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2022年9月17日(小学)
2022年9月17日事业单位公开招聘分类考试
综合应用能力（D类）（小学）真题
2022年9月17日(小学)
一、案例分析题（90分）
请阅读以下材料，并按要求回答问题。
以下是某小学五（6）班班主任张老师的四则教育笔记。
教育笔记1：
玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是形影不离。琪琪平时做事有点强势，对看不上
的同学总是冷眼相待。
可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系急转直下。事情的经过大致如下：前段时间，
五年级组举行了趣味运动会，其中一个项目是“两人三足”。我们班的丽丽很想参加，请求玲玲和她一组，玲玲同意了。
琪琪知道后，就去找玲玲，生气地说：“丽丽又笨又蠢，你为什么要和她一组?也太不把我当回事了!”玲玲解释道：
“如果我不跟她一组的话，班里就没有人愿意和她在一组了。
2022年9月17日(小学)
运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不平衡了。之后的一段时间里，玲玲每次主动跟
琪琪打招呼，琪琪都爱答不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作，搞得班里同学之间的关系很不
正常。了解到这些情况，我觉得有必要采取一些措施进行干预。
2022年9月17日(小学)
教育笔记2：
最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊。这几天，我特别观察了一下他们，发现上课的时候张
岚老用胳膊肘捅李俊，还经常把他的东西藏起来。今天我把李俊找来了解情况，李俊和我诉苦说：“张岚老欺负我有时
候，下课还和她的好朋友一起拦我的路，不让我去卫生间，烦死了。不过有时候她又对我挺好的，经常给我讲解习题。”
为了弄清事情原委，我把张岚叫到办公室，问她：“你是不是最近经常欺负李俊，为什么呀?”张岚解释说：“我没有
欺负他，我怎么可能欺负他呢?”我追问道：“那你为什么藏他东西，经常打扰他?”张岚脸红了，低下头，小声地说：
“我就想让他多和我说说话。”我紧接着说：“你知道吗?你这样做让李俊很困扰。”张岚低头不语......
2022年9月17日(小学)
教育笔记3：
王老师是今年刚入职的英语老师。今天上午，刚上完英语课他就过来找我，把一个本子放到我面前，气冲冲地说：
“你们班的小颖在英语课上不专心听讲，在本子上乱涂乱画，提醒了很多次也不听，这样的事已经不是一两次了。之前
我也耐心地跟她谈过，让她上课要专心听讲，今天我再次提醒她，她还顶撞我说“怎么没有专心听讲，画画就不专心了
吗?’还说我一点儿也不了解他们。”王老师走后，我打开本子翻了翻，发现上面确实有很多画，但仔细看看，有些画
上还标注了英文单词。课间，我找到小颖，把本子还给她，并让她解释一下英语课上发生的事情。小颖说：“我没有不
专心，王老师讲课时，我一直在很认真地学习。我画画只是为了更好地记单词，因为我喜欢画画，原来的英语老师就教
我用这个方法来学习英语。王老师只知道讲，让人觉得很无聊，对我们也不了解随意批评我们，咱们班好多人都不喜欢
他，他比原来的英语老师差远了。”这时上课铃响了，我就让小颖先去上课了。
2022年9月17日(小学)
教育笔记4：
肖迪是我们班一个瘦瘦高高、乖巧听话的男生，学习成绩一直很好。今天早上肖迪没来上课，也没有请假。我马上
与他妈妈取得联系，她表示非常意外，说爷爷明明已经将他送到校门口了......就这样，一场令人焦急的寻人行动开始了。
万幸的是，我们终于在学校的一个角落找到了他。等他情绪平静后，我问他早上没来上课的原因，他说：“一想到
学习就很烦，爸爸妈妈就知道让我学习从不关心我的想法，也从来不陪我，还经常说话不算话。难道我在他们眼里就是
读书机器吗?”
经过进一步了解情况，我得知肖迪的父母工作非常繁忙，肖迪主要由爷爷奶奶照顾，父母很少陪他，难得有一次周
末在家，也是坐在电脑前处理工作。但父母对肖迪学习方面的投入从不吝音，为他买了各种课外读物，还有许多高科技
益智玩具。
2022年9月17日(小学)
打开话匣子后，肖迪告诉我，他有一个最大的梦想，那就是能和父母一起到海边度假。但每次肖迪向他们提起这事
时，他们都会说，只要期末考试考得好，就带他去。肖迪情绪低落地说：“我每次都考得挺好的，但好几年了，一次都
没带我去。他们说好的这个周末带我出去玩，昨天晚上又说要加班，去不了了他们根本不爱我，我从来达不到他们的期
望，我讨厌他们。”我问肖迪：“如果你愿意的话，我到你家进行家访，跟你的爸爸妈妈聊聊，把这些心里话跟他们说
说，好吗?”肖迪一听，露出了渴望的眼神。
2022年9月17日(小学)
1.根据教育笔记2，张老师应该从哪些方面引导张岚学会与异性同学正常交往?(20分)
要求：内容完整，方法得当，措施合理，字数不超过200字。
2.根据教育笔记3，假如你是张老师，对这种情况，你会怎么办?(25分)
要求：处理方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。
3.根据教育笔记4，假如你是张老师，请写出家访时与肖迪父母的谈话要点。(20分)
要求：语言简练，有针对性，条理清晰，字数不超过200字
4.结合上述四则教育笔记，分析小学高年级学生在人际交往方面的发展特点。(25分)
要求：内容完整，分析准确，条理清晰，字数不超过400字。
2022年9月17日(小学)
1.根据教育笔记2，张老师应该从哪些方面引导张岚学会与异性同学正常交往?
要求：内容完整，方法得当，措施合理，字数不超过200字。
2022年9月17日(小学)
基本答题思路：
第一步：审题干一明确事件
第二步：读材料一找到问题及原因、针对性的提出措施
第三步：组答案一方法得当、措施合理、具体可行、条理清晰、字数限制。
2022年9月17日(小学)
【知识点回顾】：
青少年性教育的措施
（1）培养健康交往意识，交往时做到落落大方
我们要教育孩子端正态度，培养其健康的交往意识，淡化对对方性别的意识，交往时做到落落大方。我
们要提倡男女同学间的广泛接触，友好相处。不管是男同学还是女同学，不要先把性别作为是否可以接
触的前提。学生时代的男女同学之间，应建立亲如兄弟姐妹那样的友谊关系，一个班就是一个大家庭。
男女同学单独相处时，一定要光明磊落，理智处事，善于把握自己的感情。
2022年9月17日(小学)
【知识点回顾】：
青少年性教育的措施
（2）引导学生广泛交往，交往时把握好深浅度
广泛接触，利于我们认识、了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，并学会辨别异性。引导学
生避免异性的个别接触，异性交往的程度也宜浅不宜深。教师可以通过多组织集体活动，例如郊游、竞
赛、组织学习小组、科技小组，开展研究性活动、排练集体文娱节目， 如集体跳舞、大合唱等，给孩子
提供集体交往的机会
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【知识点回顾】：
青少年性教育的措施
（3）引导学生有礼有节，交往时要端庄稳重
在与异性的交往中，要引导学生有礼有节，举止要端庄稳重，言谈文雅高洁。
2022年9月17日(小学)
【知识点回顾】：
青少年性教育的措施
（4）引导学生把握好分寸，避免“早恋”的发生
在与异性同学交往的过程中，要引导学生不可过于亲密，把握好交往的分寸。在交往中， 即使少男少女
对特定的异性对象产生好感、爱慕，也是十分纯洁的，告诉他们这是正常的，只是现在还为时尚早，还
没有能力来履行以后才能履行的责任。
2022年9月17日(小学)
教育笔记2：
最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊。这几天，我特别观察了一下他们，发现上课的时候张
岚老用胳膊肘捅李俊，还经常把他的东西藏起来。今天我把李俊找来了解情况，李俊和我诉苦说：“张岚老欺负我有时
候，下课还和她的好朋友一起拦我的路，不让我去卫生间，烦死了。不过有时候她又对我挺好的，经常给我讲解习题。”
为了弄清事情原委，我把张岚叫到办公室，问她：“你是不是最近经常欺负李俊，为什么呀?”张岚解释说：“我没有
欺负他，我怎么可能欺负他呢?”我追问道：“那你为什么藏他东西，经常打扰他?”张岚脸红了，低下头，小声地说：
“我就想让他多和我说说话。”我紧接着说：“你知道吗?你这样做让李俊很困扰。”张岚低头不语......
2022年9月17日(小学)
教育笔记2：
最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊（舆论）。这几天，我特别观察了一下他们，发现上课
的时候张岚老用胳膊肘捅李俊，还经常把他的东西藏起来。今天我把李俊找来了解情况，李俊和我诉苦说：“张岚老欺
负我有时候，下课还和她的好朋友一起拦我的路，不让我去卫生间，烦死了。不过有时候她又对我挺好的，经常给我讲
解习题。”为了弄清事情原委，我把张岚叫到办公室，问她：“你是不是最近经常欺负李俊，为什么呀?”张岚解释说：
“我没有欺负他，我怎么可能欺负他呢?”（注意沟通方式-明确交往边界、换位思考）我追问道：“那你为什么藏他东
西，经常打扰他?”张岚脸红了，低下头，小声地说：“我就想让他多和我说说话。”（正视发展规律）我紧接着说：
“你知道吗?你这样做让李俊很困扰。”张岚低头不语......
2022年9月17日(小学)
学生表现
问题
解决措施
班级舆论风气影响
长期影响 舆论困境
通过主题班会 心理健
康教育主题 青春期主
题教育 建立正确异性
交往观念和舆论环境—
—营造舆论环境
影响李俊上课
藏东西
拦路
沟通方式不合理
明确交往边界 换位思
考/沟通代替肢体打扰，
分享学习心得代替捉弄
掌握分寸 自然大方—
—注意沟通/交往方式
就想让李俊多跟我说说
话
观念错误
耐心沟通 帮助其认识
到青春期正常的心理特
点 保证正确心态
——正视发展规律
2022年9月17日(小学)
学生表现
问题
解决措施
总结归纳方面
班级舆论风气影响
长期影响 舆论困境
通过主题班会 心理健康教
育主题 青春期主题教育
建立正确异性交往观念和
舆论环境
—营造舆论环境
舆论方面
影响李俊上课
藏东西
拦路
沟通方式不合理
明确交往边界
换位思考
沟通代替肢体打扰，用分
享学习心得代替捉弄
掌握分寸 自然大方
—注意沟通/交往方式
行为方面
就想让李俊多跟我
说说话
观念错误
耐心沟通 帮助其认识到
青春期正常的心理特点
保证正确心态
—正视发展规律
认知方面
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
答题要点—
1.能够站在张老师的角度上分析、解决问题。
2.在问题解决时能够针对“舆论层面、行为层面、
认知层面”等问题给出具体可操作的教育方案。
参考估分—
A（15-20）：能够全面解决材料中张岚存在的问题；问题处
理思路清晰，关注到材料细节，方法具有可操作性。
B（10-15）：能够较为全面解决材料中张岚的问题；但处理
方式的可操作性不强，忽视材料中的细节，如“班级中舆论对
张岚可能造成的影响”；处理的问题的思路基本清晰。
C（5-10）：问题解决不够全面，只能关注到某一个问题的处
理，且完全忽视材料中细节，语言逻辑较为混乱。
D（0-5）：问题解决不全面，处理方式空洞，缺乏行之有效
的措施；答非所问。
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
2.根据教育笔记3假如你是张老师，对这种情况，你会怎么办?(25分)
要求：处理方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。
2022年9月17日(小学)
教育笔记3：
王老师是今年刚入职的英语老师。今天上午，刚上完英语课他就过来找我，把一个本子放到我面前，气冲冲地说：
“你们班的小颖在英语课上不专心听讲，在本子上乱涂乱画，提醒了很多次也不听，这样的事已经不是一两次了。之前
我也耐心地跟她谈过，让她上课要专心听讲，今天我再次提醒她，她还顶撞我说“怎么没有专心听讲，画画就不专心了
吗？“还说我一点儿也不了解他们。
王老师走后，我打开本子翻了翻，发现上面确实有很多画，但仔细看看，有些画上还标注了英文单词。课间，我找
到小颖，把本子还给她，并让她解释一下英语课上发生的事情。小颖说：“我没有不专心，王老师讲课时，我一直在很
认真地学习。我画画只是为了更好地记单词，因为我喜欢画画，原来的英语老师就教我用这个方法来学习英语。王老师
只知道讲，让人觉得很无聊，对我们也不了解，随意批评我们，咱们班好多人都不喜欢他，他比原来的英语老师差远
了。”这时上课铃响了，我就让小颖先去上课了。
2022年9月17日(小学)
【思路分析】
1.判断 当下还是事情发生后——事后
2.矛盾主体：小颖 王老师 其他教育主体
3.事件本质 ：小颖在课上顶撞教师导致的师生矛盾冲突（上课画画 不认真听讲等）
处理步骤：抓住矛盾主体 解决矛盾
①小颖：（顶撞 冲突） 不正确 所以要再次与其沟通（先肯定其学习方式 并说明顶嘴教师的行为是错误的，建议与王老师沟通时注意方式方法 可以课
后采用画画的方式跟王老师表达内心的想法）
②王老师（不理解学生 不了解学生） ：沟通 肯定负责的态度认真的态度 （解释原因 上课画画的原因 尊重学生学习方式 了解学生发现学生的闪光点
待解释清楚后阴道双方当面沟通 化解矛盾 ）
③其他教育主体矛盾：（据小颖所描述 班上很多同学都不喜欢他）——调查了解 询问班级中其他同学具体情况 了解看法 若不属实（则不用处理 小颖
一面之词 之前已解决过矛盾）/若属实（经验分享会 帮助王老师了解本班学习风格特点/师生座谈会 分享看法等 共同帮助王老师进行教学改进 ）
④长效机制 以防万一：持续关注王老师在班级中的教学情况和师生关系 及时发现 及时干预
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
答题要点—
1.能够站在张老师的角度上分析、解决问题。
2.在问题解决时能够针对“小颖问题、王老师问
题、以及其他教育主体”等方面问题给出具体
可操作的教育方案。
参考估分—
A（18-25）：能够全面解决材料中小颖和王老师之间存在的
问题；问题处理思路清晰，关注到材料细节。如“材料中其他
教育主体”方法具有可操作性。
B（12-18）：能够较为全面解决材料中小颖和王老师之间存
在的问题；但处理方式的可操作性不强，忽视材料中的细节；
处理的问题的思路基本清晰。
C（7-12）：问题解决不够全面，只能关注到某一个问题的处
理，且完全忽视材料中细节，语言逻辑较为混乱。
D（0-7）：问题解决不全面，处理方式空洞，缺乏行之有效
的措施；答非所问。
2022年9月17日(小学)
2021年5月22日（小学）
2022年9月17日(小学)
3.根据教育笔记4，假如你是张老师，请写出家访时与肖迪父母的谈话要点。(20分)
要求：语言简练，有针对性，条理清晰，字数不超过200字。
2022年9月17日(小学)
不同提问方式：（分析决策类）
1.根据教育笔记4，假如你是张老师，请写出家访时与肖迪父母的谈话要点。
2.根据教育笔记3假如你是张老师，对这种情况，你会怎么办?
3.面对材料1中的情况，假如你是赵老师，你会如何处理？
2022年9月17日(小学)
教育笔记4：
肖迪是我们班一个瘦瘦高高、乖巧听话的男生，学习成绩一直很好。今天早上肖迪没来上课，也没有请假。我马上
与他妈妈取得联系，她表示非常意外，说爷爷明明已经将他送到校门口了......就这样，一场令人焦急的寻人行动开始了。
万幸的是，我们终于在学校的一个角落找到了他。等他情绪平静后，我问他早上没来上课的原因，他说：“一想到
学习就很烦，爸爸妈妈就知道让我学习从不关心我的想法，也从来不陪我，还经常说话不算话。难道我在他们眼里就是
读书机器吗?”
经过进一步了解情况，我得知肖迪的父母工作非常繁忙，肖迪主要由爷爷奶奶照顾，父母很少陪他，难得有一次周
末在家，也是坐在电脑前处理工作。但父母对肖迪学习方面的投入从不吝啬，为他买了各种课外读物，还有许多高科技
益智玩具。
2022年9月17日(小学)
打开话匣子后，肖迪告诉我，他有一个最大的梦想，那就是能和父母一起到海边度假。但每次肖迪向他们提起这事
时，他们都会说，只要期末考试考得好，就带他去。肖迪情绪低落地说：“我每次都考得挺好的，但好几年了，一次都
没带我去。他们说好的这个周末带我出去玩，昨天晚上又说要加班，去不了了。他们根本不爱我，我从来达不到他们的
期望，我讨厌他们。”我问肖迪：“如果你愿意的话，我到你家进行家访，跟你的爸爸妈妈聊聊，把这些心里话跟他们
说说，好吗?”肖迪一听，露出了渴望的眼神。
2022年9月17日(小学)
【思路分析】
1.判断 事前还是事后——事后 （事后家访）
2.矛盾主体：肖迪 家长
3.事件本质 ：由于家长情感忽视和不兑现承诺导致的亲子矛盾
处理步骤：①建立信任 明确现状 ②双向沟通 聚焦问题 ③保持联系 持续合作
①建立信任，明确现状。肯定家长的付出和表示对工作的理解。随后介绍肖迪平时在校的情况，并转述肖迪内心的想法，说明孩子逃
学的原因主要在于长期情感忽视和承诺失信。建议家长引起重视，并予以关注。（字数若有冗余也可简要说明危害 eg：心理健康 抑
郁等）
②双向沟通，聚焦问题。建议多倾听肖迪的想法，关注他的兴趣和感受让他感受到被爱和尊重；平衡工作与生活，兑现承诺。建议定
期安排专属家庭时间。
③保持联系，持续合作。约定后续的沟通方式，并定期反馈学生在校表现。
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
答题要点—
1.能够站在张老师的角度上分析、解决问题。
2.在问题解决时能够针对家长的“陪伴问题、不
兑现承诺”等方面问题给出具体可操作的教育
方案。
参考估分—
A（18-25）：能够全面解决材料中家长在教育过程中存在的
问题；问题处理思路清晰，方法具有可操作性。
B（12-18）：能够较为全面解决材料中家长在教育过程中存
在的问题；但处理方式的可操作性不强，处理的问题的思路基
本清晰。
C（7-12）：问题解决不够全面，只能关注到某一个问题的处
理，且完全忽视材料中细节，语言逻辑较为混乱。
D（0-7）：问题解决不全面，处理方式空洞，缺乏行之有效
的措施；答非所问，逻辑混乱。
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
4.结合上述四则教育笔记，分析小学高年级学生在人际交往方面的发展特点。(25分)
要求：内容完整，分析准确，条理清晰，字数不超过400字。
2022年9月17日(小学)
基本答题思路：
第一步：审题干—明确启示方向
——小学生高年级人际交往方面的特点（亲子关系 同伴关系 师生关系）
2022年9月17日(小学)
【知识补充】
一、同伴关系方面
①选择性增强：开始根据兴趣、性格等因素选择朋友，更倾向于与和自己有共同爱好、能相互理解的同学
建立友谊，朋友关系相对更稳定和紧密。
②重视友谊质量：不再只看重一起玩耍的表面关系，更注重朋友之间的情感交流、互相帮助和信任，对朋
友的忠诚度有较高期望，会为朋友间的矛盾而烦恼，具有独占性。
③同伴群体形成：出现明显的同伴群体，有小团体倾向，群体内有相似的行为规范和价值观念，会一起参
与活动，但也会排斥群体外的同学，具有排他性。
④对异性的关注：偶尔的冲突与吸引并存。有时会因为一些小事产生冲突，如互相嘲笑、捉弄，这其实是
他们引起对方注意的一种方式，背后隐藏着对异性的关注和吸引。
2022年9月17日(小学)
【知识补充】
二、师生关系方面
① 独立性凸显：不再像低年级那样对教师绝对服从和依赖，开始有自己的想法和观点，对教师的教学方法、管理
方式等可能会有不同意见，敢于提出质疑和建议。
② 期望受尊重理解：希望教师能尊重他们的个性和想法，理解他们的感受，当与教师建立良好关系时，会更积极
配合教学；若关系不佳，可能产生抵触情绪。（情感成分重）
三、亲子关系方面
①渴望平等对话：随着自我意识发展，渴望与家长平等交流，希望家长把自己当大人看待，尊重自己的隐私和个人
空间，对家长的唠叨和过度干涉会反感，依从性降低。
②亲子矛盾增多：由于思想观念、生活方式等差异，在学习、生活习惯、兴趣爱好等问题上易与家长产生矛盾和冲
突，亲子关系可能变得紧张
2022年9月17日(小学)
基本答题思路：
第一步：审题干—明确启示方向
第二步：读材料—结合材料，总结并提取关键信息
2022年9月17日(小学)
以下是某小学五（6）班班主任张老师的四则教育笔记。
教育笔记一：
玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是形影不离。琪琪平时做事有点强势，对看不上的同学总是
冷眼相待。
可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系急转直下。事情的经过大致如下：前段时间，五年级组举
行了趣味运动会，其中一个项目是“两人三足”。我们班的丽丽很想参加，请求玲玲和她一组，玲玲同意了。琪琪知道后，就去
找玲玲，生气地说：“丽丽又笨又蠢，你为什么要和她一组？也太不把我当回事了！”玲玲解释道：“如果我不跟她一组的话，
班里就没有人愿意和她在一组了。”
运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不平衡了。之后的一段时间里，玲玲每次主动跟琪琪打招呼，
琪琪都爱答不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作，搞得班里同学之间的关系很不正常。了解到这些情况，
我觉得有必要采取一些措施进行干预
2022年9月17日(小学)
以下是某小学五（6）班班主任张老师的四则教育笔记。
教育笔记一：
玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是形影不离。琪琪平时做事有点强势，对看不上的同学总是
冷眼相待。
可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系急转直下。事情的经过大致如下：前段时间，五年级组举
行了趣味运动会，其中一个项目是“两人三足”。我们班的丽丽很想参加，请求玲玲和她一组，玲玲同意了。琪琪知道后，就去
找玲玲，生气地说：“丽丽又笨又蠢，你为什么要和她一组？也太不把我当回事了！”玲玲解释道：“如果我不跟她一组的话，
班里就没有人愿意和她在一组了。”
运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不平衡了。之后的一段时间里，玲玲每次主动跟琪琪打招呼，
琪琪都爱答不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作，搞得班里同学之间的关系很不正常。了解到这些情况，
我觉得有必要采取一些措施进行干预 （独占性和排他性的体现-同伴关系）
2022年9月17日(小学)
教育笔记二：
最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊。这几天，我特别观察了一下他们，发现上课的时
候张岚老用胳膊肘捅李俊，还经常把他的东西藏起来。今天我把李俊找来了解情况，李俊和我诉苦说：“张岚老欺
负我。有时候，下课还和她的好朋友一起拦我的路，不让我去卫生间，烦死了。不过有时候她又对我挺好的，经常
给我讲解习题。”为了弄清事情原委，我把张岚叫到办公室，问她：“你是不是最近经常欺负李俊，为什么呀？”
张岚解释说：“我没有欺负他，我怎么可能欺负他呢？”我追问道：“那你为什么藏他东西，经常打扰他？”张岚
脸红了，低下头，小声地说：“我就想让他多和我说说话。”我紧接着说：“你知道吗？你这样做让李俊很困扰。”
张岚低头不语……
2022年9月17日(小学)
教育笔记二：
最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊。这几天，我特别观察了一下他们，发现上课的时
候张岚老用胳膊肘捅李俊，还经常把他的东西藏起来。今天我把李俊找来了解情况，李俊和我诉苦说：“张岚老欺
负我。有时候，下课还和她的好朋友一起拦我的路，不让我去卫生间，烦死了。不过有时候她又对我挺好的，经常
给我讲解习题。”为了弄清事情原委，我把张岚叫到办公室，问她：“你是不是最近经常欺负李俊，为什么呀？”
张岚解释说：“我没有欺负他，我怎么可能欺负他呢？”我追问道：“那你为什么藏他东西，经常打扰他？”张岚
脸红了，低下头，小声地说：“我就想让他多和我说说话。”我紧接着说：“你知道吗？你这样做让李俊很困扰。”
张岚低头不语……（对于异性的关注和吸引、偶尔的冲突与吸引并存、交往技巧不足）
2022年9月17日(小学)
教育笔记三：
王老师是今年刚入职的英语老师。今天上午，刚上完英语课他就过来找我，把一个本子放到我面前，气冲冲地说：
“你们班的小颖在英语课上不专心听讲，在本子上乱涂乱画，提醒了很多次也不听，这样的事已经不是一两次了。
之前我也耐心地跟她谈过，让她上课要专心听讲，今天我再次提醒她，她还顶撞我说‘怎么没有专心听讲，画画就
不专心了吗？’还说我一点儿也不了解他们。”王老师走后，我打开本子翻了翻，发现上面确实有很多画，但仔细
看看，有些画上还标注了英文单词。课间，我找到小颖，把本子还给她，并让她解释一下英语课上发生的事情。小
颖说：“我没有不专心，王老师讲课时，我一直在很认真地学习。我画画只是为了更好地记单词，因为我喜欢画画，
原来的英语老师就教我用这个方法来学习英语。王老师只知道讲，让人觉得很无聊，对我们也不了解，随意批评我
们，咱们班好多人都不喜欢他，他比原来的英语老师差远了。”这时上课铃响了，我就让小颖先去上课了。
2022年9月17日(小学)
教育笔记三：
王老师是今年刚入职的英语老师。今天上午，刚上完英语课他就过来找我，把一个本子放到我面前，气冲冲地说：
“你们班的小颖在英语课上不专心听讲，在本子上乱涂乱画，提醒了很多次也不听，这样的事已经不是一两次了。
之前我也耐心地跟她谈过，让她上课要专心听讲，今天我再次提醒她，她还顶撞我说‘怎么没有专心听讲，画画就
不专心了吗？’还说我一点儿也不了解他们。”王老师走后，我打开本子翻了翻，发现上面确实有很多画，但仔细
看看，有些画上还标注了英文单词。课间，我找到小颖，把本子还给她，并让她解释一下英语课上发生的事情。小
颖说：“我没有不专心，王老师讲课时，我一直在很认真地学习。我画画只是为了更好地记单词，因为我喜欢画画，
原来的英语老师就教我用这个方法来学习英语。王老师只知道讲，让人觉得很无聊（独立性凸显 情感成分重），对
我们也不了解，随意批评我们，（期望受尊重理解）咱们班好多人都不喜欢他，他比原来的英语老师差远了。”这
时上课铃响了，我就让小颖先去上课了。
2022年9月17日(小学)
教育笔记四：
肖迪是我们班一个瘦瘦高高、乖巧听话的男生，学习成绩一直很好。今天早上肖迪没来上课，也没有请假。我马上与他妈妈取
得联系，她表示非常意外，说爷爷明明已经将他送到校门口了……就这样，一场令人焦急的寻人行动开始了。万幸的是，我们终于
在学校的一个角落找到了他。等他情绪平静后，我问他早上没来上课的原因，他说：“一想到学习就很烦，爸爸妈妈就知道让我
学习，从不关心我的想法，也从来不陪我，还经常说话不算话。难道我在他们眼里就是读书机器吗？”
经过进一步了解情况，我得知肖迪的父母工作非常繁忙，肖迪主要由爷爷奶奶照顾，父母很少陪他，难得有一次周末在家，也
是坐在电脑前处理工作。但父母对肖迪学习方面的投入从不吝啬，为他买了各种课外读物，还有许多高科技益智玩具。打开话匣
子后，肖迪告诉我，他有一个最大的梦想，那就是能和父母一起到海边度假。但每次肖迪向他们提起这事时，他们都会说，只要
期末考试考得好，就带他去。肖迪情绪低落地说：“我每次都考得挺好的，但好几年了，一次都没带我去。他们说好的这个周末
带我出去玩，昨天晚上又说要加班，去不了了。他们根本不爱我，我从来达不到他们的期望，我讨厌他们。”我问肖迪：“如果
你愿意的话，我到你家进行家访，跟你的爸爸妈妈聊聊，把这些心里话跟他们说说，好吗？”肖迪一听，露出了渴望的眼神。
2022年9月17日(小学)
教育笔记四：
肖迪是我们班一个瘦瘦高高、乖巧听话的男生，学习成绩一直很好。今天早上肖迪没来上课，也没有请假。我马上与他妈妈取得联系，
她表示非常意外，说爷爷明明已经将他送到校门口了……就这样，一场令人焦急的寻人行动开始了。万幸的是，我们终于在学校的一个角落
找到了他。等他情绪平静后，我问他早上没来上课的原因，他说：“一想到学习就很烦，爸爸妈妈就知道让我学习，从不关心我的想法，
也从来不陪我，还经常说话不算话。难道我在他们眼里就是读书机器吗？”
经过进一步了解情况，我得知肖迪的父母工作非常繁忙，肖迪主要由爷爷奶奶照顾，父母很少陪他，难得有一次周末在家，也是坐在电
脑前处理工作。但父母对肖迪学习方面的投入从不吝啬，为他买了各种课外读物，还有许多高科技益智玩具。打开话匣子后，肖迪告诉我，
他有一个最大的梦想，那就是能和父母一起到海边度假。但每次肖迪向他们提起这事时，他们都会说，只要期末考试考得好，就带他去。
肖迪情绪低落地说：“我每次都考得挺好的，但好几年了，一次都没带我去。他们说好的这个周末带我出去玩，昨天晚上又说要加班，去
不了了。他们根本不爱我，我从来达不到他们的期望，我讨厌他们。”（依从性降低）我问肖迪：“如果你愿意的话，我到你家进行家访，
跟你的爸爸妈妈聊聊，把这些心里话跟他们说说，好吗？”肖迪一听，露出了渴望的眼神。（渴望平等的对话）
2022年9月17日(小学)
基本答题思路：
第一步：审题干—明确启示方向
第二步：读材料—结合材料，总结并提取关键信息
第三步：组答案—结合案例、观点明确、条理清晰、字数限制
整理：从同伴关系 师生关系 亲子关系方面展开（可遵循材料顺序）
2022年9月17日(小学)
材料表现
人际交往特点
笔记一 琪琪认为丽丽愚蠢 疏远玲玲并孤立丽丽
笔记二 张岚以欺负李俊的方式吸引注意
同伴关系
①友谊出现排他性和独占性
②异性交往开始萌芽 交往技巧不足
笔记三 小颖由于之前英语老师的教学方式质疑现
在的教师教学 情感成分重。并且由于该教师随意
批评学生 导致出现抵触情绪
师生关系
独立性凸显 情感成分重
敢于提出质疑 并期望受到尊重理解
笔记四 肖迪开始思考与父母的关系 并表现出对
父母关怀的渴望
亲子关系
对父母仍有依赖
但依从性降低 独立性不断增强
渴望平等的对话
2022年5月21日(小学)
2022年9月17日(小学)
答题要点—
1.概括全面、准确。能够概括出“同伴关
系、师生关系、亲子关系”等方面的要点。
2.所有内容均从材料中提炼，条理清晰。
参考估分—
A（18-25）：紧扣“小学高年级人际交往的特点”这一话题进行分析，全面概括
材料中的要点；有理有据，条理清晰，分析较为全面、透彻。
B（12-18）：紧扣“小学高年级人际交往的特点”这一话题进行分析，能够从两
方面概括材料中的要点；有理有据，条理清晰。
C（7-12）：紧扣“小学高年级人际交往的特点”这一话题进行分析，但概括不
够全面，只能从一个方面概括材料中的要点；表述的层次性不强，没有条理性，
语句表述也不够简洁明了。
D（0-7）：不能把握题目导向，分析概括能力有所欠缺，教育理论知识掌握的深
度、广度都还不够；语句散乱没有层次，也缺乏逻辑，有些杂乱且言之无物。
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
二、教育活动方案设计(60分)
针对教育笔记1中出现的情况，假如你是张老师，请设计一个教育活动方案，要求完成以下具体任务。
1.拟定活动的主题。
要求：主题鲜明，字数不超过25字。
2.说明活动的设计依据。
要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。
3.写出活动的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。
2022年9月17日(小学)
教育笔记1：
玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是形影不离。琪琪平时做事有点强势，对看不上
的同学总是冷眼相待。
可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系急转直下。事情的经过大致如下：前段时间，
五年级组举行了趣味运动会，其中一个项目是“两人三足”。我们班的丽丽很想参加，请求玲玲和她一组，玲玲同意了。
琪琪知道后，就去找玲玲，生气地说：“丽丽又笨又蠢，你为什么要和她一组?也太不把我当回事了!”玲玲解释道：
“如果我不跟她一组的话，班里就没有人愿意和她在一组了。
运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不平衡了。之后的一段时间里，玲玲每次主动跟
琪琪打招呼，琪琪都爱答不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作，搞得班里同学之间的关系很不
正常。了解到这些情况，我觉得有必要采取一些措施进行干预。
2022年9月17日(小学)
教育笔记1：
玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是形影不离。琪琪平时做事有点强势，对看不上
的同学总是冷眼相待。
可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系急转直下。事情的经过大致如下：前段时间，
五年级组举行了趣味运动会，其中一个项目是“两人三足”。我们班的丽丽很想参加，请求玲玲和她一组，玲玲同意了。
琪琪知道后，就去找玲玲，生气地说：“丽丽又笨又蠢，你为什么要和她一组?也太不把我当回事了!”玲玲解释道：
“如果我不跟她一组的话，班里就没有人愿意和她在一组了。
运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不平衡了。之后的一段时间里，玲玲每次主动跟
琪琪打招呼，琪琪都爱答不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作，搞得班里同学之间的关系很不
正常。了解到这些情况，我觉得有必要采取一些措施进行干预。（核心问题：同伴关系 团结 班集体 包容 尊重）
2022年9月17日(小学)
1.拟定活动的主题。
要求：主题鲜明，字数不超过25字。
2022年9月17日(小学)
参考估分—
4-5：主题鲜明，能够揭示活动
主旨；富有新意。
2-3：主题鲜明，能够揭示活动
主旨。
1-2：主题与材料中核心问题不
符，缺少针对性。
2022年9月17日(小学)
2.说明活动的设计依据。
要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。
2022年9月17日(小学)
参考估分—
10’-15’：能够从理论依据、现实依据出发，准确把握本阶段学生特点，语言表达流畅，针对性强。
5’-10’：能够说明举办此次活动的必要性，但是缺少理论支撑。
1’-5’：针对性不强，语言逻辑混乱，不能说明举办此次活动的必要性。
2022年9月17日(小学)
2022年9月17日(小学)
3.写出活动的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。
2022年9月17日(小学)
2022年5月21日(小学)
2022年5月21日(小学)
2022年5月21日(小学)
2022年5月21日(小学)
2022年5月21日(小学)
2022年9月17日(小学)
参考估分—
A（30-40）：目标全面，针对性和可操作性强；内容与过程形式多样、内容丰富，能够结合主题
设计活动，能够达成预期目标；活动的可操作性强，能够体现长期性，充分发挥学生的主动性；活动
之间关联性强。
B（20-30）：目标全面，有针对性和可操作性；内容与过程形式较为多样，能够达成目标；个别
活动缺少细节；缺少长效性。
C（10-20）：目标不全面，可操作性不足；活动形式较为简单，内容不够丰富；活动未体现延续
性；目标不能达成，只能解决学生在认识、行为或情感上某一方面的问题。
D（0-10）：目标不全面，结构不完整形式单一。
