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专题突破卷18 树立科学思维观念
一、单选题
1.（2024·浙江6 月·高考真题）起初，我们主要靠感官认识世界，所获信息中70%以上是通过视觉获得的，
这便是“眼见为实”的由来。然而浩瀚宇宙和微小粒子远超我们感官的极限，为探索其奥秘我们必须不断
发明工具，这也是人类与其他动物的根本区别之一。如果以上陈述为真，可必然得出（ ）
①人类关于世界的认识，70%以上是通过视觉获得的
②只有借助工具，人类才能认识浩瀚宇宙和微小粒子
③人类认识世界的过程，是一个不断创新的过程
④除了人类，任何其他动物都不能发明或利用工具
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
【答案】C
【解析】
【详解】①：材料中强调我们主要靠感官认识世界，所获信息中70%以上是通过视觉获得的，不等于人类
关于世界的认识，70%以上是通过视觉获得的，选项违背了同一律，①排除。
④：材料中强调的是发明工具是人类与其他动物的根本区别之一；而选项除了人类，任何其他动物都不能
发明或利用工具，偷换了论题，违背了同一律，④排除。
②：然而浩瀚宇宙和微小粒子远超我们感官的极限，为探索其奥秘我们必须不断发明工具，说明借助工具
是人类认识浩瀚宇宙和微小粒子的必要条件，②正确。
③：为了探索宇宙和微小粒子奥秘，人类必须不断发明工具，说明实践是认识发展的动力，人类认识世界
的过程，是一个不断创新的过程，③正确。
故本题选C。
2．（2024·吉林·高考真题）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内
涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造
了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20 世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中
污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（ ）
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
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【答案】A
【详解】①②：柳树作为现实中客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予
丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止
水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。
③：古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。
④：是通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。
故本题选A。
3．（2024·江西·二模）科学思维是符合认识规律，遵循逻辑规则的思维。下列选项中所犯逻辑错误一致的
是（ ）
①“春节期间除了4A 景区所有景区都向游客免费开放。”
②“一些美国政客，既认为中国是世界的威胁，又认为中国必将崩溃。”
③“北京以中轴线申遗，这既是对城市保护，也是对城市的更新。”
④“矛盾具有普遍性，任何事物都存在着矛盾。他们两人怎么会没有矛盾呢?”
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【答案】A
【详解】①②：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，否则就违反了矛盾律。“春节期间除了4A 景区所
有景区都向游客免费开放”、“一些美国政客，既认为中国是世界的威胁，又认为中国必将崩溃”的说法
都属于自相矛盾，违反了矛盾律，①②正确。
③：“北京以中轴线申遗，这既是对城市保护，也是对城市的更新”，这是辩证地看问题，③排除。
④：“矛盾具有普遍性，任何事物都存在着矛盾。他们两人怎么会没有矛盾呢？”这违背同一律，犯了
“偷换慨念”的错误，④排除。
故本题选A。
4．（2024·全国·一模）某法院审理一起盗窃案，站在被告席上的小偷王某双手插在衣袋里，十分傲慢。法
官当即斥责王某：“请被告人尊重法庭，把手从口袋里抽出来。”谁知王某竟回答说：“这可太为难我了，
我把手放在自己的口袋里，你们要我把手抽出来；而我把手放在别人的口袋里，你们又要把我送进监狱。
法官先生，难道你要我把手一直举在空中不成?”对此，以下说法正确的是（ ）
①王某的说法违反了同一律中确定性的要求
②王某的说法违反了矛盾律中一致性的要求
③王某的说法中两次“放”的意义不同
④王某的说法犯了“偷换论题”的错误
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
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【答案】B
【详解】①③：王某说的两次“放”的意义是不同的，第二个“放”指的是在别人的口袋里偷东西，而不
是简单意义上的“放”东西。王某的说法违反了同一律中确定性的要求，犯了“偷换概念”的错误,①③正
确。
②：矛盾律要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都
成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”，材料未体现违反矛盾律，②不符合题意。
④：王某犯了“偷换概念”的错误，未犯“偷换论题”的错误，④不符合题意。
故本题选B。
5．（2024·山东菏泽·模拟预测）某校3 名同学甲、乙、丙参加全国数学竞赛，竞赛结束后，班级同学对此
次比赛结果进行猜测。
小红说：我觉得这次甲同学肯定能获奖。
小明说：我觉得这次或者是甲，或者是丙。
小丽说：我觉得这次甲同学不能获奖。
小华说：我看好乙，但觉得丙不能获奖。
结果证明，只有一人猜测错误。由此推断（ ）
A．只有甲获奖
B．甲和乙都获奖
C．只有乙获奖
D．甲和丙都获奖
【答案】B
【详解】A：只有甲获奖，那么小丽、小华都预测错误，A 不符合题意。
B：甲和乙都获奖，只有小丽预测错误，B 符合题意。
C：只有乙获奖，小红、小明都预测错误，C 不符合题意。
D：甲和丙都获奖，那么小丽、小华都预测错误，D 不符合题意。
故本题选B。
6．（2024·全国·模拟预测）2023 年7 月12 日，中国载人航天工程办公室公布了中国载人登月初步方案，
计划2030 年前实现登月开展科学探索。该消息引起太空探索爱好者的极大关注。有人认为“登月就能看到
月球上的外星人基地”。有人则认为“登月也不可能看到月球上的外星人基地”。据此判断下列表述正确
的是（ ）
①两种观点相互矛盾，我们只能支持其中之一 ②如果同时支持两种观点，则违背排中律的要求
③两种观点如果一个为真，则另一个一定为假 ④如果同时反对两种观点，则符合矛盾律的要求
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【答案】B
【详解】①③：有人认为“登月就能看到月球上的外星人基地”。有人则认为“登月也不可能看到月球上
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的外星人基地”。这两种观点为矛盾关系，如果一个为真，则另一个一定为假，故①③符合题意。
②④：如果同时支持两种互相矛盾的观点，则违背矛盾律的要求，如果同时反对两种互相矛盾的观点，则
违背排中律的要求，故②④表述错误。
故本题选B。
7．（2024·湖南·二模）课间，甲、乙两人讨论下午体育课的活动内容。甲一会儿说应该打羽毛球，一会儿
又说不应该打羽毛球。针对甲的说法，乙说：“你的两种建议，我都不同意。”对甲、乙的表达评价正确
的是（ ）
①甲违反了矛盾律要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误
②甲违反了同一律要求，思维存在不确定性
③乙违反了排中律要求，存在“两不可”的逻辑错误
④乙违反辩证法要求，没能做到全面地看问题
A．①②
B．①③
C．②③
D．③④
【答案】B
【详解】①②：甲一会儿说应该打羽毛球，一会儿又说不应该打羽毛球，同时肯定了“应该打羽毛球”和
“不应该打羽毛球”这两个相互矛盾的判断，甲的说法就违反了矛盾律的要求(而不是违反了同一律),犯了
“自相矛盾”的逻辑错误，①说法正确，②说法错误。
③：针对甲的说法，乙说：“你的两种建议，我都不同意”，其否定了两个相互矛盾的判断，根据排中律
的要求，相互矛盾的两个判断不能同假，其中必有一真，因此乙违反了排中律，③说法正确。
④：乙犯了“两不可”的逻辑错误，而不是没能做到全面地看问题，④说法错误。
故本题选B。
8．（2024·河北·一模）某校高三年级举办篮球比赛，其中21 班、23 班、27 班、29 班入围半决赛。对于冠
军归属，曹同学说，21 班不会得冠军。李同学说，23 班不会得冠军。王同学说，27 班不会得冠军。赵同
学说，21 班会得冠军。比赛结果表明，四位同学中只有一人预判错误。据此，下列说法正确的是（ ）
①李同学和王同学的判断必有一假
②未谈论29 班，故无法推断29 班比赛结果
③若曹同学的判断为假，则冠军是21 班
④若赵同学的判断为假，则冠军是29 班
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
【答案】D
【详解】①：矛盾律表明，论断“A”与“非A”必有一假，曹同学和赵同学的说法矛盾，必有一假，则李
同学和王同学都判断正确，说明23 班和27 班都不是冠军，①错误。
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③：对于冠军归属，曹同学说，21 班不会得冠军。赵同学说，21 班会得冠军。根据矛盾律，论断“A”与
“非A”必有一假，若曹同学的判断为假，赵同学则为真，则冠军是21 班，③正确。
②④：若赵同学的判断为假，则其他三位同学的说法都为真，意味着21 班不会得冠军，23 班和27 班也不
是冠军，由于入围半决赛的共有21 班、23 班、27 班、29 班四个班，则冠军是29 班，这说明借助材料中的
条件是可以推断29 班比赛结果的，②错误，④正确。
故本题选D。
9．（2024·甘肃兰州·一模）“既然要以人为本，我是人，所以要以我为本”，这一论证违反了（ ）
A．排中律的要求
B．矛盾律的要求
C．同一律的要求
D．否定律的要求
【答案】C
【详解】ABCD：“要以人为本”中的“人”是一个群体概念，是“群体意义上的人”，而“我是人”中
的“人”是“个体意义上的人”，材料中的这一论证犯了“偷换概念”的逻辑错误，违背了同一律的要求，
故C 符合题意，ABD 不符合题意。
故本题选C。
10．（2024·湖南·一模）2024 年1 月，某社区在一学校操场上举办趣味运动会活动——自行车慢骑赛，参
赛者3 人，各占一个赛道，最慢到达者获冠军。赛程过半，甲说：“1 号将获冠军。”乙说：“3 号将获冠
军。”丙说：“3 号不可能获冠军。”丁说：“2 号不可能获冠军。”结果显示，冠军只有一个，四人中只
有两人判断正确，他们是（ ）
A．甲和乙
B．乙和丁
C．甲和丙
D．丙和丁
【答案】B
【详解】A：根据题目要求，冠军只有一个，甲和乙的话相矛盾，不可能两人均判断正确，A 不符合题意。
B：乙和丙的话相矛盾，排中律要求“A”与“非 A”必有一真，可知乙和丙必有一个正确，假设乙正确，
甲和丙与之矛盾，所以甲和丙判断不正确，丁与乙不矛盾，可以推出丁正确；按照题目所说“四人中有两
人判断正确”，可得出乙、丁判断正确，B 符合题意。
CD：假设丙正确，只有乙与之矛盾，甲和丁与丙都不矛盾，那么判断正确的应该是三个人，与题目要求不
符，CD 均不符合题意。
故本题选B。
11．（2024·湖南长沙·模拟预测）下列选项中违反的逻辑思维的基本要求对应正确的是（ ）
①不等速的等速运动——违反矛盾律
②填报志愿时候，有个人说：有个人志愿不应该，没有个人志愿也不应该——违反排中律
③我不赞成禁烟，也不赞成不禁烟——违反同一律
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④以人为本，我是人，所以以我为本——违反矛盾律
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
【答案】A
【详解】①：矛盾律指的是在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，
其中必有一假。不等速的等速运动犯了自相矛盾的错误，违反矛盾律 ，①对应正确。
②：有个人志愿不应该，没有个人志愿也不应该，这一判断犯了“两不可”的逻辑错误，违反了排中律，
②对应正确。
③：我不赞成禁烟，也不赞成不禁烟，这一判断犯了“两不可”的逻辑错误，违反了排中律，而不是违反
同一律，③对应错误。
④：以人为本，我是人，所以以我为本，前面“人”指的是整体概念，后面指的是个人，偷换了概念，违
反了同一律，而不是矛盾律，④对应错误。
故本题选A。
12．（22-23 高二下·山西运城·阶段练习）漫画《有时候的成功，角度比力度更重要》告诉我们（ ）
①要灵活运用科学思维方法，善于开拓创新
②人们可以根据自身需要利用和塑造客观规律
③正确发挥主观能动性必须做到客观与主观统一
④运用科学思维方式可以提高实践活动的效率
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
【答案】C
【详解】①：角度比力度更重要，说明要善于运用创新性思维，灵活运用科学思维方法，提高创新能力，
①正确。
②：规律是客观的，人既不能创造规律，也不能消灭规律，“塑造客观规律”的说法错误，②说法错误。
③：正确发挥主观能动性要做到主观与客观的统一，而不是客观与主观的统一，③说法错误。
④：有时候的成功，角度比力度更重要，告诉我们运用科学思维方式，可以帮助我们正确认识事物，提高
工作的效率，④正确。
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故本题选C。
13．（2023·广东深圳·模拟预测）2022 年11 月，神舟十五号载人飞船发射成功。根据计划，神舟十五号航
天员乘组将在轨工作生活6 个月，其任务主要为：验证空间站支持乘组轮换能力，实现航天员乘组首次在
轨轮换；开展空间站舱内外设备及空间应用任务相关设施设备安装与调试，进行空间科学实验与技术试验；
进行空间站日常维护维修；验证空间站三舱组合体常态化运行模式。此次目标任务的设定体现了科学思维
（ ）
①追求认识的客观性
②具有主观臆想性
③基本单元的形象性
④结果具有可检验性
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
【答案】B
【详解】①：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，可见此次目标任务的设定体现了科学
思维追求认识的客观性，①符合题意。
②：不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维，具有主观臆想性，②排除。
③：基本单元的形象性是形象思维的主要特征之一，和材料无关，③排除。
④：科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理，所以此次目标任务的设
定体现了科学思维结果具有可检验性，④符合题意。
故本题选B。
14．（2024·海南·模拟预测）党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、
创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科
学思想方法。这是基于（ ）
①科学思维结果有预见性，决定事物发展趋势
②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证
③科学思维符合规律，能有效指导社会实践
④科学思维结果可检验，能避免在实践中犯错
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
【答案】C
【详解】①：科学思维结果有预见性，通过实践活动会影响事物的发展，但是不会决定事物的发展趋势，
①表述错误。
②③：为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法是因为科学思维追求
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认识的客观性，坚持真理，注重实事求是的论证，符合规律，能有效指导社会实践，②③符合题意。
④：科学思维结果可检验，但也不能避免在实践中犯错，④表述错误。
故本题选C。
15．（2024·贵州六盘水·一模）国家统计局于2023 年7 月发布今年上半年经济数据。上半年，国内生产总
值同比增长5.5%，增速比一季度回升1.0 个百分点，比去年同期提高3.0 个百分点，比2020~2022 年的平
均增速提高1.0 个百分点，经济增速恢复较快。分季度看，季度国内生产总值同比增长4.5%，二季度增长
6.3%，一季度增速比去年四季度回升1.6 个百分点，二季度比季度回升1.8 个百分点，也体现出经济增速恢
复较快的特点。这一结论体现了（ ）
A．科学思维追求认识的客观性
B．科学思维具有直接现实性
C．科学思维的结果具有可检验性
D．科学思维的结果具有预见性
【答案】A
【详解】A：国家统计局于2023 年7 月从经济增速、季度对比、环比等方面分析并发布一批数据，这说明
科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，这体现了科学思维追求认识的客观性，A 符合题意。
B：实践是一种直接现实性的活动，科学思维不具有直接现实性，B 错误。
C：材料并没有提到思维结果接受实践的检验，C 不符合题意。
D：材料并没有体现科学思维的结果具有预见性，D 不符合题意。
故本题选A。
16．（2024·广西·二模）毛泽东在长期的革命实践中，着眼于中国的国情，否定了共产国际对中国革命提
出的“以城市包围农村”的指导思想，开辟了农村包围城市，武装夺取政权的道路，为中国革命的胜利指
明了方向。这充分说明（ ）
①科学思维不盲目崇拜权威
②科学思维追求认识的客观性
③科学思维能够以实事求是的态度接受实践的检验
④科学思维能够对事物发展前景作出合乎逻辑的推断
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【答案】A
【详解】①②：毛泽东在长期的革命实践中，着眼于中国的国情，否定了共产国际对中国革命提出的“以
城市包围农村”的指导思想，说明科学思维不盲目崇拜权威，而是追求认识的客观性，①②符合题意。
③：科学思维能够以实事求是的态度接受实践的检验，说明科学思维的结果具有可检验性，而材料没有涉
及结果的可检验性，③不符合题意。
④：科学思维能够对事物发展前景作出合乎逻辑的推断，说明科学思维的结果具有预见性，材料没有体现
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预见性，④不符合题意。
故本题选A。
二、非选择题（52 分）
17．（2024·河南南阳·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
“薛定谔的猫”是奥地利著名物理学家薛定谔提出的一个思想实验，是指将一只猫关在装有少量镭
和氰化物的密闭容器里。镭的衰变存在几率，如果镭发生衰变，会触发机关打碎装有氰化物的瓶子，猫就
会死；如果镭不发生衰变，猫就存活。根据量子力学理论，由于放射性的镭处于衰变和没有衰变两种状态
的叠加，猫就理应处于死猫和活猫的叠加状态，这只既死又活的猫就是所谓的“薛定谔猫”。该实验从宏
观尺度阐述微观尺度的量子叠加原理的问题，把微观物质在观测后是粒子还是波的存在形式和宏观的猫联
系起来，以此求证观测介入时量子的存在形式。
结合材料，说明“薛定谔的猫”是否违背了逻辑思维的基本要求。
【答案】“薛定谔的猫”违背了思维的一致性要求。矛盾律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对
象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。根据量子力学理论，由于放射性的镭处于衰变和
没有衰变两种状态的叠加，猫就理应处于死猫和活猫的叠加状态。而镭在同一时刻要么衰变，要么不衰变，
而不能同时处于两种状态之下，因此猫“既活又死”的状态违反了矛盾律，即“薛定谔的猫”违背了逻辑
思维的基本要求。
【分析】背景素材：“薛定谔的猫”思想实验
考点考查：逻辑思维的基本要求
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题属于说明类主观题，考查的范围为逻辑思维的基本要求，要求说明“薛定谔的猫”是否违背了逻辑思
维的基本要求，考生要坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词：如果镭发生衰变，会触发机关打碎装有氰化物的瓶子，猫就会死；如果镭不发生衰变，猫就存活。
根据量子力学理论，由于放射性的镭处于衰变和没有衰变两种状态的叠加，猫就理应处于死猫和活猫的叠
加状态→可联系教材知识矛盾律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非
A”，不能断定它们都成立。说明“薛定谔的猫”违背了思维的一致性要求，违反了矛盾律。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
18．（2024·福建龙岩·三模）阅读材料,完成下列要求。
原告赵某与被告刘某系邻居，十多年前，原告以被告的院墙作为后墙修建房屋数间出租。2022 年3
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月，被告在自家院落修建三层楼房时，拆除部分院墙，在拆除过程中致原告两间房屋中的土炕坍塌。而且
被告建房过程中，在原告房屋上搭建脚手架，致使原告房屋屋顶受损。施工后，被告对原告房屋屋顶机瓦
进行了更换、修复，但将更换掉的破损瓦片及部分建筑垃圾遗留在屋顶。之后，原告与被告协商赔偿事宜
未果，并因此发生口角。
在诉前调解时，双方当事人各执一词，原告坚决要求被告退还侵占的土地并赔偿房屋损失，而被告
否认其侵占原告土地且已对受损屋顶进行修复不应再承担赔责任。案件进入诉讼程序后，承办法官立即联
系双方当事人进行调解，耐心细致地进行实地勘查，对双方的土地进行了丈量，发现被告并未侵占原告土
地。
(1)如果你是本案调解员，请运用《法律与生活》知识，就该案中被告方的法律责任进行简要分析。
(2)主审法官认为“既不支持原告的所有诉讼请求”，“也不反对原告的所有诉讼请求”，请问他的话是否
违背逻辑思维明确性的要求?请说明理由。
【答案】(1)①不动产的相邻权利人应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的原则，正确处理
相邻关系。相邻关系一方在为自己行使权利时，应当照顾到相邻方的利益。本案中被告修建楼房将破损瓦
片及部分建筑垃圾遗留在屋顶，侵犯了原告的合法权益，应排除妨碍，恢复原状。
②物权是最基本的财产权，我国法律保护公民合法的私有财产。行为人因过错侵害他人民事权益造成损害
的，应当承担侵权责任。本案中被告修建楼房致使原告房屋受损，侵犯了原告的物权，应赔偿损失。
(2) 不违反逻辑思维明确性的要求。合乎逻辑的思维是具有明确性的思维，即要遵循排中律的要求，在同
一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。“既不支持原
告的所有诉讼请求”和“也不反对原告的所有诉讼请求”不是矛盾关系的判断，是反对关系的判断。
【分析】背景素材：相邻关系侵权案例
考点考查：保障各类物权，侵权责任、相邻关系、逻辑思维的基本要求
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神、法治意识
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类命题，
要求就该案中被告方的法律责任进行简要分析。需要调用保障各类物权，侵权责任、相邻关系等知识，结
合案例中的具体事实分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：被告在自家院落修建三层楼房时，拆除部分院墙，在拆除过程中致原告两间房屋中的土炕坍塌。
而且被告建房过程中，在原告房屋上搭建脚手架，致使原告房屋屋顶受损以及将更换掉的破损瓦片及部分
建筑垃圾遗留在屋顶→可联系不动产的相邻权利人应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的
原则，正确处理相邻关系。本案中被告侵犯了原告的合法权益，应排除妨碍，恢复原状。
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关键词②：被告建房过程中，在原告房屋上搭建脚手架，致使原告房屋屋顶受损→可联系物权是最基本的
财产权，我国法律保护公民合法的私有财产。行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权
责任。本案中被告侵犯了原告的物权，应赔偿损失。
第三步，整合信息、组织答案。注意设问要求与材料信息、课本知识的结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类命题，要求分
析法官的话是否违背逻辑思维明确性的要求并说明理由。需要调用逻辑思维的基本要求的知识，结合法官
的观点进行具体分析。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词：“既不支持原告的所有诉讼请求”“也不反对原告的所有诉讼请求”→可联系合乎逻辑的思维是
具有明确性的思维，即要遵循排中律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和
“非A”不能同假，其中必有一真。“既不支持原告的所有诉讼请求”和“也不反对原告的所有诉讼请求”
不是矛盾关系的判断，是反对关系的判断。因此他的话不违反逻辑思维明确性的要求。
第三步，整合信息、组织答案。注意设问要求与材料信息、课本知识的结合。
19．（2024·河南驻马店·二模）阅读材料，完成下列要求。
2023 年11 月16 日，习近平主席在亚太经合组织工商领导人峰会发表书面演讲，回顾亚太合作的非
凡历程，总结亚太发展的历史经验，回答“亚太合作下一个30 年将走向何方”这一新的时代之问，为携手
应对时代挑战、谱写亚太合作新篇章指明方向、注入动力。
30 年前，面对冷战结束后“人类向何处去”的世界之问、历史之问、时代之问，首次亚太经合组织
领导人非正式会议一致同意超越集团对抗、零和博弈的旧思维，深化区域经济合作和一体化，致力于共建
一个活力、和谐、繁荣的亚太大家庭。这一重大决定推动亚太发展和经济全球化进入快车道，助力亚太成
为世界经济增长中心、全球发展稳定之锚和合作高地。当前，世界进入新的动荡变革期，世界经济增长动
能不足，不稳定、不确定、难预料因素增多。习近平主席深刻洞察地区发展大势和时代进步潮流，强调
“开放包容是亚太合作的主旋律”“共同发展是亚太合作的总目标”“求同存异是亚太合作的好做法”。
亚太发展靠的是开放包容、取长补短、互通有无，而不是对立对抗、以邻为壑、“小院高墙”。发
展是亚太地区永恒的主题。正是因为始终聚焦发展，不断深化经济技术合作，亚太地区过去30 年人均收入
翻了两番还要多，为人类进步和全球可持续发展作出重要贡献。亚太地区经济体历史文化和发展阶段不同，
在亚太地区推进合作不能要求整齐划一，只能走求同存异的路子。只有坚持求同存异，才能不断将成员多
样性转化为合作动力，优势互补，携手共进。
亚太经合组织制定了布特拉加亚愿景，明确提出2040 年建成亚太共同体。各方应秉持亚太经合组织
初心，牢记历史赋予的使命，坚持开放包容、共同发展、求同存异，朝着构建亚太命运共同体不断迈进。
结合材料，运用科学思维特征的知识，对推动构建亚太命运共同体进行分析。
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【答案】①科学思维追求认识的客观性。当前，世界进入新的动荡变革期，世界经济增长动能不足，不稳
定、不确定、难预料因素增多，构建亚太命运共同体是符合国际社会实际的正确选择。②科学思维的结果
具有可检验性。实践证明，30 年前首次亚太经合组织领导人非正式会议关于亚太合作和一体化的重大决定
是正确的，我们要把握正确方向，推动亚太合作向下一个 30 年发展。③科学思维的结果具有预见性。习
近平主席的书面演讲符合地区发展大势和时代进步潮流，为携手应对时代挑战、谱写亚太合作新篇章指明
方向。
【分析】背景素材：习近平主席在亚太经合组织工商领导人峰会发表书面演讲
考点考查：科学思维特征的知识
能力考查：描述和阐述事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题为材料分析类主观题，需要
结合材料关键信息，从科学思维的三个特征角度进行分析。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：当前，世界进入新的动荡变革期，世界经济增长动能不足，不稳定、不确定、难预料因素增多
→可联系科学思维追求认识的客观性；
关键词②：正是因为始终聚焦发展，不断深化经济技术合作，亚太地区过去30 年人均收入翻了两番还要多，
为人类进步和全球可持续发展作出重要贡献→可联系科学思维的结果具有可检验性；
关键词③：亚太经合组织制定了布特拉加亚愿景，明确提出2040 年建成亚太共同体→可联系科学思维的结
果具有预见性。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
20．（2024·北京门头沟·一模）北京中学生的模拟提案《关于在商品包装上印制垃圾分类标识》被全
国政协委员带上了2024 年的全国两会。
这份提案的“初稿”源于同学们参加模拟政协社团活动。在活动中发现大部分公众对如何正确垃圾
分类处于一知半解的状态。部分人不愿配合垃圾分类的原因之一是觉得记住垃圾的类别太麻烦。面对这样
的问题，同学们经过一番头脑风暴，找到了“解题”方向一一在购买的每一个商品包装上都清晰地能看到
垃圾分类标识。
在老师的帮助下，他们查找了我国关于垃圾分类标准的法律条文、部分城市垃圾分类标准，以及常
见商品外包装印刷标识情况等相关资料，总计调查了219 件各类型商品，调研人群涵盖各个年龄段，收集
了覆盖12 个省级行政单位共626 个样本数据，尽量让调查结果具有普遍性、代表性。他们从繁杂的数据中
找到关键信息，完成了《关于在商品包装上印制垃圾分类标识》的模拟提案。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明模拟提案的完成过程是如何体现科学思维的。
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【答案】①科学思维追求认识的客观性，从实际出发，如实反映认识事物。模拟政协社团的学生从存在的
问题出发，查找解决问题的正确方法。
②模拟政协社团的学生在完成模拟提案中运用辩证思维。分析是综合的基础，学生查找了大量相关样本数
据，综合相关数据找到内在的联系，思考解决方案，最终完成了模拟提案。
③模拟政协社团的学生在完成模拟提案中运用创新思维。通过头脑风暴理清思路，从繁杂的数据中找到关
键信息，运用发散思维和聚合思维完成提案。【原卷无答案，此答案仅供参考】
【分析】背景素材：北京中学生的模拟提案被全国政协委员带上了2024 年的全国两会
考点考查：科学思维的相关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神、公共参与
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求结合材料，运用《逻辑
与思维》知识，说明模拟提案的完成过程是如何体现科学思维的。属于措施类主观题，知识限定明确，考
生可根据材料内容和设问要求调动教材知识加以分析说明。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：这份提案的“初稿”源于同学们参加模拟政协社团活动。在活动中发现大部分公众对如何正
确垃圾分类处于一知半解的状态。部分人不愿配合垃圾分类的原因之一是觉得记住垃圾的类别太麻烦→可
从科学思维追求认识的客观性角度，说明模拟政协社团的学生从实际出发，如实反映认识事物，查找解决
问题的正确方法。
有效信息②：他们查找了我国关于垃圾分类标准的法律条文、部分城市垃圾分类标准，以及常见商品外包
装印刷标识情况等相关资料，总计调查了219 件各类型商品，调研人群涵盖各个年龄段，收集了覆盖12 个
省级行政单位共626 个样本数据，尽量让调查结果具有普遍性、代表性→可从辩证思维角度，说明模拟政
协社团的学生在完成模拟提案中查找了大量相关样本数据，综合相关数据找到内在的联系，思考解决方案，
最终完成了模拟提案。
有效信息③：面对这样的问题，同学们经过一番头脑风暴，找到了“解题”方向一一在购买的每一个商品
包装上都清晰地能看到垃圾分类标识。他们从繁杂的数据中找到关键信息，完成了《关于在商品包装上印
制垃圾分类标识》的模拟提案→可从创新思维角度，说明模拟政协社团的学生在完成模拟提案中，通过头
脑风暴理清思路，从繁杂的数据中找到关键信息，运用发散思维和聚合思维完成提案。
第三步：整合信息，组织答案。解答本题，考生可根据设问要求，运用科学思维的相关知识，结合材料加
以分析说明。
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