深耕“主题式一题一课” 探索“习题AI小助手”—— 何月丰名教师工作室“第十六次”活动

春和景明，研思正浓。为深化小学数学核心素养培育，推动 AI 技术与课堂教学深度融合，何月丰名教师工作室于近日在通元小学教育集团开展专题教研活动。工作室成员齐聚一堂，通过听课评课、教学设计交流、专家讲座等多元形式，共探教学革新路径，尽显教研活力。

一、AI 赋能课堂，让几何探究直观可感

上午通元小学教育集团的薛群老师执教示范课《智造三角形》，以层层递进的三个活动构建探究式课堂。活动一聚焦“造不同面积的三角形”，学生通过自主操作积累直观经验；活动二进阶至“面积相同、位置形状不同的三角形”探究，引导学生发现本质规律；活动三创新设计“平移点计算面积”任务，借助 AI 小程序实时呈现图形变化过程，将抽象的几何关系转化为可视化动态演示。整堂课以技术破解空间观念培养难题，让学生在“做中学”中深化对三角形面积公式的理解，充分体现了“会用数学的眼光观察现实世界”的核心素养要求。

二、多维研讨碰撞，凝聚教学改进共识

课后随即进入研讨环节，工作室成员围绕课堂教学各环节各抒己见，氛围热烈。大家一致认可薛老师以活动链驱动思维进阶的设计理念，认为三个活动既独立成篇又紧密关联，实现了从具象操作到抽象推理的思维跃迁。针对AI技术的应用，有教师提出“小程序的交互设计应更贴合学生操作习惯”，建议增加实时纠错与个性化提示功能；部分成员则聚焦活动时间分配，建议在“平移点计算” 环节预留更多自主探究时间，让学生充分暴露思维过程。研讨中，成员们结合自身教学经验，从素养落地、技术适配、细节优化等维度提出建设性意见，形成了 “技术为教学服务，素养为育人核心”的共识。

三、一题一课交流，展现团队创新智慧

之后工作室成员按照分组依次展示“一题一课” 教学设计成果，并且均融入“习题AI小助手”创新表达。第一组聚焦“三角形三边关系”，通过AI动画模拟“两边之和与第三边”的动态变化，直观呈现“任意两边之和大于第三边”的规律，助力学生建立空间观念；第二组针对“长方形剪正方形求剩余周长”问题，制作AI微课拆解不同剪法的周长变化逻辑，通过对比演示突破“剪去部分周长减少”的认知误区；第三组在“分数比一比”教学中，利用AI工具生成可视化数轴，让学生清晰感知两个分数间的无数个分数，深化数感培养；第四组围绕“正比例树高影长”问题，借助AI虚拟情境还原真实测量场景，引导学生建立比例模型，渗透模型意识。四组设计均以小见大，将单一习题转化为素养培育载体，“习题AI小助手”的运用让抽象知识具象化，展现了工作室成员的教学创新能力。

四、专家引领命题，锚定素养评价导向

下午,沈强老师带来《基于核心素养下的小学数学试卷命制》专题讲座,系统解读了试卷命制从 “知识本位” 向 “素养导向” 的转型路径。沈老师强调，核心素养导向的命题需聚焦课标要求，突出过程性评价、实践性联结与层次性发展。他结合具体案例，详解命题策略：一是聚焦数学本质，设计结构化试题，如将分数乘法与长方形面积计算整合，考查知识关联应用；二是创设真实情境，如结合垃圾分类、校园研学等设计问题，培养应用能力；三是渗透数学思想，通过画图说理、方案设计等题型，彰显思维过程；四是探索跨学科融合，实现数学与语文、科学等学科的有机衔接。讲座中，沈老师还分享了试卷难度梯度设计、题型创新等实操技巧，强调命题需成为学生素养生长的“标尺”，为工作室成员提供了清晰的命题思路与方法借鉴。

五、明确工作方向，规划研思实践路径

最后何月丰老师对工作室本学期工作进行解读与布置。他总结了本次活动的亮点与成效，强调AI 技术与教学的深度融合、核心素养的课堂落地需持续深耕。本学期工作将围绕三大重点展开：一是持续开展“主题式一题一课”系列研究；二是继续推进“习题AI小助手”教学资源开发；三是深化“习题教学记”的撰写实践。

此次活动内容充实、安排紧凑，既有课堂实践的直观呈现，又有专家引领的理论提升；既注重个体智慧的发挥，又强化团队协作的力量。工作室成员在研思中碰撞火花，在交流中凝聚共识，纷纷表示将把所学所悟运用到教学实践中，持续探索核心素养导向的小学数学教学新路径，为提升教学质量、促进学生全面发展不懈努力。