界的丰富，也可以写精神文明
的进步；可以写国家的发展、家乡的变迁，也可以写亲人的温暖、校园的苦乐；可以写实实在在的人生，
也可以写虚拟的网络世界；可以写世界对我的影响，也可以写我对世界的责任……大处着眼，可以写得深
刻开阔；小处落笔，可以写得细腻感人。 话题中的“我”，将考生的关注点引向个体感受，“我手写我
心”，为考生提供了广阔的思维空间，有利于每个考生找到自己构思立意的切入点，使人人都有话可说，
有感可发，有情可抒，凸显出考生的个性特征。
此外，话题本身包含着主与客、大与小、虚与实、物质与精神、内心世界与外在环境等关系因子，
考生无论选择什么文体，都比较容易捕捉到思辨性内涵，体现出自己的情感、态度、价值观。
思路一：深挖材料中的话，可以从每一句话向外引申，比如有关网络的人、事和感受，等等。
思路二：把材料中的几句话联系、结合到一块，或者自创角度，并使之上升为理论观点。这样可以使
立意比较深刻。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，青春无非是两个动作：一个是体能动作“引体向上”，一个是战术动作“低姿匍匐”。青春
本来的属性是向上的，就像沐浴者阳光生长的幼苗，有一种力量拔着自己向上生长，可以热烈，可以张扬，
可以逆风飞翔，可以破障奔跑，这是引体向上的青春。
但有时青春也可以不必那么张扬，不必总在追求高光时刻，青春可以是潜伏的，可以是蓄势待发的，
可以是韬光养晦的，贴近大地，丈量大地，做一个匍匐前进的孤勇者，这是低姿匍匐的青春。
那么，什么样的青春是值得过的？
对于“值得过的青春”这一话题，你有怎样的思考和感悟？请联系材料，结合自己对于社会人生的认
知和理解，写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不得套作，不要抄袭；不得泄露个人信息，字数
不少于800 字。
【答案】例文：
青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇
“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的缨珞，编织你们。从来
都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，深思，全是第一次……”王蒙先生的《青春万岁》早已为青春贴
上“向上”的标签，但我们深知诗句里的“眼泪、深思”是一种“匍匐”和沉潜。青春没有固定的姿态，
在我看来，青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇！
年处弱冠，正当芳华的我们，心态上定要持续向上，以昂扬之姿，绽放青春的热烈与张扬！都说青春
少年，一贯快马扬帆，道阻且长不转弯。要盛大，要绚烂，要哗然。要用理想的泰坦尼克，去撞现实冰川，
要当烧赤壁的风，而非借箭草船，要为一片海，就肯翻万山。告诉年少的我们要不畏艰险一路向前。自叹
“三尺微命，一介书生”的少年王勃锐意向前，在滕王阁当仁不让写下“无路请缨，等终军之弱冠；有怀
投笔，慕宗悫之长风”，以弱冠的终军，少年的宗悫自比，昂扬奋进，痛哉快哉！
我辈有向上心态，让青春有昂扬之姿固然值得肯定，但在策略上还应适时“沉潜”，有时变“向上”
为“匍匐”，调整青春的动作，蓄势待发，以期更好的绽放。“君子藏器于身，待时而动”，在荆棘和贫
穷中拓荒的“耶鲁村官”秦玥飞，本可以凭借世界名校博士头衔跻身所谓上流社会，他却在青春最美的年
华选择脚踩大地，到人民最需要他的地方去，一腔孤勇，匍匐前进，为一方百姓做实事，让一身才学为黎
变式练习
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民。就像“感动中国”颁奖词写的那样：守在悉心耕耘的大地，静待收获的时节。我相信，“孤勇者”秦
玥飞的青春定将迎来沉潜后的绽放。
未经审视的人生是不值得过的，不加调整的青春也必会有残缺。也许我们的青春姿态，不能像王勃那
样“昂扬向上”，不能如秦玥飞那般“孤勇匍匐”，但要记得虽不能至，心向往之。
青春姿态绝不是一成不变的，是需要适时调整的，无论如何调整，积极向上的心态与适时沉潜的策略
缺一不可。每一位向上成长的少年也许都要有对弈平凡的孤勇，在疫情阴霾还未散去的当下，在面临人生
大考的关键学年，在百年未有之大变局前，我辈青年最不能丢失的也许就是“向上”和“孤勇”。
青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇，愿我们始终值得，青春万岁。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道附加引语材料的话题作文题。
材料给出两个有关青春内涵的比喻性术语“引体向上的青春”“低姿匍匐的青春”，点拨考生展开联
想，延伸思考，阐发自己的感悟与体验，表达自己的启迪与感悟。
青春属性主基调应是向上的，表现为张扬、奋发、敢于自我挑战，敢于直面竞争，敢于突围超越；同
时，青春也应该有蓄势待发的沉潜，刻苦磨砺的笃定，应该踏实奋斗，低调沉稳，坚韧、孤勇……至于什
么样的青春是值得过的，可以见仁见智，但须体现青春的朝气、血性，而绝非暮气沉沉、萎靡不振。为何
要引体向上？为何须低姿匍匐？这些都可结合个人成长的体验来抒写。
“什么样的青春是值得过的？”这一问题包含了“什么样的青春是不值得过（或不应该那么）过的”
这样一层含意在内。换言之，考生须对材料内置的关键问题展开辩证分析，要执其两端，加以考量，深入
探究，激浊扬清，明辨是非，从而确立所写文章的主旨。
如写议论文，可以分析“引体向上”和“低姿匍匐”的含义，举出相应人物事例加以论证。再思考为
何要“引体向上”和“低姿匍匐”，它们对于青年的意义是什么：青春年华，正是打基础、学本领的时候，
要有低姿匍匐的沉稳坚笃；青春正是朝气蓬勃之时，更应“引体向上”，敢于挑战，奋发进取。最后应论
证在什么情况下需要“引体向上”，什么情况下要“低姿匍匐”。比如当前备考就需要“低姿匍匐”的状
态，此刻的“沉潜”正是为了将来的“向上”。
如写记叙文，可以写一个关于青春的故事，开始觉得青春应该张扬而向上，通过一个人物的点拨，或
者一次失败的打击，认识到青春也应有低姿沉潜的时刻。
立意：
1.张扬“向上”体能，讲究“沉潜”战术。
2.向上与匍匐都是青春最美的姿态。
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3.心态持续向上，策略适时沉潜。
阅读下面的材料，根据要求写作。
古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“竞争是一切事物的源流与主宰。”生物学家达尔文也曾这样描述自
然界：“物竞天择，适者生存。”但《道德经》有云：“圣人之道，为而不争。”又言：“水利万物而不
争。”
“争与不争”，这是一个值得我们思考的话题，请联系现实生活，写一篇议论文。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
【答案】例文：
争是智勇，不争是淡泊
千年前，老子悠悠一句“上善若水，水善利万物而不争”，教导人应如水一般，不争而为善；而古希
腊哲学家赫拉克利特却说：“竞争是一切事物的源流与主宰。”不满，敢争，方能激人自强上进，好争是
鲁莽者的表现，完全不争又难免庸碌不为。依我看，适时的争与适时的不争，方为当下迅猛发展时代洪流
中应有的砥砺自身、打磨心志之道。
鸡毛蒜皮冗杂事，争还是不争？多数人总高估了自己的德行素养，以为“凡我所争无小事”。远溯至
惠子怕庄子夺相的谨慎，近至当下挤公交挤地铁时的争抢现状，都是小事，但都争得不亦乐乎。早有人一
语点破：最无奈的是挤高铁挤火车，分明个个都有座，何必要争？从学生时代争分数、斗排名的“好胜
心”到参加工作后比房、比车、比爹妈的荒诞，无一不是小事。小事过分地争，展现的并不是体面与尊严，
而是人们残缺的德行与病态的心理。冗杂之事当然是不必争的，也不该争，积极好胜不是理由，心急烦躁
也不是借口。缓慢一些，大度一些，会让自己沉淀更多，收获更多。英国诗人瓦特·兰德说：“和谁争我都
不屑。”这种小事不争的不屑理应人皆有之。
那么，什么样的事情应该要争呢？南海主权、钓鱼岛争端、端午节习俗的归属，这些涉及领土归属、
国家主权、民族大义的问题，中国政府从来都是态度强硬，斗争到底，坚决不让。印度小说家普列姆昌德
有言：“在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。”中国风采、民族气节，我们争得这些东西可能
并不能给自己带来实质性的物质利益。坚毅做骨，赤诚做魂。10 多亿中华子孙争的重大意义，非语言可以
描绘，在郑成功、林则徐、邓世昌等古今英雄的故事中可以寻觅到答案。
要适时地争，又要适时地不争。少年时意气风发，为了美好的理想而争，为能将梦想化作现实而争，
难免年少轻狂、冲动鲁莽。与小人言行不可争，与不平不公不要争，因为当你身心俱健、足够强大时就能
懂得，有时不争方为大义。穷且益坚，怯时更勇，与生不逢时、命途多舛要争，因为最有资格安排人生的
只有你自己；聚少离多，风烛残年，与生老病死、相逢别离不可争，这是世间生灵必然要面对的过程，就
像花开花寂又落地成泥，是不可逆转的。
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争，是一种智勇，是蓬勃向上的精神，是天下兴亡匹夫有责的气魄；不争，是一种淡泊，是静水流深，
是天高海阔无为的境界。愿你我都能成为智慧的竞争者，在岁月长河间恬然前行。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题类材料作文题。
试题所给的材料，前半部分讲述了“竞争”的重要性。赫拉克利特强调了竞争对万物起源与事物发展
的重要作用；达尔文强调了竞争对生物、社会进化发展的作用。与此相反，《道德经》的观点是“不争”，
主张以淡然的态度对待人生；同时也以“水”为例赞扬了那些泽被万物而不争名的高尚品格之人。由此可
见，我们应该辩证地看待竞争，并着重指出竞争会带来不同的结果。
写作时，围绕“竞争”可从如下角度展开思考。第一，竞争的进步意义。①竞争不可避免、竞争无所
不在，若我们消极懈怠，不思进取，必将被时代抛弃。②竞争对个人的意义：竞争源于压力，产生动力，
竞争对个人的激励鞭策作用，让人不再懈怠；竞争能让我们更加努力拼搏进步；竞争使人更勇敢；竞争能
增强人的自信心；竞争激发个人潜力。③竞争对社会家国的意义：竞争使大家各呈奇技，各出精品，给各
行各业带来活力，让国家在竞争中不断强大，落后就要挨打，只有敢于竞争，直面竞争，在竞争中赢得先
机，占据优势，国家与民族才能兴旺发达。第二，理性竞争。竞争的本质是输赢，竞争的精神是参与，竞
争的条件是平等，竞争的旗帜是光明正大，竞争的本身是提高，竞争的过程是丰富。竞争中要尊重对手，
遵守规则，做到正当竞争、高尚竞争、快乐竞争、良性竞争。要与强者争，与自己争，要追求竞争的双赢。
竞争中不乏温情与关爱，竞争不乏互相提携、互相促进、互相欣赏、互相进步。同时，竞争不排斥合作。
第三，不争是一种态度。不争的背后是一种自在，一种坦然，是懂得生活真谛之后毅然决然的放下与洒脱。
不争是万千阅历后的看破，饱经沧桑后的睿智，无数沉浮后的淡泊。不争是一种转向，由外在转向内在，
由关注金钱名利转向精神心灵。不争还是一种清醒，一种达观，一种自信，是内心的不执不迷，不贪不念。
试题要求写作一篇议论文，因此，对于“竞争”与“不争”这一思辨性话题，考生写作时首先可以亮
明自己的观点。比如，若强调竞争，可说“竞争”本身是没有错的，在竞争的过程中全力以赴，对竞争的
结果就可以坦然相对就是最好的选择。对此，也可以举例《泛滥的竞争》中出现的种种因“竞争”导致的
问题，实际上并非“竞争”本身的错，而是人们忽略了竞争的过程，只试图得到竞争的结果，是人们对竞
争的认识错误，价值观的错误，不能责怪竞争本身。借此补充说明自己对竞争的看法，以及完善自己应该
如何去竞争的看法，从而增强文章的可信度。若要认同“不争”，则可从反面入手，通过揭露传统“竞
争”观念，与如今“竞争”带来的一些弊端去表明自己的态度和立场。若选择结合二者思辨讨论，则可围
绕争什么不争什么等角度进行阐述。
立意：
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1.竞争让人更快进步。
2.互助才是竞争的最高境界。
3.不追名逐利，不争是一种态度。
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
我们常听说：诗和远方属于每一个人。孔子认为，一个人需要“兴于诗，立于礼，成于乐”，韩愈也
说“人之能为人，由腹有诗书”；西方现代哲学家也特别重视诗歌教育，认为诗歌能够让人有一种宽广自
由的胸襟情怀。生活在节奏快、压力大的现代社会中的青年一代，诗词佳作又是如何浸润我们生命，涵养
我们情怀，培养我们优美人格的呢?
在你的青春时光中，你肯定与诗歌有过不少交集、很多故事，请以“我与诗歌”为话题，写一篇记叙
文。
要求：选准角度，自拟标题，文体特征鲜明；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800
字。
2．阅读下面材料，按要求写作。
孔子有言：“言之无文，行而不远。”意思是说话写文章没有文采，流传就不会久远。高一阶段，我
们已经从审题立意、行文结构等方面进行了有针对性的训练；高二阶段，当务之急是锤炼语言、提升文采，
让作文从内容到形式都充满美感。提升的途径有很多，锤炼字句、变换句式、巧用修辞等等是捷径，表达
准确、语言流畅、思想深刻、富有个性同样重要。
对于“如何锤炼语言、提升文采”这一话题，你有怎样的思考和创见？请结合自己的认识和体验，写
一篇不少于800 字的文章。
要求：自选角度，自定立意，自拟题目，不要套作和抄袭。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
年级组将开展课本剧表演活动。
“我报了林黛玉，如果要我演丫鬟，我可不愿意。”
“我要演就演项羽，项庄、曹无伤这类小角色我肯定拒绝。”
“可是总得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戏呀！”
其实，不只是演戏，生活中人们常常会面临做主角还是做配角的选择。
请结合上述材料，以“生活中我们应该选择做主角还是配角”为话题写一篇议论文，谈谈你的感受和
复习闯关
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思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之
声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？
是校园的课钟声，还是窗外的风雨声？是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声？声音可以让人愉悦，可以使
人获得慰藉，也可以给人力量。
请以“声音”为话题，写一篇文章，写出你的感受和思考。
要求：①立意自定，文体不限，诗歌除外。②不少于800 字。③不得抄袭。
5．阅读下面的材料，根据要求写作。
元代散曲家阿鲁威在《【双调】蟾宫曲》中写道：“问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。紫盖
黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀， 一分江东。”
作为新时代的高中生，你对此有怎样的思考？请以“问人间谁是英雄”为话题，写一篇议论文。要求：
①自选角度，自拟标题；②文体特征明显；③不少于700 字；④不得抄袭或套作。
6．阅读下面的材料，按要求完成作文。
荀子认为人性本恶，所以作《劝学》，劝导人们要不断学习，养善去恶。韩愈痛恨士子们刚愎自用，
日渐愚蠢，所以作《师说》，告诫读书人要谦虚自知，从师学习。鲁迅根据当时国情，反对“大度”地送
去，主张有效地“拿来”。黑塞提倡阅读世界文学以提升修养，王佐良细数图书馆对自己成长的意义。古
往今来，尽管学习的目的和意义不尽相同，学习的内容和方式也不会一成不变，但“学习”却是永恒的主
题。
生逢新时代，你对“学习”这一话题有怎样的思考和感悟？请就此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
7．阅读下面的材料，根据要求写作。
一路走来一路诗，道尽人生千万事。有人说诗人把诗作为一种灵魂的工具或手段，借以经营人生，提
炼人生；有人说诗言志词达情。
请以“人生如诗”为话题写一篇作文。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不
少于700 字。
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8．阅读下面的材料，根据要求作文。
长途跋涉时，偶尔停下来，倒一倒鞋中的沙砾，前行的步伐将更有力；风雨兼程中，偶尔停下来，听
一听虫鸣鸟叫，心境会变得宁静悠远；偶尔停下来，回眸曾经忽略的感动，生命的种种况味会在心里慢慢
沉淀……
根据自己的阅读体验和生活经历，以“偶尔停下来”为话题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于800 字；④不得抄袭。
9．阅读下面的材料，根据要求写作。
著名作家海明威在谈到他的创作追求时，形象地把自己的写作比作海上漂浮的冰山，说用文字表达出
来的只是露出海面的八分之一，而八分之七是藏在海面以下的。
许地山《落花生》里有一段话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、
石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”
对此你有什么看法？请以“藏与露”为话题，写下一篇文章。
要求：自拟题目，选好角度，确定立意；不得抄袭、套作；不少于800 字。
10．阅读下面的材料，根据要求写作。
学习是永恒的话题。从《礼记·学记》中的“玉不琢，不成器”，到当今社会倡导的终身学习和个性
化学习，数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。必修上
第六单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或描述
读书的经历与感受，使我们获得不同的启迪。
请以“学习之道”为话题，任选1-2 个角度，深入思考，写篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800 字。
11．阅读下面的材料，根据要求写作。
“杂”是一个内涵丰富的词。有人认为世界很大，人生很长，“杂”一点很好，有人却不以为然。
你对于“杂”有怎样的思考与认识？请联系生活、科学、文化、艺术，以“杂”为话题，自选角度，
自拟题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰，不少于700 字。
12．阅读下面的材料，根据要求写作。
青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。——毛泽东
我们的青年是一种正在不断成长、不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑来创造新的生活
方式和生活条件。——高尔基
青年人有着大好机遇，关键是要迈稳步子，夯实基础，久久为功。
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结合材料，以“青春的力量”为话题写一篇文章，表达你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
13．阅读下面的材料，根据要求写作。
“光”这个字始见于商代甲骨文，古文字的光像人头上有火，火能给人们带来光明。光的本义是明亮，
引申指光线、亮光，又引申指光荣、光彩。自然界有阳光、月光、星光、水光，生活中有灯光、烛光、火
光，历史上有五四之光、中华之光、文明之光……说起“光”，你又会联想到什么，有什么生活体验和独
特感悟呢？
阅读以上材料，请以“光”为话题，写一篇记叙文。
要求：自拟题目，选好角度，文体明确，叙写真情实感，避免套作；注意整体构思和记叙、描写、抒
情、议论的综合运用，尤其突出细节描写；不少于800 字。
14．阅读下面的文字，完成写作。
“激活”是指刺激机体内某种物质，使其活跃地发挥作用。应用软件要激活，才能为人们提供使用价
值；生物酶原也要激活，才能发挥其生理作用，体现价值。新华社社评曾说：“青春拥有无限的能动力和
创造力，蕴藏着无限能量。”我们如何充分发挥青春的能量使其实现更大的价值呢？我想这也需要“激
活”。
请以“激活青春”为话题，写一篇不少于800 字的议论文。
要求：题目自拟，立意自定，不得抄袭，不得套做。
15．阅读下面的材料，根据要求写作。
青春，可以是“指点江山，激扬文字”的样子；可以是“莫问收获，但问耕耘”的样子；也可以是那
只即便成不了雄鹰、雪豹，却能攀上“锈蚀的岩壁”而“默享着这大自然赐予的快慰”的蜘蛛；当然，更
可以是雪城哨所、海疆孤岛立成的“丰碑”……
请结合以上材料，以“青春的样子”为话题，写一篇议论文，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
16．根据以下要求写作。
著名教育家吴玉章曾说：“做学问要花功夫，持之以恒，日积月累。”正如同钉钉子一样，钉飣子往
往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实、钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断
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钉下去，必然大有成效。其实不仅仅是做学问，世界上大多数事情均是如此。
以上材料对你有何启示，请以“坚持”或“积累”为话题写一篇议论文，体现你的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄装：不得泄露个人信息，不少于800 字。
17．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一
伟大的事业降临到渺小人物的身上，仅仅是短暂的瞬间。谁错过了这一瞬间。它决不会再恩赐第二遍。
——茨威格
材料二
人创造奇迹常常是在瞬间，但没有一个创造奇迹的人是依靠瞬间的。——佚名
材料三
谁能以深刻的内容充实每一瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
人的一生中总有几个精彩或关键的瞬间：或者美丽精彩，或者惊心动魄，或者看似平淡却回味悠
长……教材中记录了毛泽东、昌耀、香雪、袁隆平、张秉贵等人的生命瞬间。这些瞬间引发了你怎样的思
考和联想？请以“生命·瞬间”为话题写一篇作文。
要求：明确文体，题目自拟，不得抄袭套作，不少于800 字。
18．阅读下面的文字，根据要求作文。
《剪得秋光入卷来》中说：“金钱能买到很多东西，但买不到生命深处的诗情。”
请以“生命深处的诗情”为话题，写一篇文章。
要求：中心明确，可议论，可叙述，可抒情，文体不限，不少于800 字。
19．阅读下面的材料，根据要求写作。
民谚有云“低头的是稻穗，昂首的是稗子”“闪电总是击打最高处的物体”，涉及低调和高调的问题。
有人说低调做人是一种修养，一种风度；高调做事是一种责任，一种气魄。有人说低调做人，你会一
次比一次稳健；高调做事，你会一次比一次优秀。但也有人持不同的看法。
低调和高调是人生的一体两面，不可分割。请围绕“低调和高调”这个话题，结合材料和社会现实写
一篇文章，表达新时代青年的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少
于800 字。
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
“申”是申述，“论”是议论，“申论”，就是要求作者就特定的材料、事件或者问题进行陈述、说
明、概括，并据以发表见解，阐述理由，推断逻辑关系。简而言之，就是“讲道理”。
根据下文，提炼观点，围绕“关注‘国之重器’”这一话题，联系社会生活和自身发展，选择恰当的
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角度，写一篇不少于800 字的申论。
进高校：关注“国之重器”
9 月6 日到8 日，习近平总书记到黑龙江考察。9 月7 日上午，习近平总书记还来到哈尔滨工程大学考
察。
哈尔滨工程大学围绕“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）重点领域，培养优
秀专业人才，开展关键技术攻关，为“国之重器”提供支撑。
在哈尔滨工程大学，总书记指出，要发扬“哈军工”优良传统，紧贴强国强军需要，抓好教育、科技、
人才工作，为建设教育强国、科技强国、人才强国再立新功。
教育、科技、人才工作，也是总书记前两次赴黑龙江考察的关注重点。
2016 年5 月，总书记在哈尔滨考察多家高新技术企业和科研单位，要求充分发挥知识分子和各类人才
作用。
2018 年9 月，总书记在齐齐哈尔考察了两家国有大型装备制造企业，强调要加强自主创新。——
（摘编自《央视新闻》公众号《时隔五年再赴黑龙江，习近平关心这些事》2023 年9 月9 日）
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
21．读下列材料，按要求作文。
世间万物，皆有价值。戈壁滩腾空升起的蘑菇云，是邓稼先为国铸重器的价值；阳光下“子背母、母
背子”的温馨画面，是中年人承担责任的价值；墙角边傲立风雨的花芭，是小桃树顽强生长的价值……
你就是你，自有光芒。请以“价值”为话题，结合生活实际，写一篇不少于600 字的文章。
【要求】（l）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套
作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁。
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参考答案：
1．例文：
我与诗歌的故事
在记忆里，在懵懂之中我便已开始读诗、背诗，不过并不懂诗人暗含的心情。小的时候，我背诵唐诗
不过为了好玩，并在押韵的四句诗中联想出一幕幕的情形来：当读到 “飞流直下三千尺 ”后，便想去见
见这样之长的瀑布。或许父亲母亲不让，但我仍是想找找 “手可摘日月星斗 ”的危楼，假如 “天上
人 ”愿意，我还想找颗星星作珍藏品呢！当我跟父亲说这些的时候，他的一阵哈哈大笑却将我从梦幻中
拉回了现实，“这些都不过夸张的修辞手法罢了。”
后来长大上学，懂得了修辞手法，认识了诗人的时代、经历，才从心底领会到了唐诗宋词的优盛情境
和诗人眼中的美，直道此时，才理解了陶渊明的朵朵菊花点南山，龚自珍的片片落叶护春泥……
小时候，外公是我的第一位诗歌启蒙老师，每天都有计划的安排时间让我背诵古诗词。墙上挂满了一
首首诗词的纸条，每天的诵读每天的积累。从最基本的唐诗背起，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，教给幼
小的我懂得珍惜农民伯伯辛苦种植的成果；“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，让我知道从小就要珍
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惜时间，刻苦学习；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”告诉我不要轻易放弃，也许成功就在前方……
也会觉得枯燥、惦记着玩耍、不满外公的严厉和“教条”，直到上小学后才明白发现外公当年的良苦
用心。老师要求要背的每一首古诗词，我都早已经背过了。由于有了一定的基础，我对古诗词的欣赏能力、
理解能力都较其他同学要快很多、深很多。即使更深层次的诗句，读过几遍便也能读懂了。很多有些难度
的诗词意境，只要稍微一点便通了。
通过诗词，我对许多诗人、词人有了一些深入的了解：大气豪放的诗仙李白，婉约多愁的李清照，擅
长七言边塞诗的高适，还有“诗家天子”王昌龄……但是我最爱的，既不是韵致高远的田园诗，也不是抑
扬顿挫的杜诗，而是气概悲壮的边塞诗。
读诗歌让我领悟到，漫长而又短暂的人生，就是一首诗，又长又短，有的大起大落，有的平平淡淡，
有的大张旗鼓，有的不见经传，但不论怎样，这首充满真理的人生之诗，都将是最出色的一首，永远都是
最精彩的一首，因为它独一无二！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料引用孔子的话“兴于诗，立于礼，成于乐”，意思是从学习《诗》开始，把礼作为立身的根基，
掌握音乐使所学得以完成”，“诗”有着强大的感染力，可以启迪心智、陶冶性情，使人懂得人生的真义。
“礼”能使人行为规范，树立人格，卓然自立于社会群体之间。“乐”则陶冶情操，使修身、治学得以完
成。其中特别强调诗歌的感染作用；引用韩愈的“人之能为人，由腹有诗书”，强调诗书对人的教化作用；
西方现代哲学家则认为诗歌能够开阔人的胸襟情怀。
由此看来，诗词佳作对人的作用有浸润生命、涵养情怀、培养优美人格三个维度。古诗词是中国文化
的重要组成部分，古诗词中的许多词句、典故、历史事件等都是传统文化的重要组成部分，通过学习古诗
词，可以更好地了解人生的意义，传承历史文化。同时可以培养审美情趣，涵养精神品格。通过欣赏古诗
词，可以培养人们的审美情趣，提高人们的文学素养。
写作任务是以“我与诗歌”为话题写一篇记叙文，写出青春时光中诗歌的交集和故事。考生在选择角
度时，聚焦一个角度，写深写透，写出“诗歌”跟“我”之间的故事，不管是浸润生命、涵养情怀，还是
培养优美人格，都要写出“诗歌”对“我”施加的正向影响，以及具体的细节，要写透材料中提醒的“如
何”二字，至少需要三件事情来支撑。
立意：
1.腹有诗书气自华。
2.诗歌引领我思考生命的韵味。
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3.在诗歌的潜移默化中成长。
4.品味经典诗歌，涵养生命情怀。
2．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料明确了写作的话题是“如何锤炼语言、提升文采”，要求考生针对这一话题表达自己的思考和创
见。对“如何锤炼语言、提升文采”的思考和创见可以从其重要性方面进行阐释，比如材料中所说的“言
之无文，行而不远”；也可以从提升途径方面进行阐释，比如“锤炼字句、变换句式、巧用修辞等等是捷
径，表达准确、语言流畅、思想深刻、富有个性”等。当然，一篇文章的文采是装饰，内容才是根本，所
谓“质胜文则野，文胜质则史”，所以锤炼语言、提升文采是不可以不考虑文章内容的需要的。
行文思路上，首先可提出中心论点“锤炼语言文采，打造美文华篇”，然后举例论述文采的重要性，
如司马相如因文采飞扬，一首《子虚赋》冠绝古今；王勃写下世间绝响，成就千古名联“落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色”，李白满腹文思，创造出“举杯邀明月，对影成三人”的奇幻诗句等。接着论述如何锤
炼语言，增强文采：一是以内容为立足点，使文采摈弃虚浮；二是提升素养，以才思驱动华美的语言，文
章才有旺盛的生命力；三是借助语法和修辞技巧做语言外在的有力支撑。最后倡导增强语言文采，打造华
美篇章，做到言约而旨丰，内蕴丰富，情感深厚。
立意：
1.提升文学素养，成就文采华章。
2.言非文不彰。
3.语言美让内容更有光彩。
4.锤炼语言文采，打造美文华篇。
3．例文：
红花娇艳绿叶美
日常生活中经常听到“红花需要绿叶衬”的话，意思是说红花要真正惊艳四方，除了本身的鲜艳芬芳，
还需要苍翠欲滴的绿叶的陪衬。只有红绿搭配和谐，才相得益彰。其实，不仅红花与绿叶如此，现实中各
种事物之间、人与人之间无不如此。处于主角地位的“红花”只有在处于配角位置的“绿叶”映衬下，才
能彰显其应有的魅力、发挥应有的作用。
世间万物都是相互关联的，这种联系有的是直接性的，有的是间接性。在这种关联体系中，各个元素
的地位并非都处于平等的地位，主次之别是普遍性的存在。地位的差异，并不是意味着的处于次要地位的
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就可有可无，它们同样是不可或缺的存在。组成生物链条的各种生物，有的占据主体位置，有的处于次要
位置。要保证生物链条和谐循环运转，主与次必须和谐共振。
生物界如此，人类社会也是如此。社会的发展、文明的进步离不开社会的主体——人。从职业的角度
看，各行各业在推动社会前进的过程中都发挥着各自的作用。而从职业身份的层面审视，有的从事高精端
的工作，有的则做着普通平凡的事情。按照科技强国的标准评定，那些从事科学研究的工作者应是实现国
家强大的主角，除此之外的工作者自然就处在配角的位置。但是，要保证科技顺利快速高质量的发展，仅
仅依靠科技工作者是无法实现的。只有其他行业通力配合才能完成。仅以神舟系列的研究与发射为例，航
天器的研究与技术攻关由整个科研团队完成，他们是主角。但是，如果没有强大的后勤保障，没有航天发
射场大批工作人员的辛勤付出，很难把一位位“神舟成员”送上浩渺苍穹。
“人生如戏”，每个人都是自己人生大戏的主角，怎样坐念唱打演绎人生的精彩决定于自己的运筹、
蓄势和精心设计。作为主角，如果不摆正自己的位置，这场戏要演得精彩很难。不过，人是社会性的，处
于社会大网之中，与周围的每一个点都保持千丝万缕的关系。这就意味着，要演好自己的人生大戏，也需
要其他配角的支持。他山之石可以攻玉，离开其他配角的助力，身为主角演技再精湛，也无法收到应有的
效果。
从事物良性发展和人的全面健康发展的角度看，主角与配角看似有高低之分，但是，就发展取得应有
效果的层面而言，二者都发挥着不可替代的作用，只是所处的位置不同而已。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
分析情境材料可知，它以校园生活的片段为话题。从语义和逻辑的关系看，该材料可以分为两个部分：
第一部分，年级组将开展课本剧表演活动，许多同学争演主角而拒演配角，这是考生思考与联想的基点；
第二部分，话题延展，“其实，不只是演戏，生活中人们常常会面临做主角还是做配角的选择”，明确了
考生思维的落点：生活中，面对做主角与做配角的选择，该怎样做。围绕“生活中，面临做主角还是做配
角的选择”这一话题，思考的角度有：可以剖析为什么大多数人在生活中不愿意做配角，针砭时弊，弘扬
正确的人生观、价值观；也可以揭示甘当生活中的配角所蕴含的智慧、品质与情怀，表达对配角的敬意和
礼赞；还可以阐述生活中主角与配角的辩证关系，厘清“配角”概念，认识到配角对主角乃至.对“全戏”
的重要性。
这样构思行文时，可以抓住关键词“主角”“配角”，首先辨明两个关键词之间对立统一的关系，论
述主角与配角都是不可或缺的存在；接着，围绕观点，精选典型材料，摆事实，讲道理，从不同角度阐述
当配角并不意味着不伟大，当一个配角也能为社会贡献自己的力量；最后，再进行总结升华，提出无论承
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担何种角色，只要能尽己能，都能发光发热，作为新时代的青年，要有更多的责任与担当。
立意：
1.甘做人梯，当好配角。
2.当好配角，一样可以出彩。
3.勇做红花，敢于担当。
4.人生如戏，做好自己，当好自己的观众。
4．例文：
牵动我心的声音
老家距离我们家，不算近，开车都需要好几个小时，但我每个寒暑假还是会回去很住上一些时日。
老家的房子是平房，白墙，青瓦。门前有两棵绿油油的树苗，树旁的水泥地上有“2003”字样的凹槽
——那是趁水泥还没干的时候写上去的我的出生年份。房子有三进，第一进是我作为铁匠的爷爷工作的地
方，穿过一堆奇形怪状的铁块，第二进便是厨房和餐厅，再拉开一扇红门，就是一家人的卧室和聚在一起
唠家常的地方了。
房子的屋顶很简陋，半夜能听见猫咪在上面跳跃的声音，前几年下雨时还漏过水。房子的隔音效果很
差，每次爷爷在外面“叮叮当当”的修着锅呀，碗呀，亦或是其他的什么东西，最里面的屋子都能听得清
楚，现在想来奶奶的耳朵不好与这可能也有莫大的关联。
总之，我的假期大都在这叮叮当当的老屋中度过，吃吃喝喝玩玩乐乐，听多了，倒也不觉得烦，要是
爷爷哪天不敲打上一会儿，还真不习惯，每次做完活后，爷爷就会把锤子往旁边那堆铁上一扔，“铛”的
发出巨大的声响。我听过很多金属的碰撞声，却没有一种能像爷爷的锤子那样那么干脆那么有力。
若是来了兴致，爷爷会在敲打之余放上一段不知哪个电台的评书，抑扬顿挫的声音从巴掌大的收音机
中传出来，在金色的阳光里纷纷洒洒，这时我便会搬个板凳，努力的从混合着敲打声的声音中分辩出一个
个传奇故事。
只是没想到，人的生命竟如此脆弱，再走进老屋，一进门的铁块已不见了，显得空荡荡的，冷清清的。
奶奶还保留着那巴掌大的收音机，每个午后会放一段评书，不知她是不是也觉得少了敲打声的评书少了些
味儿。这一次，里面的声音却没有争先恐后的跳出来，而是慢慢的，一点一点落了一层薄灰的地上。
半夜起来，觉得有些饿，摸着黑在厨房想找点吃的，没走上几步便碰倒了一个箱子，里面有个什么东
西掉了出来，摔在地上，发出沉闷的响声，跑回屋，翻找出手电筒打开一看，是把锤子，接口处有些松动
了。不知为什么，猛地想起门前的树，竟长的比屋子高出一大截了。我将东西一件一件地收拾好，躺了回
去，却怎么也无法入睡。
晚上我做了个梦，梦到在被叮当声充满的屋子里，有一个笑得满脸皱纹挤在一起的，算不上年轻的男
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人，一边挥舞着手中的锤子，一边听身旁的小女孩问幼稚的问题。
早上醒来，心中怅然若失。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料由古人关于声音的诗句入手，然后由此引出哪一种声音才是真正牵动你内心深处的质问，接下来
列举了几种声音，并指出声音的作用。声音虽多，但千万种声音中，能触动内心世界的，最能牵动你内心
深处的，必定是使你感受最深的声音。这道题立意不难，任何一种或几种声音，只要与能够牵动内心的声
音相关就行，从正、反、实、虚各个角度立意均可。本道作文题则在材料中对话题进行了限制，即要求我
们所写的“声音”必须是能真正牵动你内心深处的声音。“声音”可以是自然的，可以是社会的，也可以
是生活的或艺术的等等。
对声音的感受应该是深刻的，有感染力的，震撼力的；表现的“声音”应该是美好的，高尚的，优雅
的，不应该是低俗的，不健康的。文章可以实写，比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来
的审美感受；也可以虚写，比如将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受，从而进
入审美境界。整体构思应着眼于“小”，着眼于“真”。可以从小处切入，深处挖掘。可以写妈妈的呼唤
（口头禅、叮咛、叹息声、鼾声、咳嗽声、乳名、昵称等）；一首动人的乐曲（钢琴曲、二胡、笛声、记
忆相连的歌曲、励志歌曲等）；生活中有关声音的细节（爷爷的自行车铃声、电话铃声、校园的钟声、闹
钟的嘀嗒声、收废品的吆喝声、晚归的脚步声等）；自然的声音：绿草生长的喜悦，花开的声音，风起的
问候，雪花的碎语，燕子呢喃，蟋蟀的弹唱，小麦拔节的和鸣等；特殊的声音：①倒计时声音：比赛场地，
工程现场，发射现场等。②“我宣布”：开国大典，申奥成功，天宫飞天，颁奖典礼等。③远去的声音，
自己的心跳声。
这个话题适合写成记叙文，也适合成写散文或议论文。比如写成散文，重点写“牵动我心的声音”，
也就是写母亲的声音。主体可以写年幼无知时母亲的声音总是及时而亲切、繁琐而慈爱地飘荡在耳侧。长
大之后，母亲熟悉的声音时时还在耳侧，只是觉得意义寥寥，大多是一些耳熟能详的道理，或者不厌其烦
的重复。离开了家，每个月只回家一次，我才发现母亲的声音似乎隔世传来，质朴而遥远、自然而真切、
简单而深沉，比任何华丽辞章都更牵动我心。最后可以以抒情结尾：我不敢想象未来，唯有珍惜和陪伴，
拉长时光的影子，让牵动我心的声音时时萦绕耳畔……
立意：
1.琅琅书声，牵动我心。
2.燕子泥喃牵动我心。
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3.母亲那一声“早点回来”牵动我心。
4.声音的变化是时代变化的缩影。
5．例文：
我心中的英雄
三国风云变化，有人认为酾酒临江、横槊赋诗的曹操是英雄，有人认为善于借助时势的孙权是英雄，
也有人认为知恩图报的诸葛亮是英雄。可见，谁是英雄，每个人都有自己的标准。而如今，我也想来论一
论，问人间谁是英雄。
在我看来，生死关头选择“义”的人是英雄。
“是气所磅礴，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论。”南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三
年土牢，坚守道义，多次严词拒绝了敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫
不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。”临刑前，监斩官再次问他是否愿意改变主
意，文天祥怒喝到：“死便死，还说什么鬼话！”文天祥面向南方慨慷就义，给世人留下一道憾人心弦的
《正气歌》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”试想，为了“义”，宁愿死，这种大丈夫难道不是
英雄吗？
遇到挫折，不轻言放弃的人是英雄。
李白明知“多歧路”，“行路难”，却一直朝前走。辞别故友，笑对红尘，洒脱自在。一壶浊酒，
“举杯邀明月”；一束月光，“欲上青天览明月”；一叶扁舟，“惟见长江天际流”。上苍嫉妒他，并没
有让他的路走得那么平坦明朗，他却泰然面对。朝廷来诏，他可以“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；
流放夜郎，他也可以“凤歌笑孔丘，一生好入名山游”。因为他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧
海”!李白，如一块宝玉，在僵硬的政治舞台上，磨来折去，却容不得半点玷污和磨损！试想，遇到挫折，
不轻言放弃，坚守自我，笑对人生，在所有人退缩之际仍旧毅然前行的人难道不是英雄吗?
真诚爱国，宽容平和的人也是英雄。
十一届全国人大二次会议上，有记者问到台湾问题，温总理这样回答：“台湾是祖国的宝岛，是我一
直向往的地方。我真心希望能有机会到台湾去走一走、看一看。我想到阿里山，想到日月潭，想到台湾各
地走走，去接触台湾同胞。虽然我今年已经67 岁了，但是如果有这种可能，走不动就是爬我也愿意去。”
“走不动爬也愿意去”，这是一位多么真诚爱国的老人啊!他又何尝不是民族的英雄？“渡尽劫难兄弟在，
相逢一笑泯恩仇”。温总理真诚爱国，而且有一颗宽容平和的心，这样的人难道不是英雄吗？
何谓英雄？不同的人有不同的回答，但在我眼中，生死关头选择“义”的人；遇到挫折，不轻言放弃
的人；真诚爱国，宽容平和的人才称得上是真正的英雄。
【详解】本题考查学生写作的能力。
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审题：
这是一道话题作文题。
试题引用元代散曲家阿鲁威的作品，赞颂了三国时期的杰出英雄人物曹操、孙权、周瑜、诸葛亮等人
的丰功伟业，借用“赤壁东风”和“八阵图”等典故，言简意丰地塑造了他们的英雄形象。其中，“有酾
酒临江，横槊曹公”一句，说明了曹操不仅身经百战、力扫群雄，统一了中国北方，而且文采斐然，是一
位名副其实的风流人物。“紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风”一句是对孙权、周瑜的描写。这句意思是东
吴之所以能建立王业，是因为孙权、周瑜赤壁一战，借助东风，火烧了曹军的战船，粉碎了曹操的攻势。
而“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”是对诸葛亮的描写。在这里，作者认为诸葛亮之所以出山辅佐刘
备，直接原因是为了报答刘备三顾茅庐的知遇之恩，但归根到底还是时代的、历史的因素促使他做出了这
一选择。由此可见，材料借助这一首元曲，向我们多角度回答了“问人间谁是英雄”的问题。比如，从曹
操和诸葛亮身上，我们可以思考以才论英雄还是以德论英雄。而从孙权和诸葛亮身上，也可以“问”时势
是否能造英雄。由此可见，对于“问人间谁是英雄”这一话题，考生可以有丰富的解读。
对此，写作时，考生可以参考材料，适当阐述“英雄”的内涵，然后结合材料自选角度，思考“怎样
的人称得上英雄”。比如，根据材料，可得出：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所
谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。如此之人，方可称为英雄！
而后，最重要的则是结合当下社会现实与时代特色，说明今天我们需要哪一类英雄。比如，可以说今日人
间之英雄，是那些在平凡岗位上一直坚守职责、默默付出的英雄，可从航空、科研、消防等多个方面论述
英雄的意义。最后，还应结合自身，思考自己将来想要努力成为怎样的英雄。
立意：
1.把每项平凡工作做好就是英雄。
2.以“知识”论英雄，因为知识推进时代发展。
3.“奉献”者是英雄，无我之心大爱人间。
6．例文：
学贵有道
“学不可以已。”人的一生都在学习。俗话说，活到老，学到老。世间种种，皆有法门，小小凡夫，
穷其一生，也只窥得一二。话虽如此，但我们依旧努力学习，学着怎样做学问，也学习怎样做人，在不断
向前奔跑的路上，悟出自己的学习之道。
学习之道在于思考。
古今多少文人墨客，博览群书，满腹经纶，这样的人令人敬佩。若以前人为目标，只知道死读书又有
何用？文字是沉默的，需要智慧的头脑将它们精彩的故事唤醒。鲁迅先生说：“我们要运用脑髓，放出眼
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光，自己来拿。”这便是要你思考。从书中读到什么，你又悟到什么，这点犹为重要。每个人思维方式不
同，获得的启示也不同。不断地思考，不断地反思，站在巨人的铁肩上，将前人的智慧变为自己的学问，
读书的意义方才显现。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。在思考中悟道，成就更好的自己。善于思考
的人总是有一颗玲珑的心，而心亦是镜，平凡的生活中，也可以从思考中获得启发。例如读史。道德三皇
五帝，功名夏后商周，英雄王霸逐春秋，顷刻兴亡过手。以史为镜知兴替，以人为镜可明得失，以心为镜
则可容世间百味。反思历史，展望未来，不也是一件有趣亦有意义的事吗？
学习之道在于态度。
每一个踏实做学问的人，都是谦逊，质朴的。学者从不骄傲自大，他们怀着对知识的敬畏与热爱，在
各自的领域中研究。一步一个脚印，走得沉稳又坦荡。名誉于学者，就像过眼云烟。学生也要谦逊，如此
方能虚心接受老师的教诲与同学的建议。切记浮躁，遇到不懂的地方就大胆提问，兴致来了便与人激烈讨
论，天长日久地积累下来，定有成效。勤勤恳恳地积极进取，踏踏实实地学习思考，莫要怕吃苦，有道是
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在学习中修得一颗坚毅的心，也是一件美事。
学习之道在于广泛。
学习不仅学知识，也学做人；不仅从书本上学，亦从世间学。平凡的世界，在你不曾驻足的地方，亦
有小小的精彩。向大海学习海纳百川的宽容，向深山古藤学习生生不息的坚韧，向苍鹰学习博击长空的勇
气与力量……也可向人学。“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”每个人都有长处和短处，
取长补短方是大智慧。
学习之道，岂是三言两语能概括的？让我们紧握当下，努力学习，以身实践，勇敢地去打开求学的大
门吧！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料综合叙述荀子、韩愈、鲁迅、黑塞、王佐良等中外文化名人对学习的认知。荀子认为学习可以养
善去恶，这是学习的目的和意义；韩愈认为从师学习可以摆脱愚昧，这里既有学习的目的和意义，也有学
习的方法；鲁迅主张有效地“拿来”，侧重学习的方法；黑塞认为阅读世界文学可以提升修养，王佐良感
念图书馆的价值，他们既告诉我们学习的内容，又暗传了学的方式——阅读。
从材料来看，话题就是“学习”，只要围绕话题展开，并从中提取观点即可。比如：我们要活到老学
到老、学习是一辈的事、学习也要与时俱进、学习是我们认识世界的一个途径等等。不论时代如何变化，
“学习”依旧是永恒的主题。写作时，学生须结合时代的新特点并联系实际生活进行思考。
行文思路上，可采用并列式结构布局谋篇。提出要终身学习的论点后，第一强调社会上倡导“终身学
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习”的宗旨是立足于时代与面向未来的要求。因此，我们必须建立“终身学习”的理念，每一个人都要时
时进步，不断学习，才能保证不被时代大潮淘汰；第二，要培养开阔的胸襟，包容不同的见解，接纳新兴
事物的挑战，以适应社会的瞬息万变；第三，体认“终身学习，日新又新”的道理，社会在发展创新中进
步，知识时刻处于更新换代的状态，必须终身学习，才能提升自我，才能助力于社会发展。论证过程中重
点可用引证法，如俗语“活到老，学到老”，又如荀子《劝学》中“学不可以已”，朱熹诗句“问渠那得
清如许，为有源头活水来”等。
立意：
1.与时俱进，全面地学习新知识。
2.在学习上应学会创新，提升学习的效率。
3.全面学习，提升自己应对社会变化的能力。
4.树立终身学习的观念。
5.学习需要毅力。
7．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料第一句以诗喻人生。第二句主要表达两个观点，第一个是诗人以诗为工具或手段，第二个诗能表
情言志。
写作要求以“人生如诗”为话题进行写作，所以关键要审准“人生如诗”的内涵。比如诗歌具有韵律
和节奏，而人生也有自己内在的成长规律。童年是无邪的，少年是青涩的，青年是充满激情的，壮年是成
熟的，老年则渐渐走向人生终点。这正如诗歌的韵律和节奏，我们应当感受生命的韵律之美，欣赏生命的
韵律之美。我们是生命的主人，自己的诗歌当由自己来书写，因为我们自己就是诗人。既然是诗人，应当
快乐着自己的快乐，满足着自己的满足，幸福着自己的幸福。
“人生如诗”，诗歌有韵律有节奏，节奏有高有低，人生自然也有高潮有低谷，低谷时不要伤感，高
潮时也不要忘乎所以，高潮与低谷是人生的常态，因此我们应坦然面对，让人生如诗歌般充满韵味，耐人
寻味。
“人生如诗”，诗歌内容有限，但内涵无限，因此要让自己的人生有无限种可能，让自己的人生更丰
富多彩。
写作时，这个话题适合写成散文或记叙文。比如选择散文，从人生的韵律和节奏来写，主体可以写当
处于人生低谷时我们应该如何度过，当处于高潮时我们应该有什么样的心态。全文注意用语的抒情性，适
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当的使用一些手法，比如比喻、拟人、排比、对偶等，增加文采。
立意：
1.让人生更有诗意。
2.享受诗意人生。
3.人生就像一首诗。
8．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题类作文题。
材料指出长途跋涉和风雨兼程中偶尔停下来对我们前进和修养身心的重要作用。材料进一步说明学会
偶尔停下来，回顾过往，对于我们生命的重要意义。由此可见，学会偶尔短暂的“停”对于我们的学习、
生活都是不可或缺的。身处快节奏的时代，有时候“停”下来，可以让我们更好地思考如何继续前行，反
思走过的路，总结经验教训，更好地走向未来。因此，我们可围绕“停”的内涵和意义，结合时代、自身
学习和生活，展开思考和立意。
试题要求以“偶尔停下来”为话题写一篇文章，并且要求结合自身的阅读体验和生活经历，因此最佳
写作文体应该为记叙文。对此，可以先记叙自己不断努力向前奔跑的经历，适当描述自己狂奔向前的过程
中感到的疲累、迷茫，然后由此展开转折，重点描写自己经他人衷心劝告，或自己醒悟后，在一次停下来
的经历中经过自我反思产生的感悟启发，或因为停下来与家人朋友多了相处时间而产生的心灵的感动，从
而获得了更多继续前进的动力。在这里要注意，文章标题说的是“偶尔”停下来，因此文章的总体基调应
当是奋发前进的，而非消极颓废，一直停着躺平。
在叙事过程中，可使用描写、修辞等多种手法。如可以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，
突出人物在陷入困境时内心的矛盾与挣扎，使文章更细腻、真实。也可以借助景物描写，通过环境的变化
来反映适当停下脚步休息后，人物内心的舒畅明朗，使文章富有深意，升华主题。
立意：
1.写“我”学习遇到瓶颈期，去自然中放松自我，获得力量。
2.写“我”心烦意乱时，于阅读中沉淀自我。
3.写“我”忙于为生活奔波，停下来脚步后，才感悟默默陪伴的家人的真情。
9．例文：
隐藏与显露
有人说，人生在世，要时时注意不要太锋芒毕露，要懂得隐藏；也有人说，是金子就要发光，当仁不
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让，何需隐藏呢？诚然，“藏”还是“露”，这是一个值得你我深思的问题。前者是一种睿智，是韬光养
晦；后者是一种策略，是宝剑出鞘。而我认为：当“藏”则藏，当“露”则露，把握二者的平衡，方显人
生智慧。
当“藏”则藏，是因为时机未到。选择睿智地隐藏，是“十年磨剑”的积蓄，是“面壁十年”的隐
忍。韩信忍受胯下之辱，是为了“将以有为也”；勾践卧薪尝胆，是为了“十年生聚”后的复国。他们隐
忍不发，砥砺人生，该“藏”时则藏，终于有了封侯将相和“三千越甲即吞吴”的辉煌。他们“藏”起的
锋芒，不露则已，一露即闪光。躬耕于南阳的卧龙孔明，本是个经天纬地的人才，可是因为东汉末的动乱，
他“藏”起了自己的锋芒，“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，俨然一代布衣。缘何？因为时机未到，
该“藏”则藏！只有明主刘备虔诚的三顾茅庐，他才在草庐中规划天下，指点江山。孔明可谓善“藏”矣，
他也将“露”的时机拿捏得恰到好处，所以才能成就三分天下的功业! 可见，智者善“藏”，这“藏”是
一种大智慧，是为了厚积薄发，是为了一朝喷涌!
当“露”则露，这才能把握成功的机会。总是内敛，总是无原则地自谦，就会失去许多大好机会。懂
得显露，特别是在行家面前显露，你将获得更多的帮助。显露，就是要敢于张扬，敢于挑战，弄斧到班门。
美国曾经有七所著名的大学同时邀请华罗庚作报告。于是，后生小辈的他便欣然前往。有记者问他内心的
感受，他便笑着说：“我没必要在外行人面前卖弄，只有在同行前显露自己，才能找到自己的不足。”他
在美国的演讲获得空前的成功，如一颗闪亮的星星在国际数学界发光发亮。是呀，当“露”则露，有实力
还愁不成功？可我们国人一味遵循“酒香不怕巷子深”的古训，缺乏那种张扬的勇气更有甚者，总担忧
“木秀于木，风必摧之；行出于人，众必诽之”，有才也内敛，不显山不露水，以致白白丢掉了许多成功
的机会，实在是可惜。
藏与露应审时度势，锋芒毕露时不妨藏，无人问津时不妨露。李白才华横溢，“斗酒诗百篇”，可正
是因为过于恃才傲物，目无天子，故终不得志。杨修学富五车，可正因为“鸡肋”事件遭来杀身之祸。同
理，千里马常有，而伯乐不常有，自己纵然功高盖世，才高八斗，可不善于自我推荐，又不曾遇到慧眼
“伯乐”，最终也只能落得碌碌无为、抱憾终身的结果。所以说，藏与露度的把握至关重要。
总而言之，只有正确处理好“藏”与“露”的关系，该隐藏时绝不张扬，该显露时绝不暗淡，当
“藏”则藏，当“露”则露，才能让人生绚丽多彩，才能让事业一帆风顺！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题作文题。
本题由两则独立的材料构成。第一则讲的是海明威的作品中，文字表达出来的只有八分之一，而藏在
字里行间的则有八分之七。这是他的文学创作理念，也对我们的人生有所启示：隐而不晦，含而不露，学
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会隐藏锋芒。第二则材料将花生与桃子、苹果等其他水果相比较，指出花生最可贵的是将果实埋在地里，
不显露出来，蕴含着低调、谦逊的人生态度。
两则材料揭示了一个共同点，即藏而不露。提示语部分“以‘藏与露’为话题，写下一篇文章”这一
要求为考生指明了写作方向。材料意在引导考生辩证思考“藏与露”的关系，对此，考生需要认识到“藏
与露”相克相生、相反相成，是对立统一的。“藏”是一种谦虚低调的人生态度，“露”则表现出刚劲张
扬之美，而在当今社会中，过于“藏”可能会错失良机，过于“露”则容易引来祸患，因此二者兼顾，达
到平衡方为最佳的处世之道。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“藏与露”的内涵，二者的辩证关系，各自的重要性，过于
“藏”或过于“露”的危害，如何正确处理“藏与露”的关系等角度展开具体论证。在论述“如何正确处
理‘藏与露’的关系”时，可以从不同角度切入辩证分析，如锋芒毕露时不妨藏，隐藏功名，隐藏实力，
韬光养晦，再创辉煌；无人问津时不妨露，展现才华，勇于自荐，抓住机遇，走向成功。
立意：
1.藏器于身，待时而动。
2.保持谦虚姿态，行稳人生之路。
3.当“藏”则藏，当“露”则露。
10．例文：
让学习成为青春远航的动力
依靠学习走向未来不是一句空话，而是在不断磨砺中总结出来的成长经验。学习不仅是时代的要求，
也是青少年自身发展的需要。
知物由学，学习对青少年有着极为特殊的意义。习近平总书记强调：“梦想从学习开始，事业靠本领
成就。广大青年要自觉加强学习，不断增强本领。”青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的
一生。如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，才能为人生之路奠定坚实知识基础。
但世间种种，皆有法门，小小凡夫，穷其一生，也只窥得一二。所以，新时代我们想要学有所成，就更需
要讲求学习之道。
对此，我认为，学习之道首先在于思考。
古今多少文人墨客，博览群书，满腹经纶，这样的人令人敬佩。若以前人为目标，只知道死读书又有
何用？文字是沉默的，需要智慧的头脑将它们精彩的故事唤醒。这便要你思考。从书中读到什么，你又悟
到什么，这点犹为重要。每个人思维方式不同，获得的启示也不同。不断地思考，不断地反思，站在巨人
的铁肩上，将前人的智慧变为自己的学问，读书的意义方才显现。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
在思考中悟道，成就更好的自己。善于思考的人总是有一颗玲珑的心，而心亦是镜，平凡的生活中，也可
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以在思考中考获得启发。例如读史，道德三皇五帝，功名夏后商周，英雄王霸逐春秋，顷刻兴亡过手。以
史为镜知兴替，以人为镜明得失，以心为镜则可容世间百味。反思历史，展望未来，不也是一件有趣亦有
意义的事吗？
此外，学习之道还在于善于从师。
学习不仅学知识，也学做人；不仅从书本上学，亦从世间学。平凡的世界，在你不曾驻足的地方，亦
有小小的精彩。向大海学习海纳百川的宽容，向深山古藤学习生生不息的坚韧，向苍鹰学习博击长空的勇
气与力量……也可向人学，子曰：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。每个人都有长
处和短处，取长补短方是大智慧。因此，我们在学习时必须要谦逊，如此方能虚心接受老师的教诲与同学
的建议。切记浮躁，遇到不懂的地方就大胆提问，兴致来了便与人激烈讨论，天长日久地积累下来，定有
成效。
恰是一生好年华，正是发奋学习时。青少年时期是苦练本领、增长才干的黄金时期。每个人都可以通
过勤奋学习，塑造优秀的人格，练就过硬的本领和才干，改变自己的前途命运。广大青年把勤奋学习作为
一种追求和态度，作为探索未知世界的一把钥匙，就能让学习的灯塔始终照亮人生前行的道路。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料核心话题为“学习”。开篇第一句话以“学习是永恒的话题”开头。第二句话指出从古至今数千
年来，人们一直在探索学习之道。第三句话指出必修上第六单元的文章从不同角度论述有关学习的问题。
试题要求以“学习之道”为话题进行写作，对此可依据材料，重点从认识到学习的重要性或者学习方
法等角度展开，也可由此生发，对学习与坚持、学习与从师、学习与借鉴、学习与实践、学习的博与专等
问题分别展开讨论。写作中，可以采用多种论证方法，如可以引用有关学习的名言来论证学习与思考、实
践等的关系；举例论证时可以写司马迁、郦道元、李时珍，来论证实践的重要性；写袁隆平英语流利，俄
语也不差，还会拉小提琴、跳踢踏舞等，来论述终身学习的重要性。
在写作时，可以从学习这个角度选择一到两个，然后就是文体确定为议论文。比如文章开篇引出观点：
立业修身，强国富民，唯有终身学习才能面向未来。主体采用分论点并列的形式：分论点一，学习之道在
于思考；分论点二，学习之道在于态度；分论点三，学习之道在于广泛。文章结尾：学习之道，岂是三言
两语能概括的？让我们紧握当下，努力学习，以身实践，勇敢地去打开求学的大门吧！
立意：
1.终身学习，青年必修课。
2.养成终身学习习惯，成为时代弄潮儿。
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3.终身学习，学习之至道。
4.流水不腐，户枢不蠹，学习不止。
5.学习不当闭门造车。
6.在博学中精专。
11．例文：
“杂”熔汇了多元的世界
人类对“杂”的追求引领时代开拓了一个又一个新纪元。
“杂”就是对各方面知识的孜孜以求，希望在各领域有所建树。希罗多得的《历史》与司马迁的
《史记》便是踏过千山万水，收集各方史料，编纂而成，既有帝王将相，名吏异士，也不排除饕餮之辈、
觊觎之徒。正是他们兼容并蓄，才诞生了中西方史学双璧。苏轼博才广识，诗、书、画无一不精，如果专
擅一长，对另外两门学问来说，都将是一大损失。正是对“杂”的不懈追求，中国的艺术宝库中才又多出
了许多瑰宝。
取彼之长以自强，“杂”学正是鼓励人们追求多层次、多方面的先进成果，来完善和改造自身，
学习别人今天的成果，是为了自己明天的辉煌。美利坚民族融汇多文明的先进元素，所以才会崛起；杨振
宁既是著名数学家，文章也很拿手，两者互相促进，既提高了逻辑思维能力，又加强了文字表达能力。
“越是民族的，就越是世界的”，不是我们拒绝外界先进事物的借口，只有吸收多文明的新技术、新思潮，
才能让“中华牌”更加出色，创造出的新元素，一定会比虹更绚丽，比酒更甘醇。
“杂”学决不是肤浅的摹仿，而是深层次的追求超越。没有滴水涓涓，哪来飞瀑千丈！没有细沙
碎石，哪来万仞秀峰！打好基础，博采众长，吸收他民族先进元素，绝非只是学习西方现有文明，更非追
求“黄头发”“蓝眼睛”的表面风光。
学得杂，不免引来糟粕、废料，对此，我们更应严肃对待，中华明天需要辉煌，而非沉湎于声色
犬马，陶醉于灯红酒绿。花蔻待发，雏鹰试翼，我们更应持身正，慎轻狂，免得让“杂学”中的垃圾毁了
大好前途。
生活中的点点滴滴积累，社会中一分一分的耕耘实践，又何尝不是“杂学”的一种途径，不限于
书本，学习处世，学习为人，学习各种实践能力，是“杂学”的一个重要组成部分。
“杂学”并非意味着抛弃本民族原有的精粹，民乐、民歌、民族服饰，是值得我们珍惜的，学习外来
文明，是为了完善自我。正因为是中国人，才会为了祖国的昌盛、社会的繁荣，去学习，去奋斗，这是
“杂学”的根本目的。
“杂学”好比炼剑，把收集到的各种精美材质放入熔炉里炼一炼，锻造一把有中国特色的“中华剑”，
去开拓祖国的明天———我们的未来。
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【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料对于“杂”，提到了两种观点，一是有人认为世界很大，人生很长，“杂”一点很好；有人则认
为不好。可见相对于漫长的人生，“杂”代表了多方面、多元化的含义。
具体看来，“杂”的话题取材面广，思维角度多。“杂”有生活、科技、文化、艺术等方面的广度，
也有情感上的褒贬之分，更有科学立意的高下之分。“杂”的事物，可以是杂而有序，杂而不乱的，有规
律的事物，从而写出事物的真、善、美；或者杂而无序的事物给科技、文化、艺术等方面带来的机遇和挑
战，从而写出人们求真、求善、求美的毅力和精神来；也可思考“杂”反映了人的素质，体现了学问的广
博。
行文思路上，首先提出中心论点，“杂”形成了世界的丰富多彩。然后多角度论证，可以谈人类生活、
科学文艺或自然界，体现出“杂之美”“杂之理”“杂之趣”。可以分析“杂”和“专”的关系，“博”
和“精”的关系，在深入阐述中体现自身辩证思维的能力。也可引申论证，对同一事物不同的人会发表各
种意见，不可以搞“舆论一律”，作为领导者就要广开言路，善于听取和吸收有益的意见和建议。
立意：
1.杂是芸芸众生的调味品。
2.杂形成了世界的丰富多彩。
3.社会需要“杂家”。
4.追求多层次、多方面的成果来完善自我。
12．例文：
借青春之力，谱时代新篇
青春的力量是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的积极生气，是“路漫漫其修远兮，吾将上下而
求索”的不断成长与上升，是“高山仰止，景行行止”的笃行不怠，久久为功。青春是有力量的，吾辈青
年应借青春之力量，谱写时代新篇。
青春的力量是积极且富有生气的，吾辈青年应以青春之力，绘时代亮丽底色。
“恰同学少年，风华正茂。”青春的力量是社会力量中最积极最有生气的一部分。忆往昔，我们从热
血青年董存瑞的故事中看到了推动中华民族勇毅前行的积极的青春力量。看今朝，我们从聋哑女孩江梦南
不惧苦难，生生不息，奋力拼搏取得清华博士学位的故事中体会了青春力量之生气。凡此种种，没有虚浮
的修饰，只是因为积极且富有生气的青春力量助力前行。由此观之，吾辈青年应以积极生气的青春力量绘
时代亮丽底色。
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青春的力量是不断成长与上升的力量，吾辈青年应据历史逻辑创时代之新。
高尔基有言：“我们的青年是一种正在不断成长，不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑
来创造新的生活方式和生活条件。”妙哉斯言！君可见，苏炳添换脚起步，创新起跑方式以创佳绩，展现
了青春不断成长，不断上升的力量。君亦可见，钟扬探界无止息，翻山越岭，以新的方式打开世界大门，
展现了青春不断成长与上升的力量，与历史逻辑创新生活的力量。正是因为青年不断成长与上升的力量驱
动，方谱写了时代之新篇章。由此观之，吾辈青年应以青春不断成长、不断上升之力，于历史之基创生活
与时代之新。
青年人有着大把的机遇，吾辈青年应迈稳步子，夯实基础，以青春之力奋勇前行。
“羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”时代赋予青年机遇，吾辈自当不负殷殷期盼，大有作为。曾
记否，跳水冠军全红婵夺冠之前，不断地刻苦训练与扎实功底，百炼成钢，厚积薄发，终以青春的力量成
就自我。曾记否，视障少女董丽娜迈稳步子走人生之路，她脚踏实地，夯实基础，久久为功，借此磅礴的
青春之力，突破了自我，成为全国首位获得播音主持艺术研究生的残疾人。日拱一卒，功不唐捐。唯有迈
稳步子，方能久久为功。由此观之，吾辈青年应不驰于空想，不骛于虚名，迈稳步子，笃行不怠，以青春
的力量奋勇前行。
“我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。”青年如你我，处于中华民族伟大复兴新征程，愿借
青春之力量，谱时代之新篇。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料前两句名言，第一句为毛泽东同志的名言，重点表达的是青春是社会力量中最积极最有生气的力
量；第二句为高尔基的名言，他强调青春是一种力量，青年人担负使命。接下来是对青年人提出建议，希
望青年人能够稳扎稳打，执著坚持。
写作给出了写作的话题“青春的力量”。写作时要抓住具体的“青春的力量”，从“最积极最有生
气”“不断成长、不断上升”的角度，扣住青年在整个社会中的重要性来阐发。此外要从青年的时代使命
出发，“根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件”青年的成长要根据时代的需要，青年的命运与
时代紧密相连，青年要站在时代的潮头把握机遇，“迈稳步子，夯实基础，久久为功”。
文章开篇先引出“青春的力量”——立足时代潮流，滚滚后浪翻涌奔腾。那是青春的力量！永远生气
积极，昂扬向上，厚积薄发。主体采用分论点并列的形式：分论点一，生气活泼、积极向前，是青春的本
色；分论点二，勇担责任、不断上升，是青春的底色；分论点三，脚踏实地、厚积薄发，是青春的亮色。
结尾段可以表明态度：青年一代，要把握时代机遇，坚持自我的本色、底色、亮色，既“致广大而尽精
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微”，又不断增强自我的志气、底气、骨气，为中华民族伟大复兴注入青春力量，助力中华圆梦。
立意：
1.青春的力量是无穷的。
2.用青春的力量改天换地。
3.青春有着无限的可能。
4.用青春担负民族复兴的重任。
13．例文：
那道光
每天晚自习回家，转过最后一个街口，就会遥遥望见两个窗口眨着亮亮的眼睛，向我投出温情的目光。
有时是白炽灯的光亮，有时是电视闪烁不定的荧光，有时哪怕是燃烧的香烟，吸一口才亮的微光，都会让
我的心有一种极其温暖和幸福的感觉。我知道，此时父亲正等我回家。家之所以为家，是因为有一道光等
候你，因而似箭的归心，无论于哪里，都生出翅膀飞向它。而无论你身系何处，回或不回，家都在那里以
温暖的姿势等你入怀。
记得离家十几里地读初中的三年，家就是我早晨趟着露水出发，晚上沐浴夕阳、披着星光也要回去的
地方。有一年冬天，雪下得分外大，公路的积雪，来不及清扫，就被过往的车辆碾压得如镜面般光滑。父
亲没办法骑自行车来接我，而我又极其想念母亲为我留在饭盒里的鱼，非常思念哥哥为我埋在灶膛的土豆，
特别惦念父亲帮我喂养的那条大黄狗。于是，就在周末早早地向老师请假，和同村的伙伴步行回家。
冬天，昼短夜长。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开，于是薄暮。脚下的路依
旧那么长，走到夜幕沉沉，仍不见熟悉的村落，以及村东头红砖亮瓦的家。我们几个单薄的身体穿行在夜
色中，总在头上闪烁的星光也似乎消失。四周寒冬的荒野，扭曲的枯树，几丛野草，早已干涸的河床，斜
坡上的坟冢闪过幽蓝的光，给人造成一种很可怕的错觉。觉得我们是被散落在漆黑旷野中的棋子，此刻，
风声、野鸟声，远处的村庄，都默契地达成对生命考验的联盟，恐惧正是源于这种未知。我们开始是敛声
屏气地默默前行，深一脚浅一脚地踩在雪中，偶尔传来同学恐惧的尖叫，会让我们瑟缩成一团。
后来，不知是谁提议，只要朝着前方村落的灯光走去，就一定会回到家，因为即便家人不知你何时归
来，但他们知道，你终究会回来，所以早已在檐下挂一盏最亮的灯，那道光就是指引游子回家的路标。终
于，我们走出困境，抵达了温暖的屋舍，与父母吃饭、聊天，畅谈历险，然后在那道光的注视下，沉沉地
睡去。
母亲说，这盏灯能照亮房前的路，也许还有夜归人，就为他们亮着吧。那夜，我做了一个有关光的梦，
我独自在黑夜中游走，路上一个行人也没有，有的只是天空中漫卷的雪花，突然一道光穿越黑暗，雪花闪
着亮晶晶的光芒，我的世界一片清亮……
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【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题类材料作文题。
材料首先给出了甲骨文中“光”的图片，然后由此引出对于“光”的字形解释与意义解释。材料中给
考生提供了关于“光”的两层含义，一层是具象的含义，这里既包括光的本义，也包括后面提及的自然界
中、生活中的各种光，如“阳光、灯光、火光”；另一层是抽象的含义，如“道德之光、智慧之光”“精
神之光”“思想之光”等引申义和历史意义等。材料由“光”的组成与意义，提到光的特性：光明、明亮。
然后进一步延伸到文明之光等等。由此可见，我们的写作内容应该与“光”有关，而且也不仅仅着眼于肉
眼可见的“光”，而更可以指那些能够激励、温暖自己的东西。总的来说，“光”的内涵代表着光辉、希
望、美好、魅力，值得我们去追寻。
对此，既可以写自己的经历，也可以展开联想，写与光有关的人和事。构思时，我们应先在心中确定
自己所写之“光”的含义，进而确定写作对象。试题要求写作一篇记叙文，如果所写之光是具象的光，例
如灯光、火光、星光等，那么一旦选定，就要把它当作本次写作的核心意象。叙写过程中所写的人、事、
经历，可以是一人、一事、一段经历，也可以是多人、多事、多段经历；可以写自己，也可以写他人。但
不管怎样，都应围绕着“光”这一核心意象展开。在这些人、事、经历中，光可以是线索，也可以烘托氛
围、衬托形象、推动情节发展，也可以具有多层意蕴，成为情感的载体。最终，所抒发之情，所写人生之
感悟，应该与“光”这一意象所具备的温暖、光明、亮堂等特征相吻合。可以是收获温暖，也可以是受到
启迪，或者是受到激励、找到方向等。
立意：
1.写夜行路上司机为“我”照明，让“我”感动。（总有一束光，陌生而温暖）
2.写老师对“我”的教诲，如光指引“我”前行。（那束光，指引我方向）
3.写鲁迅的思想之光划破黑暗的天空，令“我”敬仰。（哲思之光，照亮我心。）
14．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料先介绍了什么是“激活”，然后指出无论是应用软件还是生物酶原也都要激活，只有激活才能提
供使用价值或发挥生理作用，近而引出青春也应该激活，以实现青春更大的价值。
写作的话题是“激活青春”，因此写作时需要先理解什么是“激活青春”。“激活青春”指的就是发
挥青春的动力和创造力，这就需要青年人努力拼搏，奋斗进取，而不是“躺平”或“佛系”。无论遇到什
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么样的困难，都不能畏葸不前，要有一种不怕困难，努力向前的精神，展现不一样的青春。也许，有些人
认为自己注定平凡，其实每个人的青春都藏着无限多的可能，只要我们去“激活”，相信我们的青春会无
限精彩，我们会创造更多的奇迹。现实社会中，很多青年人激活青春，实现自己最大的价值，为民族的复
兴贡献自己的力量。
写作时，这个话题适合写成议论文。写作时可以从现实入手引出观点：努力拼搏，激活青春，创造无
限可能。主体可以安排成层进式：先分析什么是激活青春，再论述为什么要激活青春，最后论述如何激活
青春。文章结尾重申观点，照应开篇。
立意：
1.青春有无限种可能。
2.激活青春，创造奇迹。
3.青春需要拼搏激活。
15．例文：
青春就该担当重任，践行使命
“天下兴亡，匹夫有责”。无数的仁人志士自觉担当起匡世救民的责任，那么处于新时代的我们应该
展现怎样的青春模样呢？
不以年小而误长远，力担当。
在当今表面风平浪静，暗处却波动不息的时代，我们应心立志，力担当。也许有的同学会说，我们尚
小，没有必要在这时就践行担当精神。诚然，我们还不是社会的中流砥柱。但是哪一代的新生，不是勇于
接过上一代的担当，继续砥砺前行？难道现在的我们，只能在上一代的庇护下躲于温室吗？不！我们不可
以年龄为借口！有一群人被锁在铁屋子里，而鲁迅先生却想，我等年龄再大些后再救。大概那铁屋子永远
也不会破，那群麻木的人民也永远不会醒来。正因为鲁迅先生当时就有了担当精神，将笔杆化为匕首，才
划破了黑夜的天际，让一丝曙光照在了中国的大地上，让麻木的国民逐渐醒来。如果所有人都以年龄尚小
为借口不践行担当精神，那么担当精神又怎能传递？新时代新征程又有谁去奔赴？国家的前途命运又将何
去何从？正值青春年华的我们，不应因年龄推脱时代重任，应从我做起，勇于践行担当精神。这就是青年
人的样子。
不以利小而误大益，力践行。
面对利益的抉择，每个人都会动摇，但是心中的天平要倾向大益的选择。有同学说：“践行担当精神
就会牺牲个人的利益，这样值得吗？”假如为了个人利益可以舍弃担当，那么王安石又怎会在国家衰颓之
时，不惜冒着被革职的风险奋而改革，被称为“十一世纪最伟大的改革家”？林觉民面对“遍地腥云，满
街狼犬”，又怎会带领群众起义，拯救国家人民于水深火热？疫情时期，又怎会有这么多的抗疫者逆向而
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行，保卫国家安稳？倘若人人不担当，国之栋梁又能在哪里？国家的安全富强又在哪里？到那时，还何谈
个人利益！身为新时代的青年，我们怎可因小失大，不践行担当精神？青年人的样子就是践行担当的样子。
自觉担当，践行使命，唱响青春之歌，彰显青春芳华。
是羽翼渐丰的雄鹰，注定要搏击长空；是扶摇直上的大鹏，注定要背负青天。且看，江梦南勇担青年
之责任，于无声中突围，成为清华大学生物信息学博士；无数零零后的小将，学着前辈的样子穿起防护服，
书写了别样的担当；正青春的姑娘们，用一支“唐宫夜宴”，再现了“盛世雄唐”。自觉担当，践行使命，
我们留给世界的是坚定执着的背影，世界回馈给我们的是“有志者，事竟成”的欢欣。新时代青年的样子，
应该是鼓励彼此担当有为，去书写青春华章。
生于盛世，长于盛世，为实现中华民族复兴而努力是我们的责任与担当。“志之所趋，无远勿届，穷
山距海，不能限也。”愿每一位学子都能自觉承担责任与担当，做一个举手热力催花，转身万物颤动的时
代新青年。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题类材料作文题。
材料以设问的形式引出山青春应该是什么样子？然后再列举青春应该有的样子是什么样的。这些青春
的样子可以是“指点江山，激扬文字”的热血青年，可以是“莫问收获，但问耕耘”的追梦者，甚至可以
是“默享着这大自然赐予的快慰”的“蜘蛛”，还可以是疫情下“逆行”的“大白”，或者是把守国家边
关的“丰碑”。
由此可知，青春的样子应该是昂扬向上、默默耕耘奉献、为人民国家安危奉献自己的……总之，青春
的样子不应该是消极的、怠惰的，更不应该是“躺平”甚至“摆烂”的，只有青年人昂扬向上，我们的国
家和民族才有希望。总之，文章中应该充满一种积极的思想并富有正能量。
试题要求围绕“青春的样子”这一话题写一篇议论文，对此，分析话题之后，我们大体可以确定写作
的结构，因为相关的材料比较多，因此可以采用并列结构，可以从各行各业进行选择，选择那些拼搏进取
的、充满正能量的例子，以此来阐述青春的样子。当然，也可以通过正反对比，从而批判反面的现象，指
出青春应该有的样子是怎样的。
立意：
1．青春的样子就是民族发展的样子。
2．让青春在奋斗拼搏中展现风采。
3．青年的样子就是世界的样子。
4．为这样的青年点赞。
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16．例文：
成功需要时间的积累
“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。”这首诗写出了诗人在经过长时间的追寻与积累之后，终于取
得了成功。很多时候，成功看起来是一种偶然，是一种幸运，但是我认为，成功其实是一种积累的必然，
尤其是时间积累的必然。
在我们走向成功的路上，经常布满坎坷与艰难，这种时候，我们只有通过不断的坚持，不懈的努力，
经过长时间的艰苦积累，才能取得成功。
苏轼说过：“博观而约取，厚积而薄发。”他的父亲苏洵便是这样。苏洵27 岁才发奋读书，把自己关
在书斋里苦读六经、百家之说，日日夜夜这样十几年，再出来时已年逾不惑。“不鸣则已，一鸣惊人”，
十几年如一的学识积淀让他下笔顷刻数千言，被当时文坛领袖欧阳修垂青，终成唐宋八大家之一。曹雪芹，
历经十九年的寒暑的积累，完成了流芳百世的《红楼梦》，把自己的名字铭刻在历史的长河上，他的成功
在于时间的积累。
坚持有时不一定成功，但成功一定经过持续的时间积累，这是成功的基础，也是成功的必经之路。没
有人可以不经过积累就拥抱美好的未来。世人皆看到了比尔盖茨富可敌国，却不曾看见他在一间狭小的地
下室中多年的积累，没有看到他一次次从失败中积累养分，最终才开创了微软。
时间的积累需要恒心与毅力。在寂寞与黑暗中长时间的积累，不断的前行，总不会那么一帆风顺。在
不断积累的过程中有彷徨和犹豫，但我们决不能放弃，我们应在积累中不断地前行，在积累中使自己的学
识、才能、见识等不断地完善。
而现在，我们的成绩不论是好是坏，都与我们自己的积累、努力有关。种瓜得瓜，种豆得豆，没有积
累就没有收获，在看到别人优异的成绩时，应该想到我比他少付出了什么，我应该如何弥补自己的不足，
通过时间的积累来完善自己，让自己取得更好更优异的成绩。
没有任何成功是可以一蹴而就的，所以只有在日复一日，年复一年的积累与努力之下，人生才能取得
辉煌与成功。让我们从现在开始，不断地用时间去积累，用心去努力，在积累中取得成功。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
著名教育家吴玉章在谈如何做学问时强调了“持之以恒，日积月累”的重要性，这是学问大成的普遍
但却最有成效的方法。接着材料又以钉钉子为喻，再次重申“一锤一锤接着敲”“不断钉下去”，才能
“大有成效”，同样告诫我们“坚持”和“积累”才能真正做成事。材料最后一句，把这个做事方法由做
学问延伸开去，扩展到世界上大多数事情，引导我们将思路拓展开，深入思考这种做法的价值。
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要求部分明确了写作话题，即“坚持”或“积累”，注意这个“或”字，也就是只选择其中一个话题
来写即可。同时要求写“议论文”，明确了写作文体。
如写“坚持”，可以由荀子《劝学》中的名句入手，提出观点；然后思考“坚持”对于做事的意义，
分析“水滴石穿”的道理，还可以从反面说理，以“挖井”的寓言故事证明不能坚持则一事无成；举例时
可以从做学问到做其他事情，如写欧阳修“三上”学习，学识渊博；写王羲之墨染池水，终成大家；还可
以联系课本上学习的张秉贵坚持练习，成为优秀的售货员；可以思考疫情时期如果我们不坚持正确的应对
措施，后果不堪设想等。
如谈“积累”，除了谈积累的重要性外，还可以从不同角度进行思考，如积累什么，可以积累经验，
积累好的、有价值的东西；也可以积累教训，从反面给我们提供借鉴。怎么积累，积累是一个长期的过程，
过程可能会很缓慢，并非一朝一夕能够完成，这就要求我们要放下急功近利的想法，踏踏实实积累，要有
耐心，做好长期作战的准备。我们也可以从名人身上得到积累的具体做法，如蒲松龄通过摆茶摊听故事积
累写作素材；王羲之通过苦练书法染黑池水积累书法的经验等。
立意：
1.贵在坚持，久久为功。
2.集腋成裘，善作善成。
3.积水成渊，积累助大成。
17．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
三则材料的共同话题就是“瞬间与生命”。材料一是茨威格的名句，他讲的是小人物要成就伟大的事
业，不要错过一瞬间；材料二也是关于瞬间的名言，所讲的意思是：创造奇迹在瞬间，但是又不能依靠瞬
间；材料三是库尔茨的名言，他讲的意思是：要想延长自己的生命，就要充实每一个瞬间。
从上面三则材料我们可以看出，对于生命而言，每一个瞬间都不能错过，用深刻的内容去充实每一个
瞬间。比如袁隆平研究出高产水稻是一瞬间的事，但是他研究的过程是艰辛的，也是漫长的；再比如毛泽
东站在橘子洲头，看秋天的壮景之时，那只是生命的瞬间，但是他用自己的一生进行革命，带领中国人民
走向了独立，翻身做了主人。由此看来，人生是由一个个瞬间组成的，只有认真对待每一个瞬间，才会成
就精彩的人生。成功只在一瞬间，但是成功不能靠一瞬间，需要我们认真踏实，努力过好每一个瞬间。
写作时，可以在开篇先表明观点：成功只在瞬间，但又不能依靠瞬间。文章主体可以安排成分论点并
列的形式：分论点一，成功在瞬间。主要列举一些人成功的瞬间。分论点二，成功不能依靠瞬间。重点列
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举一些人踏踏实实努力，最终获得成功的例子。文章结尾照应开篇，重申观点。
立意：
1.瞬间可以成为永恒。
2.认真过好每一个瞬间。
3.永恒是由一个个瞬间构成的。
18．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料就是《剪得秋光入卷来》中的一句话，从而引出了作文的话题。
话题是“生命深处的诗情”，首先明确写作的对象是“诗情”，实际就是生活中的一些富有诗情画意
的情景或事件，这些情景或事件应该能引起对生命的感悟，题目是一个偏正短语，写作的重心应该在
“偏”，即应该突出“生命深处”，那就不同于一般的情景应该对自己的“人生”“生命”产生影响的事
情。
诗意，是活泼的生命在生活中发现或者创造的一种情调。不管生活的节奏发生多么巨大的变化，酿成
这种情调的土壤却永远存在着。诗意，可以是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的旷达心境；可以是
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的飘逸洒脱；可以是“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然自得。在
平凡的生命过程中，把自己变成诗，感受生活的美好，内心一定会变得丰盈起来。总之，写作时要选择生
命深处的一些细节，从这些细节中挖掘出诗情。
行文时注意突出“诗情”，突出“对生命的影响”。这个话题适合写成记叙文、议论文或抒情性的散
文等。写景和叙事要有“诗情画意”。
写作时首段可以先引出“生命深处的诗情”这一话题，文章主体可以采用并列的结构形式，比如分别
写心境的旷达、悠然自得、洒脱飘逸等，这些构成了生命深处的诗情，让人生充满了诗意，让生命更有韵
味。文章结尾可以适当的抒情升华。
立意：
1.让人生充满诗情。
2.人的一生不能缺少诗情。
3.诗情让生命更有韵味。
19．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
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审题：
这是一道话题类材料作文题。
本题为事理类作文，核心话题为“低调和高调”，紧扣青年成长问题，特别是成长中的处世品格和丰
满内涵设题。试题所给的材料，第一段中所引用的两句谚语，虽然涉及的是对低调与高调的思辨性讨论，
但结合句意可知，这一段其实都是在赞扬低调，否定高调。而在第二段中，材料解读可分为几个方面：一
是关键概念的界定，低调做人是什么，高调做事是什么；二是提供三种观点，为学生写作提供参考方向和
内容，前两种观点为多数人的认识，第三种观点为反向观点；三是在论证方法上，第三种观点给学生提供
了驳论写作的空间和可能。由此可见，这里与第一段的态度不同，给出了不同的看法，这里通过不同人的
说法，将低调与高调同时放到了正面的方向，说明这两方面都有可取之处。所以，做人做事到底该高调还
是低调？其实无论哪一种行事风格，都是个人的选择，没有高下之分、优劣之别。而且，这也要看“人”、
看“事”、看“效果”等，不能一概而论。
写作时应当辩证分析，选择恰当的风格。比如，可以说如果性格谨慎有余，魄力不足，那么应当鼓励
高调一些，勇敢一点；如果性格过于急躁，容易冒险，那就稳妥一点，低调一些。如果所做之事需要我们
开辟新路，那就不妨多一点创新，多一点锋芒；如果所做之事属于守成阶段，那就保守一点，谨慎一些。
总之，到底需要哪种做事风格，需要我们辩证分析，谨慎选择。另外，要注意结合实际，重点谈论材料给
“追求理想的当代青年”以怎样的启示，这是作文不可忽视的写作情境。对此可说，青年正处于人生发展
的重要阶段，既要有“敢为天下先”的实力和勇气看，也要懂得低调做事，收敛锋芒。如何处理，需要我
们不断摸索和历练。
立意：
1．高调、低调因时而异。
2．高调是一种魄力，低调是一种修养。
3．低调做人，高调做事。
4．当代青年，既要有低调谦逊的美德，又要有高调做事的气度。
20．略
【详解】本文考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料是关于习近平同志到哈尔滨工程大学考察的内容，在考察时，习总书记强调的是“培养优秀专业
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人才，开展关键技术攻关，为‘国之重器’提供支撑”，也就是说，关注“国之重器”，需要培养优秀专
业人才，需要开展关键技术的攻关。
结合材料与所给的话题来看，关注“国之重器”，实际上就是说，要关注优秀专业人才的培养，也要
开展关键技术的攻关，解决了人才和技术的问题，“国之重器”自然就能成功。写作时，可以抓这两个方
面来写，也可以把人才作为重点进行论述，但也要兼顾技术。关于人才的培养，一是对他们进行理想和信
念的培养，尤其是广大青年要以为国家奋斗为己任，为国家的科技发展贡献力量；二是对他们进行技术方
面的培养，让他们在技术方面更精、更专，这样才能创造更好的“国之重器”；三是让他们有一种责任感。
“国之重器”是一个国家发展的根本，也是国家实力的象征，青年有一种为国创造“国之重器”的责任意
识，自然就会努力拼搏。有了人才的培养，技术自然不在话下，让青年人成为思想和技术双过关的“国之
重器”创造者。
作为申论来说，根据所提供的“国之重器”的材料，围绕人才和技术等展开论述。比如，写作时可以
先表明观点：“国之重器”离不开人才和技术。主体重点先分析为什么需要人才，以及人才有何作用，还
有就是如何培养人才；接下来可以谈技术的提升以及如何让我国技术能自主创新等。最后，再照应开篇，
重申观点。
立意：
1.“国之重器”离不开人才和技术。
2.让人才和技术为“国之重器”保驾护航。
3.青年人的责任在于为国造重器。
21．例文：
价值的变化
一块木头，在农户手里不过就是个柴火，在木匠手里则能成为房屋栋梁，在艺术家手里就可以成为美
丽的雕塑；一把刀，在将士手中则是建功立业的利器，在屠户手中却只能切切猪肉，在达官贵人手中甚至
就是用来观赏的玩意。由此看来，一个事物，它的价值在不同的人手里，眼中是不一样的，更令人惊讶的
是这个事物本身没有根本性的改变，但价值有了变化。
为什么？因为每个人对同一事物的见解不同，想的角度不同；另一个原因则是事物本身也具有一定的
复杂性、多元性、可塑性。
比如古代的管仲，在成为齐国丞相之前，不过是一个家道中衰的贫穷者，在众人眼里不过是个卑微的
商人，一个逃兵，一个多次做官失败的失败者。只有鲍叔牙知晓他是个人才，可以治国平天下。于是，鲍
叔牙向齐桓公推举管仲为相。等到管仲成为丞相时，管仲才真正的开始展现他的价值，才留给后世一段佳
话。
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再想想曹操，年少时放荡不羁，不修品行，不学习。当时的人不认为他有特别的才能。只有乔玄、何
顒、许劭等人认为他不平凡。后来，曹操把握时机，成功挟天子以令诸侯，书写了自己的传奇。
再看看现在的一些人，他们喜欢说他们自己没用，认为自己是个失败者，不去追求生活。这是什么人？
这是想把自身价值藏着掖着带回土中的人。我们要适时地激发他们，让他们将自己的价值体现出来。
那么此时你就可能会问：自己有何价值？你也许多会说你本来就没有天赋，但是丘吉尔也曾是最顽皮、
最贪吃、成绩最差的学生，可他成了英国首相。你又或许会说你身处的环境不行，可是哈兰山德士他在65
岁破产，几乎没人会像那时的他困难，因此创出他的新辉煌。此时你再想想，你有什么理由说自己没有价
值，而否定自己的价值呢？
任何人都有价值。只是我们有时会缺少一双慧眼。在拥有一双慧眼之前，先让自己的价值展现出来。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文。
“价值”原义是商品的一种属性，其大小取决于生产这件商品所需的社会必要劳动时间的多少。“世
间万物，皆有价值”，价值在很多领域有特定的形态，从纵向看，有个人价值、社会价值、国家价值；从
横向看，有物质价值、精神价值。这些价值虽看似分开，实则紧密联系。材料从三个方面举例，分别为重
器之价值、责任之价值、生长之价值，涉及个人对国家（社会），个人对家庭（他人），个人对个体发展
的价值，“你就是你，自有光芒”，从个体出发，从生活实际出发，做好自己，让自己发光，在实现个人
价值的基础上去实现更大的价值。有“价值”的事物，可以是实物，也可以是虚物。如：珍贵的钻石、平
凡的泥土、地下的根、冬日孱弱的阳光、英烈、医者、教师、一本书、一件小事、一句话、一帘微笑、一
幕情景等都可以是写作的对象。还可以考虑，价值是什么，怎样实现自己的人生价值等。文章重要内容要
突出所选之物的积极作用。
行文构思上，可以写自己的亲身经历，可以编凡人故事。以“价值”为思维的发散点进行多侧面、多
角度、多层次、全方位的探索，但必须从宏观着眼，微观入手，可以从价值于我们有用，到价值的最高者
乃是对他人有用、对整个社会有用入手。可以从经济和科学高速发展、市场竞争剧烈、倡导人文关怀的今
天，又赋予了价值新的内涵入手。也可以从小处，诸如“失败的价值”，“微笑的价值”，“宽容的价
值”，“我的价值”，“价值的分量”，“价值的价值”入手，以小见大，写出真情实感，有血有肉。结
合材料要求，学生可从自身生活实际出发，谈成长、谈责任，也可以从“你就是你，自有光芒”出发，谈
自我价值的实现，如“平凡人的价值”等。考生应从个人价值谈到社会、国家价值；从具体的物质价值谈
到精神价值。
立意：
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1.渺小也有大价值。
2.勇担责任，实现价值。
3.微笑得价值。
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