原创:初高中英语教学已经脱节,怎么办?

作者简介：高中英语教师，教龄15年，清北教师。从一线角度写文，愿与各位英语教师真诚交流，如果能够给出意见不胜感激。作者个人微信，可以添加。多角度给出意见，帮助我成长，服务于大家。

这是我选出的一张图片，我觉得能够反映现在初高中英语教学脱节的情况。

第一初中教学

大多数的省份使用的还是人教版教材，一共是5册书。这套教材很棒，模块化，主题化，非常清晰。非常符合初中英语教学的需要。但是需要老师极大的拓展，不然孩子们到高中还是非常吃力。表现在以下几个方面：

1词汇拓展不够

很多初中的孩子竟然还不会查字典，满足于单词的表层意思，可能单词的其他几个意思没有拓展到，练习册中也很少考，导致孩子们知道单词基本上就是1到2个意思。

2语法过度精细化

初中最喜欢做的一个题是选择题，选择题的角度越来越深。我曾经把几道初中坑题选择题给几个全国知名的高中教师去问答，结果是很多题他们都不会。已经失去了语言的魅力，语言的表达和传递信息的能力，完全困在语法的瓶颈中。一个词讲了很多种用法，孩子非常疲惫去记忆，很快又会忘记。

3文化背景的渗透不够

语言是一种文化，语言是文化的载体，所以语言是有着深层次的文化积淀的。但是现在的初中教学可能文化的渗透力不够，导致孩子们大脑中会文化的理解不够，大脑中没有东西。

4中考的考核有时候过于简单

有些省份的中考题过于简单，导致学生们的备考也很简单，分数很高，学生们没有看到高中的世界，可能误以为学的很好，但是初高中的英语根本不是一个维度。

5初中学生的句子成分没有学好

教了很多年高中的老师可能发现，孩子们的句子成分一塌糊涂，包括一些好学生，有的好学生五种基本句型不会。得到高的分数只是把某些必备知识点背的很清楚。

6初高中英语教师没有经常一起教研

长期以来，初中老师和初中老师教研，高中老师和高中老师教研，导致两个方向越走越偏，所以笔者建议可以一起教研，互通有无，有的放矢。

第二高中英语教学

目前很多省份都使用了新教材，无论是外研版，人教版，还是北师大版等等。这些教材难度非常大，对学生的要求非常高，具体表现在以下几个方面：

第一词汇的深度和广度要求提高

现在的高中词汇要求已经不是3500，可能是4500+很多事大学英语四六级水平，学生们很难驾驭。词的熟词生义，俚语义，有些时候另我们老师都很难把握。

第二高中高一高三化

初中是单元化，无论是周考，月考等等，都可以确定范围，高中高一就是高三化，没有范围可以参考，导致孩子们不知道如何备考。

第三文化背景知识太强

高中的课文很多都是文学的缩略版，学生们如果不了解文学的全部，对课文的理解一知半解，迷茫，不透彻。

第四分层严重

很多孩子高一上学期没有适应英语，导致后来基本跟不上了。然后高二理科加重，没有时间学习英语，最后到高三，基本跟不上。

第三解决方案初高中无缝衔接

第一初高中英语教师随时一起备课，把初中大纲和高中大纲随时放在手里进行互动。定期发现问题解决问题。

第二加大初中词汇的深层次探索，初中应该使用维克多系列，可以使用朗文字典，打好坚实的词汇基础。

第三初中加大阅读量，可以阅读21世纪英语报，可以拓展新概念到3。

第四 加大中英文原著的输入，这样孩子们打开了文化之门，对高中有很大的促进。

尾音：笔者从初高中的角度浅谈了一些教学中的现象，很多想法不成熟，欢迎指正，写稿不易，欢迎点右下角在看和点赞。