中考一轮复习诗文默写练习(资料可下载)-夜雨聆风

中考一轮复习诗文默写练习(资料可下载)

诗文默写滚动练

理解型默写

七年级上册

第一组

1.曹操《观沧海》一诗中，“，”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。

2.盛夏时节，玄武湖碧波荡漾，景色秀美，湖边草木茂盛，郁郁葱葱。这种景象正如曹操《观沧海》中“，”两句所形容的那样，生机盎然，让人流连忘返。

3.“月”历来是文人墨客笔下的常客，成为文人们寄托情感的载体，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“，”两句诗将明月人格化，含蓄地表达了对友人的牵挂与关心。

4.《次北固山下》一诗中，把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，蕴含着自然理趣的句子是：，。

5.马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，，”与温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”写法相同，用名词组合展现了情景交融的境界。

6.马致远在《天净沙·秋思》中借景抒情，表达羁旅之思的句子是：，。

7.李白《峨眉山月歌》中点明远游时令，描写青山吐月、月映清江的优美意境的诗句是：，。

8.杜甫的《江南逢李龟年》中，“，”两句，用江南的美景反衬国事凋零、百姓颠沛流离的惨状。

9.“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替。”在《<论语>十二章》中，孔子用“，”告诉我们怎样才能做到取长补短。

第二组

1.《行军九日思长安故园》中诗人借菊花寄托自己对故乡的思念、对人民的同情，以及对和平的渴望的诗句是：，。

2.李益《夜上受降城闻笛》中以动衬静，表现征人满怀愁绪，思念家乡的诗句是：，。

3.《秋词》（其一）中“，”两句，不写悲秋，而写爱秋，折射出诗人乐观向上的心态。

4.《秋词》（其一）中，“，”以白鹤振翅高飞、排云而上的明丽秋景，赞美秋天的开阔明朗，表达诗人积极乐观的人生态度和昂扬不屈的斗志。

5.《夜雨寄北》中在一问一答间表露出诗人滞留异乡的苦涩无奈以及内心的思念之情的句子是：，。

6.古典诗歌中亘古不变的思念之情，千百年来为人们所传唱。例如《夜雨寄北》中就通过“，”两句，把客居的寂寞转化为重逢的希冀，抒发相思之苦。

7.《十一月四日风雨大作》（其二）中“，”两句，虚实结合，借写风雨梦境，表达感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。

8.谭嗣同在《潼关》中以“，山入潼关不解平”来描绘黄河一泻千里、雄浑壮美的意境。

9.在《诫子书》中，表达不把眼前的名利看淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就无法实现远大的目标的句子是：，。

七年级下册

第一组

1.《木兰诗》中“，”写出巾帼英雄木兰不远万里奔赴战场的矫健身姿。

2.《木兰诗》中概述战斗激烈悲壮，战争旷日持久的诗句是：，。

3.《竹里馆》中表达诗人在明月相伴下，并不感到孤独，充分感悟到隐居生活的美好情趣的诗句是：，。

4.秦观在高邮的春夜，听到窗外传来《折杨柳》的笛声，浓浓的思乡之情涌上心头，这与李白《春夜洛城闻笛》中“，”的心境如出一辙。

5.岑参《逢入京使》中“，”两句，写出诗人欲捎家书报平安，但苦于没有纸笔的情形。

6.韩愈在《晚春》中提醒人们要趁时而进，抓住时机展现生命的美好的诗句是：，惟解漫天作雪飞。

7.《登幽州台歌》中“，”两句写诗人登高望远，深感宇宙无限，抒发了诗人悲哀苦闷的心情。

8.杜甫《望岳》中，全诗无一“望”字，却句句写向岳而望。其中“，”写诗人近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大。

9.《望岳》中表现诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概的诗句是：，。

10.刘禹锡在《陋室铭》中的语句“，。孔子云：何陋之有？”援引古人、古迹、古语自慰自勉，妙趣横生，意味深长。

第二组

1.《登飞来峰》中“，”运用夸张的修辞手法，极言塔之高峻，表现了诗人登高远望、朝气蓬勃、信心十足的形象。

2.站在苍山之巅，看远山如黛，真应了俗语所云“站得高，看得远”，不禁让人想起了王安石《登飞来峰》中的两句诗：，。

3.人生如行于山间，难免遇到山峦重叠的困境，陆游在《游山西村》中以“，”两句道出了世间事物消长变化的道理。

4.《游山西村》中“，”两句，写农人们为迎接“春社”箫鼓齐鸣，描绘了热闹的乡俗民事和淳朴的乡土风俗，表现诗人对热情好客的乡民的赞美。

5.许多拥有专业特长的退休教师放弃闲适的生活，以奉献之心重返三尺讲台，助力乡村教育发展。这真可谓“，”。[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]

6.《泊秦淮》中杜牧以“，”两句，借历史讽刺现实——多少王朝的衰败，就是在人们醉生梦死的享乐中不知不觉酿成。

7.“，不问苍生问鬼神”两句笔锋一转，揭示了晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实。（李商隐《贾生》）

8.杨万里在《过松源晨炊漆公店》（其五）中用“，”两句，告诉我们不要被眼前的顺境迷惑，要有长远的眼光，认真对待一切事物。

9.《约客》中“，”两句，交代了当时的环境和时令，写出了江南梅雨季节的夏夜之景，读来使人如临其境。

10.与“近朱者赤，近墨者黑”相比，《爱莲说》中集中体现莲不与世俗同流合污而又洁身自好的高洁品质的句子是：，。

八年级上册

1.王绩《野望》中的“，”两句，通过诗人眼中所见给我们勾勒了一幅秋之晚景图，看似一望无际的树林和连绵起伏的群山，却给人一种荒凉落寞之感。

2.登楼远眺，崔颢吟诵“，”，描写隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘出一个境界阔大、色彩明丽的画面。（崔颢《黄鹤楼》）

3.李可染在《山水画的意境》中说：“在我们的古诗里，往往有很好的意境。”如王维的《使至塞上》中“，”描写了大漠、长河等意象，营造了雄浑开阔的意境。

4.诗仙李白仗剑远游，在《渡荆门送别》中用“，”两句，道出对故乡山水的依依不舍。

5.东风吹拂，万物复苏，白居易《钱塘湖春行》中“，”两句，将一幅早春时节草木萌发的图画呈现在人们眼前。

6.《庭中有奇树》中，诗人感叹奇树不奇、徒增相思的两句是：？。

7.在《龟虽寿》中，表现曹操虽然年事已高，但仍有雄心壮志的诗句是：，；烈士暮年，壮心不已。

8.《赠从弟》（其二）中赞美松柏经严寒而不凋的品格，勉励堂弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是：？。

9.曹植在《梁甫行》中用“，”两句，咏叹家园荒芜、狐兔出没，进一步抒发感慨，深化主题。

10. 苏轼《记承天寺夜游》以高度凝练的笔墨点染出空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：　，　　，　。

第二组

1. 陶渊明《饮酒》（其五）中以“　，　”两句，写出人之悠闲自得，山之静穆高远，创造了“不知何者为我，何者为物”的境界。

2. 鸟语花香常常用来形容优美的风景，但杜甫在《春望》中写面对山河破碎，满目疮痍时，却借花鸟抒发内心的忧愁，表达感时伤世之痛的句子是：　，　。

3. 李贺《雁门太守行》中“　，　”两句，运用燕昭王筑台招揽天下贤士的典故，契合古人“士为知己者死”的价值观，表达全体将士誓死报国的决心。

4.《赤壁》中慨叹生不逢时、怀才不遇，同时蕴含机遇造人的哲理的诗句是：　，　。

5. 李清照《渔家傲》（天接云涛连晓雾）中“　，　”两句，词人叹息日暮途远，自己空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷。

6. 晏殊的《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）中“　，　”两句，既流露出对繁华易尽的“无可奈何”，又传达出看到旧识重来的惊喜。

7.《采桑子》（轻舟短棹西湖好）中，词人从视觉和听觉两个角度刻画西湖欢愉之景的词句是：　，　。

8.《相见欢》（金陵城上西楼）中，词人借“　，　　，　”概括中原沦丧的现实，揭露统治阶级无心抗敌的心理，饱含着痛切的质疑与无望的感叹。

9.《如梦令》（常记溪亭日暮）中表现词人乘兴而来，尽兴而归，却误入藕花丛中的句子是：　，　。

10.《生于忧患，死于安乐》中“　，　”两句，从“国内”和“国外”两方面提醒统治者要有安危、忧患意识。

八年级下册

第一组

1.“关关雎鸠，在河之洲。　，君子好逑”（《关雎》）成为人们对爱情的经典歌咏。

2.《蒹葭》起笔描绘了一幅萧瑟冷落的秋景图，给全诗笼罩了一层凄清落寞的氛围的句子是：　，　。

3. 在“成语迁移古诗文”小测试中，语文老师提出成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：　，　。

4.《式微》中表达日落天黑，仍为了君主而在泥地中劳作的愤懑的句子是：　，　？　，　？

5.《子衿》中通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差（或抒发感慨）的句子是：　，　！

6.真挚的友情不会因为空间的阻隔而改变。毕业前夕，我们可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中“　，　”两句赠别。

7. 王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不必因为离别而伤心落泪，不要存有儿女之态，表现大丈夫气概的诗句是：　，　。

8. 望着壶口瀑布景区中气势磅礴的瀑布，小苏不禁吟诵起《望洞庭湖赠张丞相》中所描述的景象：　，　。

9. 兵荒马乱中走出来的诗圣一句“　，死者长已矣”（《石壕吏》），道出多少饱经战乱之人的无尽辛酸痛楚。

10.陶渊明在《桃花源记》中描绘老人和小孩悠闲自在、自得其乐、安适自足的生活状态的句子是：　，　。

11.《北冥有鱼》中描写大鹏拍打水面，乘着旋风盘旋飞至九万里高空的句子是：　，　。

第二组

1.“民生乃国之本，家安而民乐”，这种思想与杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“　，　”表达的济世情怀一脉相承。

2.《卖炭翁》中运用肖像描写，表现卖炭翁生活艰辛的诗句是：　，　。

3. 白居易的《卖炭翁》中“　，　”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的扭曲反常的矛盾心理。

4. 山居的日子是一钵闪烁的黄金，行云飞鸟是一幅绝美的图画。飞鸟怡然自乐，主人内心宁静，正像诗句“　，　”所云。（常建《题破山寺后禅院》）

5. 李白在《送友人》中，化用“萧萧马鸣”这一古典诗句，烘托诗人依依惜别之意的诗句是：　，　。

6. 苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中写孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，　”，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。

7. 陆游在《卜算子·咏梅》中，借梅花表达自己即使遭遇挫折，也依然坚守正义的词句是：　，　。

8.《虽有嘉肴》中指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“”。

9.韩愈在《马说》中以千里马“　，　”的悲惨遭遇，写出有才之人终身不得其用的遭际。

九年级上册

第一组

1. 李白《行路难》（其一）中的“　，　”两句，借用典故，表达诗人希望得到重用、建功立业的强烈愿望。

2. 李白在《行路难》（其一）中用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”写自己面临的重重障碍，但他不畏艰难，用“　，　”表现其乐观进取、一往无前的奋斗精神。

3. 刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“　，　”两句，借助典故暗示时光变迁，抒发故人不见的伤感。

4. 临别之际，老师用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“　，　”告诉我们以后不管遇到怎样的困难，都要保持乐观积极的心态。

5. 苏轼《水调歌头》（明月几时有）中的“？”与李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”有异曲同工之妙。

6. 中华儿女遍布世界各地，有道是“　，　”，纵使相隔千山万水，也希望人们能在中秋佳节共享这美好的月光。[苏轼《水调歌头》（明月几时有）]

7. 二十四节气诗意地总结了一年四季气候变化的规律。杜甫的《月夜忆舍弟》中“　，　”两句诗记录了“白露”这一节气。

8.《长沙过贾谊宅》中“　，　”两句用反衬和烘托的手法，道出千古文人的悲剧命运。

9.《左迁至蓝关示侄孙湘》中即景抒情，回望秦岭，云遮雾锁，家今何在？眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不前，道尽英雄失路的悲慨的句子是：？。

10.青少年应当从古诗文中汲取力量，如从范仲淹《岳阳楼记》中的“　，　”感受到以天下为己任的济世情怀。

第二组

1.《商山早行》中，温庭筠从听觉和视觉两个角度把早行情景写得历历在目，称得上“意象俱足”的佳句是：　，　。

2.《咸阳城东楼》中，诗人以前朝的变迁，抒发对历史沧桑无限感慨的诗句是：　，　。

3.《无题》中以春风不再、百花凋零的景象描写离别之痛的句子是：　，　。

4. 李商隐的《无题》以浅显通俗的比喻和巧妙自然的双关，写出对爱情的至死不渝，现在我们又给它赋予奉献精神的诗句是：　，　。

5. 李商隐《无题》中“　，　”两句，借神话传说表达惆怅而又伤感的思念之情。

6. 秦观的《行香子》（树绕村庄）中，用虫鸟的动作，淋漓尽致地写出春天活力的诗句是：　，　　，　。

7. 少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。由此可以想到辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中的“　，　”。

8.《醉翁亭记》中既有表象，又有根本，表现作者言在此而意在彼的句子是：　，　。

9. 不同的写作手法能传达出作者不同的情感：张岱《湖心亭看雪》中的“、、、”，以白描手法创造出一幅淡墨山水画。

九年级下册

第一组

1.“　，　”（范仲淹《渔家傲·秋思》）两句，借用“勒石燕然”的典故，表达将士们既渴望杀敌报国又思亲念乡的矛盾心理。

2.“　，西北望，射天狼”，苏轼在《江城子·密州出猎》中，勾勒出一个挽弓劲射的英雄形象，抒发了自己为国御敌的抱负。

3. 在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“　，　”对宝马和良弓进行刻画，侧面描绘了意气风发、英勇无畏的英雄形象。

4. 秋瑾《满江红》（小住京华）中，“？”两句既表达了志同道合者难觅的孤寂与苦闷，又含蓄地抒发了救国救民的热切情怀。

5.苏轼几经颠沛困厄，迁谪流离，在贬居黄州之后，仍能“　，　？”[苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）]，告诉我们在身处困境之时要勇敢地面对，以积极的态度应对人生的挑战。

6.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱，表达词人内心寂寞悲凉的句子是：　，　。

7.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中，辛弃疾在中秋夜再次登楼，见月中桂树摇曳遮月，便生出“　，　　，　”的感慨，愿除去遮蔽，让清辉遍洒。

8. 纳兰性德《浣溪沙》（身向云山那畔行）中“　，　”两句，古朴简练，描绘出荒营边关苍凉的意境，既有王维的“长河落日”的壮阔，又有范仲淹的“长烟孤城”的萧索。

9.《十五从军征》中通过动作描写，抒写主人公因举目无亲、孤身一人而失望哀伤的诗句是：　，　。

10.“舍生取义”在当今也极具现实意义，古代的仁人志士在“生”与“义”不能两全之时，总会以孟子《鱼我所欲也》中的“　，　”作为自己的选择标准。

第二组

1. 岑参《白雪歌送武判官归京》中以梨花喻冬雪，想象奇特的诗句是：　，　。

2.《南乡子·登京口北固亭有怀》中词人纵观千古，通过一问一答，抒发自己无尽的愁思和感慨的词句是：？。。

3. 文天祥在《过零丁洋》中用“？”两句，直接抒发自己舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。

4. 张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；　　，　”的议论，一针见血地指出封建王朝兴亡背后的历史真谛，发人深省。

5. 文天祥在《南安军》中运用伯夷、叔齐的典故表明自己宁愿饿死也不与元兵合作，抒发强烈爱国情怀的句子是：　，　。

6. 夏完淳在《别云间》中表达誓死不屈的斗争精神和精忠报国的赤子情怀的诗句是：　，　。

7.《山坡羊·骊山怀古》中写再不见昔日豪华的宫殿，只有草和河流的句子是：？，　。

8. 王磐在《朝天子·咏喇叭》中用平实的语言刻画黑暗的官僚体系对军民剥削与压迫的句子是：　，　。

9.李煜的《相见欢》（无言独上西楼）中“　，　　，　”化无形之情为有形之物，写出了亡国的哀思。

10. 诸葛亮在《出师表》中自述本志，用“　，　”表明自己淡泊名利、不慕荣华的人生态度。

开放型默写

第1类常见情感

1.（2025达州）古往今来，无数仁人志士谱写了壮丽的爱国诗篇，这些诗篇承载着他们对国家深沉的眷恋与无尽的担当。请默写一句饱含家国情怀的句子：　，　。

2.（2024湖南省卷）请写出两句表达豪情壮志的唐诗：　，　。

3. 请写出两句表达思乡念亲的诗句：　，　。

4. 请写出两句表达奉献精神的诗句：　，　。

5. 请写出两句表达知音难觅的古诗文句：

6. 请写出两句表达依依惜别之情的诗句：“　　，　。”

第2类常见意象

1.（雪）请写出两句含有“雪”的诗句：　，　。

2.（鸟）请写出两句含有“鸟”的诗句：　　，　　。

3.（乐器）请写出两句含有“乐器”的诗句：　　，　　。

4.（草）古人诗句中常见“草”这一意象。请写出两句含有“草”的诗句：　　，　　。

5.（夕阳）请写出两句描写夕阳的古诗文句：　　，　　。

6.（酒）请写出两句含有“酒”的诗句：　　，　　。

7.（柳）在中国古诗文中，“柳”是最常见的意象之一，包含“柳”的诗句有：　　，　　。

8.（马）古诗词中有许多含有“马”的句子。请写出连续的两句：　　，　　。

9.（烟）自然界的云烟，乡村中的炊烟，战场上的硝烟……常常牵动着文人的思绪。请写出古诗文中有关“烟”的连续两句：　，　。

10.（月）“飞花令”是一种传统的文字游戏：若甲说的诗句第一字带有“风”（如“风掣红旗冻不翻”），乙说的诗句第二字就要带“风”（如“长风破浪会有时”），依此类推。请照此要求在空格处填上教材中学过的七言诗句：月落乌啼霜满天→明月何时照我还→今夜月明人尽望→峨眉山月半轮秋→。

第3类理解运用

　图1

1.（2025全国一卷）与图1内容相契合的古诗文名句，可以是：　　，　　。

2.（2025全国二卷）与图2内容相契合的古诗文名句，可以是：　，　　。

　　图2

3.（2024全国甲卷）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗文中写的‘　　，　’嘛！”

4.（2023新课标Ⅰ卷）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句话，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用诸葛亮在《出师表》中的自白之句，比如“　　，　　”就很好。

5.（2023全国乙卷）小刚因病不能参加比赛，汪教练给发了一条信息写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗云：‘　　，　　。’我对你永远充

满信心！”

主题/情境型默写

第一组

1.（责任担当）（2025宿迁三模）经典古诗文文质兼美，真情涌动。班级同学围绕主题“责任担当·诗文润德”设计班级板报，请你将板报空缺处的诗文补充完整。

【任务一】文人担当，心忧家国

“（1）　　　　　　　，隔江犹唱后庭花” 隐含着杜牧的借古讽今之意；“白头搔更短，（2）” 抒发杜甫的国破家亡之悲；“（3）　　　　　　　，铁马冰河入梦来” 寄寓陆游对收复故土的强烈愿望；“行人莫问当年事，（4）” 抒写许浑对家国衰败的无限感慨。

【任务二】报国情切，情注笔端

辛弃疾高歌 “了却君王天下事，（5）”，寄托忠君报国之志；李贺慨叹 “（6），（7）”（《雁门太守行》），赞美将士们舍生忘死的报国之心；文天祥吟咏 “饿死真吾志，（8）” 表达至死不渝的爱国之情；秋瑾感慨 “身不得，（9）　　　　　　　，心却比，男儿烈”，尽显不是男儿胜似男儿的豪迈气概和渴望投身革命、匡国济世的思想情感。

2.（山川美景）默写古诗文名句，并写出相应的作家。

“智者乐水，仁者乐山”，自古以来，文人墨客总是寄情于自然山水之中，怡情悦性、吟哦歌咏。美丽山水与多情文人的碰撞，出现了一篇篇传诵千古的山水美文。

曹操立于沧海之畔，用“水何澹澹，（1）”（《观沧海》）描绘出大海的辽阔和威严，更表达了自己胸怀天下的进取精神；“欲渡黄河冰塞川，（2）”[《行路难》（其一）]抒发了李白在仕途道路上遭遇艰难时产生的不可抑制的悲慨之情；身处塞外，当“四面边声连角起，（3）　　　　　，长烟落日孤城闭”（《渔家傲·秋思》）之时，荒凉寂寥、战事吃紧的战地情境不免让人升起思乡之愁；（4）（诗人名字）置身于山阴道上，信步而行，“（5）　　　　　　　，柳暗花明又一村”（《游山西村》），描绘疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。

3.（交友启示）同学们在刘禹锡和柳宗元的人物事迹中感受到了良友之间的惺惺相惜，下面是两位同学的讨论，请你补充完善。

小文：古人恪守“以文会友，以友辅仁”的理念，将友情视为修身进德的重要途径。周敦颐以莲为友，用“予独爱莲之出淤泥而不染，（1）”（《爱莲说》），表明自己与莲一样身处污浊环境却不同流合污，拥有庄重、质朴的品质；刘禹锡答谢白居易的关切，写下“沉舟侧畔千帆过，（2）”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），表达自己乐观豁达、积极进取、坚忍不拔的人生态度。

小语：不仅如此，这些士人精神，跨越了时空与年轮，一同被时间铭记，被血脉传承。那在火灾中一路逆行的人们，正体现出“黑云压城城欲摧，（3）”（《雁门太守行》）般临危不惧、视死如归的英雄气概；公益组织凝聚社会各界爱心，对弱势群体伸出援助之手，更是对杜甫“（4），（5）”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀的生动诠释。今天的我们，追寻先贤的精神之光，恰似星河两岸的遥相呼应，在时间长河中完成一场心灵的共鸣。

4.（诗文色彩）（2025宿迁宿城三模）人生是多姿多彩的，让我们去找寻古诗文中的色彩，体会古人的人生。

《次北固山下》中王湾以 “客路青山外，（1）” 写出旅途的奔波劳累。刘禹锡在《秋词》（其一）中以 “晴空一鹤排云上，（2）” 抒发自己的豪情壮志。（3）（作者）的《晚春》中 “草树知春不久归，（4）” 展现了春天的缤纷。李贺的《雁门太守行》中的 “角声满天秋色里，（5）” 用秋色衬托战争的悲壮。李白在《送友人》中用 “（6）　　　　　　，白水绕东城” 描绘了山水的美丽。岑参在《白雪歌送武判官归京》中用 “纷纷暮雪下辕门，（7）” 写出了塞外的奇寒。张岱的《湖心亭看雪》中 “（8）　　　　　　，天与云与山与水，（9）” 用白描手法勾勒出美丽的雪景。杜甫《绝句》中的 “（10）　　　　　　　　　，一行白鹭上青天” 运用颜色对比，描绘了绚丽的春天景象。

第二组

1.（美好想象）（2025南通模拟题改编）想象赋予诗文以美好。“八百里分麾下炙，（1）”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），那是对 “秋点兵” 的生动再现；“（2）　　　　　　　，抟扶摇而上者九万里”（《北冥有鱼》），那是对 “鹏徙南冥” 的形象描绘；“（3）　　　　　　　，忽复乘舟梦日边”[李白《行路难》（其一）]，那是对前事古人的倾慕向往；“（4），（5）”（岑参《白雪歌送武判官归京》），那是对冬雪的奇妙想象；“遥知兄弟登高处，（6）”（王维《九月九日忆山东兄弟》），那是对 “亲人团聚” 的美好联想；“（7），（8）”（杜甫《望岳》），那是欲登高望远的冲天豪气。

2.（君子风骨）君子之风，千年不衰。周敦颐以莲为喻，于“中通外直，（1）”（《爱莲说》）中尽显君子正直豁达的高尚风骨；陶渊明归隐田园，于“（2），（3）”[《饮酒》（其五）]的悠然之境中，尽显君子淡泊名利的超然襟怀；诸葛亮临危受命，于“受任于败军之际，（4）”（《出师表》）的困顿之境中，尽显君子鞠躬尽瘁的忠贞担当；李绅观照民生，于“四海无闲田，（5）”（《悯农》）的现实景象中，尽显君子心系百姓的拳拳真情；龚自珍寄情落花，于“（6），（7）”[《己亥杂诗》（其五）]的奉献之境中，尽显君子死而不已的至臻境界；苏轼笑对人生，于“（8）　　　　　　　，谁怕？一蓑烟雨任平生”[《定风波》（莫听穿林打叶声）]的豁达之境中，尽显君子生生不息的坚守。

3.（读书学习）阅读古诗文能给人带来美好的精神体验，请你在横线上填入恰当的古诗文，完成对话。

小江：阅读让灵魂穿越千年，让思想历经万水，让心灵灿若日月。畅游书海，汲取力量。书中不仅有知识，还有万千风景，如“（1）　　　　　　　，　　　　　　　”（《忆江南》）的多彩春景，“四面边声连角起，千嶂里，（2）”（《渔家傲·秋思》）的荒凉秋景，“气蒸云梦泽，（3）”（《望洞庭湖赠张丞相》）的波涛翻滚之景，“（4）　　　　　　　，长河落日圆”（《使至塞上》）的大漠雄奇之景。从杏花春雨的江南，到萧瑟荒凉的边塞；从波浪翻滚的洞庭湖，到风沙莽莽的漠北。方寸之间，便是世界。

小苏：书中不仅有知识，还有智慧，有“此中有真意，（5）”[《饮酒》（其五）]的恬淡闲适，“（6）　　　　　　　，不亦君子乎”（《＜论语＞十二章》）的内敛豁达，“（7）　　　　　　　，　　　　　　　”（《鱼我所欲也》）的“生”“义”抉择，“（8）　　　　　　　，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）的大庇天下寒士之无私，从修身之道到克己之礼，从生活哲理到人生大义，进退之间，便是智慧。

小江：让我们以书为翼，思接千秋，视通万里，成长为更好的自己！

4.（手法技巧）中华语言博大精深，有时会出现“言在此而意在彼”的现象，李商隐的“春蚕到死丝方尽，（1）”（《无题》），既是写春蚕吐丝、蜡烛燃烧，也是在写诗人对爱情至死不渝的态度；辛弃疾的“（2）？悠悠”（《南乡子·登京口北固亭有怀》），既写时间的漫长久远，又体现词人思绪的无穷；文天祥“惶恐滩头说惶恐，（3）”（《过零丁洋》），既写诗人遭遇的典型事件，又展示了诗人因国家即将覆灭而战栗的痛苦心灵。此外，为了引人注意，启发思考，诗人们常常采用设问的形式表达心绪和情感。朱熹借“问渠那得清如许？（4）”（《观书有感》）借水之清澈，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识；白居易观卖炭翁艰辛，发出“（5）？（6）”（《卖炭翁》），道尽底层劳动者的生存辛酸；仰望泰山，杜甫写下了“（7）？（8）”（《望岳》），以此表现泰山雄伟阔大的气势。