文档内容
11 彩虹
导学案设计
课题 彩 虹 课型 新授课
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着
教学目标
读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点 在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
1.制作相关的多媒体课件。(教师)
课前准备
2.自读课文，自学生字词，搜集有关彩虹的资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.纷纷与彩虹打招呼。
1.课件出示彩虹图片：同学
在识记“虹”字时，
们，你们观察过彩虹吗？瞧，
有一道美丽的彩虹来到了我们 可以这样引导学生：
一、图片导入，揭 的课堂，快跟它打个招呼吧！ 1.说说“虹”的部首是什
示课题(用时：5分 2.板书“彩虹”，引导学生注 么。
钟) 意观察“虹”的写法。 2.齐读课题，识记“虹”字。 2.你还能写出带有这个部
3.引问：这个“虹”字为什么
首的字吗？
是虫字旁呢？讲述“虹”的字
3.听老师讲解关于“虹”的字理 3.这些字都与什么有关？
理。
小故事。
1.出示自学要求。
(1)初读课文，借助拼音读准生 1.出示自学要求后，教师
字。 要给学生充足的自学时
(2)自由读课文，将容易读错的 间，并巡视，及时解决学
句子多读几遍，直到读通为
生自学时遇到的困难。
止。
1.小组内根据自学要求进行讨
(3)同桌互相学习字词。
论、交流。
2.检查自学效果。
(1)读生字、词语。
(1)出示生字卡片。
(2)同桌互相交流生字的识记方 2.重点强调这几个字的读
虹、座、浇、提、洒、挑、
兴、镜、拿、照、千、裙。 法。 音：“ 座、洒”都是平舌
(3)自由读课文，根据注音读通
(2)正音，区分易错字和易混 音，“照”是翘舌音，
句子。
二、初读课文，学 字。 “兴”是多音字。
2.分组交流、汇报自学成果。
习字词(用时：15分 “虹”，读hónɡ，后鼻音，二
(1)分组朗读生字，认识“衤”
钟) 声。虫字旁加个“工”字，组
字旁。
词为彩虹。“兴”，多音字。
(2)多种方法识记生字。
在本文中读xìnɡ，组词为高 ①汇报“拿、照”的识记方法。 3.识记生字时注意方法多
兴；还读xīnɡ，如，兴旺。
分别进行动作表演，并讲讲意 样化。
可以运用归类法学习带“扌”
思。如，学生根据教师的动作举
的字：提、挑。
起相应的字卡。
运用归类法学习带“氵”的
②“拿”是会意字，合手为拿。
字：浇、洒。
①指导区别本课动词：浇、
提、洒、挑、拿。教师做动
作，学生猜生字并举字卡。
②引导学生找找还有哪些表示
4.重点指导学生认识衣字
动作的词。 旁，初步了解衣字旁的特
点。可以把衣字旁和示字
旁区分比较。
1.课件出示会写字。认字并组 1.开火车认读生字并组词；同桌 1.指导“那、到”这两个
词。 抽字卡认读。 字的书写，可先用方块代
三、巩固生字，指 2.引导学生观察，说说自己的 2.仔细观察字形，交流自己的观
替左、右两个部件，引导
导写字(用时：12分 发现。 察所得。
学生发现左宽右窄的字形
钟) 3.范写生字，重点讲解“那” 交流明确：“到”，8画，左右
“成”的写法。 结构。左宽右窄。第二笔撇折的 结构特点。
“那”，6画，左右结构。左宽 折点在横中线上，“土”最后一 2.教师要重视引导学生笔横变提，立刀的竖钩高于左半
右窄。双耳旁写得自然有笔 部分。
锋，横撇弯钩和竖的笔顺要强 3.边看老师范写边书空，学习
调，第一笔横折钩的折在竖中 “那”“成”的写法。
线上。 “揣摩”字形，动笔书写
“成”，6画，半包围结构。第 时要引导学生从“整体”
一笔横略短，第三笔横折钩位
出发，“完整地写”，使
于左下格，靠近交叉点处，第
学生体会到零散地把字搭
四笔斜钩从竖中线的左侧起
笔，往右下格延伸，比左边的
起来，即使每一笔都写对
撇略长，最后一点在横的斜上 了，写出的字也不一定漂
方，不能高于斜钩。 亮。
4.指导学生练写生字。
5.实物投影，展示优秀书写成 4.认真描红，临写生字。
果，组织评议。 5.欣赏同学写得好的字，并说说
好在哪里。
1.组内读文，边读边圈画相关词
1.引导学生再读课文，思考：
句。
四、细读文本，理 小女孩都希望谁高兴？找到相
在学生读完课文后，
清脉络(用时：8分 关的语句圈画出来。
汇报时可以提示。
钟) 2.引导学生思考发现：你喜欢
小女孩吗？
2.体会小女孩的懂事。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.听写本课的生字、词语。
2.回顾课文内容：小女孩都希
望谁高兴？ 1.书写生字、词语。
一、复习导入，提 在学生听写后，教师
3.导入：小女孩为什么希望爸 2.回顾课文内容。(小女孩希望
出问题(用时：5分 要及时订正学生易错的生
爸、妈妈和哥哥高兴？她都做 爸爸、妈妈和哥哥高兴。)
钟)
了什么呢？这节课我们就一起 3.齐读课题。
字，并让学生练写。
到课文中去寻找答案。板书课
题。
1.品读第1自然段。 1.学习第1自然段。 1.教师要注意以读为本。
(1)引导学生借助课文插图描 (1)自由读第1自然段，根据插图
引导学生读中巩固生字、
述：雨过天晴，天空出现了什 说出完整的一句话。(雨停了，
读中明意、读中悟理。
么？ 天上有一座美丽的桥。)
(2)引导学生学习量词“座”。
(2)在教师的引导下学习量词
“座”是平舌音，半包围结
“座”。
构，“广”字右下加个“坐”
一座山 一座城 一座庙
字，组词为座位。 2.在学生理解课文后，可
(3)朗读第1自然段。
(3)指导朗读。 以出判断题加深学生对句
2.学习第2自然段。 子的理解。
(1)引导学生边读边想，爸爸喜 2.学习第2自然段。
欢小女孩吗？为什么？ (1)带着问题自学第2自然段。
二、再读课文，品 (2)指导学生自学后，小组交 3.指导学生读好多个分句
读感悟(用时：15分 流。 组成的长句子。如，“提
(2)小组内交流。
钟) (3)引导学生汇报交流，相机学 (3)汇报交流。 着它”“走到桥上”“把
习生字。 (4)练读长句子，读好问句。 水洒下来”是三个连续的
(4)指导学生读好这个自然段的
3.学习第3自然段。 动作，通过朗读，感知
三个长句子。
如，第一句：“爸爸，你那把
(1)带着问题自学第3自然段。 “我”动作的先后顺序，
浇花用的水壶呢？” 在理解句子意思的基础上
①指导学生把长句子分解成短 训练朗读，在反复朗读中
语：浇花用的水壶 那把浇花
(2)小组内交流。
加深理解。
用的水壶 你那把浇花用的水
(3)汇报交流。
壶
②同样的方法指导学生读好其
他两个长句子。 (4)同桌互相听读，练习读好长
3.学习第3自然段。 句子。(1)引导学生边读边想，妈妈喜
欢小女孩吗？为什么？
(2)指导学生自学后，小组交
流。
(3)引导学生汇报交流，相机学 4.学习第4自然段。
习生字。 (1)带着问题自学第4自然段。
4.教师指导学生读文时，
(4)指导学生读好长句子。
可启发学生边读边想象，
4.学习第4自然段。
(1)引导学生边读边想，哥哥喜 尽量根据文字的描述，在
欢小女孩吗？为什么？ (2)小组内交流。 头脑中形成画面；也可启
(2)指导学生自学后，小组交 (3)汇报交流。 发学生把自己当作文中人
流。 (4)朗读词语并仿说这样的词 物，换位思考，从而受到
(3)引导学生汇报交流，相机学 语。
情感的熏陶，受到形象的
习生字。 还有哪些这样的词语：( )来
教育。
(4)指导学生感悟、积累“荡来 ( )去。
荡去”。 (5)自己练习读长句子。
(5)指导学生练读长句子。
1.全班交流，各抒己见。(小女
三、回顾全文，质 1.读完这篇文章，你知道为什 学完课文后，也可以
疑探究(用时：5分 么大家都喜欢小女孩吗？
孩活泼又懂事。)
让学生说说自己有什么奇
2.结合自己的理解，说出自己的
钟) 2.你想对小女孩说什么？ 思妙想。
心里话。
1.课件演示本课生字的书写动 1.认真观察生字的书写动漫，交
漫。 流自己的观察所得。
2.引导学生观察交流“兴、 2.边观察教师范写边书空，交流
着、高、千”这4个生字在田 明确。
字格中的占位及书写要点。 兴：6画，上下结构。注意
1.注意引导学生先观察生
“兴”的点分布要均匀，第一笔 字的结构，再动笔书写。
点在左上格靠近横中线处，第二
笔点在竖中线上，比第一笔点要
四、观察例字，指 短小，第三笔撇略长，在横中线
导写字(用时：10分 收笔，第四笔长横位于横中线
钟) 上，最后两笔分布在下半格的左
右两侧，舒展平稳。
高：10画，上下结构。两个口要 2.在书写“高、兴”时，
3.范写生字，重点指导。
着：11画，半包围结构。点和 写得扁一些，横折钩的横在横中 要引导学生在不同的字中
线上。
撇在竖中线的左右两侧，第五 写好笔画点。
千：3画，独体字。第一笔是短
笔长横在横中线上，下面的部
撇，横在横中线上，竖在竖中线
分是“目”。
上。
3.练习书写，同桌互相评价。
同学们，你们喜欢文中的小姑
娘吗？她可真是一个很会想象
五、课堂小结，放
的小姑娘。夏日的雨后常会出 说一说自己有哪些奇思妙想。也 可以提示学生仿照文
飞想象(用时：5分
现彩虹，面对彩虹，你会有哪 可以动笔画一画。 中的方法说一说。
钟)
些奇思妙想呢？想一想，用画
笔画一画。
