【初中语文】2026年秋季文昌市初中语文学科新教材培训暨课堂教学研讨活动(七年级专场)

2026年9月22日（周二）上午，文昌市2026年七年级语文教材培训暨课堂教学研讨活动在文昌市实验中学演播厅举行。活动由陈明虎老师主持，全市七年级语文教师及各校学科组长齐聚一堂，围绕统编教材使用、课堂教学提质、精细化教学与科学化作业设计展开深入研讨。专题讲座、课例展示、课后研讨、经验分享，环环相扣，干货满满。

8:30—10:00，文昌市教育研究培训中心赵娜主任作《用好七年级语文统编教材，提高语文课堂教学质量》专题讲座。她以“致广大而尽精微”开篇，从中考语文阅卷核心问题切入，指出书写规范、名著阅读、文学类文本阅读、写作表达等教学短板，强调命题导向即教学方向：紧扣课标教材、情境化命题、跨学科渗透、凸显红色文化与本土文化、推进整本书阅读。她系统介绍了统编初中语文新教材修订的整体情况：坚持守正创新、稳中求进，保留双线组元、“三位一体”阅读体系，强化培根铸魂、任务驱动、系统衔接；重点解读七年级教材“不变”与“变”，新增“阅读综合实践”栏目，改造“专题学习活动”，整本书阅读从“2+4”调整为“1+1”，写作建构通用性、实用性、思辨性、文学性四个序列。她还结合学习任务群、教学评一致性、三种文化育人等理念，提出单元整体教学建议，并强调语文基本功“五个不能丢”：读读写写、语段精读、熟悉课文、记忆积累、培养习惯。讲座既有理论高度，又有实操路径。

10:15—10:55，文昌市实验中学刘相云老师展示课例《秋天的怀念》。课堂以“遇见秋天·感悟亲情与生命”主题心理长廊展览为真实情境，设置“秋日里的深情”“秋日的重生”展板任务。刘老师引导学生寻找文中反复出现的语句——“北海的花开了，我推着你去走走”“好好儿活”，梳理三次看花，绘制史铁生情感变化曲线，品析母亲“悄悄地躲”“偷偷地听”“扑过来抓住我的手”等细节，学习“以小见大”的记事技巧。

在“秋日物语·爱的小纸条”活动中，刘老师当堂展示了学生的导学案完成情况并进行精准评价指导。导学案上，学生们不仅准确梳理出“暴怒绝望→情绪缓和→悲痛悔恨→释然坚强”的情感变化曲线，还精准提炼出“对比”“反复”“借物抒情”等写作技法。在微写作环节，学生根据“爸爸照顾高烧的‘我’一夜没睡”这一情境展开扩写。刘老师结合评价量表，充分肯定了学生们的亮点：有的学生抓住“不时伸手探我的额头”“帮‘我’掖好被角”“眼底红红的”等细节，将“一夜没睡”化为具体的“慢镜头”；有的学生补白“开口的第一句不是担心自己，而是……”，生动展现了深沉的父爱。同时，刘老师也针对部分学生“情感表达略显空泛”的问题进行了点拨，指导学生进一步细化动作、凸显画面感，将阅读中习得的“细节描写”真正转化为写作能力，在读写融合中实现阅读向表达的迁移。最后，通过北海菊花“高洁、淡雅、热烈而深沉”的意象分析，理解“好好儿活”的生命哲思。整节课以任务驱动，以评价支架，读写结合，情思共生。

10:55—11:30，文昌市教育研究培训中心韩云霞老师组织课后研讨。她充分肯定刘相云老师的教学设计与课堂实施，并作了题为《从“读懂母爱”到“学会记事”》的精彩点评。她指出，刘老师紧紧围绕本次培训“从教材蓝图走向教学地图”的核心精神，巧妙地将一篇传统情感类散文转化为了一堂“以读促写、读写贯通”的写作示范课，精准抓住了七年级上册第二单元“学会记事”的核心训练点，其成功之处主要体现在四个维度：

一是目标定位精准。实现了从“教课文”到“教语文”的转变，目标直指单元核心写作任务，体现了基于单元整体视野的底层逻辑；二是真实情境贯穿。实现了从“被动听讲”到“主动探究”的转变，“遇见秋天”心理长廊布展情境与任务完美融合，极大激活了学生的内驱力；三是读写贯通落地。这是本课最核心的亮点，刘老师引导学生从阅读中提炼“细节描写”密码，当堂在“秋日物语”微写作中转化为实践，真正实现了从“读中悟法”到“写中用法”的闭环；四是以评促学赋能。实现了从“盲目写”到“有标可依”的转变，评价量表前置，降低了写作畏难情绪，落实了“教学评一体化”。

最后，韩云霞老师勉励全体教师在教学中做到“眼里有文本，心中有学生，手中有方法”，让语文课堂不仅能感动人，更能成就人。她强调，语文教学要敢于打破课文品读与写作指导课的壁垒，在学习任务群语境下，强化单元整体意识，落实“教—学—评”一致性，在真实语言运用情境中提升学生核心素养。

11:30—12:00，文昌中学陈玉芬老师作《精细化教学与科学化作业提质——七年级教学工作安排及作业设计》经验分享。她依据2022版课标第四学段要求，提出“由易到难、循序渐进、读写结合、以写促读”的教学原则，展示21周教学进度安排：三阶段推进、六单元双线并行、三段五步课堂模式。作业设计方面，她强调四条底线：严控总量、分层设计、狠抓人头、反馈及时；设置基础层、提高层、优秀层，推行“必做题+选做题”；规划九次作文训练和片段练习序列，落实“写—批—评—改—再批”闭环，使用50分制评价量规。她还介绍了集备研讨、台账登记、评优问责、学情调研四大保障机制，为七年级教学提供了可复制、可落地的操作方案。

本次活动内容充实、环节紧凑，既有专家引领，又有课堂示范，还有经验共享。从“用好统编教材”到“精细化教学”，从“科学化作业”到“读写壁垒打通”，与会教师进一步明确了方向、厘清了路径。大家表示，将把培训所得转化为教学行动，致广大而尽精微，让语文课堂回归真实，让核心素养落地生根。