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2024年11月2日(小学)
2024年11月2日事业单位公开招聘分类考试
综合应用能力（D类）（小学）真题
2024年11月2日(小学)
笔记一：
家长会后小涵妈妈来找我谈谈小孩的一些情况。
小涵最近总要买玩具，先是说为了提高写作业的效率，买了自助橡皮，桌面吸尘器，全自动削笔刀，然后要各种颜
色的笔，说是能够方便突出重点，做好笔记，后来又要错题打印机，说是可以方便整理错题，每次买的时候都说有了这
些文具，他的学习一定能更好，小涵妈妈开始还很开心，觉得孩子在学习上很上心，虽然花了不少钱，但是尽量满足他，
过了一段时间他发现小涵每次写作业热闹极了，各种文具摆满了桌面。拿起这个放下那个作业写的拖拖拉拉，他说班里
的小张学习表现好，经常被老师表扬，就是因为有那款学习机，自己有了学习机之后，作业就能做得更好学习就能进步
小涵。妈妈清楚买了学习机也不一定能改善孩子的学习情况，不买，又怕打击孩子学习积极性。
他对此很苦恼，不知道该怎么办，希望我能给他一些建议。
2024年11月2日(小学)
笔记二：
小李是一个活泼开朗的男孩，在课堂上他喜欢接话茬，课下同学们也喜欢和他聊天，大家都觉得他是班上的“小诸
葛”，但是在学习上不怎么努力，成绩一般，上学期，在班主任寄语中，我特意给他写到：你是一个聪明的男孩，如果
在学习上再努力一点，成绩会更好！
今天去班上的时候，听见小李在对小红说：“学习好不好要看聪不聪明，脑子不好使，一切都白搭！我把小李叫到
办公室，问他为什么要这样说，他说：“小红学习很努力，上课认真，作业按时完成，但是成绩依旧不怎么样，同学们
都私下说他太笨了，我就不一样了，不怎么花时间，学习就不错的，在家里爸爸妈妈爷爷奶奶都说我聪明，脑子好使，
你不也这样说吗？”我问到：“我让你努力学习，成绩提升，你做到了吗？”他说：“我如果努力学习了，成绩没有变
化，那我不就是笨蛋了？”
2024年11月2日(小学)
笔记三：
最近学习了很多热爱生命方面的文章，为了方便同学们理解，开了一次关于热爱生命的班会。
班会刚开始，一个学生说，夏天的时候打蚊子吗？蚊子也是生命，然后都七嘴八舌的讨论了起来，有些人觉得有些
觉得该打，有些觉得不该打，但讨论的都是只是是与否的回答，我觉得同学的讨论的太浅显了，然后向同学提出了一个
问题，你们觉得蚊子和蜜蜂的生命有什么不一样吗？听了我的提问，班上的同学又开始热烈的讨论了起来，有人疑惑，
有人好像懂了什么，班上突然传来了一个声音，蚊子的生命是建立在损害其他人利益的基础上，这时另一个声音响起，
可是蚊子的生命也是生命呀。
我觉得同学们的回答都很重要，我要回去好好想一想，在和他们讨论这个问题。
2024年11月2日(小学)
笔记四：
小白是班上的语文小组长，负责收发作业和填写作业记录单任务，每天课前他都会来我办公室询问提前准备事项，
有时候很早到教室整理讲桌，在黑板上写课表，我经常在班上表扬他工作主动认真负责。
小白的妈妈找我反映，小白最近愁眉苦脸，闷闷不乐，甚至想辞去语文小组长，因为他遭到同学小杨的“威胁”根
据小杨妈妈的描述了解到，小杨经常不完成作业，小白如实反馈情况，老师根据小白的反馈批评小杨并请家长，小杨认
为受到批评和请家长都是小白造成的，多次警告小白不许记他名字，并在班上同学中说小白坏话，说他爱告状，渐渐地
班上同学都不和小白玩了，并且在背后议论纷纷。
我陷入沉思，想到小白之前和我说，班上同学不配合他工作并说他的坏话，当时我不以为意，并随意鼓励他：你干
得很好，不用在意别人的话，现在想起来，事情没有那么简单。
2024年11月2日(小学)
笔记五：
在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文前，我给学生布置了一个“你为什么读书？”的小作业，有的学生说是为
了实现中华民族伟大复兴；有的说是为了能干自己喜欢的事；有的说是为了考上大学！有的说是为了不辜负父母的期望，
让爸爸妈妈高兴；有的说就是喜欢读书；还有的说不知道为什么要读书。
针对学生们的看法，课堂上，我着重引导大家感受周恩来总理少年时代立下的志向，对他一生的深远影响，思考周
总理为什么能树立“为中华民族之崛起而读书”的宏伟志向，以及周恩来总理为实现这个宏伟目标所付出的努力，学生
们纷纷表示，要向周总理学习，争做担当民族复兴大任的时代新人，课后我想充分利用这个契机，开一次班会。
2024年11月2日(小学)
一、案例分析题
1. 如果你是周老师针对笔记一的情况给小涵妈妈一些建议。
要求：措施合理，条理清晰，字数不超过200字。
2. 笔记二的划线句请你谈谈，小李为什么会形成这种想法？
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过200字。
3. 谈一谈笔记三中周老师的教学活动有哪些可取之处？
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。
4. 根据笔记四是谈一谈周老师工作中不足之处。
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过200字。
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二、教育方案设计题
假如你是周老师结合笔记五设计一个主题班会方案要求完成以下任务：
1.请写出班会的具体方案，包括主题、目标内容和过程 。
要求：主题明确，目标合理具有可操作性，逻辑清晰，字数不超过600字。
2.围绕主题写一段班会结束语。
要求：具有感染力，条理清晰，字数不超过200字。
2024年11月2日(小学)
1. 如果你是周老师针对笔记一的情况给小涵妈妈一些针对性的建议。
要求：措施合理，条理清晰，字数不超过200字。
思考一下：
问题一：请给小涵妈妈提一些建议。
问题二：你将如何给小涵妈妈提建议。
问题三：请给小涵妈妈写一段回复，说明你的建议。
是不是一个问题？
2024年11月2日(小学)
笔记一：
家长会后小涵妈妈来找我谈谈小孩的一些情况。
小涵最近总要买玩具，先是说为了提高写作业的效率，买了自助橡皮，桌面吸尘器，全自动削笔刀，然后要各种颜
色的笔，说是能够方便突出重点，做好笔记，后来又要错题打印机，说是可以方便整理错题，每次买的时候都说有了这
些文具，他的学习一定能更好，小涵妈妈开始还很开心，觉得孩子在学习上很上心，虽然花了不少钱，但是尽量满足他，
过了一段时间他发现小涵每次写作业热闹极了，各种文具摆满了桌面。拿起这个放下那个作业写的拖拖拉拉，他说班里
的小张学习表现好，经常被老师表扬，就是因为有那款学习机，自己有了学习机之后，作业就能做得更好学习就能进步
小涵。妈妈清楚买了学习机也不一定能改善孩子的学习情况，不买，又怕打击孩子学习积极性。
他对此很苦恼，不知道该怎么办，希望我能给他一些建议。
2024年11月2日(小学)
笔记一：
家长会后小涵妈妈来找我谈谈小孩的一些情况。
小涵最近总要买玩具，先是说为了提高写作业的效率，买了自助橡皮，桌面吸尘器，全自动削笔刀，然后要各种颜
色的笔，说是能够方便突出重点，做好笔记，后来又要错题打印机，说是可以方便整理错题，每次买的时候都说有了这
些文具，他的学习一定能更好，小涵妈妈开始还很开心，觉得孩子在学习上很上心，虽然花了不少钱，但是尽量满足他
（要啥给啥—应该注意有效性），过了一段时间他发现小涵每次写作业热闹极了，各种文具摆满了桌面。拿起这个放下
那个作业写的拖拖拉拉（没有正确使用—制定使用规则，优化学习环境），他说班里的小张学习表现好，经常被老师表
扬，就是因为有那款学习机，自己有了学习机之后，作业就能做得更好学习就能进步小涵。妈妈清楚买了学习机也不一
定能改善孩子的学习情况，不买，又怕打击孩子学习积极性。
他对此很苦恼，不知道该怎么办，希望我能给他一些建议。
2024年11月2日(小学)
笔记一：
家长会后小涵妈妈来找我谈谈小孩的一些情况。
小韩最近总要买玩具，先是说为了提高写作业的效率，买了自助橡皮，桌面吸尘器，全自动削笔刀，然后要各种颜
色的笔，说是能够方便突出重点，做好笔记，后来又要错题打印机，说是可以方便整理错题，每次买的时候都说有了这
些文具，他的学习一定能更好，小涵妈妈开始还很开心，觉得孩子在学习上很上心，虽然花了不少钱，但是尽量满足他
（要啥给啥—应该注意有效性），过了一段时间他发现小涵每次写作业热闹极了，各种文具摆满了桌面。拿起这个放下
那个作业写的拖拖拉拉（没有正确使用—制定使用规则，优化学习环境），他说班里的小张学习表现好，经常被老师表
扬，就是因为有那款学习机，自己有了学习机之后，作业就能做得更好学习就能进步小涵（归因不正确—引导学生归因
于努力）。妈妈清楚买了学习机也不一定能改善孩子的学习情况，不买，又怕打击孩子学习积极性。 他对此很苦恼，
不知道该怎么办，希望我能给他一些建议。
2024年11月2日(小学)
笔记一：
家长会后小涵妈妈来找我谈谈小孩的一些情况。
小涵最近总要买玩具，先是说为了提高写作业的效率，买了自助橡皮，桌面吸尘器，全自动削笔刀，然后要各种颜
色的笔，说是能够方便突出重点，做好笔记，后来又要错题打印机，说是可以方便整理错题，每次买的时候都说有了这
些文具，他的学习一定能更好，小涵妈妈开始还很开心，觉得孩子在学习上很上心，虽然花了不少钱，但是尽量满足他
（要啥给啥—应该注意有效性），过了一段时间他发现小涵每次写作业热闹极了，各种文具摆满了桌面。拿起这个放下
那个作业写的拖拖拉拉（没有正确使用—制定使用规则，优化学习环境），他说班里的小张学习表现好，经常被老师表
扬，就是因为有那款学习机，自己有了学习机之后，作业就能做得更好学习就能进步小涵（归因不正确—引导学生归因
于努力）。妈妈清楚买了学习机也不一定能改善孩子的学习情况，不买，又怕打击孩子学习积极性。 （激发学习积极
性的方式单一—多样化的方式培养学生的积极性）
他对此很苦恼，不知道该怎么办，希望我能给他一些建议。
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学生/家长问题
具体建议
①学生认为更好的工具=更好的成绩”，家长也是尽量满足，试
图通过装备来增强自我效能感，把外在工具当作解决问题的捷
径 。
注重学习工具的有效性。可以和学生一同讨论分析工具的有效性
和实用性。
②文具摆满 作业拖拖拉拉 没有良好的学习习惯用收集文具的
方式拖延实际的学习行动 不会正确使用文具
依赖外部约束，针对学习用具制定使用规则 优化学习环境。
（建议具体化）
如：打印机每天打印五道错题/桌面吸尘器在每日学习结束后使
用一次 削笔刀在每晚做好准备 将明日所用提前准备好/每样文
具都有专属用途和使用时间（如错题打印机仅限周末整理错题）
/写作业时桌面只保留必备的笔、本和橡皮，其他工具收起来等
（抽取其中部分内容即可 并与上点合并）
③学生将好好学习归结到学习机上——归因错误
联系小张本人及家长 一起分析原因 转变小涵的错误想法
④家长怕不买文具打击学生的学习积极性
（内部动机丧失）
制定奖励机制/兑换规则
如：连续三周提高作业效率/和孩子一起设定小而具体、可衡量
的周目标。完成目标后，（发放代币 兑换文具）
把焦点从“拥有工具”转移到“提升能力”上。逐渐激发学生内
部动机
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2024年11月2日(小学)
答题要点—
1.能够站在周老师的角度上分析、解决问题。
2.在问题解决时能够针对“工具使用规则、正确
归因，奖励机制”等方面问题给出具体可操作
的教育方案。
参考估分—
A（18-25）：能够全面解决材料中家长和学生存在的问题；
问题处理思路清晰，方法具有可操作性。
B（12-18）：能够较为全面解决材料中家长和学生存在的问
题；但处理方式的可操作性不强；处理的问题的思路基本清晰。
C（6-12）：问题解决不够全面，只能关注到某一个问题的处
理，语言逻辑较为混乱。
D（0-6）：问题解决不全面，处理方式空洞，缺乏行之有效
的措施；答非所问。
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2024年11月2日(小学)
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2.笔记二的划线句请你谈谈，小李为什么会形成这种想法？
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过200字。
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笔记二：
小李是一个活泼开朗的男孩，在课堂上他喜欢接话茬，课下同学们也喜欢和他聊天，大家都觉得他是
班上的“小诸葛”，但是在学习上不怎么努力，成绩一般，上学期，在班主任寄语中，我特意给他写到：
你是一个聪明的男孩，如果在学习上再努力一点，成绩会更好！
今天去班上的时候，听见小李在对小红说：“学习好不好要看聪不聪明，脑子不好使，一切都白搭！
我把小李叫到办公室，问他为什么要这样说，他说：“小红学习很努力，上课认真，作业按时完成，但是
成绩依旧不怎么样，同学们都私下说他太笨了，我就不一样了，不怎么花时间，学习就不错的，在家里爸
爸妈妈爷爷奶奶都说我聪明，脑子好使，你不也这样说吗？”我问到：“我让你努力学习，成绩提升，你
做到了吗？”他说：“我如果努力学习了，成绩没有变化，那我不就是笨蛋了？”
2024年11月2日(小学)
笔记二：
小李是一个活泼开朗的男孩，在课堂上他喜欢接话茬，课下同学们也喜欢和他聊天，大家都觉得他是
班上的“小诸葛”，但是在学习上不怎么努力，成绩一般，上学期，在班主任寄语中，我特意给他写到：
你是一个聪明的男孩，如果在学习上再努力一点，成绩会更好！
今天去班上的时候，听见小李在对小红说：“学习好不好要看聪不聪明，脑子不好使，一切都白搭！
我把小李叫到办公室，问他为什么要这样说，他说：“小红学习很努力，上课认真，作业按时完成，但是
成绩依旧不怎么样，同学们都私下说他太笨了，我就不一样了，不怎么花时间，学习就不错的，在家里爸
爸妈妈爷爷奶奶都说我聪明，脑子好使，你不也这样说吗？”我问到：“我让你努力学习，成绩提升，你
做到了吗？”他说：“我如果努力学习了，成绩没有变化，那我不就是笨蛋了？”
2024年11月2日(小学)
笔记二：
小李是一个活泼开朗的男孩，在课堂上他喜欢接话茬，课下同学们也喜欢和他聊天，大家都觉得他是
班上的“小诸葛”，但是在学习上不怎么努力，成绩一般，上学期，在班主任寄语中，我特意给他写到：
你是一个聪明的男孩，如果在学习上再努力一点，成绩会更好！
今天去班上的时候，听见小李在对小红说：“学习好不好要看聪不聪明，脑子不好使，一切都白搭！
我把小李叫到办公室，问他为什么要这样说，他说：“小红学习很努力，上课认真，作业按时完成，但是
成绩依旧不怎么样，同学们都私下说他太笨了，我就不一样了，不怎么花时间，学习就不错的（归因偏差-
不聪明的人才需要努力），在家里爸爸妈妈爷爷奶奶都说我聪明，脑子好使，你不也这样说吗？”我问到：
“我让你努力学习，成绩提升，你做到了吗？”他说：“我如果努力学习了，成绩没有变化，那我不就是
笨蛋了？”
2024年11月2日(小学)
笔记二：
小李是一个活泼开朗的男孩，在课堂上他喜欢接话茬，课下同学们也喜欢和他聊天，大家都觉得他是
班上的“小诸葛”，但是在学习上不怎么努力，成绩一般，上学期，在班主任寄语中，我特意给他写到：
你是一个聪明的男孩，如果在学习上再努力一点，成绩会更好！
今天去班上的时候，听见小李在对小红说：“学习好不好要看聪不聪明，脑子不好使，一切都白搭！
我把小李叫到办公室，问他为什么要这样说，他说：“小红学习很努力，上课认真，作业按时完成，但是
成绩依旧不怎么样，同学们都私下说他太笨了，我就不一样了，不怎么花时间，学习就不错的（归因偏差-
不聪明的人才需要努力），在家里爸爸妈妈爷爷奶奶都说我聪明，脑子好使，你不也这样说吗（外部评价
固化）？”我问到：“我让你努力学习，成绩提升，你做到了吗？”他说：“我如果努力学习了，成绩没
有变化，那我不就是笨蛋了？”
2024年11月2日(小学)
2024年11月2日(小学)
笔记二：
小李是一个活泼开朗的男孩，在课堂上他喜欢接话茬，课下同学们也喜欢和他聊天，大家都觉得他是班上的“小诸
葛”，但是在学习上不怎么努力，成绩一般，上学期，在班主任寄语中，我特意给他写到：你是一个聪明的男孩，如果
在学习上再努力一点，成绩会更好！
今天去班上的时候，听见小李在对小红说：“学习好不好要看聪不聪明，脑子不好使，一切都白搭！我把小李叫到
办公室，问他为什么要这样说，他说：“小红学习很努力，上课认真，作业按时完成，但是成绩依旧不怎么样，同学们
都私下说他太笨了，我就不一样了，不怎么花时间，学习就不错的（归因偏差-不聪明的人才需要努力），在家里爸爸
妈妈爷爷奶奶都说我聪明，脑子好使，你不也这样说吗（外部评价固化）？”我问到：“我让你努力学习，成绩提升，
你做到了吗？”他说：“我如果努力学习了，成绩没有变化，那我不就是笨蛋了？”（避免失败的成就取向/低趋高避）
2024年11月2日(小学)
学生/家长看法
问题原因
认为只有能力强的人才能学好 其他都没用 并且认
为小红虽然努力 但因为太笨 成绩还是不怎么样 反
观自己很聪明 学习就不错
聪明的人不需要努力 不聪明的人才需要努力（归因错
误）——内部原因
家里的亲人都说小李聪明
外部的评价固化了学生自身的看法——外部原因
为了避免失败 所以我就不努力了 追求学习上的成功
反而害怕失败
低趋高避的倾向——内部原因
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2024年11月2日(小学)
答题要点—
1.能够准确从材料中分析出小李形成该想法的原因。
2.分析全面、准确，能够从“归因理论，外部评价”
科温顿自我价值理论“等方面说明原因。能体现理
论高度。
参考估分—
A（18-25）：分析全面，符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
B（12-18）：分析较为全面，能够分析出三个关键细节中的两个；语言
逻辑较为清晰，基本符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
C（6-12）：能够分析出材料中的一个关键细节，有一定的理论基础；
语言逻辑性有所欠缺。
D（0-6）：语言逻辑混乱；缺少理论性，都是经验之谈。
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3. 谈一谈笔记三中周老师的教学活动有哪些可取之处？
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。
2024年11月2日(小学)
笔记三：
最近学习了很多热爱生命方面的文章，为了方便同学们理解，开了一次关于热爱生命的班会。
班会刚开始，一个学生说，夏天的时候打蚊子吗？蚊子也是生命，然后都七嘴八舌的讨论了起来，有
些人觉得有些觉得该打，有些觉得不该打，但讨论的都是只是是与否的回答，我觉得同学的讨论的太浅显
了，然后向同学提出了一个问题，你们觉得蚊子和蜜蜂的生命有什么不一样吗？听了我的提问，班上的同
学又开始热烈的讨论了起来，有人疑惑，有人好像懂了什么，班上突然传来了一个声音，蚊子的生命是建
立在损害其他人利益的基础上，这时另一个声音响起，可是蚊子的生命也是生命呀。
我觉得同学们的回答都很重要，我要回去好好想一想，在和他们讨论这个问题。
2024年11月2日(小学)
笔记三：
最近学习了很多热爱生命方面的文章，为了方便同学们理解，开了一次关于热爱生命的班会。（发现
教育契机，进行思想教育）
班会刚开始，一个学生说，夏天的时候打蚊子吗？蚊子也是生命，然后都七嘴八舌的讨论了起来，有
些人觉得有些觉得该打，有些觉得不该打，但讨论的都是只是是与否的回答，我觉得同学的讨论的太浅显
了，然后向同学提出了一个问题，你们觉得蚊子和蜜蜂的生命有什么不一样吗？听了我的提问，班上的同
学又开始热烈的讨论了起来，有人疑惑，有人好像懂了什么，班上突然传来了一个声音，蚊子的生命是建
立在损害其他人利益的基础上，这时另一个声音响起，可是蚊子的生命也是生命呀。我觉得同学们的回答
都很重要，我要回去好好想一想，在和他们讨论这个问题。
2024年11月2日(小学)
笔记三：
最近学习了很多热爱生命方面的文章，为了方便同学们理解，开了一次关于热爱生命的班会。（发现
教育契机，进行思想教育）
班会刚开始，一个学生说，夏天的时候打蚊子吗？蚊子也是生命，然后都七嘴八舌的讨论了起来，有
些人觉得有些觉得该打，有些觉得不该打，但讨论的都是只是是与否的回答，我觉得同学的讨论的太浅显
了，然后向同学提出了一个问题，你们觉得蚊子和蜜蜂的生命有什么不一样吗？（具备良好的教学实践能
力，能够发挥教育机智）听了我的提问，班上的同学又开始热烈的讨论了起来，有人疑惑，有人好像懂了
什么，班上突然传来了一个声音，蚊子的生命是建立在损害其他人利益的基础上，这时另一个声音响起，
可是蚊子的生命也是生命呀。
我觉得同学们的回答都很重要，我要回去好好想一想，在和他们讨论这个问题。
2024年11月2日(小学)
笔记三：
最近学习了很多热爱生命方面的文章，为了方便同学们理解，开了一次关于热爱生命的班会。（发现
教育契机，进行思想教育）
班会刚开始，一个学生说，夏天的时候打蚊子吗？蚊子也是生命，然后都七嘴八舌的讨论了起来，有
些人觉得有些觉得该打，有些觉得不该打，但讨论的都是只是是与否的回答，我觉得同学的讨论的太浅显
了，然后向同学提出了一个问题，你们觉得蚊子和蜜蜂的生命有什么不一样吗？（具备良好的教学实践能
力，能够发挥教育机智）听了我的提问，班上的同学又开始热烈的讨论了起来，有人疑惑，有人好像懂了
什么，班上突然传来了一个声音，蚊子的生命是建立在损害其他人利益的基础上，这时另一个声音响起，
可是蚊子的生命也是生命呀。（教师主导与学生主体相结合）
我觉得同学们的回答都很重要，我要回去好好想一想，在和他们讨论这个问题。
2024年11月2日(小学)
笔记三：
最近学习了很多热爱生命方面的文章，为了方便同学们理解，开了一次关于热爱生命的班会。（发现
教育契机，进行思想教育）
班会刚开始，一个学生说，夏天的时候打蚊子吗？蚊子也是生命，然后都七嘴八舌的讨论了起来，有
些人觉得有些觉得该打，有些觉得不该打，但讨论的都是只是是与否的回答，我觉得同学的讨论的太浅显
了，然后向同学提出了一个问题，你们觉得蚊子和蜜蜂的生命有什么不一样吗？（具备良好的教学实践能
力，能够发挥教育机智）听了我的提问，班上的同学又开始热烈的讨论了起来，有人疑惑，有人好像懂了
什么，班上突然传来了一个声音，蚊子的生命是建立在损害其他人利益的基础上，这时另一个声音响起，
可是蚊子的生命也是生命呀。（教师主导与学生主体相结合）
我觉得同学们的回答都很重要，我要回去好好想一想，在和他们讨论这个问题。（教育教学的研究者）
2024年11月2日(小学)
学生表现
教师行为
好在哪里
——————
学习了很多热爱生命方面的文章，为了方便
同学们理解，开了一次关于热爱生命的班会。
因势利导 有意识的进行德育教育 抓住
教育契机
eg：教师能结合最近学习的有关“生命教育
的文章”开展主题班会 做好了育人工作/锤
炼品格的引路人
讨论的都是只是是与否的回答，我觉得同
学的讨论的太浅显了
向同学提出了一个问题加深思考
创设问题情景 启发式/教育机智 较好的
教育实践能力
eg：当老师发现学生回答比较浅显后 进一
步提出了较为深入的…问题 推动学生进一
步思考
班上的同学又开始热烈的讨论了起来
——————
教师主导与学生主体相结合
eg：教师在班会中通过 提问 互动 讨论
等方式充分调动学生积极性 启发学生思考
尊重学生主题地位 提高了学生的课堂参与
度
这时另一个声音响起，可是蚊子的生命也
是生命呀
我觉得同学们的回答都很重要，我要回去好
好想一想
反思 研究者的角色
eg：教师做到了研究者角色 具有较好的反
思意识。在接受导到学生不同反馈后做到了
充分思考 并在课后积极思考 意识到了学
生是独立的独特的人、
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2024年11月2日(小学)
答题要点—
1.能够准确从材料中分析出周老师教学活动的可取之
处。
2.分析全面、准确，能够抓住“教育契机，双边性规
律、教育机智、教学反思”等关键细节。且能体现
理论高度。
参考估分—
A（18-25）：分析全面，符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
B（12-18）：分析较为全面，能够分析出四个关键细节中的三个；语言
逻辑较为清晰，基本符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
C（6-12）：能够分析出材料中的两个关键细节，有一定的理论基础；
语言逻辑性有所欠缺。
D（0-6）：语言逻辑混乱；只能从一个角度分析老师的可取之处；缺少
理论性，都是经验之谈。
2024年11月2日(小学)
2024年11月2日(小学)
2024年11月2日(小学)
4. 根据笔记四是谈一谈周老师工作中不足之处。
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过200字。
2024年11月2日(小学)
笔记四：
小白是班上的语文小组长，负责收发作业和填写作业记录单任务，每天课前他都会来我办公室询问提前准备事项，
有时候很早到教室整理讲桌，在黑板上写课表，我经常在班上表扬他工作主动认真负责。
小白的妈妈找我反映，小白最近愁眉苦脸，闷闷不乐，甚至想辞去语文小组长，因为他遭到同学小杨的“威胁”根
据小杨妈妈的描述了解到，小杨经常不完成作业，小白如实反馈情况，老师根据小白的反馈批评小杨并请家长，小杨认
为受到批评和请家长都是小白造成的，多次警告小白不许记他名字，并在班上同学中说小白坏话，说他爱告状，渐渐地
班上同学都不和小白玩了，并且在背后议论纷纷。
我陷入沉思，想到小白之前和我说，班上同学不配合他工作并说他的坏话，当时我不以为意，并随意鼓励他：你干
得很好，不用在意别人的话，现在想起来，事情没有那么简单。
2024年11月2日(小学)
笔记四：
小白是班上的语文小组长，负责收发作业和填写作业记录单任务，每天课前他都会来我办公室询问提前准备事项，
有时候很早到教室整理讲桌，在黑板上写课表，我经常在班上表扬他工作主动认真负责。
小白的妈妈找我反映，小白最近愁眉苦脸，闷闷不乐，甚至想辞去语文小组长，(缺少关注度教育敏感性不够）因
为他遭到同学小杨的“威胁”。根据小杨妈妈的描述了解到，小杨经常不完成作业，小白如实反馈情况，老师根据小白
的反馈批评小杨并请家长，小杨认为受到批评和请家长都是小白造成的，多次警告小白不许记他名字（对小杨的教育方
式不得当），并在班上同学中说小白坏话，说他爱告状，渐渐地班上同学都不和小白玩了，并且在背后议论纷纷。
我陷入沉思，想到小白之前和我说，班上同学不配合他工作并说他的坏话，当时我不以为意，(缺少关注度教育敏
感性不够）并随意鼓励他：你干得很好，不用在意别人的话，现在想起来，事情没有那么简单。
2024年11月2日(小学)
笔记四：
小白是班上的语文小组长，负责收发作业和填写作业记录单任务，每天课前他都会来我办公室询问提前准备事项，
有时候很早到教室整理讲桌，在黑板上写课表，我经常在班上表扬他工作主动认真负责。
小白的妈妈找我反映，小白最近愁眉苦脸，闷闷不乐，甚至想辞去语文小组长，（缺少关注度，教育敏感性不够）
因为他遭到同学小杨的“威胁”。根据小杨妈妈的描述了解到，小杨经常不完成作业，小白如实反馈情况，老师根据小
白的反馈批评小杨并请家长，小杨认为受到批评和请家长都是小白造成的，多次警告小白不许记他名字（对小杨的教育
方式不得当），并在班上同学中说小白坏话，说他爱告状，渐渐地班上同学都不和小白玩了，并且在背后议论纷纷（没
有做好班级舆论管理/敏感性不足）。
我陷入沉思，想到小白之前和我说，班上同学不配合他工作并说他的坏话，当时我不以为意（教育敏感性不够），
并随意鼓励他：你干得很好，不用在意别人的话，现在想起来，事情没有那么简单。
2024年11月2日(小学)
小白是班上的语文小组长，负责收发作业和填写作业记录单任务，每天课前他都会来我办公室询问提前准备事项，
有时候很早到教室整理讲桌，在黑板上写课表，我经常在班上表扬他工作主动认真负责。
小白的妈妈找我反映，小白最近愁眉苦脸，闷闷不乐，甚至想辞去语文小组长，因为他遭到同学小杨的“威胁”。
根据小杨妈妈的描述了解到，小杨经常不完成作业，小白如实反馈情况，老师根据小白的反馈批评小杨并请家长，小杨
认为受到批评和请家长都是小白造成的，多次警告小白不许记他名字（对小杨的教育方式不得当），并在班上同学中说
小白坏话，说他爱告状，渐渐地班上同学都不和小白玩了，并且在背后议论纷纷（没有做好班级舆论管理/敏感性）。
我陷入沉思，想到小白之前和我说，班上同学不配合他工作并说他的坏话，当时我不以为意（教育敏感性不够），
并随意鼓励他：你干得很好，不用在意别人的话，现在想起来，事情没有那么简单。（没有关心爱护学生，违背了教育
与锻炼相结合的原则）
2024年11月2日(小学)
学生表现
教师行为
不好在哪里
小白最近愁眉苦脸，闷闷不乐，甚至
想辞去语文小组长
当时我不以为意
①缺少关注度教育敏感性不够
小杨经常不完成作业，小白如实反馈
情况
老师根据小白的反馈批评小杨并请家
长，
②对小杨的教育方式不得当
班上同学中说小白坏话，说他爱告状，
渐渐地班上同学都不和小白玩了，并
且在背后议论
——————
③没有做好班级舆论的引导 敏感性
不足
没有解释清楚小白和小杨之间的矛盾
——————
随意鼓励他：你干得很好，不用在意
别人的话
④没有关心爱护学生，违背了教育与
锻炼相结合的原则
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答题要点—
1.能够准确从材料中分析出周老师教学活动的不足之
处。
2.分析全面、准确，能够抓住“教学关注度、教学方
式、班干部选拔原则”等关键细节。且能体现理论
高度。
参考估分—
A（18-25）：分析全面，符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
B（12-18）：分析较为全面，能够分析出三个关键细节中的两个；语言
逻辑较为清晰，基本符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
C（6-12）：能够分析出材料中的一个关键细节，有一定的理论基础；
语言逻辑性有所欠缺。
D（0-6）：语言逻辑混乱；缺少理论性，都是经验之谈。
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二、教育方案设计题
假如你是周老师结合笔记五设计一个主题班会方案要求完成以下任务：
1.请写出班会的具体方案，包括主题、目标内容和过程 。
要求：主题明确，目标合理具有可操作性，逻辑清晰，字数不超过600字。
2.围绕主题写一段班会结束语。
要求：具有感染力，条理清晰，字数不超过200字。
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笔记五：
在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文前，我给学生布置了一个“你为什么读书？”的小作业，有
的学生说是为了实现中华民族伟大复兴；有的说是为了能干自己喜欢的事；有的说是为了考上大学！有的
说是为了不辜负父母的期望，让爸爸妈妈高兴；有的说就是喜欢读书；还有的说不知道为什么要读书。
针对学生们的看法，课堂上，我着重引导大家感受周恩来总理少年时代立下的志向，对他一生的深远
影响，思考周总理为什么能树立“为中华民族之崛起而读书”的宏伟志向，以及周恩来总理为实现这个宏
伟目标所付出的努力，学生们纷纷表示，要向周总理学习，争做担当民族复兴大任的时代新人，课后我想
充分利用这个契机，开一次班会。
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1.请写出班会的具体方案，包括主题、目标内容和过程 。
要求：主题明确，目标合理具有可操作性，逻辑清晰，字数不超过600字。
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主题参考估分—
4-5：主题鲜明，能够揭示活动主旨；富有新意。
2-3：主题鲜明，能够揭示活动主旨。
1-2：主题与材料中核心问题不符，缺少针对性。
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目标、内容与过程参考估分—
A（25-35）：目标全面，针对性和可操作性强；内容与过程形式多样、内容丰富，能够结合主题设计活动，能
够达成预期目标；活动的可操作性强，能够体现长期性，充分发挥学生的主动性；活动之间关联性强。
B（15-25）：目标全面，有针对性和可操作性；内容与过程形式较为多样，能够达成目标；个别活动缺少细节；
缺少长效性。
C（5-15）：目标不全面，可操作性不足；活动形式较为简单，内容不够丰富；活动未体现延续性；目标不能
达成，只能解决学生在认识、行为或情感上某一方面的问题。
D（0-5）：目标不全面，结构不完整形式单一。
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2.围绕主题写一段班会结束语。
要求：具有感染力，条理清晰，字数不超过200字。
2024年11月2日(小学)
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参考估分—
A：8-10：在所有维度上均表现突出，结束语起到画龙点睛、凝聚人心、推动行动的作用。
B：5-8：在多数维度上表现良好，整体效果不错，但在一到两个维度上有明显提升空间。
C：3-5：基本完成结束语任务，但主题呼应、感染力、语言或行动指引等方面存在明显不足。
D：0-3：在多个关键维度上存在严重缺陷，未能有效发挥结束语的应有功能。
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