从课程到赛场 | 天立盛景小学科技教育的“进阶密码”

教师先成为学习者，才能成为学生创新路上的点灯人。

科技教育的高度，首先取决于教师的学习力。学校坚持“教师成长在前，学生发展在后”，把教师学习作为科技教育的第一道工序。

学校积极对接省、市科协、教育部门资源，组织科技辅导员参加科技教育专项培训、机器人竞赛教练员培训、数字素养提升实践活动研修等。通过“走出去、请进来”，让教师及时了解科技教育前沿理念和赛事规则变化。

在校内，学校定期开展科技教研，围绕赛项规则研读、项目方案设计、编程控制、结构优化、答辩展示等专题进行研讨。并通过多科目研讨，打破学科壁垒，形成跨学科育人合力。

学校建立“赛前研训—赛中陪伴—赛后复盘”全流程机制。每个赛项确定项目负责人，制定训练计划，明确阶段目标。指导教师不仅教方法，更陪伴学生经历失败、调整、再尝试的完整过程。

训练中，老师们带着学生逐条研读竞赛规则，反复优化结构，调试程序，模拟答辩。比赛结束后，及时组织复盘，把经验转化为下一次训练的起点。

从“一个人参赛”到“一个团队成长”，教师培训与赛事实践相互促进，科技教师梯队逐步形成。

学校构建“普及+选修+竞赛”三级培养体系：

普及层：依托立达课程，面向全体学生开展科技类课程，激发兴趣；

提升层：通过科技选修，让有兴趣的学生得到系统训练；

竞赛层：组建赛前集训队，针对赛事进行专项突破。

训练不是机械重复，而是真实问题解决。孩子们在动手搭建、编程调试、团队协作中，学会发现问题、分析问题、解决问题。抗挫折能力、创新思维、合作意识，都在一次次训练中悄然生长。

科技竞赛的价值，不止于获奖。学校把赛事案例转化为课程资源，形成“学—练—赛—评”闭环。赛场上的真实任务，反哺日常课堂；课堂上的知识方法，支撑赛场实践。

以赛促学、以赛促教、以赛促建。科技教育不再是孤立活动，而是融入立达课程体系的育人载体。

一张张证书、一座座奖杯，记录着孩子们从课堂走向赛场的成长足迹。祝贺所有获奖同学和指导老师！感谢家长朋友们的支持与配合！

新乡天立盛景小学将继续加强教师学习、培训与训练体系建设，做优科技教育，搭建更多展示平台，让更多孩子在实践中探索、在创新中成长。

科技点亮梦想，创新成就未来。我们，继续前行！