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第07 讲 高考命题作文
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................2
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................3
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................4
考点一 信息的筛选与整合................................................................................................................................4
考点二 信息的辨析............................................................................................................................................4
04 热考题型·解题策略.................................................................................................................................................4
05 真题感悟·命题洞见.................................................................................................................................................5
命题作文是写作中最经典最传统的作文方式，指由命题者给出确定的题目，考生根据题目要求进行写
作的一种作文形式。
特点
（一）审题难度高，限制性强
1.范围明确，避免“跑题”：命题作文的题目限定了写作范围，需要考生认真审题，避免偏离主题。如
《告诉你一个好消息》限制了内容必须是“好消息”，《我的2024》限定了时间范围和个人视角。
2.内涵丰富，需深入思考：命题作文题目往往言简意赅，却蕴含着深刻的内涵，需要考生进行多角度、多
层次的思考才能准确把握题意。如《无声之处，亦有深味》要求思考生活中看似平凡却充满意义的细节，
《时间的答案》需要挖掘时间带来的改变与感悟。
（二）考查学生综合语文素养
1.体现核心素养导向：命题作文常以社会、自然、人生等主题为核心，引导学生进行思考和表达，提升文
化自信、思维能力、审美创造等核心素养。如《青春与奉献》鼓励学生思考奉献的价值，《与书为伴》强
调阅读的积极影响。
2.考查多种能力：命题作文不仅考查学生的写作能力，也考查审题、立意、选材、构思、表达、修改等综
合能力。如《关键时刻，我在这样做》考查学生对特定情境的理解和对行动的选择，《考试的背后》则需
要学生透过“考试”这一表象，挖掘更深层的意义和情感。
写作要求
1.立德树人：命题作文应体现社会主义核心价值观，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。如
1
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《向光而行》鼓励学生追求理想，《把______刻进生命里》引领学生思考值得珍视的品质和精神。
2.注重实践性：命题作文要求学生结合自身经历或见闻进行写作，体现“用语文”“学语文”，如《我生
活中的一束光》引导学生从生活中发现启迪自己的事物，《离我最近的人》关注学生的人际交往和情感体
验。
3.体现时代性：命题作文可以结合时代热点和社会发展趋势，引导学生关注社会，思考时代问题。如《我
的______之旅》可以结合旅游促进经济社会发展的大背景来展开，《这是我的赛场》可以引导学生思考奋
斗与拼搏精神的时代价值。
4.过程性评价与学业水平考试：命题作文是语文教学和评价的重要组成部分。在日常教学中，教师要引导
学生逐步掌握写作技巧，提升审题、立意和表达的能力。在学业水平考试中，命题作文也应该体现新课标
的要求，考查学生的核心素养。
半命题作文是指命题者只给出作文题目的一部分，留出一部分空白，让考生根据自己的生活经历和写
作意图进行补充，最终形成完整题目的作文形式。
特点
（一）开放性与限制性相结合
1.自主选择，发挥空间大：与命题作文相比，半命题作文给予考生更大的选择空间，考生可以根据自身经
历、兴趣爱好或擅长的文体，选择合适的词语补充题目，使写作内容更贴近自身，更易于表达真情实感。
2.限定范围，主题不偏离：半命题作文虽具有一定的开放性，但也有一定的限制，考生需要在命题者预设
的范围内进行选词，以保证文章主题不偏离材料导向。
（二）考查学生的思辨能力和创新意识
1.激活思维，凸显个性：半命题作文要求考生根据提供的部分题目进行思考和联想，并选择最能体现自身
特点和表达意图的词语，从而激发学生的创造性思维，体现写作的个性化特点。
2.精准表达，彰显语言功底：选词的过程也考验着学生对语言的理解和运用能力，不同的词语补充到题目
中会呈现出不同的文章风格和表达效果，需要考生仔细斟酌，寻找最精准的表达方式。
写作要求
1.发展语言运用能力：半命题作文要求考生准确理解词义，并在具体的语境中进行选择和运用，这有助于
提升学生的语言感知力、理解力和表达力。如《把____刻进生命里》需要思考什么样的事物或精神值得
“刻进生命”，《打开____》则要选择一个能体现开启、发现、探索等意义的词语。
2.培养思维能力：补充题目的过程需要进行思考和比较，选取最合适的词语，这有利于培养学生的逻辑思
维、分析判断和创造思维等能力。如《____长伴我左右》引导学生思考哪些事物能够长期陪伴，《让我
____的语文》则需要思考语文带给自己怎样的体验。
3.促进个性化表达：半命题作文鼓励考生结合自身经验进行写作，展现真情实感，体现自我认知和个性表
达。如《我的______之旅》给予学生根据自身经历选择旅行类型的自由，《_______如花儿一样绽放》可
以抒写对人生不同阶段的思考和感悟。
4.过程性评价与学业水平考试：半命题作文可以更全面地考察学生的语言运用、思维和表达能力，是语文
教学和评价的重要组成部分。教师应在日常教学中引导学生多积累词汇，并根据不同的文体和主题进行选
词练习，同时在评价时要关注学生选词的精准性和表达的有效性。
2
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学会深入说理
一 掌握五种常用说理方法
(一)多维归因法
1．解说
多维归因法
格式模板
多维归因法就是抓住论据所述的事实和争
议，并据此推求形成原因的一种分析方法。
多维度深入归因的前提是事件引发争议或者
矛盾产生的原因不可能只有一个，而是多维
综合产生的。我们可以按照主次进行排列，
择其两三点进行归因分析，从而提出解决问
题的有效应对措施。
①为什么他们有/没有……，因为……
②正是因为……，所以他们才能……
③出现这种情况的原因不外乎两个：一
是……，二是……
④从浅层次方面看… … ，从深层次方面
看……
⑤从个人层面看……，从国家层面看……
2.举例
真
的人性，真
世界的运行
，或真或假的人名与地名，不同的要素交
合成故事，必定引人入
实
实
逻辑
错组
也
人深省。当列
掠
雪原，
面姑娘的眼睛与灯火重叠的一瞬，我不禁好奇：我
何如此
故事，
胜
发
车
过
对
们为
热爱
而它的力量又来源于何
？
处
是因为故事打通了内部与外部互
的渠道，成
我
行，又
他人靠近的列
。
动
为带领
们远
带领
车……是因为故
事也是
向内心的列
，能
在他人故事中
并塑造自我。
驶
车
够
发现
……是因为故事也
我
更多关于美好的触
带给
们
。
动(2023 年新高考Ⅰ卷《雪国列
与海棠花》片段
车
)
边练边悟1 阅读下面的材料，根据要求完成题目。
如果
是一条
行道，那么
念日就是道路两
最醒目的路
，它告
我
怎
从昨天走到了今天
说时间
单
纪
侧
标
诉
们
样
。
永不停步，
念日不会消失。
住它，可以
日
上
的数字成
月厚重的注脚，而它也不断提醒
时间
纪
记
让
历
简单
为岁
着我
着初心奔向前方。
们带
你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，运用多维归因法写三个分论点。
什么要
立
念日？
为
设
纪
3
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①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
(二)假设说理法
1．解说
假设说理法
格式模板
假设说理法是在列举事实论据后，从正面或反面进行
假设，分析如果材料中的某种条件不存在，将会出现
什么样的结果，从而揭示论据与论点之间的内在联
系。若所举例子是正面的，就从反面来假设分析；若
所举例子是反面的，就从正面进行假设分析。
①如果( 试想、倘若、假如)……
不……，那么(就会)……②假如……
怎能……，若无……怎能……
③如果……致使……反而会……
2.举例
八音合奏，中和且平。以合作开放之笔，描画天地万物。
瞻
迹，
唐宏达开
的气度，推
中国屹立
方；明清
关
国的短
，使中国落得望而却步、裹足
顾遗
汉
阔
动
东
闭
锁
视
不前。若是大唐王朝不知一花不是春，松
干布与文成公主的佳
便不会流
至今；
赞
话
传
若是乾隆皇帝知
交流
晓
互
的意
，
戛
尼便不会气
而去。揆
，中国秉持一份开放气度，从上海合作
到金
国家，从
鉴
义马
尔
愤
诸现实
组织
砖
中俄
境
易区到非洲大
，
刻
着
边
贸
桥时
诠释
“坐令空山出锦绣”的朝乾夕惕。
(2023 年全国乙卷《文明互
海，同
共振耀寰宇》片段
鉴济沧
频
)
作者运用假设说理的方法充分证明了分论点“八音合奏，中和且平。以合作开放之笔，描画天地万
物”，从而突出了文章主题。
边练边悟2 在横线上填入语句，用假设说理法论述材料的观点。(80 个字左右)
相信大家都
没有忘
我
学
的
愈的《
》吧？在
篇文章中，一代文
宗
愈
还
记
们
过
韩
马说
这
坛
师韩
“世有伯
，然
乐
后有千里马”的
点，可
石破天惊、振
。人
也由此懂得了伯
的价
，懂得了机遇、被
、被
观
谓
聋发聩
们
乐
值
赏识
发
于一个人的重要性。不
，
咱
今天
的材料，我倒想
一个角度思考，倘若世上没有了千里
，
现对
过针对
们
讨论
换
马
那情况又会怎
？
样
_________________
________________________________________________________________________。
由此看来，伯
存在的基
，
当是
个世上存在着千里
。就像管仲被
叔
荐一
，
然，
叔是管
乐
础应
这
马
鲍
举
样诚
鲍
仲的伯
，因
叔的
荐与
，管仲得以
佐
桓公成就霸
。但，管仲本身有千里
的才
，才是其成
乐
为鲍
举
让贤
辅
齐
业
马
华
功的根本原因。如果他只是
括式的
上
兵之流，
然被
荐，也
以有所成就
赵
纸
谈
纵
举
难
。
(2020 年全国Ⅰ卷《倘若世上没有了千里
——我的
会
言稿》作文片段
马
读书
发
)
(三)比较对比法
1．解说
比较对比法
格式模板
比较就是在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相
同点，发现不同点，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，
强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象
进行比较，凸显写作目的。对比就是把一个正面的例子和一
个反面的例子放在一起，接下来要对这两个例子从正反两方
①……不同……，相同……
②……然而……
③……，与此相反……
④与……略有不同的是……
4
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面进行对照分析。
⑤从短期效果看……，从长
远利益看……
2.举例
静中亦
有壮志，方能
步砥砺行。在当下
个快
奏的
代，
须
稳
这
节
时
不少青年躺在卧室的一个安静的角落刷
着手机，嘴里喊着“摆烂”“躺平”，而
些只不
是他
自己的自甘堕落找的借口。
这
过
们为
真正有所作
之人
为
，
即使无人
津，仍旧志向
定，守候着繁
里的宁静。
问
坚
华
“壁画医生”李云
日日面壁，常伴古佛，静心修复，
鹤
耕耘不歇，是守
敦煌的梦
他
守在了大漠戈壁。故
表修复
王津几十年如一日，在小小的
表上埋
护
让
坚
宫钟
师
钟
苦干，沉心静气，揣着
承文化的梦想屹立在冷清的故
后院中。静心却不
自己的志向静音，静而沉
头
传
宫
让
稳
地走在人生之路上，才能一
世界之
景，持守内心
操。
览
风
节
(2023 年新高考Ⅱ卷《
争且静
青年》片段
请
谓
)
边练边悟3 阅读下面的材料，试用比较对比法写一个片段阐明你的观点。
古人说“言
心声
为
”“文如其人”。性情褊急
文局促，品性澄淡
下笔悠
。
意味着作品的格
则为
则
远这
调
趣味与作者的人品
是一致的。
应该
金代元好
《
句》却
问论诗绝
认为“心画心声
失真，文章宁复
人
总
见为
”。
家笔下的高雅不能
明其
艺术
证
为
人的脱俗。
意味着作品的格
趣味与作者的人品有可能是背离的。
这
调
答：________________________________________________________________________
(四)比喻说理法
1．解说
比喻说理法
格式模板
比喻说理是一种以比喻者作论据去论证被比喻者(论题)的论证方式。
运用比喻论证法的规律：确立要证明的观点，明确论证的主体，通过
联想与想象，从自己熟悉的大自然中的景物、日常生活的现象和事物
中找到与主体有相似性的喻体，由此及彼、由理到事运用比喻论证法
论证观点。
①……像……
②……如同……
③……好比……
2.举例
“少年心事当拏云，
念幽寒坐
呃。
谁
呜
”适
代
展之后便是
应时
发
“入时”。作
新
代青年，我
为
时
们如初
春，如朝日，如利刃之新
于硎，如新
活
之
胞在于身
发
鲜
泼
细
。“入时”之
杆，在于技
之利用。网上
物、
标
术
购
在
学
、
程
公，使得人
可以随
随地
取消息，沟通交流，提高
的利用效率。
通
线
习远
办
们
时
获
时间
贯
“入时”之思
者，有明珠一颗，名
善用，
勤拂拭，不使惹
埃。倘若我
青年都
有
为
时时
尘
辈
拥
这一
明珠
颗
，千
万
的微芒
丝
缕
汇
聚在一起，便可照破山河万
。
使
朵纵
土
漫漫迷途
尘
飞扬
，技
之
付
术飞跃
际
诸“入时”之
，方可掌握自己的
为
。
时间
(2023 年全国甲卷《浸控
之甘露，
人生之根本》片段
时
润
)
边练边悟4 请运用比喻说理法写一段二三百字的文字，阐述“读书，要慢慢细读”这一观点。
答：________________________________________________________________________
(五)让步分析法
1．解说
5
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让步分析法
格式模板
让步分析法是一种以退为进的分析法，即承认自己的观点
存在一定的缺陷或是对方的观点存在一定的合理性。但让
步不是目的，肯定对方观点的部分合理性是为了引出自己
的观点，让别人同意自己的观点，让自己的说理更有力
度。所以，让步分析和转折分析往往配套使用。
①诚然，……但是……
②或许，……但是……
③的确，……但是……
④固然，……但是……
⑤不可否认，……然而……
2.举例
然
诚
，个体天生的差异确
客
存在，我
都无法否定。
实
观
们
但天生而存在的“强”与“弱”并不能永恒保
持，后天是否努力才真正决定成功与否。中国女排昔日何等
煌，但当女排的
模式落后于世界，她
的
辉
训练
们
“强”
究也在一
扣球下被打碎。而
煌破碎之后的女排，却没有因自弱而自悲，仍能靠着不断
整的
终
记
辉
调
训
方式和女孩
的拼搏与决心重新冲上
台，再
荣光，以弱化
。倘若没有
练
们
领奖
揽
强
“吾生而弱乎，或者天之诱
我以至于
，未可知也
强
”的志向，女排
可重
桂冠？
岂
夺
(2021 年新高考Ⅰ卷《
易相成，
弱相化》片段
难
强
)
作者的观点虽然是强调“强与弱是能够进行转化的”，但还是承认由于“个体天生的差异确实客观存
在”，有些无法转化。但不能用个别代表一般。所以，适当地承认对方观点的合理性，反而有利于自己观
点的阐述。
边练边悟5 阅读下面的材料，试用让步分析法写一个作文主题议论段落。
一位
者
琴大
格拉芙曼，在教了
多中国学生、造
中国将近四十次后，
中国琴童及其家
，
记
问钢
师
许
访
对
长
有没有特
想
的
。格拉芙曼
：
别
说
话
说“我
得中国人太
争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自
觉
强调竞
觉
地
种
念。
强调这
观
”
争，
道不是必要的
？争做第一，
道
有什么不好
？
竞
难
吗
难
还
吗
答：________________________________________________________________________
学会搭建语言支架，彰显论证说理的深入
1．搭建好三组“词语”支架，推进说理内容
(1)搭建“究其原因(根源)”
支架，追根溯源，分析因果。
类词语
(2)搭建“反
当下
观
”“拎清现实”
支架，
行
性分析。
类词语
进
现实针对
(3)搭建“
然
诚
”“固然”“当然”
支架，作
分析。
类词语
辩证
2．搭建好三类“句式”支架，展开有力论证
(1)用好“
于
对
……(来说)”句式支架，全面、有
次地展开
述。
层
论
(2)用好“有人说(也
有人会
得
许
觉
)……”“假如说(如果)……”等句式支架，使
述的
程全面而深刻
论
过
。
(3)用好“不是……而是……”句式支架，使自己的概念更加清楚，
述更加深入。
论
二 学会使用虚拟论敌的说理方法
在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我
们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻
辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们需要再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这
些攻击。
6
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1．对论点举出反例或从论点推出错误
六国破
，非兵不利，
不善，弊在
秦。
秦而力
，破
之道也。或曰：六国互
，率
秦耶？曰：不
灭
战
赂
赂
亏
灭
丧
赂
者以
者
。盖失
援，不能独完。故曰：弊在
秦也。
赂
赂
丧
强
赂
——《六国
》
论
首先，作者开篇立论——“六国破灭，弊在赂秦”。其次，引入“虚拟论敌”的声音——“六国互丧，
率赂秦耶？”虚拟论敌的质疑从“六国”中的“六”这个限定词入手，也就是“除秦以外所有的国家”；
作者敏锐地感知到这个限定词有可能会受到攻击，于是将“六国”分为“赂秦者”与“不赂秦者”两部分
来论述，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。再次，肯定开篇立论：“六国破灭，弊在赂秦
也。”这样回应质疑，可谓滴水不漏。
边练边悟6 请站在以下论点的立场，应对相关反例。
(1)论点：做事要把握好度。
反例：司
懿
葛亮采取的疲
之
马
对诸
军
术(想方
法
慢
设
变
)和霍去病
匈奴的
途奔
对
长
袭(不
一切求快
顾
)，最
都
终
了自己的目的：追求极致。
实现
答：________________________________________________________________________
(2)论点：理性引
人上升。
领
反例：
勒在梦境中
悟到苯的分子
构；拉康所
的
凯库
领
结
谓
“我思，我不在”。
答：________________________________________________________________________
2．质疑论据的可靠性
一个错误的论点，往往建立在虚假、错误的论据之上。而论据是论点的基础，指出对方论据的错误，
论点也就不攻自破了。反驳理论论据，可以指出其断章取义，也可以指出其歪曲原意，更应该指出其理论
的虚假；反驳事实论据，可以指出其事实的虚伪，也可以指出其事例的片面，还可以指出其事例缺乏说服
力等。这样去反驳论据，就可以使对方的论点不攻自破。
学文科真无真才
学
？
我
来分析一下就知道了。就以文科中的
文
例吧，它是工具
，是学好
实
吗
让
们
语
为
课
包括数理化在内的一切学科的基
。
想，
文学得很糟的人能学好数理化
？一篇数理化
文，必
概念
础试
语
吗
论
须
明晰，
理透
，推理合乎
；倘若
不达意，晦
懂，是肯定不行的。而要做到
些，必
以学好
文
说
彻
逻辑
词
涩难
这
须
语
前提。
克思通
本的研究
了剩余价
，得出了
本主
必然
亡，共
主
一定要在全世界
为
马
过对资
发现
值
资
义
灭
产
义
实
一
，有力地推
了无
革命，推
了
史
展。
道不是真才
学
？
现这
结论
动
产阶级
动
历
发
这难
实
吗
(《重理
能
文》片
岂
轻
段)
这是一篇批驳对方论据的驳论文。对方的错误论点是“轻文有道理”，对方的论据是“学文科无真才
实学”。针对以上论据，作者进行了批驳。首先指出文科是工具课，是一切学科的基础，只有学好文科才
能促进理科的学习，之后以马克思发现剩余价值一例说明学文科的重大意义。
3．指出论证中存在的逻辑问题
反驳论证就是指出对方论点与论据之间不合逻辑的错误。我们知道，错误的论点，既有为其服务的论
据，又有为其服务的论证。有时，对方的论点或论据都有一定的欺骗性，但却用错误的推理来掩盖其论点
的荒谬。这时，我们就可以从论证方法入手，揭露其论证中不合逻辑的错误，从而驳倒对方的论点。
比如2019 年全国Ⅰ卷作文题，材料由两部分组成，一部分是肯定劳动的意义：“‘民生在勤，勤则不
匮’，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。‘夙兴夜寐，洒扫庭内’，热爱劳动是中华民族的优秀传统，
绵延至今。”另一部分是陈述现实生活中不理解劳动、不愿意劳动的现象：“有的说：‘我们学习这么忙，
劳动太占时间了！’有的说：‘科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！’也有的说：
‘劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！’此外，我们身边也还有着一些不尊
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重劳动的现象。”如果在作文中只有立论，没有驳论，则很难得高分。因为无的放矢，必然难以进入深处；
只有有针对性地驳斥，才能说服人，才能彰显文章的深度。
比如驳斥“我们学习这么忙，劳动太占时间了”：“这是将劳动和学习割裂开来的认识，事实上适当
的劳动，可以消除学习带来的枯燥疲乏，可以强身健体，为更好地学习打下基础。劳逸结合，一张一弛，
更有利于提高学习效率。劳动本身也是一种学习，实践出真知，动手则能发现问题，发现问题是最好的学
习。”
比如驳斥“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊”：“这是逃避当下任务的想法。
人工智能发展需要时间，‘以后可以交给人工智能’，毕竟是‘以后’，当下必须完成当下的任务，当下
必须搞好当下的劳动。未来的人工智能不会为当下的愚蠢买单。而且劳动能体现人的存在意义，能实现个
人价值，人工智能不能替代所有劳动。”
比如驳斥“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了”：“这是逃避责任的做
法。如果是家务劳动，这种做法就是不想尽义务，做家务是每一位家庭成员的义务。如果是工作中的劳动，
这种做法就是不愿做好本职工作。”
边练边悟7 请站在以下论点的立场，应对相关虚拟论敌，写出批驳提纲。
论点：兼听
明。
则
虚拟论敌：
①“兼听”就一定“明”
？
吗
“三人成虎”“父子骑驴”故事里的主人公恰恰是听得越多越糊涂啊……
②“偏信
暗
则
”能
明
够证
“兼听
明
则
”
？
吗
③
王听了
齐
“
左右
宫妇
”“朝廷之臣”“四境之内”的声音
不算
还
“兼听”
？李世民有
听魏征一个人
吗
时
的就
了。究竟达到什么程度才算兼听？
够
答：________________________________________________________________________
主题作文的审题立意
(一)认识主题作文的特点
所谓主题作文，就是指明确规定了写作主题的作文，即在材料后明确提出本次作文以××为主题。高
考最初采用这种形式是在2020 年，之所以未被大家重视，是因为它多以新材料作文或情境作文出现。有人
把它叫作新材料作文或情境作文的升级版，并不为过。主题式新材料作文就是在“新材料”后提出写作主
题，主题式情境作文就是在“情境材料”后在任务中提出写作主题。
(二)主题作文审题的关键
主题作文审题的关键是把主题与材料结合起来，否则就是偏题、跑题。
1．主题先行，理解主题本义
主题规定、限制了写作内容与主题，必须先准确理解主题的本义。如2022 年全国乙卷作文主题为“跨
越，再跨越”，“跨越”是指曾经取得的历史最好成绩，“再跨越”是指在第一次的基础上更进一步的历
8
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史性跨越，两次跨越都很有意义，主题词的词眼“再”字展现的是蓝图与未来，是一个不断跨越、永不满
足、追求更加卓越的动态过程。
2．根据材料，确定主题内涵
主题内涵的理解绝不可脱离材料，材料对主题内涵的理解起着规定与限制作用。仍以2022 年全国乙卷
作文主题为例。理解了主题的本义，并不能展开写作，因为所给材料规定了“跨越”的具体内涵。
所给材料由表格与文字两部分组成，请看文字部分：
双奥之城，
耀世界。两次奥运会，都
示了中国体育
展的新高度，展示了中国
合国力的跨越式
闪
显
发
综
发
展，也
了你从懵懂儿童向有
青年的跨越。
其中，你能感受到体育的荣耀和国家的
盛；未来前行，
见证
为
亲历
强
你将融入民族复
的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。
兴
这段文字限制了“跨越”以下内涵：①时间：两次奥运会(时隔14 年)。②内容：“显示了中国体育发
展的新高度”，这是中国体育的跨越；“展示了中国综合国力的跨越式发展”，这是中国综合国力的跨越；
“也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，
你将融入民族复兴的澎湃春潮”，这是个人成长的跨越，而且是个人融入民族复兴实现的“再跨越”。
再进一步从社会、思维层面分析，就形成了“跨越，再跨越”的丰富内涵：
①时间维度：过去＋现在＋未来，重点分析过去、现在“跨越”，展望未来“再跨越”。
②内容维度：中国体育＋综合国力＋个人成长。
③社会维度：中国体育、综合国力与从童年到青年等方面的跨越。
④思维层面：个人“跨越”、国家“跨越”、个人融入民族复兴实现“再跨越”。
所以，只有在材料规定的这么多内涵的基础上理解“主题”，进而展开写作，才算是真正的扣题。
另一方面，只看材料、不看主题式的审题，是错把主题式材料作文当成新材料作文来审了，没有注意
规定了“主题”这个特殊性。如2022 年全国乙卷作文，部分考生写成“学习奥运精神，感受体育荣耀”或
“奥运中国，闪耀世界”，均是只看材料、不看主题所致。在把主题与材料紧紧地结合在一起审题的基础
上，方可形成以下立意：
①跨越无止境，民族正复兴；②中国在不断地“跨越”中走向兴旺发达；③民族复兴伟业继往开来，
当代有为青年负重前行；④乘国家跨越发展之风，扬民族伟大复兴之帆；⑤在跨越前行中，我们与国家发
展“同频共振”。
如果是主题式情境作文，其审题要把理解主题同理解材料、明确其他情境任务结合起来才行。
(2021·全国甲)阅读下面的作文材料，完成后面任务。
中国共
党走
百年
程。在党
人民
行的
大斗争中孕育的革命文化和社会主
先
文化，
产
过
历
团结带领
进
伟
义
进
已
深深融入我
的血脉和灵魂。我
的
日如
经
们
们过
节
“五四”“七一”“八一”“十一”，我
唱的歌曲如
们
《
勇
行曲》《没有共
党就没有新中国》，我
的作品如《
人民服
》《沁园春
义
军进
产
们读
为
务
·雪》《荷花淀》《
岩》，
红
我
景仰的革命烈士如李大
、夏明翰、方志敏、
靖宇，我
学
的榜
如雷
、焦裕禄、
学森、黄大年，
们
钊
杨
们
习
样
锋
钱
等等，都
予我
精神的滋养和激励。我
心中有阳光，我
脚下有力量。我
的未来将融
于中
民族
给
们
们
们
们
汇
华
伟
大复
的新征程，我
在一个大有可
的
代
兴
们处
为
时
……
请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
审题立意：
理解主
关键词本义
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题本义
两者关系
结合材料确
立主题内涵
形成立意
半命题作文审题立意
一、抓住关键词，明确方向：认真分析已给出的部分题目，确定关键词以及它所包含的意义和情感倾向，
从而确定选择词语的方向和范围。
◆例子：题目《打开____》，关键词是“打开”，它包含着开启、发现、探索等意义。因此，补充的词语
应该与这些意义相关，例如“打开记忆的宝盒”、“打开心灵的窗户”、“打开知识的大门”等。
二、联系自身经历，寻找共鸣点：将题目与自身经历和感受相联系，思考哪些素材能够与题目产生共鸣，
并能够体现自己的个性和思考。
◆例子：题目《____长伴我左右》，关键词是“长伴我左右”，它暗示着一种长期的陪伴关系。可以回忆
那些一直陪伴着你的事物，例如“书香长伴我左右”、“亲情长伴我左右”、“梦想长伴我左右”等，选
择与自身经历和感受最贴近的词语。
三、选词精准，突出个性：
1.避免选择过于宽泛或空洞的词语，要寻找那些最能体现自身特点，最能够精准表达个人情感和思考的词
语。
◆例子：题目《让我____的语文》，不要选择过于笼统的词语，如“快乐”、“感动”等，而要选择更具
体的词语，例如“让我沉醉的语文”、“让我思考的语文”、“让我感动的语文”等，才能更准确地表达
自己对语文的独特感受。
2.一个好的题目，是成功的一半，因此在选词上要多花心思。
◆例子：题目《______是______的礼物》，可以根据自己的经历和感悟，选择最能体现主题的词语。例如，
可以写“挫折是成长的礼物”，也可以写“友谊是青春的礼物”，不同的选择会带来不同的写作方向和表
达效果。
四、结合文体，展现语言功底：
1.选择的词语要符合所要写作的文体，例如记叙文要注重叙事性和情感性，议论文要注重逻辑性和说服力。
◆例子：题目《那一次，我____责任》，如果要写记叙文，可以选择“那一次，我承担了责任”，如果要
写议论文，可以选择“那一次，我理解了责任”。
2.注意词语搭配和语句的表达效果，使语言流畅，文采斐然。
◆例子：题目《这是我的赛场》，可以运用一些富有动感的词语，例如“激情”、“拼搏”、“超越”等，
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使文章语言更加生动，更能体现出青春的活力和奋斗精神。
试题举例
一、
河流是大地的礼物，花朵是春天的礼物，勇气是青春的礼物，爱是生命的礼物……
请以“______是______的礼物”为题，写一篇文章。
要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。（2）文体不限，字数不少于800 字。（3）不得
抄袭、套作。（4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。
二、
题目：______长伴我左右
要求：
（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）：（3）不得在文中泄露个人和学校信
息；（4）不少于800 字，书写工整，字迹清楚。
综合训练
1．阅读下面的材料，并从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
citywalk 最近火遍大江南北，越来越多年轻人在城市的“钢铁森林”里寻找安放心灵的地方，在繁忙
的生活中努力调整呼吸的节奏。以往人们总说，熟悉的地方没有景色。但是，城市漫步的风靡恰恰是一种
提醒：心仪的景可能就在身边，入目的美可能就在平时。
“citywalk”起源于英国伦敦的“London Walks”（伦敦漫步），翻译成中文便是“城市漫步”。指在城
市里或随意漫步或探寻一些特色的景观路线，深度体验该城市的历史、人文、景观等随意和无目的旅游方
式。
①请以“安放心灵”为题写一篇文章。
②请以“风景竟在眼前”为题写一篇文章。
要求：文章体现你的感悟和思考；文体不限（诗歌除外）；思想健康，内容充实，语言流畅；不少
于800 字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
阅读下面的材料，以“粗粝能甘，纷华不染”为题写一篇文章。体现你的感悟和思考。不少于800 字。
粗粝能甘，必是有为之士；纷华不染，方称杰出之人。——清·王永彬《围炉夜话》
【注释】粗粝：粗服劣食。纷华：声色荣华。
【译文】粗衣劣食能受之不弃，必然是大有作为的人；声色荣华不着于心，才能称做优秀特殊的人。
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3．阅读下面的文字，根据要求作文。
我们每一个人都有一双眼睛，这双眼睛其实就两个基本动作，一个叫“扫视”，一个叫“凝视”。广
阔的天，漂浮的云，飞翔的鸟，徐徐吹过的风以及路上行走的匆匆扫视”，一切转瞬即逝；定睛“凝视”，
精微之处，深藏大意。未经凝视的世界，无意义的。朱自清凝视父亲蹒跚的背影，正明白了爱如山的真谛；
沈从文凝视纯美的边城，写出了茶峒人和谐淳朴的生活；朱自清凝视月色下的荷塘，得到了片刻的宁静；
郁达夫凝视故都的秋天，生出了无尽的热爱；苏东坡凝视赤壁的清风明月，感悟到了生命的永恒；王安石
凝视褒禅山的后洞，明白了“尽吾志”的人生真谛；我们凝视父母的身影，会发现他们的沧桑与不易；学
生凝视老师的眼睛，会看见他们的热诚与纯粹……用心凝视生活，用心感悟生活，才会发现生活细微处深
藏的大意，才能体验到生活的丰富内涵。
请结合自己的生活体验，以“凝视”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）抒发真情实感，不得抄袭，不得套作；（2）记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相结合；
（3）用规范汉字书写，字数不少于800 字。
精准选例，精准用例
一 精准选例
选例标准
真实性
(有信度)
选择真实可信、事实确凿的材料是使文章具有感染力和说服力的重要保障。如
果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。一般来说，
道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推
测得来的事例都不能用作事实论据。特别是涉及人名、国籍、年代、出处等
等，都要力求准确，不能有硬伤。
典型性
(有力度)
典型性即具有针对性、代表性和普遍意义。论据典型，能收到以少胜多的效
果。在我们身边，有许多典型的材料可以作为论据，从古到今、由中而外、从
名人到普通人、由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
针对性
(有效度)
选剪要精，能为表现主旨服务，要针对主旨选用材料。克服“材料先行”的错
误做法，将材料选剪得能为中心所用，不能为诱人的材料所累。和中心无关的
部分越动人，文字越多，对中心的负面影响越大。
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层次性
(有厚度)
从不同层次、不同角度去选例，那么事例间会相互补充、相互印证，会使论证
更全面，更有说服力。常用的选例角度有不同领域(政治、经济、军事、思想、
文化、艺术等)，不同性质(正面、反面)，不同国别(中国、外国)，不同时代(古
代、近代、现当代)等。
新颖性
(有新度)
具有新鲜感、时代感和感染力的论据往往能吸引人。有的学生把领袖人物、著
名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘
出更有说服力的东西，也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的
论据，这样的文章让人读起来味同嚼蜡。
边练边悟1 (1)下面文段节选自《爱国精神诚可贵》，其在叙述论据上有什么问题？
“天下
亡，匹夫有
兴
责”，
是
国
人屈原的誓言，屈原以他的
国行
践了他的誓言，
死
这
爱
诗
爱
动实
临
时还
高喊着“
我河山
还
”的口号。古人的
国精神
得我
学
，今人的
国精神更令人敬仰，如
人毛
在
爱
值
们
习
爱
伟
泽东
少年
就
：
读书时
说过“
中
之崛起而
。
为
华
读书”
答：________________________________________________________________________
(2)论述“强者互帮，弱者互撕”这一论点，有以下事实论据：
①2019 年9 月，
正式推出自主研
的
蒙
华为
发
鸿
OS 系
，一
引
。很多人都将
蒙的横空出世，
统
时
发热议
鸿
视
作
打破安卓
断地位的一次
争。更有人大胆
言：
华为
垄
竞
预
“
蒙或成安卓的
者。
鸿
终结
”任正非却在随后的采
中公开表示：
访
“我
将来不
不会替代安卓，
要支持安卓的
展。
们
仅
还
发
”
②作
科学家的黄大年身患重病，仍
在祖国的教育科研事
第一
，他是
粹的知
分子，又是胸
为
奋战
业
线
纯
识
国家利益的奉献者。
怀
③家
的某功夫明星，自幼体弱多病，方才
武
身，并先后数次参加全运会，荣膺全能冠
的称
喻户晓
习
强
军
号，
国争光。
为
④海伦·
勒，生而不久失明失
，但她没有屈从于命运的安排，而是以
的毅力
持学
，最
成
凯
聪
顽强
坚
习
终
为
一个知
广博、令天下人尊敬的人。
识
请说明一下，哪些论据用到文中能更好地证明论点？
答：________________________________________________________________________
二 精准用例
(一)用例紧扣论点
叙例应围绕中心论点或者分论点展开，应当体现出对论点的认同。应尽可能地扣住论点或者写作材料
中的关键词语，而不是对事例生搬硬套。这样的论证就比较集中而紧凑，使行文没有散漫感。如：
唯
新者
，并不是全然否定模仿与跟跑的意
。事
上，作
后
体，很多中国企
都
强调
创
强
义
实
为
发经济
业
经历
跟跑
。中国高
在博采众
的基
上，
过
环节
铁
长
础
“引
消化吸收再
新
进
创
”，成就自主
新；
也
了数
创
华为
经过
轮
跟跑才敢
看到了
说
“无人区”；
在推出微信前
未能
脱模仿的痕迹
腾讯
还
摆
……
这段文字强调了科技创新中模仿与跟跑的意义。叙例时，每个例子都强调了核心观点词语“模仿”
“跟跑”，如中国高铁的“引进消化吸收”、华为的“数轮跟跑”、腾讯的“模仿”等，这样，围绕中心
观点展开的论证就显得紧凑而有力量。
边练边悟2 下面的例子叙述得不够紧扣论点，请重新扼要叙述一下。
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古人云：“心不
一，不能
。
专
专诚”不
不
，焉能成事？
史上，勾践被吴
于夫椒，被迫向吴求和
专
诚
历
军败
。
三年后被
放回越国，回国后重用范蠡、文种，卧薪
胆，使越国国力
恢复起来。曹雪芹正是以一种深
释
尝
渐渐
挚
的感情，以自己
身的体
，写出了入世的耽溺和出世的向往，写出了耽溺痛苦的人生真相和希求解脱的共
亲
验
同向往，写出了矛盾的感情世界和真
的人生体
而
就不朽篇章。今天，屠呦呦靠着滴水穿石的
儿，
实
验
铸
韧劲
历经190 次失
，最
提取出挽救无数生命的青蒿素；黄大年凭着
败
终
“不
魔，不成活
疯
”的拼
儿，不舍昼夜、
劲
潜心科研，引
中国走入
领
“深地
代
时
”。任何一个成功者的足迹，都刻印着
辛与
着，
注成
他
不可
艰
执
专
为
们
或缺的品
。
质
答：________________________________________________________________________
(二)用例能简不繁
议论文中的事例是为了证明观点，因此，在叙例时要坚持能简不繁的原则，因为叙例只是引述而不是
描写，择要交代梗概即可，应舍弃其中的细节；或者摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分。引述
只为议论服务，一定要注意高度概括，能证明论点即可。比较新颖的论据可以详尽点，家喻户晓的事例则
尽可能概括。单个论据所占篇幅不宜太长。
司马迁《史记》中有很多不蔓不枝、简洁概括的例证写法。如《报任安书》中就有一段堪称叙例能简
不繁的典范：
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃
《离
》；左丘失明，厥有《国
》；
子
脚，
赋
骚
语
孙
膑
《兵法》修列；不
迁蜀，世
《
》；
非囚秦，《
》《孤
》；《
》三百篇，大底圣
之所
作也。
韦
传吕览
韩
说难
愤
诗
贤发愤
为
不到一百字，用的例证就有八个，由点到面，用语精练，句式整饬严密而不呆板，选例非常典型，极
为有力地论证了“唯倜傥非常之人称焉”这一论点。
边练边悟3 下面文段中画横线的例子叙述不简洁，请重新扼要叙述并对事例进行分析。(200 字左右)
一个人的秉性，与其所
的
境密切相关。
处
环
“孟母三迁”的故事流
千古，便是最好的
明。反
近年
传
证
观
播的
《
秘的角落》中朱朝阳
一角色，引人深思。
热
电视剧隐
这
朱朝阳自幼父母离异，他跟着母
生活。他的父
亲
更是在重
家庭后，只
自己的小女儿，从来没有关心
个儿子。他的母
他要求很
格，每天都
亲
组
顾
过这
亲对
严
监
督他，只
他学
，不
他参与任何社交。在他母
眼中，是否考了第一名才是衡量他是否
秀的唯一
准。
让
习
让
亲
优
标
可是，因
缺少交流能力，朱朝阳在学校
常受同学的欺
，
地，他
得很沉默，很孤僻。后来，有一个
为
经
负渐渐
变
叫
良的同伴走近了他，两人成了好朋友。再后来，他
两个人竟然走向了犯罪的道路。
严
们
所以
，
境影响人
说环
生，不好的
境也可能
人走向一条不
路。
环
带
归
答：________________________________________________________________________
(三)用例排列有序
论据的排列是有条理、有原则的，并不是先想到哪个就用哪个。我们在列作文提纲时，要根据中心要
求把相关的论据按一定的条理排列。这些条理一般是：先写古代的，后说现代的；先谈国内的，再谈国外
的；先写重要的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写有名有据的，后说无名无据的。总之，论
据的排列要讲究一定的顺序，或以年代、地域、贡献大小、不同类别为序，或以由古到今、由小到大、由
中到外为序。
边练边悟4 下面作文片段使用的例子排列无序，请为其安排一个合理的顺序。
自古以来，人
从来没有停止
品行的砥砺，无
是孔子的
们
对
论
“君子坦荡荡”，
是
格拉底的
还
苏
“美德即
知识”，都反映了
种追求已
融
人
文化基因；无
是
这
经
进
类
论
“扣好人生第一粒扣子”的教
，
是
诲还
“先成人
再成才”的呼
，都反映了
种追求已
融
代的心声。
史自有判断，公道自在人心。精忠
国的岳
，
唤
这
经
为时
历
报
飞
能
以《
江
》一
两宋，因
他充
正气；
投降的李陵，早已湮没在
史
埃之下；迫害忠臣的蔡京
够
满
红
词压
为
满
战败
历
尘
，
即使写得一手好字，也不配名列“
黄米蔡
苏
”宋四家，人
代之以
官正直的蔡襄；而
雪吞旃的
武却名
们
为
啮
苏
14
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垂青史，成
后人的偶像。修身
箭，
思
矢，品行是一个人最重要的因素，是我
擘画人生的底色板，更
为
为
矫
为
们
是我
乘
破浪，逐梦
方的最好的
帆。
们
风
远
桨
答：________________________________________________________________________
(四)用例点面结合
点面结合法是事例论据运用的技法。所谓“点”，即典型的材料，能够深刻体现主题和观点的材料。
对这样的材料要进行细致描写，深入分析，将其作为详写的材料。所谓“面”，即一般的材料，只起辅助
作用，应以概述和列举为佳，将其作为略写的材料。点面结合，能使文章在思想内容上既有深度，又有广
度。如果在议论文中运用点面结合法，这个“点”就是能够有力论证论点的某个事例，这个事例就要详写；
“面”就是与“点”内容相应的，同样具有针对性、典型性的一般事例，这些事例尽人皆知，只需提及略
写即可，以使文章充实饱满，增强说服力。
点面结合，可以有以下两种方法：
1．“点”繁“面”简，恰到好处
“点”用繁例，往往扣住一点详细叙述、描写，常常是一则素材对应一个分论点，单独成段。“面”
用简例，往往概括列举，将有关素材进行精要的表述，组合在同一段落中，共同论证同一观点。语言简洁，
句式结构一致，常采用排比句、对偶句、反问句等。
2．典型优先，分清主次
对于一些典型、新鲜、别致的素材可以用比较详尽的笔墨从“点”上进行特写，而对于那些同质的、
次要的、常见的素材则可以从“面”上进行略写，哪怕是一些很精彩的论据，在与前例角度一致的情况下，
为避免重复累赘，也必须概括呈现，或以并列排比的形式作为论据，以增强气势，丰富内容。
如2023 年新高考Ⅰ卷优秀作文《咀嚼好故事，汲取真动力》中的两个论证片段：
好故事中有知音，
人温暖。
给
人潮汹涌，万千种声音入耳，但我
能
到同
的心跳，在他人的故事中拾起
照自身的
子。我
回
们
寻
频
观
镜
们
李太白和杜子美的友情佳
，
顾
话“醉眠秋共被，携手日同行”，
是盛唐的双子星，他
在
方的故事中推
这
们
对
己及人，用
才点染盛唐气象；我
起伯牙子期的高山流水，有
候我
的相遇不一定
久，但只要一瞬，
诗
们忆
时
们
长
便成永恒。我
不必深究，承天寺夜游的晚上，
子与
民的夜
之
；我
只需明白，无
是会稽
亭的
们
苏
张怀
谈
语
们
论
兰
群
雅集，
是滕王
上的俊采星
，
些故事之中，有着
贤
还
阁
驰这
“同频”与“共鸣”。用知心
就的好故事，
人
酿
给
生温暖，予心灵慰藉，
人生不孤
。
让
单
好故事中有
斗，
人
。
奋
让
坚韧
人生有
像回音壁，年少
是故事的开端，往往
成
之路埋下
多伏笔。感
于中国首位登
太空的
时
时
为
长
诸
动
临
“眼
博
镜
导”桂海潮的航天逐梦，
个
这
6
在山坡上放羊牧星的孩子，用勤勉和
写着自己与星空的故
岁
热爱续
事，36
他等来了奔赴星辰之旅。
故事中写着
岁时
这
“
斗
奋
”与“坚韧”——桂海潮从一个
城都
的小
走
进
难
镇
了出来，走向了太空。从双耳失
到清
博士，江梦南的故事如此；
一身
痛，往奥运
金，徐梦桃的故事
聪
华
带
伤
夺
亦如斯。
些故事中的人，
不惟有超世之才，亦必有
忍不拔之志。用沉淀
就的故事，再回首，笑
起伏
这
须
坚
酿
谈
波涛
，
舟已
万重山。
时轻
过
文章成功运用举例论证，先简练引用李白与杜甫、伯牙与子期和苏子与张怀民等例子，一例一句，形
成面例；然后由古及今，引述桂海潮航天逐梦这一时新素材，作为点例，给人留下新颖、深刻的印象。古
今对举，点面结合，既节约了笔墨，又丰富了内容，增强了力度。
边练边悟5 下面文段论证“拥有强者之心，成就帝王梦”的观点，在叙述论据上有什么问题？
有
者之心，成就帝王梦。刘邦原是沛
一个小小的亭
，家境
寒，地位低下。但刘邦胸
大志，有
拥
强
县
长
贫
怀
上
心，在
秦之
中，逐
壮大了自己的
力。秦亡后，他不甘心只做一个
中王，想
取天下，当天下的
进
灭
战
渐
势
汉
夺
15
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王。最
垓下一
，
羽自
身亡，刘邦站在
利的高峰，
立了
朝，被称
终
战项
杀
胜
创
汉
为“
高祖
汉
”。
叱咤
云的拿破
风
仑·波拿巴，胸
雄心壮志，日思
取。二十五
就当上了少将旅
，地位一天天提高。
怀
进
岁
长
拿破
年
有
，有着超
的
事才能，
有
者之心。抓住
史机遇，
仑
轻
为
强
军
拥
强
历
发动“
月政
雾
变”，
取国家政
，
夺
权
立了法
西共和国。后来，
了巩固国家政
，排除反法
力的干
，解除内患，拿破
加冕称帝，
立了
创
兰
为
权
势
扰
仑
创
拿破
帝国。
仑
答：________________________________________________________________________
(五)用例手法多样
议论文用例，有两个环节，一个是叙例，一个是析例。大多数做法只是平实地叙例，简单分析一下例
子，倘若能在这两个环节上有所突破，变化一下手法，岂不是亮点？
请看2023 年新高考Ⅰ卷优秀作文《故事的力量是如何炼成的》片段：
故事的力量来自情感的共振。“登山
情
于山，
海
意溢于海
则
满
观
则
”，
故事亦然。
什么同
一部
读
为
样
电
影，有人看了
血沸
，而有人看了却无
于衷？
什么同
是面
网暴事件，有人
怒于网暴者的无知、
热
腾
动
为
样
对
愤
无畏、无耻，而有人却
得没什么大不了的？
什么同
是看
游与唐婉的故事，有人
了潸然泪下，而有
觉
为
样
陆
读
人
了却
得无聊？原因之一就是：
者或
者是否与故事
生了情感上的共振。面
同
的故事，有的
读
觉
观
读
产
对
样
观
者或
者同理心
，共情力足，感情丰富
，看待故事的角度
极，
个故事就
他
生了正面影响；而有
读
强
细腻
积
这
对
产
的
者或
者却只看到故事中的
面
，久而久之，便会受到
面影响。所以，
着
极的
度去
好的
观
读
负
问题
负
带
积
态
读
故事，感受故事中的情感，如此，故事才能起到好的作用。
首先，本文在叙例上并没有特指的人和事；其次，本文在析例上很有特色。很多考生在行文时往往会
先列举一个故事，再讲其作用，最后总结“故事是有力量的”。这种写法虽说没有离题，但很难体现议论
文的思辨性。而本文作者在他人无疑处设疑，于“故事是有力量的”背后进一步追问“故事的力量是如何
炼成的”，既打开了思辨的空间，又深入到问题的更深处。在分析自我发起的追问时，作者又将论述重心
置于“读者”这一方，将情感建构起一个层次分明、步步深入的论述框架。
边练边悟6 下面文段论证“选择创造新的精彩”的观点，在叙述论据上有一些问题。请使用多种手法相
结合的叙例技巧修改此段。
造新的精彩。
运
的伊辛巴耶娃曾因
身高的突增被迫与体操告
，一次偶然的机会使她
选择创
热爱
动
为
别
选
了撑竿跳高，
一
使她
造了新的精彩：她后来成了震惊世界田
的撑竿跳高女王。
择
这
选择
创
坛
答：________________________________________________________________________
(六)用例化旧为新
在使用事例作例证时，我们提倡使用新鲜的、具有时代感的材料，这并非意味着不能使用旧材料。但
是，在使用旧素材时，要注意化旧为新。也就是避开旧材料常用的意义，而挖掘出新意和深意，从陈旧的
素材中发现别人没有看到的问题，旧素材就能翻出新见解，“老树就能发出新芽”。如高考优秀作文《高
贵与卑微》中的用例片段：
就像是中国
大学人文与
展学院叶敬忠院
所
的那
：
农业
发
长
说
样“要尽可能把自己看得不重要，要尽可能
像弱者或
人那
感受世界。
穷
样
”只有地
卑微，才能真切感受到生活的真正模
。司
迁在没有遭受
刑之
处
样
马
宫
前，是一个翩翩少年郎，有着
大的抱
，在官
上春
得意。他写作
史，也
根本不会看到滑稽弄臣
推
远
负
场
风
历
许
对
史前
的价
，他
多会
得
些人很不容易。但在遭受
刑之后，他的身份卑微了，再也不像原来那
动历
进
值
顶
觉
这
宫
光了，
候他才
，在
造
史的
程中，帝王将相固然重要，但那些看似不起眼的弄臣，那些我
样风
这时
发现
创
历
过
们
看不到的普通老百姓，他
然身份卑微，却有着高
的灵魂。在
的背景之下，他才明白，身份的卑微并
们虽
贵
这样
不等于灵魂的低
，他才能
感同身受地
，在
史上
有一批人，正在以各种各
的方式
造着
史。
贱
够
发现
历
还
样
创
历
是的，我
可以毫不夸
地
，在卑微中，或者
位思考、
身
地
弱者着想，可以感受到什么是真正的高
们
张
说
换
设
处
为
。
贵
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可以说，司马迁遭受宫刑的事例我们耳熟能详，而这篇文章的作者却眼光独到，从司马迁身份、地位
变化的角度出发，分析得出他为什么会在史书中对小人物大书特书。这样的分析又与文章的观点相契合。
可以说，旧素材翻出新意来，是文章让人耳目一新的关键。
边练边悟7 一直以来，陶渊明成为“急流勇退，归隐田园”行为的代言人，所获得的几乎都是赞美。请
你从批评的角度分析他身上不足的一面。
答：________________________________________________________________________
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