《以智慧课堂推进高中语文阅读教学的策略研究》课题成果 课例1:《登岳阳楼》

一、学习目标

1.学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

2.学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。

3.体味作者忧国忧民的家国情怀。

二、学法指导

学习古诗的方法：

1.激情吟读，整体感知。

2.细心品读，深化感知。

3.背诵积累，巩固感知。

三、知识构建

通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

四、课堂探究

在“三新”背景下，即新课标、新教材、新高考的背景下，高中语文课堂面临着新的需求与挑战。这些新需求主要体现在以下几个方面：1.教学内容的深度与广度要求提升

强化传统文化教育：新课标显著加强了中华传统文化教育的内容和要求。高中语文课堂需要深入挖掘和传授经典文学作品中的文化内涵，如《论语》《孟子》《庄子》及新增的《史记》《老子》等篇目，涉及文学、历史、哲学等多个领域。这不仅要求学生对文本有深入的理解，还要能够体会其中的文化精髓。

2.教学方法与模式的创新

（1）情境教学法：新课标提倡根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。因此，高中语文课堂应积极探索情境教学法，如通过课本剧表演、图文转换、名家朗诵视频等多种方式，让学生在真实的教学情境中提升思维能力。

（2）任务导向教学：新教材强调学习任务群的重要性，以任务导向整合单元教学。语文课堂应设计明确的学习任务，引导学生自主实践，发挥主体作用和主动性。例如，可以围绕《登岳阳楼》等经典篇目设计诗歌鉴赏、文化探究等学习任务群。

（3）多媒体与信息技术融合：利用现代多媒体和信息技术手段，如电子白板、在线协作平台等，丰富教学手段和内容，提高教学效率和互动性。例如，通过展示相关历史图片、视频资料，帮助学生更好地理解诗歌背景和作者情感。

3.学生综合素质与能力培养

（1）思辨能力培养：新高考注重对学生综合素质和思辨能力的考查。语文课堂应引导学生深入分析问题，提出独到见解，培养批判性思维和创新能力。例如，在诗歌鉴赏过程中，鼓励学生多角度解读文本，形成个性化理解。

（2）自主学习与合作探究：新课标和新教材鼓励学生自主学习与合作探究。语文课堂应设计多样化的学习活动，如小组讨论、案例分析等，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

（3）书面表达与沟通能力：高中语文课堂还应注重学生书面表达和沟通能力的培养。通过作文训练、演讲等方式，提高学生的文字表达能力和口头表达能力。例如，可以围绕《登岳阳楼》等经典篇目设计写作任务，引导学生撰写赏析文章或读后感。4.教学评价体系的完善

（1）多元化评价：建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还注重学生的综合素质和能力发展。例如，可以通过平时作业、课堂表现、期末考试等多种方式对学生进行评价。

（2）过程性评价：重视学生在学习过程中的表现和进步。通过课堂观察、学习记录等方式收集学生的学习数据，及时反馈给学生并调整教学策略。

（一）导入课文

师：江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其宏伟的气魄和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了无数文人墨客登楼抒怀。在初中的时候我们曾经学过范仲淹的《岳阳楼记》，里面有很多描写岳阳楼美景的句子，比如……

生：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。

师：唐代著名诗人杜甫也曾登楼抒怀。今天，就让我们跟随杜甫一起登上岳阳楼，去感受他的家国情怀。

（二）初知意象

（1）师：听朗读，注意字音和节奏。（播放视频）

昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。

吴楚/东南/坼（chè），乾坤/日夜/浮。

亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。

戎马/关山/北，凭轩/涕泗（tì sì）/流。

（2）师：同学们根据刚才的字音和节奏自读课文，在读的过程中思考一个问题：这首诗主要描写了哪些景物，这些景物分别带给你怎样的感受？

生：洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟             

吴楚、乾坤日月——开阔博大

孤舟——孤单漂泊

（三）置身诗境

师：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。（板书）下面同学们跟着老师，一起来感受一下这首诗所描绘的画面。

师配乐朗诵：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

（四）缘景明情

1、师：同学们刚才有没有那种和杜甫一起登上岳阳楼，置身洞庭湖水之中的感受呢？

生：有。

师：那么此时诗人的内心情感是怎样的呢接下来，就让我们找出最能流露出作者情感的诗句，结合全诗分析体会诗歌情感内涵。

生：凭轩涕泗流。

师：什么是“凭轩涕泗流”呀？我们都说“男儿有泪不轻弹”，此时的杜甫是因为什么“凭轩涕泗流”呢？下面让我们结合前面七个句子分析一下。结合诗歌描绘的景象，分析作者表达的情感，这是我们今天学习诗歌阅读的第二个方法：缘境明情。（板书）

2、师：诗人因何“凭轩涕泗流”？同学们从这七句中找出直接描写诗人“凭轩涕泗流”原因的句子。

生：亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北。

师：很好。我们要理解“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北。”这三句诗，就要结合这首诗的写作背景。在唐代宗大历三年（768）冬，杜甫结束了在成都的一段较为安定的时光，好友严武、高适相继去世，蜀中又大乱，杜甫只好离开四川，一路漂泊到岳阳。此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，触景感怀之作。杜甫时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。

同学们从刚才这段文字中可以总结出哪些要点？

生：个人处境和社会环境。

师：同学们回答的非常好。那么这三句话，哪是知人？哪是论事？

生：亲朋无一字，老病有孤舟。是知人；戎马关山北是论事。

师：对，“亲朋无一字，老病有孤舟”表现了诗人的个人处境。自己一个人漂泊在外，跟自己的朋友没有丝毫联系，年老多病，只有一条小船为伴。“戎马关山北”表现了社会环境，这也就是我们的知人论世。当时北方连年征战，频繁的战乱不仅使杜甫的生活颠沛流离，而且战争使杜甫的内心也非常的痛苦。北方的战乱和杜甫的人生有些什么样的内在联系呢？据资料记载，开元盛世，大唐人口8000多万，安史之乱后呢，就剩下4000万。人口的骤减不是天灾就是人祸，而这段时间并无大的天灾。所以人口骤减的原因是连年的征战。青年的杜甫经历了开元盛世，成年后他目睹了天宝年间的政治黑暗，后又经历了安史之乱，亲眼看到了民不聊生的灾难。他在这段时间内心特别痛苦，著名的“三吏”“三别”就写在这个时期。

那么同学们总结一下这三句抒发了作者什么样的情感？

生：念亲、伤己、忧国忧民。

师：非常好。我们回过头来看前四句。课堂一开始，我们就分析了这首诗的景物带给我们的感受。洞庭湖、岳阳楼——辽阔雄伟，乾坤、日月——开阔博大。写类似景象的诗歌也很多，比如毛泽东的《沁园春·长沙》，曹操的《观沧海》，，诗人面对这种广阔之景时，一般抒发的是什么样的感情？

生：豪迈之情

师：对，豪迈之情，那么问题就来了眼前壮阔的岳阳楼美景为什么会让作者“凭轩涕泗流”呢？带着这个问题，我们一起分析一下诗歌的前两联。

3、昔闻洞庭水，今上岳阳楼

师：从这两句中，同学们可以得出什么信息？

生：登楼的时间（昔、今）、地点（洞庭水、岳阳楼）。

师：很好。你们说作者在此时登上岳阳楼是什么情感呢？清人仇兆鳌认为：“‘昔闻’‘今上’，喜初登也。”著名的唐研究学者傅庚生认为：“这开头两句，是沉郁之感，不是喜悦之情。”同学们，你们怎么理解呢？

生：诗人青年时代当值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今，祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？ 今昔对照，为后文写景蓄势。

4、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

师：同学们看到这首诗想到了之前学过的哪句诗？

生：曹操《观沧海》中的“日月之行；若出其中”。

师：对，曹操写沧海吞吐日月的阔大景象，表现自己博大胸怀。杜甫的这两句诗写出了洞庭湖阔大的景象。可以说这几句诗有异曲同工之妙。但是杜甫除了在写景之外，他在用字上也特别讲究。杜甫曾评价自己的诗是“语不惊人死不休”。。古人曾这样评价他“诗人以一字为工，世固知之，惟老杜变化开阖，出奇无穷，待不可以迹捕。”那么，同学们，你觉得这两句诗中，哪些字用的精妙呢？为什么呢？

生：“坼”和“浮”两字具有动态感。

“坼”字形象地描绘出洞庭湖水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖水的磅礴气势；

“浮”字呈现出洞庭湖几乎包容了天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落的壮阔浩荡之景。

师：非常好，这两个字就写出了洞庭湖的广阔无垠，雄奇壮美。

师：这四句分析完之后我们也就回到了我们刚才提出的问题。清代黄生《杜说》云：“前半写景，如此阔大；五六自叙，如此落寞，诗境阔狭顿异。”如何理解这样的反差？这个问题可以和我们刚刚遗留的问题划等号，我们该如何理解呢？

生：洞庭湖雄奇壮美，但因大地分裂、湖泊动荡不安感，不禁让读者像想到唐王朝国家分裂、动荡的局势，大自然的广阔无垠更反衬出个人的孤单飘零的处境。所以前面写得极开阔雄伟，后面写得极暗淡孤寂，前后对比，愈衬托出身世的飘零感，对国家命运的担忧痛苦之情。

5、师：刚才我们遗留问题的答案是不是也出来了下面让我们总结一下诗人“凭轩涕泗流”的原因？

生：身世之悲：孤单飘零，担忧国运；以壮景衬悲情；家国之忧：念亲、伤己、忧国忧民。

6、师：下面让我们梳理一下这首诗歌。本诗通过描写洞庭湖的广阔无垠、雄奇壮美的景象，抒发诗人深沉的身世之悲、家国之忧。

师：我们今天讲了哪些内容？

生：景物特点、诗人境遇、诗人抒发的情感。

师：我们这节课通过景物特点，结合诗人境遇，了解了诗人抒发的情感，这就是我们今天学习的阅读诗歌的方法：置身诗境，缘境明情。

（五）群文阅读：

师：杜甫除了这首诗之外，还有很多写景的诗歌。试分析杜甫在这五首诗歌作品中都“望”见了什么？ 以及由此表达了怎样的感情？（平板推送，学生配乐朗诵，发问题表格小组讨论）

1.《望岳》

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

2.《春望》

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

3.《登高》

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

4.《登楼》

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》

5.《登岳阳楼》（略） 

师：儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊。有人说境界有很多种，有些属于自然境界，顺遂天道自然；有的只顾自己图谋，建功立业；有的懂得感恩，让我们感到温暖和敦厚。但最让我们敬重的是胸怀天下，为芸芸众生奔走呼号的人。新中国的今天，靠的就是共产党人的抛头颅，洒热血。因为他们的英勇付出，才换来了我们今天的百年辉煌。（欣赏建党百年视频）

师：看完这个视频，我想起了初中同学们曾学过的艾青的《我爱这土地》，假如你是一只鸟，在我们建党一百周年的今天，你会唱些什么呢？

生：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……

师：同学们说的都很好，那么，就让我们一起歌唱，歌唱祖国的繁荣富强。

生：歌唱《我和我的祖国》

师：愿家国情怀在你们心中激荡，愿我们的祖国永远繁荣富强。