ARTICLE · 1065467
从“读懂教材”到“用活教材”——乐天小学语文组开展教材解读专题培训
从“读懂教材”到“用活教材”——乐天小学语文组开展教材解读专题培训
四、五年级：守正创新，衔接进阶 
围绕统编小学语文教材的修订变化，乐天小学全体语文教师开启了一场“读懂教材、用活教材”的专题研修。本次培训先讲学段衔接、再分年级解读，由陈泳畅、王珊珊、马园园三位老师依次主讲，把市级教材培训成果“二次转化”到课堂。
衔接建议：教一段，看全程
培训伊始，语文学科主任陈泳畅围绕“统编语文教材使用衔接建议”作专题培训。她从学段之间的整体联系讲起，梳理教材在识字写字、阅读、习作等方面的能力梯度与衔接点，提醒老师们“教一段、看全程”：既要用好本学段的教材，又要前后相顾，把新教材用稳、用活。
四年级处在小学语文的“中段”，承上启下的意味很浓。王珊珊老师围绕教材“守正创新、稳中求进”的修订思路，聚焦单元主题的整体架构和助学系统的细微调整，逐项对照阅读、习作、口语交际三大板块，整理出一批能直接搬进课堂的教学建议，为夯实中段学生的阅读与表达能力打牢基础。
进入五年级，她进一步梳理教材的编排特点与修订要点，理清单元与单元之间的能力递进关系，提醒老师们立足语文核心素养，把语文要素放在心上，设计真正能“动起来”的语文实践活动，把教学梯度把稳、把准，着力破解高段起始阶段“读得浅、练得散”的痛点。
六年级：整体设计，育人贯通
六年级上册是毕业年级的“收官”教材。马园园老师从整体设计着眼，逐一拆解八个单元的编排逻辑与育人目标，标出各单元的重点、难点，讲清阅读与习作如何彼此呼应。她特别强调，课堂上要多留一点空间给“人性体察”“思维训练”和“审美体验”，把单元整体教学的路径走细、走实。
“教材是落实核心素养的第一载体。”乐天小学语文组将借这次研修树立学段整体意识，打通中高段的“围墙”，把研修所得落到“1548”课堂和日常集备里，让每一次备课都指向学生素养的真实生长。