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高考圈命题作文考点解析
随着新高考改革的不断深入，命题作文成为了高考语文的重要考点之一。在过去的几年
中，我们可以看到命题作文的题目和要求越来越灵活，越来越注重考查学生的思维能力、创
新能力和表达能力。本文将从命题作文的考点解析出发，探讨最新的高考趋势，并提出相应
的备考策略。
一、命题作文的考点解析
1. 审题能力
审题是命题作文的第一步，也是关键的一步。命题作文的题目通常会给出一段材料或者
一个情境，要求学生根据材料或者情境进行写作。因此，学生需要具备准确的审题能力，理
解题目的含义和要求，确定自己的写作方向和重点。
2. 立意能力
命题作文的立意是文章的核心，也是文章是否优秀的关键。学生需要根据题目所给的材
料或者情境，结合自己的生活经验和知识储备，确定文章的立意。立意要具有新颖性、深刻
性和针对性，能够引起读者的共鸣和思考。
3. 语言表达能力
语言表达是命题作文的另一个重要考点。学生需要用准确、生动、形象的语言表达自己
的观点和情感，使文章具有可读性和感染力。同时，文章的语言表达还需要符合语法和逻辑
规范，避免出现语法错误和逻辑混乱。
4. 知识储备和运用能力
命题作文的题目通常会涉及各个领域的知识，包括社会热点、历史事件、文化传承等
考点解析
1
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等。学生需要具备广泛的知识储备和运用能力，能够运用自己所学的知识来分析问题和解决
问题。
二、最新的高考趋势
1. 命题形式更加灵活多样
近年来，高考命题形式越来越灵活多样，命题者更加注重考查学生的综合素质和能力。
例如，2019 年北京卷的题目是以“文明的韧性”为题，要求学生结合自己的生活体验和社会
实践来写作。这种命题形式不仅要求学生具备扎实的语文基础，还需要具备广泛的知识储备
和灵活的思维能力和表达能力。
2. 注重考查学生的思辨能力和创新能力
高考命题越来越注重考查学生的思辨能力和创新能力。例如，2019 年上海卷的题目是以
“时间的量度”为题，要求学生从不同的角度来思考时间的量和质的关系。这种命题形式需
要学生具备深刻的思辨能力和创新能力，能够从不同的角度来思考问题和分析问题。
3. 与社会热点和时代主题紧密结合
高考命题越来越注重与社会热点和时代主题紧密结合。例如，2019 年天津卷的题目是以
“智能时代”为题，要求学生从不同的角度来思考智能科技的发展对人类社会的影响和挑
战。这种命题形式需要学生具备敏锐的社会观察力和时代感，能够从不同的角度来分析问题
和解决问题。
备考策略
1. 加强审题训练
审题是命题作文的关键一步，因此学生需要加强审题训练。在备考过程中，学生可以通
过多做模拟题和真题来训练自己的审题能力，掌握命题作文的审题技巧和方法。
2. 提高语言表达能力
语言表达能力是命题作文的重要考点之一，因此学生需要提高自己的语言表达能力。在
备考过程中，学生可以通过阅读优秀的文章和范文来提高自己的语感和写作水平，同时还可
以通过写作练习来提高自己的语言表达能力和写作能力。
高考命题作文是高考语文考试的重要部分，它不仅考查学生的语言表达能力，还考查学
思路分析
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生的思维能力、观察能力、分析能力等。下面我将以一个例子来分析高考命题作文的思路和
技巧。
【题目】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
一位老人在某中学门口等待孙子放学，看到门口挤满了等待孩子放学的家长，于是在门
口的树上挂了一个牌，上面写着“家长何时不用等”。此举引起了很多人的关注和讨论。
要求：请从不同角度谈谈你对这件事的看法。
【思路分析】
1. 确定主题：通过阅读材料，我们可以确定主题是“家长何时不用等”。这是一个与现
实生活密切相关的话题，也是很多人关注的问题。
2. 分析问题：我们可以从不同角度来分析这个问题。首先，从家长的角度来看，他们希
望能够在第一时间接收到孩子放学的信息，以便及时赶到学校接孩子。但是，如果每个家长
都到学校门口等待孩子放学，就会造成交通拥堵和安全隐患。其次，从学校的角度来看，学
校应该采取措施来保障学生的安全和便利，同时也应该教育学生自己回家或者到指定地点等
待家长。最后，从社会的角度来看，社会应该加强对学生的安全教育和管理，同时家长也应
该加强对孩子的自我管理能力的培养。
3. 列举实例：为了支持我们的观点，我们可以列举一些相关的实例。比如，现在很多学
校都实行了校园安全管理系统，学生可以通过刷卡或者刷脸进出校园，家长则可以通过手机
APP 或者微信公众号来接收到孩子的进出信息。另外，现在也有一些社会机构推出了“接送
服务”，通过互联网平台来为家长提供更加便捷的接送服务。
4. 总结观点：在文章的结尾处，我们需要总结我们的观点。我们可以说，“家长何时不
用等”是一个值得我们关注和思考的问题。我们应该从不同角度来思考这个问题，并采取措
施来解决它。只有这样才能够更好地保障学生的安全和便利，同时也能够更好地促进社会的
和谐发展。
【技巧体现】
1. 分析问题全面：在分析这个问题时，我们需要从多个角度来考虑，而不能够只从自己
的立场出发。只有这样才能够更加全面地分析问题。
2. 举例说明观点：为了支持我们的观点，我们需要列举一些实例来说明我们的观点。这
可以让读者更加容易地理解我们的观点，同时也能够增强文章的说服力。
3. 语言表达清晰：在写作时，我们需要用清晰明了的语言来表达自己的观点。这可以让
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读者更加容易地理解我们的观点，同时也能够增强文章的可读性。
4. 结构严谨：在写作时，我们需要合理安排文章的结构，让文章的结构更加严谨。这可
以让读者更加容易地理解我们的观点，同时也能够增强文章的说服力。
1．（2022·全国·高考真题）按要求作答。不少于700 字。
网络时代、疫情期间，很多活动转向“线上”，你一定有不少关于“在线”的经历、见闻和感受。
请以“在线”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
【答案】例文：
在 线
说实话，若是给我自由选科的权利，我必定将语文从所有科目中剔除。
不是因为我语文差，相反我语文成绩还说得过去；也不是因为我讨厌语文，相反我对语文的兴趣比任
何一门科目都要浓厚。
原因无他，教我语文的冯老师跟我家一栋楼，平日里，跟我妈在院子里碰见了，总聊得热火朝天的，
话题的中心自然总是我。
我跟我妈抱怨，聊啥不好，非要聊我，你们烦不烦啊？我妈却说，你们冯老师可真好，你要给我乖乖
地听话哦……
我厌烦冯老师，但就是挡不住人家的地位在我妈心目中步步攀升的势头，那真叫作扶摇直上啊。
“有的同学自以为语文成绩不错，就开始飘了啊，别人都开视频了，就她不开，又在偷懒啊……”时
隔一周，冯老师不阴不阳的声音又响起来了。都居家“静态管理”了，她还像“管家婆”那样唠叨，真烦
人！
我这是第二次不开视频了！
我记得冯老师说那话的时候，无数的“小心心”带着窃笑向我飞来，向我表示同情和关切。冯老师虽
未指名道姓，但谁都知道矛头对准着我，因为整个钉钉上面只有我一人头像是灰的。
我当然不敢开视频啊，开了视频我就是大傻瓜。我那马大哈的爸妈反应迟钝，没能抢购到一些鱼啊虾
啊肉啊之类的，天天不是青菜萝卜，就是萝卜青菜，感觉自个儿的脸都吃绿了。没有爱吃的油焖大虾，我
整个人都不利索了。早上起床头没梳脸没洗衣服随手一披，睡眼惺忪的样子，开视频那不是自取其辱吗？
但胳膊拗不过大腿啊，谁让人家冯老师都快升级成我老妈的“闺蜜”了呢！说来也太不可思议，就我
真题解析
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妈那“世俗”的样儿，冯老师“斯斯文文”的，俩人咋也不可能混到一块儿呀！但世事无常，人生难料
啊，偏偏我妈和冯老师不是知音，胜似知音。
我把头发扒拉了几下，以大无畏的勇气打开了视频。冯老师见了，藏在眼镜后面的眼睛瞪圆了；同学
们看了，嘴巴都咧得大大的，而眼睛却眯得小小的……
糟了，我赶紧照了照镜子，整个一副熊猫眼，经过扒拉的头发不仅没有顺直，反而更乱了，典型的鸡
窝头。好在我的笔记做得很完整，作业也完成得很好，而且对于冯老师的问题，我是有问必答，答无不
对。还好，冯老师这次没有多说我，只说好好安排作息时间。
我以手加额，庆幸躲过一场劫难。
“开饭了！”晚饭时刻，餐厅里我妈的嗓门儿格外嘹亮，我趿拉着鞋，病恹恹地晃悠到餐桌边坐下。
熟悉的香味儿钻入鼻孔，一道道金灿灿的光芒射进我的眼眸，油焖大虾！我老妈竟然神通广大地弄来了油
焖大虾！
我蹦起身来，抱着我妈的脖子猛啄了一口。
我妈说：“这虾啊是你们冯老师送的，她自家都没舍得吃呢……”
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题为命题作文题，限定题目为“在线”，要求文体为记叙文。
引导语对写作情境也作了要求，“网络时代、疫情期间，很多活动转向‘线上’”。写作内容则是记
叙“‘在线’的经历、见闻和感受”。审题时不要忽视记叙的主体是“你”，即考生本人。作文要围绕个
人的生活经历展开叙事，表达个人的喜怒哀乐，以及生活感悟或智慧。
写作最容易也最难的就是选材，因为在疫情时代，网络上的学习及生活经验人与人之间几无差别，作
文容易犯“同质化”的毛病。这就要求考生能够推陈出新，化腐朽为神奇，于平凡琐屑的生活细节中挖掘
生活的真义，体现情感的真挚。比如，别人抱怨“在线”学习生活的枯燥乏味，我们可以反其道而行之，
在枯燥的生活中发掘出生活的乐趣。别人去讴歌赞美抗疫英雄，我们可以把目光投向疫情中无数平凡生活
的坚守者。疫情期间，网络要么沦为“生活坟场”，要么成为“创业高地”，“在线”的独特生活经验，
既是煎熬，也是磨砺，关键要看心态、眼光和智慧。有人在“线上”沉沦，有人在“线上”奋起。
具体行文还要注意记叙的技法，切忌平铺直叙，可以欲扬先抑，可以层层设悬，可以叙事留白，可以
在叙述中加入必要的人物动作、语言、神态、外貌、心理描写，还可以辅以精练生动的景物描写来适当点
染烘托。
立意：
1.不一样的“在线”课堂，让我感受到师恩或同学之谊。
5
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2.“线上”抢菜，疫情中生活一如既往。
3.“线上”组队K 歌、游戏，学习娱乐两不误。
4.“在线”援助，“我”向他人伸出热情之手。
5.“在线”的生活别样精彩，积极乐观战胜疫情的阴霾。
2．（2022·全国·高考真题）按要求作答。不少于700 字。
古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人
有相同之处，也有不一样的地方。
请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准
等方面，任选角度谈你的思考。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
【答案】例文：
学习今说
“学不可以已。”这是荀子在两千多年前对学习的概括。自古以来，中华民族始终重视学习，也总结
出很多学习的经验。到了今天，这些经验仍然具有很大的实用价值，不过，随着学习环境、方式等变化，
人们在学习方面也表现出更具现代性的特点。
学习的重要性，不言而喻。
揽古：披星戴月、寒窗苦读、悬梁刺股、萤囊映雪、凿壁偷光……表现学习刻苦的成语和典故也是不
胜枚举。且看，那一年，皇帝来到应天府，同学们都跑出书院去看皇帝，只有范仲淹端坐在教室里用功学
习。因为他知道，看一眼皇帝不会有什么价值和意义；如果掌握了本领就能天天守护在皇帝身边。最终，
他成为皇帝身边天天陪侍的大臣。他坚定了人生目标，一路高歌远航，隔着遥远的时代，我们看到了他读
书的样子——很美。
这种学习精神，至今流传。
观今：“不苦不累，高三无味”“ 不做懒汉,不留遗憾,不忘责任,不落埋怨”……一句句奋发学习的口
号震撼心灵。与古人一样，重视学习，勤奋刻苦，仍然激荡着无数学子内心的求知欲望。且看，失聪女孩
江梦南凭借顽强的毅力，从读懂唇语开始，战胜了学习中一个又一个困难，让生命在无声的世界里盛开。
她的努力，展示出新时代青年的阳光风采；她的精神，感动了所有中国青年。
当然，时代是发展的，社会是进步的，学习自然也会随之表现出与古人不同的地方。
社会发展程度不同，学习方式自然有异。古代，学习是很单一的活动；今天，借助便捷的自媒体学
习，成为学习的重要途径。网络的普及，为人们提供了海量的信息，让人们可以随心所欲地选择自己的学
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习内容。然而，在这种学习环境下，一些人选定了方向，走向了成功；但也有一些人选择的方向太多，哪
个方向都不能深入学习，最终走向了浮躁。这种情形，在信息不畅的古代是很少发生的。
社会环境发生变化，学习的内容和目的自然也有变化。古代，有“学而优则仕”这种说法，强调学习
的主要目的就是考取功名，学习内容大多为经世致用。然而，在多元化不断发展的今天，学习的目的发生
了很大变化，内容更是五花八门。有的学技术技能获得了世界大奖，有的玩电竞游戏夺得了国际金牌，有
的搞直播成为超级网红……更有一些人，醉心于网红文体，用特定的方式将新时期人们的心理情绪充分表
现出来。
当然，因为一些学习对象具有争议性，社会的评价自然也会出现不同认识。近年来，“废话文学”
“咯噔文学”“矫情文学”等大行其道，引发了整个网络的狂欢。有人认为这种网络文学活跃了人们生
活，但也有人认为这些内容带有灰暗色彩。“你大抵是倦了，竟回我这般敷衍。”“横竖就拿那么一点工
资，还要24 小时使唤人了。”这不，“林黛玉发疯文学”将“发疯文学”演绎到一种极致，表现出鲜明的
戏谑色彩。对此，很多人认为经典是不应该被如此消耗的，但，有人就感觉意蕴独特。
日新月异的今天，学习的变化还表现在很多方面，每一种变化都充分体现了现代人思维理念的转变。
无论时代如何发展，学习总是社会生活中重要的精神活动。今天，学习的变化还会进一步发展，未
来，我们看到的学习会更具多样性。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
近年来，北京卷作文题目总是表现得很亮眼，2022 年自然也不例外。把脚落到大地上，让思维回到学
生身边，将最熟悉的话题搬上考场，是2022 年第1 题表现出的鲜明特点。学习，是学生的天职；学生，不
仅包括在校学习的学生，还包括所有不断追求进步的求学者。
材料分为两部分，第一部分强调了“学不可以已”这一观点。学习是没有止境的，学习是不分年龄
的，重视学习，是中华民族的优良传统。这一部分，突出了重视学习这一角度，写作时应该将其作为基
础，列举具体事例突出这一话题。
第二部分从“当代中国”的角度出发，引申出古今学习的异同。学习，是一种积极向上的精神活动，
具有很强的稳定性，从古至今，学习肯定是有相同点的。然而，时代是发展的，人们的观念也是不断进步
的，学习自然在一些方面也表现出与古人不同的地方。
在立意时可以从下面的角度出发：重视学习，古今之道。学习，是提升自我的重要方式，只有重视学
习，才能促进人的进步，才能推动社会发展。学习，经历几千年的发展与完善，在很多方面都发生了变
化，而这种变化恰恰反映出社会发展的必然规律。而学习的观念，却古今有异。对待学习的认识，古今人
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们虽然有共性认识，也存在很大的差异性。正确认识这种差异，才能更好地端正学习态度。
作为命题作文，这一题目要求考生以“学习今说”为题目写作，这里的“今说”应该是与古人相对而
言的，应该是强调“不一样”这一角度的。而后面所给的“目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等
方面”，则提供了具体的写作方向，分析时，可以围绕这些方向构思，也可以在这些方向的基础之上拓展
思维，突出学习从古到今的稳定性特征和变化性特征。
整个命题设计，表现出鲜明的层次性和逻辑性，同时，在写作内容的选择上，又表现出宽泛性特点。
这样，考生就可以根据自己的实际，选择自己有话可说的角度构思行文，列举具体事例表达对学习的认
识，突出古今在学习方面表现出的不同。具体而言，可以将现实生活中学习功利性、浮躁性作为反面事
例，可以将当代社会学习的多元化、网络化、形象化、直观性等作为正面事例。
总之，写作这一题目，考生选择的空间还是非常大的，也适合写出具有思想深度和生动文采的佳作。
立意：
1.重视学习，古今之道。
2.学习变化，发展必然。
3.学习观念，古今有异。
根据要求作文。
时序更替，时值立冬。回首今年这个夏天，是不同寻常的，是有故事的。
请以“有故事的夏天”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。将题目写在
答题卡上。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
从文题“有故事的夏天”来看，“夏天”是指特定的时间，“有故事”是特别强调这个季节的丰富
性。因此考生可以想到夏天是充满活力和生命力的季节，也是许多美好故事的摇篮，可感受那些独特的故
事，品味生活的酸甜苦辣。
变式练习
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“有故事的夏天”，旨在通过描述不同人物在夏季的经历和情感变化，展现出夏季的多彩和生动。可
写夏季的自然景观：描绘夏季的美丽景色，如蓝天、白云、绿树、溪流等，营造出夏日的氛围和情感；可
刻画不同年龄、性格和背景的人物形象，他们在夏季中都有自己的故事和经历；可描述人物在夏季中的情
感变化，如快乐、悲伤、希望、失落等，展现出夏季对人们情感的影响；可表达对夏季和人类情感的关系
进行深入思考，探讨夏季对人类情感的影响以及人们对夏季的感受和表达。同时要抓住“有故事”三字分
析，这个夏天为什么有故事，你的感悟是什么。因此要从不同的角度抓住夏季的特点，可以写其象征义，
或者比喻义，或者引申义，同时强调“故事”在思想和精神上有什么启迪和深远的影响，选取其中任意一
点都可以立意，延展成篇。
题目要求写记叙文，行文构思上，在切合题意的前提下，应该有一个或几个相对完整的事件，可以有
具体鲜明的主体形象，兼顾其他，体现夏季风景的层次感、画面感，以记叙、描写为主，语言生动活泼自
然，特别要强调巧妙的构思、生动的细节描写，以此作好后文真挚动人的情理表达的铺垫。可通过一段优
美的文字或一个引人入胜的故事开篇，引出有故事的夏天，然后分别描述夏季的自然景观、人物形象、情
感变化等，让读者感受到夏季的氛围和情感的表达。可重在叙述和描写，可重在以情感人，也可以深刻的
精神内涵取胜。
立意：
1.夏天的故事，带来成长的力量。（写暑假回老家参加麦收，在炎热与辛劳中体会生命的成长过
程。）
2.在盛夏的阳光下开启文化探索之旅。（写暑假旅行新体验，探索历史文化遗产的踪迹。）
3.夏季自然的风光，使人感受生命的繁华之美。（写炎炎夏日里对自然风景的欣赏及感悟。）
4.夏日火一样的热情给予不断提升自我的力量。（写在暑假学习新技能的过程和体验。）
阅读下面的材料，根据要求写作。
今天我的心，
对昨天的眼泪微笑。
仿佛潮湿的树木，
在雨后的阳光里熠熠生辉。
——泰戈尔《流萤集》
这首小诗引发了你怎样的思绪？请以“对昨天的眼泪微笑”为标题，写一篇记叙文。
要求：①文体明确，自选角度，确定立意；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于
700 字。
【答案】略
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【详解】本题考查学生写作的能力。
审题:
这是一道命题作文题。
材料引用泰戈尔的诗句，其中“对昨天的眼泪微笑”中“昨天的眼泪”可看作过去的悲伤和痛苦的象
征，而微笑则可以视为对未来的希望和乐观的象征。文题传达了一种深刻而感人的情绪，它描绘了一种从
痛苦或困难的经历中站起来，以微笑和坚韧面对未来的态度。因此文章的主题应该是关于克服困难、痛苦
或挑战，并从中获得力量和成长，应表达出对过去的痛苦和眼泪的释怀，以及面向未来的积极态度。
要深入挖掘情感和细节，描述过去的痛苦和眼泪时，要尽可能深入地挖掘出当时的情感和细节。这可
以让读者更好地理解你的感受，并产生共鸣。同时，也可以让读者看到你的成长和转变；描绘人物和情
境，可以描绘自己或他人在经历困难时的表现，以及他们如何互相支持、鼓励和帮助。此外，也可以描绘
你所处的环境和情境，以帮助读者更好地理解和感受你的经历。
构建文章结构可以采用一个明确的时间顺序，从回忆过去的痛苦开始，然后讲述这个经历如何塑造了
你的性格和观点。接着，你可以描述你如何通过接受这个经历，从中学习和成长，并以微笑面对未来；最
后重申对过去的释怀和对未来的积极态度，以及从中获得的力量和成长。以体现在面对困难时保持坚强和
乐观的态度。
立意：
1.告别昨天的痛苦，乐观面对人生。（写面对疾病的折磨，强者用微笑来应对）
2.克服障碍，收获成长。（写在解除学习上的困局，获得拥有知识的快乐）
3.对过去释怀，对当下微笑。（写对自己曾经的失败不耿耿于怀，及时总结经验教训，走好人生的下
一步）
1．根据要求作文。
请以“声音的味道”为标题，写一篇记叙文。
要求：（1）叙事完整，细节描写或场面充分，表达你对某种声音的思考或体验。（2）字数不少于
800 字。
2．阅读下面材料，根据要求写作。
青年，总喜欢充满幻想的去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》中，“同学少
复习闯关
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年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问收获，但问耕耘”的奉献精
神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时渺小却强韧的生命力。《哦，香雪》是当“青春”遭
遇“远方的世界”时，年轻人想要走出封闭的美好愿望。
一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而
动人，有的人因自信而进步……共同构成了多姿多彩的“青春模样”。
你记忆中印象最深的青春模样是怎样的？你希望自己的青春是怎样的模样呢？请以“青春的模样”为
题目，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文体不限（诗歌除外）；不
少于800 字。
3．阅读下面的材料，按要求作文。
梭罗说：“一个人越是有许多事情能够放得下，他就越是富有。”生活中，有人认为，放下是一种智
慧，是一种境界；也有人认为，不放下是一种坚守，是一种精神。
请以“放下”或“不放下”为标题，写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中我们常常以己度人观物看事，而产生重重误会，当我们有机会窥得本来面貌，才不由发出一声
“原来是这样”的感慨。
请选取你成长过程中让你有此种感触的人、事、物，以“原来是这样”为题，写一篇不少于800 字的
记叙文。
要求：①自定立意；②不得抄袭，不得套作；③不得出现真实人名、校名。
5．作文。
①有人说：“有所畏惧就是恪守道德底线最基本的标准”。
②《论语·颜渊》中说：“内省不疚，夫何忧何惧？”
③《论语·子罕》中说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”
以上说法带给你怎样的感受和思考？请以 “我说‘畏惧’”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理，不少于700 字。
6．阅读下面的材料，根据要求写作。
语文必修上册第一单元的五首诗歌和两篇小说都是对青春的吟唱。青春是花样年华。怀着美好理想、
纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，你们迈出人生的重要一步。
有人说，人生百味杂陈，生活充满了酸甜苦辣。那青春呢，你们的青春是不是也充满了各种各样的味
道？你的青春又是什么样的味道呢？
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请以“青春的味道”为题目，展开联想和想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康、内容充实，有细节描写，语言流畅，书写清晰，不少于800 字。
7．根据要求作文。
“忍”字有忍受、容忍、克制等意思，由此我们会想到忍气吞声、忍辱负重及“小不忍则乱大谋”
“是可忍，孰不可忍”“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”……
请以“说‘忍’”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰不少于700 字。将题目写在答题卡上。
8．根据要求写作。
请以“塞翁失马焉知非福”为题写一篇议论文，谈谈你的见解，字数不少于800 字。
9．阅读下面的材料，根据要求写作。
转折，是指事物在发展过程中改变原来的方向或趋势。无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常
会出现令人难忘的转折。
请以“转折”为题，写一篇不少于800 字的记叙文，得体地陈述事实和见闻，表达你自己独特的感受
和认识。
要求：选好角度，确定立意；思想健康，内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
10．阅读下面文字，根据要求写作。
孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
韩愈说：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”
毛泽东说：“要向人民群众学习语言。”
梁启超说：“片言之赐，皆事师也。”
高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”
生活中的人、物、事等，凡能使人得到教益的，皆可视以为师。请结合自己的成长经历，以使自己学
习到人生道理的人、物、事等为对象，以“你，是我的老师”为题目，写一篇记叙文。
要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
11．阅读下面文字，按要求完成写作。
闻一多先生曾经说过：“人家说了再做，我是做了再说；人家说了不一定做，我是做了也不一定
说。”
对以上说法，你有怎样的联想和思考？请以“说与做”为题目，写一篇记叙文或议论文。
要求：记叙文，选材源于现实生活，故事性强，主题积极向上；议论文，观点明确，论据充分，论证
合理。在作文纸上端规范涂上所选文体标志：记叙文涂A，议论文涂B。不少于700 字。
12．根据要求作文。
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2023 年杭州亚运会主题口号中的“@未来”，能引发许多联想和思考。在互联网上，“@”有“在某
处”的意思，也有“提到某人”的意思，还有“对某人说”的意思。@未来，会发生怎样精彩的故事？
请以“@未来”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流
畅，书写清晰。不少于700 字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。
13．阅读下面的材料，根据要求写作。
人生的旅程就是这样，用大把时间迷茫，在几个瞬间成长。
这句话引发了你怎样的思考与回忆？请以“成长的瞬间”为题，写一篇记叙文。要求：选准角度，确
定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
14．作文。
这世上的种种人、物、事、理，若要真正懂得，常常需要下一番功夫，或有一段机缘，甚至经历一场
冲突，而这一“懂”，也正是成长的开始……
请以“终于懂了”为题目，写一篇不少于800 字的文章。
要求：思想健康：内容合理、充实；语言流畅：书写清晰；不得套作、抄袭。
15．根据要求作文。
请以“那个影响了我的人”为题作文。
要求：（1）文体不限（如写诗歌应不少于20 行）。（2）文中不得出现真实的人名、地名和学校名。
（3）不少于600 字
16．按要求作答，将题目写在答题卡上。
在我们的生活中，每天都会见到各式各样的劳动情景。有每日辛勤工作的父母，有校园里值日的同
学、保洁、保安师傅，有深夜伏案工作的老师，有春耕秋收的农民，有忙碌穿梭的快递小哥，有风雨中、
烈日下的交警……很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的事情会触动我们的心灵，令我们感
佩和景仰。
请以“我所尊敬的劳动者”为题目，联系现实生活，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。
17．阅读下面的文字，根据要求写作。
《沁园春·长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。
闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。
《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。
《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，
走出封闭的美好愿望。
习近平总书记曾说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”
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以上材料给了你关于“青春”怎样的触动与启发？请结合你的经历与体验，以“这，才是青春的模
样”为题写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确体裁；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
18．根据要求作文。
以“习惯”为题，自定文体，写一篇不少于800 字的文章。
19．根据要求作文。
古人说，“观往而知来”，仔细考察过去，就可以推知未来。这句话对我们的学习、生活、发展，都
具有启示意义。
请以“观往知来”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。将题目写在答题卡
上。不透露所在学校及个人信息。
20．请从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。
citywalk 最近火遍大江南北，越来越多年轻人在城市的“钢铁森林”里寻找安放心灵的地方，在繁忙
的生活中努力调整呼吸的节奏。以往人们总说，熟悉的地方没有景色。但是，城市漫步的风靡恰恰是一种
提醒：心仪的景可能就在身边，入目的美可能就在平时。
①请以“安放心灵”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确、论据充实、论证合理；语言流畅，抒写清晰。
②请以“风景竟在眼前”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理充实，有细节描写；语言流畅，抒写清晰。
参考答案：
1．
略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题:
这是一道命题作文题。
题目“声音的味道”的关键字眼是“味道”，声音往往能够触动人的内心，让人产生各种情感，应注
重表达出自己听到某种声音时的心情和感受，让读者能够感同身受。选材应该聚焦于自己生活中遇到的各
种“声音”的品味。生活中有许多声音，自然界的风声、雨声、鸟鸣声，声声入耳；校园里的书声、歌声、
呐喊声，声声传情；生活中的掌声、笑声、叮咛声，声声动听……这些声音或温暖、或温馨、或感人，在
美好的记忆中，总有一种声音扣动你的心弦，让你久久回味。
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行文思路上，可采用总分总的结构，开头先引入“声音的味道”的主题，然后分段展开各种声音的故
事，最后再总结全文，表达出这些声音带给你的感受和意义。在描写声音可运用通感修辞，通过形象、生
动的语言，让读者能够感受到声音的色彩和味道。同时，可以借助声音的产生、传播和接收过程，深入描
绘出声音的质感、色彩、温度以及情感等。
立意：
1.声声叮咛入心坎。（写父母对离家求学的儿女的深情嘱咐。）
2.大自然的声音体现着人与自然的和谐状态。（写四季的鸟鸣带来不同的季节讯息，鸟类成为人类的
好朋友。）
3.乡音情义浓。（不同地区的人们有不同的语言和口音蕴含着丰富的文化背景和民俗风情。）
4.声音是记忆的翅膀。（写家人的声音、儿时的歌谣等如何触发人们的回忆和情感共鸣。）
2．例文：
青春的模样
青，即生生不息、锐意萌发的颜色；春，即四季之源、展招力量的符号。青春的模样，便是锐意拼搏、
多彩多元与有包秉天下的气魄的你我。
青春的姿态是拼搏。伟人曾说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”青春，便是可以心无
旁骛地追求自己一生事业的最佳时机。很多人小时候畅谈自己长大后的梦想，然而大部分只是“嘴上谈
谈”而不付诸行动。青春本就是辛勤耕耘、孕育理想硕果的季候，我们不能夸夸其谈却是行动上的矮子，
孔子认为“君子敏于事而慎于言”即是。与其磨破嘴皮，不如用实际去证明自己。80 后星空摄影师叶梓颐
从小就有飞上虚空的梦幻，她在成长过程中不断探寻并学习相关知识，用十年时间去浇灌自己的星空之梦，
终于成为星空摄影师，拍下属于自己的那颗“夜室中最亮的星”。青春，便是上下求索地拼搏进取。
青春的整体是多元。不知何时起就有了“学生综评系统”，它宣示着“博时代”的到来。同样，自
2020 届高考便有了“六选三”的全新政策，以往的理科生与文科生从此便不再有了鲜明界线。青春，本就
应发现世界、发现多样的自我，没有谁是简单的平面，人人都是立体而饱满的综合体。我们在年少之时就
应吸纳无限知识，这些营养便会辅以我们更加多彩的青春。《诗词大会》第四季总冠军陈更表面看来是
“诗词才女”，但她的真实身份实为北大理工科研究生，这种看似矛盾的现象实为统一，我们在生活中的
所学并非为某一事专门服务，而真正的博学才可达到融会贯通。殊不知生物学家达尔文酷爱美术，而物理
怪杰爱因斯坦亦沉醉于小提琴的曼妙音符。青春的我们应像那黑洞一样，在世界认清我们的真面目前不断
吸纳能量与知识、认识全新的自我，之后便可让世界为我们绽放出的多彩绚烂的光华所点染。
青春的胸怀是包秉天下。人们常说“家事，国事，天下事，事事关心”，说得便是不要学成书呆子。
青春不止于你的成绩与学习，更在乎培养完善的人格与关怀天下、勇挑大任的品格。23 岁战地记者杨瑧曾
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说：“每次采访，我都从来没考虑过自己是否勇敢这件事，我只是害怕，我所做的配不上他们的苦难。”
是啊，世界无边广阔，没有谁有相同的经历，更不会处处是平安与快乐。我们青年的模样，应用炽热关怀
的眼神去包秉天下，更应怀有赤诚的济天下之心去运用头脑中的知识。
青春是箭，风雨兼程地射向远方的青云之志；青春是画，浓墨重彩地铺陈多样的恣意年华；青春是火，
熊熊燃烧着点亮广阔的世界之光。
青春的模样，便是这奋斗路上不断拼搏、不断饱满、不断拓荒的你我。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料的内容源于高一必修一第一单元的课文，这一单元的课文内容是对“青春”的思考，启发我们思
考青春该有的样子。青春应该有昂扬向上、雄视天下的模样，青春应该有奉献的模样，青春应该有卑微却
强劲的生命力，青春应该迸发出改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望，青春应该是奋斗的姿态，青春应
该有心怀天下的梦想……
青春是一个人最宝贵的一段时光，一定要倍加珍惜，不可荒废；青春是人的能力增加、见识开阔的关
键期，要好好把握，努力学习，为未来奠基；青春不仅仅是一段美好的年华，更是为国家、为社会做出贡
献的重要时期，要树立远大理想，勇敢担当时代重任，用奋斗书写青春华章。青春的模样是什么？青春的
模样是奉献、担当、进取、奋斗的样子。不同的人有不同的理解，但文章的立意一定要体现正能量，以展
现青春积极向上的样子。
试题要求以“青春的模样”为题目，写一篇文章。对此，写作内容可围绕“印象最深的青春模样”可
写自己眼中他人青春最美好的样子；也可围绕“你希望自己的青春是怎样的模样”写出自己想活出什么样
的青春。
如写成议论文，文章的开头简短引入中心论点，如“青春的模样是积极向上”；正文部分可以采用并
列式结构，用三个分论点论述，青春的模样是心怀天下的样子，青春的模样是积极进取的姿态，青春的模
样是奋斗的样子。文章可运用举例论证方法，列举奋斗的江梦南、拼搏的苏翊鸣、进取的中国航天团队等
事例来充分论证中心论点。若写成记叙文，则可通过记叙描写某个青春少年的言行举止，从而展现他在其
中体现出的“青春模样”。
立意：
1.向上是青春最美的模样。
2.让青春在奉献中闪光。
3.青春的模样是奋斗的姿态。
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3．例文：
放下
握紧拳头，你抓住的只有空气；张开手掌，你便拥有了一切。
很小的时候，我们总会伸手抓住面前的一切，渐渐地，我们发现，要抓住的太多，手却只有一双，要
想拥有，必先放手。可是如今，我们仍未学会放下，我们会放不下流逝的时间、缘尽的感情和曾经的爱。
它们，如同指触的流沙，指间的轻风和手心的雨丝，你放下，便收获释然；你放不下，却也留不下，只剩
下无尽的痛苦与哀婉给你作无用的慰藉。
朋友，学会放下吧。放过它，也放过你自己；安慰自己，也成全了它。
放下，有三境界。
痛后放下乃第一境界。水蛭吸血，你越拔得用劲，它就越痛，却也吸得更紧，最终只能在火中蜷缩自
己炽热难熬的身躯，化作一阵云烟，渐远渐散。倘若水蛭痛而后放下，想必不会落得如斯结局吧。痛觉与
生俱来，它不是对你的折磨而是对你的保护。痛了就放，是对自己的保护，是对时间的珍惜，是为更好的
到来而准备。有人问佛：“大师，我放不下。“佛拿了一杯热水放在他的手上。他手一缩，杯子坠地。佛
曰：“痛了你就会放手。”烫伤可以很快恢复，而放不下而荒废的青春却一去不复返。
主动放下乃第二境界。低姿态的高贵远比高姿态的高贵美丽，圆润而不刺眼。放下姿态，收获高贵，
低微到尘埃里，然后开出花来。痛了才放是被动的，主动放下是有意识的，觉悟自然更高。仓央嘉措既恐
损梵行又恐负倾城，留下一句“世间安得双全法，不负如来不负卿”后，从此入山终成高僧。李嘉诚之子
李泽楷并无仰仗父亲敌国之财，而是放下“华人首富之子”的身份艰苦打拼，最终一手开创“电讯盈科”
的王国，人称“小超人”。路易威登从匠师爱徒到御用捆箱师，再到创业，一路放下一路成功，留下“LV”
让万千女性为之疯狂追逐。主动放下，你会收获更多。
放下的第三境界是从不抓紧，本来无一物，何处惹尘埃？不带一物而来，不带一物而去，缘至则来，
缘尽则去。这是一种“百花丛中过，片叶不沾身”的潇洒，一种“漫看天际云卷云舒”的恬然，一种“日
起而作，日落而息”的睿智。它不是“放下吧，是你的会回来，不回来是因为你值得更好的”的自我安慰，
是“天地与我并生，而万物与我为一”的豁达与大气。这样的人，才是拥有一切。他不需放下，因为他一
无所有；他可以放不下，因为放下后还是他的。
梭罗说：“一个人越是有许多事情能够放得下，他就越是富有。”所以，放下吧，你会是最富有的。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料首先引用了梭罗的一句话：一个人越放得下就越富有。然后针对这句话，列举了生活中两种相左
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的观点和解读：放下是一种智慧，是一种境界；不放下是一种坚守，是一种精神。提示语确定了文章的标
题和文体。
根据材料来看，先以梭罗的话语引出“放下”的这个主题词，然后列出两类不同的看法：一是直接认
同（肯定）“放下”说法的，另一方面则是从反面，认同“不放下”的说法。这实际上也告诉考生可以有
不同的立意角度，可以根据自己的写作需要，或直接扣合梭罗的“放下”运思作文，或以认同“不放下”
来表达自己的认识。“放下”的意思是放弃或停止，可以是已拥有的弃之不顾，也可以是停止正在做的或
追求的东西；“不放下”意味着不抛弃，不放弃，更是坚持、执着，可以是客观要求的“放不下”，也可
以是主观上的执着追求。至于“放下”或“不放下”的对象，可以是物质层面的，也可以是精神层面的。
可以正面思考：该放下什么，比如利益、荣耀、财富、地位……不该放下什么，比如尊严、正义、良知、
诚信……也可以反面思考：面对形形色色的诱惑，把本不该放下的东西放下了，比如贪官放下正义、奸商
放下了诚信、知识分子放下了尊严、普通人放下了良知……该放下的却没有放下，比如对名利的热衷、对
权力的迷恋、对金钱的贪婪、对眼前既得利益的不舍……
文体是议论文。考生要注意，“放下”与“不放下”必须二选一，文题与内容必须保持一致。选择其
一可以涉及另一方，但主次须分明，忌倒置。比如选择写“放下”，可以涉及“不放下”，但必须以“放
下”为重心，不能是定题为“放下”，而文章的主要内容却是写了“不放下”。可以运用层进式结构，阐
述放下∕不放下什么，为什么放下∕不放下，如何做到放下∕不放下；也可以运用并列式结构，选择其中
一个角度来谈。
立意：
1.放下名利心，只求心无愧。
2.放下执着，轻装上阵。
3.不放下尊严，方是英雄本色。
4.不放下良知，是做人的根本。
4．例文：
原来是这样
望着讲台上依然殚精竭虑的徐老师，我百感交集。这个我曾经以为会第一个相忘于江湖的人，眼下却
是我最舍不得的人。我从来没有想到结局原来是这样，竟然是这样……
一入高中，从小就喜欢语文的我又一次自告奋勇地当上了语文课代表，满怀期待地憧憬着与语文老师
的美好相处。徐老师给我的第一印象是，三十多岁，身材瘦削，皮肤白皙，面带微笑，一副眼镜把她衬得
儒雅秀气，一身休闲套装又让她在随意中透着一股干练，一口标准的普通话加上温柔的腔调更使她自带一
股书生气。许是因为徐老师太完美，竟给了我一种莫名的疏离感，我的心往下沉了沉。
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“同学们好，我姓徐，很荣幸能和大家共同学习我们的母语。”开场白简洁明了又礼仪周到。接着，
徐老师从初高中知识的衔接切入，讲解了高中语文的学习方法。一开始同学们都觉得不过尔尔，可是时间
越久，我们越发现那节课简直是提纲挈领，干货满满。下课了，徐老师说：“语文课代表请到办公室
来。”“没有作业，去办公室干嘛？”我心里十分纳闷。
“以后我俩合作，我负责讲课改作业，开拓同学们的视野，你负责参照自己的情况布置自习课任务和
预习、复习内容，收发作业，检查各小组组长学习情况。你看可以吗？”客气的话语，信息量巨大的内容，
让我愕然又不习惯。“啊？”我心想：“收发作业还行，其他事哪里是课代表的职责？再说我也不知道怎
么做呀？”看我满脸迷茫，她又淡淡地说：“不急，不清楚的地方，我们再商量。”
走出办公室，我的心像跌入冰窖一般。客气尊重而非发号施令，疏远而不亲切；任务打包而非单个发
布，全然不是手把手指导。看来这不过是一个金玉其外败絮其中的冷漠不负责任的老师！倒霉，偏我遇到
了这样的老师！但是气归气，自己揽下的活还得尽职尽责。于是，每次上课前我必到办公室找徐老师商量
上课内容，我说学得好，她就往下进行；我说差火候，她就停下复习。仿佛我才是老师，无语！说来也奇
怪，真是上苍眷顾，我们班的语文成绩一直名列前茅。
一次，我还没有走进办公室，就听见隔壁班陈老师说：“你的课代表真优秀，任务安排得详细妥帖，
俨然一个助教。”只听徐老师笑着说：“她确实不错，给她平台，给予充分的信任和尊重，她就真的撬动
了地球！”哦！原来是这样！是老师在锻炼和培养我！顿时，我赧然了！我竟然以小人之心度君子之腹，
岂知“落红不是无情物，化作春泥更护花”！
徐老师仍然在投入地讲解，我在想，这样始于君子之交终于润物无声而又气质如兰的老师，岂能说忘
就忘？
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料+命题作文题。
材料讲述了我们日常生活中常见的一种现象：因为以己度人观人看物，从而产生误会，当我们知道真
相后，就会发出“原来是这样”的感慨。提示语要求以“原来是这样”为题写一篇记叙文。
可见，审题关键词是“原来”。“原来”的含义是发现某种真实情况，即起初认为是这样(或未曾察
觉)，后来经历某事后知道了事情的真相，得到了真正的启发和领悟。这一关键词要求考生务必在行文过程
中体现前后的转折，在结尾中实现思想认识上的“恍然大悟”“如梦初醒”“更上一层楼”。考生在考虑
立意和选材的问题时，需要对这一命题进行一定的补充，即“什么”“原来是这样的”。这一部分的填充
角度正是立意和选材的角度，也是作文分数区分度的重要判别依据。
可以从亲情、友情、自我成长、认知世界等四个角度进行基本的立意。亲情和友情，未必是生死大义，
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未必要轰轰烈烈，而是可以落实到生活中的小细节、小物件、小时间碎片中的体会。比如你曾经付出过真
心，并且感受过隔膜、误会，原来实现“破镜重圆”也并非想象中的那般困难。而自我成长角度则比较宽
泛，既可以记录自己成长经历中征服某一领域、实现自我突破的过程，也可以在某次经历、阅读后感悟到
新的体会，例如“幸福”原来是这样的，“快乐”原来这样的等等。认知世界的角度就更宽泛了，可以写
自己认知世界中的人、事、物的过程，从懵懂、幼稚、无知到了解、 明白、掌握，可以写自然现象，也
可以写社会现实。
文体是记叙文。在写人叙事的过程中，要重点凸显从误会产生到误会解除的过程，尤其是二者的转折
点要重点突出，可以运用细节刻画、心理描写、欲扬先抑等多种手法，来表现误会解除之后所带来的心灵
上的感动或震撼。
立意：
1.成长原来是这样的。（不是身高的增长，而是心灵的成熟。）
2.幸福原来是这样的。（不是轰轰烈烈，而是岁月静好。）
3.爱原来是这样的。（不是宠溺放纵，而是为之计远。）
4.友情原来是这样的。（不是互相迁就，而是彼此成就。）
5．例文：
我说“畏惧”
“畏惧”，就字面义而言，它指的是害怕和恐惧，侧重于指向人的主观思想体验。从这个词指称的角
度看，它可以描述看到某个事物时产生的心理感受，也可以指做某件事时的心理感受。不论是欣赏某个对
象，还是做事情，怀有畏惧心，就会变得谨小慎微，就会“不逾矩”。不过，如果任何时候都谨小慎微、
畏首畏尾，往往会制约事物的发展，影响做事的效果。
身为社会的人，个体生命处于错综复杂的关系网中，需要处理千头万绪关系。把这些关系进行分类，
不外乎人与自然、人与社会、人与自我的关系。不论是什么关系，在相处时都应该心怀敬畏，坚守基本的
道德底线，这样才不会突破应有的价值标准，才不至于对各种关系造成伤害，才能实现和谐共振、合作共
赢的目标。
而要实现这样的愿景，就离不开时时对自我的言行举止进行反思与检省。荀子曰：“君子博学而日参
省乎己，则知明而行无过矣。”俗话说：“金无足赤人无完人。”不论是眼界与思想，每个人的认知和思
考问题，都会因为外界和自身条件的限制，出现一叶障目不见泰山的情况。要尽可能避免因偏狭而导致错
误的发生，就应该经常对自己的行为与思想进行反思，让自己的言行尽量避免失当。“学而不思则罔，思
而不学则殆。”孔子的话虽然讨论的是学习与思考的问题，其实也从另一个方面揭示了思考与反省的重要
性。只有不断地“内省”，才少犯错误，直至不犯错误，这样内心自然就“不疚”了。
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对自我的认知摆正了位置，清楚了做事应遵守的原则标准，接下来就是如何身体力行，行走于世的问
题。“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。”对每个人而言，我们应该成为行动的巨人，而
不应该只止于语言巨人的层面。既然肩负着个人乃至社会的责任，就应该以“勇者无惧”的勇毅，大刀阔
斧地做好自己的事情，而不是束手束脚、畏首畏尾。鲁迅先生说：“这个时代就有埋头苦干的人，有拼命
硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”回望五千年的中国文明史，正是有了一代代、一批批
“中国的脊梁”舍生忘死，才有了今天的辉煌。
“人是会思考的苇草”，更应该是行动的巨人。会思考，我们不会突破底线，不会偏离正轨；要行动，
应以舍我其谁的勇毅勇往直前。——这样，“畏惧”硬币的两面都光彩照人。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
从情境材料的构成看，它由三句话组成。从语义上分析，三句话都从不同角度阐述“畏惧”的相关话
题：第一句是从道德底线的角度说明畏惧心的地位，第二句引用《论语》中的话说明自我内心因时时反省
自己，才不会走偏走出，才不会有畏惧；第三句同样引用《论语》中的话说明要没有畏惧应具备的条件。
很显然，就畏惧关涉的内容而言，既说了做事情要有畏惧之心，不能完全凭借自己的想当然，率性而为；
也说了要不畏惧，应该时时自我反省自己的言行举止，名正言顺自然不会产生畏惧；还说明了做事情不应
该畏首畏尾，应该放开手脚，在遵守道德底线，没有违背道义的情况下大显身手。基于此，由材料引发思
考的角度有：为什么做事要以畏惧为底线；怎样做才不会产生畏惧；做事能不能被畏惧束缚住手脚和思想。
由材料提出的写作任务有了明确的命题，写作时立足材料探讨的内容，并以标题为依据首先提出文章
观点——以畏惧之心做事，思不偏，行不斜，放开手脚，勇往直前；继之，结合材料，从理论的角度分析
守住底线，时时检省，大刀阔斧做事的重要性；然后，联系现实，摆事实，讲道理，从不同角度精选材料
阐述正确理性处理“畏惧”的价值；最后，对接现实，新时代正确处理“畏惧”相关问题的价值。
立意：
1.心怀敬畏，守住底线。
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2.不断检省自己，做事方坦荡。
3.勇而无惧。
6．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料第一段由语文必修上册第一单元的五首诗歌和两篇小说引出青春这一主题，然后展现了青春的美
好特质：美好纯真（理想、感情），思考与追求（对自我的认识、对社会的思考、对理想的追求）。或许
正是因为这些特质，青春才成了我们人生中无比重要的一步。而在走这一步的时候，我们能看到青春的多
彩而烂漫，也会看到青春的迷茫与孤单，喧嚣的尘世总有令你难以宁静的事情，误入歧途也许就在一瞬之
间。所以，生活才会有百味杂陈，充满酸甜苦辣。而青春的味道，也和生活的味道一样，充满了酸甜苦辣。
我们要充分理解“酸甜苦辣”在青春这个独特的人生阶段的含义。就是在此基础上，作文要求以“青春的
味道”为题目，展开联想和想象，写一篇记叙文。
“酸”可以理解为青春的困惑，遇到的小小苦恼，比如成绩下滑的焦急、友谊面临危机等；“甜”是
付出后的收获，是奋斗后的喜悦，比如取得了某些成绩，得到了父母师长的认可，或者为别人做出了奉献
等；“苦”不同于“酸”，应该是遇到了比较大的问题，遭受了重创，比如学习、友情、家庭生活中遇到
了重大挫折；“辣”是一种刺激、兴奋的情绪，可以写遇到的令人激动、兴奋的事，比如比赛等。当然，
只要你扣住“青春的味道”来写，不用局限于“酸甜苦辣”。总之，我们要在充分理解“味道”的含义之
后再动手写作。
“展开联想和想象”，意味着你可以展望未来的生活，比如自己工作之后如何为国家奉献青春，还可
以想象那时的祖国是什么样子。
比如写“青春的味道是甜甜的味道”，要写出“甜”的具体含义。比如写你参加社区的关爱老人活动，
每次去为老人们服务，看着老人们慈祥喜悦的神情，都感到自己的付出多么值得，心里甜甜的；还可以写
工作之后你带领你的团队团结奋战，攻克了世界性难题，成功后心里甜甜的。
立意：
1.叙述自己在一次志愿活动中看到自身价值的经历。（奉献让青春甜甜的。）
2.叙述自己某一次做出关键决定的经历。（我的多味青春，我的不悔人生。）
3.叙述自己在某段经历中感受到酸甜苦辣丰富感受的经历。（青春的味道，自己调味。）
7．例文：
说“忍”
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中国汉字的构字法博大精深，不同的汉字间架结构不同，蕴涵的道理就不同。“忍”，在人的心上放
一把刀。很显然，它包含着双重意蕴——割除毒瘤，让病人恢复健康；在健康的躯体上，造成无尽的伤害。
其实，这两层意思也诠释了“忍”现实的社会意义。不难看出，“忍”是与人密切相关的。在社会生活和
人际交往中，如何处理“忍”，不仅仅需要胆识和气魄，更要有智慧与度量。
“忍”，不是无原则的一味退让，也不是毫无底线地迁就。如果为了一时的安宁而处处退让、步步后
退。这种失去原则与底线的“忍”，只会把自己置入万劫不复的深渊。偏安一隅的南宋小朝廷为了一时的
安宁，不断地纳贡、割地。最终，这种不加节制、无原则的“忍”带来的是“身死国灭”的下场。
世界是由各种事物和关系组成的复合体，每一个人在与世界打交道时都会面临各种各样的挑战，都会
遇到无法预知的矛盾。面对现实与自己的意愿发生冲突时，是一意孤行、唯我独尊地往前冲，还是心平气
和地思考应对的措施，决定了事态发展的性质。如果能够平复心情，站在局外人的角度思考问题，就会放
缓，甚至停止往前冲的步履。“忍一时，海阔天空。”因为选择了理智与退让，化干戈为玉帛，自然就有
了皆大欢喜的结果。这应该就是“小不忍则乱大谋”的真意所在。
不过，“忍”说起来容易，真正做起来确实有一定的难度。要做到“忍”的有理有据、有礼有节，不
仅需要当局者有换位思考的眼界，还要有忍让的气度和胸襟。当然，大情怀、大智慧也不可或缺。胯下之
辱的韩信、卧薪尝胆的勾践、鸿门宴上的刘邦……他们为了成就人生的大志，忍辱负重、励精图治，终于
达成所愿。
生活在机遇与挑战并存的时代，每个人面临的问题、需要处理的关系更多，它们不可能都能够顺遂自
己的意愿。遇到横亘在眼前的“厚障壁”时，在守住底线、不失尊严的前提下理智地往后看，这样就不会
有太多的阴霾出现，人生中就多了一些清风明月。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
从情境材料谈及的内容看，它主要探讨的是关于“忍”的话题。材料先解释“忍”的字面含义，然后
推而广之，罗列了关于“忍”的社会意义。很显然，字面义只是一个媒介，材料真正讨论的是“忍”的社
会意义，以及它在社会生活中表现。当然，更为重要的是隐含在文字背后的意思——在处理各种关系，与
社会交往时，涵养“忍”的品性的价值。不过，从社会性意义的角度审视，“忍”具有双向性的意义——
积极性与消极性。显而易见，以之为写作的话题，着力点是探讨它积极性的一面，避免其消极的一面。基
于此，由材料引发思考的角度有：我们是不是事事都要忍；我们该怎样忍；忍有什么样的意义。
由材料提出的写作任务不仅有明确的标题，还有明确的文体，所以写作时，根据材料，结合标题，按
照议论文写作的要求行文即可。这样，本文写作时首先根据材料与标题提出论点——不失原则与底线的
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“忍”能够成就美好的生活与人生；继之，结合材料从理论的角度分析“忍”的必要性；然后，联系现实，
精选材料，摆事实，讲道理，从不同角度阐述适当、有礼有节的“忍”的价值；最后，关联当下，新时期，
要很好地成长与发展，要理性思辨地处理好“忍”的意义。
立意：
1.“忍”当有礼有节。
2.小不忍乱大谋。
3.理性思辨地对待“忍”。
8．例文：
塞翁失马焉知非福
“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”这句出自道家经典《道德经》的名言，穿越时空，对当下仍然具有点
省和警世的积极意义。“祸”与“福”是一组对立的存在，它们不具有先天性，而是随着时间的推移、事
件的发展和人抱持的心态而发生动态的转换。边塞老翁失去良马是财产损失，是“祸”，但是由此保全了
儿子的性命，对老翁一家来说是幸事，是“福”。
显而易见，不论是个人生活中，还是社会发展中，思辨理性看待顺达困逆、贫穷富有、高贵卑微、灾
祸福分，就不至于被患得患失之心束缚住手脚、禁锢住思想。“失败是成功之母”，对失败者来说，说此
话多少带有自我调侃的味道。殊不知，它蕴含着丰富的道理。面对失败，如果能够冷静地总结反思失败的
原因，汲取教训，卧薪尝胆，成功之花就会绽放。回望古今中外，很多鲜活的历史事实都生动地诠释了它
的真意。
“胜不骄，败不馁。”简单的六个字，深刻地揭示了对待“胜利”与“失败”应秉持的态度。如果以
骄傲自满、不可一世的态度对待取得的胜利；或者以自暴自弃、萎靡不振对待遭受的失败，只会成为永远
的“失败者”。与此同理，面对“祸福”，每个人都应该以一种坦然的心态对待。有时候遇到因为不可抗
力突然降临的灾祸，不应该怨天尤人，更不应该生无可恋，而要积极应对，寻找降低损失的方法，总结原
因、吸取教训，就可能避免类似事情的发生，这未尝不是一种“福气”。反之，遇到突然而至的福分，如
果忘乎所以、不加珍惜，很容易走向悖反。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体
肤，空乏其身。”孟子的话就是最好的印证。
“失马”是既定的事实，无法改变，是福是祸，取决于看待这件事的人所持有的心态。在事实面前，
当事者是把它引向有利的一面，还是被带入至暗时刻，决定“这件事”给我们带来的情感冲击。爱因斯坦
发明电灯，经历了无数次的失败。面对失败的现实，他没有气馁，也没有放弃，最终为人类带来了光明。
生活在机遇和挑战并存的时代，顺与逆、得与失、成与败不是“天注定”。在生活和成长过程中，我
们应该理性地对待我们所遭遇的。只有这样，才能趋于更多的利，避免更少的害。
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【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道无情境材料的全命题作文题。
因为没有具体的情境材料，本题写作时只有依本标题，审清题干，确定立意：塞翁失马这个古老的寓
言故事，蕴涵丰富的哲学道理。对于这件事的本身而言，“失马”是一种损失，是“灾祸”。但是“世事
难料”，社会的发展让很多事情都充满太多的不确定性。这在“失马”事件中得到很好的印证。失去马，
老翁不为所悲，坦然处之。后来因为无马儿子无法上战场，结果保全了性命，“失马之祸”演变为“保全
性命之福”。所以看问题、做事情不应该用一维思维，而应该用辩证思维。这样就可以避免因为认知的偏
狭而产生不必要的麻烦。基于此，由标题引发思考的角度有：如何对待祸与福；面对祸福该用什么样的思
维审视；理性对待祸福用什么意义。
根据标题，再联系寓言故事包含的哲理，本文写作时，先提出文章的中心论点——理性审视祸福，坦
然应对是正道；继之，从理论的角度分析理性对待祸福的意义；然后，关联现实，摆事实，讲道理，选取
典型事例阐述坦然面对祸福、理性分析祸福的重要性；最后，对接当下，我们面对祸福时应该用辩证思维
看待，这样才能趋利避害。
立意：
1.祸福相依当理智。
2.莫为祸福遮望眼。
3.多理智，看祸福。
9．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题类作文题。
材料给出什么是“转折”以及指出转折出现的范围。
命题作文需要抓“题眼”，而这个作文所给的题目就是“转折”。“转折”就是转变，或者是变化。
从产生原因而言，转折有意料之外的，也有人力形成的。从结果而言，转折可能有好有坏；从内容而言，
转折可大可小；从小处来说，可以是自己的一次学习改变，比如由原先的做题粗心变得细心了，甚至也有
可能是从积极到消极的负面转折；也可以是一次观念的改变，比如以前会以貌取人到现在变得尊重他人；
还可以是人性格的改变，比如曾经懒惰的自己变得勤快了，邋遢的自己变得爱干净了。“转折”更可以是
人生命运的改变，历史的改变等，比如说这次抗击新冠肺炎，突然到来的瘟疫，看似是我们无法转变的意
外，但是却检验了我们高效的国家管理力量，让病毒快速控制，为西方国家争取了抗疫时间等。
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而面对“转折”，我们又该有怎样的态度和回应呢？转折有好有坏，事物的利弊都在不断的转机之中，
人并不是无能为力的芦苇，而是可以凭借自我的能力和集体的智慧，将命运的船舵掌握在自己手中。如果
一己之力过于微小，那么在人类命运共同体紧紧相连的今天，人类可以通过全球化的精诚合作，找到应对
转机的钥匙，走向光明的出口。
既然要求以“转折”为题，那么写作重点就应该写转折前后是怎样的，要突出“转折”的经过，描写
要具体、细致。比如可以略写以前的自己会以貌取人，看到长相一般或有特点的人都会不怀好意地揣测他
人，详写自己经过某件事后，观念改变了，懂得了要尊重他人。
写作思路：以前“我”是一个衣来伸手，饭来张口的“小公主”，从不会体谅大人的不容易；直到有
一天，“我”来到妈妈经营的海鲜店，原来妈妈每天是那么辛苦，于是“我”的思想发生了转变，也就是
说“我”出现了转折；从此以后，“我”不再是那个娇滴滴的小公主了，“我”学会了自己的事情自己做，
并且主动帮助妈妈干家务了。最后，可以适当抒情。
立意：
1.“转折”在道路最崎岖处。
2.从以貌取人到尊重他人的改变。
3.困难是走向成熟的“转折”。
4.危机，也是转败为胜的“转折”。
10．例文：
你，是我的老师
那件事留存在我心里很久了，或许这一生，我都会把它记在心上。
那一次，我上街去帮妈妈买一些东西。街上人山人海，十分热闹。突然，一个带着几分嘶哑的“女高
音”传来，在嘈杂的人声里显得非常突出：“快来人啊，抓贼啊！”
我扭头一看，一个黄头发的年轻人在前面跑，一个中年妇女在后面追。黄头发一边跑，一边往后看，
他的手里，挥舞着一个小皮包。霎时间，街上所有人的目光都被吸引过去，但却没有任何一个人上前抓贼，
甚至还让出一条“光明大道”，似乎都有一种“事不关己，高高挂起”的默契。我是有自知自明的，我只
是一个中学生，力不从心，追上去肯定不安全，看看再说吧。就在我这样想着的时候，一个身影“咻咻
咻”地以火箭般的速度飞越过去。虽然很快，但我还是看清了那个人满头白发。他是谁？好样的，他真勇
敢啊！后来，听别人说，那个人并没有发挥太大作用，甚至自己还受了轻伤。而故事的结局是派出所的民
警同志赶来抓住了那个小偷。但不管怎么说，我在心底敬佩这个人，他在别人危难之时，毫不顾虑自己的
安全，挺身而出，他是我心中的英雄。
第二天，我放学回来，隔壁年近花甲的赵大爷给我们送来别人送给他的水果，说他一个人吃不完。此
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时我突然发现，赵大爷怎么和昨天抓贼的那个人那么相像？我仔细看他的脸，发现他的右眼满是淤青。看
着赵大爷佝偻的身体和满头白发，我想他会不会就是那个抓贼的“勇者”呢？我将心里的疑惑说了出来，
他显得很有些不好意思，摆摆手，说道：“唉，没帮上忙，不值得一提！”我好奇心作祟，继续问道：
“那您自己也受伤了，您不后悔吗？”“不后悔，能帮上一点就一点，只是那贼也太狡猾了……”
赵大爷讪讪地笑着，像一个孩子。我看着他脸上满布的皱纹和藏在皱纹里的闪着真诚光芒的眼睛，突
然明白，赵大爷正是我们生活中的老师啊！他教会了我人生哲理，让我们懂得能帮上别人也是一种幸福，
也是一种能力；他教会了我活着的另一种价值，不仅为自己活着，还要为社会做一点事情，为别人提供一
些帮助。内有热心肠，无私天地宽，他人有难时，出手即相帮。不管最终结果怎样，对自己所做的选择无
怨无悔，这正是我们成长必需的能力和素质。
勇者赵大爷，你就是我的老师，教我如何去写一个大大的“人”字！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料所引用的诸多语句，都与老师、学习有关。其中第一句，孔子的话意思是几个人同行，其中必定
有人可以作为值得我学习的老师。我选取他的优点而学习，如发现他的缺点则引以为戒并加以改正。这里
一方面强调了学习的对象，一方面则介绍了学习的内容。第二句韩愈的话，意思是我是向他学习道理啊，
哪管他的生年比我早还是比我晚呢。这里介绍了选择老师的标准问题。第三句毛泽东的话，指出要以人民
群众为师。而此后几句，则突破了人的限制，指出语言、书籍乃至万物都能成为我们的老师。综合孔子、
韩愈、毛泽东、梁启超说、高尔基等名人的话，浓缩一下就是“生活中的人、物、事等，凡能使人受教益
的，皆可视以为师”，让自己受到教育和进步的可以是人，比如学校的老师，家里的长辈，社会上有突出
贡献的人；也可以是书，比如看经典诗词让自己明礼知耻，在精神上指引自己前进的道路；还可以是一个
平凡的自然事物，比如一颗小草能够不畏环境恶劣，努力生长，也可以给自己启发，也是自己的老师，即
“万物可以为师”。
试题要求学生在写作时，能结合自己的成长经历，以“你，是我的老师”为题写一篇作文。而结合上
述分析可知，这里的“你”，不一定是课堂上教书授业的教师，也可以不是人，而是其他任何能让自己学
习到人生道理的事物。因此，若写记叙文，首先应该选好写作对象，然后借助一系列转折，体现“我”所
受到的教育。比如，“我”一开始不知道坚持和毅力为何物，学习不到十分钟便坚持不下去外出玩耍，于
是看到小蚂蚁背着一块比自己大十倍的面包屑一直坚持到了洞口，深有启发等。若写议论文，则可采用逐
层深入的形式，逐一分析那些能够成为自己的老师的人事物，能给予自己的教育意义等。
立意：
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1.某古典诗词、某书籍，你涵养我的性灵，增强我的修养，是我的老师。
2.女排姑娘，你们顽强不屈、甘于奋斗、为国争光，是我的老师。
3.一只蚂蚁，平凡而卑微，却活得自在而潇洒、乐观而积极，是我的老师。
11．例文：
青年不空谈，做个行动派
言与行，常常联系在一起。人们常说“言行一致”“言行不一”，就可见言与行的紧密关系了。“语
言是叶子，行动才是果实。”言，往往是行的先导；行，往往是言的实践。新时代青年不空谈，做个行动
派。
“行”在“言”前。行动前悄无声息，默默无闻，只有孺子牛的干劲，没有霸王的沽名钓誉，待正果
修成，事物圆满之后才放出言论，或仍是一言不发，只留待他人评说。这一类喜行少言的人可谓是实干家，
脚踏实地，认真处世，他们的“言”可算是一字千金，货真价实，他们的“行”更是难能可贵。
“讷于言，敏于行。”不是不说，而是让人谨慎说话，迅速地行动，可谓又“言”又“行”。志向明
确，意志坚定，态度认真，行动踏实，坚持言行一致，言必出，行必果。可称之为说一不二，对自己的言
论认真负责的行动者，与那些“大炮”们形成极鲜明的对比，真正践行“大丈夫之言，一言既出驷马难
追”的人生准则。敦煌女儿樊锦诗曾言扎根敦煌，为保护敦煌文化努力一生；周恩来曾言“为中华之崛起
而读书”。他们用行动用一生践行自己的诺言，他们“讷于言，敏于行”，言必出，行必果，他们的行动
力无与伦比，他们是我们的精神领袖，值得我们一生追随。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”几百年前，大诗人陆游便悟透了这个道理。作为新时代青年，
我认为行便胜于言。一个伟人的成功并不是说出来的，也不是写于纸上的。一个人的豪言壮志并不重要，
重要的是你如何将其表现出来。大学生村官杨宁没有豪言壮语，只有默默地付出，不断地探索，她坚定地
行动，一次次从失败中爬起来，带领乡亲走上致富之路；著名导弹技术专家沈忠芳，他力主研发，艰苦创
业，隐姓埋名，为国铸剑六十载，为我国的远程防空事业做出了巨大的贡献。他们没有豪言壮语，甚至让
人感觉默默无闻，可是却用行动，撑起了中国社会的一片天空。
新时代青年应做行动的巨人，为自己的梦想而努力奋斗。苏轼曾说过：“古之成大事者，不惟有超世
之才，亦必有坚忍不拔之志。”不努力怎能成功？不行动怎能会扬志？新时代青年不做佛系青年，不做躺
平青年，不做长不大的“巨婴”，不用颓废代替进取，不用止步不前代替奋勇前行。
青年不空谈，做个行动派。讷于言，敏于行，脚踏实地，做好人生航船的舵手，用坚定的行动，为实
现中国梦贡献自己的力量。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
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这是一道命题作文题。
材料为闻一多先生关于说与做的名言。他认为应该先做再说，或者是做了也不说。
说，只是言论，只是口头上的，所以说是容易的；做，需要付诸行动，所以做是不容易的。很多人只
说不做；或者是说的好、说的多，做的不好，做的少。在现实当中，取入成功的往往都是那些默默奉献，
少空谈的行动派。行动是决定成功与否的重要因素，离开了实实在在的行动，不管如何精妙睿智的言论都
只是空谈。
我们应该少说多做，甚至是不说只做；不要没做就说，或者少做多说等等。要想成功，还需要实干，
尤其是我们民族复兴，社会主义建设，更需要实干派，而不是空头理论家等。
写作时，可以写成记叙文，注意写作的要求，体现记叙文的特点。比如写一位实干家是他是如干而不
说的故事。可以写成议论文，注意论点鲜明，论据充实。
写作思路：开篇表明观点之后，主体可以从正反两方面来对行动的作用进行论述。可先从正面入手，
分别从积极行动和有效行动两个层面展开对行动意义的讨论，再从反面入手，援引论据，指出空有大言大
志、只好画饼高谈却无实际行动的危害性，两相对比，使论点更加鲜明；然后再联系现实，从奋斗学业、
踏实劳动、奉献青春等角度，具体论述自己应如何展开行动，立足潮头，勇担使命。最后收束观点，总结
全文。
立意：
1.行胜于言。
2.拒绝只说不做。
3.言行一致，修得正果。
4.空谈误国，实干兴邦。
12．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题:
这是一道命题作文题。
材料提到2023 年杭州亚运会主题口号中的“@未来”，“心心相融，@未来”是杭州亚运会的主题口
号，口号的亮点是“@”，这是全球互联网通用的符号，“@”有“在某处”的意思，也有“提到某人”的
意思，还有“对某人说”的意思。意在期许、倡导各国人民在亚运会大舞台上实现交融、共迎美好，也期
待亚洲国家紧密团结，携手迎接未来挑战。
由此看来，亚运会主题口号既契合了杭州互联网之城的特征，也代表了万物互联。“@未来”，传递
着自信乐观、不畏挑战、共迎美好的期许，与“永远向前”以及“更快、更高、更强”的精神契合一致，
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也寄托着面向未来，共建人类命运共同体的良好愿望。口号给人以强烈的振奋作用，号召力很强。考生思
考时可与日常生活、经济发展、高科技、人文历史等联系起来，进行立意，构思谋篇。
本题要求以‘@未来’为题目写一篇记叙文。行文构思时，设计曲折有致的合理的情节，注重细节描
写，可以写自己对未来的理想以及如何为此付出努力，突出理想对人生未来的引领作用；也可以写对未来
挑战的认知和坚定态度，多侧面的展示自己克服困难的心路历程，从而领悟人生因挑战而奋发、努力、上
进，以展现无尽的精彩；也可以展开联想，设计超前的人类未来科技发展的场景和行为，记叙故事情节，
展示未来科技条件下的美好生活。结合自己的理解和体验，语言要简练生动，细节刻画要到位，表现手法
可以多样，记叙、描写、议论、抒情可以综合运用。
立意：
1.永远向前，拥有美好人生。（可写为实现成为钢琴家的梦想，自己刻苦练琴的经历。）
2.紧密团结，携手迎接未来。（可写在学习生活中，与同学并肩携手，互帮互助，共同进步的故
事。）
3.科技引领生活，成就未来理想。（可写未来科技发展，机器人进入家庭生活的趣事。）
4.迎接挑战，积极进取。（可写未来的成长道路上如何积极克服艰难险阻的过程。）
13．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题式材料作文题。
材料就一句话，关键词是“大把时间”“几个瞬间”和“迷茫”“成长”。这是两组词语，呈相对性。
成长，根据词语的解释，一般指长大、长成成人，也泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。简而言之，就
是自身不断变得成熟且稳重的过程。成长是个必然发生的、顿悟式的、后知后觉的过程。谁的成长都不是
一蹴而成，只是我们对自身成长关注得比较少，等回过神来，发现自己已经发生了改变，平日里大把的时
间在迷茫，成长仿佛只在几个瞬间。也就是说，可能我们在很长时间里都是迷茫的，甚至是执迷不悟的，
但是在某个时候，因为某件事情，可能让人迅速成长成熟起来。比如，有些孩子不很听话，一直以来都非
常自我，不努力，不上进，直到有一天家中发生了变故，他突然就懂事了，成长了。
古往今来，有些名人的成长也往往是某个瞬间，比如李后主，他并不是做皇帝的料，直到被宋太祖囚
禁，沦为阶下囚之后，他突然成长了，于是写下“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。再比如李清
照，她前半生过的是富贵而闲适的生活，但是国家破亡，家庭变故后，她也成长起来了，从她的词作中就
可以看出来，内涵更为深刻，词作更有韵味和深度。
试题要求以“成长的瞬间”为题，写一篇记叙文，可以写自己是在一个或哪个瞬间成长起来的，当然
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写作的时候可以把大段时间的迷茫与瞬间的成长对比起来，重点突出瞬间是如何成长的，多运用一些心理
等的描写。当然，也可以叙议结合，写成长的那几个瞬间之后，再进一步表达对瞬间成长的感悟等。
立意：
1.叙述自己通过某人某事而顿悟的经历。（成长是一瞬间的事情）
2.叙述自己因某次挫折而成长的故事。（灾难也许是成长的助推剂）
3.叙述自己经某人点悟而成长的故事。（瞬间成长，消除迷茫）
14．例文：
终于懂了
这是个美丽的夜晚，月亮高高地挂在了天上。与往常一样，九点五十，我下了自习。刚出教室，一阵
寒风迎面吹来，我不禁打了个哆嗦。虽然是晴朗的初冬夜晚，风吹在脸上还是会冷，两手插在口袋里，走
在弯弯曲曲的出校园的小路上。
出了校门我用眼睛扫了一下和父亲事先约好的地方，没有看到往日那个熟悉的身影，再看看周围，还
是没有。一种委屈感涌上心头，明明说好来接我的，怎么没来？在回家的路上，我一直嘀咕着这件事，好
像父亲犯了错误似的，想着回家怎么去责怪父亲。平时很少自己走回家，二十分钟的路程显得格外的长。
快到家的时候，远远看见妈妈开的花店灯还是开的，一个熟悉的身影佝偻着腰，在寒风中插着花篮。
我加快了步伐，走上前去，说：“不是说好去学校接我吗？一点都不守信用，这么冷的天让我一个人走回
来。”父亲沉默了一会，没有停下手中的活，过了一会儿，说：“我和你妈妈今天很忙，有很多花篮要插，
到现在连饭还没吃上，实在是没时间去学校接你。”
我顿时语塞了，望着父亲布满皱纹的额头，两鬓微白，眼泪不禁涌了出来，从未发现父亲变的这样苍
老，忙碌到现在还没吃饭，我竟然对他这样说话，都是高中生了，还是这样不懂事。
几年前，父母因为企业内部改制双双下岗了，为了生活和我今后的学业，开了一家花店，自从那以后，
两人就终日忙碌，就连年三十晚上也要插花，没时间全家人坐在一起看春晚。春去秋来，父亲却从未停止
过接送我上学，从小学到初中，再到高中，年复一年，我渐渐长大，父亲也渐渐苍老。
我曾感动于寒风中工作的清洁工，感动于电视剧里的煽情画面，却从未对父亲平凡而伟大的爱有过丝
毫的感触，甚至还幼稚的认为，那是父亲应该做的。现在想起来真是倍感惭愧。
朋友，请擦亮你的双眼，看看你身边的人，你的父亲，寒风中等你放学，深夜时给你端来牛奶，失落
时给你安慰，在成长的路途中一路陪伴着你走过风风雨雨，关心你，爱护你，他的爱是多么深沉而伟大。
我终于懂了，父亲的爱！在成长的路上，我们会遇到各种各样的人，经历各种各样的事，看到各种各
样的风景。我们会从中学到很多，我们也会从懵懂无知到慢慢懂事。
我接过父亲手中的一枝花，轻声说，我来插，您去吃饭吧。
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【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题是一道命题作文题。
材料部分主要是说的是有关成长的内容。在漫长的人生中，是我们在跟人、物、事、理等对象有一段
机缘、一场冲突、一次意外等事情，或者是下了一番功夫等情况下才逐渐成长起来的。成长过程中的事情
可以是跟同学之间的一次误会、老师的一次家访、父亲的老态的背影、母亲的唠叨，也可以是一个眼神、
一个细微的动作、一条关切的短信，也可以是陌生人的一次援手、公交车上的冲突、一次机缘巧合……
在亲身经历这些事情的过程中，被一些人、事、理、物、场面、细节等深深触动，从中懂得了事理、
感动、奉献、责任、担当、人情世故、冷暖爱憎……经历是催生成长的助推器，只有经历一番后懂得了、
感悟了才能真正地成长。
试题要求以“终于懂了”为题，也就是说原先应当是“不懂”的，并且从“不懂”到“懂得”的这一
段经历，经过了一段较为曲折或漫长的过程。正因如此，当最后终于懂了的时候，带来的震撼也就更强烈。
对此，行文可以从景物描写展开，比如，可以白描勾勒雪夜的冷寂情境入题。正文可采用欲扬先抑的手法，
写父亲惹人烦的性格，爱说大话、浮夸，然后集中笔墨叙写父亲雪夜带自己到县城看病的情景，由银色的
冷月、寒冷的白、冷硬的空气到踽踽独行的父亲的背影，由此礼赞父爱的浓郁与深沉。
立意：
1.写终于懂了有些名言、诗句和哲理等包含的道理。（有些道理总是后来才明白。）
2.写逐渐懂得有些人对自己的爱。（您的背影，让我终于懂了父爱。）
3.写经历了一些事情之后，才会明白一些道理。（只有经历之后才会懂得。）
15．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
所指定的题目为“那个影响了我的人”。审题时，我们要先确定所写之人是谁。这个人可以是现实生
活中身边平凡普通的人，比如父母兄弟、亲朋好友，或者陌生人；也可以是社会推崇的榜样、名人，比如
当代科学家、感动中国人物、时代英雄、道德楷模；也可以是历史上真实存在的人物，比如孔孟老庄、唐
宗宋祖、李白杜甫等等；也可以是文学作品中的塑造的人物形象，比如英勇机智的孙悟空、冰清玉洁的林
黛玉、信仰坚定的保尔柯察金等。另外，我们还要考虑这个人给“我”带来了怎样的影响，是在精神境界
方面让我有了提升，还是在心灵情感方面给我以触动，还是在人生抉择方面让我认清了方向，还是在理想
目标方面让我有了更高的追求。
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本题目适合写成记叙文。写作时，我们要先指出这个人是谁，然后通过具体事件，来写他给予了我怎
样的影响，让我的心灵世界受到了怎样的触动，让我的情感态度及价值观产生了怎样的变化。而这些触动
和变化，都应该与具体的叙事相结合。要在波澜起伏的叙事中，通过语言、动作、心理等细节描写，来展
现他的精神品格，以及他的精神品格对我的深深的触动。另外，笔调要具有抒情性，要在字里行间流溢出
对他的崇敬和感谢之情。
立意：
1.那个影响了我的人是任劳任怨的妈妈，她让我明白要有吃苦耐劳的精神。
2.那个影响了我的人是在球场上飞驰的C 罗，他让我愿意为了梦想而不息奋斗。
3.那个影响了我的人是心系社稷的杜甫，他让我具有了心怀天下的家国情怀。
16．例文：
我所尊敬的劳动者
母亲身上有一股经年萦绕的中药味。
每当晨光泛起，路灯渐隐之时，母亲就会披上她那年久泛黄的白大褂——那中药味也被沾在了身上，
去往诊所，打开药房那一盏暖黄的灯光，一天的工作于此开始。
一个个抽出药格，如对待自己的稀世珍宝般，用四指浅浅地捻一小撮出来，大拇指轻动，药便如珠
玉落盘般，一点一点落在秤盘上，待称杆稳稳当当地平衡后，剩余的还要原封不动地放回药格。这些被称
量出的药，母亲会将它们小心翼翼地倾倒在四方平整的牛皮纸上。有的会被熬成汤药，一文小火慢熬，母
亲手中的蒲扇轻扇，药香便更加馥郁，充盈了整间屋子；有的会被搓成药丸，母亲先是把那些药捣成泥，
药泥在她的手中盘滚，最后变得浑圆，她便会把那些药丸整整齐齐地码在纸板上，拿到阳台上晒干。她便
如此赋予中药以生命，中药香也如此在积年累月中浸透衣衫。
“吱呀”一声，门被推开，第一个病患到来。母亲便理理白大褂的衣襟，端坐在诊台前。中医讲究
望、闻、问、切，母亲会先扫一眼患者的容色，然后开口不疾不徐地询问。她的声音总有一种平定人心的
力量，让患者从焦虑的心情中抽离。诊脉时，她将脉枕轻向前推，待病人将手放好后，再轻轻搭上去。一
霎时，整个世界被按下静音键。我想母亲此时的世界里，也可能只有一声声跳动的脉搏。须臾，母亲松开
了把脉的手，略加沉思，便在药笺上写下一串串药名。她对那些中药了如指掌，什么病应该用什么药，开
什么方，她都烂熟于心。
我见过病人送来的“妙手回春”的锦旗挂满她的房间；见过被治好的病人握着她的手感激得痛哭流
涕。但我也见过她贴了满墙的便利贴，上面是零碎的医药知识点；我也见过密密麻麻的笔记本，上面记着
她孜孜不倦向老中医讨来的经验之谈。我知道她总是在睡前手捧一本中药大部头著作；我也知道她常常在
饭桌上或是回家的路上，与旁人侃侃而谈《黄帝内经》中的五行相生，或是一首汤头歌中的奥秘玄妙。谈
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这些的时候，家中明亮的顶灯，或是黯淡昏黄的路灯总会照在她身上，她的眼里盛满了光。
母亲只是一名中医，只是一个再平凡不过的劳动者，却是我最尊敬的劳动者。她深深扎根于这片她
所热爱的中医之壤，用奋斗的汗水与甘霖浇灌出一朵璀璨的生命之花。可平凡与伟大之间从没有万里之遥，
一片中医壤，一袭中药香，母亲便是那平凡中的伟大。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题类材料作文题。
材料首先指出我们生活中会经常见到劳动场景，然后进一步生发，列举了诸多身处劳动场景下的普通
劳动者。材料列举的保洁、老师、农民、快递小哥等，正是我们生活中平凡的劳动者，但就是这些平凡的
劳动者，他们身上有值得我们尊敬和学习的精神品质，他们做的行为、做法能够触动我们的心灵，给我们
以人生的启迪。如教师的敬业精神，保洁阿姨认真负责的工作态度，农民的辛勤耕作，医生的救死扶伤等
等。由此可见，作文的写作对象为劳动者。但材料中“很多平凡的劳动者值得我们关注”一语，则说明我
们对于试题中“劳动者”的选择有一定的限制。他不能是一个名声响亮但我们却不熟悉的伟大科学家、国
家领袖、历史名人等,而应该是我们熟悉的、普通的,也就是我们身边的一位劳动者。虽然他可能默默无闻,
只能被“我”或其他少数几个身边人知晓,但“我”却能从他的一言一行中看到劳动的身影和作为劳动者的
伟大奉献。这些平凡的劳动者暖心的举动、无瑕的品格、柔软的内心、敬业的操守，都是触动我们心灵的
地方。
试题要求写一篇记叙文。“我所尊敬的”说明这个劳动者应该与自己有一定的关联，同时他身上某种
精神品质，应该能给自己带来一定的教育意义。而“劳动者”意味着事件需扣紧“劳动”的内涵。“劳
动” 可以理解为教书育人、救死扶伤、清扫卫生、洗衣做饭、春种秋收、科学实验等不同职业的脑力劳
动或者体力劳动。
在具体行文上，可以通过以“动作”为主的具体的细节，书写这位劳动者劳动的过程，传达这位劳动
者对自己心灵的触动；也可以以某个物象为载体，承载“我”对劳动的理解，对这位劳动者的尊敬之情；
还可以运用欲扬先抑的构思，突出劳动者给自己的震撼，对自己认知的影响。
立意：
1.平凡小护士，大爱护苍生。（写住院时那个温暖自己心灵的医护工作者）
2.致敬城市化妆师。（叙述自己看见的那个黎明中清扫街道的身影，给自己的心灵震撼）
3.母亲有双重身份。（叙述母亲作为劳动者的另一重身份，写她劳动时的严谨、严厉）
17．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
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审题：
这是一道全命题作文题。
材料的内容源于高一必修一第一单元的课文，这一单元的课文内容是对“青春”的思考，启发我们思
考青春该有的样子。青春应该有昂扬向上、雄视天下的模样，青春应该有奉献的模样，青春应该有卑微却
强劲的生命力，青春应该迸发出改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望，青春应该是奋斗的姿态，青春应
该有心怀天下的梦想……
青春是一个人最宝贵的一段时光，一定要倍加珍惜，不可荒废；青春是人增加能力、开阔见识的关键
期，要好好把握，努力学习，为未来奠基；青春不仅仅是一段美好的年华，更是为国家、为社会做出贡献
的重要时期，要树立远大理想，勇敢担当时代重任，用奋斗书写青春华章。
材料要求“以‘这，才是青春的模样’为题写一篇文章”，青春的模样是什么？根据材料的提示，青
春的模样应是奉献、担当、进取、奋斗的样子。“才是”一词蕴含着转折的深意，这启示我们在文章中要
体现一定的比较，比如原来是颓废的，转变为积极向上的；原来是自卑的，转变为自信的；或者一部分人
是“躺平”“摆烂”的，而青春的模样应是奋斗担当的。对于“青春的模样”，不同的人有不同的理解，
但文章的立意一定要体现正能量，以展现青春积极向上的样子。
本次作文在文体上可以选择记叙文，也可以写成议论文。
如写成议论文，文章的开头可简短地引述材料提出中心论点，如“身为新时代的青年，青春的模样应
是积极向上”；正文部分可以采用并列式结构，用三个分论点展开论述，如青春的模样是心怀天下的样子，
青春的模样是积极进取的姿态，青春的模样是奋斗的样子。论证时可运用举例论证的方法，列举奋斗的江
梦南、拼搏的苏翊鸣、进取的中国航天团队等事例来充分论证中心论点；最后，联系现实再次强调中心论
点，做勇于奋斗、敢于担当、甘于奉献的时代青年，展现青春最美的模样。
如果选择写记叙文，选材时应注意选择贴近生活、能体现青春向上模样的事例，如“青春的模样”应
是于困境中仍然坚持的模样，应是在大是大非面前勇于担当的模样，应是在集体中无私奉献的模样等等。
在行文过程中，可以采用多种叙事技巧。比如写参加一次比赛，就可以设置一波三折的情节，先写“我”
在赛前准备阶段成绩平平、几欲放弃，再写“我”看着他人昂扬的姿态心有不甘，咬牙坚持，最终突破瓶
颈，取得骄人成绩，以此来感悟人生，抒发情感。在叙事过程中，也可使用描写、修辞等多种手法。如可
以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，突出人物在陷入困境时内心的矛盾与挣扎，使表达更细腻、
真实。
立意：
1.向上是青春最美的模样。
2.让青春在奉献中熠熠生辉。
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3.让奋斗为人生着色。
18．例文：
习惯
莎士比亚在《哈姆雷特》里写道：“习惯简直有一种改变气质的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的灵
魂，也可以把他们从人的心里驱赶出去。”这就是说，习惯若不是最好的仆人，就是最差的主人。
良好的习惯是事业成功的奠基石。
诺贝尔文学奖获得者美国作家海明威，其作品以自然精炼著称，对话极为简洁。记者询问他风格简洁
的秘诀在哪里，他的回答是“站着写”。海明威站着写作，而且只用一只脚站着，这种方式，使他一直处
在一种紧张状态，迫使自己尽可能简洁地表达自己的思想。正是这种独特的写作习惯使海明威形成了简洁
的文风。
习惯的养成有如纺纱。一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断重复相同的行为，最后它便成了一
条粗绳。这个比喻正适合康德。康德的生活十分有规律，他生活中的每一项活动，如起床、喝茶、吸烟、
写作、讲学，都是按照固定的时间完成的。当地的居民甚至用他的活动来校对时间。一个又一个思想的火
花就在他一成不变的习惯中诞生了，康德最终成为了德国18 世纪最伟大的启蒙思想家之一。
不只是海明威与康德，几乎每一个成功人士都有他们自己独特的良好习惯。司马光睡觉时总枕着圆木
枕头，人只要稍微一动，枕头就会滚动，人自然就惊醒了。司马光依靠这个枕头，不分昼夜地苦读，成为
一个博学之人。
圣亦圣，愚亦愚，也许都是因为习惯的缘故吧。良好的习惯敦促人们向前，在不知不觉中带领人们走
向成功。而有的人，被习惯支配，习惯了懒惰，习惯了堕落，习惯了恶。秦桧习惯了花天酒地的奢侈生活，
依附金朝，玩弄权术，陷害忠良，害国害民，终遭世人唾弃；汪精卫习惯于如墙头草般的摇摆不定，最后
只得如丧家之犬，有家难回，落得机毁人亡。种种事情不胜枚举，恶的习惯是人生的绊脚石。
好习惯使人终生受益，坏习惯使人身败名裂。长期的不良行为往往导致思维惰性，把我们的思想和行
为缠得死死的。驯象人把小象用铁链绑在水泥柱或钢柱上，无论小象如何挣扎都无法摆脱。直到小象长成
了大象，可以轻而易举地挣脱链子，却再也不去挣扎。
良好的习惯是事业成功的奠基石，恶的习惯是人生的绊脚石，我们只有自由地掌握习惯，才能在人生
中有所作为。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
习惯是大家最熟悉不过的，因为每个人都有习惯，或多或少，或大或小。习惯有好有坏，养成之后就
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难以改变，所以积习难改。对于好习惯，应该保持，可以受益一生；对于坏习惯，一定要改正，不要让其
遗祸终生。而人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战，要能够创造尽其在我的人生，就要让自己的思
考习惯、行动习惯、情绪习惯中属于好的比例与日俱增，坏的比例逐日减少。习惯是人是否成功的核心。
古往今来，因为好习惯而成功的人数不胜数，而因为坏习惯而失败的也大有人大。因此说，坏习惯我们要
及时更改，而好习惯我们保持发扬。
习惯是人们在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向。习惯的形成有一个过程。好习惯的
养成需要用自己的毅力与恒心来约束自己。古人云“善始者实繁，而克终者盖寡”，其实很多人都想拥有
好的习惯，正是因为不能坚持，所以不能养成好的习惯，也就是说缺乏恒心和毅力。
写作时，我们可以分析好习惯有什么作用，而坏习惯又有什么影响；也可以分析如何养成好习惯，如
何克服坏习惯等。
行为构思上，开篇可以先表明观点：成也习惯，败也习惯。文章主体安排成正反对比式，正面先写好
习惯助人成功，可以举一些古往今来因为好习惯而成功的例子；反面写哪些人因为坏习惯而导致失败。接
下来可以稍微论述如何养成好习惯，最后再扣题，并发出呼吁：下定决心，养成好习惯。
立意：
1.抛弃坏习惯，成就新自我。
2.成也习惯，败也习惯。
3.好习惯，益一生。
4.习惯是把双刃剑。
19．例文：
观往知来
过去、现在与未来组成人类社会和个人生活与生命的三个时间阶段。对每一个个体生命而言，过去已
经成为历史，无法改变；未来充满太多未知的变数，无法掌控；我们唯一能够做的就是珍惜当下，惜时而
作。但是，这并非意味着过去毫无价值。就过去而言，它是一面镜子。“以史为镜，可以知得失。”回望
过去，总结经验教训，“择其善者而从之，其不善者而改之”，未来可期。
任何事物的存在与发展都有其自身的规律性，自然界的四季轮回、山川风物的变化有规律性；人类社
会的进步与发展有规律性。在规律的作用下，各自按照自己的程式完成“代际更迭”。正是如此，我们如
果能够充分地认识和利用规律，研究事物过往的发展史，立足实际，依据科学就能够展望未来，洞悉到事
物未来发展的趋势。
漫长的人类社会发展史，就是“战天斗地”的历史。在这个过程中，我们在仰望星空、期盼未来时，
没有忽视，更没有割裂过去，始终研究和分析风雨兼程一路走来所经历的坎坎坷坷。总结成功的经验，分
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析走弯路的教训。正是有了大量的成功经验和失败教训的参照，在创造未来、迎接未来的征程上才不至于
手忙脚乱、无所适从；也正是有了经验教训提供的有益参考，我们才对未来发展的方向有比较清楚的预见
和认知。没有对过往的总结反思做参考，就很难走得“顺风顺水”，未来自然就无法预知。股肱之臣魏征
以历史事件为例，向李世民直言进谏。正是汲取历史的经验教训，李世民才以“居安思危，戒奢以俭，积
其德义”为治国理政之根，才有了辉煌的贞观之治。
诚然，过往只是在特定历史背景下出现的“事实”，带有鲜明的即时性。这就可能出现在那个时代也
许是成功的、好的，但是放在当下，可能就是陈腐的、落后的。所以，观往不应用单一、静态的思维，而
应该用思辨性的发展性思维审视。如果不加甄别，一味的照抄照搬，或一味地拒之千里之外，都很难为预
见未来提供有益参考。
生活在机遇和挑战并存的时代，我们要很健康地成长、良好地发展，就要重视一路走来所经历的过往，
不论是成功，还是失败，理性地分析总结，并汲取有益的养分，这样才能对“可追的来者”有一个明确的
预判，个人如此，国家亦然！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道材料加全命题式的作文题。
材料由两句话组成，第一句话提出古人关于“观往而知来”的观点，并对其作出解释；第二句话指出
“观往知来”思想在现实生活中很多方面都有价值与意义。“观往”，就是回望历史、过往，是总结和反
思过去，其中有成功的经验，也有沉痛的教训。这些对我们接下来的行走都大有裨益。汲取精华，剔除糟
粕。这样，对未来发展的趋势和可能出现的景象才会有一个大致的预判和评估。就是说，回望过去，不是
简单的回眸，而是从中汲取有益的东西，为展望未来服务。基于此，由材料提出的话题引发的思考角度有：
为什么要观往；如何实现观往知来；观往知来对当下有什么意义。
由于有了明确的标题和文体限制，所以本文写作时，首先根据材料提出文章的观点——回望过去，汲
取有益的养分发展自己，方可预见未来；继之，结合材料，从理论的层面分析用正确的态度对待“观往”
的重要性；然后，联系现实，从不同角度摆事实，讲道理，阐述以科学的态度审视过往，总结汲取经验教
训，为洞见未来提供有益参考的意义，可以从个人和国家民族等不同角度分析论证；最后，回到当下，要
未来可期，不应该忽视对过去的回望。
立意：
1.重视“观往”，方可“知来”。
2.知未来建立在回望过去的基础上。
3.唯有科学理性对待“观往”，才能预见未来。
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20．例文：
安放心灵
Citywalk 的火爆不会是昙花一现的惊艳，它是人们长时间快节奏生活追逐积蓄的压力寻找释放的必然
产物。作为肉体和灵魂结合的复合体，人不是一般的机器，不可能“不舍昼夜”的运转，在一路奔突身心
疲惫时，需要一个“休养生息”的时间和处所。就有限的生命而言，适度放缓疾行的步履，寻觅一方“佳
处”安放心灵，欣赏现实的美好，才能真正体验人生的意趣。
“人生充满劳绩，也要诗意地生活。”海德格尔的这句话尽管是一种唯美的文学表达，却诠释人生的
真谛。对每一个人而言，都希望身为匆匆过客的自己在尘世间走过时能够“留得生前身后名”。有了这样
的心理投射，很多人会为了实现这个目标一路向西狂奔。幸运的可能“雁过留痕”，不幸的可能“杳无踪
迹”。不论什么样的结局，当老之将至时，不管是成功者，还是失败者，都会不同程度地留下一些遗憾。
因为为了实现所谓的人生的“宏图大志”，自己错过了太多的世间美景、失去了太多人生的美好。静言思
之，在追逐冰冷的数字人生时，如果能够适度地放缓节奏，在“乱花渐欲迷人眼”的世界中寻找一方安放
灵魂的处所，在那里诗意的栖息，看花开花谢、赏云卷云舒，岂不是人生的一大幸事！
如果人是一架天平，那么物质和精神就是天平的两端。置身在被“速度与激情”充斥的时代，要让自
己的人生天平保持适度的平衡，我们在创造物质财富的同时，不应该忽视或放弃对精神世界的经营。人之
为人，有时候物质生活可以贫乏些，但是精神生活不可荒芜。一个人如果沦落为物质的奴仆，或变成精神
的乞丐，人生就失去太多的温度与色彩。安放心灵，寻找一方净土，“躲进小楼成一统，管他冬夏与春
秋”，进行自我修行，生命才不会暗淡无光。
纵览古今中外，每一个活出生命精彩的人，他们都会用自己的方式在纷纷扰扰的尘世中寻找安放心灵
的地方，在那里精骛八极，心游万仞，从陶渊明的“浔阳柴桑”到王维的“辋川世界”、从朱自清的“荷
塘月色”世界到史铁生的“地坛世界”，在那里，他们什么都可以想，什么都可以不想，遵从本心，享受
自己的快意人生。
在快节奏发展的时代，不被外在的节奏加持，在光怪陆离的世界中睁大发现美的眼睛，一杯清茶、一
卷诗书、一米暖阳度人生，好不惬意！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道新材料加全命题写作题。
综合分析情境材料可以看出，它由火爆的citywalk 现象引入话题，探讨的是快节奏发展的时代，在速
度与激情逼仄下，年轻人开始在快节奏中寻找慢生活，试图从物质的包围中突围，在尘世间寻觅一方安放
自己，欣赏风景、享受生活的去处。世界是双层性的，在不同人的眼中呈现不一样的情态。拨开物质和快
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节奏的面纱，就能够发现精神和慢的情味。罗丹说的不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，其实在提醒人
们，只要有一双善于发现和一颗愿意享受的心，处处有风景，处处有味道。基于此，由材料引发思考的角
度有：如何给生活踩减速档；怎样拨开云雾见青天；我们如何从“冰冷”中寻找一丝温暖。
根据材料提出的写作任务有两个，如果写议论文，则根据材料和命题从中提炼文章的中心，按照议论
文的写作要求，紧扣标题进行；如果写记叙文，则从生活和人生经历中选择一个典型的切片，扣住“眼
前”这个词，叙述熟悉的“风景”给自己带来的不同往日的体验，按照记叙文的要求行文时应关联材料提
出的相关内容，然后再根据内容表情达意，注意一定要有细节描写，或是风景的细节，或是心理的细节。
这样，文章写作时，以议论文为例可以首先根据材料提出文章的观点——放缓疾行的节奏，欣赏身边
的风景，享受惬意生活，展演精彩人生；继之，结合材料，从理论的角度分析寻觅“佳处”安放心灵的意
义；然后，联系现实，摆事实，讲道理，从不同角度阐述安放心灵对人生的价值；最后，对接当下，论述
学会寻觅安放灵魂去处，摆渡人生的重要性。
立意：
1.慢慢走，欣赏啊！
2.发现“佳处”，安放心灵。
3.心灵安放此生安。
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