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古代诗歌阅读是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、
思想感情等 4 个方面。中国古代诗歌阅读鉴赏考查选材集中在唐宋两代，大多是名家作品。
命题者为彰显时代特点，突出命题重点，着眼点放在对唐诗、宋词的考查上。客观选择
题主要考查对句子内容的理解、情感的体察、语言的把握、表达技巧的鉴赏、形象的概括、
意境的理解能力;主观题则考查了内容概括能力、意境把握和比较、句子赏析、人物形象鉴
赏、炼字(词)、思想感情的分析等。
解答古诗鉴赏题，分两步走，一“是读懂;二是根据题干要求规范作答。读懂诗歌主要包
括3 个方面:一要明白诗句写了什么;二要体悟出全诗是怎么写的;三要把是归纳概握准诗人
所表达的思想感情。考生在古代诗歌阅读题中的得分率较低的原因，一括不全面，分析不具
体;二是鉴赏评价找不准思考方向，不会运用术语。为此，一轮复习时，我们针对这两种情况
还要深入系统复习，力求能规范答题。
考点解析
1
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一、抓诗眼、抓意象、明意境
1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼”字。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”
中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏
物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征;
“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远
的《秋思》就创造了11 个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思
而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
思路分析
2
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优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是
寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自 然、雄浑壮
观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速
触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识
诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。
【古体诗】
包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的
除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪
歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
【今体诗】
分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联
(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有
五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵
到底。
【词】
是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗
体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词
又分单调(也叫小令，一般认为58 字以内)、中调(一般分上下阙，58-96 字)、长调(96 字以
上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
【曲】
即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大
不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想
与情感。
把握不同诗作题材
3
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就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、
咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。
【写景诗】
学生大体接触过，毋须多说。
【咏怀诗】
叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、
感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
【咏史诗】
诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史
诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
【咏物诗】
主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、
牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。
【山水田园诗】
写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代
形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
【边塞诗】
描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高
适、岑参、王昌龄、王之涣。
分清各种风格流派
“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊
明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义
【现实主义】
4
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提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源
头：《诗经》;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。
【浪漫主义】
善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来
塑造形象。源头：《楚辞》;代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。
2.词的流派：豪放派、婉约派
【豪放派】
气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。
【婉约派】
笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。
高中语文古诗词鉴赏有哪些基本知识点一定要记住的内容北京中考在线就和大家分享到
这里，同学们在复习的过程中可以先把基础知识点打牢固，这样做试卷刷题也更容易。
高中语文古诗鉴赏是一项复杂但极其重要的任务，因为古代文学是中国文化的精华，有
着深远的人文价值和艺术价值。为了更好地备考古诗鉴赏，可以从以下几个方面进行思考和
准备：
一、诗歌的基本元素
理解并熟悉诗歌的基本元素是非常重要的。这包括诗歌的形式（如五言、七言等）、韵
律、修辞手法（如比喻、拟人等）等。这些元素是诗歌的基础，也是理解和鉴赏诗歌的关
键。
二、诗人和背景
注意事项
5
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每一首诗都是诗人在特定历史、文化背景下的具体表达。因此，了解诗人的生平事迹、
创作背景、思想观念等，有助于更深入地理解诗歌的含义和价值。同时，掌握历史背景和相
关时代特征，也能帮助理解诗歌的深层含义。
三、主题和意象
每一首诗都有其主题和核心意象。通过分析诗歌的主题和意象，可以更好地理解诗歌的
情感和思想。此外，通过对比和对照，还可以发现不同诗人或不同作品之间的相似之处和差
异。
四、鉴赏和分析
古诗鉴赏不仅要理解诗歌的表面意义，还需要进行深入的分析和评价。包括诗歌的艺术
特点、情感表达、思想内涵等。在这个过程中，学会运用专业的文学分析工具和方法，如结
构分析、符号分析等。
五、实践和反馈
通过写诗歌鉴赏的文章，可以将理论知识转化为实际能力。在写作过程中，要注意文章
的结构和逻辑，确保观点明确，论据充分。同时，通过老师和同学的反馈，可以持续改进和
提高。
总的来说，备考高中语文古诗鉴赏，需要系统性的学习和练习，包括掌握基本的诗歌知
识，理解诗歌的历史和文化背景，分析诗歌的主题和意象，进行深入的鉴赏和分析，以及通
过写作实践和反馈来提高自己的能力。只有这样，才能真正理解和欣赏古诗的魅力，也才能
在考试中取得好成绩。
（2023·全国·统考高考真题）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
真题解析
6
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1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【答案】1．A 2．①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象
在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。
②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友
人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。
【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽
是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是
明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。
词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳
的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观
赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。
词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远
离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的
情愫。
（2022·全国·统考高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
7
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送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
4．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
【答案】3．B 4．①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与
友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄
冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
【解析】3．本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。
B.“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将
去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。
故选B。
4．本题考查学生理解诗歌思想感情分析写作技巧的能力。
“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依
不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象
中，诗人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。
结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自
流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳无踪
影的船帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人万般情结，与友人分别后的孤独寂聊凄冷的心境
让读者能够以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
变式练习
8
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晚泊岳阳①
欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路②；
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
[注]①这首诗为诗人途经岳阳所写。②失江路，指江水苍茫，看不清江上行船的去路。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人途经岳阳而暂泊，听到岳阳城里的钟声，诗人闲卧舟中，心中不由生发思绪。
B．“空江”，写出了洞庭湖口冷寂的景象，也暗示了诗人从遐想中回过神来的茫然。
C．诗人的视线由明月转向江面，江面云水茫茫，烟霭沉沉，诗人探寻那归去的水路。
D．当诗人的注意力重返现实时，夜已深，诗人眼前呈现一片“江月弄清辉”的美景。
6．这首诗的后四句与杜甫《登岳阳楼》的后四句“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗
流”表达的情感和情感抒发的方式均有不同之处，请简要分析。
【答案】5．B 6．（1）情感：①欧阳诗的后四句含蓄地表达了诗人旅中思归的情感；②杜诗的后
四句表达了诗人对自身老病漂泊、孤舟为伴的悲伤，也抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思。（意思
答对即可）
（2）抒情方式：①欧阳诗的后四句借景抒情，月洒清辉，轻舟晚归，歌声传来，轻舟短楫，疾去如
飞，诗人久久凝视，思归之情寄寓其中；②杜诗的后四句直抒胸臆，写自己羁旅漂泊，年老多病，孤舟为
伴，亲朋故旧杳无音讯；而诗人还关注着关山以北的战争烽火，忧思国家安危。（意思答对即可）
【解析】5．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“冷寂”理解错误，“正见空江明月来”意思是江面空阔，明月渐渐升起，故应是“空旷开阔”。
故选B。
6．本题考查学生比较阅读之分析情感和抒情方式的能力。
情感：欧阳诗的后四句意思是夜深月亮洒下清辉，又传来舟子晚归时的歌声。这歌声引起多少思绪，
其中感情体味不尽，只感觉轻舟短楫，疾去如飞。渔人归家，月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作
者一丝思乡之情，含蓄地表达了诗人旅中思归的情感；
杜诗的后四句意思是，亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流；北方边关战事又起，我
倚窗远望泪流满面。表达了诗人对自身老病漂泊、孤舟为伴的悲伤，也抒发了诗人对国家安危、时局动荡
9
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的忧思。
抒情方式：欧阳诗的后四句写静赏江月、倾听歌声，写空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉
形象，句句写景，景景关情。借景抒情、以景寓情来表现作者触景而生的思乡之情；
杜诗的颈联二句，因湖山之景而触动身世之悲，写满腹的孤身漂泊之感与万里乡关之思。末联仍是登
楼时所感，然已由身家及于时事国运，表现了诗人愈在个人不幸之时愈不忘政局国情的高尚品格。当时吐
蕃入侵，西北边疆不宁。不为个人身世而哭，而是为国家的危难而哭。“老病孤舟”的悲与“关山戎马”
的哭都是直抒胸臆，写自己羁旅漂泊，年老多病，孤舟为伴，亲朋故旧杳无音讯；而诗人还关注着关山以
北的战争烽火，忧思国家安危。
根据诗中人物形象，请把下列诗句进行分类，将序号填入横线处：
①一身去国六千里，万死投荒十二年。
②青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
③尝读远公传，永怀尘外踪。
④岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
⑤一春鱼鸟无消息，千里关山劳梦魂。
⑥明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。
⑦解识行人今古恨，路边惟有短长亭。
⑧幽意无断绝，此去随所偶。
甲、迁客逐臣： 乙、游子思妇：
丙、戍卒征夫： 丁、高士隐者：
【答案】 ①④ ⑤⑦ ②⑥ ③⑧
【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①出自柳宗元的《别舍弟宗一》，句意：奸党弄权离京都，六千里外暂栖身，投荒百越十二载，面容
憔悴穷余生。属于甲、迁客逐臣；
②出自王昌龄的《从军行七首》，句意：青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄
关，远隔千里，遥遥相望。属于丙、戍卒征夫；
③出自孟浩然《晚泊浔阳望庐山》，句意：我曾读过慧远公的小传，其尘外之踪永使我怀念。属于乙、
游子思归；
④选自柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，句意：重叠的树遮挡着，使人无法向远方眺望，而
城下的柳江又是那么弯弯曲曲，使人感到似乎坐上船也从这里走不出去。从诗中“岭南”便可得知作者被
贬谪，属于甲、迁客逐臣；
⑤选自无名氏的《鹧鸪天•枝上流莺和泪闻》，句意：整整一个春季，丈夫未寄一封家书，究竟平安
10
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与否，不得而知，故而引起思妇的忧虑与忆念，从诗中“无消息”可以判断出该诗为思妇诗，属于乙、游
子思妇；
⑥选自王昌龄的《从军行七首》，句意：白天敕令赐给宝剑星夜便奔驰，告别君王只一夜便攻取了楼
兰。属于丙、戍卒征夫。
⑦出自宋代何应龙的《行人》，句意：懂得游子思乡愁苦的，只有路边送别的长亭和短亭。属于乙、
游子思妇；
⑧出自綦毋潜《春泛若耶溪》，句意：我寻幽探胜的心意没有定止，随着一路看见的景色生发不已。
属于丁、高士隐者。
故得出，甲、迁客逐臣：①④； 乙、游子思妇：⑤⑦ ；丙、戍卒征夫：②⑥； 丁、高士隐
者：③⑧
阅读下面这两首诗，完成各题。
观书
于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
观书有感二首（其二）
朱熹
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．于诗中“直下”“三千”两词，写出了书的吸引力之大和读书速度之快，生动地描绘出诗人如饥似
渴的读书情状。
B．于诗详细描写诗人春日一次具体观书经历，尾联运用衬托手法，突出诗人书斋生活之美好，表达了
高雅不俗的人生志趣。
C．朱诗借助形象巧妙喻理，以泛舟为例，借助“蒙冲巨舰”如羽毛般浮起的想象，让读者去体会与学
复习闯关
11
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习有关的道理。
D．朱诗运用对比手法突出春水之于行船的重要性，进而揭示读书的意义，这一份对读书的看重之情与
于诗相仿。
2．于诗认为读书的作用有哪些？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
舟夜即事
王安石
火炬临遥岸，余光照客船。
水明鱼中饵，沙暖鹭忘眠。
感概无穷事，迟回欲晓天。
山泉如有意，枕上送潺湲。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，写诗人乘舟在外漂泊，夜晚之际火炬余光相伴，流露出诗人的孤寂之情。
B．颔联描写鱼在清澈的水中吃食、鹭在暖和的沙上不眠的景象，表明诗人乐观闲适的心境。
C．颈联直抒胸臆，表达了诗人对世事的感慨和迟疑不决，也点明了诗人夜不能寐的原因。
D．整首诗写景紧扣“夜”字，通过“火炬”“鹭忘眠”“欲晓天”“枕上”写出诗人所见夜景。
4．诗的尾联被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
赣州①
文天祥
满城风雨送凄凉，三四年前此战场。
遗老犹应愧蜂蚁，故交已久化豺狼。
江山不改人心在，宇宙方来事会
②长。
翠玉楼前天亦泣，南音
③半夜落沧浪。
［注］①文天祥被捕后，被张弘范挟持押往元大都（今北京），途径早年宦游和起兵勤王之地赣州。
②事会：机遇；时机。③南音：怀念故土的乡思之曲。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人故地重蹈心潮澎湃，用“满城风雨”渲染凄凉的氛围。在今非昔比的叹惋中，充满诗人对往昔
生活的留恋。
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B．颔联运用对比、比喻的手法，写出了南宋遗老和自己的故交好友两种不同的生活态度，表达了对故
交的思念。
C．诗人在翠玉楼上俯瞰赣州之景物，水面上传来一曲曲哀怨南音，不禁感慨面对此情此景，即便苍天
也会悲伤落泪。
D．全诗从临故地睹物念昔开始，引发对早年宦游起兵勤王的回忆；然后抚今追昔，寄寓哀痛。结构圆
融，浑然一体。
6．诗的颈联有何含意？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宿府
杜甫
清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
永夜角声悲自语，中天月色好谁看。
风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。
已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。
7．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联通过环境的“清”“寒”，烘托心境的悲凉。未写“独宿”而先写“独宿”的氛围、感受和心
情。
B．诗人留宿幕府，悲从中来，诗人产生悲情的原因有官场失意、思乡情浓、战乱未平、身世凄凉。
C．“关塞萧条行路难”，就是那重重心事之一。思家、忆弟之情有增无已，因为他还是没有办法回到
洛阳。
D．整首诗歌在立意构思、遣词造句、表情达意等方面充分体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
8．有人评论这首诗的颔联“景中有情，万古奇警”。请从情与景的关系的角度对此联进行简要赏析。
阅读下面这首清诗，完成下面小题。
野菊
丘逢甲
入眼惊看秋气新，孤芳难掩出丛榛。
英华岂复关培植，烂熳依然见本真。
淡极君心宜在野，生成傲骨不依人。
陶潜死后无知己，沦落天涯为怆神。
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9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌吟咏的是野菊，但全诗正文并未出现“菊”字，这种安排颇具匠心。
B．诗歌写于早秋时节，首联中“惊”字表现了诗人觉察出秋天到来时的心理感受。
C．颈联由花联想到人，诗人用一组工整的对仗表达了对野菊高洁品格的赞美。
D．尾联说陶渊明也要为野菊的“沦落天涯”而黯然神伤，给全诗蒙上了伤感色彩。
10．尾联中诗人从野菊联想到陶渊明，二者有何相似之处？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋夕望月
张九龄
清迥江城月，流光万里同。
所思如梦里，相望在庭中。
皎洁青苔露，萧条黄叶风。
含情不得语，频使桂华空。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描写江城之月，化静为动，写出了月光的清明旷远，彰显了磅礴之势。
B．诗人描写梦中所见之景。他在梦里仿佛与月相望庭中，内心生出思念之情。
C．诗人通过感官和色彩描写，描绘出江城月下秋景图，笔触鲜活，状物生动。
D．诗人写诗围绕“望月”二字展开，以月光开篇，又以月光煞尾，一气呵成。
12．王国维说：“大家之作，其言情必也沁人心脾。”这一观点在诗歌最后两句是如何体现的？请简要分
析。
阅读下面这首诗，完成小题。
渭上秋夕闲望①
潘阆
秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何树不鸣蝉。
极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公②贤？
注：①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得
极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。
13．下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具
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体描写秦川秋色作了铺垫。
B．颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰的情状，又
含时间、空间上的变化过程。
C．尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，揭示出“渔人”悲剧命
运的根源在于自身才德不够。
D．该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然、又不愿老死江
湖，渴望得到重用的情感。
14．本诗颔联写景运用了什么手法？描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
多景楼
汪元量①
多景楼中昼掩扉，画梁不敢住乌衣。
禅房花木兵烧杀，佛寺干戈僧怕归。
山雨欲来淮树立，潮风初起海云飞。
酒尊未尽登舟急，更过金焦看落晖。
[注]①汪元量，字大有，号水云，宋末元初诗人。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．白日掩门，诗人眼中的多景楼再无昔日光彩。因为战乱，人们纷纷逃难。首联中的“画梁”“乌
衣”均使用了借代的手法。
B．元军南侵，大肆烧杀掳掠，连作为佛门静修之地的寺庙禅院都不能幸免。“僧怕归”就是对这一场
景进行的直接而细致的描绘。
C．“山雨欲来”“潮风初起”，自然界的风云变幻象征着社会的动荡不安。惊魂甫定，战乱又起，仓
促间诗人只得登船逃离。
D．国土沦丧，战火纷飞，诗人心中悲愤却又无可奈何。回头看落日余晖，那既是王朝衰亡的写照，又
是诗人内心悲痛之情的映射。
16．李钰在《湖山类稿跋》中评价说：“开元、天宝之事，纪于草堂，后人以诗史目之。水云之诗亦宋亡
之诗史也。”试分析这一观点在本诗中的具体体现。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
安济桥
①
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（元）刘百熙
谁知千古娲皇石，解补人间地不平。半夜移来山鬼泣，一虹横绝海神惊。
水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。日暮凭栏望河朔，不须击楫壮心生②。
【注】①安济桥，位于河北赵县，又称赵州桥。②《晋书·祖逖传》谓祖逖渡江北伐，船到中流时，
“击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’辞色壮丽，众皆叹服”。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．安济桥是女娲补天石所建，可以帮助人们渡过因地势不平而形成的河流。
B．安济桥仿若一夜建成，令山鬼大为震惊，夸张地写出了其建造速度之快。
C．诗人凭栏远眺黄河以北，即使没有祖逖击楫而晢，也让人顿生豪情壮志。
D．诗歌运用了神话传说，来盛赞安济桥的古老与神奇，浪漫主义色彩浓厚。
18．清代王士禛说：“咏物之作，不即不离，乃为上乘。”意为诗歌咏物不可太执着于物本身，又需切合
物之特点。请结合中间两联，谈谈本诗是如何做到“不即不离”的。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨过偶书①
王安石
霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜。
地望岁功②还物外，天将生意与人间。
霁分星斗风雷静，凉入轩窗枕簟闲。
谁似浮云知进退，才成霖雨便归山。
【注】①熙宁七年（1074 年），大旱。此时新法功效业已呈现，王安石仍六次上书，自请罢相，以礼部尚
书、观文殿大学士出知江宁府。本篇系他回到江宁后得雨而作。②岁功：一年收成。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写雨，“霈然”写其来势，“甘”写其醇美，“洗”写其功用，极尽赞美之能事。
B．颔联写人们对雨的热烈反应，意味大地有希望得到好收成，人们有了新生机。
C．颈联描写雨后渐有凉意，作者心情也由喜转悲，诗歌开始写到现实生活中的人。
D．这首诗通过描写雨态、雨势及其影响，详细生动地描写了一场喜雨的过程。
20．这首诗主要运用了什么手法？表达了诗人怎样的理想？
阅读下面这首唐诗，完成各题。
答张十一功曹①
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韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。
未报恩波②知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗③觉霜毛一半加。
[注]①韩愈一生中两次遭贬，本诗是他第一次被贬到阳山（今属广东）后的第二年春天所作。唐德宗贞元
十九年，张十一与韩愈同为监察御史，一起被贬到郴州，曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。②恩波：皇帝
的恩泽。③斗：通“陡”。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联勾画出了春山明净的优美景色，哀猿的啼叫更显出阳山的幽静。
B．筼筜与嫩笋争相滋长，踯躅开出艳艳的花朵，此处远景优美、迷人。
C．诗人被贬，面对炎热的瘴气不禁发出感叹，但求不要在此虚度余生。
D．这是一首赠答诗，尾联诗人看到自己双鬓更加斑白，心中一阵无奈。
22．诗歌尾联写得委婉曲折，请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
归雁
陆龟蒙①
北走南征象我曹②，天涯迢递翼应劳。
似悲边雪音犹苦，初背岳③云行来高。
月岛聚栖防暗缴④，风滩斜起避惊涛。
时人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛。
（注）①陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时局中。②曹：辈
③岳：指南岳衡山。衡山有回雁峰。④缴：箭上的细绳
23．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗所咏“归雁”与王维《使至塞上》中的“归雁”意象不同，王诗中的“归雁”表现了出临边塞、
远离朝堂的失落、抑郁之情与飘零之感。
B．颔联中借“岳云”与“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，结构上照应首联“天涯迢递”，
指出归雁行程之远，旅途辛劳。
C．颈联以“暗缴”“风滩”“惊涛”等意象，写出“归雁”夜晚栖息时时防备，处处小心，描绘出雁
群所处的恶劣环境，暗寓归雁的悲剧色彩，诗句意味深长。
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D．本诗没有对 “归雁”的具体形象与生活环境的摹写，而是通过对归雁“北走南征”的感叹，来表
达诗人对自身际遇的人生感悟。
24．本诗首联运用了什么修辞手法？请简要分析。全诗表达了诗人哪些感情？请结合全诗进行分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春
①
苏轼
赴密州，早行，马上寄子由。
孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿；云山摛锦②，朝露漙漙③。世路无穷，劳生
有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。
当时共客长安，似二陆④初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷；致君尧舜，此事何难？用舍由时，行
藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。
注释：①该词作于神宗熙宁七年（1074），苏轼由海州出发赴密州（今山东诸城）途中。时苏轼39 岁，
改任密州知州，其弟苏辙在齐州（今山东济南）任职。②〔摛锦〕铺开锦缎。③〔漙漙〕形貌多样。④
〔二陆〕西晋文学家陆机、陆云兄弟。
25．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．该词由眼前所见所闻写起，描绘出一幅旅途早行图，与序中“早行”二字照应。
B．“渐月华收练”四句运用比喻的修辞，从近到远，为读者描绘了一幅丹青水墨画。
C．“凭征鞍无语”与“相顾无言”（《江城子》）一写现实，一写梦境，情感不同。
D．全词集描写、抒情、议论为一体，既有形象的景色描写，也有抽象的议论说理。
26．“诗者，志之所之，在心为志，发言为诗。”诗歌言志抒情，该词蕴含了词人哪些思想情感？请简要
分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
登慈恩绝顶有感
许月卿
为学平生不究源，未妨绝顶上慈恩。塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧。
人每中登难脚力，谁于高处领天根。须信平生为基址，基址牢时德业尊。
【注】天根：星名。
27．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌起笔于登临之事，收笔处生发人生感慨。议论诚挚中肯，语言晓畅。
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B．诗歌首联从“为学”话题入手，并交代登临慈恩绝顶一事，呼应题目。
C．颔联以比喻说理，表达了诗人由“塔高”“江阔”产生的思考与感悟。
D．颈联写登山中途脚力难以为继，在对谁能登顶的疑问中流露出沮丧之情。
28．杜甫登泰山而生济天下之雄心壮志，本诗作者登慈恩绝顶后领悟到了“为学”的哪些心得？请简要概
括。
阅读下面的唐诗，完成题目。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间！
29．这首诗第二句连用两个“自”字，突出了天平山云水什么样的形象？
30．三、四句以“何必”一词领起，表现了诗人什么样的思想？
阅读下面两首宋词，完成下面小题。
江城子乙卯正月二十日夜记梦
•
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
孤雁儿
李清照
序：世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄耳。
藤床纸帐朝眠起，说不尽无佳思。沈香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少春情
意。
小风疏雨萧萧地，又催下千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪
寄。
【注】这是一首悼亡之作，约写于建炎三年赵明诚逝世后。
31．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．苏轼将“不思量”与“自难忘”并举，利用这两组看似矛盾的心态之间的张力，真实而深刻地揭示
自己内心的情感。
B．李清照以一“惊”字，写笛声催开梅花，梅花因听到了笛声而醒悟到春天已经到来，惊讶地绽放了
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自己的花朵，形象生动。
C．苏轼不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染以抒写对亡妻执着不舍的深情和思念，全词思致委婉，境
界层出，情调凄凉哀婉。
D．李清照将环境描写与心理刻画融为一体，着力描写了丈夫去世后自己清冷孤寂的生活和凄凉悲绝的
心情，营造出孤寂凄婉的意境。
32．两首词在线索安排上独具匠心，请简要分析。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
圣贤
[宋]刘克庄
圣贤自牧极卑谦，后学才高胆力兼。
悔赋不妨排贾谊，谤诗遂至劾陶潜。
取人最忌规模狭，绝物常因议论严。
君看国风三百首，小夫贱隶采何嫌？
33．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．圣贤自我修养态度谦卑，而后辈读书人则认为自己才学、胆力兼具。
B．读书人以贾谊、陶潜作为评定“圣贤”的标准，诗人对此是不认同的。
C．颈联直出议论，直接表明观点，表达了对“取人”“绝物”的看法。
D．诗歌批评了当时的一些社会现象，对今天的我们依然有警示作用。
34．清代施补华在《岘佣说诗》中说：“诗犹文也，忌直贵曲。”意思是诗歌像文章一样，表达不宜太直
白而应有波澜。请结合这个观点分析本诗尾联的艺术效果。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
怀京师【注】
吕本中
北风作霜秋已寒，长江浪生船去难。
客愁不断若江水，朝思暮思在长安。
长安外城高十丈，此地岂容胡马傍？
亲见去年城破时，至今铁马黄河上。
小臣位下才则拙，有谋未献空惆怅。
汉家宗庙有神灵，但语胡儿莫狂荡。
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【注】此诗作于靖康（北宋年号）二年，时诗人避难南方。
35．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描写深秋北风肃杀、寒霜遍野的景象，营造凄凉阴郁的意境，为下文抒情议论做铺垫。
B．第三句与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”都以“江水”喻“愁”，化无形为具象。
C．诗歌的七、八两句述写经历：去年亲见金兵攻破京城，而到现在敌人的铁骑被阻挡在黄河两岸。
D．本诗运用了借代手法，诗歌中的“长安”指北宋京都汴京，诗题中的“京师”也应指北宋的京城。
36．通读全诗，简要分析本诗抒发了怎样的思想感情。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
关山月
严羽
今夜关山月，偏能照马鞍。
卢龙征戍客，圆缺几回看。
遥想金闺里，应悲玉露寒。
黄沙三万里，何日是长安。
37．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．此诗选取景物开篇，以细小的角度交代整体的大环境，“关山月”说明地点为边关塞上。
B．月光照“马鞍”，同时也照在行军驻守的将士身上，即下句中的“卢龙征戍客”。
C．“玉露”点明季节，其实闺中人悲秋之感的根源在于对远在边关将士的思念。
D．诗人善于选取意象来描绘边塞景象，月光、玉露、黄沙等意象凸显了边关环境的美好。
38．后人评价严羽的边塞诗“在辽阔苍茫的边塞意象中抒发对时空转换的感慨，形成强烈的情感张力”，
请结合本诗谈谈你对这句话的理解。
阅读下面两首词作，然后完成下面小题。
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅
思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧造，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅
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底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬
文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
39．下列对两首词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．《苏幕遮》“芳草无情”二句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”
无情，正见出作者多情、重情。
B．《苏幕遮》“夜夜除非”的“除非”两字意为“除此之外，别无可能”。
C．《沁园春·长沙》“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”刻画了一群奋发有为、激流勇进的知识青
年的形象，回答了上面提出的“谁主沉浮”的问题。
D．《沁园春·长沙》上下两片各有侧重，但又紧密联系，浑然一体。上片写景，句句有情；下片有叙
述有议论，也结合着抒情。从全诗来看，情是重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世
界之志的归宿。
40．两首词的景物描写和情感表达有何异同，请结合全词分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
夜泊牛渚怀古
李白
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆席，枫叶落纷纷。
【注】谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，曾任镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适逢袁宏在运
租船中诵己作《咏史》诗，音辞俱佳，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁宏从此名声大振，后官至东
阳太守。
41．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。
B．颔联怀古，一个“空”字使诗人对谢尚的崇敬怀念之情与上联空寂之景交融一起。
C．颈联遥想东晋谢尚、袁宏在此地的遇合，感慨斯人已渺，此地不再听闻他们的故事。
D．这首诗不拘泥格律的严谨和语言的藻饰，自然清新，构成一种潇洒自然的意趣。
42．这首诗的尾联使用了哪些表现手法？有怎样的表达效果？请作简要分析。
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阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
夜琴
唐 白居易
蜀桐木性实，楚丝音韵清。
调慢弹且缓，夜深十数声。
入耳澹无味，惬心潜有情。
自弄还自罢，亦不要人听。
43．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写蜀桐木是一种质地坚实的木材，楚丝则指的是琴弦，两者结合使得琴的音色清韵悠扬。
B．第三句诗句描述了诗人的弹奏方式，乐调缓慢，节奏宽缓，呈现出诗人悠然自得的心境。
C．“十数声”照应前句弹琴节奏舒缓，并以“夜深”二字交代弹琴的时间，一起营造了疏淡寂静的氛
围。
D．颈联正面描写琴声，虽淡然无味，没有繁复技巧或华丽的演奏，却蕴含着情感，给人以宁静舒适的
感觉。
44．有人评价，这首诗的尾联意蕴丰富，且能给人以生活的启示。请谈一谈你的理解。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵陈介然幽兰翠柏之作（其一）
李纲
翠柏方岁寒，独立群木外。
不为众所知，此理实难会。
惜哉结根浅，未使极高大。
天风动虬枝，萧瑟起清籁。
倘无斤斧残，会拂千丈黛。
空余霄汉志，不逐霜雪改。
委弃老空山，浩荡付元宰。
45．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“独立群木外”不仅指翠柏外在的形象，也指它内在的禀赋和气质。
B．“倘无”二句表现出对翠柏能成材的确信，更表达了对人才的爱惜。
C．本诗以议论为主，兼有抒情和描写，借翠柏抒发了内心的深沉慨叹。
D．诗人将翠柏“老空山”说成是因为天道的“浩荡”，流露出无奈之情。
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46．诗歌塑造了翠柏怎样的形象？请结合内容简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
卖花声·题岳阳楼
①
张舜民
木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。
醉袖抚危栏。天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安②。
[注]①元丰五年张舜民贬谪郴州，途经岳阳楼，登楼而作本词。②长安，代指宋都汴京。
47．下列对这首词的理解和赏析，不正确的是（ ）
A．君山落叶纷飞，洞庭湖水天一色，辽远空阔，此景作为离别宴会的背景，蕴藏着词人无尽的幽思。
B．“敛芳颜”指收起笑容，变得严肃，与白居易《琵琶行》中“整顿衣裳起敛容”的“敛容”意思相
同。
C．“天淡云闲”描绘了一幅天气晴好、浮云悠闲的画面，体现出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理
感受。
D．“何人此路得生还”概括出古往今来无数迁客的命运，倾吐了词人压在心底的心声，具有悠久的历
史感。
48．本词结尾句意蕴丰富，请结合“夕阳”“长安”两个意象进行分析。
阅读下面这首宋词，完成各题。
兰陵王·赋一丘一壑
辛弃疾
一丘壑。老子风流占却。茅檐上、松月桂云，脉脉石泉逗山脚。寻思前事错。恼杀晨猿夜鹤。终须是、
邓禹①辈人，锦绣麻霞坐黄阁②。
长歌自深酌。看天阔鸢飞，渊静鱼跃。西风黄菊芗③喷薄。怅日暮云合，佳人何处，纫兰结佩带杜若。
入江海曾约。
遇合。事难托。莫击磬门前，荷蒉人过④，仰天大笑冠簪落。待说与穷达，不须疑著。古来贤者，进
亦乐，退亦乐。
【注】①邓禹：东汉中兴名将，佐刘秀称帝，二十四岁即官拜大司徒。②黄阁：借指宰相官署。③芗：同
“香”。③“莫击”两句：勿效孔子击磬于卫，惟恐不为人知，遭他人嘲讽。磬（qìng）：古时一种打击
乐器。荷蒉人：挑草筐之人。
49．下列对词作内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．词作以占尽丘壑的风流自我形象领起全篇，接着以茅屋上“松月桂云”，和山脚下清泉脉脉的优美
风景，衬托占尽这一丘一壑的美景者的风流意态。
B．词中“鸢飞”“鱼跃”既可看作现实景象，也可视为内心幻象，而“西风黄菊”一句点明了作词时
间，营造出一种秋风肃杀、菊花孤冷的清寂氛围。
C．第二阕写了作者对一位曾约定同游江海、而今不见踪迹的“佳人”即知音的盼望，这位像屈原那样
身佩芳香饰物的佳人，可视为作者自我精神的化身。
D．全词语言豪放，采用拟人、用典、借物抒情等手法，体现了作者的非凡志趣与精神风采，结尾呼应
开篇“风流占却”，使包孕丰富的长调结构更为圆满。
50．有人说：“诗是心绪的传达。”本词与《永遇乐·京口北固亭怀古》相比，抒情主人公的心绪不完全相
同，请作简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
长安秋望①
【唐】赵嘏
云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠
②学楚囚。
【注释】①此诗是赵嘏客居长安时期所作。赵嘏曾于唐文宗大和六年（832）举进士不第，寓居长安。
②〔南冠〕楚冠。《左传·成公九年》：“晋侯观于军府，见钟仪，问之曰：‘南冠而絷者谁也？’有司对
曰：‘郑人所献楚囚也。使税之，召而吊之。’”
51．下列各项中，对诗歌理解不正确的一项是（ ）
A．这是一首七言律诗，属于近体诗的范畴。律诗在形式上有严格要求，尤其讲究对仗。每首律诗二、
三联的上下句惯例是对仗句，一、四联可对可不对。
B．首联点出了时间，是在一个深秋的拂晓。诗人凭高远望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，唐代的宫
观楼阁都在眼前浮动，景象迷蒙而壮阔，烘托了诗人心境的凄凉。
C．颈联拟物作人，移情于物，含有浓厚的主观色彩：以“静”赋菊，令人忆起“采菊东篱下”的陶渊
明，表达容颜易老、好景无常的伤感。
D．这首诗以秋日典型形象入诗，诗中景物不仅有广狭、远近、高低之分，而且动静结合，有声有色，
并寄寓着诗人思乡深远情怀，使得全诗意境深远而和谐。
52．颔联和尾联在抒情方式上有何差异？请结合诗歌比较分析。
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完成关于《梦游天姥吟留别》的题目：
53．《梦游天姥吟留别》第一段运用了衬托手法，与此手法不相同的一项是（ ）
A．月出惊山鸟，时鸣春涧中。
B．雨中黄叶树，灯下白头人。
C．蜀道之难，难于上青天。
D．半壁见海日，空中闻天鸡。
54．下列对全诗的分析，不恰当的一项是（考点：内容、感情、手法）（ ）
A．这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化悄恍莫测，想象奇特瑰丽，被视为李白的代表
作之一。
B．李白一生徜徉山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许并非完全是虚
的，这样能更好地发挥他的想象才能。
C．此诗形象辉煌流丽，缤纷多彩，富有浓郁的浪漫主义情调。
D．此诗虽然在最后有一种不卑不亢的气概，但作者逃避现实，宣扬了一种消极意味的思想，给人一定
的消沉之感。
55．《梦游天姥吟留别》开篇两句“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”，能不能删掉，改为开门见山的方式，
如用“越有名山曰天姥，云霞明灭或可睹”开头？
阅读下面这首诗，完成下面小题。
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度①隔山川。
乍见翻②疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传③。
[注]①几度：几年。②翻：反而。③共传：一起举杯。
56．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远，相见之
难，其间的相思，自在言外。
B．久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互询问年龄。颔联中“翻疑梦”这一细节把诗人诧
异、自责的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。
C．结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是抒写伤别之情。“更”字，点明了即将再次离别的伤痛。
“惜”字，表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。
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D．诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，恋恋不舍，表现出两人的情谊之深及两
人对友谊的珍惜。
57．颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头（其二）
朱敦儒①
白日去如箭，达者惜分阴。问君何苦，长抱冰炭利名心。冀望封侯一品，侥幸升仙三岛②，不死解③烧
金④。听取百年曲，三叹有遗音。
会良朋，逢美景，酒频斟。昔人已矣，松下泉底⑤不如今。幸遇重阳佳节，高处红萸黄菊，好把醉乡
寻。澹澹飞鸿没，千古共销魂⑥。
【注】①朱敦儒，曾任秘书省正字兼兵部郎中等职，后退隐嘉禾。②三岛：传说中蓬莱、方丈和瀛洲三座
海上仙山，秦始皇曾派人去此寻求长生不死之药。③解：得。④烧金：指炼丹。⑤松下泉底：松柏之下与
黄泉之地，指代辞世之人。⑥销魂：形容飘飘欲仙的状态。
58．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕开头先写时间流逝之快，又写明达的人对待光阴的态度，为下文抒发感慨做铺垫。
B．下阕前三个句子，连用“会”“逢”“斟”三个动词，展现了昔人曾经有过的放纵恣意的生活。
C．“高处红萸黄菊”句，紧扣重阳日这一特殊时节，写出了登高、插茱萸、赏菊等民间习俗。
D．整首词语言凝练简明，意境苍劲高远，比喻、对比等手法的运用，增添了形象性和深刻性。
59．这首词表现了对“达者”“追名逐利、求仙问道者”以及词人自己不一样的态度，请结合词句加以分
析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宿王昌龄隐居①
常建
清溪深不测，隐处唯孤云。
松际露微月，清光犹为君。
茅亭宿花影，药院滋苔纹。
余亦谢时去，西山鸾鹤群②。
【注】①王昌龄未出仕时，隐居在石门山。常建辞官西归后到石门山一游，在好友王昌龄当年隐居处
住了一夜，当时王昌龄外出做官，并不在此。②鸾鹤：鸾与鹤，相传为仙人所乘。
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60．下列对诗歌的内容与手法赏析不正确的一项是（ ）
A．诗歌首联描述好友隐居之所清静幽雅，是个隐居修身的好地方，可惜人去室空，徒留诗人一片怅惘
之情。
B．颔联写隐居之地的夜景，诗人夜中仰望，松树梢头，明月升起，清光照来，诗人也想候着这清光陪
同友人。
C．颈联写院中散步所见所感，花影像安睡在庭院中一样，苔藓在滋长蔓延，交代此庭院久未人住，早
已荒废。
D．本诗在意象选择上独辟蹊径，如“清溪”“孤云”“花影”等，既是隐居之处的真实写照，又蕴含
禅思佛理之趣。
61．作为唐代隐逸诗的名篇，这首诗的“隐逸”体现在哪些方面？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
苏大侍御访江浦赋八韵记异
①
杜甫
庞公②不浪出，苏氏今有之。
再闻诵新作，突过黄初③诗。
乾坤几反覆，扬马④宜同时。
今晨清镜中，胜食斋房芝。
余发喜却变，白间生黑丝。
昨夜舟火灭，湘娥帘外悲。
百灵未敢散，风破寒江迟。
【注】①苏大侍御为苏涣，旅于江侧，不交州府之客，却忽然拜访杜甫，杜甫遂写诗记此事。②庞公：庞
德公，东汉末年襄阳人，隐居岘山之南，后携妻、子登鹿门山采药不返。③黄初：三国时期曹魏的君主魏
文帝曹丕的年号。④扬马：扬雄和司马相如。
62．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌题目交代了本诗的写作背景，苏大侍御突然来拜访诗人，于是诗人写诗记录。
B．诗歌以“庞公”起句，是为了说明苏大侍御是像庞公一样的隐者，也是在夸赞其品行高洁。
C．诗歌三、四句运用了对比的手法，以魏文帝时期的诗歌来衬托苏涣新诗作的精妙绝伦。
D．诗歌五、六句写苏涣与诗人的相遇犹如司马相如遇到扬雄，尽显才气相投、知遇之情。
63．此诗序言中说：“赋八韵记异，亦记老夫倾倒于苏至矣！”结合诗歌后八句内容简要分析诗人是如何
表现自己“倾倒于苏至矣”的。
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阅读下面这首诗，完成下面小题。
无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
64．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗采用了《诗经》常见的重章叠句的结构形式，各章基本上相同，只换了几个字。但又不是单纯
重复，而是递进式的复沓。
B．每章首句都提问：“岂曰无衣？”然后分别以“同袍”“同泽”“同裳”回答，表达了士卒之间患
难与共、互助友爱的情意。
C．重章叠句既突出了音韵和谐之美，又起到了加强情感抒发的作用。
D．全诗语言华美，委婉含蓄；四字一句，铿锵有力。读之如见其人，如闻其声。
65．孔子对《诗经》有着很高的评价：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”由此可见，《诗
经》中的作品具有重要的艺术和社会价值。你认为《无衣》一诗体现出以上孔子所说的哪种社会价值？请
结合全诗内容简要分析。
【注】兴，指激发人的感情；观，指观察政治的得失、风俗的盛衰；群，指提高人际交往能力；怨，指讽
刺时政。
阅读下面的宋词，完成下面小题。
水调歌头·题李季允侍郎鄂州吞云楼①
戴复古
轮奂半天上，胜概压南楼②。筹边独坐，岂欲登览快双眸。浪说胸吞云梦，直把气吞残虏，西北望神
州。百载一机会③，人事恨悠悠。
骑黄鹤④，赋鹦鹉⑤，谩风流。岳王祠畔，杨柳烟锁古今愁。整顿乾坤手段，指授英雄方略，雅志若为
酬。杯酒不在手，双鬓恐惊秋。
【注】①本词作于宋宁宗嘉定十四年，金兵侵扰，南宋军队一再击败来犯之敌，民心振奋，一度造成
有利形势。②南楼：晋人庾亮曾赴殷浩、王胡之等的南楼赏月之会，与诸人咏谑，甚为快乐。③百载一机
会：南宋渡江已近百年，终于有了与金作战接连获胜的大好形势，可是苟且偷安的南宋朝廷却不能抓住这
个好机会。④骑黄鹤：词出崔颢诗“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。⑤赋鹦鹉：吞云楼近鹦鹉洲，
东汉名士祢衡曾在洲上作《鹦鹉赋》。
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66．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“轮奂半天上，胜概压南楼”两句侧面描写吞云楼的胜概：巍巍高楼，直耸云天，足以压倒南楼。
B．“筹边独坐，岂欲登览快双眸”两句，写面对巍峨华美的吞云楼，登临之人却没有观赏风景的闲情。
C．词的下片将景、情和历史陈迹融为一体，从吞云楼上放眼望去，江山胜迹尽收眼底，抒发心中感慨。
D．“岳王祠畔”一句运用岳飞典故，郁郁葱葱的杨柳生长在岳王祠畔，深锁着岳飞忠而被杀的遗恨。
67．结合全词内容，简要分析作者的思想感情。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）
［东晋］陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。
日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
68．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生
选择的否定。
B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
69．“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？表达了什么情感？
阅读曹操《短歌行》完成下面问题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，
悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧
从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝
可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
70．对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A．本诗是曹操晚年所作，表现出诗人渴望得到贤才、建功立业的强烈愿望。
B．“青青子衿”以下八句写思念贤才，忧思绵绵；“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两
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部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。
C．“山不厌高”以下四句，诗人以借代和引用手法，深化了诗人渴求贤才的热望和得到贤才、统一天
下的雄心。
D．通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成
句自然而不露痕迹。
71．本诗抒情言志过程运用了多种表现手法，请选择两种，分析其运用及作用。
72．阅读下面这首诗，按要求作答。
渭上秋夕闲望①
潘阆
秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉。
极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公②贤？
【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，
谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。
(1)下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具
体描写秦川秋色作了铺垫。
B．颔联选取残阳、轻雨、鸣蝉三种意象，勾画出一幅喧嚣嘈杂、空旷清冷的秋日黄昏图景。
C．颈联中的“明月”二字照应诗题“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆远隐的情状，又含时间、
空间上的变化过程。
D．诗歌标题“望”字统领全诗，首联为远眺的时间地点，颔联颈联为远望之景，尾联为远望之思。
(2)本诗颔联运用了多种手法？请任选两种简要分析。
(3)本诗蕴含诗人哪些复杂的情感，请结合诗歌内容具体分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
夜别韦司士
①
高适
高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。
只言啼鸟堪求侣②，无那春风欲送行。
黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。
莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。
【注】①司士：官名，唐代州县设司士参军及司士，掌管工役事务。②啼鸟堪求侣：《诗经·小雅，
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伐木》中有“嘤其鸣矣，求其友声”的句子，鸟儿嘤嘤地叫，欢快地呼唤同伴。作者即用此意。
73．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写馆舍夜宴。连用“夜钟”“残月”“雁归声”三个意象，既显示时间之推移与宴席时间之长，
又渲染了浓郁的别离氛围。
B．颔联用典，作者庆幸自己能够结识韦司士这样的才士为新交。“啼乌”与“春风”一虚一实，形成
对应。
C．颈联写景，只用淡笔轻点，不施浓墨重彩，不加渲染刻画，但却显示出一种天然的风韵。
D．尾联的“暂离别”，是希望友人不要因离别而伤感；“有逢迎”说明韦司士是一个深谙官场之道的
人。
74．本诗与柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》都是送别之作，都含有对友人的依依惜别之情，但两首诗歌的表现
手法和情感侧重有所不同。请简要分析。
阅读下面的古诗，完成各题。
诗经·无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
75．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，表达了自己没
有衣服穿还要作战的痛苦。
B．《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮
之师。
C．诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高昂
的基调。
D．这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三
叹中展现出诗歌的艺术魅力。
76．全诗从结构上体现了《诗经》中的哪种艺术技巧？“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间
是什么关系？请作具体分析。
阅读下面这首清诗，完成下面小题。
村中记所见
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[清]钱大昕①
小小茅檐曲曲篱，墙欹②聊借石头搘③。
日高编箔④烘烟叶，雨歇携耞⑤打豆萁。
香稻已催千顷割，残荷犹见一枝垂。
由来气候山村别，试补豳风《七月》⑥诗。
【注】①钱大昕：清朝著名学者，诗人。乾隆二十七年，钱大昕命任湖南乡试正考官，高京南行。时值初
秋，诗人行经山间村野，为所见农家景象、新秋物候所感，写了《村中记所见》抒怀。②欹：倾斜。③搘
（zhī）：支撑。④箔：养蚕用的竹筛，竹席。⑤枷：连枷，一种用来脱粒的农具。⑥《七月》：《诗经·豳
风》中的篇名，诗中按季节的顺序，描写周民四季劳作的情况。
77．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写农家屋。茅檐矮矮小小，篱笆弯弯曲曲，叠词的运用增添了诗句的韵律，又使诗句染上了
情感的色彩，真切生动。
B．颔联写山村农事。通过“烘烟叶”和“打豆萁”写出了农事的繁忙与农人的辛勤劳作，与杨万里的
《插秧歌》有异曲同工之妙。
C．尾联以感慨作结。诗人所写与《诗经·豳风·七月》中北方平原地区农民们四季的劳动自是不同，因
而便有“试补”之意。
D．这首诗写农家的日常劳动及乡村的景色风俗，全诗句句扣题，写村中“所见”，继承了“饥者歌其
食，劳者歌其事”的现实主义传统。
78．这首诗的写景记事具有画面感，诗歌颈联描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春居
罗隐
春风百卉摇，旧国路迢迢。
偶病成疏散，因贫得寂寥。
倚帘高柳弱，乘露小桃夭。
春色常无处，村醪①更一瓢。
【注】①醪：浊酒。
79．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“百卉摇”写出春风摧残百花，“路迢迢”突出诗人离乡的遥远。
B．颔联写诗人贫病交加，孤独没有依靠，诗人面对现实困境满是无奈之情。
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C．颈联用工笔勾勒，画面渐渐收拢移近，突出了“高柳”“露桃”两个特写镜头。
D．尾联写春色常常无处不在，这是诗人渴望而不得的，满怀愁绪，溢于言表。
80．李煜词“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”与《春居》诗结尾都抒写愁情，但写法不同。请结
合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北①，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春②作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
【注】①剑外，剑门关以南，这里指四川。蓟北，泛指唐代幽州、蓟州一带，今河北北部地区，是安
史叛军的根据地。②青春，指明丽的春天景色。
81．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，酣畅淋漓地抒发了诗人无比喜悦和兴奋的心情。
B．“忽传”表明捷报突然；“涕泪满衣裳”以形传神，是诗人喜极而泣、喜中含悲的表现。
C．“却看”即“回头看”，这个动作极富意蕴，诗人似乎想对家人说什么，但已无须说了。
D．尾联写诗人携带家人迅速出发，“即从”“便下”两句紧连，诗人想着很快就会回家了。
82．这首诗的颔联和颈联是如何表达诗人的惊喜之情的？请简要分析。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
奉陪郑驸马韦曲【1】
杜甫
韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁春。
石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。
注释：【1】韦曲：唐代长安游赏胜地，杜甫作此诗时，久住于长安而未得一官。
83．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是对“爱煞人”的反说，有曲折之妙。
B．诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都表达了作者的喜爱之情。
C．三四句意谓韦曲的满园春色，让自感老去的诗人也觉得应该尽情饮酒。
D．五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细节极力状写韦曲的秋日景色。
84．诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感，下列诗句中寓有相同情感的一句是（ ）
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A．当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。——宋·张炎《高阳台·西湖春感》
B．杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚豪家。——唐·罗隐《寄南城韦逸人》
C．莫嗟韦曲花无赖，留擅终南雨后青。——元·虞集《南野亭》
D．花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。——明·胡应麟《寄朱可大进士》
85．前人引《南史》注诗中“小乌巾”，“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的
最后两句表达了诗人怎样的思想感情。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题
九日登东山寄昌叔①
王安石
城上啼乌破寂寥，思君何处坐迢峣②。
应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。
落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。
渊明久负东篱醉，犹分③低心事折腰。
[注]①本诗写于1051 年，这一年作者31 岁，任舒州通判。昌权：王安石的妹夫。②迢峣：高峻。③分：
甘愿。
86．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人登山望远，听到乌鸦的啼叫声，想象昌叔此时正坐在某处高山之上，表达了诗人对昌叔深切的
思念之情。
B．诗人回忆自己曾经和昌叔同饮绿酒共赏黄菊的欢乐场景，他们情调高雅，在宴席之上没有招歌伎弄
曲。
C．颈联描绘了一幅秋日美景图，夕阳西下，落叶纷纷，白云与秋水相连，群山连绵起伏，雾霭缭绕。
D．本诗写景动静结合，视觉描写和听觉描写相结合，色彩相衬，意境开阔，融入了诗人复杂的情思。
87．陶渊明采菊东篱、醉倒篱下的典故常用来表达归隐之思，但在本诗尾联中诗人却有着不同的用意。请
对此作简要分析。
阅读下面的两首唐诗，完成下面小题。
怀锦水居止①（其二）
杜甫
万里桥西宅，百花潭北庄。
层轩皆面水，老树饱经霜。
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雪岭界天白，锦城曛日黄。
惜哉形胜地，回首一茫茫！
季秋江村②
杜甫
乔木村墟古，疏篱野蔓悬。
清琴将暇日，白首望霜天。
登俎③黄柑重，支床④锦石圆。
远游虽寂寞，难见此山川。
［注］①《怀锦水居止》：作于永泰元年（765），作者已离开成都，来到云安县。锦水居止：杜甫
草堂。②《季秋江村》作于大历二年（767）农历九月，作者居夔州。③俎：古代祭祀、宴飨时，专门用
来盛放祭品的礼器。④支床：支撑床足。
88．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《怀锦水居止》的颔联写草堂所见之近景，颈联写的是远景，远近结合，相得益彰。
B．《怀锦水居止》中的“老树”既写苍老的树木饱经风霜，又暗示诗人漂泊年老之态。
C．《季秋江村》中“锦石”即美丽花纹的石头，以“锦石”支床可见诗人的高雅情趣。
D．《季秋江村》全诗以空间的疏阔和时间的清闲，营造了宁静古朴、清朗明净的氛围。
89．两首诗歌表达的情感态度有何异同？请结合内容简要分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
诗经·唐风·鸨①羽
肃肃鸨羽，集于苞栩②。王事靡盬，不能艺稷黍。父母何怙③﹖悠悠苍天！曷其有所？
肃肃鸨翼，集于苞棘。王事靡盬，不能艺黍稷。父母何食？悠悠苍天！曷其有极？
肃肃鸨行，集于苞桑。王事靡盬，不能艺稻粱。父母何尝？悠悠苍天！曷其有常？
【注】①鸨（bǎo）：鸟名，似雁而大，群居水草地区，本性不喜栖木。②苞栩；丛密的柞树。③怙：
依靠，凭恃。
90．下列对诗歌理解，不正确的一项是（ ）
A．本诗从鸨飞翔栖于树上写起，以这种反常行为引发下文对百姓不能正常生活的叙述，是《诗经》
“比兴”的艺术手法的典型表现。
B．“肃肃”是鸟扇动翅膀的声音，带有萧杀、凄厉之感，为全诗渲染了一种悲凉压抑的氛围。
C．“王事靡盬”一句批判了统治者穷兵黩武、连年发动战争对百姓日常生活的破坏和伤害。
D．本诗以鸨鸟迫飞，不得其所的生活状态，照应当时百姓服役、无以归耕的社会现实。
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91．本诗重章叠句，反复吟咏，一唱三叹，有评价云：“民情至此，咨怨极矣。”请结合此结构特点，归
纳诗中主人公抒发了哪几个层面的具体情感。
阅读下面这首宋诗，完成小题。
病虎（节选）
岳珂
长风吹谷白日暗，旷野人稀云黯淡。
狐狸啸舞豺狼嗥，病虎妥尾行蓬蒿。
壮心空在筋力疲，寂寞长饥眠白昼。
男儿奋跲①亦渠似，肯复虚为倚崖死。
君不见南山白额曾报恩，墙头金枕投何人②。
【注】岳珂，字肃之，号倦翁，岳飞之孙，屡遭当局打压，作此诗时已年近花甲。①跲jiá，绊倒，奋
跲指人的时运有起有落。②《太平广记》记载：周义喜助人，一只被官府追捕的猛虎化为少年登门求助，
周义慨然藏之于家达百余日。猛虎离去后，又化为少年，乘夜逾墙入周义家，抛下金枕一个以报恩。白额：
猛虎。
92．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写荒原长风肆虐、白日暗淡、人迹罕至，渲染了凄凉的氛围，为群兽的出没做了铺垫。
B．三、四句描写狐狸豺狼啸舞且嗥，“百兽之王”吞声藏形、疲乏饥饿，二者形成鲜明对比。
C．“壮心”一句化用曹操“烈士暮年，壮心不已”诗句，诗人赋予病虎以人的感情和性格。
D．本诗由虎及人，亦以人比虎，点出英雄男儿犹如病虎，经历命运起伏，在寂寞中沉沦而死。
93．前人写虎，大多把它当做凶猛和恶势力的象征，而本诗却写虎之病疾、落难等以咏物抒愤，请结合全
诗谈谈你的理解。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头·黄州快哉亭赠张握佺
苏轼
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。
认得醉翁语：“山色有无中。”
一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。
一点浩然气，千里快哉风。
94．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
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A．开头两句，先用实笔，描绘亭下江水与碧空相接、远处夕阳与亭台相映的优美图景，展现出一片空
阔无际的境界。
B．“知君为我新作”两句，交待新亭的创建，点明亭主和自己的密切关系。“湿”字形容油漆未干，
颇为传神。
C．词的下片展现亭前广阔江面倏忽变化、涛澜汹涌、风云开阖、动心骇目的壮观场面，引出后文词人
情感的抒发。
D．“一千顷，都镜净，倒碧峰”三句是对水色山光的动态描写：广阔江面如镜子般明净，碧绿山峰倒
映在江水中。
95．全词以“一点浩然气，千里快哉风”两句作结，请结合词的内容，简要分析“浩然”与“快哉”的具
体表现。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
夜泊牛渚怀古
李白
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军①。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆席，枫叶落纷纷。
【注】①谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。他镇守牛渚时，曾于秋夜乘月泛舟，听到袁宏在船上吟诵
自己的咏史诗，大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。
96．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，从大处落笔，展现出牛渚夜晚江面上碧海青天、万里无云的境界。
B．颔联由牛渚“望月”过渡到“怀古”，第四句中的“空”字强调对谢将军的怀念毫无用处。
C．颈联中，诗人情不自禁地发出感慨，这是诗人面对自己世无知音境遇的慨叹。
D．本诗的诗意复杂深刻，用语清新自然，行文如行云流水，体现出诗人飘逸不群的性格。
97．这首诗在抒情上手法多样，请结合诗句简要赏析。
阅读下面这首宋词，完成小题。
卖花声·题岳阳楼
①
张舜民
木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。
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醉袖抚危栏。天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安。
【注释】①元丰六年（1083），诗人获罪贬往郴州，途经岳阳楼，登楼而作本词。
98．下列对这首词的理解和赏析，不正确的是（ ）
A．起首两句勾画出一幅洞庭叶落、水空迷濛的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。
B．诗人因遭贬来到此地，又将离此南行，内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容。
C．“醉袖”运用借代修辞，以衣饰代人，不言醉脸、醉眼，而言醉袖，富有想象美。
D．词的上阕写楼内宴饮，下阕写楼外远望，词人因醉酒而吐露真情，结构安排自然。
99．请简要概括本词与杜甫的《登岳阳楼》所表达情感的异同。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
又呈吴郎①
杜甫
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。
已诉征求②贫到骨，正思戎马泪盈巾。
【注】①杜甫把草堂让给一位吴姓的亲戚（即诗中的远客）住。这位亲戚住下后，即有筑“篱”、护
“枣”
之举，杜甫为此写诗劝阻。②征求：指赋税征敛。
100．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．以前一直听任西邻妇人来打枣，是因为诗人家中无儿无女，没人吃枣。
B．诗人认为妇人打枣多少会有些恐惧心理，所以主人更要表示亲善之意。
C．在诗人看来，妇人因吴郎插篱笆举动而对其存有戒心，属于多心之举。
D．吴郎插篱笆行为，虽属无意却易让妇人产生误会，暗含诗人劝阻之意。
101．有人认为，本诗的尾联和嘱咐吴郎没有什么关系。你是否同意？请结合全诗谈谈你的看法。
102．阅读下面这首宋诗，完成题。
观雪二首·其一
杨万里
坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。
半空舞倦居然嬾[注]，一点风来特地忙。
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落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。
倩谁细燃成汤饼，换却人间烟火肠。
【注】嬾，通“懒”。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这场雪虽然下得大，积得深，而诗人却饶有兴致地长时间观雪。
B．时而“懒”时而“忙”，经诗人点化，雪尽显可爱俏皮的模样。
C．“琼花”“梅蕊”都是雪的别称，分别状写了雪花的形态和精神。
D．本诗语言质朴自然，浅近明白，富有幽默情趣，形成独特的风格。
103．阅读下面这首宋词，完成各题。
清平乐·年年雪里
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
下列关于诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“常插梅花醉”，一个“醉”字将词人热爱梅花，为梅花陶醉的心情充分表达出来。
B．“挼”，揉搓。上片三四句透露了词人生活坎坷，屡处忧患，但当年那种赏梅的雅兴不减。
C．“看取”二句：“看取”是观察的意思。观察自然界的“风势”。虽然出于对“梅花”的关切和
爱惜，但此处“晚来风势”应包含深层语义。
D．李清照在词中把个人身世与梅花紧紧联系在一起，在梅花上寄托了遭际与情思，构思甚巧而寄托
甚深。
104．阅读下面诗歌，回答问题。
灞上秋居
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？
下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联描绘了灞原上撩人秋思的秋风秋雨直到傍晚才停歇下来，接连不断的雁群自北向南急急飞过
的萧瑟凄冷的画面。
B．第三句不禁让人想起“落叶归根”这个成语，诗人看到他乡落叶，顿生羁留异地、盼回故乡之情。
C．第四句中的“寒”字写出了深秋已至，寒意重重的氛围。在寒气的包围中，一灯如豆，无法取暖，
突出了诗人贫寒交迫的生活。
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D．第五句运用以动衬静的手法写诗人思潮起伏、长夜无眠；第六句写与诗人为邻的只有一个“野
僧”，写出诗人被抛出世外的孤寂。
105．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和师厚接花
黄庭坚
妙手从心得①，接花如有神。
根株穰下土，颜色洛阳春。
雍②也本犁子，仲由③元鄙人。
升堂与入室，只在一挥斤④。
[注]①《庄子》记载“轮扁斫轮”事：“不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其
间。”②雍：孔子的学生冉雍。③仲由：孔子的学生子路。④《庄子》记载“挥斤”事：“郢人垩…使匠
石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。”
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联承接题目，咏师厚接花，“妙手”“有神”写出了师厚嫁接花艺的水平高超，表达了作者的
赞美之情。
B．从生于穰县土壤的植株到美丽绽放、名闻天下的洛阳牡丹花，可见嫁接培育技艺的精妙，给人画
面感。
C．孔子的弟子雍、仲由本来出身低微，后都“升堂”“入室”，关键在于“挥斤”妙手，强调了学
习贵有心得。
D．整首诗笔调轻快，前四句、后四句的内容衔接过渡自然，结尾处的“挥斤”又与开头的“妙手”
巧妙地呼应。
106．阅读下面两首宋诗，回答问题。
观书有感（其一）
（南宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
观书有感（其二）
（南宋）朱熹
昨夜江边春水生，蒙冲①巨舰一毛轻。向来枉费推移力②，此日中流③自在行。
【注】①蒙冲：一作“艨艟”，大船。②推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。③中流：江水中央。
宋代罗大经评价这两首诗为“借物以明道”，请结合两首诗歌的具体内容谈一谈你对这个评价的理解与体
会。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
张岱最为人熟知的作品大概就是《湖心亭看雪》了。全文不过短短一百多字，就将一幅天地辽阔、万
籁俱寂、人际相会的画面描写得 ① 。崇祯五年，当时张岱旅居杭州西湖。此时的西湖也是白茫茫一片，
它展示了一幅独特的湖中雪景：长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥，这样简单的景致也可以寄寓极为丰富
的情感。
时逢大雪，一个心思玲珑的雅致文人，总会做出一些 ② 的事来。于是，他孤身一人，只披着一件毛
衣，提着一盏炉火，伴着船桨荡开的圈圈涟漪，独自游走在这清朗的画卷里。这种事，在心意相通的人看
来，就是玲珑剔透，当举杯对饮，浮一大白。而在不理解的人看来，一定觉得这人疯了。
有趣的事，知己与旁人，张岱都遇到了，原本水天一白，只有长堤、孤舟与亭台，没想到竟然能在大
雪后的湖心亭遇上和自己一样雪夜拥裘，乘舟赏雪的同好。这样的惊喜，就像当年的俞伯牙和钟子期，
③ ，却倾盖如故，原本天地一孤客，内心总有“独一人而知天下有雪”的寂寞，但此刻却有人与自己心
意相通，这大概是人世间最潇洒的事。即使旁人无法理解，“莫说相公痴，更有痴似相公者”，那又有什
么关系呢?
崇祯五年十二月，西湖这一场大雪，就这样下了四百年。
107．请在文中横线处填入恰当的成语。
108．下列诗句与文本所写的意境最为接近的一项是（ ）
A．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难·其一》
C．日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
D．风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。——纳兰性德《长相思·山一程》。
109．请仿照文中画波浪线句，从文中选择合适的意象，写一组排比句。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
夏至后得雨
苏 辙
天惟不穷人，旱甚雨辄至。麦干春泽匝，禾槁夏雷坠。
一年失二雨，廪实真不继。我穷本人穷，得饱天所畀。
夺禄十五年，有田颍川涘。躬耕力不足，分获中自愧。
余功治室庐，弃积沾狗彘。久养无用身，未识彼天意。
110．下列对这首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．当麦子快要干枯，禾苗快要枯槁的时候，上天降下甘霖，作者认为上天有好生之德，不会让人走
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投无路。
B．如果一年中没有春泽和夏雨，糊口的粮食真的难以为继，作者认为自己之所以能够填饱肚子，是
上天赏赐。
C．作者在失去了俸禄的十多年间，幸亏在颍川有自己的田地，虽然无力亲自耕种，但获得了不少粮
食，作者颇感骄傲。
D．虽然诗歌的标题是“夏至后得雨”，但内容更多的是写雨泽带给自己的恩惠及作者居住在颍川时
的生活境遇、感受。
111．这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
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参考答案：
1．B 2．①慰藉陪伴：读书可使人如与故友朝夕相随，忧乐与共；②净化心灵：读书可使人沉醉
书中，涤荡心胸，感觉清明纯净，心无杂念；③增长（更新）知识：读书就像池塘不断有活水注入，可使
人不断得到新的营养，获取新的知识；④获取生活的快乐：读书可使人享受书斋生活的美好与高雅，自得
其乐。
【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B．“春日一次具体观书经历”分析错误，且不一定是“春日”，这首诗写诗人自我亲身体会，抒发
喜爱读书之情，盛赞读书的作用，并非观书经历。
故选B。
2．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
首联，采用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地
表明诗人读书不倦、乐在其中。表明读书可以让人得到慰藉陪伴，使人如与故友朝夕相随，忧乐与共。
颔联，用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更
表现诗人读书如饥似渴的心情。“胸次全无一点尘”，说明读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯
净，心无杂念，可以净化心灵。
颈联，用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹
《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，会让人不断地增长、更新知
识，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，获取新的知识。“东风”句也是说勤奋攻读，不断增
长新知，就象东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。
尾联，以“金鞍玉勒寻芳客”为陪衬，写出书斋之乐。“勒”为马笼头。“金鞍玉勒”者是富贵公子，
再缀以“寻芳客”三字，直是富家浪子。这些人日以寻花问柳为能是，他们和作者是两个不同世界之人，
故而他们自然不会相信书斋之中别有一个烂漫的春天。以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景，
说明读书可使人享受书斋生活的美好与高雅，获取生活的快乐。
3．B 4．①想象。诗人想象晚上在床上听到的流水声是山泉送来陪伴自己的，表达了诗人的孤寂。
（或答：拟人。山泉有情，送来流水声陪伴自己，表达了诗人的孤寂之情。回答虚写也可给分）
②以景结情，尾联描写了水缓缓流淌的景象，表达出诗人无法入眠的孤寂。（或答：以有声衬无声。
以流水声衬托夜晚的静谧，突出诗人的孤寂落寞。回答反衬也可）
【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
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B.“表明诗人乐观闲适的心境”理解错误，颔联意思是：水清澈明亮，鱼儿在其中觅食，沙滩暖和，白
鹭忘却了睡眠。展现了夜晚的宁静和生机。应该是以乐景衬哀情，表明诗人的孤寂难眠。
故选B。
4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
尾联意思是：山泉仿佛有意，轻轻地唤醒了潺潺的流水声，如同在枕头上送来一阵阵轻柔的声音。
①以山泉和枕头为象征，运用想象，表达了作者对自然的依赖和渴望。山泉仿佛有意地唤醒了潺潺的
流水声，为作者送来了宁静和慰藉。这种温柔的声音，如同在枕头上送来陪伴自己的，表达了诗人的孤寂。
②以景结情，尾联运用“潺湲”描写了山泉水缓缓流淌的景象，以有声衬无声，以流水声衬托夜晚的
静谧，表达出诗人对自然景物的赞美以及无法入眠的孤寂。
5．B 6．①颈联坚定地说出江山没有改变，人民对朝廷的拥护仍在，来日方长，中兴机遇尚存。
②表达了诗人对南宋复国、祖国统一寄予了长远的希望和必胜的信念。
【解析】5．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
B.“表达了对故交的思念”错误，由“故交已久化豺狼”可知，此处表达的是对以往战友投敌的痛恨。
故选B。
6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
结合原文“江山不改人心在，宇宙方来事会长”可知，颈联展望未来，誓与元军抗击到底，大宋百姓
恢复故国的决心仍在，时间还有的是，以后机会还会有很多。写出了大宋百姓对恢复故国的决心仍在，诗
人对复国抱有必胜的信心，寄寓了长远希望。
7．B 8．①颔联运用了寓情于景的手法。②颔联写诗人“独宿”的所见所闻：长夜的角声倾诉着
乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。③诗人借长夜的角声、中天的明月烘托出
孤寂悲凉的氛围，表现了诗人孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B．“官场失意”错误，在诗歌中未体现“官场失意”，从诗歌“独宿”“自语”“伶俜”等词语中
可以看出，作者产生悲情的原因之一是“孤独无依”。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
颔联“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”的意思是：长夜里号角声悲壮似在自语，天空中的月色虽
好谁与我共赏。此处运用了寓情于景的手法。
颔联写诗人“独宿”的所见所闻，长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听，此为耳之所闻。中天
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的明月无限美好，却无人欣赏，此为目之所见。
从情感上看，诗人借长夜的角声、中天的明月烘托出孤寂悲凉的氛围，以顿挫的句法，吞吐的语气，
活托出一个看月听角、独宿不寐的人物形象，恰切地表现了孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。
9．D 10．①都有着出众的才华；
②生活中都表现出本真的性情；
③都身有傲骨，不屈从于权势。
【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“尾联说陶渊明也要为野菊的‘沦落天涯’而黯然神伤”理解错误。诗的尾联“陶潜死后无知己，沦
落天涯为怆神”是说菊花因为陶潜的逝去而失去了知己，自己黯然神伤。
故选D。
10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
诗的首联，“孤芳难掩出丛榛”一句写出了菊花从丛榛中脱颖而出，即使在丛榛的掩映下，也能展现
出自己的芳姿。而陶渊明富有才华，诗艺高超，即使归隐于田园，依然受到后人的崇拜。所以，野菊和陶
渊明都有着出众的才华。
其次，颔联“英华岂复关培植，烂熳依然见本真”中，作者赞美菊花之美是出自自身的品质，是本真
之美。而陶渊明也具有本真之美，他的诗质朴自然。所以二者都表现出本真的性情。
最后，诗的颈联“淡极君心宜在野，生成傲骨不依人”中，作者写到菊花身有傲骨，生长于旷野，不
向人们低头。而陶渊明也是不为五斗米折腰，表现出铮铮的傲骨。同时，陶渊明厌倦官场，最后归隐田园。
所以，两者都身有傲骨，不屈从于权势。
11．B 12．①诗的最后两句“含情不得语，频使桂华空”写诗人满怀深情却无人倾诉，辜负了美
好的月光，表达诗人的惆怅之情。②“频”“空”二字说明诗人已长时间处于欲诉说而不得回应的状态，
已多次辜负了美好月光，这种状况的“不止一次”，饱含诗人满腹的伤感与无奈。诗句感情真挚，沁人心
脾，确实为大家之作。
【解析】11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“诗人描写梦中所见之景”错。颔联并非描写梦中所见之景。它的意思是诗人所思之人、所念之事如
在梦中，而此刻自己只能独自在庭中与明月对望。
故选B。
12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“含情不得语”说明诗人与家人相隔千山万水，即使饱含深情也无法当面诉说。“含情”一词显示
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了诗人无尽的思念而“不得”则突显了诗人的无奈和心酸。“含情不得语，频使桂华空”，我心中怀着深
情却没有机会表达出来，多次辜负美好的月光。在这个月夜，诗人始终是孤独的，他满腹心事，却没有一
个倾听者。最终，诗人只能把那些欲说还休的惆怅深埋在心底，独自咀嚼，暗自伤怀。因为怀着满腹心事，
即便今夜的月光清明旷远，诗人也兴致缺缺，没有心情赏月。对诗人来讲，这种情况已经不止一次了，因
为长时间处于惆怅满怀的状态，诗人已经多次辜负了美好的月光。
②“频使桂华空”，该句运用嫦娥掷桂花的典故表达诗人对家人的思念，“频”一词表明诗人与家人
聚少离多，常常思念家人，而“空”则是说自己因为思乡而陷入苦闷忧郁无心赏月。“频”“空”二字说
明诗人已长时间处于欲诉说而不得回应的状态，已多次辜负了美好月光，这种状况的“不止一次”，饱含
诗人满腹的伤感与无奈。诗句感情真挚，沁人心脾，确实为大家之作。诗人运用凝练的字词将思乡之情表
达地淋漓尽致，使人深切地体会到诗人的满腹愁思，并与之共情。体现了王国维之语。
13．C 14．①诗歌颔联主要采用视听结合、动静结合的手法，“残阳初过雨”属于视觉、静景描
写，“何树不鸣蝉”属于听觉、动景描写；②静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残日，
四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。
【解析】13．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
C.“揭示出‘渔人’悲剧命运的根源在于自身才德不够”错误，尾联“渔人空老尽，谁似太公贤”表面
是感叹无人如太公之贤，实则是说无人赏识，无太公的际遇。
故选C。
14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和画面特点的能力。
颔联是写景，所以可以从描写的技巧方面分析。前一句“残阳初过雨”是眼中所见，是视觉效果，后
一句“何地不鸣蝉”是耳中所闻，是听觉效果，前后两句视听结合，又有动静结合。
最后分析画面特点。颔联前一句呈现的是雨后残阳，这是静态画面，后一句是写处处鸣蝉，这是动态
画面，这两句勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景，表达了诗人对自然美景的喜爱
之情。
15．B 16．①体现在诗歌内容上，本诗如实记录了元军南侵时烧杀掳掠的悲惨景象以及人们流离
失所躲避战乱的社会现实，具有史实价值。
②体现在诗歌意义上，本诗深刻反映了王朝更迭时的战乱带给普通百姓的深重灾难，具有典型的时代
特征和普遍的社会意义。
③体现在诗歌的思想情感上，本诗中诗人将个人的人生际遇与国家命运联系起来，融入了深厚的家国
情怀，能够引发读者情感共鸣。
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【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“‘僧怕归’就是对这一场景进行的直接而细致的描绘”表述错误。僧人都怕再回到寺庙，这是对元军
暴行的间接描写。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
“这一观点”是指李钰所说“水云之诗亦宋亡之诗史也”。
①体现在诗歌内容上，本诗“多景楼中昼掩扉，画梁不敢住乌衣”以楼中昼掩扉、画梁不敢住乌衣为
开篇，揭示了一种压抑的氛围。“禅房花木兵烧杀，佛寺干戈僧怕归”写禅房花木兵烧杀、佛寺干戈僧怕
归，表达了战乱的残酷和僧尼逃离家园的无奈，展现了动荡时代的苦难。这些都如实记录了元军南侵时烧
杀掳掠的悲惨景象以及人们流离失所躲避战乱的社会现实，具有史实价值。
②体现在诗歌意义上，本诗“山雨欲来”“潮风初起”描绘的是大雨来临前乌云翻滚的自然景象，又
暗示了因为战乱引发的社会动荡。“酒尊未尽登舟急”，足以表明诗人为避战乱急忙登船离开的仓促，深
刻反映了王朝更迭时的战乱带给普通百姓的深重灾难，具有典型的时代特征和普遍的社会意义。
③体现在诗歌的思想情感上，整首诗以景物描写为主线，展示了时代的动荡和人们的无奈，“酒尊未
尽登舟急，更过金焦看落晖”描绘了作者匆忙离开多景楼的场景。这种离去的匆忙暗示了作者内心的不安
和无奈，诗人将个人的人生际遇与国家命运联系起来，融入了深厚的家国情怀，这种表达方式使得诗词具
有一种深沉的情感和思考，引发读者对历史和人生的思考和共鸣。
17．D 18．①侧面写山鬼、海神，突出了安济桥建造技巧的鬼斧神工；写桥下之水、桥上之人，
赋予桥灵动的特点，都是在写桥而又不是执着于桥本身。
②碧玉环、苍龙背，从外形上抓住桥造型精巧，形态宏伟的特点进行比喻，写得生动形象。
③侧面描写和比喻手法都使所咏之物具有了“不即不离”之感，令人玩味。
【解析】17．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“来盛赞安济桥的古老与神奇”错误。文中使用神话传说，意在表现安济桥的神奇，而不是“古老”。
故选D。
18．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
侧面写山鬼、海神，突出了安济桥建造技巧的鬼斧神工，相传女娲炼五色石补天，所以他完全有能力
帮助人们，渡过人间不平的河流。在当地，传说赵州桥是鲁班在一夜之间建造而成，这无疑使建造过石桥
的山鬼和海神大为感叹震惊，并且为之折服。桥孔倒映在水中形成一个圆环，看上去洨河的水就像是从圆
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环中流出去一般。人行走在赵州桥上，都认为是踏着龙背前行。写桥下之水、桥上之人，赋予桥灵动的特
点，都是在写桥而又不是执着于桥本身。
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”写桥孔倒映在水中形成一个圆环，看上去洨河的水就像是从圆
环中流出去一般。人行走在赵州桥上，都认为是踏着龙背前行。碧玉环、苍龙背，从外形上抓住桥造型精
巧，形态宏伟的特点进行比喻，写得生动形象。通过“水中碧玉环中过，人在苍龙背上行”的描写和诗人
在桥上凭栏而望时的感受写桥的雄壮气势，把一座静止的石桥写得活灵活现。
侧面描写和比喻手法都使所咏之物“安济桥”具有了“不即不离”之感，诗歌咏物不太执着于物本身
“安济桥”，又切合“安济桥”之特点，造型精巧，形态宏伟，令人玩味。
19．C 20．（1）托物言志。（2）①诗人希望自己能像云一样降雨，通过变法给国家和百姓带来
好处。②诗人也希望自己能像云一样明白进退，做到功成身退。
【解析】19．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“作者心情也由喜转悲”错误，“霁分星斗风雷静”，雨后转晴，风雷停息，浮动消散，天空中露出
满天星斗；“凉入轩窗枕簟闲”，“簟”，竹席，雨后新凉，房间中的枕席也令人感到舒适，此时诗人的
心情还是喜悦的。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）这是一首咏物诗，字面上是讲自然现象下雨，但诗中却明显地寄托着作者的斗志和怀抱。
（2）由原文“霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜”，是写一场大雨过后，农村中处处是一片欢腾，
此雨有利于农作物的生长，此处诗人借描写“雨”，寄托自己的情怀；
在尾联中点出：“谁似浮云知进退，才成霖雨便归山”。诗中也还是从下雨落笔，但主旨已转到了现
实生活中的人。云的进退，是很合时宜的，人间需要雨的时候，它便来到天空下起雨来，诗人希望自己能
像云一样降雨，通过变法给国家和百姓带来好处；
待到下过雨以后，它又立即退到山的那边去了，现实生活中的人，有谁能象浮云那样地知道进退呢？
诗人希望自己能像云一样降雨，通过变法给国家和百姓带来好处，诗人也希望自己能像云一样明白进退，
做到功成身退。
21．B 22．①诗歌尾联没有正面写自己如何忧愁，而是写读了张十一的来诗后鬓发顿时白了一半，
把愁的原因归于来诗，使本诗委婉曲折。②诗歌尾联写愁不说愁，只说霜毛陡加，至于何以至此，尽在不
言之中，使诗意婉转，韵味醇厚。
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【解析】21．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“此处远景优美、迷人”错误，颔联描绘的是近景,“筼筜”“闲开艳艳花”描绘近处花草的生长之势。
故选B。
22．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
“吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加”“斗”同“陡”，是顿时的意思；“斗觉”二字用得奇崛，把
诗人的感情推向高潮。这一联写得委婉曲折，诗人没有正面写自己如何忧愁，却说读了张署来诗后鬓发顿
时白了一半，似乎来诗是愁的原因，这就把全诗惟一正面表现愁怨的地方掩盖住了，使本诗委婉曲折。
并且写愁不说愁，只说霜毛陡加，至于何以至此，尽在不言之中。写诗人看罢友人的书信顿觉白发增
加一半，表达了对年华逝去的哀伤，以及与友人同感共悲的哀痛，诗意婉转，韵味醇厚悠远。
23．D 24．本诗首联以物喻人，借归雁抒发了诗人羁旅天涯的感慨；表现了诗人生活状态的悲苦
艰辛、处境的险恶、世无知音无人理解的愁苦，也反映了晚唐社会的黑暗险恶。
【解析】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“没有对 ‘归雁’的具体形象与生活环境的摹写”错误，本诗颈联和颔联描摹了“归雁”的形象和
生活环境。
故选D。
24．本题考查学生评价诗歌表现手法和作者的思想情感的能力。
以物喻人。首联“北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳”表达了漂泊不定的人像天上不断迁徙的雁一样
劳苦，是以物喻人。
“北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳”写归雁“象我曹”，实则写地上漂泊不定的人像天上不断迁徙
的雁一样劳苦。以物喻人，抒发了作者羁旅天涯的感慨。
“似悲边雪音犹苦，初背岳云行来高”中“岳云”与“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，写
出归雁行程之远。通过对归雁“北走南征”的感叹，表达诗人对自身际遇悲苦艰辛的人生感悟。
“月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛”中以“暗缴”“风滩”“惊涛”等意象，描绘出雁群所处的险
恶环境，暗寓了归雁的悲剧色彩，也反映了晚唐社会的黑暗险恶。
25．B 26．①深厚的兄弟之情。苏轼调任密州，途中写下此词寄给弟弟子由，词中蕴含着兄弟二
人的深厚情谊。②年轻时的豪壮之情。词人在途中回忆起初入京城时的意气风发，通过“笔头千字”“胸
中万卷”“致君尧舜”等词句将当年的壮志豪情尽情抒发出来。③不计得失荣辱的豁达之情。词人由追忆
往事回到现实，想到人生遭遇的不幸和壮志难酬的苦闷，借“袖手何妨闲处看”来宽慰自己，以获得内心
的平静和慰藉。
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【解析】25．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“从近到远”错。“渐月华收练”四句，月光、山色为远景，晨霜、朝露为近景，是从远处景观写到
了近处细微之景，应为“由远及近”。
故选B。
26．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①深厚的兄弟之情。苏轼调任密州，途中写下此词寄给弟弟子由，词中蕴含着兄弟二人的深厚情谊。
如词人最后写道：“身长健，但优游卒岁，且斗尊前。”希望弟弟你身体健康，但求快快乐乐、悠闲自在
地度过一生吧。
②年轻时的豪壮之情。词人在途中回忆起初入京城时的意气风发，“有笔头千字，胸中万卷，致君尧
舜，此事何难?”遥想当年，自己文采飞扬，洋洋洒洒千字速成，胸中有万卷知识，凭借这些本事，辅佐像
尧舜一样的国君成就大业有什么难的呢？如此直白地抒发胸臆在当时非常少见，词人在这几句词中表达了
自己当年乐观、自信、积极向上的心态和精神。
③不计得失荣辱的豁达之情。“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。”是啊，经历了种种磨难，
词人也知道，被任用或是被弃置都取决于时运，但是是积极入世还是消极避世的态度是由自己决定的。既
然由自己决定，何妨就袖手旁观，在一边落个清闲自在吧。词人由追忆往事回到现实，想到人生遭遇的不
幸和壮志难酬的苦闷，借“袖手何妨闲处看”来宽慰自己，以获得内心的平静和慰藉，表现出了自信和旷
达的襟怀。
27．D 28．①要寻根究底，学深学透；②要渊博学识，博古通今；③要不惧困难，勇攀高峰；④
要牢固基础，德业俱尊。
【解析】27．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“沮丧之情”错误。流露的应该是坚韧顽强、不屈不挠、意志坚定、勇往直前、拼搏向上之情。
故选D。
28．本题考查学生概括诗歌内容及诗人的观点的能力。
（1）首句“为学平生不究源”意思是说平生求学不探究本源，意在劝谏鼓励自己应该深入求学，寻
根究底。
（2）颔联“塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧”意思是说塔高可以俯视群山，江水开阔可以容纳巨
浪的喧腾，以此启示为学也该像高塔阔江一样，不断向高处攀登，并拓展视野和见闻，博古通今。
（3）颈联“人每中登难脚力，谁于高处领天根”意思是说人在向上攀登的过程中必然遇到重重困难，
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只有不惧危险的人才能登上绝顶、山巅触摸星辰。
（4）尾联“须信平生为基址，基址牢时德业尊”直抒胸臆，强调为学也该重视筑牢基础，唯此才能
实现德艺双馨、德高位尊。
1.突出了天平山云水自由自在，自得其乐，逍遥而惬意的形象。
2.表现了诗人随遇而安、希望归隐的思想。
【解析】29．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
“云自无心水自闲”意思是天上白云自在舒卷，泉水自流悠闲。这一句写白云随风飘荡，舒卷自如，
无牵无挂；泉水淙淙潺流，自由奔泻，从容自得。句中连用两个“自”字，特别强调云水的自由自在，自
得自乐，逍遥而惬意。
30．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“何必奔冲山下去，更添波浪向人间”意思是白云泉啊，你又何必奔流飞泻到山下去，给原本多事的
人间再添波澜。唐敬宗宝历元年（825）至二年，白居易任苏州刺史期间，政务十分繁忙冗杂，觉得很不
自由，面对闲适的白云泉水，对照自己“心为形役”的情状，不禁产生羡慕的心情，一种清静无为、与世
无争的思想油然而生。自白居易贬官江州司马以后，济世的抱负和斗争的锐气渐渐减少，而“知足保和”、
独善其身的思想则逐渐增加。在苏州刺史任上，他渴望能早日摆脱恼人的俗务。结尾两句流露出“既无可
恋者，何以不休官”的情绪，集中反映了诗人随遇而安、出世归隐的思想。
31．C 32．苏轼的《江城子》以梦为线索，分为梦前、梦中、梦后三层。通过对梦境的描写，表
达出亡妻的深切思念之情。
李清照《孤雁儿》以“梅”为线索：相思之情，被梅笛挑起，被梅心惊动。此时丈夫已经去世，想折
一枝梅花寄给心爱之人，却已没法寄出。
【解析】31．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“苏轼不惜用浓墨重彩反复进行描绘”中“浓墨重彩”表述错误，本词通篇采用白描手法，娓娓诉说
自己的心情和梦境，抒发自己对亡妻的深情。情真意切，全不见雕琢痕迹；语言朴素，寓意却十分深刻。
故选C。
32．本题考查学生对诗歌中线索问题的理解能力。
在苏轼的《江城子》中，作者重点写了自己的梦。在梦前，作者写了自妻子亡故后对妻子的思量，
“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉”。而梦中则是作者看到了妻子，“小轩窗，
正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”，写梦中夫妻相见，相互思念之情无法用言语表达，只有相对默默流泪。
而梦后，则是作者对以后岁月的想象，“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，以后的岁月作者都会想到
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亡妻，想到她孤独的葬在山岗之上。全词通过对梦境的描写，表达出亡妻的深切思念之情。
李清照《孤雁儿》以“梅”为线索。“笛声三弄，梅心惊破，多少春情意”，作者对亡夫赵明诚充满
思念，此时梅笛响起，又勾起了作者的相思之情。“多少春情意”表明作者又回忆起往时与丈夫的甜情蜜
意。但斯人已逝，“吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚”，此时的梅笛只能唤起对过去的回忆与无尽的伤感。
“一枝折得，人间天上，没个人堪寄”，折梅寄给相爱之人，本是表达情意的表示。但此时的作者，想折
一枝梅花寄给心爱之人，却已没法寄出，只剩下作者内心的凄凉。
33．B 34．“小夫贱隶”是讽刺文学批评者对平民创作者的忽视，“何嫌”运用反问突出对其诗
歌的认可。此联表达含蓄深刻，曲折有致，可理解为对于文学批评者的讽刺和对于文学价值的肯定。
【解析】33．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“读书人以贾谊、陶潜作为评定‘圣贤’的标准”错。“悔赋不妨排贾谊，谤诗遂至劾陶潜”，意思
是作者认为悔过的文人应被排斥，暗示了对人品不端的文人的不容忍。另外，诗人也批评了对诗人的谴责
和批评，认为这种批评已经演变成对陶潜的指责。是对当时文坛风气的一种讽刺和批判。
故选B。
34．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
清代施补华认为“诗犹文也，忌直贵曲”，即诗歌像文章一样，表达不宜太直白而应有波澜。
“君看国风三百首，小夫贱隶采何嫌”，意思是诗人呼吁读者去阅读《国风》这三百首古代诗歌，他
认为即使是普通的小夫和贱隶，他们所采集的诗歌也应该被珍视，不应该有任何偏见。“小夫贱隶”用以
讽刺文学批评者对平民创作者的忽视，“何嫌”反问的方式，突出对其诗歌的认可。此联表达含蓄深刻，
不直白，曲折有致，可理解为对于文学批评者的讽刺和对于文学价值的肯定，强调文学作品的普遍性和平
等性。
35．C 36．①流亡途中对故都的深挚怀念。
②为自己位卑言轻、无力回天而无奈悲叹。
③向侵略者发出不要猖獗横行的警告。
④对侵略者的痛恨，对抗金复国的渴盼。
【解析】35．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“而到现在敌人的铁骑被阻挡在黄河两岸”错误，应是“至今敌人的铁骑还蹂躏着黄河两岸”。
故选C。
36．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
解答此题，须通读全诗，从整体语境入手分析，“客愁不断若江水，朝思暮思在长安”写客人的愁思
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像江水一样不断，早晚都在思念长安，表现了诗人对故都的思念；
“小臣位下才则拙，有谋未献空惆怅”写我的地位低下，才疏学浅，有谋略却不能进献，只能在这里
空惆怅，表达了诗人对自己位卑言轻、无力回天的无奈、悲伤
“此地岂容胡马傍？”写京都汴京岂是胡马待的地方；“汉家宗庙有神灵，但语胡儿莫狂荡”写汉家
宗庙有神灵保护，告诉胡人你们莫要张狂。可见诗人向侵略者发出不要猖獗横行的警告。
从“至今铁马黄河上”可见至今敌人的铁骑还蹂躏着黄河两岸，表现了诗人对侵略者的痛恨，对抗金
复国的渴盼。
37．D 38．①选取关山月、银鞍、卢龙征戍客这些边塞中的典型意象，通过时间转换，表达对边
疆将士长期戍守边疆的同情与赞美。②选取金闺人、玉露等意象，通过空间变换，抒发对天下有情人无法
团聚的同情与悲哀。③选取黄沙三万里、长安等意象，通过空间变换，抒发对朝廷对边塞将士漠不关心的
批判。
【解析】37．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“边关环境的美好”说法有误，作者选取这些意象，应是说明边关环境的恶劣。
故选D。
38．本题考查学生赏析诗歌的意象、艺术手法和思想感情的能力。
诗歌首联和颔联，展现的是边关塞上的景物意象。诗人由苍茫无边的关山月照在“银鞍”上这一细节，
引出“卢龙征戍客”这一对象，也就是行军驻守的将士。关山月、银鞍、卢龙征戍客是边塞中的典型意象。
而将士们“圆缺几回看”，则说明他们在这里征戍已久，已不知经历了多少个月圆月缺，从中我们可以看
出本诗通过时间变换，抒发了对边疆将士的同情与赞美。
诗歌颈联中，诗人不写边塞关山，而是跨越千里，通过将士们“遥想金闺里”，也就是远在家乡的妻
子儿女们，因为思念边关亲人而产生悲秋之感的景象。从这里，可以看出本诗通过空间变换，抒发对天下
有情人无法团聚的同情与悲哀。
诗歌尾联中，“黄沙三万里，何日是长安”以三万里黄沙这一辽阔苍茫的边塞意象，引出第三个地点：
长安。这里又完成了一轮空间的转换，“长安”是朝廷的代表，黄沙三万里都无法吹到长安，无法知道他
们的苦楚，说明中央朝廷对这一批为国戍守边疆的人并不那么关心。从这里，可以看出本诗通过空间变换，
抒发对朝廷的批判。
39．A 40．相同点。两首词都描写了秋天的绚丽景象，都选用了天空、山水、树叶、等意象，都
由高到低，由远及近描写景物，都表达了对秋景的喜爱赞美之情。
不同点。《沁园春·长沙》写景壮丽。在毛泽东眼中，万山热烈如火，湘江澄澈如碧，大红大绿，色彩
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绚丽。雄鹰苍劲有力，鱼儿自由自在，万物展现出勃勃生机。表达了作者的豪迈气概，昂扬的精神，表达
一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志。
《苏幕遮》写景秾丽。碧蓝的天空、枯黄的树展现了天地之间的苍茫秋景。同时，碧云、黄叶、绿波、
翠烟勾勒出一幅色彩斑斓的画面；山映斜阳一句又将青山摄入画面，使天、地、山融为一体，交相辉映，
整体景象秾丽。作者通过对旅途中景物的描写，以乐景衬哀情，表达羁旅愁思、怅惘悲怆之感，表达了对
家乡的思念之情。
【解析】39．本题考查学生对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“由意中虚景转为眼中实景”错，“芳草”“斜阳”是眼前实景；由此引发的思乡之情，是意中虚景，
此处抽象的情感是虚，故应该是“由眼中实景转为由意中虚景”。
故选A。
40．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌景物描写特点和情感的能力。
相同点。两首词的意象都有天、地、山、水、树叶等秋天的典型意象，由天到地，由山而水，从上到
下，由远及近描写景物。毛词展现众多的山峰热烈如火，层层树林好像都染上红色，江水清澈澄碧，众多
的大船争先恐后行驶在江面；鹰在广阔的天空里飞，飞得矫健有力鱼在清澈的水里游，游得轻快白由，万
物都在秋光中竞相自由地生活，展现出勃勃生机；
范词以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景
色。两首词都以绚烂的景物描写表达了对秋天美景的喜爱之情。
不同点。《沁园春·长沙》中，“万山”的特点是“红遍”，“层林”是“尽染”，“红”是颜色，红
色象征革命，象征烈火，象征光明，而“遍”是范围，可见在作者的眼中，众多的山峰热烈如火，层层树
林好像都染上红色，“万山红遍”“层林尽染”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖
国前途的乐观主义的憧憬。江水清澈澄碧，山红水绿，色彩极为绚丽。而“百舸”是“争流”，众多的大
船争先恐后行驶在江面；鹰在广阔的天空里飞，飞得矫健有力，鱼在清澈的水里游，游得轻快自由。作者
最后又以“万类霜天竞自由”对万物的情态做了小结，万物都在秋光中竞相自由地生活，展现出勃勃生机。
作者描写深秋的壮丽的美景，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的一问，抒发作者热爱祖国大好河山的思想
感情，以及一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志。
《苏幕遮》中，整个上片所写的“碧云天，黄叶地”描写景物从高到低，俯仰结合；“秋色连波”二
句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵遨秋波；秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而
略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”句复将青山
摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映，同时，“斜阳”又点出所状者乃是薄幕时分的秋景。
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作者以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，
景象阔远秾丽。整首词以乐景衬哀情，抒写了词人“黯乡魂，追旅思”，夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、
表达羁旅愁思、怅惘悲怆之感，表达了对家乡的思念之情。
41．C 42．①融情于景。枫叶纷纷飘落，像是无言地送别离去的行舟，烘托出不遇知音的落寞与
孤独。
②以景结情。明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去，造成一种悠然不尽的神韵，让人回味无穷。
③虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高挂，乘舟远去，烘托出潇洒自解的自信与旷达。
【解析】41．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.“感慨斯人已渺，此地不再听闻他们的故事”错，颈联感慨自己没有遇到谢尚这样的人，抒发不遇知
音的深沉感慨。
故选C。
42．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”明早我将挂起船帆离开牛渚，这里只有满天枫叶飘落纷纷。末联宕开写
景，融情于景，烘托不遇知音之凄凉寂寞。
尾联以景结情，秋色秋声，使情感更加含蓄，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。
想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言
地送着寂寞离去的行舟。寄寓了作者潇洒自解的自信与旷达。
43．D 44．①以“自弄还自罢”来形容自弹自听的情景，以“亦不要人听”来形容对音乐的独自
享受。写出了诗人沉浸于弹琴中的情状。
②表现了作者对内心宁静和自由生活状态的追求和享受。
③蕴含着生活哲理：在学习工作抑或生活中不要在意外界的评价和赞美，应追求一种自我沉浸的生活
状态。
【解析】43．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“颈联正面描写琴声”错误，“澹无味”和“惬心潜有情”，写诗人惬意舒适的感受，从侧面描写琴
声的舒缓动听，强调其艺术魅力。
故选D。
44．本题考查学生理解作品内涵和对作品进行有创意的解读的能力。
内容上：“自弄还自罢”写自己在那里摆弄，调试，弹奏；“亦不要人听”写自己深感舒适惬意，独
自享受，写出了诗人自娱自乐，自我陶醉，沉浸其中的情状。
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情感上：夜深人静，一把好琴，一曲清韵，一人独享；自我沉浸，自我陶醉；有格调，有境界，表现
了作者对内心宁静和自由生活状态的追求和享受。
生活哲理：世界纷扰，压力山大，生活中不要被外界左右，他人制约，应追求一种自我沉浸的生活状
态，寻找宁静，不要仰望别人，学会欣赏自己，我们才能获得真正的自由和享受。
45．D 46．①凌寒不凋，卓越超群：岁寒时节，它仍然青翠，卓然独立于群木。②高雅脱俗，不
同凡响：风吹来，它发出萧瑟的清响，霜雪落下，它也不改变自身。③志向高远，怀才不遇：它有霄汉之
志，却被舍弃，老于空山。
【解析】45．本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。
D．“将翠柏‘老空山’说成是因为天道的‘浩荡’”错，“委弃”二句说的是翠柏在被舍弃后只能
将自己的命运无奈地交给“浩荡”的天道，而不是说“浩荡”的天道是翠柏“老空山”的原因。
故选D。
46．本题考查学生鉴赏诗歌中意象的能力。
本诗托物言志，表达了对人才得不到重用的惋惜之情。
一、二句，意为：正是岁寒时节，翠柏高出群树，卓然独立。前两句描写翠柏岁寒不凋、卓然独立，
表达了对翠柏的赞扬。
三、四句，意为：它不被大家知道，其中的道理实在令人难以理解。为翠柏鸣不平，它岁寒不凋、卓
然独立，却不被众人知晓，实在令人难以理解，寄托了诗人对众多怀才不遇人士的同情和对社会不公平现
象的批判。
五、六句，意为：风吹动它盘曲的树枝，发出萧瑟的清响。诗人为翠柏惋惜，它因“结根浅”，发展
受到限制，没有变得“极高大”。
七、八句，意为：可惜由于扎根不深，它没能长成参天大树。描写风吹翠柏的声响，风吹动它盘曲的
树枝，发出萧瑟的清响，点明了它高雅脱俗，不同凡响。
九、十句，意为：如果不被斧子砍伐，它会长成高耸入云的大树挥动青黑色的枝条。想象如果没有斧
头的砍伐，它一定会长成参天大树，表达了诗人对人才的爱惜与呵护。
最后四句，意为：如今它空怀霄汉之志，却也不随霜雪而改变自己。在被舍弃后老于这空山之中，把
自己交付给这无常不定的天道。诗人为翠柏鸣不平，说它有霄汉之志，并且不随霜雪改志，却被舍弃，在
这空山之中听天由命地老去。点明了它志向高远，怀才不遇。
47．C 48．①词人回望，看到夕阳映红天边，遥想远方自己离开的都城汴京。
②“夕阳”西下，苍凉落寞，表达词人被贬的伤感之情。
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③遥想“长安”，表达对君王的期待之情，渴望再次得到朝廷重用。
【解析】47．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“体现出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受”错。天空清远，白云悠然。“天淡云闲”四字以
淡语、闲语间之，但后句“何人此路得生还”，概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人压胸底的
心声，具有悠久的历史感和深刻的现实性，负载着无尽的悲哀与痛楚。因此，“天淡云闲”虽写出悠然的
景色，但并未写出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受。
故选C。
48．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①结尾句意思是：词人回望，看到夕阳映红天边，遥想远方自己离开的都城汴京。
②“夕阳”西下，映红天边，那里应该是作者离开的京都，词人被贬，因回首夕阳而念及家国，苍凉
落寞，表达词人被贬的伤感之情。
③遥想“长安”，根据注释可知，此处代指宋都汴京，诗歌中向来有以都城代指朝廷、皇帝的手法，
故此处表达了对君王的期待之情，渴望再次得到朝廷重用。
49．B 50．（1）同：两词中作者都怀落魄失志之感。如：“终须是”“凭谁问”“事难托”均内
藏多少努力却最终失望的感慨。
（2）异：①《永遇乐》中是忧思重重，悲愤难当。词人渴望如孙权、刘裕一般建功立业却无用武之
地，对草率北伐、沦陷日久失地难收等国事忧虑不已却又报国无门。②《兰陵王》中是旷达自在，洒脱快
乐：虽壮志才华不为人知，但自有“莫击磬门前”的傲岸风骨：“仰天大笑”，不拘泥一时荣辱得失，进
退皆乐。
【解析】49．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“秋风肃杀、菊花孤冷”的氛围特点概括不当。由“喷薄”一词可知，菊花香气四溢，没有孤冷清寂
之感。
故选B。
50．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
同：
本词中“终须是、邓禹辈人”两句的意思是：功名终须是邓禹之辈的事情。内藏自己多少努力都以失
望的感慨。“遇合。事难托”两句的意思是：君臣之合这种事难有凭托。落魄之感油然而生。
《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”几句中，词人以廉颇自况，忧心自己有
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可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。
可见，两词中作者都怀落魄失志之感。
异：
《永遇乐》中“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住，想当年：金戈铁马，气吞万里如虎”几句，把
自己的怀才不遇、壮志难酬的困顿与历史英雄人物功成名就、名留青史作对比，表达了对英雄们的追慕与
缅怀，羡慕他们都能够大展才华、建功立业，而自己却屡被贬谪，遭遇坎坷，抒发了自己怀才而不能施展、
有壮志难以实现的无奈心境。是忧思重重，悲愤难当。词人渴望如孙权、刘裕一般建功立业却无用武之地，
对草率北伐、沦陷日久失地难收等国事忧虑不已却又报国无门。
《兰陵王》中“莫击磬门前，荷蒉人过，仰天大笑冠簪落”几句的意思是：不要效仿孔子击磬于卫，
唯恐不为人知。仰天大笑冠簪脱落。可见其旷达自在，洒脱快乐：虽壮志才华不为人知，但自有“莫击磬
门前”的傲岸风骨：“仰天大笑”，不拘泥一时荣辱得失，进退皆乐。
51．C 52．（1）颔联借景抒情，通过拂晓时分寥落的残星，南归的雁阵，悠扬的笛声，营造出寂
寥凄清的意境，表达的是思乡的愁情。
（2）尾联则用典抒情，上句用了用西晋张翰想念故乡的菜莼鲈鱼脍的美味，便弃官回家的典故，表
达自己的故园之思和退隐之志；下句用春秋时期的楚囚钟仪之事，“戴南冠学楚囚”而曰“空”，是痛言
自己留居长安之无意义，与归隐之不宜迟。
【解析】51．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“表达容颜易老、好景无常的伤感”错误，以“静”赋菊，并不表达容颜易老、好景无常的伤感，菊
花半开，静穆闲雅，俨然一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶渊明，油然而起归隐之心——写
菊而冠以“篱”字，取意就在于此。
故选C。
52．本题考查分析诗歌表达技巧的能力。
颔联借景抒情，晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人
的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背
倚栏杆吹奏横笛。笛声那样悠扬，那样哀婉：是在喟叹人生如晨星之易逝，还是因见归雁而思乡里、怀远
人？吹笛人，你只管在抒写自己内心的衷曲，却可曾想到你的笛音竟这样地使闻者黯然神伤吗？通过写残
星、雁、笛声等意象，营造出寂寥凄清的意境，表达了作者思乡的愁情。
尾联用典抒情，家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所
为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，此句大意是头戴
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楚冠学着囚徒把数充，是痛言自己留居长安就如同囚徒一样，表达了不想继续留居长安，想要归隐的想法。
一个“空”字，表达了诗人徒留长安，蹉跎岁月的痛苦，暗含不如趁早归去的决心。
53．D 54．D 55．不能。瀛洲是传说中的海上仙岛，已暗含寻仙的意思。以虚衬实，瀛洲不可
寻，转而寻天姥，突出了天姥胜景，暗蕴着诗人对天姥山的向往。这两句写得富有神奇色彩，引人入胜，
也使后文写梦中所见仙府图景不使人感到突兀。
【解析】53．本题考查学生鉴赏诗歌的写作手法的能力。
A.一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。
B.以树叶在秋风中飘落的形象衬托人的风烛残年。
C.以登天的难衬托蜀道艰险。
D.“半壁见海日，空中闻天鸡”意思是上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，在半空中传来天鸡报晓
的叫声，没有运用衬托。
故选D。
54．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
D.“宣扬了一种消极意味的思想，给人一定的消沉之感”错误。其实，这首诗写梦游奇境，并非真正依
托于虚幻之中，而是在神仙世界虚无缥渺的描述中，依然着眼于现实。虽然神游天上仙境，而心觉“世间
行乐亦如此”，这是诗人对现实的顿悟和达观，是诗人向自己的过去告别、与黑暗的现实决裂的表白，它
们与诗歌末尾的两句一起表达了诗人不向现实妥协、蔑视权贵、傲岸不屈的豪迈情怀。这显然没有“宣扬
了一种消极意味的思想”，更不会给人消沉之感。
故选D。
55．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法以及探究作者写作意图的能力。
首先表明态度，一般遵循原作，即不能删改。然后分析原诗开头两句的意思，与下文或者诗歌整体内
容之间的关系。
“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”意思是“海外来客们谈起瀛洲，烟波渺茫实在难以寻求”。诗歌用
这两句开篇，一开始先说古代传说中的海外仙境──瀛洲，虚无缥缈，不可寻求，暗含诗人想要寻仙之意；
而本诗要写的现实中的天姥山在浮云彩霓中时隐时现，胜似仙境，诗人无法寻得传说中的瀛洲，只好来寻
天姥山，这是以虚衬实，突出了天姥胜景，暗蕴着诗人对天姥山的向往，写得富有神奇色彩，引人入胜，
下文写自己梦中所见之景就顺理成章，不会让人感到突然。所以诗歌开篇两句不可删改。
56．B 57．①“寒”为寒冷，“暗”为昏暗；②孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕浮烟显得更浓更暗，
营造了寒冷、湿暗、凄清的氛围；③“寒”“暗”二字情景交融，表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤
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别，心境倍感凄暗；④“寒”“暗”二字渲染了诗人悲凉暗淡的心情。
【解析】56．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神态”。
故选B。
57．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟”，孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟。寒夜里，一束暗淡
的灯火映照着蒙蒙的夜雨，阴冷潮湿；竹林深处，似飘浮着片片烟云，显得更浓更暗。“寒”，是寒冷，
“暗”是昏暗，“寒”“暗”二字营造了寒冷、湿暗、凄清的氛围；
相逢已难，又要离别，其间千言万语，不是片时所能说完的，所以诗人避实就虚，只以景象渲染映衬，
以景寓情。两人在孤灯下饮着离别的酒，“寒”“暗”二字情景交融，表达了诗人的主观感受，刚重逢又
要伤别，不觉恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜；
孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。“寒”“暗”二字表面写灯写竹，实则更是诗人内心的
感受，使情景交融，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定，前途的不明朗。
58．B 59．①对达人表达了赞赏之意，赞其珍惜时间。“达者”觉悟光阴似箭，故而更加珍惜每
寸光阴。②对追名逐利、求仙问道者表达了惋惜、批判之意。追求名利者就如怀抱冰炭，在现实和欲望之
间挣扎；而那些期待长生的梦想也空幻得让后人叹惋。③表达了对自己洒脱恣意、自由放达生活的欣悦和
满足。词人邀约朋友登高赏景，与飞鸿一样感受世界的辽阔与自由，是那些追名逐利者远远比不了的。
【解析】58．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“展现了昔人曾经有过的放纵恣意的生活”错。联系下阕和“不如今”可知这三句记述的是词人自己
快意洒脱的生活。
故选B。
59．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
①“白日去如箭，达者惜分阴”说的是时间流逝之快，似如箭，达者珍惜每寸光阴。此处表达了词人
对达人表达了赞赏之意，赞其珍惜时间。“达者”觉悟光阴似箭，故而更加珍惜每寸光阴。
②“问君何苦，长抱冰炭利名心。冀望封侯一品，侥幸升仙三岛，不死解烧金。听取百年曲，三叹有
遗音”说的是追求名利者就如怀抱冰炭，在现实和欲望之间挣扎，追求着功名利禄；而那些期待长生的梦
想也空幻得让后人叹惋。此部分内容表达了词人对追名逐利、求仙问道者表达了惋惜、批判之意。
③“幸遇重阳佳节，高处红萸黄菊，好把醉乡寻。淡淡飞鸿没，千古共销魂”写的是词人喜遇重阳节，
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邀约朋友登高、插茱萸、赏菊，把醉乡寻，此处内容表达了词人对自己洒脱恣意、自由放达生活的欣悦和
满足。词人与飞鸿一样感受世界的辽阔与自由，是那些追名逐利者远远比不了的。
60．B 61．①所写之景，隐居之景；②所写之情，赞叹隐士（友人）高洁情操；③所抒之志，抒
发诗人归隐之志。
【解析】60．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“诗人也想候着这清光陪同友人”错误，“清光犹为君”以拟人手法写明月不知主人不在，仍来相伴，
今天他也来陪伴我。
故选B。
61．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①所写之景，隐居之景。开头两句写王昌龄隐居之所在、乃隐居佳境，别有洞天；“深不测”是说清
溪水流入石门山深处，见不到头。王昌龄隐居处便在清溪水流入的石门山上，望去只看见一片白云。山中
白云便成为隐者居处的标志，清高风度的象征。中间两联写王昌龄住处清贫幽雅。以隐居环境的清静幽深
来表达“隐逸”之情。
②所写之情，赞叹隐士（友人）高洁情操。“茅亭宿花影，药院滋苔纹”屋前有松树，屋边种花，院
里莳药，见出友人的为人和情趣，独居而情不孤，遁世而爱生活。
③所抒之志，抒发诗人归隐之志。末联“鸾鹤群”用江淹《登庐山香炉峰》“此山具鸾鹤，往来尽仙
灵”语，表示将与鸾鹤仙灵为侣，隐逸终生。
62．D 63．①运用夸张手法。“胜食斋房芝”“白间生黑丝”两句写自己听了苏涣的诗歌比吃了
斋房中的灵芝还要好，竟还长出黑发，以自己身体的奇异变化突出了苏涣诗歌之妙；②运用侧面描写。结
尾四句以“湘娥”悲、“百灵未敢散”、“风破”“江迟”说明了苏涣诗歌产生的动人心魄的震撼效果。
【解析】62．本题考查学生理解和赏析诗歌的内容和艺术手法的能力。
D.“苏涣与诗人的相遇犹如司马相如遇到扬雄”错，诗歌五、六句是说苏涣诗作绝妙，“扬马宜同时”
是说苏涣应和扬雄、司马相如在同一时空相比。
故选D。
63．本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
①运用夸张手法。“胜食斋房芝”意思是，聆听苏涣吟诵后，比吃了斋房里的灵芝还要好；“余发喜
却变，白间生黑丝”意思是，我惊喜地发现我的头发变了，白发间生出一些黑发。两句写自己听了苏涣的
自己身体的奇异变化，突出了苏涣诗歌之妙。
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②运用侧面描写。结尾四句“昨夜舟火灭，湘娥帘外悲。百灵未敢散，风破寒江迟”意思是，苏涣吟
诗后我吹灭舟中灯火，似乎听到湘娥在帘外悲泣。百灵鸟未敢散去，寒风（为之）停止、江波（为之）缓
和。以“湘娥”悲、“百灵未敢散”、“风破”“江迟”说明了苏涣诗歌产生的动人心魄的震撼效果。
64．D 65．《无衣》一诗体现出“兴”的社会价值，即激励民众士气，共同抵御外侮。这是一首
激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。全诗风格矫健
爽朗，采用了重章叠句的形式，抒写将士们在大敌当前、兵临城下之际，以大局为重，与周王室保持一致，
一听“王于兴师”便磨刀擦枪、舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神。
【解析】64．本题考查学生对诗歌内容的分析及对诗歌艺术手法的鉴赏能力。
D.“全诗语言华美，委婉含蓄”错误。全诗的语言质朴无华，直接抒发了内心的情感，所以有震撼人心
的力度。
故选D。
65．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧和思想感情的能力。
“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨”意思是诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，
可以怨刺不平。
本诗写到大王发兵去交战，将士们的反应。“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”是说修理整治武
器。“与子同仇”是说将士们统一思想，同仇敌忾；“与子偕作”是说将士们统一行动；“与子偕行”是
说将士们一同奔赴战场。所以整首诗体现了将士们在大敌当前、兵临城下的情况下，大家同仇敌忾、慷慨
赴敌的豪情，体现了奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神。
全诗叙写了出征前战友相互勉励的情景，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情，所以全诗的风格矫
健爽朗。从形式上来看，全诗共有三章，每一章的同一位置相同或相近的词语重复出现，即采用了重章叠
唱的形式，从而表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
本诗可以说是一首战歌，激励了民众士气，共同抵御外辱，所以体现了“兴”的社会价值。
66．A 67．①表达词人对李侍郎一片忧国忠心的赞美：李侍郎登楼远望千里江山，独坐苦思破敌
大计，值得敬佩。②表达对苟且偷安的南宋朝廷不能抓住机会一举收复中原的失望之情，以及英雄失去建
功立业、实现抱负的契机的遗憾之感：南宋朝廷错失收复中原的良机，让人深感无限遗憾。③饱含对李侍
郎的殷切希望：希望李侍郎能够整顿乾坤，施展抱负。④同时词人又感到收复中原这项事业的艰巨，心生
凄怆之感：词的最后，词人将心中无限感慨寄托在杯酒之中，如果没有酒来解忧，秋风起时，真要愁得双
鬓都变白了。
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【解析】66．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“侧面描写吞云楼的胜概”错误，第一句是作者站在远处仰望云端，直抒赞赏之情，是正面描写楼之
高耸入云；第二句用对比手法，说吞云楼的雄姿胜概足以压倒武昌黄鹤山上的南楼。由此可见此两句运用
了正侧结合的手法。
故选A。
67．本题考查学生对诗歌情感的分析能力。
如此巍峨华美的楼，登临纵目，自然是赏心乐事；然而对李侍郎来说，重任在身，也没有观赏风景的
闲情。李侍郎即使登楼，也是为了观察地形，然后独坐苦苦思索破敌大计，这又暗与当年庾亮登南楼的风
流雅事对比，衬托出今日李侍郎的一片忧国忠心，表达词人对李侍郎一片忧国忠心的赞美
“百载好机会，人事恨悠悠”，词作时，渡江已近百年，终于有了与金作战接连获胜的大好形势，可
谓“百年一机会”，可是苟且偷安的南宋朝廷却不能抓住这个好机会，一举收复中原，眼见胜势渐去，英
雄亦失去了建功立业、实现抱负的契机，所以词人不禁叹道:“人事恨悠悠”，表达对苟且偷安的南宋朝廷
不能抓住机会一举收复中原的失望之情，以及英雄失去建功立业、实现抱负的契机的遗憾之感。
当年抗金名将岳飞为了“收拾旧山河”，竟至饮恨惨死于投降派的屠刀之下这等悲壮的事，生出无限
感慨，直至今日，中原仍在陷落中，活着的人何以慰忠魂。因此词人又调转笔来，寄厚望于李侍郎“整顿
乾坤手段，指授英雄方略”，饱含对李侍郎的殷切希望：希望李侍郎能够整顿乾坤，施展抱负。
结尾“杯酒不在手，双鬓恐惊秋”，写如果没有酒来解忧，秋风起时，真要愁得双鬓都变白了，此时
词人又感到收复中原这项事业的艰巨，心生凄怆之感。
68．A 69．①描绘了一幅生机勃勃万物滋长的春日美景。（点画面）②平旷的田野上，从远处吹
来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。（析内容）③表达了作者对田园生活的热
爱、对闲适生活的陶醉。（表感情）
【解析】68．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“这体现了他对孔子人生选择的否定”错。不是否定孔子人生选择，而是更喜欢这种“耕种有时息，
行者无问津”的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作
为，世界却使他望而却步。
故选A。
69．本题考查学生赏析诗句、理解作者情感的能力。
平畴：平旷的田野。远风：远处吹来的微风。此处指禾苗被微风吹拂。良苗：长势良好的禾苗。怀新：
焕发生机。这两句写出了风吹过广阔的田野，秧苗欣欣向荣的生机。
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由题目“癸卯岁始春怀古田舍二首”可知，这是描写的春日田野的美景，景物特征结合“怀新”可知
是欣欣向荣、生机勃勃。
而诗人的情感也从这对美景的描绘中可以捕捉到，加上陶渊明本身热爱田园生活，厌恶官场，可推知
此句表达了作者对田园生活的热爱、对闲适生活的陶醉。
70．C 71．比喻：譬如朝露，去日苦多。用“朝露”比喻人的一生，形象的写出生命之短暂。对
偶：山不厌高，海不厌深。句式整齐，音节和谐，读来琅琅上口，易于记诵。引用：青青子衿，悠悠我心。
语言精练，含蓄典雅，使论据确凿充分，增强说服力，富余启发性。用典：周公吐哺，天下归心。丰富而
含蓄的表达有关内容和思想。
【解析】70．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“借代”错，“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”没有借代手法，运用了比兴、用典。
故选C。
71．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①比喻。“譬如朝露，去日苦多”意思是好比晨露转瞬即逝，逝去的时光实在太多！用“朝露”比喻
人的一生，形象的写出生命之短暂。“明明如月，何时可掇”意思是“当空悬挂的皓月哟，什么时候可以
摘取呢”，这里的“明月”比喻贤才，以“明月不可掇”比喻贤才难得；“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三
匝，何枝可依”四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”
的情景来启发那些犹豫不定的人才，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。
②对偶。“山不厌高，海不厌深”，高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。句式对仗，音
节和谐，读来琅琅上口，易于记诵。
③引用。“青青子衿，悠悠我心”，是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱
人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深
深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？）曹操在这里引用这首诗，表达了对
“贤才”的思念。
④用典。“周公吐哺，天下归心”引用“周公吐哺”的典故，据说周公自言：“吾文王之子，武王之
弟，成王之叔父也；又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”这
话似也表达诗人渴求贤才的心情。
⑤设问。“何以解忧？唯有杜康”的意思是：靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。诗人生逢乱世，
目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。一问一
答，强烈地表达诗人借酒消愁，对时光易逝、人才难得的焦虑、忧愁的心情。
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72．(1)B
(2)①视听结合，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何树不鸣蝉”属于听觉描写。
②动静结合，“残阳初过雨”属于静态描写，“何树不鸣蝉”属于动态描写。
③借景抒情，静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。
诗人借助不同景物，勾画出一幅清新幽美的秋日黄昏图景。
(3)①寄情山水，热爱自然的情感。诗人借景抒情，秋日登临，通过描写残阳雨过，林树鸣蝉，明月
当空等美景，抒发对浓烈秋色的热爱之情。
②诗人不愿终老江湖，渴望重用的期盼之情（或没有得到重用，托身乡野的失落、无奈之情）。尾联
用典和对比，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，表达希望得到“太公”一般的赏识与
机遇的渴盼之情，隐含对目前处境的失落与无奈。
【详解】（1）本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的鉴赏分析能力。
B．“勾画出一幅喧嚣嘈杂、空旷清冷的秋日黄昏图景”分析错误，静谧的黄昏、清新的小雨、西沉
的残阳，应是清新、优美、宁静的秋日图景。
故选B。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
颔联这两句的意思是：静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的
鸣叫声。
作者写看到的残阳和听到的蝉鸣，残阳如血，鸣蝉高歌，运用了视听结合的手法。
“残阳初过雨”属于静态描写，“何地不鸣蝉”属于动态描写：静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天
上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同的景物，勾画出一幅静中有动、时空交融
的清新幽美的画面。运用了动静结合的手法。
初雨刚过，残阳显得更加温馨美好，鸣蝉又唱起歌来，在傍晚的寂静中增添了无限生机与活力，颇有
人间的热闹，抚慰了诗人的孤寂。诗人借助丰富多彩的自然景物，表达出对自然的喜爱之情，运用了借景
抒情的手法。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
作者在首联“秋色满秦川，登临渭水边”中，首先点明自己作诗的地点（渭水边）和时间（秋天）。
接着，作者用细腻的笔法描绘了眼前之景，“残阳初过雨，何树不鸣蝉。极浦涵明月，孤帆没远烟”，雨
后的残阳，林树上的鸣蝉，江中倒映的明月，以及笼罩在雾气中的航船，作者此处视听结合，描绘出一幅
清新、优美、宁静的秋日图景。此处作者借景抒情，从中可以看出作者寄情山水，热爱自然的情感。
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但尾联“渔人空老尽，谁似太公贤”在诗歌的情感上出现了一个转折，诗歌从写景突然过渡到作者的
思考，渭水之滨，曾是姜太公钓鱼的地方，也正是在此地，周文王发现了太公的才干而亲自请其出山辅佐
自己，太公也成了周朝的开国功臣，实现了自己的政治抱负。作者此时重又登临此地，联想到自己此时的
处境，运用典故和对比，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比抒发了不愿终老江湖，渴望
能像姜太公一样得到重用的期盼之情。
73．D 74．（1）表现手法：①《雨霖铃•寒蝉凄切》运用了融情于景、情景交融、虚实结合的表
现手法来表达与情人难以割舍的离情。②《夜别韦司士》借景抒情，用典（比喻、拟人）表达诗人对友人
离去的依依不舍之情。
（2）情感侧重：①《雨霖铃•寒蝉凄切》侧重表达了与情人难以割舍的离愁别绪，也蕴含着词人宦海
的失意。②《夜别韦司士》既表达了与友人离别的不舍，也表达了对友人为人和才名的赞颂。
【解析】73．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D．“‘有逢迎’说明韦司士是一个深谙官场之道的人”错，“逢迎”是“迎接，接待”之意，是表
达朋友到哪都会受到当地人的热情接待之意。
故选D。
74．本题考查学生评价诗歌表现手法、思想内容和情感的能力。
（1）《雨霖铃》这首词主要描写离情别绪,体现了融情于景、情景交融、虚实结合的艺术境界。词人
采用借景抒情、情景交融的手法，选取“寒蝉”“长亭”“骤雨”“都门”“兰舟”“烟波”“暮霭”
“楚天”“杨柳”“晓风残月”等一系列意象，通过冷落、凄凉的秋景，表达和情人难以割舍的离情。
虚实结合：“实”主要表现在上片开头的环境描写“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和中间的细节
描写“执手相看泪眼”中，词作主要通过这些描写了离别的环境，渲染了气氛，表现男女恋人的依依不舍。
“虚”主要表现在“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，想象前路的空旷迷茫，表现作者的孤独和迷惘；
“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，因情造景，设想酒醒之后的情景，表现作者离开恋人之后的痛苦；
“此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说”，设想在离开恋人后的漫长时间中，碰
到“良辰美景”之时的感受，表达了与情人难以割舍的离愁别绪，也蕴含着词人宦海的失意。两种痛苦交
织在一起,使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。
（2）《夜别韦司士》首联，写馆舍夜宴。次句连用“夜钟”“残月”“雁归声”三个与夜间及别离
相关的意象，借景抒情，渲染浓郁的别离气氛，表达了与友人离别的不舍。
颔联用典，明点送别。上句“啼鸟堪求侣”使用比喻手法，以啼鸟求侣来比喻诗人与韦司士的情感；
下句运用拟人手法，不说朋辈送别，而言“春风欲送行”，将“春风”人格化，赋予人的性情，借春风送
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行说不能长聚，表达了诗人对友人离别的不舍和遗憾之情。
尾联，是对友人前路的祝愿。诗人深知友人的为人和才名，相信友人会受到当地主人的热情接待。这
不但将伤别化解为对前路处处有逢迎的热情祝愿和乐观展望，而且对韦司士的为人才名作了热情的赞颂。
75．A 76．（1）重章叠唱（句）。（2）递进关系（层进关系）。（3）首章结句“与子同仇”是
情绪方面的。说的是我们有共同的敌人。这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说“我与
你一同行动起来”。这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀
敌了。这三个结构相同的句子只是几个字的变化，就展现出了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使情感
层层推进，形成了一种参差美。
【解析】75．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”分析错误，这是曲解了诗意，诗中并没有表达“痛苦”，
而是有一种“仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火的激昂”的意思。
故选A。
76．本题考查学生对诗歌内容的理解分析和对艺术手法的鉴赏能力。
（1）全诗共三章，章与章句式对应；诗句大同而小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行
军，一往无前，重章叠唱，反复咏唱。
（2）首章结句“与子同仇”是情绪方面的，要统一思想；“与子偕作”这才是行动的开始；“与子
偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了，意思上层层递进，思路清晰。
（3）第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣。“无衣”，这是实写。也可以理解为
夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大
家就急忙修理好“戈矛”。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇！”大家认识到，仇敌是
共同的，必须一起抗击共同的敌人。
第二章，统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。
第三章，一起上战场。“与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。这首战歌，每章第一、二句，
分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三、四句，先后写
“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景，在铺陈复唱中直接表现战士们共同
对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界，便于情节的展开，使情感层层
推进，形成了一种参差美。
77．B 78．诗人先放眼香稻千顷的广阔田野，然后收回视线，见村边池塘，残荷一枝。空间上由
远及近。再用“一枝”与“千顷”相对比，衬托出香稻的满山遍野，硕果累累之景。
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【解析】77．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“与杨万里的《插秧歌》有异曲同工之妙”表述错误，《插秧歌》比较富有生活情趣；而本诗颔联两
句写了忙碌的农事，上句是晴天的情形，下句是雨后的情形，展现了农人没有停歇的辛勤劳作，可以说其
具有浓郁的生活气息，但不能说“富有生活情趣”，因此两首诗称不上“异曲同工”。
故选B。
78．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
“香稻已催千顷割，残荷犹见一枝垂”两句中，诗人的目光由村内转向村外。诗人先放眼香稻千顷的
广阔田野，然后收回视线，这一联的描写角度，是从较高的村庄俯视较低的田地、池塘。空间上由远及近。
“千顷”“残荷一枝”是所见，“一枝”与“千顷”形成对比，突出稻谷之多，丰收在望，衬托出香稻的
满山遍野，硕果累累之景。
79．A 80．罗诗：间接抒情（借景抒情）。通过描述春天的景色和自身的境遇，凝聚着诗人对故
乡的思念之情和对贫困生活的感慨，表达了一种悲愤和无奈的情绪。
李词：①运用设问，发人深思，然后引出用奔流的江“水”作答，让人感慨万千。②运用比喻，用满
江的春水来比喻满腹的愁恨，贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分
体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
【解析】79．本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。
A.“‘百卉摇’写出春风摧残百花”错误。“百卉摇”，写出春天的的生机勃勃。
故选A。
80．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
罗诗：
“春色常无处，村醪更一瓢”，春天的景色变幻无常，再来一瓢粗酒吧。全句没有直接说明诗人的境
遇，而是用春天的景色不会一直明媚阳光来间接抒发自己的困境；再来一碗粗酒了聊以安慰对故乡亲人的
思念之情和对贫困生活的潦倒感慨，表达了悲愤和无奈的心情。
李词：
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，要问我心中有多少哀愁，就像那滚滚东流的春江之水没
有尽头。诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，让人感慨万千。
接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。愁和恨本是无形的情感，这里把它比作滔滔江水，便化为具
体鲜明的形象，令人可感可知。词人幽禁于北宋，心中自是充满国破家亡的愁恨，此刻通过这两句词把一
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腔愁恨抒发出来，如江水出峡，奔流不息，时时冲击读者的心灵。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，不仅
显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
81．D 82．①“漫卷诗书喜欲狂”直抒胸臆，表达惊喜之情；“却看妻子”，笼罩全家的愁云不
见了，用妻子儿女的欢欣来衬托（间接抒发）诗人的欣喜之情。
②“放歌”“纵酒”实写诗人“惊喜”的具体表现；诗人还想着（虚写）在鸟语花香的春天与妻子儿
女“作伴”“还乡”，进一步抒发了诗人的惊喜之情。
【解析】81．本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。
D.“尾联写诗人携带家人迅速出发”理解错误，尾联是诗人的想象。
故选D。
82．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
颔联“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”意思是：回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷
起诗书欣喜若狂。作者直抒胸臆，“喜欲狂”表达惊喜之情；“却看”就是“回头看”，“回头看”这个
动作极富意蕴，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无需说什么了，多年笼罩全家的
愁云不知跑到哪儿去了，这一句是用妻儿的欢欣来衬托诗人的欣喜之情。
颈联“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”意思是：日光照耀放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻
儿一同返回家乡。老年人难得“放歌”，也不宜“纵酒”；如今既要“放歌”，还须“纵酒”，正是“喜
欲狂”的具体表现。这句写“狂”态，下句则写“狂”想。“青春”指春天的景物，春天已经来临，在鸟
语花香中与妻子儿女们“作伴”，正好“还乡”。诗人想到这里，自然就会“喜欲狂”了。诗人想着（虚
写）在鸟语花香的春天与妻子儿女“作伴”“还乡”，进一步抒发了诗人的惊喜之情。
83．D 84．A 85．①表达对韦曲春景的喜爱。
②对归隐山林的隐士生活的向往。
③隐含求仕未果的复杂心情。
【解析】83．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“……状写韦曲的秋日景色”错误。“白发好禁春”意思是满头白发的自己正好消受春天的美景，可
见诗歌写的是春天的美景，不是秋日景色。
故选D。
84．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
A.“当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川”，是在感慨当初繁华如今已经不再，寓兴亡之感。
B.“杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家”，为袭用杜甫原句进行单纯的景物描写，没有兴亡之感。
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C.“莫嗟韦曲花无赖，留擅终南雨后青”，写的是韦曲的美景，没有兴亡之感。
D.“花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲”，写的是韦曲的美景，没有兴亡之感。
故选A。
85．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
最后两句诗“何时占丛竹，头戴小乌巾”，意思是“不知自己何时才能占据一丛竹林，头戴小乌巾，
过着像刘岩一样的隐士生活”。再结合题干中给出“小乌巾”的注解“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾”
可知，“头戴小乌巾”运用了典故，作者通过对韦曲春色描写，表达出作者的喜爱之情；因此产生对归隐
山林的隐士生活的向往；
而诗歌后面的注释表明了作诗背景“求仕于长安而未得一官”，求仕不得，难免心灰意冷，曲折含蓄
地表达出作者对久图官场功名而不得的复杂情绪。
86．B 87．从字面意思来看，尾联写陶渊明虽然长久以来负有归隐田园、不慕权贵、无意仕途的
美名，但他也曾心甘情愿地入仕多年。诗人的用意是表达自己希望像归隐前的陶渊明那样致力于仕途，为
国家效劳，为社稷做出贡献的心愿。
【解析】86．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“诗人回忆自己曾经和昌叔同饮绿酒共赏黄菊的欢乐场景”错。颔联“应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄
紫箫”，意思是说本来应该你我手执绿酒共赏黄色的菊花，又何必有穿着红色裙子的女子吹紫箫相伴。是
诗人想象将来和昌叔相聚的情景，并不是回忆。
故选B。
87．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
从字面意思来看，尾联“渊明久负东篱醉，犹分低心事折腰”，意思是陶渊明长久享有“东篱醉”的
盛名，却也曾甘愿折腰做官。此联写陶渊明虽然长久以来负有归隐田园、不慕权贵、无意仕途的美名，但
他也曾心甘情愿地入仕多年。借用典故表达了诗人对陶渊明的仰慕以及为国效力的志向。此联的用意是表
达诗人希望像归隐前的陶渊明那样致力于仕途，为国家效劳，为社稷做出贡献的心愿。
88．C 89．（1）同：都表达了对居住地的喜爱。《怀》诗写草堂四面皆水，视野开阔，苍老的树
木饱经风霜，雪岭呈现出接天的白色，夕阳中的锦城一片金黄。《季》诗写江村古朴宁静、藤蔓缠绕。
（2）异：①《怀》诗还写了对草堂的无比怀念。“惜哉形胜地”中“惜”字写出了作者离开成都的可惜
之情。②《季》诗还写了诗人苦中作乐的乐观心态。“登俎黄柑重，支床锦石圆”明明写自己贫穷困顿，
用语表面看却有富贵之感（或：“远游虽寂寞，难见此山川。”虽然孤独寂寞，但能看到如此壮美的山川
还是值得庆幸的）。
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【解析】88．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.“以‘锦石’支床可见诗人的高雅情趣”错误，此诗写于作者漂泊夔州之时，写出了诗人的落魄、生
活的艰难。
故选C。
89．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
第一首诗写草堂高敞的轩廊都对着流水，还有苍老的树木，西部的雪岭呈现出接天的白色，夕归中的
锦城一片金黄，写出了山川的壮美。第二首写古老的村落里生长着高大的乔木，野生的蔓草悬挂在稀疏的
竹篱上边，展现了江村的古朴宁静的特点，也写出了壮美的山川。都传达出对居住地的喜爱之情。
第一首诗尾联着一“惜”字，诗人说可惜那山川壮美的地方，回首遥望已然模糊渺茫，流露出对草堂
的无比怀念之情。第二首诗还写到自己“盘子里盛着大个的黄柑，用以支床的锦石又光又圆”，自己的生
活很苦，生活很艰难，自己很落魄，但诗人苦中作乐，心态乐观。明明是孤独寂寞幽居之景，贫苦生活之
状，却让诗人写的趣味横生，用语表面看却有富贵之感。
90．A 91．①对家中无食无依的父母的牵挂和思念（父母何怙、何食、何常）；
②自己远离家乡、漂泊无依、居无定所的愁苦无奈（“曷其有所”）；
③对连年征战、繁重征役不知何时能结束的批判和控诉（“曷其有极”）；
④因征役无法正常进行农事耕作的抗议，渴望回归正常生活（“曷其有常”）。
【解析】90．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“‘比兴’的艺术手法”错，应为“起兴”的艺术手法。
故选A。
91．本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
①本诗重章叠句，每一章都体现了一个情感的侧重点。三章中的“父母何怙”“父母何食”“父母何
尝”都抒发了对家中无食无依的父母的牵挂和思念。
②第一章意思是：大雁簌簌拍翅膀，成群落在柞树上。王室差事做不完，无法去种黍子和高粱。靠谁
养活我爹娘？高高在上的老天爷，何时才能回家乡？结尾的“曷其有所”，一句反问，抒发了远离家乡、
漂泊无依、居无定所的愁苦无奈。
③第二章意思是：大雁簌簌展翅飞，成群落在枣树上。王室差事做不完，无法去种黍子和高粱。赡养
父母哪有粮？高高在上老天爷，做到何时才收场？结尾的“曷其有极”，一句反问，抒发了对连年征战、
繁重征役不知何时能结束的批判和控诉。
④第三章意思是：大雁簌簌飞成行，成群落在桑树上。王室差事做不完，无法去种稻子和高粱。用啥
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去给父母尝？高高在上的老天爷，生活何时能正常？结尾的“曷其有常”，一句反问，抒发了因征役无法
正常进行农事耕作的抗议和回归正常生活的渴望。
92．D 93．①本诗前四句，病虎在蒿草中妥尾独行，吞声藏形，狐狸豺狼却啸舞且嗥。诗人感叹
英雄男儿如病虎般处境艰难，反观宵小之徒却得志撒欢，在朝堂纵横驰骋。②本诗五到八句，病虎虚弱力
竭，虽存驰骋捕食的壮心，只能忍受着饥饿孤独，睡觉度过白日。诗人悲愤于男儿命运起伏也是如此，虽
不甘沉沦却也无力改变。③诗末运用典故，老虎落难后受人之恩尚能扔金枕报答，英雄豪杰若能受到恩遇，
一定也会倾尽全力来回报，诗人以“投何人”表达了不受恩遇的迷茫、愤懑。
【解析】92．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“英雄男儿犹如病虎，经历命运起伏，在寂寞中沉沦而死”错误，结合“男儿奋跲亦渠似，肯复虚为
倚崖死”等内容分析可知，应是英雄男儿和病虎一样，即使老病疲弱，也不改壮心，虽命运起伏，但是不
甘沉沦而死。
故选D。
93．本题考查学生赏析诗歌事物形象的能力。
诗歌一上来四句，在凄凉的旷野气氛的渲染中，引出了病虎憔悴的形象。放眼望去，这荒原天低云密，
白日无光；侧耳一听，凄厉的野风掠过山谷，带来阵阵野兽的叫声。这就突出了环境的阴森可怖。这个非
人之地，正是禽兽出没的场所。可是，这儿一边是狐狸豺狼这些乘时得志之徒在撒欢跳跃，另一边却是病
废的老虎忧郁地在蓬蒿中踯躅。群兽是啸舞且嗥，纵横驰骋；而昔日的“兽中之王”现在却步履维艰，吞
声藏形。通过这样鲜明的对比描写，病虎处境之狼狈已跃然纸上。诗人感叹英雄男儿如病虎般处境艰难，
反观宵小之徒却得志撒欢，在朝堂纵横驰骋。
本诗五到八句，写病虎虚弱力竭，虽存驰骋捕食的壮心，只能忍受着饥饿孤独，睡觉度过白日。诗人
悲愤于男儿命运起伏也是如此，颠踬之时有类于病虎，虽不甘沉沦却也无力改变。
诗末运用虎投金枕报答周义收容之恩的传说作结，意思是说：老虎受人之恩尚且能报答，英雄豪杰若
能以国士待之，定当报知遇之恩，焉能甘心老死牖下！但“投何人”表达了不受恩遇的迷茫、愤懑。这种
始终以虎比人的写法，比抽象的议论和呼喊更具力量。
94．D 95．①全词描绘的场景可谓浩然：水天相接、亭台相映、江面波涛汹涌，充满了苍茫阔远
的情致。②词人借白头翁搏击风浪抒发浩然之情：一个人只要具备了至大至刚的浩然之气，就能坦然自适，
任何境遇中，都能处之泰然；③上片语言具有快哉之感：词人把张偓佺所建的快哉亭说成特意为自己而造，
诙谐幽默，令人心生快意；④眼前之景引发词人快哉之情：壮丽的亭前风景令人赏心悦目，逆境之后便是
快意人生，体现词人的积极乐观。
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【解析】94．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“动态描写”错，“一千顷，都镜净，倒碧峰”应是静态描写。
故选D。
95．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“一点浩然气，千里快哉风”这句话的意思是，一个人只要具备了至大至刚的浩然之气，无论在任何
境遇中，都能处之泰然，享受到人生的快乐。这首词是苏轼在逆境中仍保持浩然之气的坦荡的人生态度的
表露。
①全词描绘的场景可谓浩然：开头两句“落日绣帘卷，亭下水连空”，描绘亭下江水与碧空相接、远
处夕阳与亭台相映的优美图景，展现出一片空阔无际的境界，充满了苍茫阔远的情致。
②词人借白头翁搏击风浪抒发浩然之情：“忽然浪起，掀舞一叶白头翁”忽然江面波涛汹涌，一个渔
翁驾着小舟在风浪中掀舞。作者借一位奋力搏击风涛的白发老翁表明，一个人只要具备了至大至刚的浩然
之气，就能坦然自适，任何境遇中，都能处之泰然。
③上片语言具有快哉之感：“知君为我新作”交待新亭的创建，点明亭主和自己的密切关系，反客为
主、诙谐风趣地把张偓佺所建的快哉亭说成特意为自己而造，令人心生快意。
④眼前之景引发词人快哉之情：词的下片展现亭前广阔江面倏忽变化、涛澜汹涌、风云开阖、动心骇
目的壮观场面，壮丽的亭前风景令人赏心悦目，逆境之后便是快意人生，体现词人的积极乐观。
96．D 97．①借景抒情（寓情于景、以景结情）。诗人借西江夜无片云的青天、秋月、帆、纷纷
落的枫叶等景物，形象地表达了怀才不遇之情。
②虚实结合。“牛渚”“青天”两句是实，“明朝”“枫叶”两句是虚；“望”是实，“忆”是虚；
“余高咏”是实，“斯人不闻”是虚，虚实结合充分表达了诗人的无奈、孤独，使情感的抒发更淋漓尽致。
③用典。用谢尚赏识袁宏，使之名声大著的典故，表达了自己无人赏识的无奈。
【解析】96．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“复杂深刻”错误。本诗诗意明朗而单纯，并没有什么深刻复杂的内容，但却具有韵味，应为“明朗
单纯”。
故选D。
97．本题考查学生鉴赏文学作品的表达手法的能力。
“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”以景结情，想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟
即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。明日又是旅途，匆匆过客，有如人生；
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秋是时间流驶的见证，故自古有悲秋之主题。此纷纷落之枫叶，正是人生匆匆的叹息。秋色秋声，进一步
烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。
“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”，作者想象明朝的情景，是虚写，是想象。诗人空有袁宏一样的才情，
却没有谢尚似的伯乐，如此便想到了归隐，但绝非诗人本意，心中的不快便寄托给纷纷落下的枫叶。秋风
萧瑟，落叶纷纷，一幅极具动感的秋意图，衬托出了诗人的不得志，这便是以“景语”写“人语”的佳句。
此句的手法可以是“借景抒情”和烘托渲染，以寂寥、凄清的环境氛围，烘托诗人因不遇知音而产生的孤
寂、凄苦之情。
“登舟望秋月，空忆谢将军”运用典故。讲的是谢尚牛渚乘月泛江遇见袁宏月下朗吟这一富于诗意的
故事。谢尚从贫寒中识拔袁宏这样一个爱才的故事，深深地吸引着李白。诗人别有会心，从这桩历史陈迹
中发现了一种令人向往追慕的美好关系——贵贱的悬隔，丝毫没有妨碍心灵的相通；对文学的爱好和对才
能的尊重，可以打破身份地位的壁障。而这，正是诗人在当时现实中求之而不可的得。诗人的思绪，由眼
前的牛渚秋夜景色联想到往古，又由往古回到现实，情不自禁地发出“余亦能高咏，斯人不可闻”的感慨。
尽管自己也象当年的袁宏那样，富于文学才华，而像谢尚那样的人物却不可复遇了。“不可闻”回应“空
忆”，寓含着世无知音的深沉感喟。
98．B 99．相同点：两首诗词都表现了诗人流落江湖、仕途失意、报国（忠君）无门的苦闷。不
同点：①张词写出了对遭贬的怨愤，对君王的期待，对前途的迷茫。②杜诗有年老多病、思家念亲的孤独
感伤，也有对国家动荡、时局不安的关切与忧虑。
【解析】98．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容”错误，“十分”二字，写的是歌妓给诗人斟满酒；“敛芳
颜”，即敛眉、敛容，写的是歌妓的情态，歌女没有笑容。
故选B。
99．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
相同点：杜诗颈联“亲朋无一字”写出了诗人的孤苦，但主要是音信断绝，自己不了解朝里和地方上
的情况，即整个国家的情况。这对一个念念不忘君王，不忘国家，不忘人民的诗人来说，是一种被社会忘
记的孤独感，他在精神上无疑是很痛苦的；“老病有孤舟”“孤舟”，写出了诗人全家挤在一条小船上飘
泊度日，消息断绝，年老多病，孤舟漂泊。其精神上、生活上的惨苦可以想见。
张诗“何人此路得生还"，完全是口语，但却比人工锻炼的语言更富有表现力。它概括了古往今来多少
迁客的命运，也倾吐了词人压胸底的心声，具有悠久的历史感和深刻的现实性，负载着无尽的悲哀与痛楚。
总之，两首诗词都表现了诗人流落江湖、仕途失意、报国（忠君）无门的苦闷。
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不同点：①“回首夕阳红尽处，应是长安”写回望处,夕阳映红了天边,那里应该是我离开的京都长安，
张词写出了对遭贬的怨愤，对君王的期待，对前途的迷茫。
②“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”写没有得到亲朋故旧一字音信，年老体弱
之身只剩一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭栏遥望胸怀家国泪水横流，杜诗有年老多病、思家念
亲的孤独感伤，也有对国家动荡、时局不安的关切与忧虑。
100．A 101．不同意。①尾联呈现了打枣事件深广的社会背景：征求不休，战乱不止。②体现出
杜甫的“良苦用心”：如果能明白是什么导致了邻妇的苦难，就会想得更深远，而不再计较几颗枣子，从
而达到嘱咐的目的。
【解析】100．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
A.“是因为诗人家中无儿无女，没人吃枣”错，“无食无儿一妇人”说的是老妇人无儿无女。前两句意
思是来堂前打枣我从不阻拦任随西邻，因为她是一个无食无儿的老妇人。
故选A。
101．本题考查学生鉴赏和评价诗句的思想内容的能力。
首先回答不同意。
尾联意为：妇人已经诉说过了因为赋税的征求而一贫如洗，我不由想到现在战乱带给百姓的灾难，眼
泪打湿了衣巾。
上句，杜甫借寡妇的诉苦，指出了邻妇的、同时也是当时广大人民困穷的社会根源——官吏的剥削，
也就是诗中所谓“征求”；下句指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源－战乱，即所谓“戎马”。
由一个穷苦的寡妇，由一件打枣的小事，杜甫竟联想到整个国家大局。
综上，尾联交代了妇人贫穷是因为征求不断、战乱不止，这是国家的原因导致的，这样就会引导吴郎
想得更远，就会不再计较几颗枣子，而更富有同情心，从而达到作者嘱托的目的，体现作者的良苦用心。
102．C
【详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.“梅蕊”不是雪的别称，诗中指的是梅花的花蕊，本句意思是雪花将梅蕊、海棠封存在冰雪之下，花
香杳无。
故选C。
103．B
【详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“但当年那种赏梅的雅兴不减”理解错误，依据词句“挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪”分析可知，
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词人说把梅花揉碎，心情很不好，眼泪把衣襟都湿透了。插梅与挼梅，醉赏梅花与泪洒梅花，前后相比，
一喜一悲，反映了不同的生活阶段与不同的心情。
故选B。
104．C
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“突出了诗人贫寒交迫的生活”错，深秋确实有寒意，但本句并非突出贫寒交迫，而是在表现诗人因
孤寂、凄冷而觉得寒。
故选C。
105．C
【详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“强调了学习贵有心得”错误，“升堂与入室，只在一挥斤”的意思是“无论是升堂还是入室，只在
大家名流一挥动斧头那一瞬间就决定了”，强调了“导师点拨指引”的重要性。
故选C。
106．其一：借清澈的方塘需要“源头活水”来阐明人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能
更加开豁、更加敏锐。或者一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
其二：借“春水生”让巨舰得以“自在行”来阐明灵感的勃发（或情感一旦触发，或思考一旦茅塞顿
开，或基本功夫到家），足以使创作（或写作）文思泉涌，驾轻就熟，流畅自如。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象、表达技巧和思想情感的能力。
本题考生要答出借了什么“物”，明了什么“道”。
“物”指的是诗歌中的意象，如“其一”中的“方塘”，“源头活水”，“其二”中的“春水”“艨
艟巨舰”。“道”指的是诗中揭示出来的道理。
第一首诗从字面上看好像是一首风景之作，实际上说的是读书对于一个人的重要性。该诗以景喻理，
形象而又深刻，巧妙地表达了一种微妙的而又令人愉悦的读书感受。特别是“问渠那得清如许，为有源头
活水来”两句，表面是写水因为有源头活水不断注入才“清如许”，实则预示人要心灵澄明，就得不断认
真读书，不断求新求异，不断获取新知，才能达到至高的境界。
第二首诗歌借助形象喻理，它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。“昨夜江边春水生，蒙
冲巨舰一毛轻”，其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，
滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”，就如羽毛般那浮了起来。“向来枉费推移力，此日
中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘
行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自
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如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。
107．①精美绝伦 ②与众不同/出人意料 ③萍水相逢 108．A 109．西湖这一痕长堤，就这
样静默了四百年；湖中那一点湖心亭，就这样伫立了四百年；烟波中那一芥余舟，就这样漂泊了四百年。
【解析】107．本题考查学生准确理解常见的成语，情境补写的能力。
①根据该句“不过……就将……”的关联词可知，张岱的文章虽短，却能写得极为精准、生动，故可
填：精美绝伦。“精美绝伦”：精致美妙，无与伦比。
②根据该段最后“而在不理解的人看来，一定觉得这人疯了”可知，此处文人的行为应该是普通人难
以理解的或不会去做的。故可填：与众不同/出人意料。“与众不同”：与其它人不一样。“出人意料”：
出乎人们意料之外。
③后文“倾盖如故”指偶然结识的新朋友却像友谊深厚的旧故交一样，而根据转折关联词“却”可知，
前面应该强调“新认识”这一条件，故可填：萍水相逢。“萍水相逢”：浮萍随水漂泊，聚散不定；比喻
向来不认识的人偶然相遇。
108．本题考查学生分析诗歌意境的能力。
A.这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图，表达了诗人虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。格调峻洁清冷，
意境悠远。与文本所写的意境最为接近。
B.以路途艰难比喻仕途艰难，以自然景象象征人世现象，表达诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，意
境凄苦。
C.这首诗描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图，意境迷茫凄清。
D.帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
征人深夜不眠，侧重表现思乡之苦。
故选A。
109．本题考查学生仿写句子的能力。
语段结尾选用了西湖雪的意象，句式表达为“西湖这一……，就这样……了四百年”的结构。而根据
张岱《湖心亭看雪》以及语段中提及的“长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥”可知，可用长堤、湖心亭、
余舟分别去替代雪进行仿写，且可以用“痕”“点”“芥”作为量词分别去形容这三个主体。
110．C 111．①对久旱逢雨的喜悦之情。②对上天眷顾得以填饱肚子的感激之情。③对自己无力
耕种却享受人间收获的惭愧之情。④对自己不能揣测圣意，得到朝廷重用的自嘲之情。
【解析】110．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
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C.“作者颇感骄傲”错，“躬耕力不足，分获中自愧”是说自己上不能以文武艺报效国家，下又无力躬
耕，但却享受着人间的收获，于是深感惭愧。
故选C。
111．本题考查学生分析鉴赏诗歌情感的能力。
对久旱逢雨的喜悦之情。由诗歌前四句“天惟不穷人，旱甚雨辄至。麦干春泽匝，禾槁夏雷坠”可知，
正当天旱得非常厉害的时候，雨就来了。夏雷滚滚，雨水落下，干枯的麦苗得到了雨水的滋润，诗人高兴
得感慨：上天真是不让人处于困境之中啊。表达了对久旱逢雨的喜悦之情。
对上天眷顾得以填饱肚子的感激之情。诗歌五至八句，先是写这一年中该下雨的春夏两季都没有下雨，
粮仓空乏，真是难以为继。后两句写自己本就是处于困境之中的人，没想到得到上天的庇护，能够填饱肚
子，真是上天的恩赐啊，表达了对上天眷顾得以填饱肚子的感激之情。
对自己无力耕种却享受人间收获的惭愧之情。九至十二句回忆自己被夺俸禄已经十五年了，幸好颍川
边有田地。只是自己无力耕种却能得到不少收获，内心感到十分惭愧。表达了对自己无力耕种却享受人间
收获的惭愧之情。
对自己不能揣测圣意，得到朝廷重用的自嘲之情。最后四句写自己的能力也就是能够修修房屋，养养猪
狗。而国家长久地养着我这样无用的人，不知道上天这样安排是什么用意。表达了对自己不能揣测圣意，
得到朝廷重用的自嘲之情。
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