文档文本内容
2024 届科普文体特色考法——把握特征，分析内容（解析卷）
2023年高考全国甲、乙卷的实用类文本阅读材料分别摘编自德国科普作家彼得•渥雷本《树的秘密生
命》和英国作家罗伯特•麦克法伦的《深时之旅》，旨在传播科学思想、倡导科学方法。前者生动形象地
介绍植物之间如何使用特定的“语言”沟通，带领考生深入森林、了解植物的秘密生命和树木的感知能
力。第6题要求学生回答，人工栽培的植物要经常喷洒农药带给人们什么思考，引导学生在充分掌握和理
解材料信息的基础上，对从材料引申出来的问题作深入思考。后者则以理性而富有文采的笔触，呈现了人
类栖居的大地之下以“深时”计量的岩层、冰川、山脉的信息，鼓励考生带着对自然的敬畏之心踏上“深
时之旅”。
【考情分析】
1.考试特点：从近两年的文本特点来看，除了新闻（含访谈）、报告、传记外，科普文也是实用
类文本的重点考查对象。文本一般是一个单一的连续性文本。要求考生在阅读整个文本之后进行比
较、辨识、分析、筛选，形成自己的观点。
2.考纲要求：了解科普文章的文体基本特征和主要表现手法；准确解读文本，筛选、整合信息；
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精
神。
3.题型方面：两道四选一客观题和一道主观题，命题科学准确,和前两年的题型相比，基本题型和
分值保持不变。【必备知识】
科普文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手
法，将科学内容生动、形象地表达出来，寓严密的科学性、生动的文艺性于一体，使读者在
文学欣赏中获得科学知识。
典例导航：(2022·全国乙卷)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就
指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了 1 000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去
研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，
尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。
(摘编自杨振宁《对称与物理》)
材料二：
17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻
找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有
序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特·胡克在1665年出版
的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是
人类首次具体记录雪花的形态。
(摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》)
材料三：
雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱
状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶
的基本形状主要取决于温度：在－2 ℃左右时呈板状，在－5 ℃左右时呈柱状，在－15 ℃左右时又呈板
状，在低于－25 ℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高
时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的
下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又
细又长的针状晶体(－5 ℃)变为薄而平的板状晶体(－15 ℃)。
(摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》)
题目1：下列图解，最符合材料三相关内容的一项是( )
题目2：下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )
A．关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”是
世界上最早的表述。
B．开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也
没有得出可信的结论。
C．开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。
D．雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱
和度则会影响雪晶结构的复杂性。
题目3：开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。
自主尝试：
【满分解构】
1．读与思要领化。①抓被说明的主要事物；②抓主要事物的特征；③抓说明的顺序和方法；④抓科
普文章的文学手法。
2．文与题一体化。既可读后解题，亦可以题促读。在通读文本后，可就题作如下思考：题目1符合
“当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”
这一变化关系的是B项。题目2 A项“关于雪花具有对称的六角形结构这一事实”错误，B项因果失当，C
项“原因可能存在于某种机制中”表述不准确，故选D项。题目3考查评价文本主要观点和倾向的能力。
其意义可理解为“开启了后人对雪花晶体结构的研究”；而启示可理解为“善于从生活中发现科学问题，
养成良好的科学观察习惯，运用科学思维探寻现象背后的本质”。
答案： 1．B 2．D
3．意义：开启了后人对雪花晶体结构的研究。
启示：善于从生活中发现科学问题，养成良好的科学观察习惯，运用科学思维探寻现象背后的本质。
【类题指津】
熟悉文本特点，掌握阅读方法
1．把握说明对象及特征。
阅读科普文，首先要准确地把握说明对象，理解说明内容，还要重点把握
说明对象的特征。这是分析文章的关键。只有准确地把握说明对象的特
征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而厘清文章的结构层次、
中心内容。要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解文本的内
文本 容，尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句
特点 子)。
2．厘清结构，分析说明顺序。
科普文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总(概说)—分(具体)”式、
“总(概说)—分(具体)—总(概说)”式、“分(具体)—总(概说)”式、并
列式、递进式等。常用的说明顺序是逻辑顺序。阅读时要抓住有一定标志
性作用的语言，特别是关联词和代词。
1． 快速浏览文本，捕捉文章话题。科普文有明确的写作对象，是哪一领
域的科技知识，有关什么问题的报告，这是首先必须弄清的。在此基础
上，进一步体会文章写了什么内容，运用了什么方法，具有怎样的特点。
2．注意语言特色，关注文体特征。科普文有语言准确的要求，因此要特别
阅读方
留意那些起限定作用的词语和表示各种判断的副词，注意语言的严谨、准
法
确；同时科普文有语言生动、形象的要求，因此还要留意科普文的文学
性、形象性等特点。
3．学会因题读文，搜索关键信息。科普文是为了普及科技知识的。对这类
文本的考查，题干往往直接切入文本的实质内容，比如科普文的手法等，可以根据题干的提示或要求，搜索文本关键信息，筛选整合，理解分析。
解题方法
针对科普文的文体基本特征和主要表现手法，一般采用多项选择题或简述题的形式考查。
（1）解答“分析文本的文体基本特征”类题目的关键在于考生平时要注意积累相关的文体知识。
（2）“分析文本的表现手法”类题目一般要求分析文章中某句话、某段话、某几段话主要运用了什
么表现手法，理解这句话、这段话、这几段话的含意及作用。可分三步进行解答：一是详细解说运用了什
么表现手法；二是结合文章内容理解句子或文段的意义；三是分析这样写的作用。
边练边悟：阅读下面的文字，完成1～3题。
冬至过后，迎来了更为寒冷的一、二月。好在我早用了一整年的美食给自己囤积了厚厚的脂肪来抵御
寒冷，如果再能围着火炉烤个小火，那才真是惬意呀！在人类历史上，面对寒冷并不是一开始就这么惬
意。在百万年的进化过程中，人类因为散热需要而脱离厚重的毛发系统，却为了获取空间和食物不得不又
穿上了各种兽皮，征战更为寒冷的地方。直到近百年间在各种科技的加持下，吃饱喝足的人类才真正踏上
了南北极和各大洲的高山之巅。
对寒冷的征战，人类尚且艰难，于植物而言又岂能容易！为了争夺阳光和养分，许多植物也早在数亿
年前便踏上了向寒冷地区不断进击的旅程。在南北极和地球上各大陆的许多高山区域，恶劣的自然环境让
许多树木难以生存，取而代之的是各种低矮灌木草丛和大量地衣苔藓组成的植被，苔原也因此得名。地球
上有着近2 500万平方公里的土地被极地苔原覆盖，这是地球上真正的酷寒之地。
在向极地大陆挺进的过程中，植物首先需要挑战的困难是低温，低温会冻伤植物的细胞组织，也会阻
碍植物生理代谢的进程。对于极地植物而言，让它们恐惧的不是冬天的冰寒，而是春、夏的低温。冬季冰
霜期，植物会降低体内含水量，增加抗冻蛋白，全面进入休眠状态，挺一挺冬天也就过去了。春季是它们
的生长期，也是生存挑战的开始。极地区域日均温度经常徘徊在5～8 ℃之间，很少能超过13 ℃。如格陵
兰岛最温暖的区域，在最温暖的月份平均温度依旧低于10 ℃。植物还要面临时常光顾的倒春寒，因此每
一种保暖增温的措施对于极地植物而言都是至关重要的。为了抵抗低温，极地植物在进化的过程中，摸索
出了一系列实用的方法。
在极地，长得高可能会活不下去，多数苔原类植物身高不超过8 cm，在低矮的地表环境中温度相对较
高、较稳定，这能够有力保障植物的生长需要。科学家发现挪威虎耳草在它2 m上空中温度只有0．5
℃，而在1 cm的地表温度可达3．5 ℃。
“秋裤”能御寒，极寒地区的植物也都知道。许多植物在萌发时将自己藏在掉落的老叶中，很大程度
上降低了寒冷给它们生长带来的不利影响。其实冰雪形成的天然冰壳也是重要的保温层，可以帮助植物抵
御突如其来的低温寒流，就像北极爱斯基摩人的冰屋，可以很大程度上隔绝极端低温带来的影响。
利用颜色也是极地植物不会错过的招数。一些花朵的温度会随着颜色变深相应提高，相比于浅色花，
一些深色花会将温度提升4．2 ℃。温度的增加可以加速花的成长发育，也能显著提高传粉效率，激励那
些追寻温暖的昆虫为其传粉。在高山地区，各类深色甚至接近黑色的花也不少见。
生活在极地的植物除了要具备高强的“外功”，还需要实用有效的“内功”。
极地植物能通过调节体内渗透压，在降温时，让钙离子快速地汇入细胞液来抵御低温的侵袭，一些生
长在北极的灌木，在生长期还能耐受－8 ℃的低温。苔原类植物可以通过调控抗冻蛋白和体内的渗透压来
维持低温下的生理活动。如一些叶状地衣可以在脱水50%的情况下，依旧能够高效地进行呼吸作用，还有
些可在光照度很低的情况下进行光合作用。
生长在北极圈的植物还得面对阳光辐射不足的挑战。在北纬75度以上的区域，一年中有着3个月几乎
不见阳光的日子。这迫使这些植物掌握了各种更加高效的资源利用技巧。如一些北极植物的叶绿素比例较
同类群高山植物的更高，这能够在生长期提高呼吸率和光合作用率，并将能量快速转化为糖和油脂类进行存储。
极地植物无论适应力多强，活得多精彩，有本事繁衍生息才能真正站稳脚跟。夏天短暂，在此期间它
们必须完成生长、开花和结果的使命。留给它们开花的时间非常短暂，它们还面临大家同时开花争夺有限
传粉昆虫的麻烦。为了在短短数月内获得这些虫子的青睐，争夺为数不多的蛾子、蝴蝶等传粉昆虫，许多
植物投其所好，用昆虫喜欢的色彩鲜艳的花朵组成了美丽壮观的花海。在争夺传粉昆虫的战争中，为了吸
引昆虫的注意力，花往往需要长得更高和开得更大，因此许多极地植物在开花上的投入和付出都是极为奢
侈的，花型常远远超过了本身植株的大小。我们不知道每一次开花能否真正吸引传粉昆虫的青睐，但这是
大自然造化的奇迹。
(摘编自《你还有秋裤羽绒服可以御寒，植物咋办？》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．无论是摆脱厚重的毛发系统，还是不得已穿上兽皮，这都是人类为了生存而做出的选择。
B．苔原类植物长得不高，并能调节体内的渗透压，这些因素有利于让其在严寒的环境中生存。
C．极地植物害怕在夏天遭遇低温，因为夏天是它们的生长期，而低温会让它们进入休眠状态。
D．极地植物为了生存既要学会利用外部的环境，又要不断地进化以适应极地恶劣的天气。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．为了让读者更直观地了解天然冰壳也具有保温作用，作者用爱斯基摩人的冰屋进行类比。
B．为了在极地更好地生存，一些植物的花朵在开放后，颜色显得较深，个头也会相对较大。
C．日照时长和叶绿素含量会影响光合作用，这是部分极地植物需要更多叶绿素的重要原因。
D．于极地植物而言，超过8cm的极限高度，其稳定的温度环境会受影响，生长进程也会放缓。
3．本篇文章语言极具特色，请结合文章简要分析。（6分）
【答案】1．C 2．D
3．①运用说明性的语言，通过列数字等将极地植物如何抵御寒冷清晰地呈现出来，客观严谨。②使用比
喻、拟人等修辞手法，富有文学性，更加生动形象，让读者易于理解。③语言风格生动有趣，增强了科普
文阅读的趣味性。（意思对即可）【解析】
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
C.“低温会让它们进入休眠状态”错，结合原文“夏天短暂，在此期间它们必须完成生长、开花和结果的
使命”可知，低温会影响植物的生长，冬天它们才华会进入休眠状态。故选C。
2．本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。
D.“超过8cm的极限高度”错，原文“在极地，长得高可能会活不下去，多数苔原类植物身高不超过8cm，
在低矮的地表环境中温度相对较高、较稳定，这能够有力保障植物的生长需要”说的是多数植物的高度，
并没有说8cm是极限高度。故选D。
3本题考查学生分析文章语言特色的能力。
结合“近2500万平方公里”“在5-8°C之间，很少能超过13°C”“依旧低于10°C”“身高不超过
8cm”“在它2m上空中温度只有0.5°C，而在1cm的地表温度可达3.5°C”……可知，文章多次列举数字，
增强语言的准确性，符合科普类性文章准确性的语言特点。
结合“用昆虫喜欢的色彩鲜艳的花朵组成了美丽壮观的花海”“许多极地植物在开花上的投入和付出都是
极为奢侈的”“投其所好”……这些句子运用了比喻、拟人等修辞手法，使语言生动、形象，增强了语言
的文学色彩。
“秋裤”能御寒、高强的“外功”、实用有效的“内功”……这些语言生动有趣，增强了文章的趣味性。
总之，作为一篇科普类说明文，本文在语言的运用上集科学性与文学性于一体，用浅显、通俗由生动、形
象的语言介绍极地植物如何抵御寒冷的科普知识，达到了普及知识的效果。
