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借助视频,让初中语文课堂活起来
借助视频,让初中语文课堂活起来在初中语文课堂上，文本是根基，但仅仅依靠课本文字、教师口头讲解，有时很难让学生的理解。初中生阅历有限，很多历史场景、时代风貌、人物心境，单靠语言描述，学生只能停留在想象层面。而恰当借助视频资源，可以打破文字的壁垒，把抽象的文字转化为可感的画面，为课堂更有趣味。 
当然，视频不是课堂的“娱乐调剂”，更不能用播放视频代替文本研读。它应当是教学的辅助工具，服务于教学目标。 
讲授古诗文的时候，一段简短的历史纪录片片段，可以还原时代背景。讲《岳阳楼记》，播放范仲淹的人生经历，学生才能真切体会到作者的忧乐观；讲《出师表》，播放三国相关影像，学生才能真切体会诸葛亮鞠躬尽瘁的赤诚；学习《湖心亭看雪》，清冷悠远的雪景短片，能够帮助学生理解张岱国破之后的孤寂落寞。文字里的风雪家国，不再是空洞的注解，学生看见画面，更容易读懂藏在字句背后的悲欢。 
学习现代课文，视频同样大有可为。学习纪实类文本，相关纪实短片可以带学生走进真实的故事现场；学习散文、诗歌，意境向的短视频，能够渲染课堂氛围，调动学生的审美感知。在进行名著导读时，截取影视剧片段，把书中的人物、场景直观呈现，能够极大激发学生的阅读兴趣，引导学生回到原著文本之中。 
课堂使用视频，贵在精，不在多。切忌整节课播放视频，本末倒置。选取片段要短小凝练，一般几分钟为宜，课前做好剪辑，剔除无关内容。播放时机也要巧设计：讲课前播放，用来导入新课，创设情境；文本研读中间插入，帮助学生突破理解难点；课堂结尾播放，升华情感，深化主题。观看之后不能看完即过，一定要设置问题，引导学生回归课本，把视频获取的感受，再落回到词句、段落的赏析上。视频是桥梁，最终还是要带领学生重新读懂文字。 
很多时候，老师千言万语的讲述，抵不过一段画面带来的震撼。文字给予想象，视频搭建情境。在初中语文教学中，我们要善于用好视频这把钥匙，以影像辅助文本，以画面滋养共情。让学生看得见时代，读得懂人物，感受得到文字背后的温度，让语文课堂既有文字的厚度，也有画面的温度。