AI思·爱思:让思维在课堂上真实绽放 ——海曙小学赴粤教学交流全景纪实

让思维

在课堂上真实绽放

4月27日-29日，杭州市未来科技城海曙小学骨干教师团队应广东省中小学校长培训中心邀请，赴粤开展“人工智能赋能课堂教学——从听讲到创造”主题教学交流活动。三天时间里，英语、数学、语文、书法四节AI赋能的公开课、多场主题讲座、深度教学研讨与说课，生动呈现了海曙小学“思维型生本课堂”的实践探索。

英语·技术有温度，思维有回响

许丹娜老师的英语课堂兼具技术与温度，充分体现了“以学生为中心”。主题明确，每一次发问都直击难点；主线清晰，从感知到模仿，从模仿到创造，教学活动层层递进，拾级而上。

她巧借“小话筒”之力，让孩子们的每一次朗读都有回响——系统即时评分，精准到音节，每个孩子都能找到自己进步的方向，及时修正，朗读不再是得不到反馈的练习；她妙用AI技术，让每一笔书写都被看见——孩子们的写作化作鲜活的图片，思维从抽象走向具象，从模糊走向清晰，写作不再只是孤独的练习，而成了一场充满惊喜的对话。

在讲座中，许丹娜老师以“数据锚点·多维破局”为主题，清晰展示了AI技术赋能下，学校“全景式”智慧评价体系的实践路径：用“星乐读”留音，让晨读从任务变成挑战；用“小话筒”听见，让每个孩子的朗读与答题都有一对一指导，人人拥有“影子教师”；以“智慧笔”循迹，让作业提交与错题订正被精准追踪；借“项目化”拓路，让写作从模仿走向创造；在“星动力”描绘，借积分让孩子们清晰感知向前迈进的幸福；于“课程节”筑台，依托学校“每日星光小舞台”，让语用生长，真正实现“每天都可以是课程节”。正如校名中写到的“未来科技”，她们正借助科技的力量努力照亮那些被忽略的学习痕迹，让每一个数据，都成为孩子成长路上看得见的曙光。

数学·轻量化AI：让思维从被动走向主动

钱怡老师在执教人教版五年级下册《怎样通知最快》一课时，巧妙运用AI技术，开发出兼具分层学习与实时反馈功能的交互网页，彻底打破传统课堂中“教师主导、学生被动跟随”的教学模式。网页化身“智能导师”，根据不同学生的学习进度与思维水平，实时给予个性化指导：或启发思考方向，或提供解题思路，或陪伴共同探究。学生在人机互动中主动设计方案、验证路径，真正实现了从“被动听讲”到“主动发现”的转变，让数学思维在沉浸式体验中拔节生长。

在《HTML交互网页+轻量化AI：赋能小学数学思维型生本课堂》讲座中，钱怡老师强调：一款优质的交互网页绝非技术的简单堆砌，而是教师深度研读教材、精准把握学情的智慧结晶，更需在反复磨课中迭代优化。轻量化AI不仅是教学工具的革新，更是教学理念的重塑——以零代码技术，让差异化教学从理念走向现实。

语文·数据锚点，双擎破局：

让习作评改从“感觉”走向“证据”

杨薇老师执教五年级习作评改课《神奇的探险之旅》，以“数据锚点·双擎破局”为核心，借助“文曲智阅”AI雷达图精准定标班级习作中“情节有波折”这一共性问题，让评改有据可依。

课堂上，“点阵笔”成为思维的可视化通道：批注时一键投屏，个体发现瞬间转化为集体思维碰撞；修改时实时记录每一步增删改，修改过程逐帧可见；互评时原句改句同屏对比，让每一次建议都有依据、有力量。更巧妙的是，教师将“险情加一加、心情有起伏、身体有变化”三个锦囊融入黑板的波折折线——学生亲眼看见“一波三折”从板贴里长出来。整节课以“超级探险家晋级”为情境，让每一次修改都有内驱力，让每一个孩子都成为自己写作的“探险家”。

在讲座中，杨薇老师系统分享了海曙小学以“海曙书院”为载体、以“爆米花理论”为隐喻的教师发展体系。学校通过“教师发展学院、管理学院、班主任研修学院”三大组织精准对接不同群体，构建“主题阅读、多元共研、专家指导、成果展示、复盘总结”五大模块，对应“入格、塑格、破格、风格”四格教师的成长阶梯。同时推行“一人一案”和“一组一策”的教师专业发展之道，为区域教师梯队培养提供了可借鉴的样本。

书法·文化为魂，AI为翼：

从“写好字”走向“修好心、育好人”

骆晨晔老师在执教书法文化课《笔画斜钩》一课时，巧妙将汉字文化、书法技法与数字工具深度融合，以“止戈为武”为文化内核，打造有温度、有厚度、有深度的中华优秀传统文化课堂。课堂以文物故事入情，以字源演变明理，以斜钩技法攻坚，借助书法AI实现实时对比、精准反馈，彻底打破传统书法课“重模仿、轻理解、难纠错”的局限。学生在观察、临摹、对比、互评中，扎实掌握切角起笔、中锋行笔、随字赋形的书写要领，在笔墨实践中读懂“以和为贵”的中华智慧，实现技法训练与文化浸润同频共生，让书法学习从“写好字”走向“修好心、育好人”。

在《未来书画匠：AI赋能艺术课堂》讲座中，骆晨晔老师呈现了海曙小学美术团队的实践路径——以轻量化AI工具为支撑，破解传统艺术课堂个性化指导不足、创作门槛高、文化传承浅表化三大难题。AI不是替代，而是赋能；科技为舟，文化为舵，以美育人为岸。AI不仅是工具升级，更是美育理念的重塑，为打造个性化、沉浸式、有文化深度的艺术课堂开辟全新路径，让学生在驾驭技术中成为主动创作者与文化表达者。

校长讲座·一生一课堂：

AI思·爱思，让每个孩子拥有“AI影子教师”

林建锋校长在讲座中指出，AI智能课堂的核心在于“生本”与“思维”。学校致力于构建“一生一课堂”，将学习主动权还给学生，并借助AI技术，让每一个孩子都能被看见、被关注，让技术成为教学的助力，让每位孩子都拥有一位“AI影子教师”，陪伴其学习成长。

林校长用三句话凝练了AI赋能生本课堂的核心逻辑：知识是思维的土壤，观察是思维的催化剂，提问是思维的燃爆点。

在探索思维型生本课堂的过程中，他们凝练出三组比喻：

辅之以“竿”：给学生思维之“竿”，而非现成的“鱼”。

投之以“饵”：用“饵”激发动力，让不愿思考的学生积极思考。

授之以“渔”：教会学生“织网捕鱼”，让思维从浅表走向高阶。

每一门学科都在探索自己的思维型生本课堂样式：生本思韵语文、生本思想数学、生本思慧英语、生本思美艺术……让学科成为思维生长的沃土。在实践中，老师们“择善而从、择机而用、择生而为”——根据学科特质、课堂生成和孩子差异，灵活选用策略。

林校长强调：

“AI不是替代教师，而是放大教师的爱与智慧。‘AI思’也是‘爱思’——爱思考的孩子，才会长出属于自己的未来。一生一课堂，就是让每一个孩子，在每一堂课上，都被支持、被观察、被点燃，都有一位AI影子教师默默陪伴。”

从“听讲”到“创造”，海曙在路上

三天的粤杭教学交流，是一次技术赋能课堂的实践展示，更是一场教育理念的深度对话。从英语的小话筒与全景式智慧评价，到数学的轻量化交互网页，从语文的数据锚点与点阵笔，到书法的AI书法评测与文化浸润，再到林校长提出的“一生一课堂”“AI影子教师”以及思维型生本课堂的生动实践——海曙小学正在用行动回答一个问题：

当AI走进课堂，我们最该保护与激发的，到底是什么？

答案是：每一个孩子的思维之光。

而这束光，正从海曙，照向更远的地方。