为什么别人家初中英语80分很快到90,你家孩子却一直不动?

大家好，我是海滨老师。

昨天，我写了一篇关于青岛智荣中学初一英语试卷的文章。那篇文章主要想说一件事：英语学得好，不一定就能考得好。今天我想顺着这张试卷，再聊一个家长特别关心的问题。同样是英语考80分的两个孩子，为什么有的孩子可能一个学期就能明显提升，有的孩子却需要半年、一年，甚至更长时间？

很多家长拿到成绩以后，第一反应是看分数。80分，觉得一般；90分，觉得还不错；100分以上，觉得孩子英语学得挺好。但站在老师的角度，我拿到一张试卷，反而不会先盯着总分看。因为总分相同，不代表两个孩子的问题相同，更不代表接下来提分的难度相同。

有的80分，是因为知识点有漏洞、考试习惯不好、某些题型没有训练到位。这样的孩子，把问题找出来以后，短期内可能就会有明显变化。但有的80分，背后反映出来的是词汇、句子理解、阅读以及基本语言输出能力都比较薄弱。这样的孩子同样可以提高，只不过需要更长的时间。

那么，怎么判断自己的孩子属于哪一种？

如果是我来看一张初中英语试卷，我会重点看两个地方：选择性阅读和写作。

一、先看选择性阅读：它最容易暴露孩子的真实英语能力

为什么我比较关注选择性阅读？因为英语考试中有些问题，是可以短期解决的。比如一个语法知识点没有掌握，一个固定搭配没背熟，单词拼写出了问题，甚至考试的时候看错了题目。这些都会扣分，但相对来说比较容易解决。这个星期发现一般过去时没掌握，下个星期可以集中补；发现某一类固定搭配不会，可以集中背；发现做题习惯不好，也可以通过几套试卷慢慢纠正。

但是阅读理解不太一样，一个孩子能不能真正读懂一篇文章，背后其实是很多能力叠加的结果。词汇量够不够，基本句子结构能不能看懂，长一点的句子能不能拆开，能不能根据上下文判断信息，能不能识别题目和原文之间的同义替换……

这些东西，很难靠考前突击解决。所以我一直觉得：选择性阅读，很大程度上反映的是一个孩子过去英语学习的积累。这也是为什么同样考80分，我看到的可能是完全不同的两种情况。

第一个孩子，选择性阅读整体做得不错，主要丢分集中在语法、单词、固定搭配，或者一些答题细节上。这种情况，我通常不会特别担心。因为孩子的底层阅读能力还不错，现在的问题更多是“知识漏洞”。把这些漏洞一个一个补起来，成绩往往比较容易往上走。

但是第二个孩子，同样80分，选择性阅读已经错了很多。这个时候，我就不会只给他讲：“这道题为什么选B，不选C。”我更想知道的是：这篇文章，他到底有没有真正读懂？

如果文章本身就读得磕磕绊绊，大量单词不认识，句子结构也看不明白，那么这时候的问题已经不是一道阅读题怎么做，而是英语基本功本身需要加强。这样的孩子，需要的就不是几次“技巧训练”，而是一段时间的积累。

二、再看写作：同样写简单句，水平可能完全不同

除了选择性阅读，第二个我一定会看的地方，就是作文。

如果说阅读是在看一个孩子能不能把英语“读进去”，那么写作就是看他能不能把英语“写出来”。而且有时候，一篇作文甚至比总分更容易暴露孩子的真实水平。这里先不谈传统的作文评分标准，也先不谈书写漂不漂亮、内容丰不丰富。

我最先看的其实是：孩子能不能把最基本的英语句子写对。比如一个初一孩子，一篇作文里大量都是：I like...I think...I have...I want...其实我并不会因为这些句子简单，就马上判断这个孩子英语不好，因为简单和错误是两回事。

有一个孩子虽然写的都是简单句，但是时态基本正确，名词单复数没问题，主谓一致也没有问题，基本搭配比较准确，句子结构清楚。他只是不会写复杂句，也没有积累多少亮点表达。这种孩子的问题，其实比较好解决。因为他的“地基”已经有了。接下来老师需要做的是在原来的基础上，帮他增加句型、积累表达、学习连接词，再慢慢尝试复合句，经过一段时间有针对性的写作训练，往往比较容易看到变化。

但是另外一个孩子就不一样了，虽然同样都是简单句，但简单句里面依然不断出现基础错误：该用过去时的时候不会用；名词该变复数的时候不变；主语是第三人称单数，谓语动词依然用原形；最常见的固定搭配也经常写错。

如果一个初中孩子连最基本的句子都不能稳定地写正确，那说明他的基础语言系统其实还没有完全建立起来。这个时候，再把阅读和写作放到一起看，判断会更加清楚。

如果一个孩子选择性阅读做得不错，作文虽然简单但基本正确，那么他的80分，很可能主要是知识漏洞和考试训练的问题。这样的孩子，相对比较容易短期提分。

但如果一个孩子选择性阅读错得比较多，同时作文中连基本的简单句都频繁出现语法错误，那么这两个信号叠加在一起，我一般会告诉家长：不要太着急，这个孩子需要时间。因为他现在需要解决的，不只是“怎么多考10分”，而是要重新补英语的基本功。这也是为什么我一直不太赞成家长简单地横向比较。

“人家也是80分，补了两个月就95了，为什么你还是80多？”因为两个80分，可能根本不是一回事。一个是在修补房子，另外一个可能还在打地基。需要的时间当然不一样。

三、看清孩子的问题以后，再决定怎么提分

所以我觉得，家长拿到孩子的英语试卷以后，第一件事不是马上买一本新的练习册，也不是马上增加每天的刷题量。而是先判断：孩子的问题到底是知识层面的，还是能力层面的。

如果孩子选择性阅读整体不错，作文基本句能够写准确，只是语法知识点、固定搭配、词汇细节、考试习惯以及一些题型训练存在问题，那么接下来其实比较明确。把错题分类，把不会的知识点补齐，把考试习惯调整好，再针对薄弱题型进行训练。这种孩子很多时候不需要把学习时间无限拉长，关键是找到真正的丢分点。

但如果孩子阅读本身就比较吃力，写作中的基础句也经常出错，那么这个阶段，我反而不建议继续大量盲目刷题。我更建议做两件事：阅读和翻译。尤其对于基础比较薄弱的孩子，可以先从课本开始。课本里的对话、课文，包括Reading Plus，都可以让孩子认真做英译汉。这里的“翻译”不是看完以后觉得“我大概知道什么意思”。而是要真正落实到每一个句子。这个单词是什么意思？这个短语为什么这么搭配？这句话的主语和谓语分别是什么？为什么这里用过去式？为什么这个名词用了复数？为什么这个地方要用动词的这种形式？

当孩子真正开始一句一句翻译的时候，很多过去隐藏的问题都会暴露出来。有的孩子不是阅读题不会做，而是单词根本没认全；有的孩子单词都认识，但是一句话连起来就不知道什么意思；还有的孩子中文意思大概明白，却根本没有注意到句子里面的语法结构。翻译的价值，就是逼着孩子把“我好像看懂了”，变成“我真的看懂了”。

课本之外，还可以继续翻译什么？孩子自己的周测、月考和期中期末试卷。尤其是做错的阅读文章。不要老师讲完答案，订正一个ABCD，这张卷子就结束了。重新把文章拿出来，让孩子翻译。

在翻译过程中，把不认识的单词、不会的短语、看不懂的句子和没有掌握的语法结构整理出来。然后以一周为一个周期进行复盘。这一周发现的问题，尽可能在这一周解决。这样坚持一段时间以后，孩子积累的就不再只是“我又做了多少篇阅读”，而是真正把原来不会的东西，一点一点变成了会的。

写给家长的话

所以，同样是80分，我觉得家长最需要避免的，就是看到别人家孩子很快提分，就开始焦虑自己家孩子为什么没有变化。孩子的起点不一样，问题不一样，提分需要的时间当然也不一样。如果孩子的阅读不错，作文基本句准确，只是知识漏洞比较多，那么我们就集中补漏洞。

但如果阅读和写作同时暴露出了基本功的问题，那就别急着追求一个月涨10分、两个月涨20分。先把课本读懂，把文章翻译明白，把词汇补起来，把最基本的句子写正确。这个过程可能慢一点。甚至最开始你会发现，孩子每天都在学，但是考试分数似乎变化不大，这很正常。因为词汇多认识了50个，原来读不懂的句子现在能看懂了，原来只能看懂一半的文章现在能看懂七八成——这些变化未必马上反映在下一次考试的分数上。但是当这些东西积累到一定程度以后，分数自然会跟上来。

所以一张试卷真正值得家长关注的，从来不只是最后那个80分。我们真正要看的是：这个80分到底是怎么来的。是知识漏洞，还是能力欠缺？是需要短期修补，还是需要长期积累？把这个问题看明白以后，家长可能就不会那么焦虑了。因为教育很多时候不是看谁跑得最快，而是看清楚自己的孩子现在站在哪里，然后用适合他的速度，一点一点往前走。