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第07 讲 高考命题作文
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................2
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................3
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................4
考点一 信息的筛选与整合................................................................................................................................4
考点二 信息的辨析............................................................................................................................................4
04 热考题型·解题策略.................................................................................................................................................4
05 真题感悟·命题洞见.................................................................................................................................................5
命题作文是写作中最经典最传统的作文方式，指由命题者给出确定的题目，考生根据题目要求进行写
作的一种作文形式。
特点
（一）审题难度高，限制性强
1.范围明确，避免“跑题”：命题作文的题目限定了写作范围，需要考生认真审题，避免偏离主题。如
《告诉你一个好消息》限制了内容必须是“好消息”，《我的2024》限定了时间范围和个人视角。
2.内涵丰富，需深入思考：命题作文题目往往言简意赅，却蕴含着深刻的内涵，需要考生进行多角度、多
层次的思考才能准确把握题意。如《无声之处，亦有深味》要求思考生活中看似平凡却充满意义的细节，
《时间的答案》需要挖掘时间带来的改变与感悟。
（二）考查学生综合语文素养
1.体现核心素养导向：命题作文常以社会、自然、人生等主题为核心，引导学生进行思考和表达，提升文
化自信、思维能力、审美创造等核心素养。如《青春与奉献》鼓励学生思考奉献的价值，《与书为伴》强
调阅读的积极影响。
2.考查多种能力：命题作文不仅考查学生的写作能力，也考查审题、立意、选材、构思、表达、修改等综
合能力。如《关键时刻，我在这样做》考查学生对特定情境的理解和对行动的选择，《考试的背后》则需
要学生透过“考试”这一表象，挖掘更深层的意义和情感。
写作要求
1.立德树人：命题作文应体现社会主义核心价值观，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。如
1
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《向光而行》鼓励学生追求理想，《把______刻进生命里》引领学生思考值得珍视的品质和精神。
2.注重实践性：命题作文要求学生结合自身经历或见闻进行写作，体现“用语文”“学语文”，如《我生
活中的一束光》引导学生从生活中发现启迪自己的事物，《离我最近的人》关注学生的人际交往和情感体
验。
3.体现时代性：命题作文可以结合时代热点和社会发展趋势，引导学生关注社会，思考时代问题。如《我
的______之旅》可以结合旅游促进经济社会发展的大背景来展开，《这是我的赛场》可以引导学生思考奋
斗与拼搏精神的时代价值。
4.过程性评价与学业水平考试：命题作文是语文教学和评价的重要组成部分。在日常教学中，教师要引导
学生逐步掌握写作技巧，提升审题、立意和表达的能力。在学业水平考试中，命题作文也应该体现新课标
的要求，考查学生的核心素养。
半命题作文是指命题者只给出作文题目的一部分，留出一部分空白，让考生根据自己的生活经历和写
作意图进行补充，最终形成完整题目的作文形式。
特点
（一）开放性与限制性相结合
1.自主选择，发挥空间大：与命题作文相比，半命题作文给予考生更大的选择空间，考生可以根据自身经
历、兴趣爱好或擅长的文体，选择合适的词语补充题目，使写作内容更贴近自身，更易于表达真情实感。
2.限定范围，主题不偏离：半命题作文虽具有一定的开放性，但也有一定的限制，考生需要在命题者预设
的范围内进行选词，以保证文章主题不偏离材料导向。
（二）考查学生的思辨能力和创新意识
1.激活思维，凸显个性：半命题作文要求考生根据提供的部分题目进行思考和联想，并选择最能体现自身
特点和表达意图的词语，从而激发学生的创造性思维，体现写作的个性化特点。
2.精准表达，彰显语言功底：选词的过程也考验着学生对语言的理解和运用能力，不同的词语补充到题目
中会呈现出不同的文章风格和表达效果，需要考生仔细斟酌，寻找最精准的表达方式。
写作要求
1.发展语言运用能力：半命题作文要求考生准确理解词义，并在具体的语境中进行选择和运用，这有助于
提升学生的语言感知力、理解力和表达力。如《把____刻进生命里》需要思考什么样的事物或精神值得
“刻进生命”，《打开____》则要选择一个能体现开启、发现、探索等意义的词语。
2.培养思维能力：补充题目的过程需要进行思考和比较，选取最合适的词语，这有利于培养学生的逻辑思
维、分析判断和创造思维等能力。如《____长伴我左右》引导学生思考哪些事物能够长期陪伴，《让我
____的语文》则需要思考语文带给自己怎样的体验。
3.促进个性化表达：半命题作文鼓励考生结合自身经验进行写作，展现真情实感，体现自我认知和个性表
达。如《我的______之旅》给予学生根据自身经历选择旅行类型的自由，《_______如花儿一样绽放》可
以抒写对人生不同阶段的思考和感悟。
4.过程性评价与学业水平考试：半命题作文可以更全面地考察学生的语言运用、思维和表达能力，是语文
教学和评价的重要组成部分。教师应在日常教学中引导学生多积累词汇，并根据不同的文体和主题进行选
词练习，同时在评价时要关注学生选词的精准性和表达的有效性。
2
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学会深入说理
一 掌握五种常用说理方法
(一)多维归因法
1．解说
多维归因法
格式模板
多维归因法就是抓住论据所述的事实和争
议，并据此推求形成原因的一种分析方法。
多维度深入归因的前提是事件引发争议或者
矛盾产生的原因不可能只有一个，而是多维
综合产生的。我们可以按照主次进行排列，
择其两三点进行归因分析，从而提出解决问
题的有效应对措施。
①为什么他们有/没有……，因为……
②正是因为……，所以他们才能……
③出现这种情况的原因不外乎两个：一
是……，二是……
④从浅层次方面看… … ，从深层次方面
看……
⑤从个人层面看……，从国家层面看……
2.举例
真
的人性，真
世界的运行
，或真或假的人名与地名，不同的要素交
合成故事，必定引人入
实
实
逻辑
错组
也
人深省。当列
掠
雪原，
面姑娘的眼睛与灯火重叠的一瞬，我不禁好奇：我
何如此
故事，
胜
发
车
过
对
们为
热爱
而它的力量又来源于何
？
处
是因为故事打通了内部与外部互
的渠道，成
我
行，又
他人靠近的列
。
动
为带领
们远
带领
车……是因为故
事也是
向内心的列
，能
在他人故事中
并塑造自我。
驶
车
够
发现
……是因为故事也
我
更多关于美好的触
带给
们
。
动(2023 年新高考Ⅰ卷《雪国列
与海棠花》片段
车
)
边练边悟1 阅读下面的材料，根据要求完成题目。
如果
是一条
行道，那么
念日就是道路两
最醒目的路
，它告
我
怎
从昨天走到了今天
说时间
单
纪
侧
标
诉
们
样
。
永不停步，
念日不会消失。
住它，可以
日
上
的数字成
月厚重的注脚，而它也不断提醒
时间
纪
记
让
历
简单
为岁
着我
着初心奔向前方。
们带
你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，运用多维归因法写三个分论点。
什么要
立
念日？
为
设
纪
3
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①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
答案 (示例)①设立纪念日，是因为要寄托我们的哀思与敬意。
②设立纪念日，是因为要继承和发扬民族精神。
③设立纪念日，也是因为要提醒我们不忘初心，勇于开拓进取。
(二)假设说理法
1．解说
假设说理法
格式模板
假设说理法是在列举事实论据后，从正面或反面进行
假设，分析如果材料中的某种条件不存在，将会出现
什么样的结果，从而揭示论据与论点之间的内在联
系。若所举例子是正面的，就从反面来假设分析；若
所举例子是反面的，就从正面进行假设分析。
①如果( 试想、倘若、假如)……
不……，那么(就会)……②假如……
怎能……，若无……怎能……
③如果……致使……反而会……
2.举例
八音合奏，中和且平。以合作开放之笔，描画天地万物。
瞻
迹，
唐宏达开
的气度，推
中国屹立
方；明清
关
国的短
，使中国落得望而却步、裹足
顾遗
汉
阔
动
东
闭
锁
视
不前。若是大唐王朝不知一花不是春，松
干布与文成公主的佳
便不会流
至今；
赞
话
传
若是乾隆皇帝知
交流
晓
互
的意
，
戛
尼便不会气
而去。揆
，中国秉持一份开放气度，从上海合作
到金
国家，从
鉴
义马
尔
愤
诸现实
组织
砖
中俄
境
易区到非洲大
，
刻
着
边
贸
桥时
诠释
“坐令空山出锦绣”的朝乾夕惕。
(2023 年全国乙卷《文明互
海，同
共振耀寰宇》片段
鉴济沧
频
)
作者运用假设说理的方法充分证明了分论点“八音合奏，中和且平。以合作开放之笔，描画天地万
物”，从而突出了文章主题。
边练边悟2 在横线上填入语句，用假设说理法论述材料的观点。(80 个字左右)
相信大家都
没有忘
我
学
的
愈的《
》吧？在
篇文章中，一代文
宗
愈
还
记
们
过
韩
马说
这
坛
师韩
“世有伯
，然
乐
后有千里马”的
点，可
石破天惊、振
。人
也由此懂得了伯
的价
，懂得了机遇、被
、被
观
谓
聋发聩
们
乐
值
赏识
发
于一个人的重要性。不
，
咱
今天
的材料，我倒想
一个角度思考，倘若世上没有了千里
，
现对
过针对
们
讨论
换
马
那情况又会怎
？
样
_________________
________________________________________________________________________。
由此看来，伯
存在的基
，
当是
个世上存在着千里
。就像管仲被
叔
荐一
，
然，
叔是管
乐
础应
这
马
鲍
举
样诚
鲍
仲的伯
，因
叔的
荐与
，管仲得以
佐
桓公成就霸
。但，管仲本身有千里
的才
，才是其成
乐
为鲍
举
让贤
辅
齐
业
马
华
功的根本原因。如果他只是
括式的
上
兵之流，
然被
荐，也
以有所成就
赵
纸
谈
纵
举
难
。
(2020 年全国Ⅰ卷《倘若世上没有了千里
——我的
会
言稿》作文片段
马
读书
发
)
答案 (示例)倘若世上没有了千里马，纵然有再多的伯乐，也只能是望“马”兴叹，最终恐怕只能无奈地
从“瘸子里选将军”了吧！大家都知道，这样选出来的将军，终究还是无能之辈
(三)比较对比法
1．解说
比较对比法
格式模板
4
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比较就是在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相
同点，发现不同点，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，
强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象
进行比较，凸显写作目的。对比就是把一个正面的例子和一
个反面的例子放在一起，接下来要对这两个例子从正反两方
面进行对照分析。
①……不同……，相同……
②……然而……
③……，与此相反……
④与……略有不同的是……
⑤从短期效果看……，从长
远利益看……
2.举例
静中亦
有壮志，方能
步砥砺行。在当下
个快
奏的
代，
须
稳
这
节
时
不少青年躺在卧室的一个安静的角落刷
着手机，嘴里喊着“摆烂”“躺平”，而
些只不
是他
自己的自甘堕落找的借口。
这
过
们为
真正有所作
之人
为
，
即使无人
津，仍旧志向
定，守候着繁
里的宁静。
问
坚
华
“壁画医生”李云
日日面壁，常伴古佛，静心修复，
鹤
耕耘不歇，是守
敦煌的梦
他
守在了大漠戈壁。故
表修复
王津几十年如一日，在小小的
表上埋
护
让
坚
宫钟
师
钟
苦干，沉心静气，揣着
承文化的梦想屹立在冷清的故
后院中。静心却不
自己的志向静音，静而沉
头
传
宫
让
稳
地走在人生之路上，才能一
世界之
景，持守内心
操。
览
风
节
(2023 年新高考Ⅱ卷《
争且静
青年》片段
请
谓
)
边练边悟3 阅读下面的材料，试用比较对比法写一个片段阐明你的观点。
古人说“言
心声
为
”“文如其人”。性情褊急
文局促，品性澄淡
下笔悠
。
意味着作品的格
则为
则
远这
调
趣味与作者的人品
是一致的。
应该
金代元好
《
句》却
问论诗绝
认为“心画心声
失真，文章宁复
人
总
见为
”。
家笔下的高雅不能
明其
艺术
证
为
人的脱俗。
意味着作品的格
趣味与作者的人品有可能是背离的。
这
调
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)我们都说作品其实是拥有生命的——其中的道理也蕴含于此。无论是文学、音乐、绘画作品，
它们的形式仅是构成一种语言，而真正要表达的是另一个充满魅力和生机的世界。这个世界看似虚拟，但
它并不曾独立于人而存在，它始终折射出人们精神里的某个层面，再联想、发散，在一种精神的基础上建
立起另一个更加丰富绚烂的世外桃源。
然而反过来，一个艺术家如果与他的作品完全断绝了某种联系，这件作品也将会失去生命力，因为它并不
生动，它无法体现一个人——一个真正生命个体内心更加深层次的东西。这也许是一种灵魂，是纯粹的作
品无法达到的境界，然而这会使作品仅停留在肤浅的层面。这都是失去了品格作为支撑的后果。
[点评] 前一段从正面
述了作品
有生命的必要性，作品只有在某种精神
面的基
上才能建立丰富
阐
拥
层
础
绚烂
的世外桃源；后一段指出一件作品如果与人断
了某种
系，它就失去了灵魂，停留在肤浅的
面。通
绝
联
层
过这
一比
，
样
较“作品需要有生命力”的
点就非常突出了。
观
(四)比喻说理法
1．解说
比喻说理法
格式模板
比喻说理是一种以比喻者作论据去论证被比喻者(论题)的论证方式。
运用比喻论证法的规律：确立要证明的观点，明确论证的主体，通过
联想与想象，从自己熟悉的大自然中的景物、日常生活的现象和事物
中找到与主体有相似性的喻体，由此及彼、由理到事运用比喻论证法
①……像……
②……如同……
③……好比……
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论证观点。
2.举例
“少年心事当拏云，
念幽寒坐
呃。
谁
呜
”适
代
展之后便是
应时
发
“入时”。作
新
代青年，我
为
时
们如初
春，如朝日，如利刃之新
于硎，如新
活
之
胞在于身
发
鲜
泼
细
。“入时”之
杆，在于技
之利用。网上
物、
标
术
购
在
学
、
程
公，使得人
可以随
随地
取消息，沟通交流，提高
的利用效率。
通
线
习远
办
们
时
获
时间
贯
“入时”之思
者，有明珠一颗，名
善用，
勤拂拭，不使惹
埃。倘若我
青年都
有
为
时时
尘
辈
拥
这一
明珠
颗
，千
万
的微芒
丝
缕
汇
聚在一起，便可照破山河万
。
使
朵纵
土
漫漫迷途
尘
飞扬
，技
之
付
术飞跃
际
诸“入时”之
，方可掌握自己的
为
。
时间
(2023 年全国甲卷《浸控
之甘露，
人生之根本》片段
时
润
)
边练边悟4 请运用比喻说理法写一段二三百字的文字，阐述“读书，要慢慢细读”这一观点。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用
“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就
像在长途火车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，
你打开书，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限、刺激浪漫的行
程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向
你“打开了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。
(五)让步分析法
1．解说
让步分析法
格式模板
让步分析法是一种以退为进的分析法，即承认自己的观点
存在一定的缺陷或是对方的观点存在一定的合理性。但让
步不是目的，肯定对方观点的部分合理性是为了引出自己
的观点，让别人同意自己的观点，让自己的说理更有力
度。所以，让步分析和转折分析往往配套使用。
①诚然，……但是……
②或许，……但是……
③的确，……但是……
④固然，……但是……
⑤不可否认，……然而……
2.举例
然
诚
，个体天生的差异确
客
存在，我
都无法否定。
实
观
们
但天生而存在的“强”与“弱”并不能永恒保
持，后天是否努力才真正决定成功与否。中国女排昔日何等
煌，但当女排的
模式落后于世界，她
的
辉
训练
们
“强”
究也在一
扣球下被打碎。而
煌破碎之后的女排，却没有因自弱而自悲，仍能靠着不断
整的
终
记
辉
调
训
方式和女孩
的拼搏与决心重新冲上
台，再
荣光，以弱化
。倘若没有
练
们
领奖
揽
强
“吾生而弱乎，或者天之诱
我以至于
，未可知也
强
”的志向，女排
可重
桂冠？
岂
夺
(2021 年新高考Ⅰ卷《
易相成，
弱相化》片段
难
强
)
作者的观点虽然是强调“强与弱是能够进行转化的”，但还是承认由于“个体天生的差异确实客观存
在”，有些无法转化。但不能用个别代表一般。所以，适当地承认对方观点的合理性，反而有利于自己观
点的阐述。
边练边悟5 阅读下面的材料，试用让步分析法写一个作文主题议论段落。
一位
者
琴大
格拉芙曼，在教了
多中国学生、造
中国将近四十次后，
中国琴童及其家
，
记
问钢
师
许
访
对
长
6
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有没有特
想
的
。格拉芙曼
：
别
说
话
说“我
得中国人太
争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自
觉
强调竞
觉
地
种
念。
强调这
观
”
争，
道不是必要的
？争做第一，
道
有什么不好
？
竞
难
吗
难
还
吗
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)诚然，竞争在有些时候是必要的。“物竞天择，适者生存”，这是自然界的生存法则；从某
种程度上讲，这也是人类社会的生存法则。“不竞争，就落后！”“不竞争，就死亡！”而且，有的时候，
通过竞争可以使自己的实力得到增长，使自己更高，更快，更强。然而，竞争在某些时候是不必要的。不
涉及生存，不涉及发展，不涉及进步，争权势，争虚名，争利益，这些就是不必要的，不仅不必要，而且
不正当，不正义。可见，“竞争，难道不是必要的吗？”这话本身就是个伪命题，正当，正义，就必要；
不正当，不正义，就不必要，而且是非常的不必要！忽略了“争什么？”的前提条件，在什么事情上都趋
之若鹜地去竞争，难免会让格拉芙曼之类的外国朋友说，“我觉得中国人太强调竞争”。一个“太”字，
就告诉我们，他觉得，国人在竞争这个问题上，不辨有无，不分好坏，不分时地，不管对象，不顾一切。
这是要不得的。
学会搭建语言支架，彰显论证说理的深入
1．搭建好三组“词语”支架，推进说理内容
(1)搭建“究其原因(根源)”
支架，追根溯源，分析因果。
类词语
(2)搭建“反
当下
观
”“拎清现实”
支架，
行
性分析。
类词语
进
现实针对
(3)搭建“
然
诚
”“固然”“当然”
支架，作
分析。
类词语
辩证
2．搭建好三类“句式”支架，展开有力论证
(1)用好“
于
对
……(来说)”句式支架，全面、有
次地展开
述。
层
论
(2)用好“有人说(也
有人会
得
许
觉
)……”“假如说(如果)……”等句式支架，使
述的
程全面而深刻
论
过
。
(3)用好“不是……而是……”句式支架，使自己的概念更加清楚，
述更加深入。
论
二 学会使用虚拟论敌的说理方法
在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我
们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻
辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们需要再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这
些攻击。
1．对论点举出反例或从论点推出错误
六国破
，非兵不利，
不善，弊在
秦。
秦而力
，破
之道也。或曰：六国互
，率
秦耶？曰：不
灭
战
赂
赂
亏
灭
丧
赂
者以
者
。盖失
援，不能独完。故曰：弊在
秦也。
赂
赂
丧
强
赂
——《六国
》
论
首先，作者开篇立论——“六国破灭，弊在赂秦”。其次，引入“虚拟论敌”的声音——“六国互丧，
率赂秦耶？”虚拟论敌的质疑从“六国”中的“六”这个限定词入手，也就是“除秦以外所有的国家”；
作者敏锐地感知到这个限定词有可能会受到攻击，于是将“六国”分为“赂秦者”与“不赂秦者”两部分
来论述，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。再次，肯定开篇立论：“六国破灭，弊在赂秦
也。”这样回应质疑，可谓滴水不漏。
边练边悟6 请站在以下论点的立场，应对相关反例。
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(1)论点：做事要把握好度。
反例：司
懿
葛亮采取的疲
之
马
对诸
军
术(想方
法
慢
设
变
)和霍去病
匈奴的
途奔
对
长
袭(不
一切求快
顾
)，最
都
终
了自己的目的：追求极致。
实现
答：________________________________________________________________________
(2)论点：理性引
人上升。
领
反例：
勒在梦境中
悟到苯的分子
构；拉康所
的
凯库
领
结
谓
“我思，我不在”。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)(1)司马懿和霍去病的例子，看似是“做事要把握好度”的反例，实际可以让我们加深对
“度”的认识：度，究竟在哪里？应如何把握呢？回答是：以回到事实为度。不能简单地认为不要过头、
学会低调、放慢脚步、防止激进就是掌握了度，更不能机械折中，来个最高值加最低值再除以2。而是要
根据具体情境找到最好的分寸，根据实际情况找到最佳的力道，根据形势需求找到最适宜的节奏。司马懿
对付诸葛亮，耐心十足，非常沉得住气，时机未到，绝不真正出手。而霍去病深入匈奴腹地，每有斩获，
靠的就是快。为了快，他只带精锐的部队，只带必需的物资；他知道，有时候只要慢半个时辰，一切都会
翻转过来。把握度，说到底，就是实事求是，具体情况具体分析。
(2)(示例)理性引领人上升，并不否定非理性有时候也可以促使人前进。白日苦思冥想无果，凯库勒在梦境
中领悟到苯的分子结构；笛卡尔曾言“我思故我在”，几百年后的拉康针锋相对提出“我思，我不在”。
这些都促使我们努力思考非理性的价值与理性的限度以及理性与非理性二者之间的复杂关系。
2．质疑论据的可靠性
一个错误的论点，往往建立在虚假、错误的论据之上。而论据是论点的基础，指出对方论据的错误，
论点也就不攻自破了。反驳理论论据，可以指出其断章取义，也可以指出其歪曲原意，更应该指出其理论
的虚假；反驳事实论据，可以指出其事实的虚伪，也可以指出其事例的片面，还可以指出其事例缺乏说服
力等。这样去反驳论据，就可以使对方的论点不攻自破。
学文科真无真才
学
？
我
来分析一下就知道了。就以文科中的
文
例吧，它是工具
，是学好
实
吗
让
们
语
为
课
包括数理化在内的一切学科的基
。
想，
文学得很糟的人能学好数理化
？一篇数理化
文，必
概念
础试
语
吗
论
须
明晰，
理透
，推理合乎
；倘若
不达意，晦
懂，是肯定不行的。而要做到
些，必
以学好
文
说
彻
逻辑
词
涩难
这
须
语
前提。
克思通
本的研究
了剩余价
，得出了
本主
必然
亡，共
主
一定要在全世界
为
马
过对资
发现
值
资
义
灭
产
义
实
一
，有力地推
了无
革命，推
了
史
展。
道不是真才
学
？
现这
结论
动
产阶级
动
历
发
这难
实
吗
(《重理
能
文》片
岂
轻
段)
这是一篇批驳对方论据的驳论文。对方的错误论点是“轻文有道理”，对方的论据是“学文科无真才
实学”。针对以上论据，作者进行了批驳。首先指出文科是工具课，是一切学科的基础，只有学好文科才
能促进理科的学习，之后以马克思发现剩余价值一例说明学文科的重大意义。
3．指出论证中存在的逻辑问题
反驳论证就是指出对方论点与论据之间不合逻辑的错误。我们知道，错误的论点，既有为其服务的论
据，又有为其服务的论证。有时，对方的论点或论据都有一定的欺骗性，但却用错误的推理来掩盖其论点
的荒谬。这时，我们就可以从论证方法入手，揭露其论证中不合逻辑的错误，从而驳倒对方的论点。
比如2019 年全国Ⅰ卷作文题，材料由两部分组成，一部分是肯定劳动的意义：“‘民生在勤，勤则不
匮’，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。‘夙兴夜寐，洒扫庭内’，热爱劳动是中华民族的优秀传统，
绵延至今。”另一部分是陈述现实生活中不理解劳动、不愿意劳动的现象：“有的说：‘我们学习这么忙，
劳动太占时间了！’有的说：‘科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！’也有的说：
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‘劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！’此外，我们身边也还有着一些不尊
重劳动的现象。”如果在作文中只有立论，没有驳论，则很难得高分。因为无的放矢，必然难以进入深处；
只有有针对性地驳斥，才能说服人，才能彰显文章的深度。
比如驳斥“我们学习这么忙，劳动太占时间了”：“这是将劳动和学习割裂开来的认识，事实上适当
的劳动，可以消除学习带来的枯燥疲乏，可以强身健体，为更好地学习打下基础。劳逸结合，一张一弛，
更有利于提高学习效率。劳动本身也是一种学习，实践出真知，动手则能发现问题，发现问题是最好的学
习。”
比如驳斥“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊”：“这是逃避当下任务的想法。
人工智能发展需要时间，‘以后可以交给人工智能’，毕竟是‘以后’，当下必须完成当下的任务，当下
必须搞好当下的劳动。未来的人工智能不会为当下的愚蠢买单。而且劳动能体现人的存在意义，能实现个
人价值，人工智能不能替代所有劳动。”
比如驳斥“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了”：“这是逃避责任的做
法。如果是家务劳动，这种做法就是不想尽义务，做家务是每一位家庭成员的义务。如果是工作中的劳动，
这种做法就是不愿做好本职工作。”
边练边悟7 请站在以下论点的立场，应对相关虚拟论敌，写出批驳提纲。
论点：兼听
明。
则
虚拟论敌：
①“兼听”就一定“明”
？
吗
“三人成虎”“父子骑驴”故事里的主人公恰恰是听得越多越糊涂啊……
②“偏信
暗
则
”能
明
够证
“兼听
明
则
”
？
吗
③
王听了
齐
“
左右
宫妇
”“朝廷之臣”“四境之内”的声音
不算
还
“兼听”
？李世民有
听魏征一个人
吗
时
的就
了。究竟达到什么程度才算兼听？
够
答：________________________________________________________________________
答案 (1)提出论点：兼听则明。
(2)阐述论点：“兼”的目的——拓宽视野，打开思路。“兼”的核心——在“多”，更在“异”。
(3)举例分析：
正：“齐王纳谏”等，分析齐王“兼听”的表现，重点突出“刺”“谏”“谤议”。
反：“晁盖丧命”等，分析不“明”的根本原因是不能“兼听”，尽量排除他因。
(4)进行限定(同时阐述如何兼听)：
主动引入反例“父子骑驴”等，指出“听”不能代替“断”。进一步分析：“兼听则明”的前提是听者的
包容与善断。“兼听”的原则是独立思考、为我所用。
主题作文的审题立意
(一)认识主题作文的特点
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所谓主题作文，就是指明确规定了写作主题的作文，即在材料后明确提出本次作文以××为主题。高
考最初采用这种形式是在2020 年，之所以未被大家重视，是因为它多以新材料作文或情境作文出现。有人
把它叫作新材料作文或情境作文的升级版，并不为过。主题式新材料作文就是在“新材料”后提出写作主
题，主题式情境作文就是在“情境材料”后在任务中提出写作主题。
(二)主题作文审题的关键
主题作文审题的关键是把主题与材料结合起来，否则就是偏题、跑题。
1．主题先行，理解主题本义
主题规定、限制了写作内容与主题，必须先准确理解主题的本义。如2022 年全国乙卷作文主题为“跨
越，再跨越”，“跨越”是指曾经取得的历史最好成绩，“再跨越”是指在第一次的基础上更进一步的历
史性跨越，两次跨越都很有意义，主题词的词眼“再”字展现的是蓝图与未来，是一个不断跨越、永不满
足、追求更加卓越的动态过程。
2．根据材料，确定主题内涵
主题内涵的理解绝不可脱离材料，材料对主题内涵的理解起着规定与限制作用。仍以2022 年全国乙卷
作文主题为例。理解了主题的本义，并不能展开写作，因为所给材料规定了“跨越”的具体内涵。
所给材料由表格与文字两部分组成，请看文字部分：
双奥之城，
耀世界。两次奥运会，都
示了中国体育
展的新高度，展示了中国
合国力的跨越式
闪
显
发
综
发
展，也
了你从懵懂儿童向有
青年的跨越。
其中，你能感受到体育的荣耀和国家的
盛；未来前行，
见证
为
亲历
强
你将融入民族复
的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。
兴
这段文字限制了“跨越”以下内涵：①时间：两次奥运会(时隔14 年)。②内容：“显示了中国体育发
展的新高度”，这是中国体育的跨越；“展示了中国综合国力的跨越式发展”，这是中国综合国力的跨越；
“也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，
你将融入民族复兴的澎湃春潮”，这是个人成长的跨越，而且是个人融入民族复兴实现的“再跨越”。
再进一步从社会、思维层面分析，就形成了“跨越，再跨越”的丰富内涵：
①时间维度：过去＋现在＋未来，重点分析过去、现在“跨越”，展望未来“再跨越”。
②内容维度：中国体育＋综合国力＋个人成长。
③社会维度：中国体育、综合国力与从童年到青年等方面的跨越。
④思维层面：个人“跨越”、国家“跨越”、个人融入民族复兴实现“再跨越”。
所以，只有在材料规定的这么多内涵的基础上理解“主题”，进而展开写作，才算是真正的扣题。
另一方面，只看材料、不看主题式的审题，是错把主题式材料作文当成新材料作文来审了，没有注意
规定了“主题”这个特殊性。如2022 年全国乙卷作文，部分考生写成“学习奥运精神，感受体育荣耀”或
“奥运中国，闪耀世界”，均是只看材料、不看主题所致。在把主题与材料紧紧地结合在一起审题的基础
上，方可形成以下立意：
①跨越无止境，民族正复兴；②中国在不断地“跨越”中走向兴旺发达；③民族复兴伟业继往开来，
当代有为青年负重前行；④乘国家跨越发展之风，扬民族伟大复兴之帆；⑤在跨越前行中，我们与国家发
展“同频共振”。
如果是主题式情境作文，其审题要把理解主题同理解材料、明确其他情境任务结合起来才行。
(2021·全国甲)阅读下面的作文材料，完成后面任务。
中国共
党走
百年
程。在党
人民
行的
大斗争中孕育的革命文化和社会主
先
文化，
产
过
历
团结带领
进
伟
义
进
已
深深融入我
的血脉和灵魂。我
的
日如
经
们
们过
节
“五四”“七一”“八一”“十一”，我
唱的歌曲如
们
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《
勇
行曲》《没有共
党就没有新中国》，我
的作品如《
人民服
》《沁园春
义
军进
产
们读
为
务
·雪》《荷花淀》《
岩》，
红
我
景仰的革命烈士如李大
、夏明翰、方志敏、
靖宇，我
学
的榜
如雷
、焦裕禄、
学森、黄大年，
们
钊
杨
们
习
样
锋
钱
等等，都
予我
精神的滋养和激励。我
心中有阳光，我
脚下有力量。我
的未来将融
于中
民族
给
们
们
们
们
汇
华
伟
大复
的新征程，我
在一个大有可
的
代
兴
们处
为
时
……
请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
审题立意：
理解主
题本义
关键词本义
两者关系
结合材料确
立主题内涵
形成立意
答案
理解主
题本义
关键词本义
“可为”的是事，“有为”的是人；“可为”
源自客观，“有为”源自主观。
两者关系
“可为”是前提与条件，“有为”是结果。
结合材料确
立主题内涵
“可为”是指我们这个时代大有可为，当下时
代、社会和国家的发展与作为新时代青年的我
们息息相关，这个时代赋予我们机遇、创造的
条件；“有为”是指新时代的青年应有所作为
——传承红色基因，在中华民族伟大复兴的征
程中砥砺前行，不断提升人生境界，实现人生
价值。
形成立意
①做可为之事，成有为青年。
②把握正确的方向，大有可为。
③响应时代召唤，肩负时代使命。
半命题作文审题立意
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一、抓住关键词，明确方向：认真分析已给出的部分题目，确定关键词以及它所包含的意义和情感倾向，
从而确定选择词语的方向和范围。
◆例子：题目《打开____》，关键词是“打开”，它包含着开启、发现、探索等意义。因此，补充的词语
应该与这些意义相关，例如“打开记忆的宝盒”、“打开心灵的窗户”、“打开知识的大门”等。
二、联系自身经历，寻找共鸣点：将题目与自身经历和感受相联系，思考哪些素材能够与题目产生共鸣，
并能够体现自己的个性和思考。
◆例子：题目《____长伴我左右》，关键词是“长伴我左右”，它暗示着一种长期的陪伴关系。可以回忆
那些一直陪伴着你的事物，例如“书香长伴我左右”、“亲情长伴我左右”、“梦想长伴我左右”等，选
择与自身经历和感受最贴近的词语。
三、选词精准，突出个性：
1.避免选择过于宽泛或空洞的词语，要寻找那些最能体现自身特点，最能够精准表达个人情感和思考的词
语。
◆例子：题目《让我____的语文》，不要选择过于笼统的词语，如“快乐”、“感动”等，而要选择更具
体的词语，例如“让我沉醉的语文”、“让我思考的语文”、“让我感动的语文”等，才能更准确地表达
自己对语文的独特感受。
2.一个好的题目，是成功的一半，因此在选词上要多花心思。
◆例子：题目《______是______的礼物》，可以根据自己的经历和感悟，选择最能体现主题的词语。例如，
可以写“挫折是成长的礼物”，也可以写“友谊是青春的礼物”，不同的选择会带来不同的写作方向和表
达效果。
四、结合文体，展现语言功底：
1.选择的词语要符合所要写作的文体，例如记叙文要注重叙事性和情感性，议论文要注重逻辑性和说服力。
◆例子：题目《那一次，我____责任》，如果要写记叙文，可以选择“那一次，我承担了责任”，如果要
写议论文，可以选择“那一次，我理解了责任”。
2.注意词语搭配和语句的表达效果，使语言流畅，文采斐然。
◆例子：题目《这是我的赛场》，可以运用一些富有动感的词语，例如“激情”、“拼搏”、“超越”等，
使文章语言更加生动，更能体现出青春的活力和奋斗精神。
试题举例
一、
河流是大地的礼物，花朵是春天的礼物，勇气是青春的礼物，爱是生命的礼物……
请以“______是______的礼物”为题，写一篇文章。
要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。（2）文体不限，字数不少于800 字。（3）不得
抄袭、套作。（4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。
1.例文：
挫折是成长的礼物
在岁月的长河中缓缓前行，成长的路途总是布满荆棘，挫折就像那突如其来的暴风雨，无情地摧残着
我们脆弱的心灵。然而，当风雨过后，阳光洒下，我们会惊喜地发现，挫折竟是一份珍贵无比的礼物。
一个阳光明媚的清晨，学校组织了一场绘画比赛。我满怀热情地报名参加，因为绘画一直是我心中最
璀璨的星辰，为了这次比赛，我付出了无数个日夜的努力，精心构思每一个细节，用心调配每一种色彩。
我也坚信，我的作品一定能够脱颖而出。
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比赛的那一天终于到来，我带着自己的最得意的作品，自信满满地走进赛场，看着周围同学们的作品，
我心中的自信愈发强烈。然而，当评选结果公布的那一刻，我的世界瞬间崩塌，我的作品竟然名落孙山！
而那些我原本并不看好的作品却获得了奖项。那一刻，失望、委屈、不解如潮水般涌上心头，泪水模糊了
我的双眼。我就像一只受伤的小兽，默默地把自己蜷缩在角落里。我开始怀疑自己的能力，是不是我根本
就没有绘画的天赋？是不是我所有的努力都只是一场空？
在那些灰暗的日子里，我几乎想要放弃绘画，觉得那是一个无法触及的梦想。但是，每当我看到那未
完成的画稿，心中又会涌起一丝不甘。
一个寂静的夜晚，我鼓起勇气，重新审视了自己的作品，也认真分析了获奖作品的优点。我发现，自
己的作品虽然充满了热情和努力，但在技巧和创意上确实还有所欠缺。我重新拿起画笔，不再沉浸在失败
的痛苦中，而是把挫折当作前进的动力。我甚至报名参加了绘画培训班，虚心向老师和同学请教，不断地
练习和尝试新的风格。
时光匆匆，又一次绘画比赛来临。这一次，我不再盲目自信，而是带着一颗谦逊而坚定的心走进赛场。
当评委宣布我获得一等奖的那一刻，我的泪水再次夺眶而出。但这一次，是喜悦的泪水，是成功的泪水。
回首那段挫折的日子，我才明白，挫折并不可怕，它是成长路上最宝贵的礼物。它让我学会了反思，
让我懂得了坚持，更让我拥有了重新崛起的勇气和力量。
如今，每当我遇到困难和挑战，我都会想起那段经历，告诉自己：挫折是成长的礼物，只要勇敢面对，
就一定能绽放出属于自己的光芒。
2.详解
第一，审题立意。首先，题目“______是______的礼物”是一个富有寓意和想象空间的表述。从“礼
物”这个词来看，它通常代表着珍贵、有价值、令人欣喜或带来积极影响的事物。而横线处需要我们填入
的内容，就是要去明确什么样的事物成为了谁的礼物，以及为什么会成为这样的礼物。材料中给出了“河
流是大地的礼物”“花朵是春天的礼物”“勇气是青春的礼物”“爱是生命的礼物”等示例，这为我们提
供了一些思路和方向。立意可以是感恩生命中那些美好的赐予，也可以是探讨某种事物对于特定对象的重
要性和价值。比如，可以立意于“友谊是成长的礼物”，强调友谊在个人成长过程中的积极影响；或者
“坚持是成功的礼物”，突出坚持对于实现成功的关键作用。
第二，选材构思。如写成记叙文。如果以“挫折是成长的礼物”为题，可以讲述自己在面对挫折时的
经历，如考试失利、比赛失败等，详细描述当时的痛苦和失落，以及如何在挫折中反思、总结经验，最终
实现自我提升和成长。通过具体的事件展现挫折如何成为了促使自己变得更坚强、更成熟的“礼物”。比
如“微笑是温暖的礼物”，可以记叙在一个寒冷的冬日，自己心情低落时，陌生人的一个微笑给自己带来
的温暖和力量。通过描写环境的寒冷与微笑带来的内心温暖形成对比，突出微笑这一“礼物”的珍贵。如
写成议论文。以“梦想是人生的礼物”为例，首先提出论点，阐述梦想对于人生的重要意义。然后通过列
举古今中外一些名人因怀揣梦想而取得成就的事例，如85 后航天员桂海潮年少时便有航天梦，6 岁时躺在
山坡放牛的他梦想着去天上“摘星星”。他凭借优异成绩考上北京航空航天大学，后来成为宇航学院的一
名副教授，心中的梦想激励着他不断努力，最终他成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，实现了追
梦圆梦的人生理想，以此论证梦想能够激发人的潜力，引领人生方向。最后总结强调要珍惜梦想这份“礼
物”，并努力去实现它。若写“宽容是和谐的礼物”，可先解释宽容的内涵，接着从社会层面分析宽容能
够减少矛盾冲突，促进人际关系和谐。可以引用廉颇、蔺相如的故事，以及现实生活中邻里之间因为宽容
而化解矛盾的例子，论证宽容作为“礼物”的价值。最后呼吁人们培养宽容的品质，构建和谐社会。
二、
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题目：______长伴我左右
要求：
（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）：（3）不得在文中泄露个人和学校信
息；（4）不少于800 字，书写工整，字迹清楚。
1.例文：
书香长伴我左右
莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”
由此可见书籍对人们的重要性。
古往今来，数不胜数的贤人能士用他们的行动来向我们传达他们对书籍的渴望——蚊声如雷的夏
夜，车胤用布囊包裹着萤火虫在闷热的夜里看书；寒风刺骨的冬日，孙康冻红了双手却依旧瑟瑟发抖地在
映雪苦读；大雨倾盆的雨天，小小的林海音正在书店里遨游在书籍的海洋里……想起自己的读书经历，便
自愧不如了。
记得小时候看《水浒传》时，经常一看就是一两个小时，甚至睡觉前都还在回味书中绿林好汉的
豪气，他们的海誓山盟时常在我的梦中回荡。最喜欢的还是搬一个小板凳坐在门口，迎着习习凉风，同蓝
天白云一起赏读《水浒》，多么有诗情画意呀！有时读到精妙绝伦之处，便轻轻地合上书，闭上眼，仿佛
自己来到了书中的世界：眼前烽烟四起，战角号鸣，千军万马飞驰，我军披坚执锐，奋勇杀敌，逼得敌人
丢盔弃甲，落荒而逃。暮晚，将士们踏着凯旋之歌，将军大摆庆功宴，绿林好汉们大碗喝酒大口吃肉，替
天行道，劫富济贫，甚是乐哉！读《水浒》，让我领略到了绿林好汉们的侠肝义胆，“不求同年同月生，
但求同年同月死！”的豪气！
如今长大了，却又偏爱上了唐诗宋词。每一首诗，每一首词都包罗万象，意象万千，只不过都隐
藏在最深处，留给志同道合的后世之人去揣摩而已。午后恬静时光，坐在门前阶梯上，吹着微风，哼着小
曲儿，看着诗词，用心去体味每一句诗甚至每一个字，你都会发现又和上次体会的不同。没错，这便是诗
词独特的魅力所在！我很钦佩古代的每一位诗人或词人，如果可能得话，我真想穿越到古代去问问他们究
竟是如何巧夺天工地将这些诗词创造出来的！
品读一首诗，念一段情。读马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，我体会到的是诗
人怀才不遇的悲凉情怀；读文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我体会到的是诗人坚贞不屈
的爱国情怀；读叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，我体会到的是诗人对春天浓厚的喜爱之
情。
多想静静地躺在草坪上，面对碧空如洗的蓝天，迎着缕缕清风，看着自己喜爱的书籍，驰骋在书籍的
海洋里啊！
读书的确是一件其乐融融的事，只要你能静下心来跟着作者的笔尖走，体会诗人著诗时的情怀，
一定会体味到读书的莫大乐趣。愿书香长伴我们的左右！
2.详解
一、审题立意：审题可知，题目中的“长”是长期、长久的意思。“伴我左右”是一种物理意义的陪
伴，即某某一直陪伴在我的左右，真实可感。题目中空白处填写的应是长伴我左右的具体内容。什么东西
长伴我左右？为什么长伴我？陪着我给我怎样的启迪呢？这个内容应是积极向上的、正面的。如：友谊长
伴我左右、亲情长伴我左右、书香长伴我左右、音乐长伴我左右等。文体以记叙文为宜。写作内容应有一
个较长的时间跨度，记叙某某长伴我左右的过程。表达自己从这个过程中得到的启示与感悟。
二、选材构思：可以围绕着“亲情”选材，选取从小到大生活中的几个包含亲情的事件或场面，表达
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自己对于亲情的感激与依赖。可以围绕着“阅读”选材，生动描写自己儿时第一次接触阅读，小学时沉迷
于阅读，升入中学以后更喜欢在阅读中放松身心等场面，表现自己从阅读中得到的享受与成长。可以围绕
着某种品质选材，如可表现自己的乐观，记录自己无论遭遇怎样的挫折失败都会积极乐观面对……不管从
哪个角度选材，均要体现命题中的“长”字，都要表现这种陪伴给自己的成长带来的积极影响。在写作过
程中可以运用先抑后扬的写法，从不爱阅读到爱上阅读，感谢它一直伴在左右；也可以采用以小见大的手
法，用一个小的事情，反映深刻的道理。
综合训练
1．阅读下面的材料，并从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
citywalk 最近火遍大江南北，越来越多年轻人在城市的“钢铁森林”里寻找安放心灵的地方，在繁忙
的生活中努力调整呼吸的节奏。以往人们总说，熟悉的地方没有景色。但是，城市漫步的风靡恰恰是一种
提醒：心仪的景可能就在身边，入目的美可能就在平时。
“citywalk”起源于英国伦敦的“London Walks”（伦敦漫步），翻译成中文便是“城市漫步”。指在城
市里或随意漫步或探寻一些特色的景观路线，深度体验该城市的历史、人文、景观等随意和无目的旅游方
式。
①请以“安放心灵”为题写一篇文章。
②请以“风景竟在眼前”为题写一篇文章。
要求：文章体现你的感悟和思考；文体不限（诗歌除外）；思想健康，内容充实，语言流畅；不少
于800 字。
【例文展示】
安放心灵
Citywalk 的火爆不会是昙花一现的惊艳，它是人们长时间快节奏生活积蓄的压力寻找释放的必然产
物。作为肉体和灵魂结合的复合体，人不是一般的机器，不可能“不舍昼夜”地运转，在一路奔突身心疲
惫时，需要一个“休养生息”的时间和处所。就有限的生命而言，适度放缓疾行的步履，寻觅一方“佳
处”安放心灵，欣赏现实的美好，才能真正体验人生的意趣。
“人生充满劳绩，也要诗意地生活。”海德格尔的这句话尽管是一种唯美的文学表达，却诠释了人
生的真谛。对每个人而言，都希望身为匆匆过客的自己在尘世间走过时能够“留得生前身后名”。有了这
样的心理投射，很多人会为了实现这个目标一路向西狂奔。幸运的可能“雁过留痕”，不幸的可能“杳无
踪迹”。不论什么样的结局，当老之将至时，不管是成功者，还是失败者，都会不同程度地留下一些遗憾。
因为为了实现所谓的人生的“宏图大志”，自己错过了太多的世间美景，失去了太多人生的美好。静言思
之，在追逐冰冷的数字人生时，如果能够适度地放缓节奏，在“乱花渐欲迷人眼”的世界中寻找一方安放
灵魂的处所，在那里诗意的栖息，看花开花谢、赏云卷云舒，岂不是人生的一大幸事！
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如果人是一架天平，那么物质和精神就是天平的两端。置身在被“速度与激情”充斥的时代，要让
自己的人生天平保持适度的平衡，我们在创造物质财富的同时，不应该忽视或放弃对精神世界的经营。人
之为人，有时候物质生活可以贫乏些，但是精神生活不可荒芜。一个人如果沦落为物质的奴仆，或变成精
神的乞丐，人生就失去太多的温度与色彩。安放心灵，寻找一方净土，“躲进小楼成一统，管他冬夏与春
秋”，进行自我修行，生命才不会暗淡无光。
纵览古今中外，每一个活出生命精彩的人，他们都会用自己的方式在纷纷扰扰的尘世中寻找安放心
灵的地方，在那里精骛八极，心游万仞，从陶渊明的“浔阳柴桑”到王维的“辋川世界”、从朱自清的
“荷塘月色”世界到史铁生的“地坛世界”，在那里，他们什么都可以想，什么都可以不想，遵从本心，
享受自己的快意人生。
在快节奏发展的时代，不被外在的节奏加持，在光怪陆离的世界中睁大发现美的眼睛，一杯清茶、
一卷诗书，一米暖阳度人生，好不惬意!
【详解】这是一则引语式材料+命题作文题。材料由两段文字构成。第一段文字首先指出city walk 火遍大
江南北的原因，然后反驳了人们认为熟悉的地方没有风景的观点，指出城市漫步的风靡提醒我们心仪的景
色或美丽的风景就在身边或眼前。第二段文字介绍了“city walk”的起源及其内涵。提示语部分给出两个命
题作为选择，给考生留下了思考和选材的空间。综合分析情境材料可以看出，它由火爆的citywalk 现象引
入话题，探讨的是快节奏发展的时代，在速度与激情逼仄下，年轻人开始在快节奏中寻找慢生活，试图从
物质的包围中突围，在尘世间寻觅一方安放自己，欣赏风景、享受生活的去处。世界是双层性的，在不同
人的眼中呈现不一样的情态。拨开物质和快节奏的面纱，就能够发现精神和慢的情味。罗丹说的不是缺少
美，而是缺少发现美的眼睛，其实在提醒人们，只要有一双善于发现的眼睛和一颗愿意享受的心，处处有
风景，处处有味道。那么，年轻人应该如何给生活踩减速档呢？怎样拨开云雾见青天？我们如何从“冰
冷”中寻找一丝温暖？ 众所周知，繁忙的生活，紧张的工作，几乎不允许生活在城市丛林中的人尤其是
年轻人有太多闲暇惬意的时间，但是我们不能让过快的节奏绷断我们精神的弦，所以年轻人可以在工作之
余、生活之暇，漫步于城市的街头，欣赏身边被自己忽略了的美景，让被喧嚣浮躁了的内心，慢慢平静。
放眼去看，用心去体会，发现熟悉的地方中独特的美。在这个过程中，悦心怡情，看到生活的美好，感受
到司空见惯的“冰冷”中暗藏的温暖和感动。然后从中汲取力量，以年轻人应有的激情，投入到生活中去，
活力四射，激情迸发。此外，考生要注意题目给出的两个命题各有不同，“安放心灵”强调的是由外到内，
城市中熟悉的地方给自己带来的心灵慰藉和感动，而“风景竟在眼前”强调的是由内到外，欣喜于自己发
现了平时忽略的美。
考生首先要选定一个命题，如果写议论文，可以首先根据材料提出文章的观点——放缓疾行的节奏，欣赏
身边的风景，享受惬意生活，展演精彩人生；继之，结合材料，从理论的角度分析寻觅“佳处”安放心灵
的意义；然后，联系现实，摆事实，讲道理，从不同角度阐述安放心灵对人生的价值；最后，对接当下，
论述学会寻觅安放灵魂去处，摆渡人生的重要性。如果写记叙文，则从生活和人生经历中选择一个典型的
切片，扣住“眼前”这个词，叙述熟悉的“风景”给自己带来的不同往日的经历和体验，注意一定要有细
节描写，或是风景的细节，或是心理的细节。
立意：
1.慢慢走，欣赏啊！
2.睁开慧眼，发现风景竟这边独好。
3.发现“佳处”，安放心灵。
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4.心灵安放此生安。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
阅读下面的材料，以“粗粝能甘，纷华不染”为题写一篇文章。体现你的感悟和思考。不少于800 字。
粗粝能甘，必是有为之士；纷华不染，方称杰出之人。——清·王永彬《围炉夜话》
【注释】粗粝：粗服劣食。纷华：声色荣华。
【译文】粗衣劣食能受之不弃，必然是大有作为的人；声色荣华不着于心，才能称做优秀特殊的人。
【例文展示】
粗粝能甘，纷华不染
王永彬《围炉夜话》中有一言深得我心：“粗粝能甘，必是有为之士；纷华不染，方称杰出之人。”
诚哉斯言，能甘于艰难亦不染纷华，这是古代君子之风范，亦应是我们现代人的风骨。
人生最佳状态之一便是粗粝能甘且纷华不染。“粗粝能甘”之人有一种“不戚戚于贫贱”的精神，而
“纷华不染”之士则有一身“不汲汲于富贵”的傲骨。如此，他们既不会被打倒，也不能被诱惑。是的，
“粗粝能甘”者有颗能坦然接受困境的心灵，这样的人有什么可以摧毁他？“纷华不染”者有一种淡泊坚
守的人生态度，这样的人又有什么可以诱惑他？
当我们徐徐展开中华历史的灿烂长卷，“粗粝能甘”之人和“纷华不染”之士便跃然眼前：刘禹锡曾
委身于十几平米的斗室，布衣粗粮仍甘之不弃，且能以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”乐在其中；苏东
坡身居“届堂之高”时几番上奏，而后远离京师为百姓做实事，京都的荣华富贵和高官的职权地位他可以
拋之脑后不着于心……他们正如《华严经》上所说，“犹如蓬花不著水，亦如日月不住空”——这样的人
当然是有为之士！
是啊，粗粝能甘，纷华不染，是成为杰出之人的不二法门。“舍半生，给茫茫大漠。半个世纪的风沙，
不是谁都经得起吹打。”“敦煌的女儿”樊锦诗毕业后毅然选择了千里之外的西部小镇。无论敦煌的条件
多么“粗粝”，樊锦诗都“能甘”于此；无论外面的世界多么“纷华”，樊锦诗都“不染”于外。她在敦
煌扎下了根，一待就是五十多年。樊锦诗亦同莲花一般“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——这样的人何
尝不是杰出之人？
反观当下，有人在粗粝的强压下最终放弃原则，有人在纷华美酒的浸泡下变得酥软。幸而我们看到，
越来越多的学生像钟芳蓉一样不将“钱”途装于心，而是坚守梦想，不懈追求；越来越多像肖思远烈士一
样的有志青年将物欲抛诸脑后，义无反顾地奔向边疆，将青春与热血洒在边界线上……是的，有为杰出之
士之可贵，贵在吃得起苦受得起罪；而更可贵的，是处在世间的浮华中，依然有一颗平常心，不困于心，
不乱于情……
稻盛和夫先生坦言：“人生不是一场物质的盛宴，而是一次心灵的修炼，使他在谢幕比开幕之初更为
高尚。”粗粝能甘，我们直面人生困境，提升自我；纷华不染，我们昂首面对世界，纵是未来山高水长，
我们亦能踏歌前行。
【详解】这是一道全命题作文题。全命题作文重点在于对所给题目的解读。“粗粝能甘，纷华不染”这一
题目出自《围炉夜话》，材料也给出了原句并予以解读，全句的意思是能够把粗劣的食物吃得香甜的人，
必然是大有作为的人；身居繁华而不被感染的人，才能算作杰出之士。言下之意是，能够经受物质考验、
忍受艰苦朴素生活的人，才能算得上大豪杰、真名士。审题的重点在于“粗粝能甘”和“纷华不染”。注
释中解释了“粗粝”“纷华”两个词的意思，“粗粝”和“纷华”代表着两种不同的生活，却殊途同归，
都考验一个人是否能成为“有为之士”“杰出之人”。而成为“有为之士”和“杰出之人”的关键就在于
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“能甘粗粝”和“不染纷华”。因此，写作时要把“能甘”和“不染”二者有机结合起来。另外，要弄清
楚“粗粝”和“纷华”两种情境是什么，且要紧贴时代。在物质条件普遍提升的当下，“粗粝”既可以是
真实的生存环境，也可以是主动选择“粗粝”来砥砺品行；“纷华”既可以是生活中的各种“声色繁华”，
也可以是内心的功利浮躁。材料意在引导考生正确认识“粗粝”和“纷华”，并借此启示我们，身处日新
月异、物质充裕的新时代，要能于物欲横流中低调朴素、俭以养德，保持本心、不受干扰。写作时，可采
用递进式的论证结构，先结合材料提出中心论点，如新时代青年应能忍粗粝，不染纷华。然后分别将“粗
粝能甘”和“纷华不染”作为两个分论点进行论述，一个强调看淡物质享受，一个强调不受世俗繁华干扰。
接着将二者合二为一，指出具备这两种品质的人更加可贵，一定能成为杰出之士、有为之人。最后联系现
实，反思当代青年需要怎样磨炼才能抵达“粗粝能甘，纷华不染”的境界，从而成为杰出青年，不负青春。
立意：
1.用功于内者，必于外无所求。
2.俭以养德，不忘初心。
3.善于掌控自我，才能实现抱负。
3．阅读下面的文字，根据要求作文。
我们每一个人都有一双眼睛，这双眼睛其实就两个基本动作，一个叫“扫视”，一个叫“凝视”。广
阔的天，漂浮的云，飞翔的鸟，徐徐吹过的风以及路上行走的匆匆扫视”，一切转瞬即逝；定睛“凝视”，
精微之处，深藏大意。未经凝视的世界，无意义的。朱自清凝视父亲蹒跚的背影，正明白了爱如山的真谛；
沈从文凝视纯美的边城，写出了茶峒人和谐淳朴的生活；朱自清凝视月色下的荷塘，得到了片刻的宁静；
郁达夫凝视故都的秋天，生出了无尽的热爱；苏东坡凝视赤壁的清风明月，感悟到了生命的永恒；王安石
凝视褒禅山的后洞，明白了“尽吾志”的人生真谛；我们凝视父母的身影，会发现他们的沧桑与不易；学
生凝视老师的眼睛，会看见他们的热诚与纯粹……用心凝视生活，用心感悟生活，才会发现生活细微处深
藏的大意，才能体验到生活的丰富内涵。
请结合自己的生活体验，以“凝视”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）抒发真情实感，不得抄袭，不得套作；（2）记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相结合；
（3）用规范汉字书写，字数不少于800 字。
【例文展示】
凝视
我永远无法忘记，那短暂的凝视。
就在昨天下午，我遇上了那双眼睛。我和妈妈一起去买水果，走到一半，妈妈突然停下，边从包里拿
钱边说：“哎呀，那边有个残疾的乞丐，给他一块钱吧！”我往前一看，只见一个矮小的背影盘坐在蒲包
上，那背影的前方有许多用粉笔写的字。“又是一个骗子吧！”我不屑地想。这时妈妈已经把钱拿了出来，
递给我，让我拿给那个人，我不情愿的走向那个残疾人，走近才发现她竟然是个老太太。我把钱递到她面
前，用鼻音发了个“嗯”，她抬起了头，我对上了她的眼睛。
那是怎样的一双眼睛啊，眼角的皱纹有如被刀刻出来一般，每一道都道出了生活的沧桑，那眼眶，是
因为无法承受生活的重担而被深深镌入吗？唯有那眼睛，蕴藏了无限的情感。看着她的眼睛，似乎四周已
陷入黑暗，只有她的眼睛发出了点点光芒。短短一秒钟的凝视，我竟从她的眼中读出了无助、悲伤、艰难、
感激……
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下一刻，她用左手收下了那一块钱，并有左手缓缓地把钱塞进包里。我这才注意到她的右手已被截，
只剩半截手臂在空中摇晃，她的前方有两节拐杖，双脚可能也是残疾。“多可怜的老人啊！”我心想。当
我正准备和妈妈离开时，她竟在那向我们磕头，边磕边用一种方言说一些什么“天天开心、平平安安”之
类的吉祥话，知道我和妈妈走远了，才没听到后面的声音了，也不知道是她停了下来还是我们听不见了。
在超市里，我越想越觉得心酸：那老人究竟是经历了什么事情啊！竟然会有那样的一双眼睛！而且我
们不过是给了她一块钱，她竟然把我们当成大恩人一样对待。可是我想得越多，就发现了一个问题：老人
都只有一只手了，那她前面那么多的粉笔字是谁写的啊？究竟还是个骗子啊！想到这，我又不怎么同情她
的遭遇了。
等我和妈妈准备回家时，已是夜幕降临，等我们走到那个老太太前面时，我又看到令我震惊的一幕：
那个老太太正用那半截右臂撑着自己的身子左手拿着粉笔，一笔一画，艰难而又认真的写着字，似乎在完
成一件精美而华贵的工艺品。她每写完一行，就用两只手臂撑着地面，身子拖着蒲包向后退，再用身子拉
动双手，这样就空出了一行字的位置，然后再换一色粉笔写。在她写字的过程中，我似乎看到她的身子渐
渐融入了夜幕，而周围的灯光似乎都向她的双眼汇聚，发出了比月亮还要璀璨的光芒。而一旦有人给了她
钱，她都会停下手中的笔，不断地向那人致谢，等到那人走远，她才继续写，可即使在写字时，她还是念
叨一些话，虽然我听不太懂，但我知道那是一个残疾老人能为帮助过她的好心人做的唯一的一件事。顿时，
我低下了头，为自己那种想法而感到羞愧，可低头时，我更惊讶了：那一地犹如电脑打印出来的宋体字，
真的是一个五六十岁的老太太写出来的吗？妈妈此时也发现了老太太那漂亮的字，也是赞叹连连，又从包
里拿出一块钱，让我递给那个老人，我郑重的拿着那一块钱，走向老人，蹲下身子，放进了老太太的包里，
老人惊讶的抬起了头，发现又是我，便冲我笑了笑，再次讲了那些祝福的话。我又一次的看到了她的眼睛，
我从那眼中，看到的是被尊重的喜悦，是宛若春日阳光的温暖。
突然想起曾经看到的一篇文章的标题：愿你尽享世间的美好。我从那短暂的凝视中，看出了老太太愿
天下所有好心人尽享世间的美好，而我，也愿她：尽享世间的美好！
【详解】这是一道给提示材料的全命题作文题。仔细品读提示材料，会发现材料对选材、立意和文体等都
作了一定的暗示。先要理解“凝视”的含义，指聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。材料启示我们可
以写中国，凝视它可以看到平凡普通人共同努力下共筑的大国情怀，书写新中国成立以来我国各项事业取
得的巨大成就，抒发对祖国母亲的爱；也可以写凝视父母，瘦弱的身体蕴含无限的能力，展现亲情的可贵；
也可以是凝视某一件物品，回忆有关它的故事，展现亲情、友情。从选材来看，暗示从生活细微处入手，
如“徐徐吹过的风”“路上行走的人”等，可凝视人物，可凝视自然，可凝视事物，等等。从立意来看，
暗示精微之处显深意，或抒情，或感怀，或明理。从文体来看，要求写成记叙文，以小见大，将叙事、抒
情、明理融为一体。
【立意】凝视妈妈，我懂得母爱的伟大；凝视我的语文老师，我理解了老师的用心良苦；凝视美丽的校园，
我看到了花草树木的多姿；凝视身边的善良，我感受到了人性的伟大；等等。
精准选例，精准用例
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一 精准选例
选例标准
真实性
(有信度)
选择真实可信、事实确凿的材料是使文章具有感染力和说服力的重要保障。如
果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。一般来说，
道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推
测得来的事例都不能用作事实论据。特别是涉及人名、国籍、年代、出处等
等，都要力求准确，不能有硬伤。
典型性
(有力度)
典型性即具有针对性、代表性和普遍意义。论据典型，能收到以少胜多的效
果。在我们身边，有许多典型的材料可以作为论据，从古到今、由中而外、从
名人到普通人、由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
针对性
(有效度)
选剪要精，能为表现主旨服务，要针对主旨选用材料。克服“材料先行”的错
误做法，将材料选剪得能为中心所用，不能为诱人的材料所累。和中心无关的
部分越动人，文字越多，对中心的负面影响越大。
层次性
(有厚度)
从不同层次、不同角度去选例，那么事例间会相互补充、相互印证，会使论证
更全面，更有说服力。常用的选例角度有不同领域(政治、经济、军事、思想、
文化、艺术等)，不同性质(正面、反面)，不同国别(中国、外国)，不同时代(古
代、近代、现当代)等。
新颖性
(有新度)
具有新鲜感、时代感和感染力的论据往往能吸引人。有的学生把领袖人物、著
名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘
出更有说服力的东西，也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的
论据，这样的文章让人读起来味同嚼蜡。
边练边悟1 (1)下面文段节选自《爱国精神诚可贵》，其在叙述论据上有什么问题？
“天下
亡，匹夫有
兴
责”，
是
国
人屈原的誓言，屈原以他的
国行
践了他的誓言，
死
这
爱
诗
爱
动实
临
时还
高喊着“
我河山
还
”的口号。古人的
国精神
得我
学
，今人的
国精神更令人敬仰，如
人毛
在
爱
值
们
习
爱
伟
泽东
少年
就
：
读书时
说过“
中
之崛起而
。
为
华
读书”
答：________________________________________________________________________
答案 这个文段把顾炎武的话及岳飞的名言说成是屈原的，把周恩来的话放在了毛泽东身上，张冠李戴，
破绽百出。论据严重失实，背离了真实性的原则。
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(2)论述“强者互帮，弱者互撕”这一论点，有以下事实论据：
①2019 年9 月，
正式推出自主研
的
蒙
华为
发
鸿
OS 系
，一
引
。很多人都将
蒙的横空出世，
统
时
发热议
鸿
视
作
打破安卓
断地位的一次
争。更有人大胆
言：
华为
垄
竞
预
“
蒙或成安卓的
者。
鸿
终结
”任正非却在随后的采
中公开表示：
访
“我
将来不
不会替代安卓，
要支持安卓的
展。
们
仅
还
发
”
②作
科学家的黄大年身患重病，仍
在祖国的教育科研事
第一
，他是
粹的知
分子，又是胸
为
奋战
业
线
纯
识
国家利益的奉献者。
怀
③家
的某功夫明星，自幼体弱多病，方才
武
身，并先后数次参加全运会，荣膺全能冠
的称
喻户晓
习
强
军
号，
国争光。
为
④海伦·
勒，生而不久失明失
，但她没有屈从于命运的安排，而是以
的毅力
持学
，最
成
凯
聪
顽强
坚
习
终
为
一个知
广博、令天下人尊敬的人。
识
请说明一下，哪些论据用到文中能更好地证明论点？
答：________________________________________________________________________
答案 论据①能证明“强者互帮，弱者互撕”。论据②强调的是“以国之需要为先”。论据③④强调的是
“生而弱者，更应自强不息”。
二 精准用例
(一)用例紧扣论点
叙例应围绕中心论点或者分论点展开，应当体现出对论点的认同。应尽可能地扣住论点或者写作材料
中的关键词语，而不是对事例生搬硬套。这样的论证就比较集中而紧凑，使行文没有散漫感。如：
唯
新者
，并不是全然否定模仿与跟跑的意
。事
上，作
后
体，很多中国企
都
强调
创
强
义
实
为
发经济
业
经历
跟跑
。中国高
在博采众
的基
上，
过
环节
铁
长
础
“引
消化吸收再
新
进
创
”，成就自主
新；
也
了数
创
华为
经过
轮
跟跑才敢
看到了
说
“无人区”；
在推出微信前
未能
脱模仿的痕迹
腾讯
还
摆
……
这段文字强调了科技创新中模仿与跟跑的意义。叙例时，每个例子都强调了核心观点词语“模仿”
“跟跑”，如中国高铁的“引进消化吸收”、华为的“数轮跟跑”、腾讯的“模仿”等，这样，围绕中心
观点展开的论证就显得紧凑而有力量。
边练边悟2 下面的例子叙述得不够紧扣论点，请重新扼要叙述一下。
古人云：“心不
一，不能
。
专
专诚”不
不
，焉能成事？
史上，勾践被吴
于夫椒，被迫向吴求和
专
诚
历
军败
。
三年后被
放回越国，回国后重用范蠡、文种，卧薪
胆，使越国国力
恢复起来。曹雪芹正是以一种深
释
尝
渐渐
挚
的感情，以自己
身的体
，写出了入世的耽溺和出世的向往，写出了耽溺痛苦的人生真相和希求解脱的共
亲
验
同向往，写出了矛盾的感情世界和真
的人生体
而
就不朽篇章。今天，屠呦呦靠着滴水穿石的
儿，
实
验
铸
韧劲
历经190 次失
，最
提取出挽救无数生命的青蒿素；黄大年凭着
败
终
“不
魔，不成活
疯
”的拼
儿，不舍昼夜、
劲
潜心科研，引
中国走入
领
“深地
代
时
”。任何一个成功者的足迹，都刻印着
辛与
着，
注成
他
不可
艰
执
专
为
们
或缺的品
。
质
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)古人云：“心不专一，不能专诚。”不专不诚，焉能成事？历史上，勾践多年卧薪尝胆、发
愤图强，终成霸业；曹雪芹“披阅十载，增删五次”，字字看来皆是血，书写了不朽篇章。今天，屠呦呦
靠着滴水穿石的韧劲儿，历经190 次失败，最终提取出挽救无数生命的青蒿素；黄大年凭着“不疯魔，不
成活”的拼劲儿，不舍昼夜、潜心科研，引领中国走入“深地时代”。任何一个成功者的足迹，都刻印着
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艰辛与执着，专注成为他们不可或缺的品质。
解析 勾践和曹雪芹的例子存在
离
远
“
一
专
”“专诚”
一中心的
。勾践
于夫椒，而重用范蠡、文种
这
问题
败
的介
然使材料更加翔
，但是没有
扣中心；描写曹雪芹的一段文字极
生
，但也存在
离主旨的
绍虽
实
紧
为
动
远
问
。使用材料
，不要秀材料，而要
点。
题
时
阐释观
(二)用例能简不繁
议论文中的事例是为了证明观点，因此，在叙例时要坚持能简不繁的原则，因为叙例只是引述而不是
描写，择要交代梗概即可，应舍弃其中的细节；或者摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分。引述
只为议论服务，一定要注意高度概括，能证明论点即可。比较新颖的论据可以详尽点，家喻户晓的事例则
尽可能概括。单个论据所占篇幅不宜太长。
司马迁《史记》中有很多不蔓不枝、简洁概括的例证写法。如《报任安书》中就有一段堪称叙例能简
不繁的典范：
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃
《离
》；左丘失明，厥有《国
》；
子
脚，
赋
骚
语
孙
膑
《兵法》修列；不
迁蜀，世
《
》；
非囚秦，《
》《孤
》；《
》三百篇，大底圣
之所
作也。
韦
传吕览
韩
说难
愤
诗
贤发愤
为
不到一百字，用的例证就有八个，由点到面，用语精练，句式整饬严密而不呆板，选例非常典型，极
为有力地论证了“唯倜傥非常之人称焉”这一论点。
边练边悟3 下面文段中画横线的例子叙述不简洁，请重新扼要叙述并对事例进行分析。(200 字左右)
一个人的秉性，与其所
的
境密切相关。
处
环
“孟母三迁”的故事流
千古，便是最好的
明。反
近年
传
证
观
播的
《
秘的角落》中朱朝阳
一角色，引人深思。
热
电视剧隐
这
朱朝阳自幼父母离异，他跟着母
生活。他的父
亲
更是在重
家庭后，只
自己的小女儿，从来没有关心
个儿子。他的母
他要求很
格，每天都
亲
组
顾
过这
亲对
严
监
督他，只
他学
，不
他参与任何社交。在他母
眼中，是否考了第一名才是衡量他是否
秀的唯一
准。
让
习
让
亲
优
标
可是，因
缺少交流能力，朱朝阳在学校
常受同学的欺
，
地，他
得很沉默，很孤僻。后来，有一个
为
经
负渐渐
变
叫
良的同伴走近了他，两人成了好朋友。再后来，他
两个人竟然走向了犯罪的道路。
严
们
所以
，
境影响人
说环
生，不好的
境也可能
人走向一条不
路。
环
带
归
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)朱朝阳自幼父母离异，缺少父母的关爱，母亲评价他是否优秀的唯一标准就是能否考第一名。
试想，一个心里只想着分数的孩子，又怎能更多地去与他人交流？他的性格怎能不变得孤僻？在这种生活
环境下，同伴严良的出现自然会影响他，并使他最终走向犯罪的道路。环境影响了他的命运，但是，他也
应该尝试着去改变环境，而不是任由命运摆布。他如果能够从灰色的环境中走出来，带着阳光的心态设计
人生的道路，就一定会走出阴霾。
(三)用例排列有序
论据的排列是有条理、有原则的，并不是先想到哪个就用哪个。我们在列作文提纲时，要根据中心要
求把相关的论据按一定的条理排列。这些条理一般是：先写古代的，后说现代的；先谈国内的，再谈国外
的；先写重要的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写有名有据的，后说无名无据的。总之，论
据的排列要讲究一定的顺序，或以年代、地域、贡献大小、不同类别为序，或以由古到今、由小到大、由
中到外为序。
边练边悟4 下面作文片段使用的例子排列无序，请为其安排一个合理的顺序。
自古以来，人
从来没有停止
品行的砥砺，无
是孔子的
们
对
论
“君子坦荡荡”，
是
格拉底的
还
苏
“美德即
知识”，都反映了
种追求已
融
人
文化基因；无
是
这
经
进
类
论
“扣好人生第一粒扣子”的教
，
是
诲还
“先成人
再成才”的呼
，都反映了
种追求已
融
代的心声。
史自有判断，公道自在人心。精忠
国的岳
，
唤
这
经
为时
历
报
飞
能
以《
江
》一
两宋，因
他充
正气；
投降的李陵，早已湮没在
史
埃之下；迫害忠臣的蔡京
够
满
红
词压
为
满
战败
历
尘
，
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即使写得一手好字，也不配名列“
黄米蔡
苏
”宋四家，人
代之以
官正直的蔡襄；而
雪吞旃的
武却名
们
为
啮
苏
垂青史，成
后人的偶像。修身
箭，
思
矢，品行是一个人最重要的因素，是我
擘画人生的底色板，更
为
为
矫
为
们
是我
乘
破浪，逐梦
方的最好的
帆。
们
风
远
桨
答：________________________________________________________________________
答案 中间所用的岳飞、李陵、蔡京、苏武四例排列无序，既没有按时间排，也没有按性质排。可以先按
时间顺序分为两组：李陵与苏武(西汉)、岳飞与蔡京(宋代)。再按论证性质排，先反(李陵/蔡京)，后正(苏
武/岳飞)。先汉后宋，正反对比。
(四)用例点面结合
点面结合法是事例论据运用的技法。所谓“点”，即典型的材料，能够深刻体现主题和观点的材料。
对这样的材料要进行细致描写，深入分析，将其作为详写的材料。所谓“面”，即一般的材料，只起辅助
作用，应以概述和列举为佳，将其作为略写的材料。点面结合，能使文章在思想内容上既有深度，又有广
度。如果在议论文中运用点面结合法，这个“点”就是能够有力论证论点的某个事例，这个事例就要详写；
“面”就是与“点”内容相应的，同样具有针对性、典型性的一般事例，这些事例尽人皆知，只需提及略
写即可，以使文章充实饱满，增强说服力。
点面结合，可以有以下两种方法：
1．“点”繁“面”简，恰到好处
“点”用繁例，往往扣住一点详细叙述、描写，常常是一则素材对应一个分论点，单独成段。“面”
用简例，往往概括列举，将有关素材进行精要的表述，组合在同一段落中，共同论证同一观点。语言简洁，
句式结构一致，常采用排比句、对偶句、反问句等。
2．典型优先，分清主次
对于一些典型、新鲜、别致的素材可以用比较详尽的笔墨从“点”上进行特写，而对于那些同质的、
次要的、常见的素材则可以从“面”上进行略写，哪怕是一些很精彩的论据，在与前例角度一致的情况下，
为避免重复累赘，也必须概括呈现，或以并列排比的形式作为论据，以增强气势，丰富内容。
如2023 年新高考Ⅰ卷优秀作文《咀嚼好故事，汲取真动力》中的两个论证片段：
好故事中有知音，
人温暖。
给
人潮汹涌，万千种声音入耳，但我
能
到同
的心跳，在他人的故事中拾起
照自身的
子。我
回
们
寻
频
观
镜
们
李太白和杜子美的友情佳
，
顾
话“醉眠秋共被，携手日同行”，
是盛唐的双子星，他
在
方的故事中推
这
们
对
己及人，用
才点染盛唐气象；我
起伯牙子期的高山流水，有
候我
的相遇不一定
久，但只要一瞬，
诗
们忆
时
们
长
便成永恒。我
不必深究，承天寺夜游的晚上，
子与
民的夜
之
；我
只需明白，无
是会稽
亭的
们
苏
张怀
谈
语
们
论
兰
群
雅集，
是滕王
上的俊采星
，
些故事之中，有着
贤
还
阁
驰这
“同频”与“共鸣”。用知心
就的好故事，
人
酿
给
生温暖，予心灵慰藉，
人生不孤
。
让
单
好故事中有
斗，
人
。
奋
让
坚韧
人生有
像回音壁，年少
是故事的开端，往往
成
之路埋下
多伏笔。感
于中国首位登
太空的
时
时
为
长
诸
动
临
“眼
博
镜
导”桂海潮的航天逐梦，
个
这
6
在山坡上放羊牧星的孩子，用勤勉和
写着自己与星空的故
岁
热爱续
事，36
他等来了奔赴星辰之旅。
故事中写着
岁时
这
“
斗
奋
”与“坚韧”——桂海潮从一个
城都
的小
走
进
难
镇
了出来，走向了太空。从双耳失
到清
博士，江梦南的故事如此；
一身
痛，往奥运
金，徐梦桃的故事
聪
华
带
伤
夺
亦如斯。
些故事中的人，
不惟有超世之才，亦必有
忍不拔之志。用沉淀
就的故事，再回首，笑
起伏
这
须
坚
酿
谈
波涛
，
舟已
万重山。
时轻
过
文章成功运用举例论证，先简练引用李白与杜甫、伯牙与子期和苏子与张怀民等例子，一例一句，形
成面例；然后由古及今，引述桂海潮航天逐梦这一时新素材，作为点例，给人留下新颖、深刻的印象。古
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今对举，点面结合，既节约了笔墨，又丰富了内容，增强了力度。
边练边悟5 下面文段论证“拥有强者之心，成就帝王梦”的观点，在叙述论据上有什么问题？
有
者之心，成就帝王梦。刘邦原是沛
一个小小的亭
，家境
寒，地位低下。但刘邦胸
大志，有
拥
强
县
长
贫
怀
上
心，在
秦之
中，逐
壮大了自己的
力。秦亡后，他不甘心只做一个
中王，想
取天下，当天下的
进
灭
战
渐
势
汉
夺
王。最
垓下一
，
羽自
身亡，刘邦站在
利的高峰，
立了
朝，被称
终
战项
杀
胜
创
汉
为“
高祖
汉
”。
叱咤
云的拿破
风
仑·波拿巴，胸
雄心壮志，日思
取。二十五
就当上了少将旅
，地位一天天提高。
怀
进
岁
长
拿破
年
有
，有着超
的
事才能，
有
者之心。抓住
史机遇，
仑
轻
为
强
军
拥
强
历
发动“
月政
雾
变”，
取国家政
，
夺
权
立了法
西共和国。后来，
了巩固国家政
，排除反法
力的干
，解除内患，拿破
加冕称帝，
立了
创
兰
为
权
势
扰
仑
创
拿破
帝国。
仑
答：________________________________________________________________________
答案 重复累赘。作者运用刘邦和拿破仑两个事例来论证观点，而且这两个事例都叙述得非常详细。论据
使用必须要做到有详有略，不能均分笔墨。另外，这两个事例都是大家耳熟能详的，没有必要详细叙述；
且在叙述的时候要紧扣“拥有强者之心”来展开。
(五)用例手法多样
议论文用例，有两个环节，一个是叙例，一个是析例。大多数做法只是平实地叙例，简单分析一下例
子，倘若能在这两个环节上有所突破，变化一下手法，岂不是亮点？
请看2023 年新高考Ⅰ卷优秀作文《故事的力量是如何炼成的》片段：
故事的力量来自情感的共振。“登山
情
于山，
海
意溢于海
则
满
观
则
”，
故事亦然。
什么同
一部
读
为
样
电
影，有人看了
血沸
，而有人看了却无
于衷？
什么同
是面
网暴事件，有人
怒于网暴者的无知、
热
腾
动
为
样
对
愤
无畏、无耻，而有人却
得没什么大不了的？
什么同
是看
游与唐婉的故事，有人
了潸然泪下，而有
觉
为
样
陆
读
人
了却
得无聊？原因之一就是：
者或
者是否与故事
生了情感上的共振。面
同
的故事，有的
读
觉
观
读
产
对
样
观
者或
者同理心
，共情力足，感情丰富
，看待故事的角度
极，
个故事就
他
生了正面影响；而有
读
强
细腻
积
这
对
产
的者或
者却只看到故事中的
面
，久而久之，便会受到
面影响。所以，
着
极的
度去
好的
观
读
负
问题
负
带
积
态
读
故事，感受故事中的情感，如此，故事才能起到好的作用。
首先，本文在叙例上并没有特指的人和事；其次，本文在析例上很有特色。很多考生在行文时往往会
先列举一个故事，再讲其作用，最后总结“故事是有力量的”。这种写法虽说没有离题，但很难体现议论
文的思辨性。而本文作者在他人无疑处设疑，于“故事是有力量的”背后进一步追问“故事的力量是如何
炼成的”，既打开了思辨的空间，又深入到问题的更深处。在分析自我发起的追问时，作者又将论述重心
置于“读者”这一方，将情感建构起一个层次分明、步步深入的论述框架。
边练边悟6 下面文段论证“选择创造新的精彩”的观点，在叙述论据上有一些问题。请使用多种手法相
结合的叙例技巧修改此段。
造新的精彩。
运
的伊辛巴耶娃曾因
身高的突增被迫与体操告
，一次偶然的机会使她
选择创
热爱
动
为
别
选
了撑竿跳高，
一
使她
造了新的精彩：她后来成了震惊世界田
的撑竿跳高女王。
择
这
选择
创
坛
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)当无数的掌声响彻赛场，伊辛巴耶娃，这一撑竿跳高女王，再次面对成功，绽放着她芬芳的
笑靥。她如玫瑰花般盛开之时，谁又知晓她曾面对体操赛场暗自神伤？身高的突增使她被迫与体操告别。
可她选择了一个更适合自己的领域，从此一根竿，一个绝美的女子，演绎着体育王国的一个童话，和她的
名字一起，摇曳在无比绚丽的人生顶端。那一方舞台，回报她的，不仅是名利，还有一种来自生命底端的
极致欣喜。
(六)用例化旧为新
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在使用事例作例证时，我们提倡使用新鲜的、具有时代感的材料，这并非意味着不能使用旧材料。但
是，在使用旧素材时，要注意化旧为新。也就是避开旧材料常用的意义，而挖掘出新意和深意，从陈旧的
素材中发现别人没有看到的问题，旧素材就能翻出新见解，“老树就能发出新芽”。如高考优秀作文《高
贵与卑微》中的用例片段：
就像是中国
大学人文与
展学院叶敬忠院
所
的那
：
农业
发
长
说
样“要尽可能把自己看得不重要，要尽可能
像弱者或
人那
感受世界。
穷
样
”只有地
卑微，才能真切感受到生活的真正模
。司
迁在没有遭受
刑之
处
样
马
宫
前，是一个翩翩少年郎，有着
大的抱
，在官
上春
得意。他写作
史，也
根本不会看到滑稽弄臣
推
远
负
场
风
历
许
对
史前
的价
，他
多会
得
些人很不容易。但在遭受
刑之后，他的身份卑微了，再也不像原来那
动历
进
值
顶
觉
这
宫
光了，
候他才
，在
造
史的
程中，帝王将相固然重要，但那些看似不起眼的弄臣，那些我
样风
这时
发现
创
历
过
们
看不到的普通老百姓，他
然身份卑微，却有着高
的灵魂。在
的背景之下，他才明白，身份的卑微并
们虽
贵
这样
不等于灵魂的低
，他才能
感同身受地
，在
史上
有一批人，正在以各种各
的方式
造着
史。
贱
够
发现
历
还
样
创
历
是的，我
可以毫不夸
地
，在卑微中，或者
位思考、
身
地
弱者着想，可以感受到什么是真正的高
们
张
说
换
设
处
为
。
贵
可以说，司马迁遭受宫刑的事例我们耳熟能详，而这篇文章的作者却眼光独到，从司马迁身份、地位
变化的角度出发，分析得出他为什么会在史书中对小人物大书特书。这样的分析又与文章的观点相契合。
可以说，旧素材翻出新意来，是文章让人耳目一新的关键。
边练边悟7 一直以来，陶渊明成为“急流勇退，归隐田园”行为的代言人，所获得的几乎都是赞美。请
你从批评的角度分析他身上不足的一面。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)有人说，陶渊明的“不为五斗米折腰”，彰显出的是读书人的尊严；他退出官场回归田园，
是一种极富勇气和智慧的抉择——从此，浑浊的官场上少了一名“不合时宜”的庸官，但中国文坛却诞生
了一位光耀千秋的田园诗人。
是的，从文学发展和陶渊明个人成长的角度来看，他的辞官归隐或许称得上是一件幸事，但若从晋代
的政治气候和官场生态来分析，少了这样一位有着美好的政治理想(从《桃花源记》中不难读出)和不屈的
斗争精神(从《读山海经》中可品味到)的参与者，让官场上“劣币驱逐良币”成为一种常态，只能使晋代
官场更加黯淡，人民生活更加艰难。
从个人的职业选择方面看，陶渊明也许是一个有智慧有勇气的人。但若从社会责任与担当的角度来评
判，陶渊明身上确实缺少了一种社会责任感与担当意识。(《
任与担当》
责
)
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